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Proyecto
EducacinPrimaria
1.LAEDUCACINPRIMARIA
1.1.CARACTERSTICASDELAETAPA
LaEducacinPrimariaeslaprimeraetapadelaeducacinobligatoria.Comprendeseiscursos
acadmicos,acogealosalumnosyalumnasdeseisaoshastadoceaosdeedadyseorganizaen
tresciclosdedosaoscadauno.
Estaetapaesunperododecisivoenlaformacindelapersona,yaqueenellasevanasentando
losfundamentosparaunslidoaprendizajedelashabilidadesbsicas,seadquierenvaloresyse
desarrollanactitudes.
LaEducacinPrimariaenelconjuntodelaeducacinobligatoria
Estaetapaseproponeiniciaroproseguir,segnhayahabidoonoescolaridadprevia,laaccin
educativasistemtica.Seintegraenelmarcodelaeducacinobligatoria,queconstituyeunaunidad
temporalyorganizativadelprocesodeenseanza.Porello,yparagarantizarlacontinuidaddel
proceso de formacin de los alumnos, se exige una estrecha coordinacin con la Educacin
SecundariaObligatoria.
Adems,elnmerocrecientedealumnos quecursanEducacinInfantil,etapavoluntariaenel
sistemaeducativo,obligaaestablecertambinunacuidadaconexinconestaetapaprevia.
DurantetodalaEducacinPrimariaesmuyimportantemantenerlarelacinfamiliaescuela,para
unificarloscriterioseducativosycoordinarlasacciones.
LaEducacinPrimariaylasnecesidadeseducativas
Lavariedadinterculturalpresenteenloscentros,ascomolasdistintascapacidades,interesesy
aptitudesdelasalumnasylosalumnos,hacennecesarioenestaetapatomarmedidaspararespetar
losdiferentesritmosymodosdeaprendizaje.
Especficamente,sehandetenerencuentalosalumnosquepromocionandecicloconevaluacin
negativa,aloscualesseleshandeproporcionarmedidasdeapoyo;losalumnosconnecesidades
educativasespecialesylosdiagnosticadoscomosuperdotados,paralosqueexiste flexibilizacin
enladuracindelaetapa,ylosalumnosextranjeros,paraloscualessehandepensarmodosque
contribuyanasuincorporacinalaetapa.
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1.2.LOSALUMNOSYLASALUMNASDELAETAPA
1.2.1.ELALUMNOYLAALUMNADELPRIMERCICLO
Losniosyniasdelprimerciclosemanifiestanactivos,imaginativosyentusiastas.
Aprendenapartirdelarealidadcercanaysientenunagran curiosidad porelmundoquevan
descubriendo.
Alolargodeesteperodoatraviesandiferentesfases:
Enunprimermomento,puedenmostrarsemuysensiblesymanifestarexplosionesdemal
humor,sufrirhondamenteporloscastigosyrebelarsecuandolosconsideraninjustos.Ensus
relacionesconloshermanostambinsuelensurgirconflictos,sobretodoconloshermanos
menores.
Despus, pasan por una fase ms tranquila, en la que se muestran introspectivos y algo
distrados.Lesafectamuchoqueseleshagadaooselescritique.
Finalmente, llegan a un perodo de mayor seguridad en s mismos y de constante
comunicacinconlosdems.Sientenmssimpataporloshermanos,admiranalosmayoresy
aceptan a los ms pequeos. En esta ltima fase pueden empezar a ser inestables en sus
actividadesycansarseprontodeellas.
Esnecesarioqueelprofesor/asigaatentamenteestaevolucin,paraadaptarsuaccineducativaa
loscambiosqueseproducenenlosniosyaprovecharlasposibilidadesformativasqueleofrecen.
DuranteesteprimerciclodeEducacinPrimaria,losalumnosexperimentanunnotabledesarrollo
psicomotor,cognitivo,personal,socialymoral,ascomounimportanteavanceenlaadquisicin
dellenguaje.
Desarrollopsicomotor
Enestosmomentosvanfortaleciendoelcontrolsobresuposturaysurespiracin(sentarseerguidos,
etc.), el ajuste muscular es ms preciso y estn muy interesados en juegos que desarrollan la
prestezafsica:correr,darvolteretas,saltaralacuerda,montarenbicicleta
Afirmandefinitivamentesulateralidaddominante(izquierdaoderecha)ytomanconcienciadelas
partesdesucuerpo,esdecir,empiezanadominarymanejarsucuerpo.Asimismo,hanconseguido
yalacoordinacinentrelamanoyelojo,loqueserfundamentalenlosprocesosdeescritura.
Prestanatencindeformamssostenidaydurantemstiempo,ysoncapacesdedistribuirladeun
modomsflexible,equilibradoy,porello,msadaptadoalatarea.
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Desarrollocognitivo
Todavanecesitanorganizarsupensamientoapartirdelapropiaexperienciayvivenciapersonal,
por lo que precisan estar en constante relacin con el entorno, aunque ya va aumentando la
habilidadparaobservarlacontinuidadylaregularidadenfenmenoscotidianos.
Progresanensuanlisisdelarealidadapartirdelestmuloydelaprendizajedeestrategiasms
elaboradas:establecerrelaciones,ordenar,clasificar,diferenciarcambios...Enestosmomentosson
yacapacesnoslodeclasificar,sinodeaadirclasesorevertirlosprocesosdeclasificacin.
Memorizanensituacionesqueserepitenoquelesresultanfamiliares,peronecesitanfortalecerla
memoriasignificativa,querelacionaloqueaprendenconloqueyasaben.
Mejorantambinenlacomprensindelacausacin,delarealidadydeltiempo.
Laexperienciasocialylainteraccinayudanareducirelegocentrismointelectualanterior,porlo
quegananmayorlibertadenlosprocesosdepensamiento.
Desarrollodellenguaje
Necesitancomunicarseconelmundoexterioryconlosdems;enestosmomentosseesfuerzanpor
comunicarseconlosiguales.Intentanactivamenteparticiparconideasyconocerlospuntosdevista
delotro,esdecir,entraneneldilogosocializado.
Ahorayaarticulancorrectamentetodoslosfonemaspropiosdesulenguaysuinterssecentraen
ampliarsusposibilidadesdecomprensinyexpresin:comparacionesysignificadoscontrarios,
semejanzasydiferencias,vocablosreferidosalespacioyaltiempo.
Comienzanaasimilarlasestructurasbsicasdelalengua,perosteserunprocesolargo.
Desarrollopersonal
Comienzanaadvertirquesonpersonasdistintasdelasdems(consentimientosypensamientos
propios)ycaminanhacialaclarificacindesuidentidadpersonal.
Tomanconcienciadesupertenenciaaunsexodeterminado.Ysucuriosidadenestosmomentosen
cuantoalasexualidad,novamsalldequererconocercmonacenlosnios,loqueindicaun
crecienteintersporlarealidad.
Apartirdeestemomentovaaumentandolacapacidadderealizarencargos,darrecadosohacer
compras,aunqueamenudoentraendiscusinacercadeloqueselehamandado.
Desarrollosocial
Sientenespecialintersporloquepiensanlosadultos(padres,maestros...)ytodavamantienen
relacionesdeestrechadependenciaconlosmayores.
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Eltratoconflictivoconloshermanosderivaenaceptacinysimpata.
Mantienenbuenasrelaciones,aunqueinestablesypasajerasconloscompaeros,porsunecesidad
deperteneceraungrupo.Estosgrupostiendenaserreducidos.
Desarrollomoralyaperturaalatrascendencia
Respetanlasnormasquelosadultoslesdan;enestemomentoconfaenlaautoridadycomprende
quelosactosbuenossebasanenbuenasintenciones.
Suelenactuarguiadosporlaconsecuenciadelaaccinyporlaimportanciaquetieneparaellosla
personaquelesmanda.
Lacooperacin conlos otros tambin vaacontribuiralconocimiento dereglas ynormasque
conformarnunamoralidaddepensamientoimpuestaysancionadaporotros.
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1.2.2.ELALUMNOYLAALUMNADELSEGUNDOCICLO
ElsegundociclodelaEducacinPrimariaconstituyeunaetapamuyinteresanteenelproceso
demaduracindelosniosylasnias,yofreceunasgrandesposibilidadesdeintervencin
pedaggica.Lasalumnasylosalumnosdeentre8y10aosseencuentranenunperodode
evolucin del conocimiento subjetivo al objetivo que les lleva a contrastar sus propias
representacionesmentalesconlarealidad,despertandoenellosunasactitudesdecuriosidade
intersporlaobservacinyexplicacindeloshechosyacontecimientosdelentorno.Esto
permitepartirdeunamotivacinnaturalporaprender.Elprofesoradotienelaoportunidadde
aprovecharestamotivacinadaptandolosnuevoscontenidosdeaprendizajealasdemandasy
losinterrogantesdesusalumnosyalumnas.
Losniosylasniaspresentan,entrminosglobales,unabuenacoordinacingeneral,tanto
enreposocomoenmovimiento.Estasituacinlesposibilitaunadecuadodominiodelespacio
quefavorecersupropiaorganizacinenl.
Sumotricidadsehacemseficazyprecisa,permitiendounamayorresistenciayunamejor
calidaddeejecucin.
La interiorizacin del propio esquema corporal va a evolucionar desde una concepcin
parcialyfragmentadadelcuerpo,haciaunavisinmsintegrada,conunamayorconciencia
desufuncionamientoysusposibilidades.
Desarrollocognitivo
Entrelos8ylos10aos,losalumnosconsolidanlosrecursosintelectualesquesehanido
cultivandoenaosanteriores.Aumentan,paulatinamente,lacapacidaddeelaborarrespuestas
ms organizadas que les permitirn realizar las llamadas operaciones concretas, que se
manifiestanenlacomprensinlgicadelarealidad:
Percepcin y conciencia de la permanencia del objeto, de sus cualidades y de sus
posiblescambios.
Concienciadequelascualidadespermanecenconstantesapesardeloscambiosensu
apariencia(lamismacantidaddearenacuandoestenunvasoanchooenunoestrecho).
Lacaptacindelasrelaciones lgicas decausaefectoentrehechosysituaciones(la
fuerzaaplicadaauncuerpoimplicaunposteriormovimiento).
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Ordenacin y clasificacin de objetos y materiales en funcin de criterios comunes

(peso,tamao...).
Multiplicacindeclases(elpltanoesunalimentonaturalydulcealavez).
Pocoapoco,losalumnosvantomandoconcienciadelascosasquedesconoceneintentan
superarlascontradiccionesentresupensamientoyelmundorealmediantelamanipulacin
deunainformacinconcreta,directamenteperceptible.Lentamente,sevanalejandodelas
explicacionessubjetivasdeloshechosyfenmenosysevanacercandoalacomprensin
ordenadadelarealidad.
Aprenden a utilizar estrategias ms elaboradas, empleando recursos de organizacin y
agrupacinparamemorizarcomprensivamente.Sinembargo,sielcontenidodeenseanza
noessignificativo,tiendenaretenerlainformacindeformarepetitivayautilizaresquemas
depensamientopropiosdeciclosanteriores.
Desarrolloafectivoysocial
Ensumaduracinafectivaysocialseenlazanntimamentemuchoselementos,entrelosque
destacanlossiguientes:
Relacionesfamiliares
Loscomportamientosdelosniosyniasdeestaedadestncondicionadosporeladulto,
quetodavaesunmarcodereferenciaimportanteparaellos.Labsquedadenuevosmodelos
facilita su identificacin con ellos; y mediante su imitacin aprenden nuevas formas de
comportarse. Sin embargo, se produce un desarrollo progresivo de la autonoma que
favoreceunapaulatinaindependenciadelospadres.
Encuantoalamaduracinafectivosexual,losniosdeestasedadescontinandesarrollando
susensibilidadysusfacultadesafectivas:lacapacidadparaadoptarelpuntodevistadelotro
les permitir el abandono de las tendencias egocntricas (propias del pensamiento y la
afectividad infantiles), y les ayudar a descubrir la satisfaccin de establecer vnculos
afectivosconlosdems.
Susinteresesycuriosidadessecentranensupropiosexoyenloreferentealorigendela
vida.
Relacionesescolares
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Elgrupodecompaerosycompaerasadquiereunagranimportanciaparalosnios,puesles
permiteconcretarsusinteresesyhacerseconscientesdesusposibilidadesydelasdelos
dems,ayudndolesaadquirirseguridadenlaconquistadesuautonoma.
Como resultado del hallazgo de satisfaccin y semejanza en sus relaciones con los
compaeros,vaaumentandolaconfianzaensusjuiciospersonales.
Relacionesdegrupo
Losgrupossehacenmsestablesyproducenunsentimientodepertenenciamsprofundo.
Algunosdesusmiembrosseconviertenenlderes,mientrasqueotrospuedenquedaraislados
delrestodelgrupo.
Estodaalprofesor/alaoportunidaddeacompaaryestimularelprocesodesocializacinde
cadaunodesusalumnosyalumnas.
Losniosyniaspasandeentenderlanormacomounbienensmisma,rgida,dogmtica,
desligadadecualquiervaloracinpersonal,averlacomoelresultadodeunanecesidaddel
grupo.Sinembargo,tiendenaaplicarlaconpocaflexibilidad:creenquedebenemplearlaen
igualdaddecondicionesparatodosynoentiendenlarelatividaddecadasituacin.
Empiezanaanalizarloshechosdesdeunpuntodevistapersonal,aentenderlajusticiaylas
normas de forma ms crtica y a disfrutar aceptando pequeas responsabilidades. Esto
permitequevayanadquiriendounaescaladevaloresmsintegradosensupersonalidad.
Enelaspectoreligioso,tiendenaadoptarlosconceptosylasprcticasdesuentorno.Destaca
laespecialinfluenciadelambientefamiliareneldesarrollodesusactitudesyrespuestas.
Construccindelapersonalidad
La construccin de su personalidad pasa por un perodo tranquilo que avanza hacia la
afirmacin deun autoconcepto menosglobalyms matizado.Distinguenlascualidades
fsicasdelaspsicolgicas,yvanconsiguiendolentamentesuidentificacinsexual.
Aestaedad,yapuedenreflexionarsobresuspropiospensamientosysentimientos;pueden
anticiparelpensamientodelosotrosycomprenderquesonjuzgadosporlosdemsdela
mismamaneraqueelloslesjuzgan.
Hay,pues,unespaciomsamplioentutoraparaircomprometindolosdeformamsvivaen
supropiaformacin.
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Losniosyniaslleganaestecicloconundeterminadoniveldedesarrollopersonalyuna
experienciaescolaryvitalprevia.Sumarcodereferenciaseamplay,lentamente,sevan
independizandodesucontexto.Sientenlanecesidaddeconducirsedeformamspersonal,
segn sus propios criterios, y resuelven los problemas que les rodean utilizando un
conocimientomsobjetivodelarealidad.
Este ciclo constituye, pues,unautntico reto paralos educadores. Los alumnos deestas
edadespresentanunpotencialqueofrecegrandesposibilidadesdeintervencineducativa.
Elsentidoeducativodelprofesor/aorientarasusalumnosyalumnasylosacompaara
buenpuerto.
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1.2.3.ELALUMNOYLAALUMNADELTERCERCICLO
Los alumnos y alumnas del tercer ciclo de Educacin Primaria poseen ya una considerable
experienciaescolaryvital,quepotenciasuautonomaeneltrabajoylesdotadeunfondode
informacinquelesvaafacilitarlaadquisicindeaprendizajesmscomplejos.
Deordinariocomienzan aaparecerenestoschicosychicas cambios fsicosyfisiolgicos que
anuncianlapubertadyvanainfluirensumaduracinpersonalyensusmbitosderelacin.
Sushabilidadesintelectuales,anfrgilesylimitadas,vansiendocadavezmsvariadasy
flexibles.Losprofesoresyprofesoras,ademsdetomarenconsideracinlascaractersticasdel
desarrollo fisiolgico, psicolgico y cognitivo entre los 10 y los 12 aos, debern valorar la
importanciadelpapelsocializadordelgrupoylacapacidadqueposeenestosalumnosparaintegrar
lospuntosdevistadelosdems.
Loschicosychicasde10a12aossevanhaciendocapacesdellevaracaboactividadescadavez
mssistemticasyperfectas,obteniendounmayorrendimientoyaprovechamientodesupotencial
psicomotor.
Sudesarrollofsico,resistencia,velocidad,potenciamuscular,flexibilidad,etc.seincrementan,se
vuelven ms eficaces y se aplican a diversas situaciones cotidianas lo que les hace adquirir,
frecuentemente,uncarctercompetitivo.
Duranteestasedades,loschicosychicastomanconcienciadelasarticulacionesydesumovilidad,
localizanlosdesplazamientosdelaspartesdelcuerposinerrores,tienenunaceptablecontroldel
tonomuscularydelritmorespiratorio,yelpropiocuerposeconvierteenunimportantevehculode
expresin.
Soncapacesderealizardeformacoordinadaaccionesmscomplejasqueexijansimultneamentela
intervencindelavistaydelasmanos.
Poseen un buen equilibrio en reposo y unos movimientos armnicos y seguros. As, el
perfeccionamientoyfinezadesusaccionespuedeconstituirunapoyoparaaprendizajesmsricosy
variados.
Suorientacinespaciallespermitesituarserespectoaterceros,relacionarlosobjetosentres,hacer
representacionesgrficasdelespacioysustrayectorias,yanticiparmovimientos.
Suestructuracintemporallesfacilitalaordenacindeaccioneseneltiempo,captarestructuras
rtmicas(motrices...),simbolizarlasyresolverlas.
Desarrollocognitivo
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Entre los 10 y los 12 aos se van a desarrollar plenamente las estrategias intelectuales que
caracterizan el perodo de las operaciones concretas. Los chicos y chicas todava necesitan un
soporteconcreto,directamenteperceptiblepararealizaroperaciones.Noeshastaelfinaldelciclo
cuandoempiezanadistanciarsedeestarealidadinmediatayamanejarconceptos,entrandoenla
etapadelpensamientoformal.
Vansiendocapacesderealizarlasoperacionesmscomplejas,dentrodelaetapadelpensamiento
lgicoconcreto:anticipacindecriterios,concienciadelaconservacindelascualidadesdelpeso
ydelvolumendeloscuerposydelamultiplicacindeclases.Todoellolesfacilitaunacercamiento
objetivoalarealidadylaelaboracinderespuestasadecuadasalasexigenciasdelmedio.
Lamayorflexibilidaddesupensamientolesposibilitacaptardesdediferentespuntosdevistauna
mismasituacinyadoptaractitudesmsabiertasymenosimplicadasafectivamente.
Sucapacidaddesimbolizacinaumentaparalelamentealdesarrollodellenguajeydelrazonamiento
lgicomatemtico,permitindolesunamayorcomprensindelarealidadyelaccesoasituaciones
msdistanciadasenelespacioyeneltiempo.
Lacomprobacindequedeterminadassituacionesdesuentornoinmediatopuedengeneralizarsey
aplicarseaotrosconceptoslesayudaaformarconceptos eideas generales.Amedidaquevan
estableciendorelacionesentreconceptosyrealizandooperacionesconellos,irnabrindosepaso
haciaelpensamientoabstracto.
Losalumnosyalumnasdeestecicloposeenunabuenacapacidaddeatencinyconcentracinque
lesresultatilparaunaeficazasimilacindelosobjetivospropuestos.Estepotencialdetrabajo
puede verse entorpecido porque empiezan a producirse frecuentes interferencias de tipo
psicoafectivo (conductas parallamar laatencin, actitudes deoposicin,desordendelmaterial,
etc.).
Suniveldeautonomapersonallesayudaaplanificaryejecutarlaactividad.Tienenunabuena
capacidaddetrabajoyresistenciaalafatiga.Sehacenmsconscientesdesusrazonamientosy
limitaciones.Apesardeello,puedenpresentaraltibajosensurendimientocomoconsecuenciade
quelaconstanciaylaresponsabilidadtodavanoestnsuficientementeestablecidas.
Desarrolloafectivoysocial
Loschicosychicasde10a12aosvanabandonandolainfanciayprogresivamenteentranenla
preadolescencia. El grupoclase pierde su relativa homogeneidad al hacerse ms evidentes las
diferenciaseneldesarrolloindividualdelosalumnosyalumnasquelointegran.
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Esta diferenciacin en el desarrollo va a incrementar las divergencias de intereses entre los

