Xrea de Ciencias Sociales

ANEXO I
REA DE CIENCIAS SOCIALES

1. ASPECTOS GENERALES DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.
Introduccin
El rea de Ciencias sociales centra su atencin en el estudio de las personas como seres sociales y las caractersticas generales y particulares del
entorno en el que viven. En dicho estudio son esenciales los aspectos geogrficos, sociolgicos, econmicos e histricos que determinan una cultura y
una sociedad. Partiendo de la comprensin de la realidad de la comunidad andaluza como lugar de encuentro de culturas, nuestro alumnado deber
conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y contribuir activamente a su conservacin y mejora; entender la diversidad lingstica y
cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de inters y respeto hacia la misma, as como apreciar y respetar sus
peculiaridades y riquezas culturales.
Se trata de que los alumnos y alumnas adquieran las capacidades, conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad
del mundo en el que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes y el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.
Los objetivos de la educacin primaria en el rea de Ciencias sociales tendrn una relacin directa y complementaria con los de las reas de
Valores cvicos y Educacin para la ciudadana y contribuirn a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, hbitos y valores, que les permitan
desarrollar confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal y espritu emprendedor, sin olvidar la importancia de aprender a planificar, evaluar
riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Los alumnos y alumnas deben fortalecer el respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, as como asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica, desde el respeto a los valores recogidos en la Constitucin
Espaola y en el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
Bloques de contenidos
Es necesario abordar contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de
Andaluca, para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en el marco de la cultura espaola y universal.
Los contenidos propuestos han sido agrupados en bloques que permiten la identificacin de los aspectos principales que componen el rea. Su
organizacin no obedece a ningn tipo de orden jerrquico para su tratamiento, por lo que no debe entenderse como una propuesta de organizacin
didctica.
Bloque 1. Contenidos comunes. Tcnicas de trabajo con las que abordar el rea. El progreso tecnolgico y modelos de desarrollo. El uso de las
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tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Ser especialmente relevante aprender a hacer trabajo de campo, en contacto directo con el objeto de estudio. En ese sentido, las actividades que
se proponen desde distintos programas educativos promovidos por la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, entidades locales, y otras instituciones,
ayudan y facilitan un contacto directo con los distintos aspectos del patrimonio que son objeto de estudio.
Bloque 2. El mundo en que vivimos. El Universo, la representacin de la Tierra y la orientacin en el espacio. De la geografa del entorno, a la de
Andaluca y Espaa. Los espacios naturales y su conservacin. El agua y el consumo responsable. El clima y el cambio climtico. El paisaje y la
intervencin humana en el medio. Los paisajes andaluces. Desde el anlisis de la realidad cercana, descubrir la riqueza de la diversidad geogrfica y
cultural para aprender a valorarla y cuidarla.
Se desarrollarn las habilidades necesarias para interpretar diferentes tipos de textos, cuadros, grficos, esquemas, representaciones cartogrficas,
fotografas e imgenes sintticas para identificar y localizar objetos y hechos geogrficos explicando su distribucin a distintas escalas. Se identificarn
los elementos del paisaje (relieve, clima, hidrografa) y se describirn y caracterizarn los principales medios naturales y su localizacin. Por ltimo,
se analizar la influencia humana en el medio y sus consecuencias ambientales.
Bloque 3. Vivir en sociedad. Caractersticas de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias, quines son sus integrantes,
cmo se distribuyen en el espacio fsico, de qu manera se distribuye el trabajo entre sus miembros, cmo se producen y reparten los bienes de consumo,
la vida econmica de los ciudadanos. La capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que comprender la funcin
dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad. La organizacin social, poltica y territorial y el conocimiento de las instituciones europeas. La
poblacin, los sectores de produccin, as como la educacin financiera elemental. El uso responsable de los recursos.
El anlisis del agua, uno de los recursos ms relevantes en nuestra Comunidad Autnoma y ms significativos para esta etapa, como es el agua,
puede ser eje para abordar el anlisis del uso de otros recursos que nos afectan especialmente, tales como el consumo energtico y las fuentes de energa
renovables.
La visita a zonas protegidas, monumentos, museos, fbricas o empresas, y los muchos recursos audiovisuales que existen, pueden facilitar dicho
contacto y permitir el planteamiento de problemas contextualizados.
Bloque 4. Las huellas del tiempo. Comprensin de conceptos como el tiempo histrico y su medida, la capacidad de ordenar temporalmente
algunos hechos histricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad. Grandes etapas
histricas de la Humanidad, cinco edades de la Historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales. Condiciones histricas, eventos y
figuras de los diferentes periodos. La construccin histrica, social y cultural de Andaluca.
Se debe desarrollar mediante proyectos que aborden la formulacin de problemas de progresiva complejidad, desde planteamientos descriptivos
hacia problemas que demanden anlisis y valoraciones de carcter global. Es importante para el alumnado adquirir las referencias histricas que permitan
elaborar una interpretacin personal del mundo, a travs de unos conocimientos bsicos de Historia de Espaa y de la Comunidad Autnoma, con respeto
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y valoracin de los aspectos comunes y la riqueza de la diversidad.

Para este tipo de trabajos, se debe contar con datos procedentes de distintas fuentes de informacin: datos sistematizados de instituciones diversas,
prensa y literatura especializada en la materia. Ello puede complementarse con visitas e itinerarios adecuados al planteamiento didctico adoptado.
Orientaciones metodolgicas.
Las orientaciones metodolgicas que guiarn los procesos de enseanza aprendizaje de este rea, formarn parte de propuestas pedaggicas que
consideren la atencin a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educacin comn. Asimismo, emplear mtodos que tengan en cuenta los
diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por s mismo y promuevan el trabajo en equipo. Hay que partir de
algunos elementos didcticos comunes a otras reas en el desarrollo metodolgico: la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin
audiovisual, las Tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la Educacin cvica y constitucional. Esto se trabajarn en todas
las reas y, por tanto, orientarn la prctica en este rea. Se planificarn actividades para fomentar el desarrollo de los valores sobre la igualdad efectiva
entre hombres y mujeres, la prevencin de la violencia de gnero, y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y la no discriminacin por
cualquier condicin o circunstancia personal o social. Se facilitar a su vez la adquisicin de valores en el alumnado que contribuyan al desarrollo social
y equitativo a situaciones de riesgo derivadas de la utilizacin de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como la proteccin ante
emergencias y catstrofes. Se complementarn acciones para un desarrollo adecuado de una vida activa, saludable y autnoma, dndole importancia a la
convivencia pacfica, la tolerancia, la prudencia, la autorregulacin, el dilogo y la empata.
La orientacin de la prctica educativa en este rea abordar la formulacin de problemas de progresiva complejidad, desde planteamientos
descriptivos hacia problemas que demanden anlisis y valoraciones de carcter global, partiendo de la propia experiencia de los distintos alumnos y
alumnas, y mediante la realizacin de debates y visitas a lugares de especial inters, entre otras.
La metodologa didctica en esta etapa educativa ser fundamentalmente activa, participativa e investigadora, favoreciendo el trabajo individual
y cooperativo del alumnado en el aula. Deber integrar referencias a la vida cotidiana y potenciar el desarrollo de las competencias bsicas desde una
perspectiva transversal.
En cada bloque de contenidos de los que se compone el rea de Ciencias sociales se debe tener en cuenta algunos principios metodolgicos
globales: utilizacin de diferentes tipos de textos, cuadros y grficos, que sean tiles para identificar y localizar objetos y hechos geogrficos y explicar
su distribucin a distintas escalas, en especial en el territorio andaluz y espaol.
Tendr especial inters que el alumnado aprenda a utilizar mapas y alguna representacin grfica adecuada para la identificacin y anlisis de
procesos histricos. Es importante que el alumnado desarrolle la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado y que valore la
importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. En este bloque se
desarrolla, la capacidad para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, y asumir las responsabilidades que supone su
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conservacin y mejora.
Contribucin del rea a las competencias clave.
El carcter global del rea de Ciencias sociales hace que contribuya en mayor o menor medida, al desarrollo de la mayora de las competencias
claves.
Respecto de las competencias sociales y cvicas hay que considerar dos mbitos. Por un lado las relaciones prximas (la familia, los amigos/as,
los compaeros/as, etc.), que requieren favorecer la toma de conciencia personal de emociones y sentimientos y el desarrollo de actitudes de
comunicacin, dilogo, de resolucin de conflictos con asertividad. Un segundo mbito es aquel que trasciende las relaciones prximas al alumnado,
abordar el barrio, el municipio, la comunidad, el estado, la Unin Europea, etc. Comprender su organizacin, sus funciones y los mecanismos de
participacin de la ciudadana, va ms all de los aspectos conceptuales y requiere del aprendizaje de destrezas sociales y actitudes.
Este rea se convierte as en un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con el respecto al grupo,
aceptar y elaborar normas de convivencia, tanto en situaciones reales que hay que resolver diariamente, como en las propias del mbito social en que se
vive.
Las Ciencias sociales se complementarn con el rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos y asentarn las bases de una futura
ciudadana mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demcrata.
Adems, el rea contribuye a la comprensin de la realidad social en la que vive el alumnado, al proporcionar un conocimiento del funcionamiento
y de los rasgos que la caracterizan, as como de la diversidad existente en ella. Adems, se inicia al alumnado en la comprensin de los cambios que se
han producido en el tiempo adquiriendo pautas para acercarse a las races histricas de las sociedades actuales.
El rea contribuye de forma sustancial a la Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Asimismo ofrece el uso de
herramientas matemticas, tales como medidas, escalas, tablas o representaciones grficas, contribuyendo as al desarrollo de la competencia matemtica
para la resolucin de tareas y problemas de la vida cotidiana. Al mismo tiempo, debe potenciar la interaccin con el mundo fsico, ya que muchos de los
aprendizajes integradores estn totalmente centrados en la interaccin del ser humano con el mundo que le rodea. As se va desarrollando la competencia
que permite interpretar el mundo fsico, el acercamiento al mtodo cientfico y tecnolgico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar
estrategias, disear pequeas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos.
Contribuye tambin de forma relevante, a la Competencia digital. En primer lugar, la informacin aparece como elemento imprescindible de una
buena parte de los aprendizajes del rea, esta informacin se presenta en diferentes cdigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos
diferentes para su comprensin. Leer un mapa, interpretar un grfico, observar un fenmeno o utilizar una fuente histrica, exige el uso de procedimientos
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diferenciados de bsqueda, seleccin, organizacin e interpretacin, que son objeto de aprendizaje en este rea.
En Andaluca, el tratamiento de las tecnologas digitales se concretar en un rea de libre configuracin y ello posibilitar la inclusin de los
contenidos que conducen a la alfabetizacin digital. Este conocimiento contribuir al desarrollo de dicha competencia. As, la utilizacin del ordenador,
el manejo de un procesador de textos, motores de bsqueda en internet y reglas para un uso seguro y tico de las redes sociales, contribuirn de forma
decisiva al desarrollo de esta competencia.
El rea de Ciencias Sociales contribuye significativamente a fomentar y mejorar la comunicacin y el dilogo en el alumnado, la estructuracin
del discurso, la capacidad de sntesis y por lo tanto el desarrollo de la Competencia en comunicacin lingstica.
El aprendizaje de las Ciencias sociales contribuir al desarrollo de la competencia aprender a aprender, mediante desarrollo de tcnicas para
tratar la informacin: la realizacin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales que resultan especialmente tiles en los procesos de aprendizaje. Por
otra parte, la reflexin y expresin oral y escrita sobre qu se ha aprendido, cmo y para qu, contribuir al desarrollo de esta competencia.
La contribucin del rea a la Competencia conciencia y expresiones culturales se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la
valoracin de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio. Se incluyen contenidos directamente relacionados con el
desarrollo de la competencia Sentido de iniciativa y espritu emprendedor, al ensear a tomar decisiones e iniciativas de forma autnoma y creativa de
actividades de ocio.
2. OBJETIVOS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.

O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos
prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters
y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento
de la informacin para la puesta en prctica de las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes
y textos.
O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democrticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos humanos,
poniendo en prctica habilidades y estrategias para la prevencin y resolucin pacfica y tolerante de conflictos en el mbito familiar y social en los que
vive y se desarrolla como persona.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms lejanos, estimando soluciones posibles
para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de
Andaluca, Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de
medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su conservacin y mejora, mostrando un
comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el
desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
O.CS.6. Aprender hbitos democrticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades territoriales, rganos de gobierno y mecanismos
esenciales, que rigen el funcionamiento y la organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin Europea, respetando los derechos,
deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de nuestra comunidad autnoma, as como de Espaa y
la Unin Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geogrficos, sociales
econmicos o culturales que definen los rasgos propios de cada poblacin y sus variables demogrficas; para ello ser de gran ayuda el estudio de la
realidad de Andaluca como lugar de encuentro de culturas.
O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarrollando la capacidad
emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de Andaluca y Espaa en los
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diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo,
situndolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y
restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de
su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
3. MAPA DE DESEMPEO DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.
Objetivos del rea
Criterio de evaluacin Criterio de evaluacin Criterio de evaluacin Criterio de evaluacin

Ciclo 1
Ciclo 2
Ciclo 3
Etapa
Estndares de aprendizaje
O.CS.2. Iniciarse en el
conocimiento y puesta en
prctica de las estrategias
para la informacin y la
comunicacin,
desarrollando estrategias
de tratamiento de la
informacin para la puesta
en
prctica
de
las
competencias implcitas en
el desempeo de tareas
cotidianas,
mediante
diferentes
mtodos,
fuentes y textos.
CE.1.1. Describir verbalmente y por escrito

la informacin obtenida
de fenmenos y hechos
del contexto cercano
usando fuentes de informacin.
Iniciar
al
alumno/a en el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como elemento
motivador, para aprender contenidos bsicos
de las Ciencias sociales.
CE.2.1. Interpretar y
describir la informacin
obtenida desde fuentes
directas e indirectas
comunicando
las
conclusiones oralmente
y por escrito. Elaborar
trabajos
de
forma
individual y colectiva,
mediante
las
tecnologas
de
la
informacin
y
la
comunicacin, usando
terminologa especfica
del rea de Ciencias
sociales,
manejando
grficos sencillos.
CE 3.1 Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente

delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas),
junto con las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para
obtener informacin,
aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
CE.1.Obtener
informacin concreta y
relevante sobre hechos o
fenmenos previamente
delimitados, utilizando
diferentes
fuentes
(directas e indirectas).
STD. 1.1 Busca, selecciona y organiza informacin

concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
CE.2.
Utilizar
las
tecnologas
de
la
informacin
y
la
comunicacin
para
obtener
informacin
aprender y expresar
contenidos
sobre
Ciencias Sociales.
STD. 2.2 Analiza informaciones relacionadas con el

rea y maneja imgenes, tablas, grficos, esquemas,
resmenes y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
O.CS.1.
Desarrollar
hbitos que favorezcan o
potencien el uso de
estrategias para el trabajo
individual y de grupo de
forma cooperativa, en
contextos
prximos,
presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en
s mismo, sentido crtico,
CE.1.2. Elaborar con inters y de forma limpia,

clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en s mismo, iniciativa personal, curiosidad e inters en la ejecucin de tareas cotidianas
encomendadas, elaborando pequeos trabajos,
CE.2.2. Producir la
tarea encomendada con
pulcritud
en
la
presentacin, usando
vocabulario adecuado,
de textos relacionados
con
las
Ciencias
sociales,
mostrando
iniciativa
personal,
confianza en s mismo,
curiosidad
y
CE.3.2. Desarrollar la
responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en
el estudio, la creatividad y el espritu emprendedor obteniendo
conclusiones innovadoras, realizando trabajos
y presentaciones a nivel
individual y colabo-
CE.3. Desarrollar la
responsabilidad,
la
capacidad de esfuerzo la
constancia en el estudio.
STD 3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta

los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
STD 2.1 Utiliza la tecnologas de la informacin y la

comunicacin (internet, blogs, redes sociales) para
elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los
temas tratados.
STD. 3.2 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario

adquirido para elaborar trabajos con la terminologa
adecuada a los temas tratados.
STD 3.3 Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el rea, que
manifiesten la comprensin de textos orales y/o
escritos.
CE.4.
Desarrollar
la STD.4.1 Muestra actitudes de confianza en s mismo,
iniciativa
personal,
curiosidad,
inters
y
creatividad
en
la
construccin
del
conocimiento y espritu
emprendedor,
con
la
finalidad de planificar y
gestionar
proyectos
relacionados con la vida
cotidiana.
a nivel individual e iniciarse en el trabajo en

equipo, mostrando actitudes de responsabilidad,
respeto a los dems,
constancia y esfuerzo.
creatividad,
presentando trabajos o
presentaciones a nivel
individual y grupal,
usando el dilogo, el
debate, el respeto y la
tolerancia hacia los
dems.
rando en grupo de manera responsable mediante la bsqueda, seleccin y organizacin

de textos de carcter social, geogrfico o histrico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras
ideas y aportaciones.
creatividad y el espritu
emprendedor,
aumentando
las
capacidades
para
aprovechar
la
informacin, las ideas y
presentar conclusiones
innovadoras.
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters,

creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor
que le hacen activo ante las circunstancias que le
rodean.
CE.5. Realizar trabajos y

presentaciones a nivel
individual y grupal que
supongan la bsqueda,
seleccin y organizacin
de textos de carcter
social, geogrfico o
histrico,
mostrando
habilidad para trabajar
tanto individualmente
como
de
manera
colaborativa dentro de
un equipo.
STD.5.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel

individual y grupal que suponen la bsqueda,
seleccin y organizacin de textos de carcter
geogrfico, social e histrico.
CE.6. Valorar el trabajo

en grupo, mostrando
actitudes de cooperacin
y
participacin
responsable, aceptando
las
diferencias
con
respeto y tolerancia
hacia las ideas y
aportaciones ajenas en
los dilogos y debates.
STD.6.1 Participa en actividades de grupo adoptando

un comportamiento responsable, constructivo y
solidario y respeta los principios bsicos del
funcionamiento democrtico.
STD.4.2 Manifiesta autonoma en la planificacin y

ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la
toma de decisiones.
STD 5.2 Utiliza estrategias para realizar trabajos de

forma individual y en equipo, y muestra habilidades
para la resolucin pacfica de conflictos.
O.CS.3. Conocer, valorar y CE.1.3. Adquirir la im- CE.2.3. Valorar la CE 3.3. Valorar la im- CE.7.Respetar
la STD. 7.1 Valora la importancia de una convivencia
respetar los derechos portancia de desarrollar aportacin social de la portancia de una convi- variedad
de
los pacfica y tolerante entre los diferentes grupos
humanos
y
valores
humanidad, tomando
diferentes
grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y
democrticos que otorgan

idiosincrasia propia a los
diferentes
grupos
humanos, poniendo en
prctica habilidades y
estrategias
para
la
prevencin y resolucin
pacfica y tolerante de
conflictos en el mbito
familiar y social en los que
vive y se desarrolla como
persona.
actitudes de cooperacin, respeto y tolerancia desde el respeto y la

tolerancia de los grupos
humanos para tener una
convivencia pacfica y
la resolucin de conflictos en distintos mbitos.
como base los valores

democrticos y los
derechos
humanos
universales
compartidos y elegir
estrategias y cdigos
adecuados, para la
resolucin de conflictos
sociales
prximos,
cooperando,
dialogando y valorando
democrticamente las
ideas de los dems.
vencia pacfica, democrtica y tolerante, participando de forma eficaz y constructiva en la

vida social, mostrando
estrategias para resolver
conflictos, cooperando,
dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y hbitos
para asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
.
humanos y valorar la los derechos humanos universalmente compartidos.

