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PROYECTO DE

APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ente ejecutor
1.2. Institucin Educativa Pblica
1.3. Lugar
1.4. Ciclo /Grado
1.5. Secciones
1.6. Director
1.7. Sub Director
1.8. Docente Responsable

: UGEL IV - TRUJILLO
: Gustavo Res
: La Noria Trujillo
: III- Segundo
: A, B, C, D
: Nelson Osman Vsquez Jaico
: Carlos Luis Moquillaza Cspedes
: Prof. Segundo Lezcano Palacio. ( A

: Prof. Flor Azucena Vsquez Mndez

: Prof.Rosmery Robles Snchez.


: Prof. Diana Catalan Guzman.
1.9. Duracin
Inicio
Trmino
II. DENOMINACIN:

)
)
(

C )

( D

: 20 DAS
: 09 DE MARZO
: 03 DE ABRIL

Nos Reencontramos y organizamos nuestra aula

III. Situacin significativa:

El presente proyecto de aprendizaje responde a la necesidad de que las aulas


se encuentra
desorganizada, no cuenta con sectores por ello se pretende comprometer al Padre de familia, al alumno
y al docente para que juntos implementen cada uno de los espacios correspondientes y tener los
materiales necesarios para que los nios y nias puedan trabajar y construir sus aprendizajes, as mismo,
la organizacin del espacio del aula va permitir no solo la integracin y buen funcionamiento del grupo;
sino como un medio para lograr aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y los grficos. De esta
manera se lograr que se fortalezcan los aprendizajes de los nios y que se sienta motivado a continuar
aprendiendo.

IV.- Productos:
Carteles para el letrado del aula.
Textos escritos por los nios: descripciones, canciones, mensajes, ancdotas.
Presentacin oral de canciones y ancdotas.
V.PROTOCOLO DE NEGOCIACIN:
PLANIFICACIN DE NUESTROS APRENDIZAJE
Problema
Qu sabemos?
Falta o escasa
implementacin de los
sectores educativos en
aula.

Cules
son
los
espacios que deberan
de implementarse.
A formar conjuntos.
A
leer
y
escribir
palabras sencillas y

Qu queremos
saber?
Que podemos elaborar
para
implementar
cada una de las reas
curriculares.
A
representar
conjuntos.

Cmo lo haremos?
Elaborando adornos.
Elaborando
textos
pequeos.
Dibujando.
Preguntando a mis
padres.

cortas.
Conocemos
el
abecedario
y
las
maysculas.
Conocer
nuestro
cuerpo.
Cul es mi nombre y
lo que debo hacer en
el colegio.
Que Jess es nuestro
amigo y salvador.
Dibujar y recortar.

A realizar operaciones
con conjuntos.
A
representar
e
interpretar tablas.
A realizar sucesiones
con nmeros hasta
hasta 99.
A
leer
y
escribir
correctamente
empleando
palabras
sencillas.
A producir textos como
cuentos, adivinanzas y
rimas.
A escribir usando las
maysculas.
A
reconocer
los
cambios que se da en
la persona.
A saber las funciones
de huesos y msculos.
A saber cmo soy y a
ver cules son mis
cualidades.
A respetar las normas
de convivencia.
A
saber
de
qu
manera Dios cre todo
lo que existe.
A decir la verdad de la
misma manera que
Jess nos ense.

Observando lminas y
videos.
Usando letras mviles.
Usando palmadas
Realizando visitas a
otras aulas.
Leyendo
pequeos
textos como cuentos.
Escribiendo y pegando
en
lugares elegidos
por todos.
Elaborando diferentes
materiales
para
textualizar el aula.
Desarrollando
fichas
de
comprensin
lectora.