miembrosdelgrupo.Laintervencindelldertendrunpesoespecficoimportanteenlaresolucin
delosproblemasqueseplantean.
Empiezanahacersuaparicinlosprimerosconflictosconlaautoridad,frutodelanecesidadde
autoafirmacin.Lospadresyprofesoresvanperdiendosupapeldefigurassignificativas yven
cuestionadasuautoridad.Ensunecesidaddeencontrarsupropioespacioysupapeldentrodel
gruposocialalquepertenecen,estosalumnosemprendeniniciativasypuedenadoptaractitudes
pseudoadultas,enmuchoscasosporimitacin.
Experimentan sensaciones de culpa mezcladas con la necesidad de autoafirmarse y generan
sentimientosdeambivalencia.Todavanecesitanlapresenciadeladultoparaconseguirseguridad
personal.
Eldesarrollodesupensamiento yelaumento desusposibilidades decomunicacin leshacen
capacesdeadaptarseambitossocialescadavezmsamplios,perfeccionandoyenriqueciendolas
relacionesconlaspersonasmsdistanciadasdesuentornoinmediato.Ensuinteraccinconlos
dems puedenasumirelpuntodevistadeunatercera persona,supensamiento sevuelve ms
flexibleylespermiteconsiderarsimultneamentesupropiaperspectivayladelotro.
Maduracinafectivosexual
Laevolucindesucuerpoydesussentimientosconstituyeunodelosaspectosqueestnenlabase
delosconflictosqueselesplanteanalosalumnosyalumnasdeesteciclo.
Entrelos10ylos12aoscomienzanaaparecerlosprimerosindiciosdelapubertad.Laschicas,
porlogeneral,entranantesenestanuevaetapadedesarrollo.
Los cambios corporales y el despertar de la sexualidad les van a provocar unos sentimientos
contradictoriosrespectoasuaspectofsicoyasussensaciones:experimentanalavezsatisfacciny
vergenzasobresupropiocuerpo,ensuspensamientossemezclansentimientosdedeseoytemor,
ensucomportamientoconvivenactitudesexhibicionistas(preocupacinporeldesarrollofsicoy
porlaesttica,interspormostrarconductasestereotipadasdelpropiosexo...)conunrigurosocelo
sobresuintimidad.Unasvecessemuestrantmidosoinsegurosyotras,agresivos.Eleducador/a
necesitatinoycomprensinparaacompaarlesenesteproceso.
Eldesarrollodelpensamiento,lainteraccinentreigualesylasrelacionesfamiliareshacenquelos
alumnosyalumnasvayanasimilandounossistemasdevaloresycreencias.Estolespermiteavanzar
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EducacinPrimaria
haciaelejerciciodeunjuiciomsrazonado,enlamedidaqueesjustoactuarparasatisfacerlos
interesesylasnecesidadespersonalesylasdelosdems.
Entiendenlasnormasmoralesdeunaformamsreflexivayconscienteyelaborancriteriospropios
pararegirsucomportamiento.
Lapropiamaduracinglobalylaimagenquedesmismosrecibendelosdemsirnconfigurando
suautoconcepto.Lainteraccinconelgrupoylaadopcindeunsistemadevaloresconstruirnsu
autoestima.Conocindoseyaceptndosemsasmismos,irnperfilandoelcrecimientoarmnico
desupersonalidadyunaadecuadaintegracindelaafectividad.
Labsquedadesuidentidadlesllevaaplantearseinterrogantessobreelorigenydestinodelser
humano.Aspuedencomprenderelsentidodelasconviccionesreligiosas,aceptarlarespuestaque
ofrecenyadherirseconscientementeagruposconfesionalesqueinterpretanyvivenlaexistencia
desdeperspectivastrascendentes.
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EducacinPrimaria
DISTRIBUCINDELOSOBJETIVOSGENERALESDELAETAPAPORCICLOS
OBJETIVOSGENERALESDELAEDUCACINPRIMARIA
A:Comprenderyproducirmensajesoralesyescritosencastellanoy,ensucaso,enlalengua
propia de la comunidad autnoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de
comunicacin,ascomocomprendermensajesoralesyescritos,sencillosycontextualizados,en
unalenguaextranjera.
B: Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y
matemtica,desarrollandoelrazonamientolgico,verbalymatemtico,ascomolasensibilidad
esttica,lacreatividadylacapacidadparadisfrutardelasobrasymanifestacionesartsticas.
C:Utilizarenlaresolucindeproblemassencilloslosprocedimientosoportunosparaobtenerla
informacin pertinente y representarla mediante cdigos, teniendo en cuenta las condiciones
necesariasparasusolucin.
D:Identificaryplantearinterrogantesyproblemasapartirdelaexperienciadiaria,utilizandotanto
losconocimientosylosrecursosmaterialesdisponiblescomolacolaboracindeotraspersonaspara
resolverlosdeformacreativa.
E:Actuarconautonomaenlasactividadeshabitualesyenlasrelacionesdegrupo,desarrollando
lasposibilidadesdetomariniciativasyestablecerrelacionesafectivas.
F:Colaborarenlaplanificacinyrealizacindeactividadesengrupo,aceptarlasnormasyreglas
quedemocrticamenteseestablezcan,articularlosobjetivoseinteresespropiosconlosdelosotros
miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que
correspondan.
G: Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales
conocidas,comportarsedemanerasolidaria,reconociendoyvalorandocrticamentelasdiferencias
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EducacinPrimaria
detiposocial,yrechazandocualquierdiscriminacinbasadaendiferenciasdesexo,clasesocial,
creencias,razayotrascaractersticasindividualesysociales.
H:Apreciarlaimportanciadelosvaloresbsicosquerigenlavidaylaconvivenciahumanayobrar
deacuerdoconellos.
I:Comprenderyestablecerrelacionesentrehechosyfenmenosdelentornonaturalysocial,y
contribuiractivamenteenloposiblealadefensa,conservacinymejoradelmedioambiente.
J:Conocerelpatrimoniocultural,participarensuconservacinymejorayrespetarladiversidad
lingsticayculturalcomoderechodelospuebloseindividuos,desarrollandounaactituddeinters
yrespetohaciaelejerciciodeestederecho.
K:Conoceryapreciarelpropiocuerpoycontribuirasudesarrollo,adoptandohbitosdesaludy
bienestaryvalorandolasrepercusionesdedeterminadasconductassobrelasaludycalidaddevida.
PRIMERCICLO
A1:Comprenderyproducirmensajessencillos,oralesyescritos,enlenguacastellana(yenla
lenguadelacomunidadautnoma)referidosasumbitodeexperienciamsprximo.
A2:Emplearlosrecursosdeexpresinycomprensinoraladecuadosalasituacineintencindel
intercambiocomunicativo.
A3: Comprender y expresar mensajes sencillos como forma de manifestar pensamientos y
sentimientospropiosyajenos.
B1: Conocer y comprender los elementos fundamentales de expresin plstica, musical y
dramticapresentesenelentorno.
B2: Manipular y explorar ldicamente diversos materiales, y realizar producciones artsticas
sencillasysignificativasenlasqueseapliquenloselementosdeloslenguajesplstico,musicaly
dramtico.
B3: Expresar una actitud espontnea en la manifestacin de ideas, sentimientos y vivencias,
medianteloscdigosyformasbsicaspropiasdelosdistintoslenguajes.
C1:Utilizarlosprocedimientosmselementales(manipulacindeobjetos,cdigosnumricos,
smbolosmatemticos...)paraobtenerinformacinyampliarlavisindelarealidad.
C2:Utilizarestrategiasmemorsticassimplesquepermitanrealizarlosdistintosconocimientosque
sevanadquiriendo.
C3:Utilizardestrezas cognitivas einstrumentales fundamentales quefavorezcan unprogresivo
enriquecimientodelainteligencia.
D1:Identificaryplantearinterrogantesyproblemasapartirdelaexperienciadiaria,utilizando
procesosdemanipulacin,observacinyexperimentacin.
Proyecto
EducacinPrimaria
D2:Interesarseporelaprendizajecomoelementodedesarrolloycrecimientopersonal,ycomo
mediodeacercarsealpropioentorno.
D3:Abrirsealapeticindeayudaycolaboracindeotraspersonaspararesolverlassituaciones
conflictivasdeformacreativa.
E1: Actuar con autonoma en las actividades habituales y en la interaccin con el grupo de
convivenciamscercano(familia,grupoclase).
E2:Manifestarenlas actividades diarias unaprogresivaconsideracin positiva deunomismo
comopersonaconrasgospropios.
E3:Manifestarunapaulatinaadaptacinasituacionesconocidasactuandodeformaautnoma.
F1:Colaborarenlarealizacindeactividadesdegrupo,comprenderlasnormas,actuardeforma
positivayaceptarorientacionesyrectificaciones.
F2:Adoptaractitudespositivasdetolerancia,comprensin,respeto...haciaunomismo,hacialos
demsyhaciaelentornoprximo.
F3:Mostrarresponsabilidadpersonalysocialenlasactitudesdiarias.
G1:Establecerrelacionesequilibradasyconstructivasconelgruposocialdereferencia,apartirde
lacomprensinyaceptacindelasnormasbsicasdeconvivenciayevitandocualquiertipode
discriminacin.
G2: Demostrar capacidad para dar y recibir afecto, y para relacionarse con el otro sexo sin
discriminaciones.
H1:Apreciarlaimportanciadelasformasdeactuarylasnormasqueseutilizanenlasrelaciones
de convivencia de los grupos de relacin ms prximos, y desarrollar hbitos de actuacin
coherenteconellos.
H2: Sentirse partcipes y capaces de realizar aportaciones en los grupos en que se inicia la
integracinsocial.
H3:Identificarycomprenderlosvaloresqueseencierranendeterminadasformasdeconductade
laspersonasdesumbitoderelacin.
I1: Conocer las relaciones ms sencillas que se establecen entre los hechos y fenmenos del
entornonaturalysocialmsprximoasuexperienciapersonal.
I2:Reconocerelpasodeltiempoyutilizaraquellasnocionesnecesariasparasituarseeneltiempo
yenelespacio.
I3:Adoptaractitudesderespetoydefensahacialaconservacindelmedioambiente.
J1:Conocerylocalizarloselementosmssignificativosqueconfiguranelpatrimonioculturalen
elmbitodeconvivenciamsprximo.
Proyecto
EducacinPrimaria
J2:Contribuirmediantelapropiaconductaalaconservacindeloselementosqueconfiguranel
patrimoniocultural.
J3:Conocerlaexistenciadediversidaddelenguasycostumbresentrelaspersonasdesugrupode
convivencia.
K1:Conocerelpropiocuerpoeiniciarseeneldescubrimientodelasposibilidadessensorialesyde
relacinconelentorno.
K2:Descubrirlaimportanciadelcuidadodelpropiocuerpoydeadoptarhbitosdehigiene,y
cultivarelgustoporactividadesfsicasydeportivas.
K3:Asimilaractitudesdemejoradelasaluddeunomismo,deayudaydeservicioalosdems.
SEGUNDOCICLO
A1:Comprendermensajes orales yescritos,decontenidorelacionadoconlosintereses delos
alumnos y expresarlos con adecuada estructuracin en lengua castellana (y en la lengua de la
comunidadautnoma).
A2:Iniciarseenlacomprensinyexpresinoraldemodelosyestructuraslingsticassencillas
referidasalentornoprximoenlalenguaextranjera.
A3: Demostrar espontaneidad en la comunicacin de experiencias y respetar las normas que
regulanlarealizacinypresentacindelostrabajos.
B1:Utilizarrecursosprocedentesdeloslenguajesmusicales,corporalyplsticoparadesarrollarla
capacidaddecomunicacin.
B2:Utilizarelrazonamientolgicoparaconseguirunmayorgradodecomprensindelarealidad
ydelasrelacionesqueseestablecenentreloselementosquelaconfiguran.
B3:Mostrarespritudesuperacineinquietudcreadoraenlaexpresinenlosdistintoslenguajes
artsticos.
B4:Mostrarsensibilidad paravalorar las obras ymanifestaciones artsticas yculturales desu
entorno,adoptandoactitudesderespetoycuidado.
C1:Utilizarparalaresolucindeproblemassencilloslosprocedimientosobtenidosderelacionar
loscontenidostrabajadosenelaulaylassituacionesqueseplanteanenlaexperienciadiaria.
C2:Manifestardisposicinacontrastarlapercepcinsubjetivadelarealidadconlavisinms
objetiva quevanadquiriendo, aplicando estrategias deobservacin sistemtica delarealidad y
utilizandodiferentestcnicasdecodificacindelainformacin.
C3:Adquirirconcienciadelanecesidaddeposeerunconocimientoobjetivodesmismoque
fomentelaconstruccindelapropiaidentidad.
Proyecto
EducacinPrimaria
procesosdeobservacin,experimentacin,anlisisycodificacindelainformacin.
D2:Manifestarintersycuriosidadporconocerelentornoydescubrirelgustoporelaprendizaje
comoelementodedesarrolloycrecimientopersonal.
D3:Tomarconcienciadelaspropiascapacidadesylimitaciones,solicitandolaayudadelosdems
parahallarsolucionescreativasalasdiversassituacionescotidianas.
E1: Actuar con autonoma en las actividades habituales y en la interaccin con el grupo,
adaptndosealasdiferentessituacionescotidianasyaportandosugerenciasyenfoquescreativos.
E2: Desarrollar un autoconcepto positivo que potencie la autoestima y estimule la toma de
iniciativascomoinstrumentodemaduracinglobalydeafianzamientodelapersonalidad.
E3:Contribuiraldesarrollointegradodelaafectividadestableciendorelacionesdeamistadconlos
miembrosdelgrupo.
F1:Colaborarenlarealizacindeactividadesdegrupo,ofrecerpropuestasconstructivas,actuarde
formapositivayaceptarlasorientacionesyvaloracionessobrelapropiaparticipacin.
F2:Adquirircompromisos yresponsabilidades,mostrarinters porconseguirllevarlos acabo,
considerandoeltrabajoindividualcomopartedeunproyectocomn.
F3:Flexibilizaractitudesyopiniones,estarabiertosaarticularlosobjetivoseinteresespropioscon
losdeotrosmiembrosdelgrupo.
G1:Establecerrelacionesequilibradasyconstructivasconlaspersonas,desarrollandoactitudesde
tolerancia,comprensin,alegra,paz,solidaridad...,evitandocualquiertipodediscriminacin.
G2:Apreciarlapertenenciaalosgrupossocialesmsamplios(localidad,comunidadautnoma)y
laintegracinenunadeterminadasociedad,valorandolaimportanciadelasnormasbsicasde
convivencia.
G3:Manifestarsentimientosdeafecto,respeto,aceptacin,cordialidadeneltratoconpersonasde
mbitossocialesmsamplios.
H1:Apreciarlaimportanciadelosvaloresbsicosquerigenlavidaylaconvivenciahumana:
conocerlosysaberlosidentificarensurelacinconelgruposocialconelqueserelaciona.
H2:Adecuarlapropiaconductaalasnormasyvaloresbsicosquerigenlaconvivenciahumana,
siguiendomodelosestablecidos.
I1:Comprenderlasrelacionesdecausaefectoquesemanifiestanenelmbitonatural,socialy
culturaldelentornomsprximoasuexperiencia.
I2: Aplicar las nociones temporales bsicas en la explicacin de la evolucin de elementos
prximosdesuentorno.
Proyecto
EducacinPrimaria
I3: Utilizar nociones espaciales y aplicar las tcnicas convencionales para representar lugares
prximosasuexperienciapersonal,localizandolospuntosconvencionales,ysituarseydesplazarse
enelespaciohaciendoreferenciaaellos.
I4: Contribuir, mediante la propia actuacin y la correccin de los dems, a la defensa, la
conservacinylamejoradelmedioambiente.
J1:Conocerylocalizarloselementosmssignificativosqueconfiguranelpatrimonioculturalde
sucomunidadautnoma.
J2:Contribuir,mediantelapropiaactuacinylaorientacinalosdems,alaconservaciny
mejoradeloselementosqueconfiguranelpatrimonioculturaldesuentornoprximo.
J3:Manifestaractitudesderespetohacialadiversidadlingsticayculturaldelaspersonasdesu
grupodeconvivencia.
K1:Conoceryapreciarelpropiocuerpo,susposibilidadessensorialesyderelacinconelentorno.
K2:Reforzarydesarrollarlascapacidadesyhabilidadespsicomotriceseintelectuales.
K3: Apreciar y cuidar el propio cuerpo, adoptar hbitos de higiene y cultivar el gusto por
actividadesfsicasydeportivas.
TERCERCICLO
A1: Comprender y expresar mensajes orales y escritos en castellano (y en la lengua de la
comunidadautnoma),teniendoencuentalasdiferentesintencionesycontextosdecomunicacin.
A2:Comprenderyproducirmensajesoralesyescritosreferidosaaspectosdelavidacotidianaen
lalenguaextranjera.
A3:Serrigurosoyprecisoenlaorganizacin,elaboracinypresentacindelasinformacionesy
mensajes.
B1: Comunicar y expresarse de forma creativa a travs de lenguajes musicales, corporales y
plsticos,ascomoexperimentarsuintegracinenlasdiversassituacionesdelaula.
B2: Planificar escenificaciones breves, referidas a situaciones y estados de nimo, utilizando
tcnicasnoverbales.
B3:Apreciarlaadquisicindeconocimientoscomounmododeexpresinydeacercamientoalos
diferentesmbitossociales.
B4:Mostrarsensibilidadparadisfrutardelasobrasymanifestacionesartsticas,contribuyendo
activamenteasuconservacinydefensa.
B5:Manifestaractitudesderespetoyvaloracincrticahacialaspropiascreacionesartsticasylas
delosdems.
Proyecto
EducacinPrimaria
C1: Utilizar en la resolucin de problemas las nociones adquiridas, las tcnicas de anlisis y
codificacindelainformacinylaconsideracindelasvariablesqueintervienen,paraobtener
unasproduccionesmsreflexivasyprecisas.
C2:Elaboraryutilizarestrategiaspersonalesyconvencionalesquefacilitenelaccesoobjetivoala
realidad y decidir los procedimientos ms adecuados para resolver problemas cotidianos con
autonomaycreatividad.
C3:Analizarconsentidocrticolainformacincontenidaenfuentesdeusocotidiano.
procesosdeanlisissntesisdelainformacinytomandoenconsideracinotrospuntosdevista.
D2:Ampliarelcampodeinteresesensucuriosidadporcomprenderlasociedadalaquepertenece
ylasrelacionesqueenellaseestablecen.
D3: Desarrollar habilidades para obtener informacin especfica sobre hechos o fenmenos
concretos.
E1:Actuarconautonomaenlasactividadeshabitualesyenlainteraccinconelgrupo,tomando
iniciativaspositivaspropiasyreconociendoelvalordehacerbienlascosas.
E2: Ejercitar la toma de decisiones mediante el afianzamiento de un autoconcepto positivo,
teniendoenconsideracinlaspropiaslimitacionesylasopinionesdelosdems.
E3:Establecersincerasrelacionesdeamistadycolaboracin,aceptandoladiversidaddeintereses
yopiniones,valorandosucontribucinaldesarrolloarmnicodelapersonalidad.
F1:Colaborarenlaplanificacinyrealizacindeactividadesdegrupo,sentirsepertenecienteaun
gruposocialmsamplio,colaborardeformacreativa,asumiendodeformapositivalasvaloraciones
crticasdelaspropiasproducciones.
F2:Asumirconresponsabilidadloscompromisosadquiridos,valorandolaresponsabilidadcomo
afirmacindelapropiapersonalidadydelamaduracinglobal.
F3:Aplicaractitudes tolerantes yflexibles valorandoeldebateylaconfrontacindeintereses
comoaspectosquecontribuyenalaconsecucindeposicionesmsobjetivasyenriquecedoraspara
todoslosmiembrosdelgrupo.
G1: Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas, reconocer y valorar
crticamente las diferencias de tipo social, desarrollando actitudes de tolerancia, solidaridad,
comprensin...,evitandocualquiertipodediscriminacin.
G2:Sentirsepertenecienteaunasociedadformadaporpersonasyactuardeacuerdoalasnormas
bsicasdeconvivencia.
G3: Comportarse con amabilidad, nobleza y generosidad en las relaciones familiares, con los
amigosyamigasyengrupossocialesmsamplios.
Proyecto
EducacinPrimaria
H1:Apreciarlaimportanciadelosvaloresbsicosquerigenlavidaylaconvivenciahumana,
identificarlosensuinteraccinconlosdemsyreconoceryvalorarsunecesidad.
H2:Adecuarlapropiaconductaalasnormasyvaloresbsicosquerigenlaconvivenciahumanay,
trasunprocesodereflexin,saberrectificarcuandolaformadeactuarseapartedeesasnormasy
valores.
I1:Comprender,deduciryanticiparlasrelacionesdecausaefectoquesemanifiestanenelmbito
natural,socialycultural.
I2:Organizarlainformacinrecibidasobrelaevolucinhistricayestablecernuevasrelacionesa
partirdeloscambiosquesehanproducidoalolargodeltiempo.
I3:Realizarrepresentacioneseinterpretacionesespacialesparaorientarseydesplazarse,tantoenel
entornoprximocomoeneldesconocido.
I4:Practicaractitudesdecompromiso,decolaboracinconlosdemsydeparticipacinactivaen
laconservacinymejoradelmedioambiente.
J1:Conocerylocalizar,enelespaciofsicoyeneltiempo,loselementosbsicosqueconfiguranel
patrimonioculturaldelacomunidadautnomaydelEstadoyreconocersusignificacin.
J2:Practicaractitudesdecompromiso,decolaboracinconlosdemsydeparticipacinactivaen
laconservacinymejoradelpatrimonioculturaldelacomunidadautnomaydelEstado.
J3:Valorarladiversidadlingsticayculturalcomoelementoenriquecedordelpatrimoniodelos
pueblos.
K1: Comprender el funcionamiento globalizado del cuerpo humano, alcanzar un concepto
integradodesteyanticiparsusposibilidadesylimitacionesensurelacinconelentornoyenla
interaccinentreiguales.
K2: Cultivar y perfeccionar las capacidades y habilidades psicomotrices, promoviendo su
aplicacinensituacionescotidianasyadquiriendodestrezasquefacilitenlaprcticadeportiva.
K3: Cuidar el cuerpo sano y contribuir a su desarrollo mediante hbitos cotidianos de orden
personal,higieneybienestar,valorandolasrepercusionesdedeterminadasconductasenlasalud.
1.4.NCLEOSFORMATIVOS
La necesidad de asegurar un desarrollo integral de los alumnos en esta etapa y las propias
expectativasdelasociedadcoincidenendemandaruncurrculoquenoselimitealaadquisicinde
conceptos acadmicos, sino que incluya otros aspectos que contribuyen al desarrollo de las
personas:habilidadesprcticas,actitudesyvalores.Laeducacinsocialylamoralconstituyenun
elementofundamentaldelprocesoeducativo.
El carcter integral del currculo significa tambin incorporar en las diferentes reas de la
EducacinPrimariaestosncleosformativosaunque,porelpropiocurrculo,algunosestnms
prximosadeterminadasreas.
1.4.1.Expresinoral
La lengua es el principal vehculo de expresin, comunicacin y representacin de los seres
humanos;conellaexpresamosconceptos,vivencias,estadosdenimo,deseos,yatravsdeella
senosofrecenyofrecemostodotipodemensajes.
Losalumnosdeestaetapadebenpoderexplicaroralmenteaquieneslesrodeansusocupaciones,
preocupaciones,fantasas,vivencias,ideasyopinionesNosetratadedominarporcompletolas
estrategiasdecomunicacinoral,sinodetomarconcienciadelaimportanciaquetieneexpresar
oralmentesusideasyvivenciasconclaridadycoherencia.
Al finalizar la Educacin Primaria, los alumnos podrn ser capaces de comprender y producir
mensajesoralesyescritosenlalenguapropia,atendiendoadiferentesintencionesycontextosde
comunicacin.Estosignifica:
Participar en las mltiples situaciones comunicativas que se produzcan, siempre respetando y
adoptandolasnormasquerigenestassituacionesparaunintercambiofluidoyclaro.
Expresarseoralmentedemaneracorrectaycoherenteendistintassituacionescomunicativas.
Dominar las cuatro destrezas bsicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir) como
instrumentosdeaprendizajepararecogerdatos,comprender,elaborarymemorizarconceptosen
todaslasreas,ysaberlosexpresar.
Paraeldesarrollodeestascapacidades,Edebconsideratodaslasreas,aunquedestacaLengua,
comopreferenteparaabordarsistemticamente,alolargodelaetapa,loscontenidosespecficosde
expresinoral.
1.4.2.Comprensinlectora
Leer y comprender es una actividad clave que el alumno va a necesitar para su aprendizaje.
Comprenderuntextoimplicaunaseriedeprocesosmentalesqueconducenacaptarelmensajede
esetextoescrito.Lacomplejidaddeestosprocesosmentalessuponeconsideraryponerenmarcha
Proyecto
EducacinPrimaria
estrategias lectorasquepermitaninterpretar,relacionaryvalorarlainformacinylosmensajes
recibidos.EnEdebseproponeunaestrategiabsicadelecturabasadaentresmomentos:
Antesdelalectura.
Durantelalectura.
Despusdelalectura.
La lectura posibilita aprender, divertirse, obtener informacin, comunicarse, participar Cada

lector,segnsusintereses,atribuyealalecturaunafinalidaduotra.Porestoesnecesariodotaral
alumno,desdelas primerasetapas educativas,deestrategias lectoras quelepermitanajustarla
finalidaddelalecturaalobjetivoquepersigue.
Deentrelosmuchostextosparasulectura,elcuentoeslapiezaclaveenlaformacinliterariade
losalumnos delasprimeras etapas educativas, dadasuestructura,argumentoyvocabulario. A
partir de l, el alumno desarrolla habilidades lingsticas (los escucha o lee, se apropia de su
vocabularioydesusestructuraslingsticas)queponeenprcticaenotrassituacionessimilares.
Esnecesariountratamientointegraldelacomprensinlectoradesdetodaslasreasydesdetodos
losmbitoseducativos,puestoquealolargodelaEducacinPrimariasedesarrollaelaprendizaje
de la lectura y de la escritura. Este aprendizaje permite a los nios y nias descubrir las
posibilidadesdelalecturacomofuentedeplaceryfantasa,deinformacinydesaber.As,alo
largodelaEducacinPrimarialosalumnosdebern:
Comprender los textos orales de su vida cotidiana (cuentos u otros relatos, instrucciones,
canciones, poemas), as como reconocer las relaciones entre sus distintos elementos
(relacionesespaciales,temporalesysecuencialgica).
Comprendermsalldelsentidoliteraldeltextoyrealizardeduccioneseinferenciassencillas.
Captarelsentidoglobaldelostextosescritosdeusohabitual(informativos,literarios)y
comprenderlasrelacionesqueseestablecenentresusdiferenteselementos.
Reconocer ideas principales y secundarias y elaborar un resumen con los elementos ms

relevantes.
Reconocer y analizar aspectos sencillos de los diferentes tipos de texto (estructura,

vocabulario).
Utilizar,enlalecturadetextos,estrategiasdecomprensinlectora(serconscientedelpropsito
delalectura,utilizarindicadorestextualesycontextualesparaformularyprobarconjeturas)y
tambin estrategias adecuadas para resolver dudas (avanzar y retroceder, consultar el
diccionario,buscarinformacincomplementaria).
Proyecto
EducacinPrimaria
Leertextosdediversotipoconfluidez,utilizandolapronunciacin,laentonacinyelritmo
adecuadosasucontenido.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e
informacin,alavezquederiquezapersonal.
Usardiferentesrecursosyfuentesdeinformacinhabitualesenlaactividadescolar(biblioteca,
folletos,librosdeconsulta,mediosdecomunicacin, tecnologas delainformacin ydela
comunicacin)parabuscarinformacinyaprenderycomofuentedeplacer.
LaplanificacinysistematicidaddelacomprensinlectorasecontemplaenelreadeLenguaal
establecerelcurrculounosobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluacinquehacenreferenciaa
estembito,siempreajustadasalascaractersticasdelosalumnos,ascomoalanaturalezadela
lenguaenlaquesevaaensearaleer.Tambinlasactividadescondiferentestiposdetextos,el
vocabularioespecficoyellenguajepropiodecadareasernloselementosquecompletanel
trabajodelacomprensinlectoraenlasdistintasreas.
1.4.5.Tecnologasdelainformacinydelacomunicacin(TIC)
Laaplicacindelastecnologas delainformacinydelacomunicacinaltrabajodelaulase
convierte en una pieza clave en la educacin y formacin de las nuevas generaciones. Su
importanciasocialyellugarpreferentequeocupanyaenlavidadelosniosexigensupresenciaen
loscentroseducativos.As,losalumnospuedenadquirirlosconocimientosyhabilidadesnecesarios
paraabordarconciertoxitosuutilizacinenlosentornosdeaprendizaje,familiaresydeocio.
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin van aumentando progresivamente su
importanciaenlaformacomoseaccedealconocimiento,enelintercambiodeinformacinyenla
metodologadelosprocesosdeenseanzayaprendizaje,yseutilizarnalolargodelaEducacin
Primaria como instrumento con finalidades mltiples: comunicativa, informativa, ldica e
instructiva.
Entresusmltiplesbeneficioscabedestacar:
El uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como instrumento de

aprendizaje.
Lautilizacinadecuadadeprogramaseducativos.
Elprocesadordetextoscomorecursoparaelaborartrabajosescritos.
Internetcomomedioparabuscarinformacin.
Proyecto
EducacinPrimaria
Elcorreoelectrnicoparacomunicarseycompartirinformacin,conlaposibilidadqueconlleva
deaperturaalexterior.
Interesarse por la utilizacin de estas tecnologas como un instrumento de trabajo ms,

utilizandounlenguajecorrecto.
Entendidas comorecursoeducativo,Edebconsideralas tecnologas delainformacin ydela

comunicacinalolargodetodalaEducacinPrimariaensusdiferentesreas,aunqueconmayor
incidenciaenelreadeLengua.
Proyecto
EducacinPrimaria
1.5.LASENSEANZASTRANSVERSALES
Enunaconcepcinintegraldelaeducacin,laeducacinsocialylamoralsonfundamentalespara
procurarquelosalumnosadquierancomportamientosresponsablesenlasociedad,respetandolas
ideasycreenciasdelosdems.
Elcarcterintegraldelcurrculoimplicatambinlanecesidaddeincorporarenlasdiferentesreas
elementos educativos bsicos, los llamados transversales, que no estn sujetos a ninguna rea
concreta,sinoqueafectanalosdiferentesmbitosdelavida.
Tratamientodelasenseanzastransversales
La incorporacin de estas enseanzas en las reas implica darles un tratamiento sistemtico,
planificadoypedaggicamentegraduadocomoatodoslosdemscontenidos.Consecuentemente,
habrquecomenzarporsuinclusinenelProyectoCurricular,delimitandosualcanceytomando
decisionesentornoasuprofundidad,orientacinysentido.Paraellopuedenseguirselossiguientes
pasos:
1. Clarificacindelalcanceysignificadodecadaenseanzatransversal
Supone definir desde la propia lnea educativa del centro la concepcin que se tiene de cada
enseanzatransversal.Elloconduciralaformulacindeunosobjetivos,contenidosycriteriosde
evaluacinparacadaE.T.
2. Distribucinporreasdeloscontenidosdecadaenseanzatransversal
Asignar a las diversas reas la parte que cada una de ellas puede realizar (sin forzarla ni
desnaturalizarla)eneltrabajosobrelaenseanzatransversal,seaenloscontenidosdeconcepto,
procedimientooactitud.Seconstatarquealgunosdestosyaestabaninicialmenteincluidosenel
currculodelrea.
A partir de este momento, el desarrollo y la concrecin de los contenidos de la enseanza
transversalsiguenparalelosalosdeloscontenidospropiosdecadarea:
Distribucin por ciclos, determinando la extensin y profundidad con que se tratar cada
transversalencadacicloenconcreto,atendiendoalmomentoevolutivodelosalumnosyal
procesodeaprendizaje.
Concrecin y programacin de las unidades didcticas. El trabajo especfico y concreto se
realizadurantelaelaboracindeunidadesdidcticasenquesedelimitanconelrestodelos
contenidos del rea en cuestin, y se favorece su integracin progresiva en el proceso de
aprendizaje.
Metodologaparaeldesarrollodelasenseanzastransversales
Proyecto
EducacinPrimaria
Eneltratamientodelasenseanzastransversales,ydelosvaloresengeneral,esespecialmente
importanterespetarlalibertaddelalumno/aysuritmodeprogreso,buscandosiempreunarespuesta
libreypersonal.
Como en todo aprendizaje, tambin en las enseanzas transversales han de combinarse
armnicamenteconceptos,procedimientosyactitudes.
Lasenseanzastransversalessuponenfundamentalmentelaadquisicindecontenidosdevalor.La
asuncindeunvalorcomonormahabitualdeconductarequiereunprocesoapropiado:
a) Acercamientoalvalor,paraconocerlo,descubrirlocomotalyapreciarlo.
b) Eleccin libre de las creencias y conductas entre varias alternativas, despus de una
consideracindelasconsecuencias,yseriaadhesinaellas.
c) Incorporacin del valor en la conducta, hasta obrar habitualmente de acuerdo con l. La
asuncindeunvaloresplenacuandosehacenormadeactuacinquelapersonacomprendey
aceptarazonadamente,cuandoseconvierteenconductaconsistenteymantenida,quellegaa
caracterizaralapersona.
Acontinuacinexponemoslainterpretacinquecabehacerdecadaunadelasenseanzas
transversalesydetallamossusobjetivosgeneralesylosdelaetapa.
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINMORAL
1.Sentidoyalcance
LaEducacinmoralnotieneporquserunaimposicinexternadevaloresynormasdeconducta,
pero tampoco se reduce a la adquisicin de habilidades personales para adoptar decisiones
puramentesubjetivas.
La Educacin moral pretende la formacin de personas autnomas y dialogantes, capaces de
elaborarsuspropiosjuiciosmorales.Debeserunmbitodereflexinindividualycolectivaque
permitaelaborarracionalyautnomamenteprincipiosgeneralesdevalorynormasdeconducta
contextualizadas, asimismo debe capacitar a los educandos para adoptar un tipo de conductas
personalescoherentesconlosprincipiosynormasquehayanconstruido.
2.Objetivosgenerales
Losprincipalesobjetivosqueseleasignanson:
Desarrollarlasestructurasuniversalesdejuiciomoralquepermitanlaadopcindeprincipios
generalesdevalortalescomolajusticiaolasolidaridad.
Adquirir las competencias dialgicas que predisponen al acuerdo justo y a la participacin

democrtica.
Construirunaimagendeunomismoydeltipodevidaquesedeseallevaracordeconlos
valorespersonalesdeseados.
Formar las capacidades y adquirir los conocimientos necesarios para comprometerse en un

dilogo crtico y creativo con la realidad que permita elaborar normas y proyectos
contextualizadosyjustos.
Adquirirlashabilidadesnecesariasparahacercoherenteseljuicioylaaccinmoral,ypara
impulsarlaformacindeunamaneradeserdeseada.
3.ObjetivosenlaEP
Afianzarlaseguridadenunomismoparaenfrentarseconautonomaacualquiersituacinypara
poderresolversituacionesdeconflicto.
Desarrollarlaautonomapersonal,ascomolasposibilidadesdetomariniciativasyde
establecerrelacionesafectivas,enlasactividadeshabitualesyenlasrelacionesdegrupo.
Comprenderyvalorarlascaractersticasycualidadesdelaspersonasquelerodean,
estableciendoconellasrelacionesequilibradasyconstructivas,yreconociendoyvalorando
crticamentesusdiferencias.
Superarlosprejuiciosylasconnotacionesdiscriminatoriasrespectoalaspersonasdegrupos
Proyecto
EducacinPrimaria
socialesminoritarios.
Descubriryvalorarlosaspectospositivosdeotrasculturasatravsdelintercambiocultural.
EDUCACINCVICA
1.Sentidoyalcance
LaEducacincvicapretendelaformacindepersonasdispuestasacomprometerseenunarelacin
personalyenunaparticipacinsocialbasadasenelusocrticodelarazn,laaperturaalosdemsy
elrespetoporlosDerechosHumanos.
Potenciarelcompromisodelsujetoenlacomprensincrticadelarealidadpersonalysocialy
enlamejoradeestarealidad.
Comprender,respetaryconstruirnormasdeconvivenciajustasqueregulenlavidacolectiva.
3.ObjetivosenlaEP
Manteneractitudessolidariasycolaboradorasconlaspersonasdesuentornoinmediato.
Participarenlasactividadesdegruporespetandolospuntosdevistadistintosyasumiendolas
responsabilidadesquecorrespondan;aceptandoyrespetando,asimismo,lasnormasque
democrticamenteseestablezcanenlaplanificacinyrealizacindeesasactividades.
Apreciarlaimportanciadelosvaloresbsicosquerigenlavidaylaconvivencia,descubriendolas
razonesdesuexistenciayobrandodeacuerdoaellos.
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINPARALAPAZ
1.Sentidoyalcance
LaEducacinparalapazdebeinterpretarseatendiendoadosaspectosbsicosquelasustentan:
Lapazdebeserentendidacomounapazpositiva,nocomolanoguerra(pazdefensiva).Sibien
traslasguerrasmundialessehabladeunaeducacinparalanoviolencia,paraeldesarme...,el
actualconceptodeEducacinparalapazseapoyaenlaconcepcingandhianadelapazpositiva
(aossesenta)quepersiguelaformacinenvaloresdelapersonayentiendepornoviolenciala
bsquedadelaverdadatravsdeldesarrollodelaautonomaylaautoafirmacinpersonales.
Laperspectivacreativadelconflicto,queentiendeelconflictocomounasituacinnatural,que
debe resolverse por las vas de la no violencia y dar oportunidad de desarrollar aspectos
humanitarios.
Educarparalaautonomaylaautoafirmacindelapersona.
Educarenlasolidaridad(noindiferencia,compromiso,accinpedaggicaysocial).
Educar en la tolerancia (aceptacin de la diversidad, no discriminacin, vivencia de los