importancia de una
convivencia pacfica y
tolerante entre todos
ellos sobre la base de los
valores democrticos y
los derechos humanos
universalmente
compartidos.
CE.8. Participar de una
manera
eficaz
y
constructiva en la vida
social
creando
estrategias para resolver
conflictos.
STD.8.1 Participa de una manera eficaz y constructiva

en la vida social y crea estrategias para resolver
conflictos.
STD. 8.2 Identifica y utiliza los cdigos de conducta y
los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
CE.9.
Valorar
la STD.9.1 Valora la cooperacin y el dialogo como
cooperacin y el dialogo forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los
como forma de evitar y valores democrticos.
resolver
conflictos,
fomentando los valores
democrticos.
CE.10.
Desarrollar
actitudes de cooperacin
y de trabajo en equipo,
as como el hbito de
asumir nuevos roles en
una sociedad en continuo
cambio.
O.CS.1.
Desarrollar
potencien el uso de
STD 10.1 Desarrolla actitudes de cooperacin y de

trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona
con intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas.
STD 10.2 Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
CE 3.4 Explicar cmo CE.11.Explicar cmo es STD 11.1 Describe cmo es y de qu forma se origin
es y de qu forma se ori- y de qu forma se origin el Universo y explica sus principales componentes
gin el Universo y sus el Universo y sus identificando galaxia, estrella, planeta, satlite,
asteroide y cometa.
principales
10
contextos
prximos,
iniciativa
personal,
curiosidad,
inters
y
creatividad
en
la
construccin
del
emprendedor,
con
la
gestionar
proyectos
cotidiana.
comunicacin,
en
prctica
de
las
cotidianas,
mediante
diferentes
mtodos,
fuentes y textos.
principales componentes, describiendo las caractersticas principales

del Sistema Solar e
identificando diferentes
tipos de astros y sus caractersticas ubicando y
localizando al planeta
Tierra, a la Luna en el
Sistema Solar y describiendo sus caractersticas, movimientos y
consecuencias.
componentes.
C.E.12. Describir las
caractersticas
principales del Sistema
Solar
e
identificar
diferentes tipos de astros
y sus caractersticas
ubicando al planeta
Tierra en el Sistema
Solar.
STD 12.1 Describe las caractersticas, componentes y

movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en
el centro del Sistema solar y localizando los planetas
segn su proximidad.
CE.13. Localizar al
planeta Tierra y a la Luna
en el Sistema Solar,
explicando
sus
caractersticas,
movimientos
y
consecuencias
STD. 13.1 Define y representa el movimiento de

traslacin terrestre, el eje de giro y los polos
geogrficos y asocia las estaciones del ao a su efecto
combinado.
STD.13.2 Explica el da y la noche como consecuencia
de su rotacin terrestre y define la traslacin de la luna
explicando las fases lunares.
O.CS.4. Saber definir

situaciones problemticas
en el entorno prximo a su
realidad, as como en
medios
ms
lejanos,
11
estimando
soluciones
posibles para alcanzar un
adecuado conocimiento y
aplicacin de los elementos
del paisaje, el universo,
clima
y
diversidad
geogrfica propia de la
comunidad de Andaluca,
Espaa y Unin Europea,
donde el alumno/a disee
pequeas investigaciones,
analice
y
comunique
resultados
usando
herramientas matemticas
de medida, escalas, tablas o
representaciones grficas.
O.CS.1.
Desarrollar
potencien el uso de
contextos
prximos,
iniciativa
personal,
curiosidad,
inters
y
creatividad
en
la
construccin
del
emprendedor,
con
la
gestionar
proyectos
CE.1.4. Reconocer los

puntos
cardinales
utilizando
correctamente
las
nociones topolgicas
bsicas de posicin y
cercana (arriba-abajo,
dentro-fuera, derechaizquierda,
interiorexterior, etc.) para
orientarse en el entorno
ms
cercano,
representndolas con
dibujos, situaciones y
juegos sobre espacios
limitados.
CE.2.4 Explicar y
definir
las
caractersticas de la
litosfera y la hidrosfera,
los tipos de rocas y sus
usos, as como las
masas
de
agua
continentales
y
marinas, la formacin
del relieve y sus
principales formas en
Espaa y Andaluca y el
uso que hace el ser
humano del medio,
valorando el impacto de
su
actividad,
su
organizacin
y
transformacin.
CE.3.5 Identificar y
describir las capas de la
Tierra segn su estructura, explicando sus caractersticas
bsicas,
explorando y conociendo las diferentes
formas de representar la
Tierra, usando y manejando planos, mapas,
planisferios y globos terrqueos, situando correctamente los elementos geogrficos y manejando los conceptos de
paralelos, meridianos y
coordenadas.
CE.14. Identificar
y STD. 14.1 Identifica, nombra y describe las capas de
describir las capas de la la tierra.
Tierra
segn
su
estructura, ya sea interna
o externa, explicando sus
caractersticas bsicas.
CE.15.Conocer, usar y
explicar las diferentes
formas de representar la
Tierra con el manejo de
planos,
mapas,
planisferios y globos
terrqueos.
STD 15.1 Explica las distintas representaciones de la

Tierra, planos, mapas, planisferios y globos
terrqueos.
STD 15.2 Identifica y clasifica los diferentes tipos de
mapas, incluyendo los planisferios,
CE.16.Describir
STD 16.1 Define qu es la escala en un mapa y utiliza
correctamente planos y e interpreta los signos convencionales ms usuales que
mapas interpretando su pueden aparecer en l.
escala
y
signos
convencionales,
12

cotidiana.
comunicacin,
en
prctica
de
las
cotidianas,
mediante
diferentes
mtodos,
fuentes y textos.
situando correctamente
los
elementos
geogrficos.
CE.17. Identificar y STD 17.1 Localiza los diferentes puntos de la Tierra
manejar los conceptos de emplendolos los paralelos y meridianos y las
paralelos, meridianos y coordenadas geogrficas.
coordenadas geogrficas

medios
ms
lejanos,
estimando
soluciones
clima
y
diversidad
donde el alumno/a disee
analice
y
comunique
resultados
usando
herramientas matemticas
de medida, escalas, tablas o
13
O.CS.1.
Desarrollar
potencien el uso de
contextos
prximos,
iniciativa
personal,
curiosidad,
inters
y
creatividad
en
la
construccin
del
emprendedor,
con
la
gestionar
proyectos
cotidiana.
medios
ms
lejanos,
estimando
soluciones
clima
y
diversidad
CE.1.5. Conocer que el

aire es un elemento
imprescindible para la
vida y describir de
forma sencilla el tiempo
atmosfrico a travs de
sensaciones corporales
(frio, calor, humedad,
sequedad)
reconociendo
los
principales fenmenos
meteorolgicos
e
identificando
sus
manifestaciones
ms
relevantes, Valorar la
importancia del agua y
diferenciar
algunas
caractersticas de rocas
o minerales del entorno.
C.E.2.5. Identificar el
tiempo atmosfrico, sus
factores
y
las
caractersticas: nubes,
viento, precipitaciones
y
temperatura,
explicando
las
estaciones del ao, las
estaciones
meteorolgicas:
instrumentos y sus
utilidades, as como
algunos
smbolos
bsicos de los mapas
del tiempo y las
caractersticas propias
del clima en Andaluca.
CE.3.6 Identificar la atmsfera como escenario de los fenmenos

meteorolgicos, la diferencia entre clima y
tiempo atmosfrico e
interpretar mapas del
tiempo y los elementos
que influyen en el
clima,
reconociendo
las zonas climticas
mundiales y los tipos de
climas de Espaa. Explicar la hidrosfera, sus
masas de agua y el ciclo
de sta, la litosfera, diferenciando rocas de
minerales, el relieve y
el paisaje con su riqueza
y diversidad, situando y
localizando ros, mares
y unidades de relieve en
Espaa y Andaluca y
valorando acciones para
su conservacin ante el
cambio climtico.
CE.18. Identificar la
atmsfera
como
escenario
de
los
fenmenos
meteorolgicos,
explicando
la
importancia
de
su
cuidado.
STD. 18.1Identifica
y nombra
fenmenos
atmosfricos y describe las causas que producen la
formacin de las nubes y las precipitaciones.
CE.19.
Explicar
la
diferencia entre clima y
tiempo atmosfrico e
interpretar mapas del
tiempo
STD.19.1 Explica cul es la diferencia entre tiempo

atmosfrico y clima, identificando los distintos
aparatos de medida que se utilizan para la recogida de
datos atmosfricos, clasificndolos segn la
informacin que proporcionan
CE.20. Identificar los

elementos que influyen
en el clima, explicando
cmo actan en l y
adquiriendo una idea
bsica de clima y de los
factores que influyen en
l algunas de sus
caractersticas bsicas.
STD. 20.1Define clima, nombra sus elementos e

identifica los factores que lo determinan.
CE.21. Reconocer las

zonas
climticas
mundiales y los tipos de
climas
de
Espaa
identificando
STD 21. 1Describe y seala en un mapa los tipos de

climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno,
interpretando y analizando climogramas de distintos
territorios de Espaa, relacionndolos con el clima al
que pertenecen.
CE.22
Explicar
la
hidrosfera, identificar y
nombrar masas y cursos
de agua, diferenciando
STD.22.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra

masas y cursos de agua explicando cmo se forman las
aguas subterrneas, cmo afloran y cmo se accede a
ellas.
STD. 18.2 Explica la importancia de cuidar la

atmsfera y las consecuencias de no hacerlo..
STD.20.2 Explica qu es una zona climtica,

nombrando las tres zonas climticas del planeta y
describiendo sus caractersticas principales.
STD. 20.3 Describe una estacin meteorolgica,
explica su funcin y confecciona e interpreta grficos
sencillos de temperaturas y precipitaciones.
14

donde el alumnado disee
analice
y
comunique
resultados
usando
herramientas de medida,
escalas,
tablas
o
O.CS.5. Conocer y valorar
el patrimonio natural y
cultural de Andaluca y
Espaa
y
contribuir
activamente
a
su
conservacin y mejora,
mostrando
un
comportamiento humano
responsable y cvico,
colaborando
en
la
disminucin de las causas
que
generan
la
contaminacin, el cambio
climtico, en el desarrollo
sostenible y el consumo
responsable, mediante la
bsqueda de alternativas
para
prevenirlos
y
aguas superficiales y
aguas
subterrneas,
cuencas y vertientes
hidrogrficas,
describiendo el ciclo del
agua.
STD.22.2. Describe ordenadamente las fases en las

que se produce el ciclo del agua.
CE.23.
Adquirir
el
concepto de litosfera,
conocer algunos tipos de
rocas y su composicin
identificando distintos
minerales y algunas de
sus propiedades.
STD.23.1.Observa, identifica, y explica la

composicin de las rocas nombrando algunos de sus
tipos.
STD.22.3. Diferencia
hidrogrficas.
cuencas
vertientes
STD.22.4. Identifica y nombra los tramos de un ro y

las caractersticas de cada uno de ellos
STD.23.2. Identifica y explica las diferencias entre

rocas y minerales, describe sus usos y utilidades,
clasificando algunos minerales segn sus propiedades.
CE 24. Explicar que es STD.24.1. Define paisaje, identifica sus elementos y

un paisaje e identificar explica las caractersticas de los principales paisajes de
los
principales Espaa y Europa, valorando su diversidad.
elementos
que
lo
componen.
CE.25. Describir las
caractersticas
del
relieve de Espaa y su
red
hidrogrfica,
localizndolos en un
mapa.
STD.25.1. Localiza en un mapa las principales

unidades del relieve de Espaa y sus vertientes
hidrogrficas.
STD.25.2. Sita en un mapa los mares, ocanos y los
grandes ros de Espaa.
15
reducirlos.
CE.26 Identificar
principales unidades
relieve de Europa
climas
y
su
hidrogrfica,
localizndolos en
mapa.
las
del
sus
red
STD.26.1. Localiza en un mapa el relieve de Europa,

sus vertientes hidrogrficas y sus climas.
STD.26.2. Reconoce los principales rasgos del relieve,
los ros y el clima de Europa.
un
16
CE.27
Explicar
la
influencia
del
en el medio natural,
identificando el uso
sostenible
de
los
recursos
naturales
proponiendo una serie de
medidas necesarias para
el desarrollo sostenible
de
la
humanidad,
especificando
sus
efectos positivos.
STD.27.1. Explica el uso sostenible de los recursos

naturales proponiendo y adoptando una serie de
medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las
condiciones ambientales de nuestro planeta.
CE.28 Explicar las STD.28.1. Explica las causas y consecuencias del

consecuencias
que cambio climtico
tienen nuestras acciones
sobre el clima y el
cambio climtico.
O.CS.6.
Conocer
y
describir
entidades
territoriales, rganos de
gobierno, y mecanismos
esenciales que rigen el
funcionamiento
y
la
organizacin
social,
poltica y territorial de
Andaluca, Espaa y Unin
Europea respetando los
derechos,
deberes,
libertades y valores que se
recogen en la Constitucin
Espaola y el Estatuto de
Autonoma
para
Andaluca, sociabilizando
CE.1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la

convivencia positiva en
el entorno familiar y
municipal, valorando
las instituciones locales
y describiendo algunas
particularidades culturales, sociales, y lingsticas del contexto
familiar y local.
CE.2.6. Reconocer los

principios democrticos
recogidos
en
la
Constitucin Espaola
y el Estatuto de
Autonoma,
describiendo
las
instituciones locales y
autonmicas,
sus
atribuciones,
competencias,
organizacin
y
estructura, valorando la
pluralidad
cultural,
social,
poltica
y
lingstica
de
CE.3.7 Explicar la
importancia que tiene la
Constitucin para el
funcionamiento
del
Estado espaol, as
como los derechos,
deberes y libertades
recogidos en la misma.
Identificando
las
instituciones polticas
que se derivan de ella,
describiendo
la
organizacin territorial
del Estado espaol, as
como la estructura y los
fines de la Unin
CE.29.
Explicar
la STD.29.1. Identifica y comprende la divisin de
importancia que tiene la poderes del estado y cules son las atribuciones
Constitucin para el recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos.
funcionamiento
del
Estado espaol, as como
los derechos, deberes y
libertades recogidos en
la misma.
CE.30. Identificar las STD.30.1 Identifica las principales instituciones del
instituciones Polticas Estado espaol y describe sus funciones y su
que se derivan de la organizacin.
Constitucin.
CE.31. Describir la STD.31.1 Explica la organizacin territorial de
organizacin territorial Espaa, nombra las estructuras bsicas de gobierno y
del Estado espaol.
localiza en mapas polticos las distintas comunidades
17
a los nios/as mediante el

aprendizaje de hbitos
democrticos
y
el
desarrollo
de
la
convivencia.
O.CS.7.
Comprender,
valorar y disfrutar las
diferentes manifestaciones
culturales y lingsticas de
nuestra
comunidad
autnoma, as como de
Espaa y la Unin
Europea, reconociendo y
respetando las diferencias
entre personas, a partir del
conocimiento
de
la
diversidad de factores
geogrficos,
sociales
econmicos o culturales
que definen los rasgos
propios de cada poblacin
y
sus
variables
demogrficas; para ello
ser de gran ayuda el
estudio de la realidad de
Andaluca como lugar de
encuentro de culturas.
O.CS.7.
Comprender,
valorar y disfrutar las
diferentes manifestaciones
culturales y lingsticas de
nuestra
comunidad
autnoma, as como de
Espaa y la Unin
Europea, reconociendo y
Andaluca,
Europea,
explicando
contribuyendo
al algunas
ventajas
respeto y la tolerancia. derivadas del hecho de
formar parte de la
misma y valorar la
diversidad
cultural,
social,
poltica
y
lingstica de Espaa,
respetando
las
diferencias.
CE.2.7. Identificar y
describir
conceptos
demogrficos
en
entornos rurales y
urbanos cercanos, los
factores geogrficos,
sociales, culturales y
rasgos de la poblacin
CE.3.8 Comprender los

principales conceptos
demogrficos y su relacin con los factores
geogrficos, sociales,
distinguiendo los prin-
que forman Espaa, as como sus provincias.

CE.32.
Valorar
la
diversidad
cultural,
social,
poltica
y
lingstica del Estado
espaol, respetando las
diferencias.
STD.32.1 Valora, partiendo de la realidad del Estado

espaol, la diversidad cultural, social, poltica y
lingstica en un mismo territorio como fuente de
enriquecimiento cultural.
CE.33. Identificar la
estructura y los fines de
la
Unin
Europea,
explicando
algunas
ventajas derivadas del
hecho de formar parte de
la Unin Europea.
STD.33.1 Explica qu es la Unin Europea y cules

son sus objetivos polticos y econmicos y localiza en
un mapa los pases miembros y sus capitales.
CE.34. Comprender los

principales
conceptos
demogrficos
y
su
relacin con los factores
geogrficos,
sociales,
econmicos o culturales.
STD.34.1 Define demografa, comprende los

principales conceptos demogrficos y los calcula a
partir de los datos de poblacin.
STD.33.2 Identifica las principales instituciones y sus

rganos de gobierno en la Unin Europea,
reconociendo sus smbolos y explicando en qu
consiste el mercado nico y la zona euro.
STD.34.2 Define poblacin de un territorio e identifica

los principales factores que inciden en la misma y los
define correctamente.
STD.34.3 Interpreta una pirmide de poblacin y
otros grficos usados en el estudio de la poblacin.
18
respetando las diferencias

entre personas, a partir del
conocimiento
de
la
diversidad de factores
geogrficos,
sociales
que definen los rasgos
propios de cada poblacin
y
sus
variables
demogrficas; para ello
ser de gran ayuda el
estudio de la realidad de
Andaluca como lugar de
O.CS.8. Identificar las

actividades de cada uno de
los sectores econmicos y
de
produccin
de
Andaluca,
Espaa
y
Europa, desarrollando la
capacidad emprendedora y
el estudio de empresas de
su entorno, tomando una
actitud responsable hacia el
consumo, el ahorro, la
salud
laboral
y
la
educacin vial.
local
y
andaluza,
reflexionando sobre el
proceso de evolucin de
la poblacin actual, el
porqu del xodo rural
y la emigracin en
Andaluca y Espaa.
cipales rasgos de la poblacin andaluza, espaola y europea, explicando su evolucin y su

distribucin demogrfica, representndola
grficamente y describir los movimientos migratorios de la poblacin en Espaa.
CE.35. Distinguir los

principales rasgos de la
poblacin espaola y
europea, explicando su
evolucin
y
su
distribucin
demogrfica,
representndola
grficamente.
STD.35.1 Describe los principales rasgos de la

poblacin espaola y europea.
STD.35.2 Explica el proceso de la evolucin de la
poblacin en Espaa y en Europa y describe la
incidencia que han tenido en la misma, factores como
la esperanza de vida o la natalidad.
STD.35.3. Describe los factores que condicionan la
distribucin de la poblacin espaola y europea.
STD.35.4 Sita en un mapa los mayores ncleos de
poblacin en Espaa y las zonas ms densamente
pobladas.
STD.35.5 Describe la densidad de poblacin de
Espaa comparndola mediante grficos con la media
de la Unin Europea.
CE.1.7. Conocer algunos productos tpicos

del entorno ms cercano segn las materias
primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en
su familia y entorno las
principales actividades
de cada uno de los sectores econmicos (agricultura, ganara, pesca,
fbricas, talleres artesanos, transporte pblico,
CE.2.8 Sealar las

principales diferencias
entre materias primas y
productos elaborados,
describiendo un orden
en el proceso seguido
para su elaboracin y
venta, sealando a su
vez el sector al que
pertenecen y listar las
actividades
pertenecientes a cada
uno de los sectores
econmicos
en
Andaluca y Espaa,
CE 3.9. Explicar las diferencias entre materias

primas y los productos
elaborados,
identificando las actividades
que se realizan para obtenerlos as como las
actividades que pertenecen a cada uno de los
sectores econmicos,
describiendo las caractersticas de estos y reconociendo las principales actividades econmicas de Espaa y
CE.36. Describir los

movimientos
migratorios
de
la
poblacin en Espaa.
STD.36.1 Explica el xodo rural, la emigracin a