VI.APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
MATEMTICA

COMUNICACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta, codifica y representa un nmero natural de hasta dos dgitos.
Identifica la relacin mayor qu, menor qu o igual qu y ordena
nmeros naturales hasta el 99 en forma ascendente o descendente.
Calcula mentalmente la suma y resta de dos nmeros naturales de dos
cifras.
Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1 con nmeros naturales hasta 99, a partir de
diversos contextos.
Propone secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de
diversos contextos.
Resuelve problemas matemticos.
Representa datos en tablas simples.
Representa conjuntos.
Resuelve operaciones con conjuntos.
Grafica sucesiones numricas.
Identifica las caractersticas generales de los textos.
Localiza informacin especfica dentro de un texto narrativo.
Localiza informacin especfica en fuentes consultadas.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Consulta diccionarios para resolver dudas ortogrficas.
identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fbula.

CIENCIA Y
AMBIENTE
PERSONAL
SOCIAL
EDUCACIN
RELIGIOSA

ARTE

- Lee con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las


situaciones.
- Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las
relaciones que establece entre ellas.
- Identifica la relacin entre frases, palabras o expresiones de uso cotidiano:
sonido inicial y final.
- Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quien, qu y
para qu escribe.
- Hace uso de maysculas en las oraciones al iniciar y del punto final al
terminar.
- Reconoce y valora su cuerpo.
- Reconoce cambios que se da en personas.
- Seala las funciones de msculos y huesos..
- Identifica y aprecia a sus compaeros.
- Reconoce y cumple con las normas de convivencia propuestas en aula.
- Sabe su nombre y la de sus compaeros.
- Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs de cario de todos quienes
los rodean.
- Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones
y expresiones de amor.
- Conoce la creacin de Dios.
- Imita personas de su medio con movimientos y desplazamientos.
- Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ellos y como
se sinti al realizarlos.

COMUNICACIN
AREA

VII.CARTEL DE LA ORGANIZACIN CURRICULAR


Eje
organizado
r y/o
dominio
EXPRESIN
Y
COMPRENSI
N ORAL

Competencias

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas,
poniendo
en
juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos

Capacidades

Indicadores

Escucha
activamente
diversos tipos de textos
orales
en
distintas
situaciones
de
interaccin

-Practica modos y normas


culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
-Presta atencin
frente a
ancdotas presentadas por sus
compaeros.

Reorganiza informacin
de diversos tipos de
textos.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando las
convenciones de
lenguaje oral en cada
Contexto.
Aplica variados
recursos expresivos
segn su propsito y
las distintas
Situaciones
comunicativas.

-Dice con sus propias palabras


el contenido de un texto
narrativo de estructura simple
con imgenes o sin ellas.
-Utiliza vocabulario de uso
frecuente, al presentar
ancdotas y canciones.
-Pronuncia con claridad
variando la entonacin de
ancdotas, rimas, canciones
con gestos adecuados.

Reflexiona sobre sus


textos orales para
mejorar de forma
continua.

COMPRENSI
N
DE
TEXTOS

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin

Se apropia del sistema


de escritura.

Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn su
propsito.

Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de texto.

Infiere el significado
del texto

Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.

-Explica el propsito de su
texto oral.
-Reconoce el uso social de
textos en diversos portadores
de textos (libros de cuentos,
peridicos, carteles del aula,
etc.), que forman parte de su
entorno cotidiano.
-Reconoce, en un texto escrito,
diversas palabras que forman
parte de su vocabulario visual.
-Lee con seguridad diversos
textos (mensajes, cuentos,
canciones, descripciones) de
estructura simple, sencilla y
vocabulario familiar.
-Localiza informacin ubicada
entre los prrafos de diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
-Reconoce la silueta o
estructura externa de una
cancin, a partir del ttulo,
imgenes y estrofas
-Construye organizadores
grficos sencillos para
reestructurar el contenido de
una descripcin, ledo por l
mismo.
-Predice el tipo de texto y su
contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto,
ttulo) para predecir su
contenido (formular hiptesis).
-Deduce el propsito de un
afiche, cuento o cancin de
estructura simple y con
imgenes.
-Deduce las caractersticas de
los personajes, en textos de
estructura simple, con y sin
imgenes.
-Deduce el significado de
palabras y expresiones, en una
cancin, a partir de
informacin explcita.
-Selecciona con ayuda del
docente y desde sus saberes
previos, el destinatario, tema y
propsito de los textos que
producir.
-Propone, con ayuda, un plan

MATEMTICA

PRODUCCI
N
DE
TEXTOS

.
NMERO Y
OPERACION
ES

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos
escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito, mediante un
proceso
de
planificacin,
textualizacin y
revisin

Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de solucin,
Justificando
y
valorando
sus
procedimientos y

Se apropia del sistema


de escritura.