DerechosHumanos).
Educarenelafrontamientonoviolentodelosconflictos(cooperacin,dilogo,tcnicasde
resolucinyluchanoviolentas).
3.ObjetivosenlaEP
Desarrollaryvalorarlaspropiascapacidadesdemodoreflexivoypositivo,parapoderponerlas
alserviciodelosdems.
Actuarconautonomatantoensituacionesindividualescomocolectivas,desarrollando
sentimientosdeternuraycomprensinhacialaspersonasquenosrodean.
Cooperarconelgrupo,dialogaryresolverlosproblemasquepuedanplantearseconactitudes
tolerantesysolidariashacialosdems.
Interesarseporconoceralgunodelosgravesproblemasqueafectanalapazmundial.
Conoceryvalorarelpropiopatrimoniocultural,respetandoladiversidadyrechazandocualquier
tipodediscriminacin.
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINPARALASALUD
1.Sentidoyalcance
Tradicionalmentelasaludsehaconsideradocomolaausenciadeenfermedades.Esteconceptoen
losltimosaoshasufridounaprofundaevolucin.
LaOrganizacinMundialdelaSalud,en1946,ladefinicomounestadocompletodebienestar
fsico,mentalysocial.Posteriormente,en1985,conceptualizabalasaludcomolacapacidadde
realizarelpropiopotencialpersonalyresponderdeformapositivaalosretosdelambiente.Esta
segundaaproximacinalconceptodesaludparecelamsaceptadasocialmente.
Reflexionemos sobre qu es y cmo se entiende la salud, y estas reflexiones nos permitirn
fundamentarlasbasessobrelasqueproyectarelprogramadeEducacinparalasalud.
Lasaludnoesesttica,esunaconquistacontinua.Nosetratadealgoacabado,sinodeun
procesocontinuoypermanente.
Lasaludsuponeunestiloocalidaddevidadelquecadapersonaesresponsable.
La salud implica un cuidado corporal tanto fsico como mental, una buena alimentacin e
higiene,unanaturaleza cuidadaylimpia, unasrelaciones afectivas equilibradas,autoestima,
seguridadyconfianzaenunomismo.
Lasaludesunretoyunproyectoparalasolidaridad.Lasaludtieneunaproyeccindecarcter
social:eslaconquistadelacalidaddevidaparatodos.
Lasaludesadaptarsealentornoymodificarloparahacerlomshumanoysaludable.
LaEducacinparalasaludenlaescuelatienecomoobjetivos:
Adquirirhbitossanos,valorndoloscomounaspectodelacalidaddevida.
Favorecerunainteraccinpositivaconlaspersonas.
Desarrollar la autoestima y la autonoma necesarias para construir un proyecto de vida

saludable.
Contribuiralatomadeconcienciadetodoloquenoconduceaunbienestarfsicoymentalde
laspersonasyrechazarlo.
3.ObjetivosenlaEP
Conseguirlaasuncindehbitos,actitudesyvalores,ascomoconocimientosydestrezasque
permitangozardeunestadosaludable.
Establecerrelacionesequilibradasyconstructivasconlaspersonasdesuentorno,basadasenel
Proyecto
EducacinPrimaria
respetoylasolidaridad.
Actuarconautonomaenlasactividadeshabitualesyenlasrelacionesdegrupo,asumiendolas
responsabilidadesquelecorresponden.
Conoceryapreciarelpropiocuerpoylosfactoresquecondicionanuncrecimientosanoy
desarrollarhbitosdecuidadoyrespetodelpropiocuerpoydeldelosdems.
Tomarconcienciadequeciertasprcticassocialesymedioambientalesentorpecenlasaludy
rechazarlaspautasdecomportamientoquenoconducenalaadquisicindelbienestar.
Participarenprcticasdetiempolibrequeimpliquenbienestarpersonal.
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINPARALAIGUALDADENTRESEXOS
1.Sentidoyalcance
Laaccinformativadesdelaperspectivadeestetransversaltieneencuenta:
Eldesarrollodeunaidentidadpersonalysexualcomohombresymujeres;laaceptacinpositivade
supropiacondicinylavaloracindesuscapacidadesylimitaciones.
Lafamiliacomoncleoderelacinbsicoconhombresymujeresdedistintasedades.
Eldesarrollodelaautonomapersonalqueseiniciaconlarealizacindetareasenlacasayen
laescuela.
La valoracin del grupo de iguales, de los adultos, y de la funcin complementaria entre
distintossexos.
El aprecio de la participacin constructiva de hombres y mujeres en el desarrollo comn
(mbitolaboral,socialycultural).
Lacapacidadparaanalizaryrechazardiscriminacionesenellenguaje(verbalynoverbal).
Y una valoracin crtica del papel de los medios de comunicacin y la publicidad como
transmisoresdeestereotipossexuales.
Descubrirse como persona, hombre o mujer; aceptarse de forma positiva, reconociendo las
propiascualidadesylimitaciones.
Comprender el modelo masculino y el femenino desde la aceptacin y el respeto;

entendindolos como unidades cuya complementariedad facilita una visin unitaria de la
persona.
Adquirir autonoma de forma progresiva en la realizacin de actividades domsticas, en la

relacin con los dems y en la valoracin crtica de las situaciones sin dejarse influir por
estereotiposlimitadores.
Participar en los distintos grupos de referencia (familia, amigos...) de forma responsable,

solidariayconstructiva,considerandolasdiferentesaportacionesylosdistintospuntosdevista,
conindependenciadeclasificacionessexistas.
Apreciarlasensibilidadylaafectividadcomodimensionesexclusivasdelapersona,sindejarse
llevarporprejuiciossexistas.
Reconocer elementos discriminativos que se dan en el entorno (lenguaje, medios de

comunicacin, mbito laboral, cultura...) y utilizar la capacidad crtica para analizar estas
Proyecto
EducacinPrimaria
situacionesdeformaobjetiva.
Reflexionar sobre el propio futuro, a partir de las habilidades y limitaciones personales,

tomandocomoreferentelaigualdaddeoportunidadesparahombresymujeres.
Tomarconcienciadelariquezadelasaportacionesdeloshombresydelasmujeresenlos
mbitosafectivo,social,culturalylaboralparaeldesarrollodeunproyectocomn.
3.ObjetivosenlaEP
Valorarlaspropiascualidadescomopersona,conocersuslimitaciones,yapreciarsu
pertenenciaalgnerofemeninoomasculino.
Adquirirlasdestrezasbsicasquepermitandesenvolverseconautonomaenelmbitofamiliar
ydomstico.
Desarrollaractitudesquefacilitenlarelacinenelgrupo.
Establecerrelacionesequilibradasyconstructivasconlaspersonasenlaconvivenciaconlos
dems,enunmarcodeaprecioyvaloracin.
Mostrarunaactitudcrticaantelasmanifestacionesqueencualquiermbitosuponganalguna
discriminacinbasadaenladiferenciadesexo(social,cultural,laboral...).
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINAMBIENTAL
1.Sentidoyalcance
SeentiendeporEducacinambientalaquellaquepersiguequeelalumnoconozca,valoreyse
interesedemaneraconstructivaydirectaporlaconservacinymejoradelmedioambiente.
Setratadeunapreocupacinrelativamenterecientedelahumanidad,cuyoorigenrespondealas
consecuencias delaindustrializacin sobreelmedioambiente. Enelao1972,enlaReunin
Internacionaldemedioambiente(UNESCO),seempiezaahablardelaposibilidaddeintroduciren
la enseanza formal la educacin ambiental, pero no es hasta el ao 1977, en la Conferencia
Intergubernamental de educacin ambiental celebrada en Rusia, cuando se fijan las bases y el
conceptodeloquehoyseentiendepormedioambiente.Enelao1987seimpulsanlasestrategias
necesariasparasuintroduccinenelsistemaeducativo,yaestorespondesuinclusinennuestra
actuallegislacineducativa.
Tener un conocimiento global del medio, es decir, ser conscientes de sus caractersticas,
funcionamiento, elementos, uso de la sociedad y problemas que ello provoca, la estructura
socialylosmecanismosdetomadedecisinqueafectanalentorno.
Promovercambiosdeactitudfavorablesalmedioydaralternativasysolucionesalconflictode
la humanidad con la naturaleza. Tener una visincrtica de la realidad yentender que las
personaslapuedencambiar.
Transformarlosvalores,expandirunaticaecolgicadeformaqueseamosconscientesdelos
lmites fsicos de nuestro planeta, de la necesidad de respetar la vida, mantener el
funcionamientodelosecosistemasysersolidarios contodaslasformasdevida,pueblosy
generaciones.
Buscaryanalizarlosproblemasquesufreelmedioambienteyaplicarsolucionesastos.
Colaboraryparticiparendiferentestiposdeactividadesencaminadasalamejoradelacalidad
devida,delasociedadydelmedioambiente.
3.ObjetivosenlaEP
Adquirirunconocimientoglobaldelentornoyconcienciarsesobrelosproblemasbsicosquele
afectan.
Valorarcrticamenteelpropioentorno,einteresarseporrespetarloymejorarlo.
Conocerlosprincipalesproblemasquesufreelmedioyreflexionarsobresusposibles
Proyecto
EducacinPrimaria
soluciones.
Colaboraractivamenteenlaresolucindeproblemasambientalesdelentorno.
Identificaryvalorarprcticasdetiempolibrequeayudenalaconservacindelentorno.
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINSEXUAL
1.Sentidoyalcance
La Educacin sexual es concebida como informacin sobre sus aspectos biolgicos y como
informacin,orientacinyeducacinsobrelosaspectosafectivos,emocionalesysociales,demodo
quelosalumnos lleguenaconoceryapreciar lospapeles sexuales femeninoymasculino yel
ejerciciodelasexualidadcomoactividaddeplenacomunicacinentrelaspersonas.
LaEducacinsexualdebeorientarlaafectividad.Lanecesidaddeseguridadafectiva,deamaryser
amado,lanecesidaddesentirsetilyconvencersedesupropiovalerhandetenerunarespuesta
satisfactoriaenelniodesdequenace;detalmaneraque,siestosaspectosdelaafectividadse
descuidanenelprocesodemaduracindelnioydeladolescente,suvidasexualadultaadolecer
deestosfallos.Esfcilentenderque,siunnionosesientequerido,difcilmentevaapoderdar;y
lacapacidaddedarydarseesfundamentaleneldesarrollosexualdelapersonayensuconducta
sexual.
Lasexualidadseconcibecomomaneradeestarenelmundoyrelacionarseconelmundocomo
personamasculinaofemenina.Eslamaneraenqueloshumanosexperimentanyalavezexpresan
tantosuindividualidadcomosucondicinrelacionalconrespectounosaotrosensucalidadde
hombresymujeres.
Unaeducacinsexual:
Proporcionainformacinclarayfundamentadasobrelosaspectosanatmicos,fisiolgicosy
funcionalesdelasexualidadhumana.
Incluye referencias a unas leyes ticas, normas morales y de formacin de la conciencia,

vinculadasalconceptodepersonaysudignidad.
Presentalasexualidadenunavisinintegradoradetodalavida.
Suscitaelrespetoalavidaylaveneracinalamor.
Impulsa un sentido de conciencia recta, un sentido de libertad y responsabilidad, y una

valoracindelosrolescomohombreymujer.
Conocerlosrasgossociales,morales,psicolgicos yfisiolgicos delapropiaconfiguracin

sexual,demaneraqueelindividuollegueaestablecerrelacionesptimasconlaspersonasdel
mismosexoydelopuesto.
Alcanzarunavidasexualsana,queintegrelosaspectosintelectuales,afectivos,socialesyticos
Proyecto
EducacinPrimaria
de la sexualidad humana, a fin de enriquecer positivamente la personalidad, la

intercomunicacinylaafectividaddelapropiapersona.
3.ObjetivosenlaEP
Conocerlaanatomaylafisiologahumanas,susrganosyfuncionamiento,ylosprocesosde
fecundacinhumana.
Aceptaryapreciarlospapelessexualesfemeninoymasculino,yconcebirelejerciciodela
sexualidadcomoactividaddeplenacomunicacinentrelaspersonas.
Conocerculeselsignificadodelosdiferentesvnculosqueseestablecenconotraspersonasy
cmostosdanorigenadistintostiposderelaciones:depareja,amistosas...
Compartirelsentidodepertenencia(aunafamilia,aunaescuela,aungrupodeamigos)
compaginndoloconlaincipientenecesidaddeautonomapersonal.
Valorarpositivamentelaamistadylosaspectosrelacionadosconlacooperacinyayudaalos
dems.
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINDELCONSUMIDOR
1.Sentidoyalcance
LaEducacindelconsumidortieneporfinalidadaportaralalumno,deformagradual,secuenciada
yacordeasunivelevolutivo,todaunaseriedeelementoscognitivos,procedimientosytcnicasde
trabajoquelepermitandesarrollaractitudesconscientes,crticasysolidarias,sintindosesatisfecho
deactuardeformaresponsableanteloshechosdeconsumo.
LaEducacindelconsumidorpretendeunanlisiscrticodelasituacinactualdelconsumo,afin
depermitirlaformacindehbitosdeconsumonuevosy,deunaformamsgeneral,laorientacin
haciaotrosmodosdevida.Asimismo,subrayarprincipalmentelasconsecuenciassocialesdelas
decisionesyaccionesindividuales,afindequelosjvenestomenconcienciadelhechodequeen
todacircunstanciaesunsersocialqueviveenunentornoproductivoydegradable.
Debeatender:alconocimientodelosrecursosproductivos,alconocimientodelproducto,aluso
adecuadodelosproductosyaldescubrimientodelasnecesidadesrealespersonales.Elalumno/a
debeaprenderaliberarsedelapresinpublicitaria yotrosagentespersuasivosparaobtenerel
mximoprovechoasudinero,descubrirydarprioridadalvalordelsersobreeltenerysersensible
antelospueblosconnecesidadesbsicas,mostrandounaactitudgenerosaysolidaria.
Conoceryvalorarlostemasdeconsumoatravsdelaexperiencia,laactividadcreativayldica
ylareflexin.
Comprenderyestablecerrelacionesentrehechosyfenmenosdeconsumo,adquiriendohbitos
deconsumoausteroyresponsable.
Contribuiraladefensadelosderechosylaasuncinderesponsabilidadescomoconsumidor.
Mantener una actitud crtica y responsable ante la promocin del consumo y ante las
informacionesquerecibediariamentecomoconsumidor.
Descubrirydarprioridadalvalordelsersobreeltener.
Reconocerysentirsesensibilizadoantelospueblosconnecesidadesbsicas,mostrandouna
actitudgenerosaysolidaria.
Conocer y valorar alternativas de ocio y tiempo libre que no impliquen la necesidad de

consumir.
3.ObjetivosenlaEP
Actuardeformaresponsableyseguraenlautilizacindeserviciosybienesdeconsumo.
Proyecto
EducacinPrimaria
Comprenderyestablecerrelacionesentrehechosyfenmenosdeconsumo,valorandoel
consumoaustero.
Contribuiraladefensadelosderechosylaasuncinderesponsabilidadescomoconsumidor.
Tomarconcienciadelaincidenciadelapublicidadenelconsumo,valorandocomportamientos
noconsumistas.
Descubrirydarprioridadalvalordelsersobreeltener.
Reconocerysentirsesensibilizadoantelospueblosconnecesidadesbsicas,mostrandouna
actitudgenerosaysolidaria.
Conoceryvalorardiferentesposibilidadesdedisfrutedeltiempolibre.
Desarrollaraficionesparaeltiempolibrequenoimpliquennecesariamenteuncosteeconmico.
Proyecto
EducacinPrimaria
EDUCACINVIAL
1.Sentidoyalcance
LaEducacinvialseentiendebajounadoblefinalidad.Porunaparte,sensibilizaralosalumnos
sobrelosriesgosdelacirculacinyprepararlesparaquehaganfrentealasresponsabilidadesque
tengancomopeatonesoqueadquierancomoconductoresdevehculos(bicicletas,ciclomotores).
Porotrolado,ayudarlesatomarconcienciadesuresponsabilidadenlavidasocial,demaneraque
puedancontribuirenlamejoradelascondicionesdelacirculacinvelandoporlapropiaseguridad
demaneraresponsable,teniendoencuentaalosdemsusuarios.
Conocerelentornofsicoenrelacinconeltrficoycomportarseadecuadamentecomopeatn,
enciudadocarretera,ycomoviajero.
Desarrollar actitudes de conciencia ciudadana en el uso de las vas como peatn y como
conductor.
Fomentarhbitosdesentidovial.
Conoceryrespetarlassealesdetrfico.
Responsabilizarseenlaconduccinyelmantenimientodevehculos.
Contribuirdeformaactivaenlamejoradelascondicionesdelacirculacin.
Valorarlosserviciosqueprestanalacomunidadlasinstitucionesrelacionadasconlacuestin
ciudadana.
3.ObjetivosenlaEP
Comportarseadecuadamentecomopeatnenciudadycarretera.
Tenerunmayorconocimientodelentornofsicoyvalorarsuincidenciaenrelacinconel
trfico.
Conoceryrespetarlassealesdetrficoylasnormasdeseguridadvial.
Adquirirycultivaractitudesdeconcienciaciudadanadesarrollandohbitosdesentidovial.
Conoceryusarlabicicletademaneraadecuada.
Comportarsecorrectamentecomopasajerodevehculosprivadosypblicos.
Proyecto
EducacinPrimaria
Evaluacindelostemastransversales
Paralaevaluacindelprogresodelosalumnos,hemoscontempladoactividadesdeevaluacinen
combinacinconlasdeautoevaluacin.
En lo que el tema transversal tiene de contenido de valor, es imprescindible la evaluacin
individualizada,esdecir,comprobarcmocadaalumnooalumnainteriorizaelcontenidodevalor
deltematransversal.Estatareaslopuededesarrollarlaelprofesor/a.Paraellosertilteneren
cuentalosrasgosquepresentaunvalorasumido,paracomprobarsilasaccionesrespondenauna
verdadera opcin por l. Se considera que un valor ha sido asumido cuando se dan estas
condiciones:
Eleccin libre: se ha elegido libremente. Alternativas: la eleccin se ha hecho entre varias

alternativasrealmenteposibles.
Consecuencias:seaceptanlasconsecuenciasqueacarreacomportarsesegnelvalor.
Placer:lapersonaaprecialaeleccinydisfrutaconlaconductasegnelvalor.
Publicidad:semanifiestaabiertamentesuaprecioysevivedeacuerdoconl.
Accin:seactaencoherenciaconl.
Repeticin:laconductasemantieneconstateenlalneadelvalor.
Proyecto
EducacinPrimaria
1.6.PRINCIPIOSMETODOLGICOSDELAETAPA
Las opciones metodolgicas en esta etapa se centran, en primer lugar, en la adaptacin a las
caractersticaspersonalesdelosalumnosyalumnasy,ensegundolugar,enlaintegracindelas
distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos. Sin duda, la prctica educativa que
promuevaesteenfoquemotivaalalumno/a,leimplicaenelprocesodeenseanzaaprendizajeyle
permiterealizaraprendizajessignificativos.
Comohacennotarlasactualesteorasdelaprendizaje,eselalumnooalumnaquienelaboray
construye sus esquemas de conocimiento. El profesor/aacta como ungua uorientador y
establecelarelacinentreloqueelalumno/asabeylosnuevoscontenidosquedebeincorporar.
Enestesentido,esimportantelaespecialatencinqueEdebhapuestoenla coordinacin
entrereasy,concretamente,alintroducirlainterdisciplinariedaddemaneraprogresiva.
Laadquisicinsignificativadeconocimientosaseguralafuncionalidaddelosaprendizajesa
lolargodetodoelproceso.Esdecir,queelalumnooalumnatengamayorconcienciadepor
quoparaquvaarealizaralgunatareay,consecuentemente,estofavorecerunmayorcontrol
sobre qu pasos deber dar para resolverlo y cmo lo har. Sin duda, nuestra seleccin y
propuesta de tareas da prioridad a situaciones ms cercanas a los intereses y motivaciones
propiosdelosalumnosparacomplementarlasconotrasmsalejadas.Setrata,portanto,de
ayudar al nio o nia no slo a construir conocimientos que pueda aplicar en diversas
situaciones,sinotambinautilizarsusnuevossaberesenlaconsecucindeotrosaprendizajes,
esdecir,queincorporeunconjuntodehbitosdeestudioytrabajocomobaseparaafrontar
losnuevosaprendizajesalolargodesuvida.
Los recursos adquiridos en su experiencia personal ayudan a los alumnos y alumnas a

comprendermejorelmundoquelosrodeay,consecuentemente,apoderactuarprogresivamente
deformamsconsciente,consecuenteyadecuada.Apoyndoseenello,nuestrosmateriales
ofrecenoayudanalosprofesoresa planificaractividadesdeenseanzaaprendizajeparaque
losalumnosyalumnaspuedandesarrollarcompetenciasespecialmenterelacionadascon:
Hbitosdetrabajoyresponsabilidadenelestudiodemaneracontinuada,yactitudesde
curiosidadeintersporelaprendizajeconlasquedescubrirlasatisfaccindelatareabien
hechayenfrentarseconxitoanuevassituaciones.
Elretoporcontinuaraprendiendo, fomentandoactitudes deconfianzaenunomismo,
sentidocrtico,creatividadeiniciativapersonal.
Proyecto
EducacinPrimaria
Unaprogresivaespecializacin enlasdiferentes reas,captandolasrelaciones quese

establecenentreellas,paraobtenerperspectivasglobalizadoraseinterdisciplinariasy,as,
dotardeunidadinternaalosaprendizajesescolares.
Consolidacin dedestrezas instrumentales bsicas,comoporejemplo, lacomprensin
lectora,laexpresinoralvalorandosuincidenciaenlasdemsreas.
Utilizacin, en el aprendizaje y para ste, de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Las capacidades anteriores contribuirn decisivamente al pleno desarrollo integral de la
personalidad de los alumnos y alumnas y les preparar para cursar con aprovechamiento los
estudiosposterioresdelaESO.
Deberesaltarselaimportanciaqueenelprocesodeenseanzaaprendizajetieneeltratamiento
delosvalores,ycmoestahaorientadolaplanificacinyeldiseodenuestrosmateriales.Una
adecuada presentacin de cada situacin educativa ayuda a los alumnos y alumnas a la
interiorizacindevalores,conmayoralcanceyprofundidad.
En este nivel educativo es necesario destacar la importancia que tiene la atencin

individualizada paratodoslosalumnosyalumnas,independientementedesuscaractersticas
personalesysusnecesidadeseducativasespecficas.Ahorabien,ciertassituacioneseducativas
requerirnunaespecialatencin,comoeselcasodelalumnadoconnecesidadeseducativas
especiales,superdotacinintelectualoextranjeros.
Tambinmerecenunaatencinespeciallas TIC ylatransformacinquehanaportadoalas