Europa y la llegada de emigrantes a nuestro pas.
CE.37. Explicar las

diferencias
entre
materias primas y los
productos elaborados,
identificando
las
actividades
que
se
realizan para obtenerlos.
STD 37.1 Identifica y define materias primas y

producto elaborado y los asocia con las actividades en
las que se obtienen.
CE.38. Identificar las

actividades
que
pertenecen a cada uno de
los sectores econmicos,
describir
las
caractersticas de estos,
reconociendo
las
STD.38.1 Identifica los tres sectores de actividades

econmicas y clasifica distintas actividades en el
grupo al que pertenecen.
STD.36.2 Identifica y describe los principales

problemas actuales de la poblacin: superpoblacin,
envejecimiento, inmigracin, etc.
STD.37.2 Describe ordenadamente el proceso de

obtencin de un producto hasta su venta, e identifica
los sectores a los que pertenecen.
STD.38.2 Explica las actividades relevantes de los

sectores primario, secundario y terciario en Espaa y
Europa y sus localizaciones en los territorios
19
O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los

sectores econmicos y de
produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de
empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el
ahorro, la salud la laboral y
la educacin vial.
educacin, etc.
estableciendo
caractersticas
situndolas en
territorios
correspondientes.
sus Europa.
y
sus
CE.1.8.
Desarrollar
actitudes de consumo
responsable y de la
educacin vial con
ejemplos del entorno
ms cercano como
seales de trfico,
cumpliendo
como
peatones y usuarios de
medios de transportes.
CE.2.9. Desarrollar actitudes en el consumo

responsable, diferenciando publicidad educativa y consumista e
identificar las principales caractersticas de
una empresa atendiendo
a su actividad.
principales actividades correspondientes.

econmicas de Espaa y
Europa.
CE.3.10. Describir el
funcionamiento de la
publicidad y sus tcnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad
consumista.
Tomar conciencia del
valor del dinero y sus
usos mediante un consumo responsable y el
sentido del ahorro, los
beneficios que ofrece el
espritu emprendedor y
reconociendo la necesidad de compromiso
para la tributacin de
todas las personas fsicas y explicar las caractersticas esenciales de
una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de
organizacin que pueden desarrollar, distinguiendo entre los distintos tipos de empresas.
CE.2.10. Conocer las CE.3.11.
CE.39. Describir el
funcionamiento de la
publicidad
y
sus
tcnicas, distinguiendo
publicidad educativa y
publicidad consumista.
STD.39.1 Valora con espritu crtico la funcin de la

publicidad y reconoce y explica las tcnicas
publicitarias ms habituales, analizando ejemplos
concretos.
CE.40.Tomar conciencia
del valor del dinero y sus
usos
mediante
un
consumo responsable y
el sentido del ahorro.
STD.40.1 Diferencia entre distintos tipos de gasto y

adapta su presupuesto a cada uno de ellos.
STD. 39.2 Planifica sus ahorros para gastos futuros
elaborando un pequeo presupuesto personal.
STD. 39.3 Investiga sobre distintas estrategias de
compra, comparando precios y recopilando
informacin.
CE.41. Comprender los STD.41.1 Desarrolla la creatividad y valora la

beneficios que ofrece el capacidad emprendedora de los miembros de una
espritu emprendedor.
sociedad.
CE.42. Explicar las
caractersticas esenciales
de
una
empresa,
especificando
las
diferentes actividades y
formas de organizacin
que pueden desarrollar
distinguiendo entre los
distintos
tipos
de
empresas.
Conocer y CE.43.
Conocer
STD.42.1 Identifica diferentes tipos de empresa segn

su tamao y el sector econmico al que pertenecen las
actividades que desarrollan.
STD.42.2 Describe diversas formas de organizacin
empresarial.
STD.42.3 Define trminos sencillos relacionados con
el mundo de la empresa y la economa, ilustrando las
definiciones con ejemplos.
y STD.43.1 Explica normas bsicas de circulacin y las
20
O.CS. 2. Iniciarse en el
de la informacin y la
comunicacin fomentando
un aprendizaje funcional,
el desarrollo de estrategias
de
organizacin,
memorizacin
y
recuperacin
de
en
prctica
de
las
cotidianas,
mediante
diferentes
mtodos
y
fuentes,
textos
de
divulgacin y grficos,
fomentando las tcnicas de
animacin lectora
CE.1.9. Mostrar inters

por
los
hechos
ocurridos en el pasado,
los personajes y restos
histricos relevantes,
partiendo de su historia
personal y familiar,
recopilando
informacin de su vida
cotidiana, identificando
nociones
temporales
que expresan duracin,
sucesin
y
simultaneidad
de
hechos,
utilizando
observando
y
explicando unidades de
medida
temporales
bsicas (calendario, da,
semana, mes, ao,
O.CS.5. Conocer y valorar fechas significativas).
el patrimonio natural y
cultural de Andaluca y
Espaa
y
contribuir
activamente
a
su
normas bsicas de circulacin y algunas seales de trfico, explicando consecuencias

derivadas del incumplimiento de estas y fomentando la seguridad
vial, como usuarios de
medios de transportes y
como peatones.
respetar las normas de

circulacin y fomentar
la seguridad vial en todos sus aspectos.
respetar las normas de

circulacin y fomentar la
seguridad vial en todos
sus aspectos
consecuencias derivadas del desconocimiento o

incumplimiento de las mismas.
CE. 2.11. Identificar y

utilizar unidades temporales bsicas para situar y ordenar los acontecimientos ms relevantes de la historia de
la localidad y Andaluca, asocindolos a hechos del mbito familiar e identificar las unidades bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad y las unidades
de medida del tiempo
histrico,
ordenando
hechos de la Prehistoria
y Edad Antigua en Andaluca y en la Pennsula Ibrica, desde una
actitud de respeto a la
herencia cultural y a la
cultura propia como un
elemento de identidad y
como riqueza que hay
que preservar y cuidar.
CE.3.12. Explicar las

caractersticas de cada
tiempo histrico y los
acontecimientos
que
han determinado cambios fundamentales en
el rumbo de la historia,
ordenando y localizando temporalmente
algunos hechos histricos y relevantes de la
historia de Espaa y
Andaluca, para adquirir una perspectiva global de su evolucin, situndolos en las diferentes etapas, usando
diferentes tcnicas y explicando diferentes aspectos relacionados con
la forma de vida, los
acontecimientos y las
manifestaciones histricas, artsticas y culturales y describiendo su influencia en los valores
CE.44. Explicar las

caractersticas de cada
tiempo
histrico
y
ciertos acontecimientos
que han determinado
cambios fundamentales
en el rumbo de la
historia.
STD.44.1Define el concepto de Prehistoria, identifica

la idea de edad de la historia y data las edades de la
historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios
y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia
representativas de cada una de ellas.
CE.45.
Utilizar
las
nociones bsicas de
sucesin, duracin y
simultaneidad
para
ordenar temporalmente
algunos
hechos
histricos y otros hechos
relevantes.
STD.45.1 Reconoce el siglo como unidad de medida

del tiempo histrico y localiza hechos situndolos
como sucesivos a a.C o d.C.
CE.46. Identificar y
localizar en el tiempo y
en el espacio los
procesos
y
acontecimientos
histricos ms relevantes
de la historia de Espaa
STD.46.1 Sita en una lnea del tiempo las etapas

histricas ms importantes de las distintas edades de la
historia en Espaa,
STD.43.2 Conoce el significado de algunas seales de

trfico, reconoce la importancia de respetarlas y las
utiliza tanto como peatn y como usuario de medios
de transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al
conductor).
STD.44.2 Explica y valora la importancia de la

escritura, la agricultura y la ganadera, como
descubrimientos que cambiaron profundamente las
sociedades humanas.
STD.45.2 Usa diferentes tcnicas para localizar en el

tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo
la duracin, la simultaneidad y las relaciones entre los
acontecimientos.
STD.46 2 Identifica y localiza en el tiempo y en el

espacio los hechos fundamentales y las principales
caractersticas de cada una de ellas.
21
conservacin y mejora,
mostrando
un
responsable y cvico,
colaborando
en
la
disminucin de las causas
que
generan
la
contaminacin, el cambio
climtico, en el desarrollo
sostenible y el consumo
responsable, mediante la
bsqueda de alternativas
para
prevenirlos
y
reducirlos.
O.CS.9. Descubrir y
construir
la
propia
identidad histrica, social y
cultural a travs de hechos
relevantes de la historia de
Andaluca y Espaa en los
diferentes periodos y
etapas
histricas:
Prehistrica, Clsica y
Medieval,
de
los
Descubrimientos,
del
desarrollo industrial y del
mundo
contemporneo,
situndolos en el contexto
en el que se han producido
y
describiendo
las
principales caractersticas
de cada poca.
y datos de la sociedad para

adquirir
una STD.46.3. Explica aspectos relacionados con la forma
espaola y andaluza ac- perspectiva global de su de vida y organizacin social de Espaa y de las
tual.
evolucin,
distintas pocas histricas estudiadas
STD.46.4 Describe en orden cronolgico los
principales movimientos artsticos y culturales de las
distintas etapas de la historia de Espaa citando a sus
representantes ms significativos.
STD.46.5. Explica la diferencia de los dos perodos en
los que se divide la Prehistoria y describe las
caractersticas bsicas de las formas de vida en estas
dos pocas.
STD.46.6 Data la Edad Antigua y describe las
caractersticas bsicas de la vida en aquel tiempo, en
especial las referidas a la romanizacin
STD.46.7 Identifica los rasgos distintivos de las
culturas que convivieron en los reinos Peninsulares
durante la Edad Antigua, Edad Media describiendo la
evolucin poltica y los distintos modelos sociales.
STD 46.8 Explica las caractersticas de la Edad
Moderna y ciertos acontecimiento que han
determinado cambios fundamentales en el rumbo de la
historia de este periodo de tiempo.( Monarqua de los
Austrias. SXVI-SXVII. Los Borbones S. XVIII).
STD.46.9. Explicar los principales acontecimientos
que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que
determinan nuestra Historia Contempornea.
STD.46.10. Describe los rasgos caractersticos de la
sociedad espaola actual, y valora su carcter
democrtico y plural, as como su pertenencia a la
Unin Europea
O.CS.10. Despertar la
curiosidad y el inters por
aprender y conocer las
formas de vida del pasado
22
valorando la importancia
de monumentos, museos y
restos histricos como
fuentes
y
espacios,
mostrando una actitud de
respeto con su entorno y
cultura,
adoptando
responsabilidades
de
conservacin
de
su
herencia cultural a nivel de
localidad, de comunidad
Autnoma, de Espaa y de
Europa.
O.CS.9.
Descubrir
y
construir
la
propia
identidad histrica, social y
cultural a travs de hechos
relevantes de la historia de
Andaluca y Espaa en los
diferentes periodos y
etapas
histricas:
Prehistrica, Clsica y
Medieval,
de
los
Descubrimientos,
del
desarrollo industrial y del
mundo
contemporneo,
situndolos en el contexto
en el que se han producido
y
describiendo
las
principales caractersticas
de cada poca.
O.CS.10. Despertar la
curiosidad y el inters por
aprender y conocer las
formas de vida del pasado
CE.1.10. Reconocer y
valorar la herencia
cultural de la localidad
y de la familia.
Apreciar y disfrutar con
la contemplacin de
obras artsticas de
manera
ldica
y
divertida, y reconocer
la finalidad y el papel de
los museos,
CE.2.12. Valorar la
herencia cultural de la
localidad y del entorno,
situndola en el tiempo,
apreciando
y
disfrutando con la
contemplacin de obras
artsticas,
la
importancia del legado
y reconociendo la
finalidad y el papel de
los museos, asumiendo
la
necesidad
de
preservarlos
y
mostrando
un
comportamiento
respetuoso en ellos.
CE.3.13. Desarrollar la
curiosidad por conocer
formas de vida humana
en el pasado, valorando
la importancia que tienen los restos para el
conocimiento y estudio
de la historia, como patrimonio cultural que
hay que cuidar y legar,
valorando la importancia de los museos, sitios
y monumentos histricos como espacios
donde se ensea y se
aprende, mostrando una
actitud de respeto a su
entorno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimonial de
Andaluca.
CE.47. Desarrollar la
curiosidad por conocer
formas de vida humana
en el pasado, valorando
la importancia que tiene
los restos para el
conocimiento y estudio
de la historia y como
patrimonio cultural que
hay que cuidar y legar.
STD.47.1 Identifica, valora y respeta el patrimonio

natural, histrico, cultural y artstico y asume las
responsabilidades que supone su conservacin y
mejora.
CE.48.
Valorar
la
importancia
de
los
museos,
sitios
y
monumentos histricos
como espacios donde se
ensea y se aprende
respeto a su entorno y
cultura, apreciando la
herencia cultural.
STD.48.1. Respeta y asume el comportamiento que

debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio
antiguo.
STD.47.2 Respeta los restos histricos y los valora

como un patrimonio que debemos legar y reconoce el
valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos
aporta para el conocimiento del pasado.
STD.48.2 Aprecia la herencia cultural a escala local,

nacional y europea, como riqueza compartida que hay
que conocer, preservar y cuidar
23
valorando la importancia
de monumentos, museos y
restos histricos como
fuentes
y
espacios,
respeto con su entorno y
cultura,
adoptando
responsabilidades
de
conservacin
de
su
herencia cultural a nivel de
localidad, de comunidad
Autnoma, de Espaa y de
Europa.
24
4. DESARROLLO CURRICULAR DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.

Primer Ciclo
Criterio de evaluacin:
CE.1.1. Describir verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de informacin. Iniciar al alumno/a en el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, como elemento motivador, para aprender contenidos bsicos de las Ciencias sociales.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar la capacidad de describir verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de informacin
y poder comunicarlo. Son numerosos los recursos y actividades que pueden ser tiles en este proceso, resultando especialmente relevante en esta etapa el trabajo de lecturas y reflexin
grupal e individual sobre los sucesos, noticias y acontecimientos que pueden facilitar el contacto directo con el objeto de estudio.
Se plantearn tareas que se inicien mediante el conocimiento de los medios tecnolgicos y su uso adecuado a travs de preguntas como: Qu tipo de mquinas y aparatos utilizamos
en nuestra vida diaria?, cmo son?, desde cundo existen?, cmo se desarrollara nuestra vida si no dispusiramos de los avances tecnolgicos a los que estamos acostumbrados?,
cules pueden ser los usos inadecuados de los mviles o internet?
Objetivos del rea para la etapa:
Contenidos:
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en

prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica
de las competencias implcitas en el desempeo de
tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos,
fuentes y textos.
1.1 Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas)
1.2 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar
conclusiones.
1.3 Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos.
1.4 Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.6 Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabaja.
1.7 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica
y tolerante.
1.8 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para
progresar y desarrollarnos.
Indicadores:
Competencias:
CD, CCL, SIEP
CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminologa adecuada, usando las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. (CD, CCL, SIEP).
25
CE.1.2. Elaborar con inters y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en s mismo, iniciativa personal, curiosidad e inters en la ejecucin
de tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeos trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los dems, constancia
y esfuerzo.
Con este criterio se pretende desarrollar en los alumnos/as hbitos y actitudes de organizacin del tiempo de trabajo, de esfuerzo y creatividad personal, partiendo de la autoestima.
En este criterio se plantear la bsqueda de informacin en el contexto familiar sobre tradiciones y costumbres que puedan despus tratarse, contarse y comunicarse al grupo,
potenciando actitudes de respeto hacia aquellas que sean diferentes, apostando por el dilogo y el reconocimiento a los dems a partir de sus diferencias. Se tendr en cuenta la
valoracin crtica de nuestra propia cultura, el respeto de otras culturas, la empata, la sensibilidad ante las desigualdades, la capacidad de negociacin, la regulacin pacfica de los
conflictos, la actitud de colaboracin y el compromiso social.
Se plantearn tareas cotidianas de orden, de planificacin diaria de la actividad, la utilizacin de agendas personales, de calendarios y acciones grupales y planificacin individual de
trabajos de cuidado a mascotas, rincones de actividad en el aula, con iniciativas sobre la periodicidad y formas. Se tratar que primen la bsqueda de textos, tradiciones, canciones,
leyendas o retahlas para su puesta en comn. Se procurar que participe la familia o la comunidad, a travs del contexto institucional. Se potenciar el uso de recursos como el teatro
escolar, que permitirn la participacin individual, adems de la integracin y la dinmica de grupo. Se pueden plantear problemas que se inicien con cuestiones como: Qu rasgos
y costumbres diferentes tenemos las personas que convivimos en nuestra clase?, Qu tenemos en comn?, Necesitamos tener normas para el funcionamiento de nuestra vida diaria
en la escuela? Y generen debates y dilogos, adems de exposiciones orales y escritas que potencien la participacin y el respeto a los dems y de los valores democrticos.
Objetivo de etapa del rea:
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de

estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la
construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la
vida cotidiana.
1.4 Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.5 Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter
social, geogrfico e histrico).
1.7 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la
convivencia pacfica y tolerante.
1.8 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores
alternativas para progresar y desarrollarnos.
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP
CS..1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos
oralmente y mostrando actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y
espritu emprendedor. (CSYC, SIEP)
26
CE.1.3. Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperacin, respeto y tolerancia desde el respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener una convivencia pacfica
y la resolucin de conflictos en distintos mbitos.
Este criterio permitir la valoracin crtica de nuestra propia cultura, el respeto de otras culturas, la empata, la sensibilidad ante las desigualdades, la capacidad de negociacin, la
regulacin pacfica de los conflictos, la actitud de colaboracin y el compromiso social que constituyen, junto con otros aspectos, un conjunto de contenidos indispensables para poder
trabajar las posibilidades del alumnado y a los requerimientos del contexto social en el que se est desarrollando el proyecto educativo. Para su tratamiento en el aula, y teniendo en
cuenta una perspectiva de progresin a lo largo de los tres ciclos de la etapa,
Se pueden plantear problemas que se inicien con cuestiones para la reflexin como: qu rasgos y costumbres diferentes tenemos las personas que convivimos en nuestra clase?, qu
tenemos en comn?, necesitamos tener normas para el funcionamiento de nuestra vida diaria en la escuela? El establecimiento de debates y dilogos, adems de exposiciones orales
y escritas potenciarn la participacin y el respeto a los dems y de los valores democrticos.
Contenidos:
O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y