Textualiza experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.

de escritura para organizar sus


ideas para producir un cuento.
-Escribe textos diversos, segn
su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.
-Escribe
de
manera
convencional, en el nivel
alfabtico, diversos textos en
situaciones comunicativas.
-Escribe textos diversos, en el
nivel alfabtico, de acuerdo a
la situacin comunicativa y a
sus conocimientos previos,
considerando
el
tema,
propsito y destinatario.
-Usa un vocabulario de su
ambiente
familiar y local en diversas
situaciones comunicativas.

Reflexiona el proceso
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como
escrito

-Revisa si se mantiene en el
tema y evita vacos de
informacin
y
digresiones,
aunque
puede
presentar
repeticiones.

Matematiza
Comunica
Representa
Elabora
Argumenta

-Expresa con material


concreto, dibujos, grficos y
tablas de doble entrada la
clasificacin de objetos de
acuerdo a uno y dos criterios a
partir de situaciones
cotidianas.
-Explica los criterios de
clasificacin de una coleccin
de objetos en clases y
subclases, usando los
cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
-Explora el uso de los nmeros
naturales de dos cifras para
contar, ordenar, comparar,
leer y escribir a partir de
situaciones cotidianas.
-Expresa con material
concreto, dibujos o smbolos
los nmeros naturales de dos
cifras, a partir de situaciones
cotidianas. Explica la relacin
mayor que, menor que o igual
que, para expresar la
comparacin de nmeros
naturales de dos cifras, a partir
de situaciones cotidianas.

-Utiliza descomposiciones
aditivas y el tablero de valor
posicional para expresar los
nmeros naturales de dos
cifras. Utiliza los signos >, < o
= para expresar los resultados
de la comparacin de nmeros
naturales de dos cifras, a partir
de situaciones cotidianas.

CAMBIO Y
RELACIONE
S

GEOMETRA
Y MEDICIN

ESTADSTIC
A

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados.

Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implica el uso de
propiedades
y
relaciones
geomtricas,
su
construccin
y
movimiento en el plano
y el espacio utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando
sus procedimientos y
resultados
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implica la recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los datos
y la exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Argumenta

Identifica, interpreta y
grafica posiciones de
objetos
respecto
a
otros

Interpreta y elabora
esquemas de
clasificacin
.

-Construye secuencias con


patrones de repeticin con
ms de 4 elementos en
diversos contextos
(movimientos corporales,
ritmo en la percusin,
sonoridad musical, ritmo en la
danza, con objetos o grficos).
-Propone secuencias
numricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en 10, partiendo
de cualquier nmero, en
situaciones de diversos
contextos.

Representa desplazamientos en
cuadriculas

-Formula preguntas sobre la


representacin efectuada en
una tabla o en un grfico; por
ejemplo,
Hay
nios
sin
hermanos? o Cuntos nios
tienen tres hermanos?.

adecuadas

CONVIVENCI
A

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia con todas
las personas sin
distincin.

PERSONAL SOCIAL

Delibera sobre asuntos


pblicos a partir de
argumentos razonados
que estimulen la
formulacin de una
postura en pro del bien
comn
DELIBERACI
N

Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn

Se reconoce a s mismo
y a todas las personas
como sujetos de
derechos y se relaciona
con cada uno de la
misma premisa.

Utiliza reflexivamente
conocimientos
principios y valores
democrticos como
base para la
construccin de
normas y acuerdos de
convivencia.

Propone y gestiona
iniciativas de bien
comn.