metodologasyloscontenidosengeneral.Porestemotivo,debentenerunamayorpresenciay
deformamscontinuadaenlasprcticaseducativasparaadaptarlaeducacinalasexigencias
deestaeradigital.Estosuponeincorporardemaneraprogresivaenelprocesodeenseanza
aprendizajeherramientasmultimedia,Internet
Por ltimo, la creacin de un clima escolar ordenado, afectuoso y a la vez exigente con
expectativasyactitudespositivasporpartedelmaestro,dondesevaloreelesfuerzo,yaquesin
lnoesposibleelaprendizaje,ysepotenciela responsabilidad delalumno.Estaactitudde
aceptacin,respeto,confianzay,especialmente,exigenciaayudaalosalumnosyalumnasala
construccin de una imagen positiva de s mismos como personas y estudiantes, a la
participacinenlasdecisionesytareasdegrupo,aldesarrollodeunjuiciomsrazonadosobre
sus propios comportamientos y los de los dems y a aumentar la seguridad y el bienestar
personalesygrupales.
Proyecto
EducacinPrimaria
1.7.ORIENTACIONESPARALAEVALUACIN
Laevaluacinhadeplantearsecomounprocesocontinuoeintegradoalolargodetodalaetapa.
Sufinalidadprincipalconsisteenlaadecuacindelaenseanzaalprogresorealdelosalumnos.
La informacin que proporciona debe servir para que el equipo de profesores valore tanto el
rendimiento acadmico delosalumnos comolaeficacia delprocesodeenseanzaysupropia
prcticadocente.
Centrndonosenlaprcticaeducativaylaofertadenuestrosmateriales,laevaluacinesunfactor
bsicoporque:
Proporcionainformacinsobrelosconocimientospreviosdelosalumnos,susprocesosde
aprendizajeylaformaenqueorganizanelconocimiento.
Permitealosprofesoresconocerelgradoenquelosniosvanadquiriendoaprendizajes
significativosyfuncionales.
Facilitaunseguimientopersonalizadodelprocesodemaduracinyladeterminacindelas
dificultadeseducativasespecialesdelosalumnos.
Ayudaaadecuarlosprocesoseducativosalasituacinyelritmodecadaalumno/aycada
grupoconcreto.
Ayudaarevisar,adaptarymejorarelprocesodeenseanzaaprendizaje.
Laformadeevaluarderivadelosobjetivosplanteadosydeloscriteriosmetodolgicosquedefinen
la prctica educativa. As, una metodologa que sigue criterios constructivistas, globalizada,
personalizadaeintegradora,requiereunaevaluacinformativa,globalycontinua.
Cadamomentodeaprendizajedelosalumnosexigepreveryplanificarcmoseatendernsus
necesidadesespecficas.
Ennuestrosmaterialesofrecemosdiversosinstrumentosparalaevaluacin:
Actividadesquepermitenevaluarlamarchadelosprocesosformativos.
Pautasdeobservacin tilesparacentrarlosaspectosfundamentalesdelaevaluacinylos
modosprcticosdellevarlaacabo.
Encualquiercaso,siempretendrqueserelprofesor/aquienseleccionelosprocedimientosms
apropiadosobienrealicelasadaptacionesoportunas.
Unaevaluacinquequierasereficazhadeanalizartodosloselementosdelprocesoeducativo:
Lasituacinylasposibilidadesdelalumnooalumna.
Proyecto
EducacinPrimaria
Elritmopersonalyeldesarrollointegraldecadanioynia.
Elproyectoformativoquesellevaadelante.
Laaccindelprofesor/a(programacin,metodologa...)ysurelacinconlosescolares.
Lacalidaddelosestmulosqueseofrecenysuaccinintegraleneldesarrollodelos
alumnos.
Lascondicionesmaterialesyfsicasdelaulayelcentro.
Larelacinconlafamiliacomoelementoeducativofundamental.
Segn el momento y situacin en que se produzca, la evaluacin tendr diversas funciones y
modalidades:evaluacininicial,continuayfinal.
Evaluacininicial
Cuandoseemprendeunnuevorecorridoeducativoesimprescindibletenerencuentatodaunaserie
defactoresqueintervienenenelprocesodeaprendizaje:conocimientospreviosdelalumno/asobre
loquevaaaprender,sumotivacin,suhistorialescolar...
Deahlanecesidaddelaevaluacininicial,quepermite:
Determinar los conocimientos previos de los alumnos en cada nueva situacin de

aprendizaje.Estainformacinorientaralprofesor/aparadecidirelenfoquedidcticoy
elgradodeprofundidadconquedebedesarrollarlosnuevoscontenidos.
Valorarladisposicinemotivadelalumno/ahaciaelrea.
Facilitarlatomadeconcienciaporpartedelalumnodelaslagunas,imprecisionesy
contradiccionesensusesquemasdeconocimientoy,as,poderasumirlanecesidadde
superarlos.
Detectar aquellas alteraciones y disfunciones que pueden interferir en el proceso

educativoyquerequieranunaatencineducativaespecial.
Comprobar el grado de interiorizacin de los valores y normas propios del grupo de

convivencia.
Laevaluacininicialnotratademedirlacantidaddeaprendizajequeelalumno/aposee,sinola
calidad de ste: las estrategias y los recursos que utiliza, el proceso de razonamiento y
asimilacin...
Evaluacinformativa
Amedidaqueavanzaelprocesoeducativo,losalumnosevolucionan,susnecesidadesvarany,en
consecuencia, el tipo de ayuda pedaggica debe ajustarse de forma paralela. La evaluacin
Proyecto
EducacinPrimaria
formativa se realiza a lo largo de todo este camino y pretende recoger informacin para
proporcionarunaatencinindividualizadaencadamomento.
Elaspectoclavedelaevaluacinformativaradicaenobjetivarlaprogresinenlacompetenciade
losalumnos.
Losobjetivosgeneralesdeetapaestablecenlascapacidadesquesehandedesarrollaralolargode
ese perodo educativo. stas, por su formulacin y grado de generalizacin, son difcilmente
evaluablesyslopuedenmedirseatravsdesusmanifestacionesexternas.
Aquestelpapeldelos criteriosdeevaluacin, quesealan manifestacionesexternasdelas
capacidades eindicanelnivelquelosalumnosdeberanalcanzardurantesupermanenciaenla
etapa.
Ladistribucinporciclosdeloscriteriosdeevaluacinnosdaunprimerindicadordelprogreso
quecabeesperareneldesarrollodelacapacidadalfinaldecadaciclo.
Para realizar esta distribucin, el equipo de profesores debe identificar las capacidades que se
encuentranimplcitasencadacriteriodeevaluacinybuscarsusmanifestacionesexternas.
Posteriormente,establecersugradualidadysudistribucinporciclos.
Losprofesoresdecadaciclodebernrealizarestamismalaborconlos criteriosdeevaluacin
asignadosasuciclo,segnlosperodosestablecidosparaelcontroldelproceso(normalmentepor
trimestre).
De esta manera, se obtiene una escala observable (evaluable), indicadora de capacidades, que
superalameramedicincuantitativadeaprendizajes.
La evaluacin en esa escala de criterios nos permitir descubrir el verdadero progreso en la
competenciadelalumno/a.
Posteriormente, el profesorado decidir los procedimientos de evaluacin ms adecuados para
atender a la globalidad y los mecanismos para comprobar si se ha producido una verdadera
interiorizacinogeneralizacindelaprendizaje.
Evaluacinfinal.Evaluacinsumativa
Laevaluacintambintieneporfinalidaddeterminarsisehanconseguidoono,yhastaqupunto,
lasintencioneseducativasquesehabanpropuesto.Laevaluacinsumativavaloralosresultados
delaprendizajeparacomprobarsialcanzanelgradodedesarrollodeseado.
Lasfinalidadesdelaevaluacinsumativapuedensintetizarseen:
Medir los resultados del aprendizaje para asegurarse de que se consigue el nivel
establecido.
Proyecto
EducacinPrimaria
Pronunciarsesobreelgradodexitoofracasodelprocesoeducativoenelcumplimiento
delasintencionespropuestas.
Acreditar alfinal deunciclo oetapa quelosalumnos hanrealizado losaprendizajes
correspondientes.
Completarymatizarlaevaluacinformativa.
Orientaralalumno/aparasusnuevasexperienciasdeaprendizaje.
Conviene advertir que acreditacin y evaluacin sumativa son dos cosas distintas: aunque no
existieralanecesidaddeacreditacin,laevaluacinsumativatienerazndesercomoinstrumento
decontroldelprocesoeducativoycomofuentedeinformacinsignificativaparalosalumnos.
Lapromocindelosalumnos
Elcurrculoestableceunascapacidadesglobalesquedebendesarrollarsealolargodelaetapa.
Estas capacidades se presentan agrupadas en varios dominios: cognoscitivo, psicomotor, de
equilibrioemocional,derelacininterpersonal,deinsercinsocial...
Elequipodetutores debeindividualizar estas capacidades y,sobretodo,encontrarindicadores
representativosdeellas,conobjetodefacilitarsuevaluacin.
Losprofesoresderea,porsuparte,identificarnenqucontribuyeelreaqueimpartenydequ
formaaldesarrollodeesascapacidades.Conlainformacinasobtenida,eltutoralcanzaruna
apreciacin ms rica y, sin duda, ms justa, y podr decidir sobre la promocin o no de un
alumno/a.
Enlosdecretosdecurrculoseapuntauncriterioparaelmomentofinaldelatomadedecisin:el
alumno/apromocionacuandosumaduracingloballevaapermitirseguirlosaprendizajes del
nuevoperodoeducativo,aunquesenecesitenrefuerzosoadaptacionescurricularesenalgunadelas
reas.
ProyectodeMatemticas
EducacinPrimaria
INTRODUCCIN
Lasmatemticasconstituyenunconjuntodemodelosyprocedimientosdeanlisis,
clculoyestimacinquehacenqueseaconsideradacomolacienciadelaexactitudy
delrazonamientodeductivo.Enlaactualidad,losavancestcnicos,porunlado,ylos
pedaggicos,porotro,exigenalgunasmodificacionesenlosplanteamientosqueafectan
tantoaloscontenidoscomoalaformadeensearlos.
Elconocimientomatemticoempricooinductivoadquieregranimportanciafrenteal
formalodeductivo,habitualyempleadocasiexclusivamente.
Lanecesidaddeincorporarnuevoscontenidos,talescomolaprobabilidad,laestadstica
yelestudiodegrficos,descubreunpapeldistintodelaexactitud.
Elempleodelastecnologasdelainformacinylacomunicacinesunrecursode
apoyoparalaconsolidacinyampliacindelosconocimientosadquiridos.
FINALIDADDELREA
La enseanza de las Matemticas tiene la finalidad de desarrollar la capacidad de
razonamientoylafacultaddeabstraccin. Surigorlgicoysusmtodos,aplicados a
losdistintosfenmenosyaspectosdelarealidad,debenirunidosenestenivel ala
observacinylaexperimentacinparapotenciarelaprendizajeinductivoensituaciones
prximas al alumnado. La adquisicin del conocimiento matemtico va paralela al
desarrollodelpensamientolgico,yelejecentralentornoalcualgiranestaadquisicin
y desarrollo es la resolucin de problemas. Ese conocimiento avanza mediante la
comprensin de los conceptos, el estudio de las propiedades y estructuras que los
relacionan, y elcontenidolgicodelosrazonamientos queutiliza. Estoscontenidos
estimulan, por su carcter formativo bsico, tanto el desarrollo de las capacidades,
habilidades y destrezas del alumno como su mejor avance en otras reas de
conocimiento.Lacomprensinlectorasuponelacondicinnecesariaparalaresolucin
deproblemas.Asimismo,quealnioseleplanteendudasesunhechoqueestimulasu
deseo deinvestigacinylemotivaacomprenderlos conceptosysusrelaciones.Se
tiene en cuenta la secuenciacin de los conceptos y la configuracin cclica de los
contenidos,dirigiendoelconocimientoalacomprensindelosconceptos,propiedades
yrelacionesdelaestructuramatemtica,enlaquesedefinenloscontenidosdelrea.
Losprocedimientosutilizadosenlaenseanzaatiendenconxitoaladiversidad,ala
EducacinPrimaria
interculturalidad y a los retos que actualmente plantea la dimensin europea, pues

sumergenalalumnoenlaconstanterealidaddecambio queplantealasociedadenla
que vive. La metodologa didctica utiliza materiales y recursos que aportan
experiencias,delasquesepuedenextraerclaros fundamentos,ysehaceusodela
preguntaparafavorecerlainvestigacinyeldescubrimiento;laaccindelniosedebe
dirigir al entendimiento, el empleo preciso del vocabulario especfico y la correcta
aplicacindelosconceptos,despertandolacuriosidadporlasmatemticas,yelinters
yelesfuerzoporentenderlas.LaenseanzadelasMatemticashaceusoderelatosdela
HistoriadelaMatemticaysebasaenactividadesqueutilizanelclculo,lamedida,los
conceptosespaciotemporales,larepresentacindelainformacinyla formulacinde
problemasdeformaclara,precisaysin ambigedades,paraqueelalumnoadquiera
hbitosdepensamiento,desarrollelacapacidadcreativa,descubraconceptos,deduzca
ideasapartirdeotrasdescubiertasanteriormente,oparaquebusquenuevasformasde
hacerdonde,aparentemente,slohabahabidounayslouna.Porltimo,adquieren
especialrelevancialosaspectosrelacionadosconlastecnologasdelainformacinyla
comunicacin,yaque,atendiendoaldesarrollodelanuevaculturaqueseestabriendo
paso a partir de los grandes avances tecnolgicos, se hace imposible desligar una
aplicacintilyformativadeestosrecursosenlaenseanza yelaprendizajedelas
Matemticas. El clculo mental garantiza el entendimiento de la reversibilidad de
operaciones y favorece el desarrollo de la capacidad intelectual. El manejo de la
calculadoraesuninstrumentoimprescindiblequedebedirigirseaampliarposibilidades
ynoasustituirprocedimientosdeclculoquepuedarealizarelpensamiento.
APORTACIONESDELREA
LaenseanzadelasMatemticasdesempeauntriplepapel:
Unpapelformativobsicodelascapacidadescognitivasintelectualesquenos
aproximanalarealidad(razonamiento,abstraccin,deduccin,reflexinyanlisis)
ynosdistanciandeella(creatividad,crtica,imaginacin).
Unpapelfuncionalpararesolverproblemas,ponerderelieveaspectosyrelaciones
delarealidadnodirectamenteobservables,yanticiparypredecirsucesosantesde
queseproduzcan.
EducacinPrimaria
Unpapelinstrumentalenlaelaboracinycomunicacindeconocimientos
obtenidosenotrasreas.
NCLEOSFORMATIVOSENELREA
Acontinuacin,sepresentalaincorporacindelosncleosformativosenelreade
Matemticas.
Expresinoral
Leerycomprenderlosenunciadosdelosproblemasparapoderresolverlosdeforma
correcta.
Inventar,reconstruiryformularoralmenteenunciadosdeproblemasysu
correspondientepregunta.
Comunicarlosresultadosdeoperaciones,mediciones,problemasalrestodelos
compaerosdeformaclarayprecisa.
Describirlosdistintosconceptosmatemticosutilizandoelvocabularioadecuado.
Comprensinlectora
Leercorrectamenteycomprenderlosenunciadosdelasactividadesylas
explicacionesdelosaprendizajes.
Tecnologasdelainformacinydelacomunicacin
Utilizarelordenadorenlarealizacindegrficospararepresentardatos.
ENSEANZASTRANSVERSALESENELREA
A continuacin, y de forma muy breve, presentamos la incorporacin de los temas
transversalesenelreadeMatemticas.
Educacindelconsumidor
Confeccionarencuestasygrficosestadsticossobrehbitosdeconsumo.
Elaborarlistasdelacompraycomprobarlascuentas.
Conocerelpreciodelosproductosyestablecerrelacionesdecantidadyprecio.
Aplicarelclculodetantosporcientoalospreciosderebajasparacompararconel
precioinicial.
Educacinparalapaz
Desarrollaractitudesderespetoycolaboracinconlosdems.
Fomentarlaconfianzaenlaspropiascapacidades.
EducacinPrimaria
Educacinvial
Desarrollarlacapacidaddeorientacinespacial.
Describirlasituacindeunobjetoenelplanoyenelespacio.
Dibujarydescribiritinerarios.
Confeccionareinterpretarplanos,mapasymaquetasrealizadosaescala.
Educacinparalasalud
Elaborarencuestasygrficosestadsticossobrehbitosdehigiene,consumode
alimentos...
Analizarunadietaequilibrada.
METODOLOGA
Lasmatemticasposeenunaestructurajerrquicapero,alavez,particularmentericay
coherenteenlaquesuselementosestninterrelacionadosyresultadifcilentenderlos
porseparado.
Porestarazn,eltratamientoquenuestroproyectodaalreadeMatemticasconsiste
enrelacionarlosdistintostiposdecontenidospertenecientesalosdistintosbloques.De
estaforma,esdifcilimaginareltratamientodelosnmerossinligarsutrabajoalas
operaciones que pueden efectuarse con ellos en distintas situaciones. O bien, no
relacionar las formas geomtricas, la medida, los estudios estadsticos con los
nmeros.
Encoherenciaconlodicho,lasmatemticassetrabajandeformacclica,demodoque
unmismocontenido setratavarias veces durantelaEducacin Primaria yalgunos,
incluso,despusenlaEducacinSecundaria.
Por otra parte, siempre que el contenido lo permite, se asegura la relacin de los
aprendizajesconlavidarealdelosalumnos,partiendodesituacionesyexperiencias
conocidas.
Elacercamientoaloscontenidosmatemticosseapoyaenactividadesprcticasyenla
manipulacindeobjetosconcretosyfamiliares.Estoconstituyeelpuntodepartidaque
permitir, ms tarde, llegar a una abstraccin y formalizacin del conocimiento
matemtico.
EducacinPrimaria
EVALUACIN
Loslibrosdelproyectoetnosofrecendiversosrecursosparaevaluar;porejemplo,enel
libro del alumno se dedican dos pginas en cada unidad a comprobar, mediante
actividades,silosalumnoshanasimiladoloscontenidosbsicospresentados.
En la gua didctica se proporcionan al maestro o maestra ms recursos para la
evaluacin.Sonactividadespresentadasenformadefichafotocopiableparaquelos
alumnosrealicenlasactividadesplanteadasenellas.
Otrosrecursosdeevaluacinqueofrecelaguadidcticasonlasfichasfotocopiables
correspondientes a la evaluacin inicial y evaluacin final de cada ciclo. En la
evaluacininicial,pormediodeunconjuntodeactividades,elmaestroomaestrapuede
conocerloquesabenlosalumnosaliniciardichociclo.
Laevaluacinfinalestformadaporelconjuntodeactividadesconlasqueeldocente
puede determinar si se han conseguido las intenciones educativas que se haban
propuestoenelciclo.
La evaluacincontinua sepresentaencadaguadidcticamedianteunastablas(una
paracadatrimestre)conlosaspectosqueelmaestroomaestradebeevaluaryquele
resultarndegranutilidadparallevaruncontroldeloscontenidosquelosalumnosya
hanasimilado.
APOYOALAACCINEDUCATIVA
Cada alumno tiene un proceso de aprendizaje diferente, y esto hace que distintos
alumnos,enunamismaaula,reaccionendemaneradiferenteanteunmismoestmuloy
queloasimilencondistintosritmos;unosdemaneramsrpidayotrosmslenta.Por
esta razn, enocasiones,el maestro omaestra debe ajustar omodificar el material
disponibleparaqueseacomodealasdiversasnecesidadesdelalumnado.
Elproyectoetnosayudaaldocenteaenfrentarsealamezcladecapacidadesensuaula,
ofrecindolepropuestasderefuerzoypropuestasdeampliacinquepuedeutilizarenel
momentoqueconsidereoportuno.Estaspropuestasabarcandesdefichasfotocopiables
hastajuegos,actividadesconelgrupoclase,actividadesindividuales,etc.
EducacinPrimaria
OBJETIVOSDEETAPADELREADEMATEMTICASYSUDISTRIBUCINPORCICLOS
EDUCACINPRIMARIA
PRIMERCICLO
SEGUNDOCICLO
TERCERCICLO
1.Desarrollarelintersyel
Valorarpositivamenteelpropio
Interesarseenlaidentificacinde
esfuerzoporelaprendizajedelas
esfuerzo.
nmerosfraccionariosydecimales propiedadesdelosnmerosy
matemticas.
Confiarenlaspropiascapacidades ensuentorno.
operacionesparalacomprobacin
parautilizarestrategiasdeclculo. Esforzarseenlaresolucindelas
deresultadosdelosclculos.
Valorarlapresentacinordenaday divisiones.
Interesarseenresolverproblemas
claradeoperaciones,problemasy Desarrollarlacuriosidadpor
delavidacotidianamedianteel
Valorarlaaplicacindelas
grficos.
explorardistintasformasde
usodeoperacionesconnmeros
Interesarseenlaidentificacinde
resolucindesituaciones
fraccionariosydecimales.
nmerosyfigurasgeomtricasen matemticas.
suentorno.
Esforzarseenlamemorizacinde esfuerzo.
Esforzarseenexpresar
matemticamentesituacionesdela
vidacotidianaenlasque
lastablasdemultiplicar.
Confiarenlaspropiascapacidades intervenganlosmltiploso
Interesarseenlacomprensinde
parautilizarestrategiasdeclculo. submltiplosdeunnmero.
losmensajestransmitidosen
Valorarlapresentacinordenaday Desarrollarlacuriosidadpor
enunciadosdeproblemase
claradeoperaciones,problemasy explorardiversasformasde
imgenes.
grficos.
resolucindesituaciones
matemticas.
EducacinPrimaria
2.Utilizarlosnmerosysus
Utilizarlosnmerosdehastatres Utilizarlosnmerosdehastaseis Calcularsumas,restas,
operaciones,lasmagnitudesysu
cifraseidentificarsuvalor
cifraseidentificarsuvalor
multiplicaciones,divisionesy
medidacomoherramientaspara
posicional.
posicional.
potenciascomprobandoel
calcular,medireinterpretar
Calcularsumasyrestasy
Secuenciarnmerosmenoreso
resultadoobtenidomediantela
correctamenterelaciones
comprenderelconceptode
multiplicacin.
igualesquemil,siguiendodistintos aplicacindesuspropiedades.
Leeryescribirfracciones,
criteriosdeorden.
Desarrollarestrategiaspersonales
Conocerlastablasdemultiplicar.
matemticasendistintas
situaciones,deformarazonada.
declculomentalparalasumayla Calcularsumas,restas,
resta.
multiplicacionesydivisiones.
Conocerlastablasdemultiplicar.
Identificarlostrminosylas
Reconoceryutilizarunidadesde
propiedadesdelascuatro
tiempo(ao,mes,da,hora,
operaciones.
minuto),delongitud(metro,
Desarrollarestrategiaspersonales
centmetro),decapacidad(litro,
declculomentalparalascuatro
mediolitro),demasa(kilo,medio operaciones.
kilo)monetaria(euros,cntimos), Reconoceryutilizarunidadesde
ascomoinstrumentosno
tiempo(ao,mes,da,hora,
convencionalesyconvencionales
minuto,segundo),delongitud
compararlas,ordenarlasyefectuar
clculosconellas.
Utilizarlosnmerosromanospara
leeryescribirnmerosnaturales
dehastacuatrocifras.
Resolveroperacionesconnmeros
decimalesaproximandolos
resultadoshastalasmilsimas.
Obtenerlosmltiplosydivisores
denmeroshastaelcien.
Escribirmediantepotenciasde
dieznmerosdehastaseiscifras.
EducacinPrimaria
paralarealizacinidneade
(kilmetro,metro,decmetro,
Reconoceryutilizarunidadesde
medidas.
centmetro),decapacidad(litro,
longitud,capacidad,masaydel
decilitro,centilitro),demasa
sistemamonetario,ylas
(kilogramo,gramo),monetaria
equivalenciasentreellas.
(euros,cntimos),ascomo
Utilizarelsistemasexagesimalen
instrumentosparamedir.
3.Reconocerformasgeomtricasy Identificar:tringulo,rectngulo, Distinguirenelplano:recta,
lamagnitudtiempo.
Identificar,mediryclasificar
relacionesespaciales.
4.Reconocerloselementos
cuadrado,rombo,crculoy
semirrectaysegmento.
ngulos,utilizandolosgrados
circunferencia,reconocindolos
Horizontalidadyverticalidad.
comounidadparaestablecer
enelentorno.
Identificarydibujarrectas
relacionesentreellos.
Identificardominiointerior,
paralelasyperpendiculares.
Identificarydibujarendistintas
exterioryfronteradelasfiguras
Nombrar,comparareidentificar
posiciones:dosrectas;dos
planas.
ngulos.Utilizareltransportador.
circunferencias,yunarectayuna
Distinguirloselementos(vrtices Identificarloselementosdeuna
circunferencia.
Identificarydibujarloselementos
bsicosdefigurasplanasycuerpos ylados)delospolgonos.
circunferencia(centro,radioy
deunacircunferencia(centro,
geomtricosenobjetosdesu
Identificarcuerposgeomtricos:
dimetro).
radio,dimetroycuerda).
entorno.
cubo,cilindro,cono,esferay
prisma,reconocindolosenel
Distinguirloselementos(vrtices, Construirformasgeomtricas.
lados,caras,aristas,diagonalesy Compararyclasificarfigurasy
entorno.
ejesdesimetra)delasfiguras
cuerposgeomtricos.
Buscarregularidadesysimetras
EducacinPrimaria
geomtricas.
enfigurasycuerposgeomtricos.
Utilizarlacuadrculaparaexpresar Calcularelpermetroyla
lamedidadesuperficiedefiguras superficiedefigurasgeomtricas.
planas.
Identificarlaperspectivade
cuerposgeomtricos.
EducacinPrimaria
5.Resolveryplantearproblemas
Utilizarestrategiasderesolucin Utilizarestrategiasderesolucin Distinguirlosenunciadosylas
matemticosutilizandolos
deproblemas,calculandosumas, deproblemas,calculandosumas, situacionesenlasqueintervieneny
procedimientosadecuadosde
restasymultiplicaciones,
restas,multiplicacionesy
esnecesarioutilizarlosalgoritmos
clculo,medida,estimaciny
estimandoycomprobando
divisiones,estimandoy
desuma,resta,multiplicaciny
comprobacinderesultados.
resultados,yrealizando
comprobandoresultados,y
divisin,delosnmeros
aproximaciones.
realizandoaproximaciones.
Resolverproblemasmediante
Resolverproblemasmediante
fraccionariosydecimales.
clculomentaldesumas,restasy clculomentaldesumas,restas,
multiplicaciones.
multiplicacionesydivisiones.
Utilizarlacalculadoraenla
6.Inventar,reconstruiry
Interesarseenlainvencinde
Comprenderyutilizar
Apreciarlautilidaddela
formularproblemasmatemticos problemasapartirdeoperaciones convenientementeelleguaje
comprensindelosenunciadosde
utilizandodeformalgicay
matemticoparaexpresar
problemasqueseresuelven
enunciadosdeproblemasdela
mediantelaresolucindemsde
vidacotidianayexplicarlas
unaoperacin.
odatosycomunicarlodeforma
creativalacomunicacinoral,la oraloescrita.
comprensinlectorayla
Apreciarlautilidaddela
expresinescrita.
comprensindelosenunciadosde estrategiasseguidasparasu
7.Emplearadecuadamenteel
problemasparasuresolucin.
resolucin.
Utilizardeformaprecisael
EducacinPrimaria
lenguajematemticopara
esfuerzoparalacomprensindel esfuerzoparalacomprensindel lenguajematemticoenla
identificarrelacionesyconceptos lenguajematemticoysuusoen
lenguajematemticoysuusoen
expresinoralyescritadelos
aprendidos,comprendery
situacionesnuevas.
situacionesnuevas.
enunciadosdeproblemasyenla
nombrarotrosnuevos.
Habituarsealusocorrectodel
explicacindelaestrategiaseguida
lenguajematemticoparaexpresar lenguajematemticoparaexpresar pararesolverlos.

