UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

TITULO DE LA UNIDAD: Cambios en la Adolescencia

1.

DATOS GENERALES.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

2.

Institucin Educativa:
Nivel:
rea curricular:
Ciclo:
Grado y seccin:
Duracin de la unidad:
Docente:

|
|
|
|
|

Telsforo Catacora
Secundaria
PFRH
VI
2 A-B-C-D-E-F
9 de marzo al 24 de abril del 2015

SITUACION SIGNIFICATIVA:

SALE DEL TITULO DE LA UNIDAD VER LAS UNIDAD DE CIVICA DE RUTAS

3.

Aprendizajes esperados.

COMPETENCIAS

SALE DE LAS RUTAS O

DCN

CAPACIDADES

SALE DE LAS RUTAS O DCN

INDICADORES

SALE DE LAS RUTAS O DCN

4. Campos temticos
Temas a desarrollar para el logro de las competencias.
TEMAS DE LA UNIDAD
5.Productos
Producto(s) significativos
HISTORIETAS MUSEO-PERIODICO MURAL CUENTOS ETC.

6. Secuencia de sesiones
Ttulo de la sesin
DE ACUERDO SU SEMANA
06

Indicador

Secuencia de las sesiones

Campo temtico

Actividad(es)

Duracin

7. MATRIZ DE EVALUACIN.
COMPETENCIAS

DEL AREA

CAPACIDADES

DEL AREA

INDICADORES

INSTRUMENTOS

DEL AREA

VALORES
CIUDADANOS

DESEMPEOS CIDADANOS

Responsabilidad
Respeto
Equidad

SESIN DE APRENDIZAJE N __________

NOMBRE DE LA SESIN:

4.

DATOS GENERALES.
4.1. Institucin Educativa:
|

4.2. Nivel:
|

4.3. rea curricular:

|

4.4. Ciclo:
|

4.5. Grado y seccin:

|

4.6. N de unidad didctica:

|

4.7. Fecha:
|

4.8. Duracin
|

4.9. Docente:
|

5.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:

6.

APRENDIZAJE ESPERADO.(Seleccin de competencias capacidades e

indicadores)
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

DESEMPEO CIUDADANO

DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

DESARROLLO Conflicto Cognitivo Saberes previosMotivacinINICIO

SECUENCIA
DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA Y ESTRATEGIAS

TIEMPO

RECURSOS Y
MATERIALES

(Plantear los propsitos de la sesin, proponer un reto o conflicto

cognitivo, despertar el inters del grupo, dar a conocer los
aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso y/o
recoger los saberes previos).

(Se debe tener en cuenta los procesos que me permitan desarrollar

la competencia prevista: Ejemplo: Proceso de resolucin de
problemas, proceso de produccin de textos, proceso lector, proceso
de indagacin, entre otros. En cada uno de los procesos es necesario
detallar: las actividades a realizar, los materiales a utilizar y la
manera cmo los estudiantes interactan con stos, la forma de
organizacin de los estudiantes en el aula que le permitir al
docente usar estrategias de cmo apoyar a todos los estudiantes
segn sus niveles y ritmos de aprendizaje).

Aplicacin del aprendizaje

Proceso de informacin

7.

nextensideTrabajo

EvaluacinMeta cognicinCIERRE

El maestro debe guiar a sus estudiantes a:

Que saquen conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo
principal de la sesin: alguna idea central, una tcnica o
procedimiento, la solucin a una dificultad, organizar algo en
vistas a la siguiente sesin etc.
Consolidar o formalizar sus aprendizajes en base al aprendizaje
esperado o propsito didctico. Generar espacios para que los
estudiantes se autoevalen. Los estudiantes reflexionen sobre la
forma y el momento que han ido logrando construir sus
aprendizajes.
El docente puede ir reforzando aspectos en los que se evidencia
debilidad en los estudiantes o para potenciar determinados
aspectos.

8.

Realizar una bsqueda en diferentes fuentes, sobre elaboracin de materiales y traer

propuestas que sern presentadas al inicio de la clase del da siguiente que se elaborar
materiales con objetos reciclados.
(Es opcional. Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa. No puede ser
un trabajo que exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en casa).

EVALUACIN.
CRITERIO DE
EVALUACIN

INDICADORES

TCNICA

INSTRUMENTOS