valores democrticos que otorgan idiosincrasia propia a los
diferentes grupos humanos, poniendo en prctica habilidades y
estrategias para la prevencin y resolucin pacfica y tolerante
de conflictos en el mbito familiar y social en los que vive y se
desarrolla como persona.
1.4 Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
1.5 Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter
social, geogrfico e histrico).
1.7 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las norma s de convivencia y valoracin de la
1.8 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas
para progresar y desarrollarnos.
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP
CS..1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre
la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos, participando de una
manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. (CSYC, SIEP).
CS..1.3.2 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores
democrticos desarrollando actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo. (CSYC, SIEP).
27
C.E.1.4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topolgicas bsicas de posicin y cercana (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interiorexterior, etc.) para orientarse en el entorno ms cercano, representndolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.
Este criterio requiere que se trabajen la identificacin y la descripcin sencilla de la estructura de la tierra a la que puede acceder el alumno del primer ciclo mediante la observacin
directa, as como la exposicin oral de la interpretacin de signos convencionales que ayuden al reconocimiento de elementos geogrficos, mediante la manipulacin de planos en
relieve. Se apoyar la presentacin de la informacin mediante el uso de videos y otros recursos informticos Con este criterio se desarrollar el conocimiento de diferentes fuentes
de informacin cuyo uso es fundamental para contractar informacin y observacin con la realizacin de lecturas y exposiciones orales temticas. Se desarrollarn habilidades para
observar, describir, explicar y elaborar pequeas y sencillas exposiciones en las que se describan hechos naturales.
Se realizarn tareas en las que se parta del visionado de videos o pelculas donde puedan observar, analizar y representar las principales diferencias geogrficas y realizarn pequeos
experimentos con fuentes y maquetas simples donde comprueben nociones topolgicas y espaciales de orientacin y posicin. Se realizar, experiencias o experimentos con los que
se compare el funcionamiento de los volcanes y otros fenmenos que les permitan ir intuyendo las partes y conformacin de las capas de la tierra. De esta forma. podrn realizar
ejemplificaciones en las que pongan en prctica sus sentidos.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de 2.2 El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y Andaluz.
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la 2.6 Orientacin espacial, nociones bsicas, puntos cardinales y mapas.
construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos
relacionados con la vida cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las
competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms
lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los elementos
del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca, Espaa y Unin
Europea, donde el alumno/a disee pequeas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas matemticas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
Competencias:
CCL, CMCT, CD
Indicadores:
CS..1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales
(CCL, CMCT, CD).
28
CE.1.5. Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el tiempo atmosfrico a travs de sensaciones corporales (frio, calor, humedad,
sequedad) reconociendo los principales fenmenos meteorolgicos e identificando sus manifestaciones ms relevantes. Valorar la importancia del agua y diferenciar algunas
caractersticas de rocas o minerales del entorno.
Este criterio implicara que se potencie la observacin, el planteamiento de interrogantes, el anlisis de informacin, el uso de instrumentos como los bsicos de las estaciones
meteorolgicas (termmetro o veleta) y la comunicacin de los resultados.
A travs de tareas que permitan realizar los pasos iniciales de pequeas investigaciones o trabajos de campo, anotando datos en sencillas grficas sobre acontecimientos cotidianos
que respondan a preguntas como qu temperatura hace hoy o hacia dnde sopla el viento?, cunta agua hemos bebido dirigidas al conocimiento de los elementos ms generales
del clima y de la importancia del agua en nuestra vida.
Se abordar la concienciacin sobre la importancia del agua y su necesidad vital. Se comenzarn experiencias de identificacin directa de elementos del relieve y la riqueza sobre el
correcto uso de algunos materiales en la vida cotidiana. Se podrn realizar pequeos experimentos usando instrumentos para observar y analizar las propiedades (dureza, etc ) de
algunos materiales, rocas o minerales y otros elementos del entorno natural, etc.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma
cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor,
con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
2.1 El agua: propiedades. Estados. El ciclo del

agua. Lugares donde aparecen. Usos.
2.2 El medio natural y el ser humano. El medio
rural y urbano Andaluz.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms lejanos, estimando 2.3 El paisaje natural: montaa y costa. Paisajes
soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los elementos del paisaje, el universo, clima y andaluces.
diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca, Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas
2.4 Rocas y minerales. Diversidad. Clasificacin.
investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
2.5 El cuidado de la naturaleza. La contaminacin,
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su conservacin y
la sequa.
mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la disminucin de las causas que generan la
contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas
para prevenirlos y reducirlos.
Indicadores:
Competencias:
CCL, CMCT, CAA, CD
CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla
reconociendo lo ms caracterstico de cada estaciones del ao en Andaluca. (CCL, CMCT, CAA, CD).
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, as como la accin del hombre para evitar su contaminacin. (CCL, CMCT,
CAA).
29
CE.1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo
algunas particularidades culturales, sociales, y lingsticas del contexto familiar y local.
Se orientar al alumnado sobre los derechos, deberes y libertades fundamentales, debatiendo en clase con ejemplos concretos relacionados con conflictos del entorno ms cercano
(familiar y escolar), buscando alternativas y soluciones para estos conflictos. Es conveniente la elaboracin de normas de clase, acordes con el plan de convivencia, para fomentar la
convivencia positiva en el centro. Se recomienda redactarlas en positivo, as como hacerlas pblicas entre los miembros de la comunidad educativa.
Adems la realizacin de actividades conjuntas para celebrar el da de la Constitucin, el de Andaluca, reconociendo nuestros smbolos y caractersticas con murales ilustrados, la
escucha de canciones acordes con la temtica, el visionado y escucha de presentaciones, vdeos y cuentos, el anlisis oral de lemas, himnos, son actividades para conmemorar los das
de las correspondientes efemrides. Tambin se podrn realizar pequeas investigaciones, con la colaboracin de la familia, elaborar recetas, cantar y escuchar canciones tradicionales,
hacer e inventar coreografas populares, visitar monumentos histricos, museos, leer cuentos y poemas de escritores andaluces, ver y describir fotografas de entornos andaluces, etc.
Contenidos:
O CS 6. Conocer y describir entidades territoriales, rganos de gobierno, y

mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento y la organizacin social,
poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin Europea respetando los
derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin Espaola
y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, sociabilizando a los nios/as mediante
el aprendizaje de hbitos democrticos y el desarrollo de la convivencia.
3.1 La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos.

3.2 El municipio.
3.3.Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones ms
significativas, haciendo hincapi en el flamenco como patrimonio de la humanidad.
O CS 7. Comprender las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de su

Comunidad Autnoma as como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y
respetando las diferencias entre personas, a partir de la diversidad de factores
geogrficos, sociales econmicos o culturales, rasgos propios de cada poblacin
y variables demogrficas, entiendo Andaluca como comunidad de encuentro de
culturas.
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP, CEC
CS.1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en

la Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, valorando la realidad municipal, la
diversidad cultural, social, poltica y lingstica. (CSYC, SIEP, CEC).
30
CE.1.7. Conocer algunos productos tpicos del entorno ms cercano segn las materias primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las
principales actividades de cada uno de los sectores econmicos (agricultura, ganara, pesca, fbricas, talleres artesanos, transporte pblico, educacin, etc.
La Comunidad Autnoma de Andaluca se caracteriza por poseer gran riqueza y variedad de materias primas de origen animal, vegetal y mineral.
En el primer ciclo, se debe numerar y clasificar las principales, as como reconocer la procedencia de estas. As mismo identificar, a travs de la propia experiencia, productos
elaborados propios de la tierra, tales como el aceite, el queso, el pan, etc. Describir el proceso de elaboracin de estos productos y dibujarlo.
Se deben realizar listados sencillos en los que se diferencie entre actividades de talleres artesanales y fbricas, sealando, seleccionando y clasificando sus herramientas y mquinas
ms destacadas. La expresin oral y la escrita deben ser destrezas bsicas e instrumentos fundamentales para la adquisicin de los conocimientos en esta rea.
Contenidos:
O.CS.8 Identificar las actividades de cada uno de los sectores econ- 3.1 La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos.
micos y de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarrollando 3.2 El municipio.
la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno,
3.5 Las Profesiones.
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud
laboral y la educacin vial.
Competencias:
CCL, SIEP, CMCT
Indicadores:
CS.1.7.1 Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y profesiones.
(CCL, SIEP, CMCT).
31
CE.1.8. Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educacin vial con ejemplos del entorno ms cercano como seales de trfico, cumpliendo como peatones y usuarios
de medios de transporte.
Con el tratamiento de este criterio se fomentar el uso de mensajes publicitarios provenientes del contexto ms cercano y as se leern e interpretarn en gran grupo folletos de circo,
conciertos, supermercados, etc destacando entre la informacin explcita datos como el telfono de reserva, el lugar de celebracin, las actividades que se realizarn, el horario,
etc Se desarrolla en este criterio una conciencia acerca de un consumo responsable, sobre la necesidad de ahorro como un hbito mediante el que se le da una importancia al dinero
como es una parte importante de la vida con la que los estudiantes pueden aprender a ser responsables a una edad temprana. Por ltimo con este criterio se pretende que los alumnos
reconozcan e interpreten las principales seales de circulacin
A travs de la asamblea se har consciente el alumno/a de los valores implcitos en el consumo responsable. El autocontrol y la responsabilidad son valores a tratar mediante la
elaboracin de un diagrama de tareas, una lista de prioridades, el trabajo en equipo, etc. De igual manera, el juego de roles o las actividades de auto-concienciacin pueden ayudar a
desarrollar el autocontrol.
A travs de cartelera, videos y documentales se tratar de distinguir acciones de respeto de otras no debidas. La Direccin General de Trfico, en colaboracin con la Consejera de
Educacin y en el marco del convenio de colaboracin suscrito, propone el Programa "MIRA" con el objetivo de ofrecer un material de apoyo para el desarrollo de la Educacin Vial
en los Centros Educativos de nuestra Comunidad Autnoma. Como recurso a utilizar la gua didctica de educacin vial para el primer ciclo. Educacin vial en la escuela y la
Direccin General de Trfico son ejemplos de enlaces en los que encontrar numerosos recursos y actividades.
Partiendo de campaas publicitarias, como por ejemplo el juguete, se recomienda la elaboracin mensajes publicitarios sencillos, para eventos escolares o de mbito local. Sobre
todo se utilizarn lecturas en las que prime la igualdad de gnero y se debatir sobre las connotaciones que un consumismo no controlado puede tener relacin con el reconocimiento
de la importancia del dinero.
Contenidos:
O.CS.8 Identificar las actividades de cada uno de los sectores econ- 3.4 Educacin vial.
micos y de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarrollando 3.6 Medios de comunicacin. La publicidad.
Indicadores:
Competencias:
CCL, SIEP, CSYC, CD
CS.1.8.1. Valora con espritu crtico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y explica explica las
normas bsicas de circulacin, las cumple y expone y las consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas (CCL, SIEP, CSYC, CD)
32
CE.1.9. Mostrar inters por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos histricos relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando informacin de
su vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresan duracin, sucesin y simultaneidad de hechos, utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales
bsicas (calendario, da, semana, mes, ao, fechas significativas).
El criterio requiere una explicacin de los acontecimientos ms directos y cercanos al alumno, que hayan sido fundamentales para su vida, de forma que se afronte la nocin de paso
del tiempo, sucesin y duracin en relacin a dichos acontecimientos.
Se realizarn actividades en las que se trate de ordenar hechos histricos para el alumno, relacionndolos con el espacio en el que acontecieron y as se partir del estudios del
patrimonio local, comarcal y andaluz, con ejemplos ejemplos de tareas en las que se de respuesta a hechos como los siguientes:- Qu monumentos (o costumbres o tradiciones...) de
nuestra ciudad consideramos importantes? Por qu?- Cmo es la reserva o el parque natural de...?. Se deben realizar experiencias en las que se aprenda por descubriendo la evolucin
de algunos aspectos de la vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresen duracin, sucesin y simultaneidad de hechos, en su vida, utilizando mtodos sencillos de
observacin y unidades de medida temporales bsicas (calendario, da, semana, mes, ao, fechas significativas).
Contenidos:
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin, desarrollando estrategias 4.1. Cambios en el tiempo.
de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante 4.2. El calendario.
diferentes mtodos, fuentes y textos.
4.3. Nociones de duracin, sucesin y
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su conservacin y mejora, simultaneidad.
mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la disminucin de las causas que generan la
4.4. Restos del pasado: cuidado y
contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para
conservacin.
prevenirlos y reducirlos.
4.5. Personajes de la Historia. Personajes
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de Andaluca y
andaluces.
Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial
y del mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada
poca.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de
monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando
responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
33
Indicadores:
Competencias:
CEC, CLC, CMCT, CAA
CS..1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y de informacin proporcionadas por objetos y recuerdos familiares para
reconstruir el pasado, ordenando, localizando e interpretando cronolgicamente hechos relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas
de tiempo: hora, das, meses y aos. (CEC, CLC, CMCT, CAA).
CS..1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el entorno prximo, identificando algn elemento del
patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar. (CEC, CLC, CD, CAA).
34
CE.1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplacin de obras artsticas de autores andaluces entre otros, de
manera ldica y divertida, y reconocer la finalidad y el papel de los museos.
Este criterio se abordar desarrollando actitudes de curiosidad por lo que ha pasado desde que los alumnos viven y que ha ocurrido en los espacios conocidos. El patrimonio cultural
ms cercano se expondr a la vista directa mediante medios audiovisuales, fotografas o vdeos de lugares y momentos vividos por el alumno. Adems se potenciar el respeto hacia
las personas que han contribuido a la conservacin de esos espacios y legados.
Se debe utilizar la lectura y los medios audiovisuales, as como la traslacin de la cultura hablada y contada por familiares o conocidos sobre preguntas: Qu monumentos, costumbres
o tradiciones conocemos y conocen mis padres?, cules en nuestra ciudad consideramos importantes? Por qu?,Cmo es la reserva o el parque natural ms prximo a donde
vivimos? .
Contenidos:
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a 4.3. Nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.
travs de hechos relevantes de la historia de Andaluca y Espaa en los diferentes 4.4. Restos del pasado: cuidado y conservacin.
periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los
4.5. Personajes de la Historia. Personajes andaluces.
Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo,
situndolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales
caractersticas de cada poca.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de
vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos
histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su
entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia
cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
Indicadores:
Competencias:
CEC, CCL, CAA, CD, CMTC,
CS.1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a travs de restos histricos
del entorno prximo. (CEC, CLC, CAA, CD).
CS.1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que cuidar
y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de
realizacin de actividades ldicas y divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que
debe cumplir en sus visitas. (CEC, CCL, CMTC, CAA).
35
Segundo Ciclo
CE.2.1. Interpretar y describir la informacin obtenida desde fuentes directas e indirectas comunicando las conclusiones oralmente y por escrito. Elaborar trabajos de forma individual
y colectiva, mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin, usando terminologa especfica del rea de Ciencias sociales, manejando grficos sencillos.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de describir verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto cercano, usando fuentes de informacin y comunicarlo. Los
hechos o fenmenos ms cercanos al contexto familiar del alumno estarn marcado por una complejidad creciente,. Son numerosos los recursos y actividades que pueden ser tiles en este proceso,
resultando especialmente relevante en esta etapa el trabajo de lecturas y reflexin grupal e individual sobre los sucesos, noticias y acontecimientos que puede facilitar el contacto directo con el objeto de
estudio. El tratamiento de la informacin permite debatir, dialogar, plantear soluciones con criterio constructivo. En ese sentido, las actividades que se proponen desde distintos programas educativos, como
por ejemplo el programa Aldea o ecoescuelas de educacin ambiental, permiten acercar opiniones y acciones directas sobre el medio ms cercano, para comunicar por diferentes medios nuestras reflexiones.
Se propondrn tareas en las que se realicen anlisis sobre cmo influyen la contaminacin en el medio de mquinas, fbricas y en general la modernizacin?, cmo era la vida
cotidiana en otras pocas?, cmo es la vida cotidiana en otros sitios del mundo con un desarrollo diferente del nuestro?
Contenidos:
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica

de las estrategias para la informacin y la comunicacin,
desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin
para la puesta en prctica de las competencias implcitas en
el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
1.1. Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.2. Recogida de informacin del tema a tratar utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.3. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar
conclusiones.
1.4. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante diferentes mtodos
y fuentes.
1.5. Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos.
1.6. Tcnicas de estudio.
Indicadores:
Competencias:
CD, CCL, SIEP, CMCT
CS.2.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca
del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminologa adecuada, usando las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. (CD, CCL, SIEP).
CS.2.2.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a
los temas tratados y analiza informaciones manejando imgenes, tablas, grficos, esquemas y resmenes. (CD,CCL,
SIEP,CMCT).
36
CE.2.2. Producir la tarea encomendada con pulcritud en la presentacin, usando vocabulario adecuado, de textos relacionados con las Ciencias sociales, mostrando iniciativa personal,
confianza en s mismo, curiosidad y creatividad, presentando trabajos o presentaciones a nivel individual y grupal, usando el dilogo, el debate, el respeto y la tolerancia hacia los dems.
La bsqueda de informacin permitir proponer iniciativas de opinin e ideas que forjen conclusiones personales, se buscar el que el alumno planifique y organice su trabajo escolar,
responsabilizndose de un espacio propio para el estudio en casa y organizando sus materiales en el aula..
Se emprendern tareas y trabajos en los que se aprenda a desarrollar capacidades personales y la iniciacin de las tareas de equipo con propuestas creativas o iniciativas personales en el
grupo, a travs de la planificacin de acciones responsables que tengan un rendimiento social y comunitario. El tratamiento del valor de la solidaridad y la cooperacin en diferentes
empresas humanas, como el deporte, la historia de las olimpiadas o campeonatos del mundo, permitirn el estudio del tiempo histrico medio, que abarque el ltimo medio siglo a
partir de la competencia de la iniciativa y el espritu emprendedor en la formacin de equipos.
Se realizarn tareas grupales mediante la organizacin de juegos y deportes en los que se trabaje la coeducacin y la tolerancia. El desarrollo del deporte en la escuela como fundamento para
la valoracin del trabajo en grupo y la colaboracin permitirn el debate y el dilogo y la posterior exposicin oral y escrita tras la realizacin de trabajos y presentaciones sobre los
acontecimientos y resultados deportivos. La confeccin de boletines informativos en los que intercalar elementos histricos relacionados con la temtica de juegos, costumbres, deportes etc,
pueden servir para debatir sobre los cambios en dichas costumbres, con el resurgir del deporte femenino y mixto. Se potenciar el uso de recursos como el teatro escolar, que permitirn la
participacin individual, adems de la integracin y la dinmica de grupo. El establecimiento de debates y dilogos, adems de exposiciones orales y escritas potenciarn la participacin, el
respeto a los dems y los valores democrticos.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos
1.3. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin para buscar, seleccionar informacin
y presentar conclusiones.
1.4. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante diferentes mtodos y fuentes.
1.7. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia.
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP, CAA
CS.2.2.1 Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonoma, y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de
confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y
espritu emprendedor. (CSYC, SIEP, CAA).
37
CE.2.3 Valorar la aportacin social de la humanidad, tomando como base los valores democrticos y los derechos humanos universales compartidos y elegir estrategias y cdigos
adecuados, para la resolucin de conflictos sociales prximos, cooperando, dialogando y valorando democrticamente las ideas de los dems.
Este criterio trata de evaluar la progresiva adquisicin de la capacidad crtica en el contexto, el respeto hacia otras culturas, la empata, la sensibilidad ante las desigualdades, la capacidad
de negociacin, la regulacin pacfica de los conflictos, la actitud de colaboracin y el compromiso social, mediante la participacin eficaz y constructiva en la vida social, comenzando
a formar parte de grupos o equipos en el centro o el barrio y potenciando el saber conversar y escuchar.
Se primar la creacin de estrategias para resolver conflictos, valorando la cooperacin como forma de evitar y resolverlos.
Se desarrollarn estrategias a travs de exposiciones orales y lecturas, enfatizando actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo. Se pueden plantear cuestiones como los siguientes:
qu derechos y obligaciones tenemos como ciudadanos y ciudadanas de nuestro pueblo (o de nuestra ciudad)?, tienen los mismos derechos y obligaciones las personas de tu familia
o de tu entorno?, qu obligaciones tienes en casa?, y situaciones en las que se manifieste tolerancia, solidaridad y respeto.
Contenidos
O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores

democrticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos
humanos, poniendo en prctica habilidades y estrategias para la
prevencin y resolucin pacfica y tolerante de conflictos en el mbito
familiar y social en los que vive y se desarrolla como persona.
1.8. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias sociales (de carcter
social, geogrfico e histrico). Uso y utilizacin correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
1.12. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la
1.13. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las alternativas
para progresar y desarrollarnos.
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP
CS.2.3.1 Valora la importancia de una convivencia pacfica, colaborativa, dialogante y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente
compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creando estrategias para
resolver conflictos. (CSYC, SIEP).
38
CE.2.4 Explicar y definir las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos, as como las masas de agua continentales y marinas, la formacin del relieve y
sus principales formas en Espaa y Andaluca y el uso que hace el ser humano del medio, valorando el impacto de su actividad, su organizacin y transformacin.
Este criterio requiere que se trabajen la identificacin y la descripcin sencilla de la estructura de la Tierra a la que puede acceder el alumno mediante la observacin directa, as como
la exposicin oral de la interpretacin de signos convencionales que ayuden al reconocimiento de elementos geogrficos, realizando manipulacin de planos en relieve. Se apoyar la
presentacin de la informacin mediante el uso de vdeos y otros recursos informticos, poniendo en prctica las habilidades de manipulacin, observacin y descripcin de diferentes
planos, mapas y planisferios que permitan el estudio de los principales elementos geogrficos, y la utilizacin y el conocimiento de diversas formas de representar la tierra y sus partes.
Este criterio evala si son capaces de identificar propiedades fsicas observables.
Se realizarn tareas en las que se utilicen dibujos y croquis explicativos, as como experimentos simples con materiales cotidianos, en los que estudiar y comprobar aspectos como
temperatura, textura, peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolucin en agua, y explicar con ejemplos concretos y familiares la relacin entre las caractersticas de algunos
materiales de los que est compuesta la Tierra. El visionado de vdeos o pelculas donde puedan observar, analizar y representar las principales diferencias geogrficas. Pequeos
experimentos con fuentes y maquetas simples donde comprueben nociones topolgicas y espaciales de orientacin y posicin, servirn para iniciar experiencias con los que se compare
el funcionamiento de los volcanes y otros fenmenos, que les permitan ir descubriendo las partes y conformacin de las capas de la tierra.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
2.4.
El ser humano y el medio natural: uso del territorio y aprovechamiento de los
recursos naturales.
2.5. Impacto de las actividades humanas sobre el medio: organizacin y
transformacin del territorio.
2.6. La hidrosfera: caractersticas de las aguas continentales y marinas. Los principales
ros de Espaa, Andaluca y del entorno prximo.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y