situacionesdesuma,restay
situacionesenlasqueaparezcan
comparacindecantidades.
nmerosfraccionariosy
lenguajematemticoparaexpresar
decimales.
situacionesenlasqueaparezcan
potenciasyracescuadradas.
Describirycomprender
8.Fomentarlautilizacindel
Expresarlosresultadosdelas
Expresarelresultadodeuna
lenguajepropiodelcampo
medicionesenlasunidades
operacinconmonedasmediante informacinsobresituacionesdela
cientficoconprecisin,tantode
adecuadas.
unnmerodecimalhastalas
vidacotidianaydelentorno,
lasMatemticascomodel
Describircorrectamentela
centsimas,siesnecesario.
utilizandolasnocionesde
conjuntodelasciencias.
localizacindeunobjetoenel
Describirlalocalizacindeun
permetros,superficiesysituacin
espacio.
objetoenelespacio.
enmapasyplanos.
Utilizarellenguajegrficocomo
Utilizarellenguajegrficocomo
Construirtablasyrepresentaren
mediopararepresentardatos.
mediopararepresentardatos.
grficoslosdatosobtenidosdesde
Representarsituacionesutilizando Representarsituacionesutilizando distintosmedios(prensa,libros,

diferenteslenguajesmatemticos: diferenteslenguajesmatemticos: Internet,televisin).
verbal,grficoynumrico.
verbal,grficoynumrico.
EducacinPrimaria
Expresarconlostrminos:
posible,imposible,seguro,
probableeimprobablelos
fenmenosaleatorios.
EducacinPrimaria
9.Aprovecharlosrecursos
Valorarlaimportanciadelos
tecnolgicosparael
recursostecnolgicos(calculadora, recursostecnolgicos(calculadora, mscomplejosyprecisos.
descubrimiento,laexposicin,la ordenador),comoherramientas
profundizacinylaampliacin
parabuscarinformacin.
deloscontenidosmatemticos,y
pararelacionarestoscontenidos
Valorarlaimportanciadelos
Manejarinstrumentosdemedida
ordenador),comoherramientas
Dominarelusodecalculadoras
pararealizarclculos,buscar
sencillaspararealizarclculos
informacinyrepresentarla
rpidosyexactosdecantidades
grficamente.
elevadas.
Desarrollarlacapacidadcrticaen
conotrosdelasdistintasreas
elanlisisdelainformacin.
delcurrculo.
10.Utilizarlacalculadorayel
Usarlacalculadorayel
Usarlacalculadorayel
Interpretarcroquis,itinerarios,
ordenadorparaobtener
ordenadorcomomediode
ordenadorcomomediode
planosymapasproporcionados
informacin,crearsimulaciones, comprobacinderesultados.
porelordenador.
ampliarposibilidadesde
Utilizarelordenadorparala
Utilizarelordenadorparala
Trasmitirinformacinyrealizar
interpretacinmatemticaen
recogidadedatos,bsquedade
recogidadedatos,bsquedade
representacionesparareproducire
diversassituaciones,ycomo
informacinyresolucinde
informacin,resolucinde
interpretarmapas.
herramientasdetrabajoengrupo operaciones.
operacionesyrepresentacinde
ydecomunicacin.
11.Representareinterpretarla
grficos.
Perfeccionareldesarrollode
Recoger,trataryexpresarla
estrategiasderecogidade
informacindeunmayornmero
Desarrollarestrategiasde
informacindedatosprocedentes recogidadeinformacinparasu
dediversasfuentes,deforma
representacinmediantetablasy informacinparasurepresentacin dedatos,realizarrepresentaciones
clara,precisayordenada.
grficossimples.
(entablas,diagramasdebarras,de grficasrigurosasyobtenere
EducacinPrimaria
Comunicarmediantesulectura,los puntos,desuperficiesy
interpretarlamoda,lamedianayla
grficosdeconfeccinpropia.
media.
pictogramas).
EducacinPrimaria
12.Comprenderlanecesidadde
Habituarseaexplicarporquseha Habituarseaexplicarporquseha Conocerlasfasesdel
laargumentacinmediante
elegidounaoperacinpara
elegidounaoperacinpara
procedimientoderesolucinde
razonamientoslgicosenel
resolverunproblemadesuma,
problemasyorganizardeforma
estudiodelasMatemticas.
restaomultiplicacin.
resta,multiplicacinodivisin.
sencillaypersonalunplande
Reconocerlaimportanciadel
Reconocerlaimportanciadel
resolucin,paratenerlosiempreen
razonamientoenlaresolucinde
razonamientoenlaresolucinde
cuenta.
unasituacin.
unasituacin.
Adquirirelhbitodecomunicarel
resultadodelosproblemasy
explicarelprocesoqueseha
13.Desarrollarestrategiasde
Leer,comprenderyutilizarlos
llevadoacabo.
Interpretarlostextosqueexplican Comprender,interpretaryproducir
comprensinlectoraenlos
datosdeunenunciadopara
loscontenidosmatemticos.
mensajesoralesyescritos
mensajestransmitidosporlos
Comprenderyproducirdeforma
utilizandoelvocabulario,las
textosescritosutilizadosenel
restaomultiplicacin.
autnomaenunciadosde
expresionesylastcnicas
rea.
Interpretarlostextosqueexplican problemasmatemticos.
lospasosnecesariosparaelclculo
deoperaciones.
Interpretarlainformacindeun
textoparapoderextraerdatosy
elaborarungrfico.
matemticas.
EducacinPrimaria
OBJETIVOSPARAELPRIMERCICLO
Confiarenlaspropiascapacidadesparautilizarestrategiasdeclculo.
Valorarlapresentacinordenadayclaradeoperaciones,problemasygrficos.
Interesarseenlaidentificacindenmerosyfigurasgeomtricasensuentorno.
Interesarseenlacomprensindelosmensajestransmitidosenenunciadosdeproblemas
eimgenes.
Utilizarlosnmerosdehastatrescifraseidentificarsuvalorposicional.
Calcularsumasyrestasycomprenderelconceptodemultiplicacin.
Desarrollarestrategiaspersonalesdeclculomentalparalasumaylaresta.
Conocerlastablasdemultiplicaryesforzarseensumemorizacin.
Reconoceryutilizarunidadesdetiempo(ao,mes,da,hora,minuto),delongitud
(metro,centmetro),decapacidad(litro,mediolitro),demasa(kilo,mediokilo),monetaria
(euros,cntimos),ascomoinstrumentosnoconvencionalesyconvencionalesparala
realizacinidneademedidas.
Identificarlasfigurasgeomtricas:tringulo,rectngulo,cuadrado,rombo,crculoy
circunferencia,reconocindolosenelentorno.
Identificardominiointerior,exterioryfronteradelasfigurasplanas.
Distinguirloselementos(vrticesylados)delospolgonos.
Identificarloscuerposgeomtricos:cubo,cilindro,cono,esferayprisma,
reconocindolosenelentorno.
Utilizarestrategiasderesolucindeproblemas,calculandosumas,restasy
multiplicaciones,estimandoycomprobandoresultados,yrealizandoaproximaciones.
Resolverproblemasmedianteclculomentaldesumas,restasymultiplicaciones.
Interesarseenlainvencindeproblemasapartirdeoperacionesodatosycomunicarlo
deformaoraloescrita.
Apreciarlautilidaddelacomprensindelosenunciadosdeproblemasparasu
resolucin.
Habituarseaexplicarporqusehaelegidounaoperacinpararesolverunproblemade
suma,restaomultiplicacin.
Reconocerlaimportanciadelrazonamientoenlaresolucindeunasituacin.
EducacinPrimaria
Valorarpositivamenteelpropioesfuerzoparalacomprensindellenguajematemticoy
habituarseasuusoensituacionesnuevas.
Expresarlosresultadosdelasmedicionesenlasunidadesadecuadas.
Describircorrectamentelalocalizacindeunobjetoenelespacio.
Utilizarellenguajegrficocomomediopararepresentardatos.
Representarsituacionesutilizandodiferenteslenguajesmatemticos:verbal,grficoy
numrico.
Valorarlaimportanciadelosrecursostecnolgicos(calculadora,ordenador),como
herramientasparabuscarinformacinycomprobarresultados.
Desarrollarestrategiasderecogidadeinformacinparasurepresentacinmediante
tablasygrficossimplesyexplicarlas.
Interpretarlainformacindeuntextoparapoderextraerdatosyelaborarungrfico.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAELPRIMERCICLO
I.ARITMTICAYMEDIDA
1.Losnmerosnaturalesmenoresquemil.Relacionesdeclasificacinyrelacionesde
orden.ElSistemadeNumeracinDecimal:cifrasyvalorposicionaldelascifras.
Conceptos
1.1.Losnmeroshastael999.
1.2.Losnmerosordinaleshastael10.
1.3.Nmerospareseimpares.
1.4.Siguiente,anterior,mayorque,menorque,igualydistinto.
1.5.Larectanumrica.
1.6.Reglasdeformacindelosnmeros.
1.7.Valorposicionaldelascifras:unidad,decenaycentena.
Procedimientos
1.8.Lecturayescrituradelosnmeroshasta999.
1.9.Lecturayescrituradelosordinaleshastaeldcimo.
1.10.Empleodediferentesestrategiasparacontar.
1.11.Discriminacindelosnmeroscardinalesyordinales.
1.12.Identificacinyescrituradelossignos:=,?,>,<.
1.13.Ordenacindenmerosnaturales.
EducacinPrimaria
1.14.Representacineidentificacindenmerosenlarectanumrica.
1.15.Elaboracindeseries.
1.16.Identificacineinterpretacindecdigosytablasnumricasyalfanumricas
presentesenelentornohabitual.
1.17.Representacinmatemticadeunasituacinutilizandosucesivamentediferentes
lenguajes(verbal,grficoynumrico)yestableciendocorrespondenciasentreellos.
1.18.Reconocimientodelossmbolosqueconstituyenelsistemadenumeracindecimal.
1.19.Composicinydescomposicindelosnmeros.
Valores
1.20.Estimacindelasinformacionesylosmensajesdenaturalezanumrica,apreciando
lautilidaddelosnmerosenlavidacotidiana.
1.21.Satisfaccinygustoporeltrabajobienpresentado.
1.22.Valoracinpositivadelpropioesfuerzopararesolversituacionesmatemticas.
1.23.Intersporconoceryutilizarcorrectamentelossmbolosmatemticos.
1.24.Confianzaenlaspropiascapacidades.
2.Operacionesconnmerosnaturales:adicinysustraccin.Estimacin.
Automatizacindelasoperaciones.Conceptointuitivodelamultiplicacinmediante
eltrminoveces.Iniciacinalastablasdemultiplicar.
Conceptos
2.1.Sumasyrestassinllevar.
2.2.Larestaenlarectanumrica.
2.3.Lasumaconllevadas.
2.4.Larestaconllevadas.
2.5.Lamultiplicacin.
2.6.Lastablasdemultiplicar.
2.7.Repartos.
Procedimientos
2.8.Representacingrficaynumricadesumas,restas,multiplicacionesyrepartos.
2.9.Identificacinyresolucindesumas,restas,multiplicacionesyrepartos.
2.10.Automatizacindelasoperacionesdesuma,restaymultiplicacin.
2.11.Memorizacindelastablasdemultiplicar.
EducacinPrimaria
2.12.Resolucindesumas,restasymultiplicacionesmedianteelclculomental.
2.13.Identificacindelaleyquesigueunaserie.
2.14.Estimacindelresultadodeunclculo.
2.15.Usodelacalculadoracomomediodecomprobacinderesultados.
2.16.Utilizacindeestrategiasenlaresolucindeproblemas.
2.17.Explicacinverbaldelprocesoseguidoenelclculodeoperacionesyenla
resolucindeproblemas.
2.18.Representacinmatemticadeunasituacinmediantelasdiferentesoperaciones.
2.19.Explicacinoralyescritadelprocesoseguidoenlarealizacindetareas
matemticas.
Valores
2.20.Intersporlaelaboracinyutilizacindeestrategiaspersonalesdeclculomental.
2.21.Adquisicindeunaprogresivaautonomaenlabsquedadeherramientasy
estrategiasdetrabajo.
2.22.Confianzaenelusodelacalculadora.
2.23.Respetohaciaeltrabajorealizadoporloscompaerosycolaboracinenlaresolucin
deproblemasosituaciones.
3.Magnitudesysumedida:longitud,capacidad,masaytiempo.Identificaciny
comparacindeunidadesprincipalesenelSistemaMtricoDecimal.Instrumentosde
medidaconvencionalesynoconvencionales.
Conceptos
3.1.Lasmagnitudes.
3.2.Unidadesdelpropiocuerpo:palmos,manos,dedos,pies,pasos.
3.3.Unidadesdelongitud:metroycentmetro.
3.4.Unidadesdecapacidad:litroymediolitro.
3.5.Unidadesdemasa:kiloymediokilo.
3.6.Unidadesdetiempo:ao,mes,semana,da,horayminuto.
3.7.Instrumentosdemedida:metro,regla,recipientes,balanza,reloj.
Procedimientos
3.8.Experimentacinconunidadesdelpropiocuerpo.
EducacinPrimaria
3.9.Realizacindeexperienciasconcapacidades,masasylongitudes,paradescubrirla
medidadecadamagnitud.
3.10.Medicindirectaconunidadesconvencionales:observacindelanecesidadde
utilizarunidadesdediversoorden.
3.11.Cuantificacindelresultadodelamedida:anotacincorrectadelosresultados.
3.12.Utilizacindeinstrumentosdemedidadelongitud,masa,capacidadytiempo.
3.13.Elaboracinyutilizacindeestrategiaspersonalesparallevaracabomedicionesde
longitudes,capacidades,masasytiemposdeformaexactaoaproximada.
3.14.Ordenacinycomparacindemedidasdelamismamagnitud.
3.15.Estimacindemedicionesefectuadas.
Valores
3.16.Apreciacinenlavidacotidianadeaspectosquepuedanserdefinidosyexpresados
mediantelamedida.
3.17.Usocorrectodeinstrumentosyunidadesdemedida.
3.18.Valoracindelerrorcomoestmuloparanuevasiniciativas.
3.19.Hbitodeexpresarlosresultadosnumricosdelasmedicionesespecificandolas
unidadesutilizadas.
4.Introduccinalsistemamonetario.Valorycomparacindelasdistintasmonedasy
billetesdeleurocomounidadprincipal.
Conceptos
4.1.Billetesymonedasdeeuro.
4.2.Monedasdecntimosdeeuro.
4.3.Igualdadentre1euroy100cntimos.
Procedimientos
4.4.Identificacindemonedasybilletesdeeuro.
4.5.Identificacindelaigualdadentre1euroygruposdemonedasquesumen100
cntimos.
4.6.Clculodelvalordedistintosgruposdemonedasybilletesdeeuro.
4.7.Ordenacinycomparacindecantidadesdeeuros.
4.8.Aplicacindeestrategiaspararesolverproblemas.
4.9.Elaboracindeestrategiaspersonalesparaestimaryaproximarcantidades.
4.10.Estimacindelvaloreneurosdegruposdeelementos.
EducacinPrimaria
Valores
medianteelsistemamonetario.
4.12.Reconocimientodeleurocomomonedaaceptadaenelentornoquenosrodea.
4.13.Hbitodeexpresarlosresultadosnumricosdelosclculosespecificandolas
unidadesutilizadas.
II.GEOMETRA
1.Localizacinelementalyprecisadeobjetosenelespacio.Dentrode,fuerade,
encimade,debajode,aladerechayalaizquierdade.
Conceptos
1.1.Orientacinespacial:aladerechayalaizquierda,dentrode,fuerade,encimade,
debajode.
1.2.Itinerarios.
1.3.Planosycroquis.
1.4.Figurassimtricasyejedesimetra.
Procedimientos
1.5.Expresinoralyescritadelasituacinydelaposicindeunobjetoenelespacio.
1.6.Interpretacindecdigosparatrazarrecorridosenunacuadrcula.
1.7.Interpretacinyelaboracindeitinerarios.
1.8.Elaboracindecroquis.
1.9.Identificacindefigurassimtricasenelentornohabitual.
1.10.Identificacindelejedesimetradeunafigura.
1.11.Trazadodefigurassimtricasconrespectoauneje.
Valores
1.12.Apreciacindelautilidaddelossistemasdereferenciaylarepresentacinespacial
enactividadescotidianas.
1.13.Hbitodeelaborarypresentardeformacuidadosalasrepresentacionesespaciales.
2.Aproximacinintuitivadeconceptosdeespacio,plano,rectaypunto.
Conceptos
2.1.Lneas:rectas,curvas,poligonales,abiertasycerradas.
Procedimientos
2.2.Representacingrficadepuntosylneas.
EducacinPrimaria
2.3.Identificacinytrazadodelosdistintostiposdelneas.
2.4.Utilizacinadecuadadelvocabulariogeomtricobsicoenladescripcindelostipos
delneas.
Valores
2.5.Hbitodeelaborarypresentardeformacuidadosaloselementosgeomtricos.
3.Distincinintuitivaentresuperficieplanaysuperficiecurva
Procedimientos
3.1.Identificacindesuperficiesplanasysuperficiescurvasenelementosdelentorno.
3.2.Discriminacindecuerposgeomtricossegnsussuperficiesplanasycurvas.
3.3.Representacindefigurasconsuperficiesplanasyfigurasconsuperficiescurvas.
4.Figurasycuerposgeomtricos.Reconocimientodelentorno.Elementos
geomtricosbsicos:lado,vrtice,dominiointerior,dominioexterior,frontera.
Conceptos
4.1.Lospolgonos:ladosyvrtices.
4.2.Dominioexterior,fronteraydominiointerior.
4.3.Tringulosycuadrilteros.
4.4.Crculoycircunferencia.
4.5.Loscuerposgeomtricos:cubo,cilindro,prisma,conoyesfera.
Procedimientos
4.6.Expresinoralyescritadelascaractersticasdeunobjetoconelvocabulario
adecuado.
4.7.Identificacindelosladosyvrticesdeunpolgono.
4.8.Discriminacinytrazadodetringulosycuadrilteros.
4.9.Identificacindepolgonosenobjetosdelentorno.
4.10.Trazadodepolgonos.
4.11.Identificacindeloscuerposgeomtricosyrelacinconobjetosdelentornohabitual.
Valores
4.13.Hbitodeelaborarypresentardeformacuidadosalasconstruccionesgeomtricas.
4.14.Gustoporelusocuidadosodeinstrumentosdedibujo.
EducacinPrimaria
4.15.Participacinensituacionesqueimpliquenladescripcinyrepresentacindeformas
geomtricasdeformaprecisa.
III.REPRESENTACINDELAINFORMACIN
1.Recogidadedatos.Utilizacindeestrategiaspersonales.
Conceptos
1.1.Latabladedobleentrada.
1.2.Diagramadebarrasypictogramas.
Procedimientos
1.3.Recogidayregistrodedatossobreobjetos,fenmenosysituacionesfamiliares
utilizandotcnicaselementalesdeencuesta,observacinomedicin.
1.4.Utilizacindeestrategiaspersonalesenlarecogidayenlarepresentacindedatosen
tablasygrficosdebarras.
1.5.Realizacindetablas,grficosdebarrasypictogramas.
Valores
1.6.Estimacindelasformasgrficasderepresentacindeinformacionesymensajes.
1.7.Gustoporlaparticipacinensituacionesqueimpliquenelusodellenguajegrfico.
2.Interpretacindegrficassencillasrelacionadasconlavidacotidiana,procedentes
demediosimpresosydelusodelordenador.
Procedimientos
2.1.Interpretacindetablasnumricasyalfanumricas(operaciones,horarios,precios)
2.2.Interpretacindetablas,grficosdebarrasypictogramasprocedentesdeperidicos,
revistas
Valores
2.3.Actitudcrticaanteinformacionesymensajesrepresentadosdeformagrfica.
2.4.Intersporexplorarlasrepresentacionesgrficasevitandointerpretacionesparcialesy
precipitadas.
EducacinPrimaria
CRITERIOSDEEVALUACINPARAELPRIMERCICLO
1.Leer,escribiryordenarnmerosnaturalesdehastatrescifras,indicandoelvalor
posicionaldesuscifras.
2.Conoceryutilizarlasparejasdenmeroscuyasumaseaunnmeromenoroiguala
diez.
3.Calcularsumasyrestas,comprobandoelresultadoobtenidoconestimacinlgica.
4.Secuenciarnmerosmenoresqueciensiguiendodistintoscriteriosdeorden:(+1;+10;
apartirdecualquiernmero);(+5;apartirdenmerosmltiplosdecinco).
5.Distinguirmultiplicacinyadicin,mediantelautilizacindeltrminoveces.
6.Conocerlosproductosdelosfactoresqueformanlastablasdemultiplicar.
7.Memorizarlosproductosdelosfactoresqueformanlastablasdemultiplicardelos
nmeros1,2,5y10.
8.Calcularmentalmenteeldobledeunnmerodedoscifrassignificativasmenoresde
cincoylamitaddeunnmerodedoscifraspares,distintasdecero.Adems,realizar
mentalmenteclculosdesumasyrestasquenoimpliquencambiodeunidadenelSistema
deNumeracinDecimal.
9.Resolverproblemasdelavidacotidiana,deformarazonada,mediantelaadicinola
sustraccin.
10.Inventar,reconstruiryformularoralmenteunenunciadodelavidarealyunapregunta
quesecorrespondaconunasumaorestadedosnmeroscualesquieramenoresoigualesa
diez.
11.Identificarlosdistintostiposdemonedasybilletesdecursolegal.
12.Distinguirintuitivamentemagnitudesyalgunasdelasunidadesdemedida
convencionalesquesecorrespondenconunamagnitud:longitud(metro,centmetro);
capacidad(litro);masa(kilogramo);tiempo(ao,da,hora,minuto).
13.Expresarcorrectamentelalocalizacindeunobjetoenelespacio.
14.Identificarfigurasplanasenimgenesofrecidasendistintossoportes,materialesy
objetosdesuentorno,reconociendosuselementosbsicos,ascomosudominiointerior,
exterioryfrontera:tringulo,crculo,rectngulo,cuadradoycircunferencia.
15.Identificarcuerposgeomtricossencillos.
16.Utilizarestrategiaspersonalesderecogidadedatossencillosproporcionadosdesde
distintosmediosyrepresentarlosgrficamente.
EducacinPrimaria
17.Utilizarestrategiasdecomprensinlectoraenlosmensajestransmitidosporlos
diferentestextos.
18.Obtenerinformacinycomunicaroralmentelainformacinobtenidaapartirde
grficossencillos.
EducacinPrimaria
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAPRIMERCURSO
I.ARITMTICAYMEDIDA
Conceptos
1.2.Losnmerosordinaleshastael10.
1.3.Nmerospareseimpares.
1.4.Siguiente,anterior,mayorque,menorque,igualydistinto.
1.6.Valorposicionaldelascifras:unidadydecena.
Procedimientos
1.8.Lecturayescrituradelosordinaleshastaeldcimo.
1.9.Empleodediferentesestrategiasparacontar.
1.13.Realizacindeseries.
1.15.Representacinmatemticadeunasituacinutilizandosucesivamentedistintos
1.16.ReconocimientodelossmbolosqueconstituyenelSistemadeNumeracinDecimal.
Valores
EducacinPrimaria
Conceptos
2.1.Sumasyrestassinllevar.
2.2.Lasumaconllevadas.
Procedimientos
2.3.Representacingrficaynumricadesumasyrestas.
2.4.Identificacin,resolucinyautomatizacindesumasyrestassinllevadas.
2.5.Identificacin,resolucinyautomatizacindesumasconllevadas.
2.6.Resolucindesumasyrestasmedianteelclculomental.
2.7.Estimacindelresultadodesumasyrestas.
Valores
Conceptos
3.1.Unidadesdelpropiocuerpo:palmos,dedos,pies,pasos.
3.2.Unidadesdelongitud:metro.
3.3.Unidadesdecapacidad:litro.
3.4.Unidadesdemasa:kilo.
EducacinPrimaria
3.5.Unidadesdetiempo:dasdelasemana,mesesdelao.
Procedimientos
3.6.Experimentacinconunidadesdelpropiocuerpo.
3.7.Experimentacinconcapacidades,masasylongitudes,paradescubrirlamedidade
cadamagnitud.
3.8.Medicindirectaconunidadesconvencionales:observacindelanecesidaddeutilizar
unidadesdediversoorden.
3.13.Lecturadelashorasenpuntoenunreloj.
Valores
3.14.Apreciacin,enlavidacotidiana,deaspectosquepuedanserdefinidosyexpresados
mediantelamedida.
3.15.Compromisoenelusocorrectodeunidadesdemedida.
3.16.Consideracindelerrorcomoestmuloparanuevasiniciativas.
unidadesutilizadas.
4.Introduccinalsistemamonetario.Valorycomparacindelasdistintasmonedasy
Conceptos
4.1.Monedasdeeuro:1euro,2euros,50cts.,20cts.,10cts.,5cts.,2cts.,1ct.
4.2.Billetesdeeuro:5euros,10euros,20euros,50euros.
Procedimientos
EducacinPrimaria
Valores
unidadesutilizadas.
II.GEOMETRA
Conceptos
1.1.Orientacinespacial:aladerechayalaizquierda,dentrode,fuerade,encimade,
debajode.
1.2.Itinerarios.
1.3.Figurassimtricasyasimtricas.
Procedimientos
1.5.Interpretacindecdigosparatrazaritinerariosenunacuadrcula.
1.6.Interpretacinyelaboracindeitinerarios.
1.7.Interpretacinyrealizacindecroquis.
Valores
1.11.Hbitodeelaborarypresentardeformacuidadosalositinerarios.
Conceptos
Procedimientos
Valores
EducacinPrimaria
3.Distincinintuitivaentresuperficieplanaysuperficiecurva.
Procedimientos
Conceptos
4.1.Lospolgonos:tringulo,cuadrado,rectnguloyrombo.
4.2.Crculo.
4.3.Dominioexterior,fronteraydominiointerior.
4.4.Loscuerposgeomtricos:cubo,cilindro,conoyesfera.
Procedimientos
adecuado.
4.6.Discriminacinytrazadodetringulosycuadrilterosycrculos.
Valores
Conceptos
1.1.Tabladefrecuenciasytablasdedobleentrada.
1.2.Diagramadebarras.
Procedimientos
1.3.Recogidayregistrodedatosutilizandotcnicaselementalesdeencuesta.
Valores
EducacinPrimaria
Procedimientos
2.2.Interpretacindetablasygrficosdebarras.
Valores
EducacinPrimaria
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARASEGUNDOCURSO
I.ARITMTICAYMEDIDA
Conceptos
1.2.Larectanumrica.
1.4.Valorposicionaldelascifras:unidad,decenaycentena.
Procedimientos
1.6.Utilizacindediferentesestrategiasparacontar.
1.9.Realizacindeseries.
Valores
EducacinPrimaria
Conceptos
2.1.Lasumaylarestaconllevadas.
2.2.Lamultiplicacin.
2.4.Repartos.
Procedimientos
2.5.Representacingrficaynumricadesumas,restas,multiplicacionesyrepartos.
2.6.Identificacinyresolucindesumas,restas,multiplicacionesyrepartos.
2.8.Realizacinymemorizacindelastablasdemultiplicar.
2.9.Resolucindesumas,restasymultiplicacionesmedianteelclculomental.
matemticas.
Valores
Conceptos
3.1.Unidadesdelongitud:metroycentmetro.
EducacinPrimaria
3.2.Unidadesdecapacidad:litroymediolitro.
3.3.Unidadesdemasa:kiloymediokilo.
3.4.Unidadesdetiempo:ao,mes,semana,da,horayminuto.
3.5.Instrumentosdemedida:metro,regla,recipientes,balanza,reloj.
Procedimientos
3.6.Experimentacinconcapacidades,masasylongitudes,paradescubrirlamedidade
cadamagnitud.
Valores
mediantelamedida.
3.14.Compromisoenelusocorrectodeinstrumentosyunidadesdemedida.
3.16.Reconocimientodelsistemamtricodecimalcomosistemademedidaaceptado
internacionalmente.
unidadesutilizadas.
4.Introduccinalsistemamonetario.Valorycomparacindelasdiversasmonedasy
Conceptos
4.1.Monedasdeeuro:1euro,2euros,50cts.,20cts.,10cts.,5cts.,2cts.,1ct.
4.2.Billetesdeeuro:5euros,10euros,20euros,50euros,100euros,200euros,500
euros.
4.3.Igualdadentre1euroy100cntimos.
EducacinPrimaria
Procedimientos
4.5.Identificacindelaigualdadentre1euroygruposdemonedasquesumen100
cntimos.
Valores
4.12.Reconocimientodeleurocomomonedaaceptadaenelentornoquenosrodea.
unidadesutilizadas.
II.GEOMETRA
Conceptos
1.1.Itinerarios.
1.2.Planosycroquis.
Procedimientos
1.4.Interpretacindecdigosparatrazarrecorridosenunacuadrcula.
1.5.Interpretacindeplanos.
1.6.Realizacindeitinerariosycroquis.
Valores
EducacinPrimaria
1.11.Hbitodeelaborarypresentardeformacuidadosaloscroquis.
Conceptos
Procedimientos
2.4.Utilizacinadecuadadelvocabulariogeomtricobsicoenladescripcindelostipos
delneas.
Valores
3.Distincinintuitivaentresuperficieplanaysuperficiecurva.
Procedimientos
3.2.Discriminacindecuerposgeomtricossegnsussuperficiesplanasycurvas.
Conceptos
4.1.Lospolgonos:ladosyvrtices.
4.2.Tringulosycuadrilteros.
4.3.Crculoycircunferencia.
4.4.Loscuerposgeomtricos:cubo,cilindro,prisma,conoyesfera.
Procedimientos
adecuado.
4.6.Identificacindelosladosyvrticesdeunpolgono.
4.7.Discriminacinytrazadodetringulosycuadrilteros,crculosycircunferencias.
4.9.Trazadodepolgonos.
Valores
4.11.Gustoporelusocuidadosodeinstrumentosdedibujo.
EducacinPrimaria
Conceptos
1.1.Tablasdefrecuenciaytablasdedobleentrada.
1.2.Diagramadebarrasypictogramas.
Procedimientos
1.3.Recogidayregistrodedatossobrefenmenosysituacionesfamiliaresutilizando
tcnicaselementalesdeencuesta,observacinomedicin.
1.5.Realizacindetablas,grficosdebarrasypictogramas.
Valores
1.6.Estimacindelasformasgrficasderepresentacindeinformacionesymensajes.
Procedimientos
2.2.Interpretacindetablas,grficosdebarrasypictogramas.
Valores
2.4.Intersporexplorarlasrepresentacionesgrficasevitandointerpretacionesparcialesy
precipitadas.
EducacinPrimaria
OBJETIVOSPARAELSEGUNDOCICLO
Desarrollarlacuriosidadporexplorardiversasformasderesolucindesituaciones
matemticasvalorandopositivamenteelpropioesfuerzo.
Utilizarlosnmerosdehastaseiscifras,identificarsuvalorposicionalysecuenciar
nmerosmenoresoigualesquemil,siguiendodistintoscriteriosdeorden.
Conocerlastablasdemultiplicar;interesarseenlaidentificacinyelusocorrectode
nmerosfraccionariosydecimalesensuentorno.
Expresarelresultadodeunaoperacinconmonedasmedianteunnmerodecimalhasta
lascentsimas,siesnecesario.
Calcularsumas,restas,multiplicacionesydivisiones;identificarlostrminosylas
propiedadesdelascuatrooperacionesydesarrollarestrategiaspersonalesdeclculo
mental.
Utilizarestrategiasderesolucindeproblemas,calculandosumas,restas,
multiplicacionesydivisiones,estimandoycomprobandoresultados,yrealizando
aproximaciones.
Comprenderyutilizarconvenientementeelleguajematemticoparaexpresar
enunciadosdeproblemasdelavidacotidianayexplicarlasestrategiasseguidasparasu
resolucin.
Reconoceryutilizarunidadesdetiempo(ao,mes,da,hora,minuto,segundo),de
longitud(kilmetro,metro,decmetro,centmetro),decapacidad(litro,decilitro,
centilitro),demasa(kilogramo,gramo),monetaria(euros,cntimos),ascomo
instrumentosparamedir.
Distinguirenelplano:recta,semirrectaysegmento;identificarydibujarrectasparalelas
yperpendiculares;nombrar,comparareidentificarngulos,yutilizareltransportador.
Distinguirloselementos(vrtices,lados,caras,aristas,diagonalesyejesdesimetra)de
lasfigurasgeomtricaseidentificarlaperspectivaenqueseencuentran.
Utilizarlacuadrculaparaexpresarlamedidadesuperficiedefigurasplanas.
Describirlalocalizacindeunobjetoenelespacio.
Expresarconlostrminos:posible,imposible,seguro,probableeimprobablelos
fenmenosaleatorios.
Valorarlaimportanciayutilizarlosrecursostecnolgicos(calculadora,ordenador),
comoherramientaspararealizarclculos,buscarinformacinyrepresentarlagrficamente.
EducacinPrimaria
Perfeccionareldesarrollodeestrategiasderecogidadeinformacinparasu
representacinentablas,diagramasdebarras,depuntos,desuperficiesypictogramas.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAELSEGUNDOCICLO
I.ARITMTICAYMEDIDA
1.Losnmerosnaturalesmenoresqueelmilln.Relacionesdeclasificaciny
relacionesdeorden.ElSistemadeNumeracinDecimal.Cifras.Valorposicionalde
lascifras.Equivalencias.
Conceptos
1.1.Losnmeroshastael999.999.
1.2.Losnmerosordinales.
1.3.Relacionesentrenmeros:mayorque,menorque,igual,distinto.
1.4.Larectanumrica.
1.6.Valorposicionaldelascifras:unidad,decena,centena,unidaddemil,decenademil,
centenademil.
Procedimientos
1.7.Lecturayescrituradelosnmeroshasta999.999.
1.8.Lecturayescrituradelosordinales.
1.9.Estimacindecantidades.
1.12.Ordenacinyclasificacindenmerosnaturaleshasta999.999.
1.13.Composicinydescomposicindenmerosdeunaaseiscifras.
1.15.Continuacindeseriesapartirdesuley.
Valores
1.19.Implicacinpersonalanteinformacionesymensajesdenaturalezanumrica.
EducacinPrimaria
2.Operacionesconnmerosnaturales:adicin,sustraccin,multiplicacinydivisin.
Estimacin.Automatizacindelosalgoritmos.Laspropiedadesconmutativay
asociativadelaadicinydelamultiplicacin.
Conceptos
2.1.Lasuma,trminosypropiedades.
2.2.Larestaysustrminos.
2.3.Lamultiplicacin,trminosypropiedades.
2.4.Ladivisinexactayentera.
2.5.Propiedaddelrestoypruebadeladivisin.
2.6.Mitad,tercioycuarto.
Procedimientos
2.7.Utilizacindeestrategiasparacalculardemaneraexactaoaproximada.
2.9.Identificacinyresolucindesumas,restas,multiplicacionesydivisiones.
2.10.Automatizacindelasoperacionesdesuma,resta,multiplicacinydivisin.
2.11.Resolucindeoperacionesmedianteelclculomental.
matemticas.
Valores
2.20.Intersporlaelaboracinyempleodeestrategiaspersonalesdeclculomental.
EducacinPrimaria
3.Conceptodefraccincomorelacinentrelaspartesyeltodo.Iniciacinalnmero
decimal.
Conceptos
3.1.Lasfracciones.Trminosdeunafraccin
3.2.Fraccindeunconjuntoyfraccindeunnmero.
3.3.Fraccionesdecimales.
3.4.Nmerosdecimales.Partesdeunnmerodecimal.
Procedimientos
3.5.Lectura,escriturayrepresentacindefracciones.
3.6.Ordenacindefracciones.
3.7.Clculodelafraccindeunconjuntoydelafraccindeunnmero.
3.8.Identificacin,lecturayescrituradefraccionesdecimales.
3.9.Identificacindefraccindecimalynmerodecimal.
3.10.Lecturayescrituradenmerosdecimales.
3.11.Lecturayescrituradeeurosycntimosenformadenmerodecimal.
Valores
3.12.Apreciacinenlavidacotidianadeaspectosquepuedanserexpresadosmediante
nmerosfraccionariosydecimales.
3.14.Aceptacindeestrategiasdistintasalasutilizadashabitualmente.
4.Magnitudesysumedida:longitud,capacidad,masa,tiempoysuperficie.Unidades
delSistemaMtricoDecimalyequivalencias.Instrumentosdemedida.
Conceptos
4.1.Unidadesdelongitud:mltiplosysubmltiplosdelmetro.
4.2.Unidadesdecapacidad:mltiplosysubmltiplosdellitro;mediolitro;cuartodelitro.
4.3.Unidadesdemasa:mltiplosysubmltiplosdelkilo,mediokiloycuartodekilo.
EducacinPrimaria
4.4.Instrumentosdemedida.
4.5.Unidadesdetiempo:ao,dcadaysiglo;mes,trimestreysemestre;horas,minutosy
segundos;cuartodehora,mediahoraytrescuartosdehora.
4.6.Relojanalgicoyrelojdigital.
Procedimientos
4.7.Experimentacinconcapacidades,masas,longitudesysuperficies.
4.9.Seleccindelinstrumentodemedidaadecuadoencadacaso.
4.12.Composicinydescomposicindemedidasenunidadesdelamismamagnitud.
4.14.Lecturadelrelojanalgicoydigital.
4.15.Clculodesuperficiesconunidadesarbitrarias.
Valores
mediantelamedida.
4.18.Apreciacindelaprecisinenlasmediciones.
4.19.Adquisicindeunaprogresivaautonomaenelusodeinstrumentosyunidadesde
medida.
unidadesutilizadas.
5.Sistemamonetario.Unidadprincipal.Mltiplosysubmltiplosdelaunidad
principal.Equivalencias.
Conceptos
5.1.Eleuro:monedasybilletes.
Procedimientos
5.3.Expresinoral,escritaygrficadelasunidadesmonetarias.
5.4.Ordenacindeunidadesmonetariasenfuncindesuvalor.
EducacinPrimaria
5.5.Identificacindelasequivalenciasentrelosdistintosbilletesymonedas.
Valores
5.8.Apreciacin,enlavidacotidiana,deaspectosquepuedanserdefinidosyexpresados
5.9.Hbitodeexpresarlosresultadosnumricosdelosclculosespecificandolasunidades
utilizadas.
II.GEOMETRA
1.Localizacinprecisadeobjetosenelespacio.Interpretacindecroquisyplanos
sencillos.
Conceptos
1.1.Planosycroquis.
Procedimientos
1.3.Interpretacindeplanosconcoordenadasysincoordenadas.
Valores
1.5.Intersporconoceryutilizarsistemasdereferenciaylarepresentacinespacialenlas
actividadescotidianas.
1.6.Precisinycuidadoenlautilizacindeinstrumentosdedibujo.
2.Figurasgeomtricas.Elementosbsicos:lado,vrtice,base,diagonal,ngulo,ejede
simetra.Clasificacindefigurasgeomtricasplanas.
Conceptos
2.1.Lneasrectas,semirrectasysegmentos.
2.2.Rectasparalelasyrectasperpendiculares.
2.3.Losngulos:elementosyclases.
2.4.Circunferenciaycrculo.Elcomps.