PARTICIPACI
N
Usa y fiscaliza el poder
de manera
democrtica

- Ayuda a sus compaeros y


compaeras cuando se lo
piden.
- Expresa oralmente lo que
piensa y siente de manera
espontnea
- Usa expresiones como: por
favor, gracias, permiso,
etctera.

- Seala que las normas


ayudan a que nos demos un
buen trato y alcanzar las
metas, tanto en el juego
como en la convivencia en el
aula.
- Participa, con la gua del
docente, en la elaboracin de
normas de convivencia.
- Cumple las normas de
convivencia construidas por
todos y todas.
- Acepta los acuerdos
decididos entre todos los
compaeros y las
compaeras.

- .Da su opinin en la toma de


decisiones de grupo.
- Plantea, con ayuda del
docente, los pasos a seguir
para el logro de una actividad
comn.
- Establece, con ayuda del
docente, responsabilidades de
cada miembro.
- Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y las de sus
compaeros y compaeras.

Compara
sus
caractersticas y rasgos
fsicos con los de sus
familiares y con los de
otras personas de su
entorno
y
elabora
identikit de rostros.

Reconoce los huesos y


msculos de las
articulaciones mviles
que permite la
locomocin al ser
humano y lo
representa en modelos
articulados.

CIENCIA Y AMBIENTE

CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO
HUMANO Y
CONSERVAC
IN DE LA
SALUD

Identifica las diversas


partes
del
cuerpo
humano
y
su
funcionamiento,
desarrollando hbitos
de
cuidado
para
conservar la salud.

Compara las formas de


locomocin de los
seres humanos con las
de animales
vertebrados.

ARTE

EXPRESION
ARTSTICA

APRECIACI
N ARTSTICA

Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artsticos para
explorar los elementos
del arte vivencindolo
con placer
Percibe observa y se
expresa acerca de las
caractersticas de los
diferentes elementos y
espacios de sus
entorno natural y
social; sobre sus
creaciones y las de sus
compaeros y las
manifestaciones
artsticas presentes en
su medio familiar y
comunitario
investigando sobre ella
y comentando sobre
sus gustos y
preferencias

Expresa de manera
espontnea sus
vivencias, sentimientos
y situaciones
imaginarias a travs
dibujo, pintura tteres y
actuaciones.

Observa y des cribe las


caractersticas visuales
, sonoras y cinticas
(de movimiento) de
elementos naturales y
de objetos de su
entorno expresando las
sensaciones que le
producen

-Compara las caractersticas y


los rasgos fsicos de las
personas
Elabora un identikit

Localiza las articulaciones de


su cuerpo.
Descubre las funciones de los
huesos, msculos y
articulaciones

-Clasifica a los animales segn


su forma de locomocin.

-Demuestra su creatividad en
sus dibujos y tteres.
-Usa correctamente la
tempera.

-Muestra satisfaccin al
desarrollar sus trabajos

EDUCACIN RELIGIOSA

Reconoce la verdad
trascendente y se
identifica como hijo de
Dios para establecer
relaciones de
reconciliacin y vivir su
fe en diversos
contextos.

FORMACIN
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

-Narra la
creacin.
Reconoce la accin
amorosa de Dios en su
vida y en la historia,
interactuando con el
entorno natural y
cultural, con una
actitud de
agradecimiento y
respeto ( Fe histrica ).

2.- Asume su identidad


de persona humana
trascendente
reconcilindose con
Dios, consigo mismo,
con los dems y con la
creacin ( Fe y
conversin )
3.-Reconoce la accin
amorosa de Dios en su
vida y en la historia,
interactuando con el
entorno natural y
cultural, con una
actitud de
agradecimiento y
respeto ( Fe histrica ).

TESTIMONIO
DE VIDA

Agradece al cario que


recibe, con gestos,
palabras, oraciones,
canciones y
expresiones de amor

historia

de

la

-Narra la historia de Adn y


Eva. ( Primera Familia )

-Elabora
notas
de
agradecimiento por todo lo
creado.