2.7. La litosfera: caractersticas y tipos de rocas. Los minerales: propiedades. Rocas y
la comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en
minerales: sus usos y utilidades.
prctica de las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes
2.8. La formacin del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales
mtodos, fuentes y textos.
unidades de relieve de Espaa y Andaluca a diferentes escalas.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en
medios ms lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y
aplicacin de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la
comunidad de Andaluca, Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas
investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas
o representaciones grficas.
39
Indicadores:
Competencias:
CL, CAA,
CS.2.4.1. Explica y define las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos, las masas de agua continentales y
marinas, la formacin del relieve y sus principales formas en Espaa y Andaluca. (CCL).
CS.2.4.2 Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad su organizacin y transformacin. (CAA, CCL).
40
C.E.2.5. Identificar el tiempo atmosfrico, sus factores y las caractersticas: nubes, viento, precipitaciones y temperatura, explicando las estaciones del ao, las estaciones meteorolgicas:
instrumentos y sus utilidades, as como algunos smbolos bsicos de los mapas del tiempo y las caractersticas propias del clima en Andaluca.
Este criterio trata de evaluar la competencia para enfrentarse a una observacin plantendose, previamente y durante la misma, interrogantes que le permitan obtener informacin
relevante: realizar preguntas adecuadas para obtener informacin de una observacin, utilizar algunas fuentes documentales, instrumentos audiovisuales y hacer registros de datos claros
y organizados. Se valorar tambin el uso de algunos medios audiovisuales y la realizacin de textos escritos bsicos a partir de modelos en los que se describan y expliquen los efectos
del clima y las consecuencias para la vida.
En este criterio, adems de abordar la concienciacin de la importancia del agua y su relacin con elementos del clima como la temperatura o las precipitaciones, la dependencia del
relieve y su conformacin con situaciones de conservacin como la erosin o el fuego, se desarrollarn habilidades que permitan el trabajo en grupo y la resolucin de cuestiones
relevantes para la conservacin del medio ambiente, Se realizarn experimentos sobre trabajo de campo como la repoblacin de plantas, cuidados y limpieza de mrgenes de ros o
costas, siempre velando por la seguridad propia y de los compaeros, as como por el respeto ante las normas de uso y utilizacin de los materiales, herramientas e instrumentos de
trabajo, potenciando la participacin de la familia con actividades para la gestin de datos en casa (precipitaciones o temperaturas). Se desarrollar el conocimiento de diferentes fuentes
de informacin y el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar, comparar y representar los resultados obtenidos.
Para ello se trabajaran tareas que requieran el uso de dichas tecnologas de la informacin y la comunicacin, para realizar grficos, tablas, presentar enlaces informativos de los
fenmenos estudiados. Se llevarn a cabo tareas que requieran el trabajo en equipo, confrontando ideas y cuestiones a travs de debates, mesas redondas,etc. Se elaborarn normas de
comportamiento, respeto y seguridad personal ante el trabajo, reconociendo el equilibrio existente entre los diferentes elementos del entorno y las consecuencias derivadas del uso
inadecuado del medio y de los recursos.
Se pueden trabajar tareas sobre simulaciones como informativos del tiempo donde el alumno presente las condiciones climatolgicas previstas para el da o semana en distintas zonas
de Andaluca.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
2.1. El tiempo atmosfrico y sus factores. Caracterizacin del tiempo atmosfrico: nubes,
viento, precipitaciones y temperatura. La meteorologa y las estaciones del ao. Las
estaciones meteorolgicas: instrumentos meteorolgicos y sus utilidades.
2.2. La prediccin del tiempo atmosfrico.
2.3. Mapas del tiempo. Smbolos convencionales. La atmsfera.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as

como en medios ms lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicacin de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geogrfica propia de la comunidad de Andaluca, Espaa y Unin Europea, donde el
alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
41
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y

contribuir activamente a su conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano
responsable y cvico, colaborando en la disminucin de las causas que generan la
contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable,
mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
Indicadores:
Competencias:
CCL, CAA, CMCT, CD
CS.2.5.1. Identifica tiempo atmosfrico y clima, utilizando smbolos en mapas del tiempo,
interpretndolos para su prediccin y define las estaciones del ao, sus caractersticas
atmosfricas y explica los principales factores que predicen el tiempo. (CCL, CAA, CMCT,
CD).
CS.2.5.2. Explica y describe las caractersticas principales del clima en Andaluca y expone
algunos de sus efectos en el entorno conocido (CCL, CAA).
42
CE.2.6. Reconocer los principios democrticos recogidos en la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma, describiendo las instituciones locales y autonmicas, sus atribuciones,
competencias, organizacin y estructura, valorando la pluralidad cultural, social, poltica y lingstica de Andaluca, contribuyendo al respeto y la tolerancia.
Este criterio debe potenciar y orientar al alumno/a en los derechos, deberes y libertades fundamentales, a partir del conocimiento de la Constitucin y del Estatuto de Andaluca. Para el
desarrollo de este criterio se fomentar la familiarizacin del alumnado con las instituciones escolares y locales. Se podr analizar, mediante el dilogo, el debate y desde la propia
experiencia a travs de visitas, el funcionamiento y la organizacin de dichas instituciones. De esta forma, en el mbito escolar, identificar mediante la relacin directa con sus miembros
y rganos de funcionamiento democrtico, la participacin de la familia a travs del AMPA, conocer las principales funciones del equipo directivo, etc.
A nivel local, es imprescindible el contacto directo con sus instituciones principales, as se podr visitar el ayuntamiento, y simular un pequeo pleno en el que se asigne al alumnado
los diferentes roles que conforman los cargos pblico, realizar una obra de teatro etc y utilizar el contexto institucional como la polica, concejales, alcalde, para entrevistar a uno de sus
miembros y poder realizar tareas expositivas sobre su trabajo y funciones.
Adems la realizacin de actividades conjuntas para celebrar el da de la Constitucin, el de Andaluca y el de Europa, reconociendo nuestros smbolos y caractersticas con murales
ilustrados, la escucha de canciones acordes con la temtica, el visionado y escucha de presentaciones, vdeos y cuentos, el anlisis oral de lemas, himnos, son actividades para conmemorar
los das de las correspondientes efemrides. Tambin se podrn realizar pequeas investigaciones, con la colaboracin de la familia, cantar y escuchar canciones tradicionales, hacer e
inventar coreografas populares, visitar monumentos histricos, museos, leer cuentos y poemas de escritores locales, andaluces, espaoles y europeos, ver y describir fotografas de
personajes y entornos andaluces, etc.
Contenidos:
O.CS.6. Aprender hbitos democrticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades territoriales, rganos de gobierno y 3.1. Los municipios. Territorio y poblacin munimecanismos esenciales, que rigen el funcionamiento y la organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin Europea, cipal.
respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca. 3.2. Los ayuntamientos: composicin, funciones y
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de nuestra comunidad autnoma, as servicios municipales.
como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la 3.3. Comunidades autnomas, ciudades autnodiversidad de factores geogrficos, sociales econmicos o culturales que definen los rasgos propios de cada poblacin y sus variables mas y provincias que forman Espaa y Andaluca
demogrficas; para ello ser de gran ayuda el estudio de la realidad de Andaluca como lugar de encuentro de culturas.
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP, CEC, CL
CS.2.6.1 Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin Espaola y en el Estatuto de
Autonoma, partiendo del conocimiento del funcionamiento de organismos locales, ayuntamiento y municipio y valora la diversidad cultural,
social, poltica y lingstica como fuente de enriquecimiento cultural. (CSYC, SIEP, CEC).
CS.2.6.2. Explica la organizacin y estructura de las instituciones locales y autonmicas, nombrando y localizando Andaluca y Espaa en la
Unin Europea, sus objetivos polticos y econmicos. (CSYC, SIEP, CEC.CL).
43
CE.2.7. Identificar y describir conceptos demogrficos en entornos rurales y urbanos cercanos, los factores geogrficos, sociales, culturales y rasgos de la poblacin local y andaluza,
reflexionando sobre el proceso de evolucin de la poblacin actual, el porqu del xodo rural y la emigracin en Andaluca y Espaa.
Con este criterio se pretende observar, identificar y describir algunos rasgos y conceptos demogrficos, en entornos rurales y urbanos cercanos. Se realizarn actividades en base a este
criterio para conocer los rasgos distintivos de la poblacin, econmicos y culturales, comparndolos con aquellos que tienen y protagonizan sus entornos familiares, locales y comarcales.
Recabar informacin sobre los movimientos de poblacin en un lugar, que deben manejarse mediante conceptos como el padrn y el censo.
En las tareas a desarrollar, el alumnado describir y representar las variaciones mediante grficas sencillas. Adems de entender estos conceptos, el alumno/a puede esquematizar los
tipos de poblacin que hay (activa, no activa, joven, adulta, anciana, urbana, rural), haciendo especial hincapi en la poblacin de Andaluca, concretando su rasgos principales.
Tambin, explicar las actividades econmicas de los diferentes sectores, as como describir, oralmente y por escrito, la evolucin de la poblacin a lo largo de los ltimos aos y como
la emigracin e inmigracin, natalidad y mortalidad influyen en esta. Todo ello se puede llevar a cabo mediante pequeas investigaciones en las que se presenten informes sobre los
resultados.
Contenidos:
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones

culturales y lingsticas de nuestra comunidad autnoma, as como de
Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las diferencias
entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores
geogrficos, sociales econmicos o culturales que definen los rasgos
propios de cada poblacin y sus variables demogrficas; para ello ser
de gran ayuda el estudio de la realidad de Andaluca como lugar de
3.1. Los municipios, territorio y poblacin municipal.

3.2. Los ayuntamientos: composicin, funciones y servicios municipales.
3.3. Comunidades autnomas, ciudades autnomas y provincias que forman Espaa y Andaluca.
3.4. La poblacin en el territorio. Criterios de clasificacin.
3.5. Factores que modifican la poblacin de un territorio: natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin.
3.6. La poblacin segn la estructura profesional: poblacin activa y poblacin no activa.
Indicadores:
Competencias:
CCL, CSYC, CMCT, CD
CS.2.7.1. Define conceptos bsicos demogrficos cercanos como la natalidad y el crecimiento en funcin de las
defunciones comenzando por contextos locales, realizando clculos e identificando los principales factores que
influyen en ella. (CCL, CSYC, CMCT).
CS.2.7.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la poblacin: superpoblacin,
envejecimiento, inmigracin y realiza grficas simples con datos de poblacin local. (CCL, CSYC, CD).
44
CE 2.8 Sealar las principales diferencias entre materias primas y productos elaborados, describiendo un orden en el proceso seguido para su elaboracin y venta, sealando a su vez el
sector al que pertenecen y listar las actividades pertenecientes a cada uno de los sectores econmicos en Andaluca y Espaa, estableciendo sus caractersticas y situndolas en sus
territorios correspondientes.
En este criterio se pretende identificar y definir materias primas y productos elaborados y asociarlos con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su
comercializacin. Permite conocer los tres sectores de actividades econmicas y clasifica distintas actividades. Se potenciar el conocimiento y la descripcin de los entornos rurales y
urbanos que describen y conceptualizan el territorio andaluz y espaol. A travs de la interaccin reflexiva y el tratamiento de la informacin sobre medio urbano y medio rural el
alumnado comprender, los modos de vida y las actividades de cada sector econmico.
Se realizarn tareas en las que el alumnado deber nombrar y representar las caractersticas y la importancia del sector primario y del turismo rural, en auge en los ltimos aos, enlistar
los recursos naturales del entorno rural andaluz y espaol y de los entornos urbanos, explicando los sectores que sostienen la economa, localizando en el mapa grandes ncleos as como
identificando, entendiendo y apreciando los factores sociales y culturales propios de cada uno de ellos, pudiendo recopilar informacin, resumindola.
La Comunidad Autnoma de Andaluca se caracteriza por poseer gran riqueza y variedad de materias primas de origen animal, vegetal y mineral.
Se deben realizar listados sencillos en los que se diferencie entre actividades de talleres artesanales y fbricas, sealando, seleccionando y clasificando sus herramientas y mquinas
ms destacadas. La expresin oral y la escrita deben ser destrezas bsicas e instrumentos fundamentales para la adquisicin de los conocimientos en esta rea.
Contenidos:
O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarrollando

3.7. Las actividades econmicas en los tres sectores de produccin en Espaa y Andaluca.
3.8. La produccin de bienes y servicios.
3.9. El comercio. El turismo. El transporte y las comunicaciones.
Indicadores:
Competencias:
CCL, SIEP, CMCT
CS.2.8.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y sectores
de ventas, ordenando su proceso hasta su comercializacin. Conoce los tres sectores de actividades econmicas
y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen, explicndolas y localizndolas en el entorno. (CCL,
SIEP, CMCT).
45
CE.2.9. Desarrollar actitudes en el consumo responsable, diferenciando publicidad educativa y consumista e identificar las principales caractersticas de una empresa atendiendo a su
actividad.
Con el tratamiento de este criterio se fomentar la toma de conciencia sobre de un consumo responsable, haciendo una lectura e interpretacin adecuada y crtica de los mensajes
publicitarios. Por Se tratar informacin de medios como la televisin y la cartelera en la ciudad. Se establecern directrices en clase para optimizar los recursos que tenemos desde un
consumo responsable.
Se podr realizar la elaboracin de una lista con elementos imprescindibles para vivir, el desarrollo de habilidades y estrategias para la valoracin del consumo responsable, etc. A travs de
la asamblea se har consciente al alumnado de los valores implcitos en el consumo responsable. Se pueden construir cartelera y mensajes publicitarios acorde con el aprovechamiento y
reciclaje de recursos renovables y realizar exposiciones y presentaciones sobre las fuentes de energa y su consumo.
Contenidos:
O.CS.8 Identificar las actividades de cada uno de los sectores eco- 3.6. La poblacin segn la estructura profesional: poblacin activa y poblacin no activa.
nmicos y de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarro- 3.7. Las actividades econmicas en los tres sectores de produccin en Espaa y Andaluca
llando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su
entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.
Indicadores:
Competencias:
CCL, CD
CS.2.9.1. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas publicitarias ms habituales, reflexionando y enjuiciando
ejemplos concretos, identificando las principales caractersticas de las empresas y su publicidad. (CCL,CD).
46
CE.2.10. Conocer las normas bsicas de circulacin y algunas seales de trfico, explicando consecuencias derivadas del incumplimiento de estas y fomentando la seguridad vial, como
usuarios de medios de transportes y como peatones.
Se pretende evaluar con este criterio que el alumnado reconozca e interprete las principales seales de circulacin como un cdigo de normas necesario para evitar accidentes y buen
uso de las vas pblicas.
La Direccin General de Trfico, en colaboracin con la Consejera de Educacin y en el marco del convenio de colaboracin suscrito, propone el Programa "MIRA" con el objetivo de
ofrecer un material de apoyo para el desarrollo de la Educacin Vial en los Centros Educativos de nuestra Comunidad Autnoma. Como recurso a utilizar la gua didctica de educacin vial
para el primer ciclo. Educacin vial en la escuela y la Direccin General de Trfico son ejemplos de enlaces en los que encontrar numerosos recursos y actividades.
Se abordarn tambin situaciones de simulacin en las que se presenten causas y consecuencias del no cumplimiento de las normas de circulacin.
Contenidos:
O.CS.8 Identificar las actividades de cada uno de los sectores eco- 3.10. Educacin vial. Adquisicin de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hbitos viales conmicos y de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarro- rrectos.
llando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su
entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.
Competencias:
CCL, SIEP
Indicadores:
CS.2.10.1. Conoce, explica y utiliza normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
(CCL, SIEP).
47
CE. 2.11. Identificar y utilizar unidades temporales bsicas para situar y ordenar los acontecimientos ms relevantes de la historia de la localidad y Andaluca, asocindolos a hechos del
mbito familiar e identificar las unidades bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad y las unidades de medida del tiempo histrico, ordenando hechos de la Prehistoria y Edad
Antigua en Andaluca y en la Pennsula Ibrica, desde una actitud de respeto a la herencia cultural y a la cultura propia como un elemento de identidad y como riqueza que hay que
preservar y cuidar.
El criterio requiere una explicacin de los acontecimientos ms directos y cercanos al alumnado, que hayan sido fundamentales para su vida, de forma que se afronte la nocin del paso
del tiempo, la sucesin y duracin en relacin a dichos acontecimientos.
Se realizarn actividades en las que se trate de ordenar hechos histricos para el alumno, relacionndolos con el espacio en el que acontecieron y as se partir del estudios del Patrimonio
local, comarcal y andaluz, con ejemplos de tareas en las que se d respuesta a hechos como los siguientes: qu monumentos (o costumbres o tradiciones...) de nuestra ciudad
consideramos importantes?, por qu?, cmo es la reserva o el parque natural de...?.
Se deben realizar experiencias en las que se aprenda descubriendo la evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresen duracin,
sucesin y simultaneidad de hechos en su vida, utilizando mtodos sencillos de observacin y unidades de medida temporales bsicas (calendario, da, semana, mes, ao, fechas
significativas). En el segundo ciclo este criterio requiere de una relacin espacio temporal ms amplio que abarque a la familia, los padres y abuelos en un espacio ms abierto.
Se abordar la bsqueda de informacin desde cuestiones como estas: Desde cundo existen los monumentos, las tradiciones y las costumbres de nuestra ciudad? Cmo surgieron?,
Cmo podemos contribuir a la conservacin de los monumentos de nuestra ciudad?
Tambin se pueden abordar mediante cuadernos de campo, investigaciones con visitas guiadas a lugares cercanos y representativos como el estudio e investigacin sobre el hombre de
Orce, su pasado y transcendencia para la ciencia en general y Andaluca.
Contenidos:
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin, 4.1. El tiempo histrico y su medida.
desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias implcitas en 4.2. Las edades de la historia. Duracin y datacin de los hechos
el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
histricos significativos que las acotan. Las lneas del tiempo.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su 4.3. La Prehistoria. Edad de Piedra (Paleoltico y Neoltico)
conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la disminucin de Edad de los Metales. Datacin y caractersticas de la vida,
las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, invenciones significativas. Manifestaciones culturales,
mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
artsticas y arquitectnicas de la Prehistoria. El hombre de Orce
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de
Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los Descubrimientos,
del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las
principales caractersticas de cada poca.
y su pasado como hecho relevante para la ciencia y Andaluca.