2.5.Lospolgonos:elementosyclases.
2.6.Permetroysuperficiedeunpolgono.
EducacinPrimaria
Procedimientos
2.8.Identificacinytrazadoderectas,semirrectasysegmentos.
2.9.Identificacinytrazadoderectasperpendicularesyparalelas.
2.10.Reconocimientodengulosenlasfigurasplanasyenelentorno.
2.11.Medida,clasificacinycomparacindengulosutilizandoeltransportador.
2.12.Trazadodecrculosycircunferenciasydesuselementos.Identificacindela
relacinentreradioydimetro.
2.13.Identificacindesuselementosytrazadodepolgonos.
2.14.Clasificacindepolgonossegnsuslados.
2.15.Clasificacindetringulossegnsusladosysusngulos.
2.16.Clasificacindecuadrilteros:paralelogramos,trapeciosytrapezoides.
2.17.Clculodelpermetrodelospolgonos.
2.18.Identificacindelasuperficiedelospolgonostomandocomobaseunacuadrcula.
2.19.Trazadodetringulosyhexgonosconelcomps.
2.21.Trazadodefigurassimtricasenunacuadrculaycomposicindesimetras.
Valores
geomtricasdemaneraprecisa.
3.Cuerposgeomtricos:reconocimientodeprismas,pirmides,ycuerposredondos.
Elementosbsicosdepoliedros:caras,vrtices,aristas.
Conceptos
3.1.Lospoliedros:prismasypirmides.
3.2.Loscuerposredondos:esfera,cilindroycono.
3.3.Perspectiva
Procedimientos
adecuado.
3.5.Identificacindeloselementosdeprismasypirmides.
3.6.Clasificacindelosprismasypirmidessegnsusbases.
3.7.Identificacindeloselementosdeloscuerposredondos.
EducacinPrimaria
3.8.Descomposicinenfigurasplanasdealgunoscuerpos.
3.9.Identificacindeloscuerposgeomtricosenelentornohabitual.
3.10.Observacindeloscuerposgeomtricosdesdedistintasperspectivas.
Valores
1.Recogidadedatos.Construccindetablas:frecuenciaabsoluta.
Conceptos
1.1.Frecuenciadeunsuceso.
1.2.Sucesosposibles,imposibles,segurosyprobables.
Procedimientos
1.3.Identificacindelafrecuenciaabsolutaenunrecuentodedatos.
1.4.Recogidayregistrodelosdatosentablasdefrecuencias.
1.5.Lanzamientodeundadoyrecogidadelosresultadosenunatabla.
1.6.Identificacinyexpresindesituacionesposibleseimposibles.
1.7.Expresinoraldesituacionesprobablesenunsuceso.
Valores
1.8.Valoracindelasformasgrficasparalarepresentacindeinformacionesymensajes.
2.Realizacineinterpretacindegrficassencillas:pictogramas,diagramasde
barras,mediantediversosmediosyelusodelordenador.
Conceptos
2.1.Tiposdegrficasestadsticas:diagramadebarras,pictograma,diagramadepuntosy
diagramadesuperficies.
Procedimientos
2.3.Empleodeestrategiaspersonalesenlarecogidayenlarepresentacindedatos.
EducacinPrimaria
2.4.Interpretacinyelaboracindegrficasestadsticasensoportepapelyenordenador.
Valores
2.6.Rigoryprecisinenlosprocedimientosyrepresentacionesmatemticas.
2.7.Valoracindelasnuevastecnologascomoherramientasdetrabajo.
2.8.Adquisicindeconfianzaenunomismocomoconsecuenciadelasuperacinde
problemasdemayorcomplejidad.
CRITERIOSDEEVALUACINPARAELSEGUNDOCICLO
1.Leer,escribiryordenarnmerosnaturalesdehastaseiscifras,indicandoelvalor
posicionaldesuscifras.
2.Calcularsumas,restasymultiplicaciones,ydividirunnmerodehastaseiscifraspor
otronmerodeunacifra,comprobandoelresultadoobtenidoconestimacinlgicay
aproximacinmatemtica.
3.Secuenciarnmerosmenoresoigualesquemil,siguiendodistintoscriteriosdeorden:
(+1;1;+2;2;+10;10;+100;100;apartirdecualquiernmero);(+5;5;apartir
denmerosmltiplosdecinco);(+25;+50;apartirdenmerosmltiplosde25y50,
respectivamente).
4.Realizarmentalmenteclculossencillossobrelascuatrooperaciones.
5.Resolverproblemasdelavidacotidianamedianteunaodosoperacionesaritmticasy
comprobar,deformarazonada,losresultadosobtenidos.
6.Inventar,reconstruiryformulardeformalgicaunenunciadodelavidarealyuna
preguntaquesecorrespondaconunasuma,unaresta,unamultiplicacinounadivisin
sencillas.
7.Utilizarlacalculadoraparalaestimacin,aproximacinycomprobacinderesultados
numricosenlasoperacionesmatemticasconnmerosnaturales.
8.Leer,escribiryrepresentarfraccionescuyodenominadorseaunnmeromenorquediez,
ascomoordenarfraccionesdeigualdenominador.
9.Reconocersisepuedeadquirironounartculocualquiera,comparandoelprecioque
marcaconunacantidaddemonedasdecursolegal,yleer,escribiryordenarlosnmeros
quemarcanlosdistintosprecios,connotacindecimalhastalascentsimas,sies
necesario.
EducacinPrimaria
10.Elegiradecuadamentelaunidaddemedidasegnlacantidaddemagnitudquesemida,
ensituacionesdelavidareal.Establecerequivalenciasconnmerospositivosentrela
unidadelegidayotrasunidadesdeesamagnitud:longitud(kilmetro,metro,decmetro,
centmetro);capacidad(litro,decilitro,centilitro);masa(kilogramoygramo);tiempo(ao,
mes,da,hora,minuto,segundo).
11.Situaryexpresarcorrectamentelasituacindeunelementoenuncroquisoenunplano
sencillo.
12.Distinguirenelplano:recta,semirrectaysegmento.Horizontalidadyverticalidad.
13.Nombrar,comparareidentificarngulos.
14.Identificarfigurasplanasycuerposgeomtricos,nombrandoyreconociendosus
elementosbsicos(lados,vrtices,caras,aristas,ngulos,diagonalesyejesdesimetra).
15.Clasificarfigurasplanasyutilizarlacuadrculaparaexpresarlamedidadelasuperficie
decuadrados,rectngulosytringulosrectngulos.
16.Construirtablassencillasderecogidadedatos,proporcionadosdesdedistintosmedios
(prensa,libros,informticos),reconociendoyexpresandolafrecuenciaabsolutadeesos
datos.
17.Utilizarestrategiasdeidentificacindelosmensajesdediversostextos.
18.Obtenerycomunicarinformacin,deformaclarayordenada,apartirdelestudioyla
representacindepictogramasydiagramasdebarrassencillos,mediantediversosmediosy
elusodelordenador.
EducacinPrimaria
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARATERCERCURSO
I.ARITMTICAYMEDIDA
Conceptos
1.2.Losnmerosordinales.
1.3.Relacionesentrenmeros:mayorque,menorque,igual,distinto.
1.5.Valorposicionaldelascifras:unidad,decena,centena,unidaddemil.
Procedimientos
1.6.Lecturayescrituradelosnmeroshasta99.999.
1.7.Lecturayescrituradelosordinales.
1.8.Estimacindecantidades.
1.12.Composicinydescomposicindenmeroshastacincocifras.
Valores
Conceptos
2.1.Lasumaconllevadas.Trminosdeunasuma.
2.2.Larestaconllevadas.Trminosdeunaresta.
EducacinPrimaria
2.3.Lamultiplicacin.Trminosdeunamultiplicacin.
2.4.Dobleytriple.
2.6.Ladivisin.Trminosdeunadivisin.
Procedimientos
2.8.Identificacindelostrminosdelasoperacionesdesuma,resta,multiplicaciny
divisin.
2.10.Resolucindesumas,restasymultiplicacionesconysinllevadas.
2.11.Clculodelostrminosdeunarestaycomprobacindelresultado.
2.13.Iniciacinalaspropiedadesdelasumaydelamultiplicacin.
2.14.Discriminacinentresituacionesdesumayderesta.
2.15.Identificacindeladivisinconunrepartoenpartesiguales.
2.16.Resolucindedivisionesdenmeroshastatrescifrasentrenmerosdeunacifra.
2.17.Aplicacindelapruebadeladivisinparacomprobarlosresultados.
2.22.Empleodeestrategiasenlaresolucindeproblemas.
Valores
2.24.Intersporlaelaboracinyempleodeestrategiaspersonalesdeclculomental.
3.Magnitudesysumedida:longitud,capacidad,masaytiempo.UnidadesdelSistema
MtricoDecimalyequivalencias.Instrumentosdemedida.
Conceptos
3.1.Unidadesdelongitud:metro,decmetro,centmetro,milmetroykilmetro.
EducacinPrimaria
3.2.Unidadesdemasa:elkilo.
3.3.Unidadesdecapacidad:ellitro.
3.4.Unidadesdetiempo:aos,meses,das,horasyminutos.
Procedimientos
3.6.Medicindelongitudes,masasycapacidadesconunidadesnoconvencionales.
3.7.Identificacindelalongitudquecorrespondealkilmetroyalossubmltiplosdel
metro.
3.8.Utilizacindelareglayelmetroparamedirlongitudes.
3.9.Reconocimientodelmediokiloyelcuartodekilo.
3.10.Reconocimientoyutilizacindelaequivalenciaentreelkiloylosgramos.
3.11.Identificacindelmediolitroyelcuartodelitro.
3.13.Seleccindelinstrumentodemedidaadecuadoencadacaso.
3.15.Estimacindemedidas.
3.16.Resolucindeproblemasdelongitud,masaycapacidad.
3.17.Identificacinyutilizacindelaequivalenciaentrelasunidadesdetiempo.
3.18.Lecturadelrelojanalgicoydigital.
Valores
mediantelamedida.
medida.
unidadesutilizadas.
Conceptos
Procedimientos
4.2.Identificacindemonedasybilletesdeeuroydecntimosdeeuro.
EducacinPrimaria
4.3.Expresinoral,escritaygrficadelasmonedasybilletes.
4.4.Ordenacindecantidadesdeeurosydecntimos.
4.5.Identificacindelasequivalenciasentrelosdistintosbilletesymonedas.
Valores
II.GEOMETRA
Conceptos
1.1.Clasesdelneas.
1.2.Lasrectasylosngulos.
1.3.Lospolgonos.
1.4.Circunferenciaycrculo.Elcomps.
Procedimientos
1.6.Reconocimientoytrazadodelneasrectas,curvas,poligonales,abiertasycerradas.
1.7.Identificacinytrazadoderectas,semirrectasysegmentos.
1.8.Identificacinytrazadoconescuadraycartabnderectasperpendicularesyparalelas.
1.9.Reconocimientodelosngulosysuselementosenlasfigurasplanasyenelentorno.
1.10.Clasificacindelosngulossegnsuabertura.
1.11.Reconocimientodelosvrtices,ngulosyladosdeunpolgono.
1.12.Identificacindelospolgonosregulareseirregulares.
1.13.Clasificacindelostringulossegnsusladosysegnsusngulos.
1.14.Clasificacindeloscuadrilterossegnsusladosysusngulos.
1.15.Trazadodecrculosycircunferenciasydesuselementos.
1.16.Identificacindesuselementosytrazadodepolgonos.
1.17.Clasificacindepolgonossegnsuslados,hastaseislados.
1.18.Clculodelpermetrodelospolgonos.
1.19.Resolucindeproblemas.
EducacinPrimaria
1.20.Trazadodetringulosyhexgonosconelcomps.
1.21.Identificacinytrazadodelejeoejesdesimetradeunafigura.
Valores
2.Cuerposgeomtricos:reconocimientodeprismas,pirmidesycuerposredondos.
Conceptos
2.1.Losprismasylaspirmides.
2.2.Loscuerposredondos.
2.3.Perspectiva
Procedimientos
2.4.Observacinyclasificacindeprismasypirmidessegnsubase:triangulares,
cuadrangulares,pentagonalesyhexagonales.
2.5.Identificacindelosvrtices,caras,aristasybases,deprismasypirmides.
2.6.Identificacindeloscuerposredondosesfera,conoycilindro,ydesusvrtices,bases
ysuperficiescurvas.
2.8.Reconocimientodelasdistintasperspectivasdesdelasquesepuedeobservarun
cuerpogeomtrico.
Valores
2.9.Apreciacindelautilidaddelossistemasdereferenciaylarepresentacinespacialen
1.Recogidadedatos.Construccindetablas.
Conceptos
1.1.Tabladefrecuencias.
Procedimientos
1.2.Recogidayregistrodelosdatosentablasdedobleentrada.
1.3.Recuentoyregistrodedatosentablasdefrecuencias.
1.4.Interpretacindetablasdefrecuenciarecogidasdediversosmedios(peridicos,
Internet).
EducacinPrimaria
Conceptos
2.1.Tiposdegrficasestadsticas:diagramadebarras,pictogramaydiagramadepuntos.
Procedimientos
2.2.Interpretacinyelaboracindediagramasdebarras(verticalyhorizontal),utilizando
tantoelpapelcomoelordenador.
2.3.Recogidadedatosysurepresentacinenpictogramas.
2.4.Realizacindediagramasdepuntospararepresentarlainformacinrecogidaenun
recuentodedatos.
2.5.Interpretacindepictogramasydiagramasdepuntosqueaparezcanenperidicos,
librosoenelordenador.
Valores
EducacinPrimaria
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARACUARTOCURSO
I.ARITMTICAYMEDIDA
Conceptos
1.2.Valorposicionaldelascifras:unidad,decena,centena,unidaddemil,decenademil,
centenademil.
Procedimientos
1.3.Lecturayescrituradelosnmeroshastaseiscifras.
1.5.Composicinydescomposicindenmerosdeunaaseiscifras.
1.6.Ordenacindelosnmerosenlarectanumrica.
1.7.Aproximacindeunnmeroalacentenaodecenamscercana.
1.9.Identificacineinterpretacindecdigosytablasnumricasyalfanumricaspresentes
enelentornohabitual.
1.10.Representacinmatemticadeunasituacinutilizandosucesivamentediversos
Valores
1.11.Implicacinpersonalanteinformacionesymensajesdenaturalezanumrica.
Conceptos
2.1.Propiedadesdelasuma.
2.2.Larestaysustrminos.
2.3.Propiedadesdelamultiplicacin.
2.4.Ladivisinexactayentera.
EducacinPrimaria
2.5.Propiedaddelrestoypruebadeladivisin.
Procedimientos
2.7.Realizacindelasoperacionesycomprobacindelaspropiedadesdelasoperaciones
desuma,resta,multiplicacinydivisin.
2.8.Aproximacinalosresultadosdesumasyrestas.
2.9.Identificacindelarelacinentresumayresta.
2.10.Identificacindelarelacinentremultiplicacinydivisin.
2.11.Resolucindedivisionesentredoscifras.
2.12.Automatizacindelasoperacionesdesuma,resta,multiplicacinydivisin.
2.17.Representacinmatemticadeunasituacinmediantelasdiversasoperaciones.
matemticas.
Valores
3.Conceptodefraccincomorelacinentrelaspartesyeltodo.Iniciacinalnmero
decimal.
Conceptos
3.1.Lasfracciones.Trminosdeunafraccin
3.2.Fraccindeunconjuntoyfraccindeunnmero.
3.3.Fraccionesdecimales.
3.4.Nmerosdecimales.Partesdeunnmerodecimal.
Procedimientos
3.5.Lectura,escriturayrepresentacindefracciones.
3.6.Identificacindelostrminosdeunafraccin.
EducacinPrimaria
3.7.Ordenacindefracciones.
3.8.Clculodelafraccindeunconjuntoydelafraccindeunnmero.
3.9.Identificacindelasdcimasylascentsimascomofraccionesdecimales.
3.10.Relacinentrefraccindecimalynmerodecimal.
3.11.Relacinentrelaunidad,lasdcimasylascentsimas.
3.12.Lecturayescrituradenmerosdecimales.
3.13.Lecturayescrituradeeurosycntimosenformadenmerodecimal.
Valores
3.15.Valoracindelerrorcomoestmuloparanuevasiniciativas.
4.Magnitudesysumedida:longitud,capacidad,masa,tiempoysuperficie.Unidades
delSistemaMtricoDecimalyequivalencias.Instrumentosdemedida.
Conceptos
4.2.Unidadesdecapacidad:mltiplosysubmltiplosdellitro,mediolitroycuartodelitro.
4.3.Unidadesdemasa:mltiplosysubmltiplosdelkilo;mediokilo;cuartodekilo.
4.5.Unidadesdetiempo:ao,dcadaysiglo;mes,trimestreysemestre;horas,minutosy
segundos;cuartodehora,mediahoraytrescuartosdehora.
4.6.Relojanalgicoyrelojdigital.
Procedimientos
4.7.Identificacindeldecmetroyhectmetrocomounidadesdelongitud.
4.8.Reconocimientodelgramo,decigramoycentigramocomounidadesdemasa.
4.9.Relacinentreellitro,eldecilitroyelcentilitro.
4.11.Cuantificacindelresultadodelamedidayanotacincorrectadelosresultados.
4.14.Lecturaenelrelojanalgicoyenelrelojdigital.
4.15.Reconocimientoyutilizacindelaequivalenciaentrelosminutosyelcuarto,la
mediaylostrescuartosdehora.
EducacinPrimaria
4.16.Estimacindeltiempoenelquetranscurreunaaccin.
4.17.Utilizacindelacuadrculacomounidadarbitrariaparamedirsuperficies.
Valores
4.18.Apreciacindelaprecisinenlasmediciones.
medida.
unidadesutilizadas.
Conceptos
Procedimientos
5.2.Expresinenformadenmerodecimaldelasmonedasdeeuro.
5.3.Utilizacindelaequivalenciaentreuneuroy100cntimosdeeuro.
5.4.Resolucindesumasyrestasconcantidadesdeeuroescritasenformadenmero
decimal.
5.5.Resolucindeproblemasconcantidadesdeeuro.
Valores
utilizadas.
II.GEOMETRA
1.Localizacinprecisadeobjetosenelespacio.Interpretacindecroquisyplanos
sencillos.
Conceptos
1.1.Planosycroquis.
Procedimientos
1.3.Interpretacindeplanosconcoordenadasysincoordenadas.
EducacinPrimaria
Valores
1.5.Intersporconoceryutilizarsistemasdereferenciaylarepresentacinespacialenlas
1.6.Precisinycuidadoenlautilizacindeinstrumentosdedibujo.
Conceptos
2.1.Losparalelogramos.
2.2.Superficiedeunpolgono.
2.3.Composicindesimetras.
2.4.Circunferenciaycrculo.
Procedimientos
2.5.Medida,clasificacinycomparacindengulosutilizandoeltransportador.
2.6.Clasificacinytrazadodepolgonoshastadiezlados.
2.7.Identificacindeparalelogramos,trapeciosytrapezoides.
2.8.Identificacindelcuadrado,rectngulo,romboyromboidecomoparalelogramos.
2.9.Identificacindelasuperficiedelospolgonostomandocomobaseunacuadrcula.
2.10.Trazadodefigurassimtricasenunacuadrculaycomposicindesimetras.
2.11.Reconocimientoyusodelarelacinentreelradioyeldimetrodeuna
circunferencia.
Valores
3.Cuerposgeomtricos:reconocimientodeprismas,pirmidesycuerposredondos.
Conceptos
3.1.Lospoliedros.
Procedimientos
adecuado.
EducacinPrimaria
3.3.Clasificacindelosprismasypirmidessegnsusbases.
3.4.Identificacindeloselementos(vrtice,arista,baseycaralateral)deprismasy
pirmides.
3.5.Identificacindeloselementosdeloscuerposredondos(base,vrticeysuperficie
curva).
3.6.Descomposicinenfigurasplanasdealgunoscuerpos.
3.8.Observacindeloscuerposgeomtricosdesdedistintasperspectivas.
Valores
1.Recogidadedatos.Construccindetablas:frecuenciaabsoluta.
Conceptos
1.1.Frecuenciaabsoluta.
1.2.Sucesosposibles,imposibles,segurosyprobables.
Procedimientos
1.3.Recogidayregistrodelosdatosentablasdefrecuencias.
1.4.Interpretacindelosdatosregistradosentablasdefrecuencias.
1.5.Identificacindelafrecuenciaabsolutaenunrecuentodedatos.
1.6.Lanzamientodeundadoyrecogidadelosresultadosenunatabla.
1.7.Identificacinyexpresindesituacionesposibleseimposibles.
1.8.Expresinoraldesituacionesprobablesenunsuceso.
Valores
Conceptos
2.1.Diagramasdebarrasdedosvariables.
2.2.Diagramasdesuperficies.
EducacinPrimaria
Procedimientos
2.4.Empleodeestrategiaspersonalesenlarecogidayenlarepresentacindedatos.
2.5.Interpretacinyelaboracindediagramasdebarrasdedosvariables.
2.6.Observacinyrealizacindediagramasdesuperficiesutilizandosoportedepapelyde
ordenador.
Valores
2.8.Rigoryprecisinenlosprocedimientosyrepresentacionesmatemticas.
EducacinPrimaria
OBJETIVOSPARAELTERCERCICLO
Comprender,interpretaryproducirmensajesoralesyescritosutilizandoelvocabulario
ylasexpresionespropiasdellenguajematemtico.
Calcularsumas,restas,multiplicaciones,divisionesypotenciascomprobandoel
resultadoobtenidomediantelaaplicacindesuspropiedades,ascomodominarelusode
calculadorassencillaspararealizarclculosrpidosyexactosdecantidadeselevadas.
Leeryescribirfracciones,compararlas,ordenarlasyefectuarclculosconellas.
Utilizarlosnmerosromanosparaleeryescribirnmerosnaturalesdehastacuatro
cifras.
Resolveroperacionesconnmerosdecimalesaproximandolosresultadoshastalas
milsimas.
Obtenerlosmltiplosydivisoresdenmeroshastaelcien.
Escribir,mediantepotenciasdediez,nmerosdehastaseiscifras.
Reconoceryutilizarunidadesdelongitud,capacidad,masaydelsistemamonetario,y
lasequivalenciasentreellas,ascomomanejarinstrumentosdemedidamscomplejosy
precisos.
Identificar,mediryclasificarngulos,utilizandolosgradoscomounidadpara
establecerrelacionesentreellos.
Identificarydibujarendistintasposiciones:dosrectas,doscircunferencias,unarectay
unacircunferencia.
Construir,compararyclasificarfigurasycuerposgeomtricosbuscandoregularidadesy
simetrasenellos.
Calcularelpermetroylasuperficiedefigurasgeomtricas.
Distinguirlosenunciadosylassituacionesenlasqueintervienenyesnecesarioutilizar
losalgoritmosdesuma,resta,multiplicacinydivisin,delosnmerosfraccionariosy
decimales.
Describirycomprenderinformacinsobresituacionesdelavidacotidianaydel
entorno,utilizandolasnocionesdepermetros,superficiesysituacinenmapasyplanos.
Recoger,trataryexpresarlainformacindeunmayornmerodedatos,realizar
representacionesgrficasrigurosasyobtenereinterpretarlamoda,lamedianaylamedia.
Desarrollarlacapacidadcrticaenelanlisisdelainformacin.
Interpretarcroquis,itinerarios,planosymapasproporcionadosporelordenador.
EducacinPrimaria
Transmitirinformacinyrealizarrepresentacionesparareproducireinterpretarmapas.
Valorarlaaplicacindelaspropiedadesdelosnmerosyoperacionesparala
comprobacindelosresultadosdelosclculos.
Desarrollarlacuriosidadporexplorardiferentesformasderesolucindesituaciones
matemticas.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAELTERCERCICLO
I.ARITMTICAYMEDIDA
1.Nmerosnaturalesysusoperaciones:propiedadesyrelaciones.Equivalencias
entreloselementosdelSistemadeNumeracinDecimal.Estimacin.Automatizacin
dealgoritmos.Iniciacinalapotenciacin.Conceptodepotencia.Potencia,debasey
exponentedenmerosnaturales.Iniciacinaladivisibilidad:mltiplos,divisores,
nmerosprimosynmeroscompuestos.
Conceptos
1.1.Losnmerosenteros.
1.3.Propiedadfundamentaldelaresta.
1.5.Propiedadfundamentaldeladivisin.
1.6.Potencias.Racescuadradas.
1.7.Divisibilidad.
Procedimientos
1.8.Lecturayescrituradelosnmeroshastaelmillardebilln.
1.9.Descomposicindenmeros.
1.10.Automatizacindelosalgoritmosparaefectuarlasoperacionessuma,resta,
multiplicacinydivisinconnmerosnaturales.
1.11.Identificacinycomprobacindelaspropiedadesdesumas,restas,multiplicaciones
ydivisiones.
1.12.Identificacinyclculodepotencias.
1.13.Clculodelosmltiplosylosdivisoresdeunnmero.
1.14.Descomposicindeunnmeroenfactoresprimos.
1.15.Identificacindenmerosprimosentres.
EducacinPrimaria
1.16.Identificacinyclculoderacescuadradas.
1.17.Usodelacalculadorayelordenadorcomomediosdecomprobacinderesultados.
1.18.Empleodeestrategiasenlaresolucindeproblemas.
Valores
1.20.Investigacindeinformacionesymensajesdenaturalezanumrica.
1.22.Usoselectivodelacalculadora.
1.23.Respetoporloscompaerosalcomunicarycontrastarresultados.
2.Lanumeracinromana.
Conceptos
2.1.Losnmerosromanos.
Procedimientos
2.2.Lecturayescrituradenmerosromanos.
Valores
2.3.Adquisicindeunaprogresivaautonomaenlabsquedadeherramientasyestrategias
detrabajo.
3. La fraccin y el nmero decimal. Relacin entre fraccin y nmero decimal.
Propiedadesyoperaciones.
Conceptos
3.1.Nmerosfraccionariosynmerosdecimales.
3.2.Operacionesconnmerosfraccionariosyconnmerosdecimales.
Procedimientos
3.3.Correspondenciaentrenmerosdecimalesynmerosfraccionarios.
3.4.Ordenacinyclasificacindenmerosfraccionariosydecimales.
multiplicacinydivisinconnmerosfraccionariosydecimales.
3.6.Clculodeporcentajes.
EducacinPrimaria
Valores
3.7.Apreciacin,enlavidacotidiana,deaspectosquepuedanserexpresadosmediante
3.8.Comunicacinycontrastedelresultadoconloscompaeros.
4.Magnitudesysumedida:longitud,capacidad,masa,tiempo,superficieyvolumen.
UnidadesdelSistemaMtricoDecimal,equivalenciasyrelaciones.Instrumentosde
medida.Elsistemasexagesimal.
Conceptos
4.2.Unidadesdecapacidad:mltiplosysubmltiplosdellitro.
4.3.Unidadesdemasa:mltiplosysubmltiplosdelgramo.
4.4.Sistemasexagesimal.ngulosyunidadesdetiempo.
4.5.Unidadesdesuperficie:mltiplosysubmltiplosdelmetrocuadrado.
4.6.Elvolumen.Unidadesdevolumen.
Procedimientos
4.7.Medicindirectaconunidadesconvencionales:cuantificacinyanotacincorrectade
losresultados.
4.8.Utilizacindeinstrumentosdemedidaconvencionales.
4.9.Transformacindeunidadesdemedidadelamismamagnitud.
4.10.Expresinyclculoconmedidasenformacomplejaeincompleja.
4.11.Empleodeestrategiaspersonalesparamedirpermetrosysuperficies.
4.12.Estimacindemedidasycomprobacindelasestimaciones.
4.13.Identificacindelasunidadesagrarias.
4.14.Clculodelasuperficiedepolgonosregulareseirregulares.
4.15.Identificacindelasunidadesdevolumen.
4.16.Relacinentrecapacidadyvolumen.
Valores
4.17.Implicacinpersonalanteinformacionesymensajesdelavidacotidianaque
contenganmedidas.
medida.
4.19.Satisfaccinygustoporlarealizacindemedidasdeprecisin.
EducacinPrimaria
4.20.Usocorrectodelsistemamtricodecimal.
5.Sistemamonetario.Utilidadyrelacionesmatemticas.
Conceptos
Procedimientos
5.2.Cambiosdeunidadesmonetarias.
5.4.Estimacindecantidadesycomprobacindelaestimacin.
Valores
utilizadas.
II.GEOMETRA
1.Identificacinprecisadeconceptosyrelacionesenelplano.Posicionesderectasy
circunferencias.Reginangularyngulo.Medidadengulos.Simetras.
Conceptos
1.1.Sistemasdecoordenadas.
1.2.ngulosyclasesdengulos.
1.3.Simetras.
Procedimientos
1.4.Identificacinytrazadodecoordenadasenelplano.
1.5.Interpretacindeplanos.
1.6.Identificacindelasposicionesrelativasentredosrectas,entredoscircunferenciasy
entreunarectayunacircunferencia.
1.7.Identificacinytrazadodemediatricesybisectrices.
1.8.Identificacinytrazadodelasdistintasclasesdengulos.
1.9.Sumadelosngulosdeuntringuloydeuncuadriltero.
1.10.Sumasyrestasdengulos.
1.11.Representacinenunacuadrculadefigurasgeomtricassimtricasauneje.
1.12.Identificacinytrazadodetraslaciones.
EducacinPrimaria
Valores
1.13.Habituacinalusodeinstrumentosdedibujoconprecisinycuidado.
2.Figurasplanas:elementos,relacionesyclasificacin.Regularidadesysimetra.
Permetroyrea.Concavidadyconvexidad.
Conceptos
2.1.Polgonos:permetrosyreas.
2.2.Polgonosregulares,irregulares,cncavosyconvexos.
2.3.Altura,mediatriz,bisectrizymediana.
2.4.Lacircunferenciaysuselementos.
2.5.Elcrculoylasfigurascirculares.
2.6.Elnmeropi.
2.7.Longituddelacircunferenciayreadelcrculo.
2.8.Simetradelasfigurasgeomtricas.
Procedimientos
2.9.Clasificacindelospolgonoshasta20lados.
2.10.Identificacinytrazadodepolgonoscncavosyconvexos.
2.11.Clasificacindelostringulossegnsusladosysusvrtices.
2.12.Identificacinytrazadodelasalturas,mediatrices,bisectricesymedianasdeun
tringulo.
2.13.Clasificacindeloscuadrilteros.
2.14.Clculodelpermetrodeunpolgono.
2.15.Identificacindelarelacinentrelalongitudyelradiodeunacircunferencia.
2.16.Clculodelalongituddeunacircunferenciayelreadeuncrculo.
2.17.Ideintificacinderegularidadesysimetrasenlasfigurasgeomtricas.
2.18.Clculodelasuperficiedeunpolgonoirregular.
2.19.Clculodelreadeltringuloydelosparalelogramos.
2.20.Elaboracindeestrategiaspersonalesparallevaracabomedicionesyestimaciones
depermetrosysuperficiesdepolgonos.
Valores
EducacinPrimaria
3.Cuerposgeomtricos.Elementos,relacionesyclasificacin.Regularidadesy
simetras.
Conceptos
3.1.Lospoliedrosyloscuerposredondos:elementosydesarrollo.
Procedimientos
3.2.Comparacinyclasificacindeloscuerposgeomtricos.
3.3.Identificacindeloselementosdeloscuerposgeomtricos.
3.4.Identificacinderegularidadesysimetrasenloscuerposgeomtricos.
Valores
3.5.Apreciacindelautilidaddelossistemasdereferenciaylarepresentacinespacialen
1.Recogidayclasificacindedatoscualitativosycuantitativosnoagrupados.
Construccindetablas:frecuenciaabsolutayrelativa,mediantediversos
mediosyelusodelordenador.
Conceptos
1.1.Variablesestadsticas.
1.2.Frecuenciaabsolutayrelativa.
Procedimientos
1.3.Reconocimientodelasvariablesestadsticascuantitativasycualitativas.
1.4.Identificacinyclculodelafrecuenciaabsolutaylafrecuenciarelativa.
1.5.Construccindetablasdefrecuencias.
Valores
1.6.Hbitoenelusodetcnicaselementalesderecogidayrecuentodedatosdeforma
precisayveraz.
2.Iniciacinintuitivaalasmedidasdecentralizacin.Realizacineinterpretacinde
grficassencillas:diagramasdebarras,poligonalesysectoriales,mediantediversos
EducacinPrimaria
Conceptos
2.1.Tiposdegrficasestadsticas:diagramadebarrasdedosvariables,histogramas,
pictogramas,grficoslinealesygrficosdesectores.
2.2.Moda,medianaymedia.
Procedimientos
2.3.Interpretacindegrficas.
2.4.Recogidayregistrodedatosentablasdefrecuencias.
2.5.Elaboracindegrficasestadsticasensoportepapelyenordenador.
2.6.Clculoeinterpretacindelamediaaritmtica,lamedianaylamoda
ensituacionescercanas.
2.7.Usodelacalculadoraparaefectuarclculosrepetitivoso
complicados.
Valores
2.8.Satisfaccinydisfruteantelaelaboracinylapresentacindegrficasytablascon
limpieza,ordenyprecisin.
3.Conceptointuitivodeazar.Iniciacinalaprobabilidad.
Conceptos
3.1.Sucesosseguros,posibles,probableseimposibles.
3.2.Laprobabilidadcomofraccin.
Procedimientos
3.3.Empleo,ensituacionesdejuegoodevidareal,deexpresionesdeusohabitualpara
describirsituacionesinciertas:esposible,esseguro,esimposible...
3.4.Realizacindeexperienciasrepetidascondadosomonedasyescrituradelos
resultadosentablas.
3.5.Clasificacindelossucesosenposibles,imposiblesysegurosapartirdela
experimentacin.
3.6.Identificacinyrepresentacinenformadefraccindelaprobabilidaddeunsuceso.
Valores
3.7.Apreciacindelalimpieza,elordenylaprecisinenlaelaboracinylapresentacin
degrficasytablas.
EducacinPrimaria
CRITERIOSDEEVALUACINPARAELTERCERCICLO
1.Leer,escribiryordenarnmerosnaturales,indicandoelvalorposicionaldesuscifras,y
calcularsumas,restas,multiplicacionesydivisiones,comprobandoelresultadoobtenido
mediantelaaplicacindepropiedadesnumricasyrelacionesfundamentalesdelas
operacionesaritmticas.
2.Completar,segncorresponda,expresionesnumricasdadasdelaforma:(a+=b;a
=b;a=b;a=b;a:=b;:a=b);dondeaybsonnmerosnaturales
cualesquieramenoresoigualesquemil.
3.Leeryescribirnmerosnaturales,dehastacuatrocifras,connmerosromanos.
4.Expresarenformadepotenciaunproductodefactoresiguales,yviceversa,
distinguiendobaseyexponente.
5.Descomponerenfactoresprimosunnmeromenoroigualquemil,ascomoobtener
mltiplosydivisoresdeunnmeromenoroigualquecien.
6.Descomponerpolinmicamenteunnmeronatural,dehastaseiscifras,mediante
potenciasdebasediez.
7.Resolverproblemasdelavidacotidianamedianteelusodelasoperacionesaritmticas
connmerosnaturales,ycomprobarlosresultadosdeformarazonada.Inventar,reconstruir
yformular,deformalgicayconlenguajeclaro,enunciadosdelavidarealycuestiones
quesecorrespondanconunaexpresinmatemticadada,delaforma:(a+b;ab;ac;a
:d),dondea,b,cydseannmerosnaturales.
8.Utilizarlacalculadoraparalaestimacin,aproximacinycomprobacinderesultados
numricosenlasoperacionesmatemticasconnmerosnaturalesynmerosdecimales.
9.Leer,escribir,ordenaryoperarconfraccionesynmerosdecimales,yresolver
problemassencillosenlosqueseutilicenlafraccin,elnmerodecimal,larelacinentre
ellos,elredondeoyeltantoporciento.
10.Resolveryformulardistintassituacionesproblemticasenlasqueseutilicenunidades
yequivalenciasdelSistemaMtricoDecimal(longitud,capacidadymasa),delsistema
monetarioydelamagnitudtiempo.
11.Clasificar,nombrar,medirytransportarngulos,ascomoidentificarenelplano
posicionesdedosrectas(paralelas,secantes,perpendiculares),dedoscircunferencias,yde
unarectayunacircunferencia,distinguiendoenlacircunferenciadimetro,radio,cuerday
arco.
EducacinPrimaria
12.Clasificarydescribirlasdiversasclasesdepolgonosenimgenesofrecidasen
distintossoportes(papel,electrnicos,informticos),materialesyobjetosdesuentorno.
13.Reconocerlasbasesylasalturasdeunpolgonoyreconocerytrazarlasalturas,
bisectrices,medianasymediatricesdeuntringulocualquiera.
14.UtilizarlaformacondicionalSia,entoncesbenlaexpresinyutilizacinde
teoremas,paralaexplicacinderesultadosycomprobacionesmatemticassencillas.
15.Componerydescomponerunpolgonocualquieraenelmenornmerodetringulos,
cuadradosorectngulos.Calcularelpermetroyelreadefigurasplanas,con
aproximacinhastalascentsimas.
16.Identificaryclasificarcuerposgeomtricos,nombrandoyreconociendosuselementos
bsicosenimgenesofrecidasendistintossoportes(papel,electrnicos),materialesy
objetosdesuentorno.
17.Saberconstruirtablassencillasderecogidadedatosnoagrupados,proporcionados
desdedistintosmedios(prensa,libros,programasinformticos),parafacilitarla
representacinmediantediagramasdebarrasysectoriales,ycalcularlamediaaritmtica,
lamedianaylamoda,interpretandocorrectamentelosresultados.
18.Conocerlasestrategiasdecomprensinlectoraenlosmensajestransmitidospor
diversostextos.
19.Reconocerenunamuestralosdistintossucesosasociadosaunexperimentoaleatorio:
posible,seguro,imposible.
EducacinPrimaria
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAQUINTOCURSO
I.ARITMTICAYMEDIDA
entreloselementosdelSistemadeNumeracinDecimal.Estimacin.Automatizacin
dealgoritmos.Iniciacinalapotenciacin.Conceptodepotencia.Potencia,debasey
exponentedenmerosnaturales.Iniciacinaladivisibilidad:mltiplos,divisores,
nmerosprimosynmeroscompuestos.
Conceptos
1.1.Losnmerosnaturaleshastanuevecifras.
1.3.Propiedadfundamentaldelaresta.
1.5.Propiedadfundamentaldeladivisin.
Procedimientos
1.6.Lecturayescrituradelosnmeroshastalascentenasdemilln.
1.7.Composicinydescomposicindenmeroshastanuevecifras.
1.9.Identificacinycomprobacindelaspropiedadesdesumas,restas,multiplicacionesy
divisiones.
1.10.Resolucindeoperacionescombinadasdesumas,restasymultiplicacionesutilizando
elparntesis.
1.11.Resolucindesumasyrestasestableciendolarelacinquehayentreellas.
1.12.Resolucindemultiplicacionesporlaunidadseguidadeceros.
1.13.Comprobacindelresultadodelasdivisionesutilizandolapruebadeladivisin.
1.14.Resolucindedivisionescontrescifraseneldivisor.
1.15.Comprobacindelaspropiedadesdeladivisinalvariareldividendo,eldivisoro
ambos.
1.16.Usodelacalculadorayelordenadorcomomediosdecomprobacinderesultados.
EducacinPrimaria
Valores
1.20.Usoselectivodelacalculadora.

