DENOMINACIN DEL PROYECTO:

MUNDO
ARTIFICIA
L
COLEGIO SAGRADA FAMILIA
2 AO
DIRECTORA:

LIC. PATRICIA BABELLIS

VICEDIRECTORA:
LIC. MARA PIERA LABORDE
RESPONSABLE DEL PROYECTO:
PROF.

LORENA VIVIANA LUCERO

AO 2011

VICUA MACKENNA

INTRODUCCIN
A continuacin se propone un proyecto para alumnos de 2 ao de
la escuela media. Se define el contexto, tiempo, contenidos, objetivos,
etc. y finalmente se presentan tres planificaciones de clases que podrn
ser modificadas atendiendo a diversos criterios que componen el diseo
curricular del contexto.

CONTEXTO INSTITUCIONAL Y ULICO: IDEALIZADO

Si bien este proyecto ha sido diseado para ser presentado en el Colegio
SAGRADA FAMILIA, se ha idealizado el contexto ya que no se ha indagado sobre
el PEI, ni sobre todos los recursos con los que cuenta la institucin; como tampoco
sobre la poblacin de alumnos.
Las clases estn planificadas para alumnos de segundo ao de la escuela
media.

PROYECTO PEDAGGICO
Los contenidos a trabajar con los alumnos sern: EL ANLISIS DE
PRODUCTOS.
En la actualidad, la sociedad; invadida por productos diseados para
satisfacer una gran variedad de necesidades; precisa comprender el mundo artificial
que la rodea.
Es necesario tomar conciencia de los objetos tecnolgicos que nos rodean, de
las necesidades que satisfacen y del impacto que provocan. Para asumirnos como
consumidores conscientes.
De este modo; al analizar bienes, procesos, servicios, etc.; se toma
conocimiento de las distintas reas que intervienen en la obtencin de los diversos
productos que nos rodean. Permitindonos participar en el desarrollo, transformacin
y control del mundo artificial.
Contenidos conceptuales a trabajar con los alumnos:

Producto tecnolgico: bienes, procesos, servicios, instalaciones

y software.
Anlisis de productos tecnolgicos.

Contenidos procedimentales:
Analizar diversos productos tecnolgicos del entorno
Contenidos actitudinales:
Respeto por las fuentes
Respeto y tolerancia
Confianza en sus posibilidades
Disposicin para contrastar sus producciones
Valoracin del trabajo individual y grupal
Curiosidad, apertura e inters por el conocimiento tecnolgico
Valoracin de lenguaje que permiten la comunicacin
Objetivos Generales:
El alumno ser capaz de:
Conocer el anlisis de productos tecnolgicos mediante actividades de
comprensin que permitan a los alumnos ser consumidores concientes.
Analizar productos tecnolgicos del entorno para conocer sus funciones,
funcionamiento, materiales, origen, etc.
Ser
competentes en aspectos que favorecen el desarrollo personal,
sociocomunitario, del conocimiento y la comunicacin.
Para el logro de estos objetivos se propiciarn clases en un ambiente
constructivista. Para lo cual es importante comenzar a trabajar los contenidos desde
los conocimientos previos de los alumnos. Partiendo de esto el aula ser un espacio
que brinde a los alumnos la oportunidad de tomar riesgos, decisiones, de
equivocarse y aprender de sus propios errores, de trabajar en forma independiente y
en colaboracin con los dems1. Se involucrar al alumno en este proyecto
asumindolo como con capacidad para asumir la responsabilidad de su propio
aprendizaje y de evaluar su avance2
De acuerdo a lo escrito en el prrafo anterior asumir un rol docente como
mediador, gua y facilitador de la construccin del conocimiento por parte de los
alumnos. Planificar clases para motivarlos, para despertar su inters por los temas a
trabajar. Para lograrlo me esforzar por desarrollar habilidades esenciales de
enseanza como: retroalimentacin es informacin acerca de la conducta actual
que puede emplearse para mejorar el desempeo futuro 3 de los alumnos, monitoreo
es el chequeo constante de la conducta verbal y no verbal para obtener evidencias
de progreso en el aprendizaje4
Se propiciar un clima de clase que influencie positivamente la potenciacin
del aprendizaje. Algunas de las acciones docentes para lograrlo son valorar
cualquier logro de los alumnos sugerir posibilidades de superacinvalorar
1