4.4. La Edad Antigua. Caractersticas. Formas de vida,
actividades econmicas y producciones de los seres humanos de
la Edad Antigua. La Romanizacin. El legado cultural romano.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia
de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y
48
cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma,
de Espaa y de Europa.
Indicadores:
Competencias:
CEC, CLC, CMCT, CAA, CD.
CS.2.11.1. Define el concepto de prehistoria y momentos histricos a travs de la asociacin de hechos, situando el comienzo y el final
y exponiendo la importancia de la escritura, la agricultura y ganadera como elementos que cambiaron momentos de la historia,
localizando e interpretando cronolgicamente en una lnea del tiempo hechos relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas de
tiempo. (CEC, CLC, CMCT, CAA).
CS.2.11.2. Utiliza el siglo como unidad de medida y diferentes tcnicas para situar acontecimientos histricos, para explicar momentos
de la prehistoria y la edad antigua y definir hechos y personajes del pasado en Andaluca y Espaa e identifica el patrimonio cultural
como algo que hay que cuidar, conservar y legar. (CEC, CLC, CD, CAA).
49
CE.2.12. Valorar la herencia cultural de la localidad y del entorno, situndola en el tiempo, apreciando y disfrutando con la contemplacin de obras artsticas, la importancia del legado
y reconociendo la finalidad y el papel de los museos, asumiendo la necesidad de preservarlos y mostrando un comportamiento respetuoso en ellos.
Este criterio se abordar desarrollando actitudes de curiosidad sobre los acontecimientos ms cercanos coetneos a la existencia del alumnado. El patrimonio cultural ms cercano se
expondr a la vista directa mediante medios audiovisuales, fotografas o vdeos de lugares y momentos vividos por el alumno. Adems se potenciar el respeto hacia las personas que
han contribuido a la conservacin de esos espacios y legados. Se trabajar desde recursos que propongan el conocimiento individual buscando informacin sobre el patrimonio natural
y cultural, la participacin grupal en manifestaciones culturales como el teatro o la danza que permitan adems de los conocimientos de los rasgos principales, la valoracin de dicho
patrimonio en su contexto, sintindose partcipe y protagonista de ese legado y apreciando la importancia de su conservacin y el respeto por las personas que contribuyen con su trabajo
a que la herencia cultural sea tan rica en Andaluca.
Se deben realizar visitas a monumentos o museos de la localidad y comparar su legado o situacin de conservacin.
Contenidos:
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs

de hechos relevantes de la historia de Andaluca y Espaa en los diferentes periodos
y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los Descubrimientos, del
desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el
que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
4.1. El tiempo histrico y su medida.

4.2. Las edades de la historia. Duracin y datacin de los hechos histricos significativos que las
acotan. Las lneas del tiempo.
4.3. La Prehistoria. Edad de Piedra (Paleoltico y Neoltico) Edad de los Metales. Datacin y
caractersticas de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artsticas y
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de arquitectnicas de la Prehistoria. El hombre de Orce y su pasado como hecho relevante para la
vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos histricos ciencia y Andaluca.
como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura,
4.4. La Edad Antigua. Caractersticas. Forma de vida, actividades econmicas y producciones de
adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de
los seres humanos de la Edad Antigua. La Romanizacin. El legado cultural romano.
localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.
Indicadores:
Competencias:
CEC, CLC, CAA, CD.
CS.2.12.1. Reconoce y valora, describiendo momentos y lugares en el pasado a travs de restos histricos del entorno
prximo (CEC, CLC, CAA, CD).
CS.2.12.2. Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como un lugar
de disfrute y exploracin de obras de arte y de realizacin de actividades ldicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas. (CEC, CLC, CAA).
50
Tercer Ciclo
CE 3.1 Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologas de
la informacin y la comunicacin para obtener informacin, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de describir y comunicar verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto cercano, usando diversas
fuentes de informacin. Se desarrolla la habilidad para buscar informacin y contrastarla, usando diferentes fuentes de informacin, siendo esto indispensable para establecer conjeturas,
tanto respecto de sucesos delimitados, potenciando y desarrollando la coherencia en los razonamientos y proponiendo, con lo aprendido posibles conclusiones.
Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que requieran poner en prcticas estrategias para acceder y buscar informacin, poniendo en prctica tcnicas de debate que permitan
confrontar ideas , llegar a conclusiones que puedan ser comunicadas manejando perspectivas ms globales que impliquen un compromiso del alumnado como ciudadanos y ciudadanas
responsables, trabajando problemas como los siguientes: qu tipos de cambios importantes han transformado la vida en Andaluca en el ltimo siglo?, qu valoracin podemos hacer
de esos cambios de cara al futuro?, por qu no se han dado los mismos avances tecnolgicos en diversos sitios del mundo?.
Es necesario que el alumnado desarrolle trabajo en los que se aprecie su reflexin y capacidad de concluir sobre lo aprendido y que demuestre que sabe escuchar a los dems.
Contenidos:
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de

las estrategias para la informacin y la comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la
puesta en prctica de las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
1.1. Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales.

1.2. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.3. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar
conclusiones.
1.4. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante diferentes mtodos
y fuentes.
1.7. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.8. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias sociales (de carcter social,
geogrfico e histrico).
1.10. Uso correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
1.12. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la
1.13. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores
51
Indicadores:
Competencias:
CD, CCL, SIEP
CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido
y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin y elabora trabajos. (CD, CCL, SIEP).
CS.3.1.2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos y analiza informacin manejando imgenes, tablas,
grficos, esquemas y resmenes, presentando un informe o presentacin digital. (CD, CCL, SIEP).
52
CE.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y
presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable mediante la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico,
aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
La bsqueda de informacin permitir proponer iniciativas de opinin e ideas que forjen conclusiones personales, se buscar el que el alumno planifique y organice su trabajo escolar,
responsabilizndose de un espacio propio para el estudio en casa y organizando sus materiales en el aula. Se emprendern tareas y trabajos en los que se desarrollen capacidades
personales y la iniciacin de las tareas de equipo con propuestas creativas o iniciativas personales en el grupo, a travs de la planificacin de acciones responsables que tengan un
rendimiento social y comunitario. Siendo este criterio comn al resto de los bloques se pretende potenciar el desarrollo de actitudes responsables y hbitos de estudios que remarquen
la capacidad de esfuerzo personal y dinamizar estrategias que favorezcan la creatividad, el juicio crtico y a travs de la informacin recabada y tratada, poder exponer ideas y propuestas
creativas e innovadoras que promuevan un espritu emprendedor dentro de los grupos de iguales.
Para ello se deben proponer actividades en las que apoyados en contextos institucionales y sociales, colaborando con Instituciones locales o asociaciones, se recojan iniciativas y
soluciones a problemticas contextuales, mediante acciones en las que se impliquen en su desarrollo efectivo.
Las tareas a desarrollar por tanto, propondrn la bsqueda de textos e informacin digital en cuyas temticas se den prioridad a las personas y el medio que conforman los paisajes
andaluces, pues constituyen parte importante de nuestra memoria comn. Son a la vez fuente de informacin relevante sobre nuestra historia natural y social, motivo de disfrute
emocional y fuente de inspiracin esttica. Es deseable por tanto, planificar actividades encaminadas a conocer los aprendizajes previos del alumnado, ajustar as los procesos de
enseanza a su nivel competencial y programar de forma progresiva sus procesos de aprendizaje.
Estos procesos requieren tareas grupales de pensamiento prctico mediante la organizacin de juegos y deportes en los que se trabaje la coeducacin y la tolerancia. El desarrollo del
deporte en la escuela como fundamento para la valoracin del trabajo en grupo y la colaboracin permitirn el debate y el dilogo y la posterior exposicin oral y escrita tras la
realizacin de trabajos y presentaciones sobre los acontecimientos y resultados deportivos. La confeccin de boletines informativos en los que intercalar elementos histricos
relacionados con la temtica de juegos, costumbres, deportes etc, pueden servir para debatir sobre los cambios en dichas costumbres, con el resurgir del deporte femenino y mixto. Se
potenciar el uso de recursos como el teatro escolar, que permitirn la participacin individual, adems de la integracin y la dinmica de grupo. El establecimiento de debates y dilogos,
adems de exposiciones orales y escritas potenciarn la participacin, el respeto a los dems y los valores democrticos.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
1.6 Tcnicas de estudio.

1.7 Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.8 Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias sociales (de
carcter social, geogrfico e histrico).
1.9. Utilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo.
1.10. Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
1.11. Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
1.12 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la
53

1.13 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y elabora trabajos, presentndolos de manera ordenada, clara y
limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu
emprendedor. (CSYC, SIEP).
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios bsicos del funcionamiento
democrtico. (CSYC, SIEP).
54
CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacfica, democrtica y tolerante, participando de forma eficaz y constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver
conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y hbitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
En la evaluacin de este criterio resulta de especial importancia estudiar problemticas que han generado conflictos, a travs de peridicos digitales, radio o televisin y plantear
soluciones desde juicios crticos y reflexiones, adems de realizar comparativas con problemas contextualizados y que afecten directamente al aula y a la comunidad en que se est
trabajando. De ah se puede pasar a la formulacin de problemas que faciliten una perspectiva un poco ms general sobre las temticas que se aborden, involucrando cada vez ms
elementos y relaciones y destacando acciones en las que primen la colaboracin y el dilogo para resolver conflictos.
En este caso, y dada la naturaleza de los problemas planteados, puede resultar interesante la realizacin de actividades con implicaciones concretas en el medio (el aula, el colegio, el
barrio...), por ejemplo la deliberacin, negociacin y adopcin de normas, las campaas de informacin y concienciacin. Se potenciarn debates y propuestas de reflexin sobre
preguntas como: qu beneficios y dificultades encuentras en la convivencia entre personas de distintas culturas? o qu vas pacficas conoces para resolver conflictos entre pases (o
entre comunidades de un mismo pas)? (deben elegirse ejemplos histricos y actuales). Se deben plantear en estas edades nuevos roles de intermediacin, liderazgo y acompaamiento
a otros alumnos/as con problemticas de integracin o recin llegados al contexto escolar, hablar sobre pautas de colaboracin y animar a tomar iniciativas en el desarrollo de dicha
colaboracin, exponindolas a los dems.
Contenidos:
O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los

derechos
humanos
y
valores
democrticos que otorgan idiosincrasia
propia a los diferentes grupos humanos,
poniendo en prctica habilidades y
estrategias para la prevencin y
resolucin pacfica y tolerante de
conflictos en el mbito familiar y social
en los que vive y se desarrolla como
persona.

1.7. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.8. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias sociales (de carcter social, geogrfico e histrico).
1.10. Uso y utilizacin correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
1.12. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.
1.13. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para progresar y
desarrollarnos.
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP
CS.3.3.1 Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los
derechos humanos universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social. (CSYC, SIEP).
CS.3.3.2 Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos, dialogando y cooperando
con el grupo y aceptando los valores democrticos. (CSYC, SIEP).
CS. 3.3.3 Utiliza estrategias creativas y de emprendimiento para realizar trabajos de forma individual y en equipo, planificando trabajos en grupo y
coordinando, tomando decisiones y aceptando responsabilidades con habilidad para la resolucin pacfica de conflictos. (CSYC, SIEP).
55
CE 3.4. Explicar cmo es y de qu forma se origin el Universo y sus principales componentes, describiendo las caractersticas principales del Sistema Solar e identificando diferentes
tipos de astros y sus caractersticas ubicando y localizando al planeta Tierra, a la Luna en el Sistema Solar y describiendo sus caractersticas, movimientos y consecuencias.
Este criterio trata de evaluar la competencia para abordar una observacin plantendose, previamente y durante la misma, interrogantes que le permitan obtener informacin relevante:
realizar preguntas adecuadas para obtener informacin, utilizar algunas fuentes documentales, instrumentos audiovisuales y hacer registros de datos claros y organizados. Se valorar
tambin el uso de algunos medios audiovisuales y la realizacin de textos escritos bsicos, a partir de modelos en los que se describan y expliquen los movimientos de los astros y
planetas, centrndose en la Tierra y la Luna, sus caractersticas y las consecuencias para la vida.
Estos aspectos se trabajarn mediante tareas de pensamiento analtico, elaborando tablas, ordenando listas utilizando unos criterios dados y representando grficamente los datos
obtenidos. Seleccionar utilizando criterios, comparar con un modelo o analizar informacin en distintos soportes y elaborar un informe. Se deben poner en prctica estrategias para
acceder a la informacin, realizar comentarios y representaciones sobre los elementos estudiados (Tierra, Sol, Luna, estrellas) utilizando expresiones diferentes a las habituales para
referirte conceptos con imgenes metafricas para la explicacin. Se realizarn observaciones directas en planetarios o mediante telescopios. Se trasladar la informacin sobre el
Universo, los planetas o astros a tareas digitales mediante el uso de vdeos o fotografas que permitan al alumnado, individualmente o en equipo la elaboracin de presentaciones simples
y murales expositivos que usen el plano o el volumen.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en
la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos
2.1. El Universo: concepcin, componentes y origen.

2.2. El Sistema Solar: Sol, planetas, satlites, asteroides, meteoritos,
cometas y estrellas fugaces.
2.3. La Tierra: forma, aspecto y composicin. Movimientos y sus

consecuencias: La rotacin terrestre. Eje y polos geogrficos. El da y la
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la noche. El movimiento de traslacin de la Tierra. Las estaciones. La capas
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las de la Tierra.
competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
2.4. La Luna: movimientos lunares de rbita alrededor de la Tierra y
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms rotacin propia. Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra:
lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los elementos eclipses y mareas.
del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca, Espaa y Unin
2.5. La representacin de la Tierra: El globo terrqueo identificacin de
Europea, donde el alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique resultados usando
los polos, el eje y los hemisferios. El Planisferio: fsico y poltico.
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
56
Indicadores:
Competencias:
CCL, CMCT, CAA, CD
CS.3.4.1. Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema solar y
localizando los planetas segn su proximidad. (CCL, CMCT).
CS.3.4.2. Define y representa el movimiento de traslacin terrestre, el eje de giro y los polos geogrficos y asocia las estaciones del ao a su
efecto combinado. (CCL, CAA, CMCT).
CS.3.4.3. Identifica, localiza y explica las principales caractersticas del Sistema Solar, el Sol, el planeta Tierra y la Luna, con sus fases,
describiendo como se produce el da y la noche y las estaciones del ao. (CCL, CMCT, CD).
57
CE.3.5. Identificar y describir las capas de la Tierra segn su estructura, explicando sus caractersticas bsicas, explorando y conociendo las diferentes formas de representar la Tierra,
usando y manejando planos, mapas, planisferios y globos terrqueos, situando correctamente los elementos geogrficos y manejando los conceptos de paralelos, meridianos y
coordenadas.
Este criterio requiere que se trabajen la identificacin y la descripcin sencilla de la estructura de la Tierra a la que puede acceder el alumno mediante la observacin directa, as como
la exposicin oral de la interpretacin de signos convencionales que ayuden al reconocimiento de elementos geogrficos, realizando manipulacin de planos en relieve. Se apoyar la
presentacin de la informacin mediante el uso de vdeos y otros recursos informticos, poniendo en prctica las habilidades de manipulacin, observacin y descripcin de diferentes
planos, mapas y planisferios que permitan el estudio de los principales elementos geogrficos y la utilizacin y el conocimiento de diversas formas de representar la tierra y sus partes.
Este criterio evala si son capaces de identificar propiedades fsicas observables.
Se realizarn tareas sistmicas y lgicas en las que se utilicen dibujos y croquis explicativos as como experimentos simples con materiales cotidianos en los que estudiar y comprobar
aspectos como temperatura, textura, peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolucin en agua, as como de explicar con ejemplos concretos y familiares la relacin entre las
caractersticas de algunos materiales de los que est compuesta la Tierra. El visionado de vdeos o pelculas donde puedan observar, analizar y representar las principales diferencias
geogrficas y realizar pequeos experimentos con fuentes y maquetas simples donde comprueben nociones topolgicas y espaciales de orientacin y posicin, servir para iniciar
experiencias o experimentos con los que se comprenda por ejemplo el funcionamiento de los volcanes y otros fenmenos que les permitan ir intuyendo las partes y conformacin de las
capas de la tierra. De esta forma se realizarn ejemplificaciones en las que se pongan en prctica los sentidos.
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma
cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor,
con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
2.5. La representacin de la Tierra: el globo terrqueo

identificacin de los polos, el eje y los hemisferios. El
planisferio: fsico y poltico.
2.6. Los mapas: fsicos, polticos y temticos. Las

O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin, desarrollando escalas de los mapas: la escala grfica y la escala
estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias implcitas en el desempeo de tareas numrica.
cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
2.7. Puntos de la Tierra, los paralelos y meridianos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms lejanos, estimando Coordenadas geogrficas: latitud y longitud.
soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los elementos del paisaje, el universo, clima y
diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca, Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas
investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
58
Indicadores:
Competencias:
CCL, CMCT, CD
CS.3.5.1. Identifica, describe y nombra los rasgos principales de las capas de la Tierra y lo explica empleando mapas, planos y globos terrqueos
(CCL, CMCT, CD).
CS.3.5.2. Clasifica mapas, identificndolos, interpretando y definiendo escalas y signos convencionales usuales del planeta Tierra. (CCL, CMCT,
CD).
CS.3.5.3. Localiza los diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geogrficas y valora la accin del ser
humano para el cuidado y conservacin del planeta Tierra. (CCL, CMCT, CD).
59
CE.3.6 Identificar la atmsfera como escenario de los fenmenos meteorolgicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosfrico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que
influyen en el clima, reconociendo las zonas climticas mundiales y los tipos de climas de Espaa. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de sta, la litosfera, diferenciando
rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando ros, mares y unidades de relieve en Espaa y Andaluca y valorando acciones para su
conservacin ante el cambio climtico.
Orientaciones y contextos de aplicacin:
En este criterio, se evala principalmente la identificacin, la interpretacin, el reconocimiento de elementos cercanos como el agua y otros ms abstractos pero de efectos tan cotidianos
como el clima, la conformacin del relieve y los paisajes. Adems de abordar la concienciacin de la importancia del agua y su relacin con elementos del clima como la temperatura o
las precipitaciones, la dependencia del relieve y su conformacin con situaciones de conservacin como la erosin o el fuego, se desarrollarn habilidades que permitan el trabajo en
grupo, la resolucin de cuestiones importantes para la conservacin del medio ambiente. Se realizarn experiencias sobre trabajo de campo como la repoblacin de plantas, cuidados y
limpieza de mrgenes de ros o costas, siempre velando por la seguridad propia y de los compaeros, as como por el respeto ante las normas de uso y utilizacin de los materiales,
herramientas e instrumentos de trabajo, potenciando la participacin de la familia con actividades en casa, facilitando as la labor de todos. Se desarrollar el conocimiento de diferentes
fuentes de informacin y el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y procesar datos y para presentar los resultados obtenidos.
Para ello se trabajarn tareas que requieran el uso de dichas tecnologas de la informacin y la comunicacin para realizar grficos, tablas, presentar enlaces informativos, de los
fenmenos estudiados. Se llevarn a cabo tareas que requieran el trabajo en equipo, confrontando ideas y cuestiones a travs de debates, mesas redondas entre otras, de manera que se
potencie el trabajo en equipo y el desarrollo de la empata. Se elaborarn normas de comportamiento, respeto y seguridad personal ante el trabajo, reconociendo el equilibrio existente
entre los diferentes elementos del entorno y las consecuencias derivadas del uso inadecuado del medio y de los recursos.
Objetivos del rea a los que contribuye:
Contenidos:
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el

trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos,
presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la
construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar
y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
2.4. La Luna: movimientos lunares de rbita alrededor de la Tierra y rotacin propia. Fases
lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad,