-Reconoce el significado de
cada suceso de la semana
santa.: Domingo de Ramos,
Jueves Santo, viernes santos y
ascensin.

-Somos imagen y semejanza de


Dios.

VIII.EJECUCIN
Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y
la integracin del conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales permitirn el logro de los
aprendizajes.

IX.RELACIN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:


ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE

REAS

1.

Cmo
estamos
aprendiendo?

- Dibujamos nuestras vacaciones.


Arte
- Mis normas de convivencia.
Personal social
- Narro mis vacaciones.
Comunicacin
- Leemos textos de nuestro inters.
Comunicacin
- Cuantificadores
Matemtica
- Posicin de objetos.
Matemtica
- Nuestro cuerpo
Ciencia y ambiente
2.
Mejorem - Somos nicos e importantes.
Personal social
os nuestros
- Mi autobiografa.
Comunicacin
aprendizajes
- Las maysculas.
Comunicacin
investigando
- Razonamiento verbal.
Comunicacin
en libros, aula - Sucesiones grficas.
Matemtica
de
- La creacin.
Religin
innovaciones
- Cambios que sufre nuestro cuerpo.
Ciencia y ambiente
y otros.
- Cumplo mis responsabilidades del colegio.
Tutora
3.
Participe - Dibujamos y coloreamos adornos para las aulas.
Arte
mos en la
- Me conozco y me acepto como soy.
Personal social
produccin de - Escribimos palabras utilizando silabas complejas.
Comunicacin
textos
- Desplazamiento en la cuadricula.
Matemtica
aplicando las
- Problemas matemticos (operaciones con conjuntos).
Matemtica
estrategias
- La primera pareja humana.
Religin
aprendidas.
- El identikit.
Ciencia y ambiente
- Los huesos.
Ciencia y ambiente
- Mis responsabilidades como alumnos
Tutora
4.
Elaborem - Higiene personal
Personal social
os problemas
- Ordenamos palabras alfabticamente.
Comunicacin
a partir de
- Razonamiento verbal: Jugamos con las nuevas letras Comunicacin
nuestras
- Comprensin lectora.
Comunicacin
vivencias
- Idea de conjunto.
Matemtica
utilizando
- Representacin de conjuntos.
Matemtica
nuestras
- Los msculos.
Ciencia y ambiente
propias
- Somos imagen y semejanza de Dios.
Religin
estrategias.
- Somos nicos e importantes.
Tutora
5.
Difundie - Realizamos dibujos sobre los animales.
Arte
ndo lo
- Mi historia familiar.
Personal social
aprendido.
- El uso de la mayuscula.
Comunicacin
- Razonamiento verbal.
Comunicacin
- Determinacin de pertenencia y no pertenencia.
Matemtica
- Vivimos dentro de la fe.
Religin
- Mis articulaciones.
Ciencia y ambiente

X.EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la
evaluacin de salida cada docente deber disear instrumentos de evaluacin.

XI.RECURSOS:

1.Humanos:
- Docentes de la Institucin Educativa.
- Docentes del Segundo Grado.
- Auxiliares
- Padres de familia del Segundo Grado.
2.Materiales:
- Bibliografa
- Papelogrfos, cartulinas, plumones, colores, chapas, cajas de fsforos, palitos, etc.
- Equipo de cmputo.

XII.FINANCIAMIENTO:
Autofinanciado por los padres de familia.

XIII.EVALUACIN:

El proyecto ser Evaluado por exmenes para cada rea.


Autoevaluacin (Estudiantes, padres de familia, docente)
Evaluacin (estudiante a estudiante)
Heteroevaluacin (De profesores a estudiantes)

XIV.BIBLIOGRAFA:

DISEO CURRICULAR NACIONAL


RUTAS DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIN CURRICULAR DE AULA
TEXTOS DEL DOCENTE Y TEXTOS DEL MED
Trujillo, La Noria, marzo de 2015.

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20 A
2 B

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2 C
2 D

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