Conceptos
2.1.Fraccionesynmerosdecimales.
2.2.Losporcentajes.
2.3.Operacionesconnmerosdecimales.
Procedimientos
2.4.Lecturayescrituradefracciones.
2.5.Comparacindefraccioneseidentificacindelnmeromixto.
2.6.Identificacindefraccionesequivalentes.
2.7.Resolucindesumas,restasymultiplicacionesconfraccionesdeigualdenominador.
2.8.Clculodeporcentajes.
2.9.Lectura,escrituraycomparacindenmerosdecimales.
2.10.Resolucindeoperacionesconnmerosdecimales.
2.11.Multiplicacinydivisindenmerosdecimalesporlaunidad
seguidadeceros.
2.12.Aproximacindelcocientedeunadivisinhastalasdcimas.
Valores
UnidadesdelSistemaMtricoDecimal,equivalenciasyrelaciones.Instrumentosde
Conceptos
3.2.Unidadesdecapacidad:mltiplosysubmltiplosdellitro.
3.3.Unidadesdemasa:mltiplosysubmltiplosdelgramo.
EducacinPrimaria
3.4.Sistemasexagesimal.ngulosyunidadesdetiempo.
3.5.Unidadesdesuperficie:decmetrocuadrado,centmetrocuadradoymilmetro
cuadrado.
Procedimientos
3.6.Identificacindelasunidadesdelongitud(km,hm,dam,m,dm,cm,mm)ylarelacin
queexisteentreellas.
3.7.Identificacinyrelacinentrelasunidadesdemasa(kg,hg,dag,g,dg,cg,mg).
3.8.Identificacindelasunidadesdecapacidad(kl,hl,dal,l,dl,cl,ml)ylarelacinque
existeentreellas.
3.9.Realizacindeestimacionesdemedidasdelongitud,masaycapacidad.
3.10.Resolucindeproblemasdelongitud,masaycapacidad.
3.11.Utilizacindelsistemasexagesimalenlamedidadengulosyenlamedidadel
tiempo(horas,minutosysegundos).
3.12.Expresindelasunidadesdetiempoenformacomplejaeincompleja.
3.13.Transformacindelasexpresionescomplejasenincomplejasyviceversa.
3.14.Identificacinyutilizacindelasunidadesdesuperficieenelclculodelreade
polgonos.
3.15.Utilizacindeestrategiaspersonalesparamedirpermetrosysuperficiesdelos
polgonos.
Valores
medida.
3.17.Satisfaccinygustoporlarealizacindemedidasdeprecisin.
4.Sistemamonetario.Utilidadyrelacionesmatemticas.
Conceptos
4.1.Unidadesmonetarias.
Procedimientos
4.2.Realizacindecambiosentredistintasunidadesmonetarias.
Valores
EducacinPrimaria
utilizadas.
II.GEOMETRA
1.Identificacin precisa de conceptos yrelaciones enel plano. Posiciones derectas y
circunferencias.Reginangularyngulo.Medidadengulos.Simetras.
Conceptos
1.1.Elementosdeunngulo:labisectriz.
1.2.Simetras.
1.3.Traslaciones.
1.4.Figurassemejantes.
1.5.Coordenadasenelplano.
Procedimientos
1.6.Identificacinytrazadoderectasparalelasyperpendiculares.
1.7.Identificacinytrazadodelamediatrizdeunsegmento.
1.8.Identificacinytrazadodelabisectrizdeunngulo.
1.9.Clasificacinytrazadodelasdistintasclasesdengulos.
1.10.Sumadelosngulosdeuntringuloydeuncuadriltero.
1.11.Sumasyrestasdengulos.
1.12.Medidaytrazadodenguloscontransportador.
1.13.Identificacindelosejesdesimetradeunafigura.
1.14.Trazadodefigurassimtricas.
1.15.Reconocimientodefigurassemejantes.
1.16.Identificacinyrealizacindetraslaciones.
1.17.Identificacinytrazadodecoordenadasenelplano.
Valores
Conceptos
2.1.Polgonos:permetrosyreas.
2.2.Polgonosregulares,irregulares,cncavosyconvexos.
2.3.Altura,mediatriz,bisectrizymediana.
EducacinPrimaria
2.4.Lacircunferenciaysuselementos.
2.5.Elcrculoylasfigurascirculares.
2.6.Longituddelacircunferenciayreadelcrculo.
2.7.Simetradelospolgonos.
Procedimientos
2.8.Clasificacindelospolgonoshasta20lados.
2.9.Identificacinytrazadodepolgonosregulares,irregulares,cncavos
yconvexos.
2.10.Clasificacindelostringulossegnsusladosysusvrtices.
2.11.Clasificacindeloscuadrilteros.
2.12.Identificacinytrazadodelasalturas,mediatrices,bisectricesymedianasdeun
tringulo.
2.13.Clculodelpermetrodeunpolgono.
2.14.Identificacinytrazadodelradio,cuerda,arco,centroydimetrodeuna
circunferencia.
2.16.Identificacinytrazadodelcrculoylasfigurascirculares.
2.17.Bsquedaderegularidadesysimetrasenlasfigurasgeomtricas.
2.18.Clculodelpermetrodepolgonosregulareseirregulares.
2.19.Clculodelreadelcuadrado,rectnguloypolgonosirregulares.
2.20.Elaboracindeestrategiaspersonalesparallevaracabomedicionesyestimaciones
depermetrosysuperficiesdepolgonos.
Valores
Conceptos
EducacinPrimaria
Procedimientos
Valores
precisayveraz.
2. Iniciacin intuitiva a las medidas de centralizacin. Realizacin e interpretacin de
grficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, mediante diversos
Conceptos
2.1.Tiposdegrficasestadsticas.
2.2.Mediaymoda.
Procedimientos
2.3.Interpretacinyrealizacindediagramasdebarrasdedosvariables,pictogramas,
histogramasygrficoslineales.
2.4.Interpretacindediagramasdesectores.
2.5.Elaboracindegrficasestadsticasensoportepapelyenordenador.
2.6.Clculodelamediaaritmticaylamodaensituacionescercanas.
complicados.
Valores
Conceptos
3.1.Sucesosseguros,posibles,probableseimposibles.
3.2.Laprobabilidadcomofraccin.
Procedimientos
3.4.Realizacindeexperienciasrepetidascondadosomonedasyescrituradelos
resultadosentablas.
EducacinPrimaria
3.5.Clasificacindelossucesosenposibles,imposiblesysegurosapartirdela
experimentacin.
3.6.Identificacinyrepresentacinenformadefraccindelaprobabilidaddeunsuceso.
Valores
3.7.Apreciacindelalimpieza,elordenylaprecisinenlaelaboracinylapresentacin
degrficasytablas.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARASEXTOCURSO
I.ARITMTICAYMEDIDA
entreloselementosdelSistemadeNumeracinDecimal.Estimacin.
Automatizacindealgoritmos.Iniciacinalapotenciacin.Conceptodepotencia.
Potencia,debaseyexponentedenmerosnaturales.Iniciacinaladivisibilidad:
mltiplos,divisores,nmerosprimosynmeroscompuestos.
Conceptos
1.1.Losnmerosnaturaleshastaelmillardebilln.
1.2.Losnmerosenteros.
1.3.Potenciadeunnmero.
1.4.Razcuadradadeunnmero.
1.5.Mltiplosydivisoresdeunnmero.
1.6.Nmerosprimosycompuestos.
Procedimientos
1.7.Lecturayescrituradelosnmeroshastaelmillardebilln.
1.8.Descomposicindenmeros.
1.10.Identificacindelosnmerosnegativos.
1.11.Ordenacinycomparacindenmerosenteros.
1.12.Identificacindeunapotenciaconelproductodefactoresiguales.
1.13.Reconocimientodelostrminosdeunapotenciayclculodepotencias.
1.14.Clculodelarazcuadradadeunnmeroeidentificacindecuadradosperfectos.
1.15.Clculodepotenciasyracesconlacalculadora.
1.16.Identificacinyclculodelosmltiplosylosdivisoresdeunnmero.
1.17.Descomposicindeunnmeroenfactoresprimos.
1.18.Identificacindenmerosprimosynmeroscompuestos.
1.19.Clculodelmximocomndivisorydelmnimocomnmltiplo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
1.21.Investigacindeinformacionesymensajesdenaturalezanumrica.
1.23.Usodelacalculadora.
2.Lanumeracinromana.
Conceptos
2.1.Losnmerosromanos.
Procedimientos
2.2.Lecturayescrituradenmerosromanos.
Valores
2.4.Respetohaciaeltrabajorealizadoporloscompaerosycolaboracinenla
resolucindeproblemasosituaciones.
Conceptos
3.1.Operacionesconnmerosfraccionariosyconnmerosdecimales.
Procedimientos
3.2.Lectura,escriturayrepresentacingrficadefracciones.
3.3.Clculodelafraccindeunnmeroylafraccindeunafraccin.
3.4.Identificacinyclculodelafraccinirreducible.
3.5.Obtencindelasfraccionesequivalentesporreduccinypor
ampliacin.
3.6.Reduccindefraccionesacomndenominador.
3.7.Resolucindesumasyrestasdefraccionesdedistinto
denominador.
3.8.Multiplicacinydivisindefracciones.
3.9.Lectura,escriturayrepresentacinenlarectadenmeros
decimales.
3.10.Resolucindesumas,restas,multiplicacionesydivisionesde
nmerosdecimales.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.11.Aproximacindelcocientedeunadivisindenmerosnaturalesa
lasdcimasyalascentsimas.
3.12.Resolucindedivisionesdeunnmeronaturalentreunnmero
decimal.
Valores
Unidades delSistema Mtrico Decimal, equivalencias yrelaciones. Instrumentos de
Conceptos
4.1.Unidadesdesuperficie:mltiplosysubmltiplosdelmetrocuadrado.
4.2.Superficiedeloscuerposgeomtricos.
4.3.Unidadesagrarias:ha,ayca.
4.4.Unidadesdevolumen:metrocbico,decmetrocbico,centmetrocbicoy
milmetrocbico.
4.5.Capacidadyvolumen.
Procedimientos
4.6.Medicindirectaconunidadesconvencionales:cuantificacinyanotacincorrecta
delosresultados.
4.7.Utilizacindeinstrumentosdemedidaconvencionales.
4.8.Transformacindeunidadesdemedidadelamismamagnitud.
4.9.Transformacindemedidasescritasdeformacomplejaaincomplejayviceversa.
4.10.Estimacindemedidasycomprobacindelasestimaciones.
4.11.Identificacindelasunidadesagrariasyutilizacindelaequivalenciaentreellas.
4.12.Utilizacindelsistemasexagesimalparalasumaylarestadengulos.
4.13.Clculodelasuperficiedepolgonosregulareseirregularesutilizandolas
unidadesdesuperficie.
4.14.Utilizacindelasunidadesdesuperficieenelclculodelreadecuerpos
geomtricos.
4.15.Identificacin,lecturayescrituradelasunidadesdevolumen.
4.16.Reconocimientodelarelacinentrecapacidadyvolumen.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
4.17.Implicacinpersonalanteinformacionesymensajesdelavidacotidianaque
contenganmedidas.
4.18.Usocorrectodelsistemamtricodecimalydelsistema
sexagesimal.
II.GEOMETRA
1.Identificacinprecisadeconceptosyrelacionesenelplano.Posicionesderectas
ycircunferencias.Reginangularyngulo.Medidadengulos.Simetras.
Conceptos
1.1.Posicionesdelarectayconrespectoaunacircunferencia.
1.2.Posicionesentredoscircunferencias.
Procedimientos
1.3.Identificacinytrazadodengulosconsecutivosyadyacentes.
1.4.Identificacinytrazadodengulossuplementarios.
1.5.Realizacindesumasyrestasdengulos.
1.6.Identificacinytrazadoderectasexteriores,tangentesysecantesauna
circunferencia.
1.7.Identificacinytrazadodecircunferenciasexteriores,interiores,tangentes,
secantesyconcntricas.
Valores
Conceptos
2.1.Elnmeropi.
2.2.readelcrculo.
2.3.readelosparalelogramos.
2.4.readeltringulo.
Procedimientos
2.6.Clculodelalongituddeunacircunferenciayelreadeuncrculo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.7.Identificacinytrazadodesemicrculo,sectorcircular,segmentocircularycorona
circular.
2.8.Bsquedaderegularidadesysimetrasenlasfigurasgeomtricas.
2.9.Clculodelreadecuadrado,rectngulo,romboyromboide.
2.10.Clculodelreadeltringulo.
2.11.Elaboracindeestrategiaspersonalesparallevaracabomedicionesy
estimacionesdepermetrosysuperficiesdepolgonos.
Valores
2.13.Participacinensituacionesqueimpliquenladescripcinyrepresentacinde
formasgeomtricasdemaneraprecisa.
3.Cuerposgeomtricos.Elementos,relacionesyclasificacin.Regularidadesy
simetras.
Conceptos
3.1.Lospoliedrosyloscuerposredondos:elementosydesarrollo.
Procedimientos
3.2.Identificacindeloselementosydesarrollodeprismasypirmides
3.3.Comparacinyclasificacindelospoliedros.
3.4.Reconocimientodetetraedro,hexaedro,octaedro,dodecaedroeicosaedro.
3.5.Identificacinydesarrollodecilindro,conoyesfera.
3.6.Bsquedaderegularidadesysimetrasenloscuerposgeomtricos.
Valores
3.9.Participacinensituacionesqueimpliquenladescripcinyrepresentacinde
formasgeomtricasdeformaprecisa.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
1.2.Frecuenciaabsolutayfrecuenciarelativa.
Procedimientos
1.4.Identificacinyclculodelafrecuenciaabsolutaylafrecuenciarelativadeuna
seriededatos.
Valores
precisayveraz.
2.Iniciacinintuitivaalasmedidasdecentralizacin.Realizacineinterpretacin
degrficossencillos:diagramasdebarras,poligonalesysectoriales,mediante
diversosmediosyelusodelordenador.
Conceptos
2.1.Medianadeunosdatos.
Procedimientos
2.2.Realizacineinterpretacindegrficosdesectores.
2.3.Clculodelamediaaritmtica,lamedianaylamodaen
situacionescercanas.
complicados.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
3.1.Sucesosmsprobablesymenosprobables.
Procedimientos
3.3.Reconocimientodesucesosmsprobablesymenosprobables.
Valores
3.4.Apreciacindelalimpieza,elordenylaprecisinenlaelaboracinyla
presentacindegrficasytablas.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
READEEDUCACINARTSTICA:MSICA
Actualmente vivimos un momento histrico en el que la cultura de la imagen yel
sonidojuntoconlasTecnologasdelaInformacinylaComunicacintienenunpapel
fundamentaly,alavez,complementario.Nuestraculturaseencuentrallenadevariados
y amplios elementos musicales transmitidos y producidos por diferentes medios de
expresinycomunicacin.Porestemotivo,observar,analizaryapreciarlasdiferentes
realidadessonoras,enparticularlamusical,producidaporlosinstrumentosyporlavoz
humana, ha tomado una nueva relevancia, hemos pasado del valor esttico a la
necesidaddeformacin.Aspues,unaslidaycoherenteeducacinmusicalsedebe
considerar como una competencia ms en el desarrollo integral de la persona para
favorecerunapersonalidadcompletayequilibrada.
Laeducacinmusicalpreparaalalumno/acomointrprete,auditoryreceptorde
msica,realizadorexpresivoycreativo,conocedordelosrudimentosdelatcnicaydel
lenguajemusical.Sinduda,estaeducacinmusicalrequieredeldesarrollointegradoy
complementariodeunamplioabanicodehabilidades:motrices,auditivas,estticas,
cooperativasquefavorezcanlaexpresin,lacomunicacin,lacomprensinyla
valoracin.
FINALIDADDELREA
LaEducacinPrimariaeselmomentoidneoparadesarrollarenelnio/alos
conocimientos,lasexperienciasyloshbitosqueformanelreadeEducacinArtstica.
Setrataradeiravanzandodesdepresupuestosdejuegoaplanteamientosmsreflexivos.
ElalumnodePrimariaaprenderautilizaryaentenderlaMsicacomounaforma
especficaeinsustituibledelaexpresin,lacomunicacinylarepresentacindeciertos
aspectosdelarealidad,fundamentalesenelconjuntodelsaber.
Lossonidosdelmundoquenosrodeapuedenserlamateriaprimademanifestaciones
artsticasyrequierenprocesosdesensibilizacin,expresinycomprensinquedesdeel
readeEducacinArtsticapuedenfavorecereldesarrollointegraldeunapersonalidad
completa,equilibradaycreativa.
Eltrabajosistemtico,yalmismotiemponatural,delapercepcinatenta(visualy
auditiva)seabordaexplcitamenteenestarea,permitiendounaaplicacinsimultnea
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
alrestodelasreasdelcurrculo.Igualmentefavorecelosprocesosdecomprensinde
conocimientosgenerales,yaquepermitedesarrollardemaneraracionalelcomponente
imaginariodelosnios.Parafacilitarlaadecuadautilizacindelaimaginacin,para
incrementarsucapacidaddeconcentracinyfavorecerlaresolucindeproblemasde
cualquierrea,esnecesarioestimularlaimaginacinenunadimensinenlaqueelarte
ofreceposibilidadesnuevasdedesarrollodelainteligencia.
Elalumno/aserelprotagonistaactivoenelprocesodesensibilizacin,apreciaciny
creacinartstica.Eldesarrollodeestascapacidadesdependerengranmedidadel
intercambiocomunicativoconsuscompaerosycompaeras,yelpapeldelprofesor/a
serclaveparadarsentidoartsticoalconocimientoyalosrecursosindividualesydel
grupo.
Atravsdelosobjetivosyloscontenidosdelrea,sepretendedesarrollarlacreatividad
individualycolectiva,yeldisfruteoplaceresttico.
Laexploracindematerialesinstrumentalesdetodotipopermitiralosalumnos
adquirirunaseriedeconceptosbsicosquelesfacilitarrealizarunalecturacoherente
desonidoseimgenes,ysentirlasemocionesquesubyacendetodaexpresinartstica.
Sedeberfomentareltrabajoenequipo,favoreciendolacreatividad,lareflexin,la
comprensinylavaloracindelasobras,mostrandoalosnioslosmismoscriterios
quelosartistasutilizanenlosprocesosdecreacindesusobras.
Paralaenseanzadelamsica,laseleccinderecursosyactividadesdebercuidarse
especialmente,atendiendoadistintoscriterios:elempleodelavoz,losmaterialesylos
instrumentosdeintersacstico;laeleccindeobrasquefomentenlaescuchade
msicadetodaslaspocas,estilosyculturas;laintegracinsimultneadeunaatencin,
accinomovimiento,yladecisindeescuchar.
Desdeunplanteamientofundamentalmenteprctico,losconocimientostcnicos
posibilitarneldesarrollodeestascapacidades.Porello,lautilizacindediferentes
recursos,incluidoslosquehacenreferenciaalasTecnologasdelaInformacinyla
Comunicacin,harnposiblequeelalumno/aprogreseenestarea.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
APORTACIONESDELREA
LaenseanzadelaMsicapretendeeducaralalumnadoparaqueseacapazdeobservar,
analizar,apreciar,producirycrearlasdiferentes realidades sonoras,enparticularla
musical,producidaporlosinstrumentos,lavozhumana,ascomopormediosdigitales.
Setratadeprepararalalumnocomointrpreteyreceptordelamsica,comorealizador
expresivo y creativo y como conocedor de los rudimentos y la tcnica musical,
ayudndolealavezaquetomeconcienciadelpapeldelamsicaenlasociedadactual
ysepaapreciarcrticamentesusdistintasmanifestaciones.
Unodelosprincipalesobjetivosdeestareaesintroduciralnio/aenelmundodela
msica como una experiencia gozosa, para participar activamente en audiciones e
interpretacionesmusicalesyparaquerealiceproduccionespropias.
La educacin musical ha de proporcionar, a lo largo de la Educacin Primaria, las
siguientescapacidades:
Observarysensibilizarparaapreciarlascualidadessonorasdelentorno.
Expresarycomunicaremocionesyvivenciasmediantelacreacinmusical.
Explorar y experimentar las posibilidades sonoras de diversos materiales e