as como en medios ms lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un
adecuado conocimiento y aplicacin de los elementos del paisaje, el universo, clima y
diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca, Espaa y Unin Europea,
donde el alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique resultados
usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
2.5. La representacin de la Tierra: El globo terrqueo identificacin de los polos, el eje y los
hemisferios. El planisferio: fsico y poltico.
2.6. Los mapas: fsicos, polticos y temticos. Las escalas de los mapas: la escala grfica y la
escala numrica.
2.7. Puntos de la Tierra, los paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud y longitud.
2.8. El clima. Elementos y factores climticos. Las grandes zonas climticas del planeta. Los tipos
de climas de Espaa y de su entorno prximo Caractersticas. Especies vegetales propias de cada
zona climtica de Espaa. El cambio climtico: causas y consecuencias.
2.9. La diversidad geogrfica de los paisajes naturales de Espaa y Europa: relieve, climas, e
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y hidrografa. Espacios protegidos. La intervencin humana en el medio.
contribuir activamente a su conservacin y mejora, mostrando un comportamiento 2.10. Los problemas ambientales: la degradacin, la contaminacin y la sobreexplotacin de
humano responsable y cvico, colaborando en la disminucin de las causas que recursos. Conservacin y proteccin del medio natural: La acumulacin de residuos. El reciclaje.
60
generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el El desarrollo territorial sostenible. Consumo responsable. El cambio climtico: causas y
consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y consecuencias.
reducirlos.
Indicadores:
Competencias:
CCL, CMCT, CAA, CD
CS.3.6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosfrico y clima, utilizando aparatos bsicos de una estacin meteorolgica, clasificando
datos y confeccionado grficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas
y las tres zonas climticas del planeta, sus principales variables en Andaluca y Espaa, sealndolos en un mapa. ( CCL, CMCT, CAA,
CD).
CS.3.6.2. Define, identifica y nombra algunas masas de agua, describiendo su ciclo, situando y reconociendo los principales cuencas y
vertientes, ros, mares del entorno prximo en Andaluca y Espaa, valorando la accin del hombre para evitar su contaminacin. (CCL,
CMCT, CAA).
CS.3.6.3. Define y diferencia paisajes con sus elementos y las principales unidades del relieve en Andaluca, Espaa y Europa, reflexionando
sobre los principales problemas del cambio climtico y explicando medidas para adoptarlas, relativas al uso sostenible de los recursos. (CCL,
CSYC, CAA).
61
CE. 3.7 Explicar la importancia que tiene la Constitucin para el funcionamiento del Estado espaol, as como los derechos, deberes y libertades recogidos en la misma. Identificando
las instituciones polticas que se derivan de ella, describiendo la organizacin territorial del Estado espaol, as como la estructura y los fines de la Unin Europea, explicando algunas
ventajas derivadas del hecho de formar parte de la misma y valorar la diversidad cultural, social, poltica y lingstica de Espaa, respetando las diferencias.
Este criterio debe potenciar en el alumno/a los derechos, deberes y libertades fundamentales, a partir del conocimiento del significado y objetivos de la Constitucin y del Estatuto de
Andaluca, Para el desarrollo de este criterio se fomentar la familiarizacin del alumnado con las instituciones locales, autonmicas, nacionales y europeas. Se podr analizar, mediante
el dilogo, el debate, simulando la funcin de un Parlamento y desde la propia experiencia a travs de visitas, el funcionamiento y la organizacin de dichas instituciones. A nivel local,
es imprescindible el contacto directo con sus instituciones principales, as se podr visitar el ayuntamiento, y simular un pequeo pleno con los alumno/as, realizar informes, entrevistas,
presentaciones sobre el contexto institucional, el sentido de los rganos de gobierno, las funciones de los representantes de la soberana popular y la importancia reflexiva sobre la
participacin democrtica.
El anlisis de los rasgos principales del contexto ms inmediato del alumnado, se presenta como una de las tareas principales para poder analizar otros contextos ms lejanos pero con
aspectos comunes en nuestra comunidad, pas o Comunidad Europea; la gastronoma tpica, el folclore, las fiestas populares, etc, son elementos a tratar desde actividades motivadoras,
significativas y funcionales. Se realizarn actividades conjuntas para celebrar el da de la Constitucin, el de Andaluca y el de Europa, reconociendo nuestros smbolos y caractersticas
con murales ilustrados, la escucha de canciones acordes con la temtica, el visionado y escucha de presentaciones, vdeos y cuentos, el anlisis oral de lemas, himnos, son actividades
para conmemorar los das de las correspondientes efemrides. Tambin se podrn realizar pequeas investigaciones, con la colaboracin de la familia, elaborar recetas, cantar y escuchar
canciones tradicionales, representar e inventar coreografas populares, visitar monumentos histricos, museos, leer cuentos y poemas de escritores andaluces, ver y describir fotografas
de entornos andaluces, etc.
Contenidos:
O.CS.6. Aprender hbitos democrticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento

de entidades territoriales, rganos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el
funcionamiento y la organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y
Unin Europea, respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en
la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
3.1. La Organizacin poltica del Estado espaol: leyes ms importantes: la Constitucin

1978. Estatutos de Autonoma. Forma de Gobierno. La Monarqua Parlamentaria. Poder legislativo: cortes Generales. Poder ejecutivo: gobierno. Poder judicial: tribunales de justicia,
tribunal Constitucional, tribunal Supremo. Los smbolos del Estado espaol y de Andaluca.
Organizacin territorial: Estado espaol. Comunidades autnomas, ciudades autnomas, provincias andaluzas y espaolas. Municipios que forman Espaa. Territorios y rganos de gobierno. Principales manifestaciones culturales de Espaa y populares de la cultura. El flamenco como patrimonio de la humanidad. Paisajes andaluces como patrimonio de los territorios que forman Andaluca y el Estado espaol. La Unin Europea: composicin, fines y
ventajas de formar parte de ella. Organizacin econmica y poltica. El mercado nico y la
zona euro.
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y

lingsticas de nuestra comunidad autnoma, as como de Espaa y la Unin Europea,
reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la
diversidad de factores geogrficos, sociales econmicos o culturales que definen los rasgos
propios de cada poblacin y sus variables demogrficas; para ello ser de gran ayuda el
estudio de la realidad de Andaluca como lugar de encuentro de culturas.
62
Indicadores:
Competencias:
CSYC, SIEP, CEC, CCL
CS.3.7.1 Identifica y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma,
las principales instituciones de Andaluca y el Estado, explicando la organizacin territorial de Espaa, nombrando y situando las provincias
andaluzas, las comunidades, explicando y resaltando la diversidad cultural, social, poltica y lingstica como fuente de enriquecimiento cultural.
(CSYC, CEC).
CS. 3.7.2 Explica y define qu y cmo es la Unin Europea, sus smbolos y cules son sus objetivos polticos y econmicos en el mercado comn
y el euro, localizando sus pases miembros y capitales y exponiendo manifestaciones culturales y sociales, valorando su diversidad. (CSYC, CEC,
CCL).
63
CE.3.8. Comprender los principales conceptos demogrficos y su relacin con los factores geogrficos, sociales, econmicos o culturales distinguiendo los principales rasgos de la
poblacin andaluza, espaola y europea, explicando su evolucin y su distribucin demogrfica, representndola grficamente y describir los movimientos migratorios de la poblacin
en Espaa.
La relacin entre hechos culturales y dedicacin laboral o el paro permitirn debates y reflexiones sobre la emigracin como un factor de correccin de las diferencias de densidad de
poblacin. Actualmente, dada la situacin econmica, son muchos los jvenes que se ven obligados a emigrar a pases extranjeros con el fin de incorporase al mercado laboral. El
alumnado podr analizar, reflexionar, deliberar y emitir juicios crticos sobre este hecho, observando su propio entorno. El xodo del campo a las ciudades y a los ncleos industrializados,
es hoy da tambin un factor determinante en el estudio de la poblacin, aunque es importante destacar que en la actualidad son muchas las familias que vuelven a entornos rurales, por
la incapacidad de encontrar un empleo en las grandes ciudades. Estableciendo relaciones entre unos factores y otros, desde la escuela, se podr descubrir cules son los factores que
desatan una situacin u otra, as como ser consciente y expresar las motivaciones que influyen en tales decisiones.
Se abordar el trabajo en equipo y cooperativo que favorece el intercambio de informacin, la vivencia de puntos de vista diferentes y la aceptacin de las opiniones y formas de pensar
de sus compaeros. Los maestros y maestras deben intervenir y propiciar un ambiente de trabajo, en el que se analicen y resuelvan los conflictos personales y del grupo, se trabajen las
actitudes de aceptacin, de ayuda mutua, cooperacin y tolerancia. El alumnado debe asumir sus propias responsabilidades personales y las del equipo.
Contenidos:
O.C.S.7. Comprender las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas

de su Comunidad Autnoma as como de Espaa y la Unin Europea,
reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir de la
diversidad de factores geogrficos, sociales econmicos o culturales, rasgos
propios de cada poblacin y variables demogrficas, entiendo Andaluca
como comunidad de encuentro de culturas.
3.2. Demografa. Poblacin absoluta. Densidad de poblacin. Variables demogrficas (Natalidad,

mortalidad, migraciones). Distribucin espacial, crecimiento natural y crecimiento real de la
poblacin. Representacin grfica. Pirmides de poblacin, grficos de barras y diagramas circulares.
Poblacin de Andaluca y Espaa: distribucin y evolucin. Los movimientos migratorios en
Andaluca. El xodo rural. Poblacin de Andaluca, Espaa y Europa: distribucin y evolucin.
Indicadores:
Competencias:
CCL, CSYC, CMCT, CD
CS.3.8.1. Define conceptos bsicos demogrficos, poblacin de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma,
interpretando una pirmide de poblacin y otros grficos usados en su estudio y sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa
y las zonas ms densamente pobladas, describiendo densidad de poblacin de Andaluca. (CCL, CSYC, CMCT).
CS.3.8.2. Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Andaluca, Espaa y en Europa y describe la incidencia que han tenido en la
misma ciertos factores como la esperanza de vida o la natalidad, identificando los principales problemas actuales de la poblacin:
superpoblacin, envejecimiento, inmigracin, realizando grficas simples con datos de poblacin local. (CCL, CSYC, CD, CMCT).
64
CE 3.9. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos as como las actividades que pertenecen
a cada uno de los sectores econmicos, describiendo las caractersticas de estos y reconociendo las principales actividades econmicas de Espaa y Europa.
En este criterio se pretende Identificar y definir materias primas y productos elaborados y asociarlos con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su
comercializacin. Permite conocer los tres sectores de actividades econmicas y clasificar distintas actividades, potenciando el conocimiento y la descripcin de los entornos rurales y
urbanos que describen y conceptualizan el territorio andaluz y espaol, que constituyen un elemento importante de identidad. La interaccin reflexiva y el tratamiento de la informacin
sobre medio urbano y medio rural dar lugar a constituir y comprender los modos de vida, economa y actividades de cada sector econmico.
Se realizarn tareas en las que el alumnado deber nombrar y representar las caractersticas y la importancia del sector primario y del turismo rural, en auge en los ltimos aos, enlistar
los recursos naturales del entorno rural andaluz y espaol y de los entornos urbanos, explicando los sectores que sostienen la economa, localizando en el mapa grandes ncleos as como
identificar, entender y apreciar los factores sociales y culturales propios de cada uno de ellos, recopilando informacin, resumindola. Se har a travs de la bsqueda de informacin,
de los sectores econmicos, enlazando y numerando, a travs del saber cotidiano, las materias primas ms destacadas de Andaluca y Espaa y diferenciando el origen de estas (animal,
vegetal,y mineral), relacionndolas con los productos elaborados que con ellas se obtienen y con el tipo de industria que comercializa estos productos.
Se realizarn tareas y actividades en las que se puedan crear informes, murales y trabajos monogrficos, as como presentaciones que permitan fomentar la creatividad y la capacidad
comunicativa mediante la competencia lingstica o la digital. En dichos procesos de bsqueda, seleccin, tratamiento, creacin y comunicacin, se deben establecer lneas comparativas
entre lo local, comarcal, autonmico y nacional e internacional, dentro de la Unin Europea principalmente, con procedimientos colaborativos y de equipo y analizar la influencia de
algunas actividades para la economa de Andaluca y Espaa como el turismo. La Comunidad Autnoma de Andaluca se caracteriza por poseer gran riqueza y variedad de materias
primas de origen animal, vegetal y mineral, por lo que se deben realizar trabajos monogrficos sencillos en los que se diferencie entre actividades de talleres artesanales y fbricas,
sealando, seleccionando y clasificando sus herramientas y mquinas ms destacadas. La expresin oral y la escrita deben ser destrezas bsicas e instrumentos fundamentales para la
adquisicin de los conocimientos en esta rea.
Contenidos:
O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y

de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.
3.3. Los sectores de produccin: primario, secundario y terciario. Las actividades econmicas y los sectores productivos de Andaluca, Espaa y Europa. La produccin de bienes y servicios. El consumo y la
publicidad. Educacin financiera. El dinero. El ahorro. Empleabilidad y espritu emprendedor. La empresa. Actividad y funciones de las empresas. Pequeas y grandes empresas. Formas de organizacin.
Indicadores:
Competencias:
CCL, SIEP, CMCT
CS.2.9.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su
comercializacin y explicando sus caractersticas, as como las de los tres sectores de actividades econmicas, clasificando las distintas actividades en
cada grupo al que pertenecen, segn su localizacin en el entorno. (CCL. SIEP, CMCT).
65
CE.3.10. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus tcnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos
mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro, los beneficios que ofrece el espritu emprendedor y reconociendo la necesidad de compromiso para la tributacin de todas las
personas fsicas y explicar las caractersticas esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organizacin que pueden desarrollar, distinguiendo entre
los distintos tipos de empresas.
Con este criterio se fomentar el uso de mensajes publicitarios, un consumo responsable, la necesidad de ahorro como un hbito mediante el que se le da una importancia al dinero como
es una parte importante de la vida con la que los estudiantes pueden aprender a ser responsables a una edad temprana.
Se contemplar este criterio mediante la realizacin de trabajos de campo, pequeas investigaciones, murales, proyectos, etc de forma individual y colectiva, prestndose al trabajo
en equipo, siendo responsable, constante, creativo y tolerante con las ideas de las dems. Anlisis de empresas del entorno ms cercano, en especial de Andaluca, describiendo sus
peculiaridades, el sector econmico al que pertenece, actividad principal que desarrolla, productos que comercializa y organizacin de esta.
Se podr ejemplificar creando en el grupo un proyecto a modo de una mini empresa, facilitando la imagen corporativa, los estatutos sociales, el organigrama funcional, etc., en la que los
alumnos puedan emprender propuestas de presupuestos, venta de productos fabricados en talleres, colectas para ayudas al tercer mundo. A travs de la asamblea se har consciente el alumno/a
de los valores implcitos en el consumo responsable. El autocontrol y la responsabilidad son valores a tratar mediante la elaboracin de un diagrama de tareas, una lista de prioridades, el trabajo
en equipo, etc. De igual manera, el juego de roles o las actividades de auto-concienciacin pueden ayudar a desarrollar el autocontrol. A travs de cartelera, videos y documentales se tratar de
distinguir acciones de respeto de otras no debidas.
Por ltimo con este criterio se pretende que los alumnos reconozcan e interpreten las principales seales de circulacin. Se tratar informacin de medios como la televisin y la cartelera
en la ciudad y se dar a conocer al alumnado de Educacin Primaria los textos publicitarios, para introducirlos en la lectura de diversidad de textos as como en la alfabetizacin visual.
Se pueden y deben establecer directrices en clase sobre cmo optimizar los recursos que tenemos, debatir y confrontar ideas con el alumnado en pro del consumo responsable, asentando
valores como la igualdad y el respeto hacia todas las personas sin hacer distinciones por el nivel social, econmico o de gnero.
Contenidos:
O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y

de produccin de Andaluca, Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.
3.3. Los sectores de produccin: primario, secundario y terciario. Las actividades econmicas y los sectores
productivos de Andaluca, Espaa y Europa. La produccin de bienes y servicios. El consumo y la publicidad. Educacin financiera. El dinero. El ahorro. Empleabilidad y espritu emprendedor. La empresa. Actividad y funciones de las empresas. Pequeas y grandes empresas. Formas de organizacin
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Indicadores:
Competencias:
CCL, SIEP, CAA, CD, CMCT
CS.3.10.1 Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas
publicitarias ms habituales, analizando ejemplos concretos e investiga sobre distintas estrategias de
compra, comparando precios y recopilando informacin, desarrollando la creatividad y la capacidad
emprendedora. (CCL, SIEP, CAA, CD).
CS.3.10.2 Identifica distintos tipos de empresas en funcin de su actividad, describiendo formas de
organizacin y reconociendo el espritu emprendedor, planificando una pequea accin empresarial en
el grupo clase, con un presupuesto de ingresos y gastos, comparando precios, recopilando informacin y
decidiendo de forma creativa y autnoma. (SIEP, CMCT).
67
CE.3.11. Conocer y respetar las normas de circulacin y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.
Se pretende evaluar con este criterio que el alumnado reconozca e interprete las principales seales de circulacin como un cdigo de normas necesario para evitar accidentes y buen
uso de las vas pblicas.
La Direccin General de Trfico, en colaboracin con la Consejera de Educacin y en el marco del convenio de colaboracin suscrito, propone el Programa "MIRA" con el objetivo de
ofrecer un material de apoyo para el desarrollo de la Educacin Vial en los Centros Educativos de nuestra Comunidad Autnoma. Como recurso a utilizar la gua didctica de educacin vial
para el primer ciclo. Educacin vial en la escuela y la Direccin General de Trfico son ejemplos de enlaces en los que encontrar numerosos recursos y actividades.
Se abordarn tambin situaciones de simulacin en las que se presenten causas y consecuencias del no cumplimiento de las normas de circulacin.
Contenidos:
O.CS.8 Identificar las actividades de cada uno de los sectores 3.4 Educacin Vial. Adquisicin de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hbitos viales correctos.
econmicos y de produccin de Andaluca, Espaa y Europa,
desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el
consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.
Competencias:
CCL, SIEP
Indicadores:
CS.3.11.1. Conoce, explica y utiliza normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento
o incumplimiento de las mismas, reconoce la importancia de respetarlas y las utiliza tanto como peatn y como usuario
de medios de transporte.(CCL, SIEP)
68
CE.3.12. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y los acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, ordenando y localizando
temporalmente algunos hechos histricos y relevantes de la historia de Espaa y Andaluca, para adquirir una perspectiva global de su evolucin, situndolos en las diferentes etapas,
usando diferentes tcnicas y explicando diferentes aspectos relacionados con la forma de vida, los acontecimientos y las manifestaciones histricas, artsticas y culturales y describiendo
su influencia en los valores y datos de la sociedad espaola y andaluza actual.
Este criterio evaluar una serie de contenidos conceptuales que demuestren la identificacin, el reconocimiento y la capacidad de situar en el tiempo y distinguir la relevancia de procesos
y acontecimientos histricos. En el tercer ciclo la relacin espacio tiempo para el alumno, permite indagar en situaciones proyectivas e imaginarias comparando lo conocido con otras
informaciones halladas a travs de medios digitales.
Se pueden realizar tareas mediante las que ordenar procesos histricos en la lnea del tiempo relacionndolos con manifestaciones culturales o acontecimientos y sacar conclusiones
generales del porqu de algunas sucesos y hechos. El trabajo en el tercer ciclo permite el planteamiento de problemas ms complejos como: Por qu algunos bienes son considerados
como parte de nuestro patrimonio y otros no?, Qu nos dice nuestro patrimonio acerca de quines somos los andaluces y andaluzas?, Cmo se puede hacer compatible nuestro disfrute
con la conservacin del patrimonio? Ser preciso el trabajo de campo, con visitas a monumentos locales o comarcales y la realizacin de tareas en las que se recopile informacin
histrica y documental sobre los vestigios visitados.
Se abordar la bsqueda de informacin en el contexto institucional, a travs de datos y su estudio que se constaten desde cuestiones como stas: desde cundo existen los monumentos,
as tradiciones y las costumbres de nuestra ciudad?, Cmo surgieron?, Cmo podemos contribuir a la conservacin de los monumentos de nuestra ciudad?
Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa en sus contextos ms prximos presentando una actitud
y capacidad de esfuerzo, responsabilidad y constancia en el proceso de aprendizaje, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters
y creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana. principales rasgos y
vestigios de las diferentes pocas histricas, estarn acompaadas de actividades de debate y reflexin deliberativa sobre las principales consecuencias sociales de cada poca histrica,
en Andaluca y en Espaa.
Contenidos:
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias

para la informacin y la comunicacin, desarrollando estrategias de
tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias
implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes
mtodos, fuentes y textos.
4.1. La Edad Media. Reinos peninsulares. Las invasiones germnicas y el reino visigodo. Al-ndalus:
evolucin poltica, economa, organizacin social, tradiciones, religin, cultura, ciencias y arte. Su legado
cultural. Los reinos cristianos: su origen y proceso de formacin, la Reconquista y la repoblacin, la
organizacin social, el Camino de Santiago, arte y cultura.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y

