LA CONSTRUCCION COLECTIVA DE SABERES COMO PROPICIADORA

DE LA FORMACION PERMANENTE DEL DOCENTE

(The collective construction of knowledge to propitiate the professor permanent
training)
Autores: A. Hernndez. UPEL- IPR El Mcaro
E. Noguera. UNE. Simn Rodrguez
ahernandezh2000@yahoo.com
La formacin permanente del docente es un constructo que supera la concepcin
tradicional de capacitacin, perfeccionamiento, caracterizado por la implantacin de
talleres prescriptivos, reproduccin de conocimiento, asignacin de tareas,
individualismo, entre otros aspectos. Es por ello que en las ltimas dcadas, se han dado
nuevas maneras de concebir a la misma y se han desplazado las pretensiones positivistas
hacia perspectivas ms realistas y cnsonas con las nuevas realidades sociales y
polticas imperantes en Amrica Latina. Es en esta realidad contextual donde emerge la
nocin de saber como una construccin permanente del individuo, en este caso el
docente, lo cual da sentido y legitima su realidad y su mundo. Por tanto el docente es y
debe ser generador de conocimientos y de saberes, cuando reflexiona y teoriza desde su
prctica, reconstruyndola y resinificndola; posee as un saber reflexivo que se
recupera y construye desde la conciencia. Uno de estos nuevos enfoques es el que
vincula la formacin del docente a procesos reflexivos que privilegian la reflexin sobre
el hacer, el cuestionamiento de la prctica, el intercambio de experiencias y el anlisis
crtico colectivo de las mismas, de modo que los docentes se vayan configurando como
investigadores en su accin e investigadores de su accin. Las referencias conceptuales
anteriores han generado interrogantes que a su vez se corresponden con objetivos de
esta investigacin las cuales son: Es posible propiciar una formacin del docente a
partir de la generacin y construccin colectiva de saberes? Cmo se replantea el
proceso de formacin del docente a partir de un referente terico soportado en una
prctica pedaggica reflexiva? El trabajo de campo esta contextualizado en la escuela
bsica venezolana y se ha desarrollado a partir de proyectos de investigacin especficos
que se desarrollan en la lnea de investigacin denominada: Acompaamiento
pedaggico al docente de la escuela bsica venezolana, que funciona de manera
conjunta en la Universidad Simn Rodrguez y la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador. Los hallazgos fueron obtenidos a partir de un diseo emergente en sus
modalidades de investigacin: etnogrfica y fenomenolgica, las cuales permiten la
bsqueda continua de estructura de la prctica y sus races tericas para identificarla a la
crtica y al mejoramiento continuo; entre los ms relevantes se encuentra una formacin
docente descontextualizada, tradicional, rutinaria y desligada de los procesos internos
del aula y del entorno socio-histrico.
Palabras clave: formacin docente, construccin de saberes, prctica pedaggica
reflexiva.