Yrazola, M.
Ibd.
3
Eggen y Kouchok. Pg. 17
4
Ibd. Pg. 48
2

esfuerzos empleados en la realizacin de tareas propiciar la reflexin para que los

grupos analicen el proceso 5
Para el logro de todo lo expuesto anteriormente se tendrn en cuenta, a la hora
de planificar las clases, distintas estrategias para trabajar los contenidos de acuerdo a
los objetivos que se pretenden alcanzar. Entre estas estrategias se tendrn en cuenta:
anlisis historiogrfico, investigacin grupal e individual, experimentacin, debate,
tcnicas interrogativas, vivencias ldicas, etc.
Como lugar para el desarrollo de estas clases sern tenidos en cuenta todas las
salas, laboratorio, patio y otros lugares de la institucin que rompan la monotona del
espacio aula.
Los recursos didcticos a utilizar se decidirn de acuerdo a la planificacin de
cada clase, en funcin de los objetivos y los contenidos a trabajar. Entre estos se
tendrn en cuenta: pelculas, materiales polmeros, pizarrn, fotocopias, filminas, etc.
La evaluacin se realizar a lo largo de todo el proceso, involucrando a los
alumnos como evaluadores de su propio proceso. Y evaluando tambin mi prctica.
Con el objeto de proporcionar informacin sobre la manera en que se lleva a cabo
el proceso educativo a fin de replantear los resultados esperados, de revisar
crticamente sus planes y programas, los mtodos y recursos que utiliza, de modo
que facilite al mximo la ayuda y orientacin a los alumnos.6
El proyecto se implementar a lo largo de tres clases, durante una semana,
respondiendo a los dos mdulos y medio semanales que tiene asignados esta materia.
.
Bibliografa a trabajar con los alumnos:
Se considera obligatoria la lectura de todo el material bibliogrfico que se
proporcione durante las clases.
Adems se sugerir a los alumnos los siguientes libros y direcciones Web
para seguir conociendo los temas trabajados:
Tecnologa 8 Gotbeter/Marey. Ed. A.Z
http://es.wikipedia.org/wiki/software
Ciencias naturales y tecnologa 7. Herminia Mrega y equipo. Ed.
Santillana. pg 307-308

5
6

Nieda y Macedo.
Yrazola, M

PLANIFICACIN
PRIMERA CLASE

DURACIN: 80 minutos.
CURSO: Alumnos de 2 AO de nivel medio.
CANTIDAD DE ALUMNOS: XX.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Anlisis de productos.
Bienes, procesos, servicios, instalaciones, software.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Anlisis de productos tecnolgicos.
Investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
El alumno ser capaz de:
Comprender

el

anlisis

consumidores concientes.

tecnolgico

como

medio

para

ser

 Comprender qu son los productos tecnolgicos para identificarlos en

su entorno. ( bienes, procesos, servicios, software, instalaciones)
Analizar productos del entorno para determinar el marco referencial
de su creacin.

DESARROLLO DE LA CLASE:
INICIO: Se presentar el tema y se pedir a los alumnos que abran Word
con el propsito de ir analizando este software mientras la docente explica el
tema. A la vez que van tomando nota de la explicacin en un archivo que
crearn en Word.
CONSIGNA: Abre el programa Microsoft Word y crea un documento nuevo
con el nombre Anlisis de Productos.
A continuacin la docente comenzar a explicar cada tipo de anlisis
partiendo de los conocimientos de los alumnos mediante preguntas como las
siguientes:
Que es el anlisis morfolgico? Qu formas observan en los objetos del
aula? Qu forma tiene el programa Microsoft Word?
Y de este modo se seguir con cada tipo de anlisis.
Tiempo estimado: 45 minutos.
Al llegar al Anlisis Tecnolgico e Histrico, luego de su explicacin se
propondr la sig. CONSIGNA: Elije una de las sig. Opciones y luego
investiga en la red:
A- Cmo es el proceso de creacin de un programa?
B- Origen del programa Word y su evolucin.
La docente guiar la bsqueda sugiriendo pginas.
Tiempo estimado: 20 minutos.
Para finalizar se propondr a los alumnos la socializacin del trabajo
realizado. Como una actividad ms de comprensin y redondeo y cierre
de la clase.

Tiempo estimado: 15 minutos.

RECURSOS DIDCTICOS:
Pizarrn.
PC con conexin a Internet y programa Word: 1 por alumno.

EVALUACIN:
Tanto el docente como el alumno tienen responsabilidad de
evaluar el trabajo en clase.
Como docente evaluar la participacin de los alumnos en
todas las actividades, (ya que mediante esta participacin se posibilita el
logro de los objetivos propuestos).

PLANIFICACIN
SEGUNDA CLASE

DURACIN: 80 minutos.
CURSO: Alumnos de 2 AO de nivel medio.
CANTIDAD DE ALUMNOS: XX.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Anlisis de productos.
Procesos.

 Conceptos ya trabajados en clase anterior.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Anlisis de productos tecnolgicos.
Investigacin.
Construccin.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
El alumno ser capaz de:
Comprender el anlisis tecnolgico como medio para ser
consumidores concientes.
Analizar productos tecnolgicos para determinar el marco referencial
de su creacin.
Identificar las etapas de un proceso mediante actividad de
construccin.