Espaa y contribuir activamente a su conservacin y mejora, mostrando un
comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la
disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio
climtico, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la
bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
4.2. La convivencia de las tres culturas: musulmana, juda y cristiana. La Edad Moderna: La Monarqua
Hispnica. El Reinado de los Reyes Catlicos: la unin dinstica, la conquista de Granada, la expulsin de
los judos, el descubrimiento de Amrica. El auge de la monarqua hispnica en el siglo XVI durante los
reinados de Carlos I y Felipe II; la organizacin del Imperio; los problemas internos y externos. La
decadencia del imperio en el siglo XVII. Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro. La
Guerra de Sucesin y el tratado de Utrecht. La Ilustracin. El Despotismo Ilustrado de Carlos III. Goya y
su tiempo. Personajes andaluces.
69
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural

a travs de hechos relevantes de la historia de Andaluca y Espaa en los
diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de
los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo,
situndolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las
4.3. Espaa en la Edad Contempornea: el siglo XIX. La Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes
de Cdiz (1808-1813). La evolucin poltica: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de Mara
Cristina (1814-1902). Las transformaciones econmicas y sociales del siglo XIX. Arte y cultura de la
Espaa del siglo XIX. Espaa en la Edad Contempornea: los siglos XX y XXI. El reinado de Alfonso XIII
y la dictadura de Primo de Rivera (1902-1931). La Segunda Repblica y la Guerra Civil (1931-1939). La
dictadura de Franco (1939-1975). La transicin a la democracia y la Constitucin de 1978. Nuestra historia
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las reciente. La organizacin poltica de la Espaa actual.
formas de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos 4.4. Espaa en la Unin Europea. Arte y cultura de Andaluca y de Espaa de los siglos XX y XXI.
y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto
con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de
su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de
Espaa y de Europa.
Indicadores:
CS.3.12.1. Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la
historia, explicando la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadera, como descubrimientos que
cambiaron profundamente las sociedades humanas y usando diferentes tcnicas para localizar en el tiempo
y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duracin, la simultaneidad y las relaciones entre los
acontecimientos. (CEC, CMCT).
Competencias:
CEC, CMCT, CSYC
CS.3.12.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histrico y localiza hechos situndolos
como sucesivos a a.c o d.c., sita en una lnea del tiempo las etapas histricas ms importantes de las
distintas edades de la historia en Andaluca y Espaa, identificando y localizando en el tiempo y en el
espacio los hechos fundamentales y describe en orden cronolgico los principales movimientos artsticos y
culturales de las distintas etapas de la historia, citando a sus representantes y personajes ms significativos.
(CEC, CD, CSYC).
CS.3.12.3. Data la Edad Antigua y describe las caractersticas bsicas de la vida en aquel tiempo, la
Romanizacin, la Edad Antigua, Edad Media, la Edad Moderna y describe la evolucin poltica y los
distintos modelos sociales, la Monarqua de los Austrias. SXVI-SXVII. Los Borbones S. XVIII), el siglo
XIX Y XX, la historia Contempornea y la sociedad andaluza y espaola actual, valorando su carcter
democrtico y plural, as como su pertenencia a la Unin Europea. (CEC, CD, CSYC).
70
CE.3.13. Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia, como
patrimonio cultural que hay que cuidar y legar, valorando la importancia de los museos, sitios y monumentos histricos como espacios donde se ensea y se aprende mostrando una
actitud de respeto a su entorno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimonial de Andaluca.
Este criterio se abordar desde estrategias que potencien la indagacin y la bsqueda de informacin sobre el pasado comenzando por el espacio cercano, su legado y el conocimiento
de aquellas instituciones y organismos que preserven, conserven y cuiden nuestro patrimonio histrico-artstico con su riqueza y variedad de las distintas culturas que han formado parte
y forman la idiosincrasia de Andaluca y Espaa. En este mbito adquiere una importancia didctica de primer orden el estudio y conocimiento del patrimonio natural con sus diferentes
espacios protegidos. El reconocimiento del patrimonio etnogrfico y el patrimonio inmaterial puede ser tambin un ejemplo para trabajar en las aulas. La valoracin del patrimonio
andaluz, potenciar valores de conservacin del patrimonio histrico como un legado que debemos dejar en herencia a los que nos sucedan.
Ser muy necesario la realizacin de estudios de campo sobre visitas al entorno natural, patrimonial o musestico de la comarca, en los que se resalten la valoracin de la importancia
que tiene los restos arqueolgicos o elementos etnogrficos como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar, reflexionando en grupo sobre la importancia de los museos, sitios y
monumentos histricos. Es necesario que el alumno muestre una actitud de respeto a su entorno y cultura y aprecie la herencia cultural y patrimonial de Andaluca con la realizacin de
murales, informes o presentaciones de fotografas recogidas en las visitas o a travs de medios digitales.
Contenidos:
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad

histrica, social y cultural a travs de hechos
relevantes de la historia de Andaluca y Espaa en
los diferentes periodos y etapas histricas:
Prehistrica, Clsica y Medieval, de los
Descubrimientos, del desarrollo industrial y del
mundo contemporneo, situndolos en el contexto
en el que se han producido y describiendo las
4.1. La Edad Media. Reinos peninsulares. Las invasiones germnicas y el reino visigodo. Al-ndalus: evolucin poltica, economa,
organizacin social, tradiciones, religin, cultura, ciencias y arte. Su legado cultural. Los reinos cristianos: su origen y proceso de
formacin, la Reconquista y la repoblacin, la organizacin social, el Camino de Santiago, arte y cultura.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por

aprender y conocer las formas de vida del pasado
valorando la importancia de monumentos, museos
y restos histricos como fuentes y espacios,
mostrando una actitud de respeto con su entorno y
cultura,
adoptando
responsabilidades
de
conservacin de su herencia cultural a nivel de
localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y
de Europa.
4.3. Espaa en la Edad Contempornea: el siglo XIX. La Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cdiz (1808-1813).
La evolucin poltica: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de Mara Cristina (1814-1902). Las transformaciones
econmicas y sociales del siglo XIX. Arte y cultura de la Espaa del siglo XIX. Espaa en la Edad Contempornea: los siglos XX y
XXI. El reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de Rivera (1902-1931). La Segunda Repblica y la Guerra Civil (19311939). La dictadura de Franco (1939-1975). La transicin a la democracia y la Constitucin de 1978. Nuestra historia reciente. La
organizacin poltica de la Espaa actual.
4.2. La convivencia de las tres culturas: musulmana, juda y cristiana. La Edad Moderna: La Monarqua Hispnica. El Reinado de
los Reyes Catlicos: la unin dinstica, la conquista de Granada, la expulsin de los judos, el descubrimiento de Amrica. El auge
de la monarqua hispnica en el siglo XVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II; la organizacin del Imperio; los problemas
internos y externos. La decadencia del imperio en el siglo XVII. Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro. La
Guerra de Sucesin y el tratado de Utrecht. La Ilustracin. El Despotismo Ilustrado de Carlos III. Goya y su tiempo. Personajes
andaluces.
4.4 Espaa en la Unin Europea. Arte y cultura de Andaluca y de Espaa de los siglos XX y XXI.
71
Indicadores:
Competencias:
CEC
CS.3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico y asume las responsabilidades que supone
su conservacin y mejora, mostrando respeto por los restos histricos y el patrimonio, reconociendo el valor que el patrimonio
arqueolgico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. (CEC).
CS.3.13.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. Identificando el
patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valorando los museos como un lugar de disfrute y exploracin de obras
de arte, asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas (CEC).
72
5. CONTENIDOS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.

Primer Ciclo
Bloque 1: Contenidos comunes
1.1. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas)
1.2. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar conclusiones.
1.4. Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
1.5. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias sociales (de carcter social, geogrfico e histrico y de la cultura andaluza).
1.6. Uso y utilizacin correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
1.7. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante. La convivencia en Andaluca
1.8. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
Bloque 2: El mundo en el que vivimos.
2.1. El agua: Propiedades y estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparece. Usos.
2.2. El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano andaluz
2.3. El paisaje natural: montaa y costa. Paisajes andaluces.
2.4. Rocas y minerales. Diversidad. Clasificacin.
2.5. El cuidado de la naturaleza. La contaminacin, la sequa.
2.6. Orientacin espacial: nociones bsicas.
Bloque 3: Vivir en Sociedad
3.1. La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos.
3.2. El municipio.
3.3. Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones ms significativas, haciendo hincapi en el flamenco como patrimonio de la humanidad.
3.4. Educacin vial.
3.5. Las profesiones.
3.6. Medios de comunicacin. La publicidad.
73
Bloque 4: Las Huellas del Tiempo.

4.1. Cambios en el tiempo.
4.2. El calendario.
4.3. Nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.
4.4. Restos del pasado: cuidado y conservacin.
4.5. Personajes de la Historia. Personajes andaluces
74
Segundo Ciclo
Bloque 1: Contenidos comunes
1.1. Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.3. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar conclusiones.
1.8. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las ciencias sociales (de carcter social, geogrfico e histrico).
1.12 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.
1.13 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
2.1. El tiempo atmosfrico y sus factores. Caracterizacin del tiempo atmosfrico: nubes, viento, precipitaciones y temperatura. La meteorologa y las estaciones del ao. Las estaciones
meteorolgicas: instrumentos meteorolgicos y sus utilidades.
2.2. La prediccin del tiempo atmosfrico.
2.3. Mapas del tiempo. Smbolos convencionales. La atmsfera.
2.4. El ser humano y el medio natural: uso del territorio y aprovechamiento de los recursos naturales.
2.5. Impacto de las actividades humanas sobre el medio: organizacin y transformacin del territorio.
2.6. La hidrosfera: caractersticas de las aguas continentales y marinas. Los principales ros de Espaa, Andaluca y del entorno prximo.
2.7. La litosfera: caractersticas y tipos de rocas. Los minerales: propiedades. Rocas y minerales: sus usos y utilidades.
2.8. La formacin del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales unidades de relieve de Espaa y Andaluca a diferentes escalas.
Bloque 3: Vivir en Sociedad.
3.1. Los municipios, territorio y poblacin municipal.
75
3.2. Los ayuntamientos: composicin, funciones y servicios municipales.

3.3. Comunidades autnomas, ciudades autnomas y provincias que forman Espaa y Andaluca
3.4. La poblacin en el territorio. Criterios de clasificacin.
3.5. Factores que modifican la poblacin de un territorio: natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin.
3.7. Las actividades econmicas en los tres sectores de produccin en Espaa y Andaluca
3.9. El comercio. El turismo. El transporte y las comunicaciones.
3.10. Educacin vial estructura profesional.
4.1. El tiempo histrico y su medida.
4.2. Las edades de la historia. Duracin y datacin de los hechos histricos significativos que las acotan. Las lneas del tiempo.
4.3. La Prehistoria. Edad de Piedra (Paleoltico y Neoltico) Edad de los Metales. Datacin y caractersticas de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artsticas
y arquitectnicas de la Prehistoria. El hombre de Orce y su pasado como hecho relevante para la ciencia y Andaluca.
4.4. La Edad Antigua. Caractersticas. Formas de vida, actividades econmicas y producciones de los seres humanos de la Edad Antigua. La Romanizacin. El legado cultural romano.
76
Tercer Ciclo
Bloque 1: Contenidos comunes.
1.1. Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.3. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar conclusiones.
1.8. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las ciencias sociales (de carcter social, geogrfico e histrico).
1.12 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.
1.13 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
2.1. El Universo: concepcin, componentes y origen.
2.2. El Sistema Solar: Sol, planetas, satlites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces
2.3. La Tierra: forma, aspecto y composicin. Movimientos y sus consecuencias: La rotacin terrestre. Eje y polos geogrficos. El da y la noche. El movimiento de traslacin de la
Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
2.4. La Luna: movimientos lunares de rbita alrededor de la Tierra y rotacin propia. Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
2.5. La representacin de la Tierra: El globo terrqueo identificacin de los polos, el eje y los hemisferios. El Planisferio: fsico y poltico.
2.6. Los mapas: fsicos, polticos y temticos. Las escalas de los mapas: la escala grfica y la escala numrica.
2.7. Puntos de la Tierra, los paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud y longitud.
2.8. El clima. Elementos y factores climticos. Las grandes zonas climticas del planeta. Los tipos de climas de Espaa y de su entorno prximo Caractersticas. Especies vegetales
propias de cada zona climtica de Espaa. El cambio climtico: causas y consecuencias.
2.9. La diversidad geogrfica de los paisajes naturales de Espaa y Europa: relieve, climas, e hidrografa. Espacios protegidos. La intervencin humana en el medio.
2.10. Los problemas ambientales: la degradacin, la contaminacin y la sobreexplotacin de recursos. Conservacin y proteccin del medio natural: La acumulacin de residuos. El
77
reciclaje. El desarrollo territorial sostenible. Consumo responsable. El cambio climtico: causas y consecuencias.
Bloque 3: Vivir en Sociedad.
3.1. La Organizacin poltica del Estado espaol: leyes ms importantes: la Constitucin 1978. Estatutos de Autonoma. Forma de Gobierno. La Monarqua Parlamentaria. Poder
legislativo: cortes Generales. Poder ejecutivo: gobierno. Poder judicial: tribunales de justicia, tribunal Constitucional, tribunal Supremo. Los smbolos del Estado espaol y de Andaluca. Organizacin territorial: Estado espaol. Comunidades autnomas, ciudades autnomas, provincias andaluzas y espaolas. Municipios que forman Espaa. Territorios y rganos
de gobierno. Principales manifestaciones culturales de Espaa y populares de la cultura. El flamenco como patrimonio de la humanidad. Paisajes andaluces como patrimonio de los
territorios que forman Andaluca y el Estado espaol. La Unin Europea: composicin, fines y ventajas de formar parte de ella. Organizacin econmica y poltica. El mercado nico y
la zona euro.
3.2. Demografa. Poblacin absoluta. Densidad de poblacin. Variables demogrficas (Natalidad, mortalidad, migraciones). Distribucin espacial, crecimiento natural y crecimiento
real de la poblacin. Representacin grfica. Pirmides de poblacin, grficos de barras y diagramas circulares. Poblacin de Andaluca y Espaa: distribucin y evolucin. Los
movimientos migratorios en Andaluca. El xodo rural. Poblacin de Andaluca, Espaa y Europa: distribucin y evolucin.
3.3. Los sectores de produccin: primario, secundario y terciario. Las actividades econmicas y los sectores productivos de Andaluca, Espaa y Europa. La produccin de bienes y
servicios. El consumo y la publicidad. Educacin financiera. El dinero. El ahorro. Empleabilidad y espritu emprendedor. La empresa. Actividad y funciones de las empresas. Pequeas
y grandes empresas. Formas de organizacin.
3.4. Educacin Vial. Adquisicin de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hbitos viales correctos.
4.1. La Edad Media. Reinos peninsulares. Las invasiones germnicas y el reino visigodo. Al-ndalus: evolucin poltica, economa, organizacin social, tradiciones, religin, cultura,
ciencias y arte. Su legado cultural. Los reinos cristianos: su origen y proceso de formacin, la Reconquista y la repoblacin, la organizacin social, el Camino de Santiago, arte y cultura.
4.2. La convivencia de las tres culturas: musulmana, juda y cristiana. La Edad Moderna: La Monarqua Hispnica. El Reinado de los Reyes Catlicos: la unin dinstica, la conquista
de Granada, la expulsin de los judos, el descubrimiento de Amrica. El auge de la monarqua hispnica en el siglo XVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II; la organizacin del
Imperio; los problemas internos y externos. La decadencia del imperio en el siglo XVII. Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro. La Guerra de Sucesin y el tratado
de Utrecht. La Ilustracin. El Despotismo Ilustrado de Carlos III. Goya y su tiempo. Personajes andaluces.
4.3. Espaa en la Edad Contempornea: el siglo XIX. La Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cdiz (1808-1813). La evolucin poltica: desde el reinado de Fernando
VII hasta la regencia de Mara Cristina (1814-1902). Las transformaciones econmicas y sociales del siglo XIX. Arte y cultura de la Espaa del siglo XIX. Espaa en la Edad
Contempornea: los siglos XX y XXI. El reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de Rivera (1902-1931). La Segunda Repblica y la Guerra Civil (1931-1939). La dictadura de
Franco (1939-1975). La transicin a la democracia y la Constitucin de 1978. Nuestra historia reciente. La organizacin poltica de la Espaa actual.
4.4. Espaa en la Unin Europea. Arte y cultura de Andaluca y de Espaa de los siglos XX y XXI.
78

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ANEXO I

REA DE CIENCIAS SOCIALES

tecnologas de la informacin y la comunicacin.

y valoracin de los aspectos comunes y la riqueza de la diversidad.

2. OBJETIVOS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.

3. MAPA DE DESEMPEO DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.

Objetivos del rea

Criterio de evaluacin Criterio de evaluacin Criterio de evaluacin Criterio de evaluacin

CE.1.1. Describir verbalmente y por escrito

CE 3.1 Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente

STD. 1.1 Busca, selecciona y organiza informacin

STD. 2.2 Analiza informaciones relacionadas con el

CE.1.2. Elaborar con inters y de forma limpia,

STD 3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta

STD 2.1 Utiliza la tecnologas de la informacin y la

STD. 3.2 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario

la STD.4.1 Muestra actitudes de confianza en s mismo,

a nivel individual e iniciarse en el trabajo en

rando en grupo de manera responsable mediante la bsqueda, seleccin y organizacin

sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters,

CE.5. Realizar trabajos y

STD.5.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel

CE.6. Valorar el trabajo

STD.6.1 Participa en actividades de grupo adoptando

STD.4.2 Manifiesta autonoma en la planificacin y

STD 5.2 Utiliza estrategias para realizar trabajos de

democrticos que otorgan

actitudes de cooperacin, respeto y tolerancia desde el respeto y la

como base los valores

vencia pacfica, democrtica y tolerante, participando de forma eficaz y constructiva en la

humanos y valorar la los derechos humanos universalmente compartidos.

STD.8.1 Participa de una manera eficaz y constructiva

STD 10.1 Desarrolla actitudes de cooperacin y de

principales componentes, describiendo las caractersticas principales

STD 12.1 Describe las caractersticas, componentes y

STD. 13.1 Define y representa el movimiento de

O.CS.4. Saber definir

CE.1.4. Reconocer los

STD 15.1 Explica las distintas representaciones de la

relacionados con la vida

O.CS.4. Saber definir

CE.1.5. Conocer que el

CE.3.6 Identificar la atmsfera como escenario de los fenmenos

STD.19.1 Explica cul es la diferencia entre tiempo

CE.20. Identificar los

STD. 20.1Define clima, nombra sus elementos e

CE.21. Reconocer las

STD 21. 1Describe y seala en un mapa los tipos de

STD.22.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra

STD. 18.2 Explica la importancia de cuidar la

STD.20.2 Explica qu es una zona climtica,

Espaa y Unin Europea,

STD.22.2. Describe ordenadamente las fases en las

STD.23.1.Observa, identifica, y explica la

STD.22.4. Identifica y nombra los tramos de un ro y

STD.23.2. Identifica y explica las diferencias entre

CE 24. Explicar que es STD.24.1. Define paisaje, identifica sus elementos y

STD.25.1. Localiza en un mapa las principales

STD.26.1. Localiza en un mapa el relieve de Europa,

STD.27.1. Explica el uso sostenible de los recursos

CE.28 Explicar las STD.28.1. Explica las causas y consecuencias del

CE.1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la

CE.2.6. Reconocer los

a los nios/as mediante el