DESARROLLO DE LA CLASE:
INICIO: Se comenzar la clase retomando lo visto en la clase anterior.
A continuacin se propondr una actividad de construccin.
CONSIGNA: Reunirse en grupos de cuatro integrantes. Construyan un
carrito con rulemanes con los materiales y las instrucciones que entregar la
profesora.
Una vez reunidos en grupos la docente proceder a entregarles el material y
las instrucciones.
INSTRUCCIONES:
1. Con el formn y el martillo, rebajen los extremos de los listones de
madera hasta que entren a presin los cuatro rulemanes.
2. Hagan una perforacin con el taladro del tamao del buln en la tabla
de madera y en uno de los listones, para el eje delantero. Aten una
soguita en los extremos del eje delantero para permitir el movimiento
de dicho eje y mover el carrito a voluntad.

3. Claven la varilla de madera para apoyar los pies cerca del eje
delantero, utilizando los clavos y el martillo.
4. Coloquen los bulones con las arandelas y las tuercas. En el otro
extremo de la tabla hagan lo mismo, pero con dos perforaciones en
lugar de una, para sujetar el eje trasero.
Se pedir a los alumnos que prueben si el carrito rueda sin dificultades.
Tiempo estimado: 50 minutos.
A continuacin se propondr a los alumnos la sig. CONSIGNA: Abre el
programa Word y busca el archivo cuadro de anlisis de productos. En
l encontrarn un cuadro que contiene los distintos tipos de anlisis.
Completa el cuadro teniendo en cuenta como producto el carrito que has
construdo.
La docente guiar este anlisis.
Tiempo estimado: 20 minutos.
En los 10 minutos restantes se socializar lo trabajado cerrando la clase
y proponiendo a los alumnos si no han terminado que completen la
actividad en su casa.

RECURSOS DIDCTICOS:
Pizarrn.
Un kit de los sig materiales y herramientas por grupo:
1. Una tabla de madera de 40 cm de ancho, 1 m de largo 4 cm
de espesor.
2. Cuatro rulemanes de acero de 5 cm de dimetro interno
3. Dos listones de madera de 6 cm por 6 cm de espesor y 70 cm
de largo.
4. Una varilla de madera de 3 cm de lado y 30 cm de largo
5. Tres bulones de 12 cm de largo con tuerca.
6. Seis arandelas de metal.
7. Un martillo.

8. Un formn.
9. Una soga de un metro.
Un slo taladro de mano para madera para todo el curso
que se utilizar bajo la supervisin de la docente.
Copias con las instrucciones para la construccin del carrito, una por
grupo.
Archivo en Word con el nombre cuadro de anlisis de productos que
contiene un cuadro en el que los alumnos realizarn el anlisis del
producto que han construdo.
EVALUACIN:
Tanto el docente como el alumno tienen responsabilidad de
evaluar el trabajo en clase.
Como docente evaluar la participacin de los alumnos en
todas las actividades, (ya que mediante esta participacin se posibilita el
logro de los objetivos propuestos).

PLANIFICACIN

TERCERA CLASE

DURACIN: 40 minutos.
CURSO: Alumnos de 4 AO de nivel secundario.
CANTIDAD DE ALUMNOS: XX

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Anlisis de productos.
Bienes, procesos, servicios, instalaciones, software.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Anlisis de productos tecnolgicos.
Investigacin.
Evaluacin

de

su

desempeo

comprensin

de

conceptos

trabajados.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
El alumno ser capaz de:
Aplicar lo aprendido en clases anteriores mediante bsqueda de
ejemplos y anlisis de productos.
Valorar su propio desempeo durante estas tres clases mediante
actividades de integracin de contenidos.
DESARROLLO DE LA CLASE:
INICIO: se preguntar a los alumnos si pudieron terminar la actividad de la
clase anterior y se indagar sobre dificultades y comprensin del tema.
Luego se propondr la primera CONSIGNA: Elije algn producto tecnolgico
del entorno y luego elije tres tipos de anlisis para realizar. Puedes trabajar
buscando infomacin en Internet.
Tiempo estimado: 20 minutos.
SEGUNDA CONSIGNA: responde el siguiente cuestionario que te
ayudar a evaluar tu comprensin de los temas trabajados en estas
clases:
a) Crees que es importante conocer un producto mediante su
anlisis? por qu?

b) Cul de los anlisis que has realizado te ha parecido ms difcil?

c) Podras dar ejemplos de un bien o artefacto?
d) Podras dar ejemplos de un servicio?
e) Podris dar ejemplos de un proceso?
f) Podrias dar ejemplos de una instalacin?
g) Y de un software?
h) Qu tipo de anlisis te parece importante? Por qu?
A continuacin como cierre de la clase se propondr a los alumnos que
escuchen atentamente a la docente. Quien expondr los avances que ha
observado en los alumnos durante, referidos a los objetivos propuestos
Tiempo estimado: 20 minutos.

RECURSOS DIDCTICOS:
Pizarrn.
Copias con consigna y cuestionario. Una por alumno.
PC con coneccin a Internet. Una por alumno.
EVALUACIN:
Tanto el docente como el alumno tienen responsabilidad de
evaluar el trabajo en clase.
Como docente evaluar la participacin de los alumnos en
todas las actividades, (ya que mediante esta participacin se posibilita el
logro de los objetivos propuestos).