instrumentos.
Explorar las posibilidades expresivas del sonido por medio de la percepcin, la

invencin,lacreacinysuidentificacinconlenguajesmusicales.
Disfrutaryrespetarlasproduccionesartsticas.
NCLEOSFORMATIVOSENELREA
Acontinuacin,sepresentacmosehanincorporadolosncleosformativosenelrea
deMsica.
Expresinoral
Inventary/oreconstruiromodificaroralmentefragmentosdecancionesuotras
obras.
Leerycomprenderlaspropuestasdediferentestiposdeactividadesparasucorrecta
resolucin.
Expresarlossentimientosy/osensacionesqueprovocanlaescuchaatentadeobras
musicales.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Comunicardeformaclarayprecisalasactividadesquehayquerealizarysu
finalidad.
Describirsituaciones,experienciasynecesidadespropiasutilizandounvocabulario
adecuado.
Comprensinlectora
Leercorrectamenteycomprenderlosenunciadosdelasactividadesylas
explicacionesdeloscontenidos.
Leercorrectamenteycomprenderlostextosdelascanciones,lasbiografasde
compositores
Comprenderdiferentestextosparaunacorrectainterpretacin.
TecnologasdelaInformacinydelaComunicacin
UtilizarelCDparalaaudicinactivadediferentestiposdeobrasmusicales.
Utilizarelordenadorenlarealizacindetrabajosdeaula.
Buscarinformacinconlaayudadelordenadorparaampliarconocimientos.
ValorarlasdiferentesposibilidadesqueofrecenlasnuevasTecnologasenelrea
musical.
Conocerlosprogramasmsadecuadosenfuncindelasituacindeaprendizajede
cadaalumno/a.
ENSEANZASTRANSVERSALESENELREA
Acontinuacin,ydeformamuybreve,presentamoscmosehanincorporadolostemas
transversalesenelreadeMsica.
Educacinmoral
Serconscientesdelaimportanciadelrespetohacialaspersonasymostraruna
actitudsolidariaconlaspersonasquetienenalgntipodenecesidad.
Educacincvica
Valorarlaexistenciademanifestacionesartsticaspropiasdecadapuebloymostrar
unaactitudderespetoyaperturahaciaellas.
Educacinparalapaz
Valorarlasposibilidadesdeltrabajoengrupo,mostrandounaactitudparticipativay
derespetohacialasaportacionesdelosdemscompaerosycompaeras.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Educacinparalasalud
Valorarelpropiocuerpoypracticaryfomentarhbitosquecontribuyanalbienestar
personalyalaconservacindelasalud.
Adquirirypracticarhbitosparaelbuenfuncionamientodelsentidodelodoy
sensibilizarseantelosperjuiciosquepuedeocasionarlacontaminacinsonora.
Educacinparalaigualdadentrelossexos
Analizarcrticamentelasdiferenciasindividualesporrazndesexoyaceptarlas,
respetarlasyvalorarlas,rechazandocualquierdivisindelastareasylas
ocupacionesenfuncindelsexo.
Analizarlaimagenquesetransmitedelhombreydelamujerenlasimgenesde
diversasfuentes,ydesarrollarunaactitudcrticafrenteaestaimagen.
Educacinambiental
Valorarelsilenciocomoelementoindispensableparalainterpretacinmusical,
sensibilizarseantelosruidosdesagradablesymolestosdelambiente,ymostrar
intersporcontribuiraladisminucindelacontaminacinsonoradelentorno.
Conocerelpatrimonioartsticodelacomunidadylasmanifestacionesartsticasen
elentornoylosmediosdecomunicacin.
Educacinsexual
Valoraralaspersonasporsuscualidadeshumanasynoporsuaspectofsico,
conocerlosaspectosemocionalesdelasexualidadyreconocerlaimportanciadela
comunicacinentrepersonas.
Educacindelconsumidor
Valorarlanecesidaddelaprovechamientodelmaterialeinteresarseporla
utilizacindematerialessencillos,conlosquepuedanconseguirsebuenos
resultados.
Conocerlosrecursosutilizadosenlapublicidadyadoptarunaactitudcrticaantelos
mensajespublicitariosqueincitanalconsumoexcesivo.
Educacinvial
Reconocerysersensiblealcdigodecirculacinyasussignificados.
Describirlasituacindeunobjetoenelplanoyenelespacio.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
METODOLOGA
Lamsicapermiteexpresarycomunicaraspectosdelarealidadqueelnioylania
sientenensuinterior.
ElreadeMsicahadedesarrollarlascapacidadesbsicasparalarealizacindela
interpretacin derepresentaciones musicales ylaexpresindesentimientos eideas.
Estosignificaquesedebedotaralalumnoderecursosvariadosquelepermitanampliar
sucapacidadexpresivaparalaelaboracindeinterpretacionespropias,adaptndose,a
lavez,adiferentessituacionesyfinalidades.Paraconseguirestafinalidadesnecesario
queelalumno/aincorporeunconjuntodehbitosdeestudioytrabajo.
Para desarrollar la comprensin del lenguaje musical, se deben poner en juego
estrategiasquepermitaninterpretar,valoraryrelacionarlainformacinquesetransmite
mediante el lenguaje musical, en la vida cotidiana y en representaciones e
interpretacionesdediferentespocas.
Esimportantequeelalumnosepadescubrirvaloresdebellezatantoenlossonidos
comoenlosgestosdelarealidadcotidianayseinicieenlaapreciacindelasdiferentes
manifestaciones artsticas. Mediante la percepcin y la interpretacin de
representacionesartsticas,elalumno/ahadeasimilarcmoseutilizanlasreglasylos
elementos,deacuerdoconuncdigoconvencionalquevaraenlosdistintosmomentos
delahistoria,yelsignificadodelasobrasendiferentespocas.
Educar para la expresin no significa que el alumno/a se valga solamente de la
espontaneidadparalaelaboracinexpresiva,sinoque,ademsdeestaespontaneidad,
incorpore las estrategias que ha descubierto en otras obras para dar una mayor
capacidadexpresivaasuspropiasrealizaciones.
Estametodologasedesarrollateniendosiemprepresentelaeducacinenvalores.
EVALUACIN
LosLibrosGuadeesteProyectonosofrecendiversosrecursosparaevaluar.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Fichasfotocopiables.Enlaguadidctica seproporcionanalprofesor/arecursos
paralaevaluacinenformadefichafotocopiableparaquelosalumnosrealicenlas
actividadesplanteadasenellas.
Indicadoresparalaevaluacin.Alfinaldecadaguadidcticaseofrecenunastablas
(unaparacadatrimestre)conlosaspectosqueelprofesor/adebeevaluaryquele
resultarndegranutilidadparallevaruncontroldeloscontenidosquelosalumnos
yahanasimilado.
APOYOALAACCINEDUCATIVA
Cada alumno/a tiene un proceso de aprendizaje diferente y esto hace que distintos
alumnosenunmismoaulareaccionendemaneradiferenteanteunmismoestmuloy
queloasimilenendistintosniveles;unosloharndemaneramsrpida,otrosms
lentamenteeinclusoalgunosnoloasimilarnhastacursosposteriores.Porestarazn,
enocasioneselprofesor/adebeajustaromodificarelmaterialdisponibleparaquese
acomodenalasdiferentesnecesidadesdelalumnado.
Afindequeelprofesor/apuedaenfrentarsealamezcladecapacidadesensuaulase
ofrecenpropuestasderefuerzoyampliacinquepuedenutilizarseenelmomentoque
considereoportuno.Estaspropuestasabarcandesdefichasfotocopiableshastajuegos,
actividadesconelgrupoclase,actividadesindividuales,etc.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
OBJETIVOSDEETAPADELREADEMSICAYSUDISTRIBUCIN
PORCICLOS
EDUCACINPRIMARIA
PRIMERCICLO
SEGUNDOCICLO
1.Comprenderlasposibilidadesdel Comprenderlasposibilidadesdel
Conocerlasposibilidadesdel
sonido,elgestoyelmovimiento
lenguajemusicalparala
sonidoyutilizarloparanarrar
comoelementosderepresentacin acontecimientosvinculadosasu
comunicacinylaexpresinde
yutilizarlasparaexpresarideas,
sentimientos,yutilizarlasdeform
experienciapersonal.
sentimientosyvivenciasdeforma
autnomaensituacionesde
personalyautnomaen
comunicacinydejuego.
situacionesdecomunicaciny
juego.
2.Aplicarsusconocimientos
Aplicarsusconocimientos
Aplicarsusconocimientos
artsticosalaobservacindelas
artsticosalaobservacinyla
artsticosalaobservacinde
caractersticasmssignificativas
exploracindelascaractersticas
elementos,ambientes,animalesy
delassituacionesylosobjetosde mssignificativasdelas
delafigurahumana,yrealizar
larealidadcotidiana,intentando
composicionesmusicales.
situacionesylosobjetosdela
seleccionaraquellasqueconsidere realidadcotidiana,ysercapazde
mstilesyadecuadasparael
describiralgunadelascualidades
desarrollodelasactividades
delosmaterialesyobjetos.
artsticasyexpresivas.
3.Utilizarelconocimientodelos
Utilizarlosconocimientos
elementosmusicalesbsicosenel
artsticosadquiridosenlaspropia
anlisisdeproduccionesartsticas
produccionesyenelanlisisdel
propiasyajenas.
manifestacionesartsticaspropia
ydelentorno,estableciendo
relacionesdesemejanzay
4.Expresarseycomunicarse
Expresarseycomunicarse
diferencia.
Expresarseycomunicarse
produciendomensajesdiversos,
produciendomensajesdiversos
utilizandocdigos,recursos
utilizandoparaelloloscdigosy
utilizandoloscdigosbsicosde
expresivosytcnicasbsicas
lasformasbsicasdellenguaje
loslenguajesartsticos.
propiasdellenguajemusical.
musical,ascomosustcnicas
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
especficas.
5.Realizarproduccionesartsticas
Realizarproduccionesartsticas
deformacooperativaquesuponga
colectivasdeformacooperativa,
papelesdiferenciadosy
colaborandoyparticipandoenla
complementariosenlaelaboracin
actividadesquesuponganpapele
deunproductofinal.
diferenciadosycomplementarios
enlaelaboracindeunproducto
final.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
6.Explorarmaterialese
Explorarmaterialese
Explorarlosrecursosexpresivos
instrumentosdiversospara
instrumentosdiversos
dematerialessonoros,objetos
conocersuspropiedadesde
(musicalesyplsticos),
presentesenelmedioe
utilizacinconfines
explorarsuspropiedadesy
instrumentosdiversos,guardando
expresivos,comunicativosy
posibilidadesdeutilizacin unasnormasmnimasdelimpiez
yconservacin,paraconocersus
enlarealizacinde
propiedadesyposibilidadesde
composicionesplsticasy
utilizacineincorporarlosen
utilizarloscondestreza
produccionespropiasconfines
poniendoapruebala
expresivos,comunicativosy
motricidadfina.
ldicos.
ldicos.
7.Utilizarlavozyelpropio
Utilizarlosrecursosexpresivos
Utilizarcorrectamentelavozye
cuerpocomoinstrumento
delcuerpo;moverseen
propiocuerpocomoinstrumento
derepresentaciny
espaciosconocidos
enlareproduccinyla
comunicacinplsticay
utilizandodistintos
improvisacindefrmulas
musical,ycontribuircon
desplazamientos,
rtmicasymeldicassencillasen
elloalequilibrioyla
velocidadesydirecciones;
relacinconlosotros.
respondercorporalmentea
estmulossonorosyvisuales
delentornoyutilizarlavoz
parainterpretarcanciones
sencillasalunsono.
8.Conocerlosmediosde
comunicacinenlosque
operaelsonidoylos
contextosenquese
desarrolla,siendocapazde
apreciarcrticamentelos
elementosdeinters
expresivoyesttico.
canto(alunsonoyobrasde
acompaamiento),yenla
comunicacin.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
9.Comprenderyusarloselementos Comprenderloselementos
Comprenderyusarloselementos
bsicosdelanotacinmusical
bsicosdellenguaje
bsicosdelanotacinmusical
comomedioderepresentacin,
musicalpartiendodel
comomedioderepresentacinde
expresinyconocimientodeideas
anlisisdelentornosonoro losparmetrosdelsonidoypara
lecturaylaescrituradefrmulas
eidentificandoalgunas
musicalestantopropiascomo
ajenas.
cualidadesdelsonido.
10.Tenerconfianzaenlas
sencillas.
Tenerconfianzaenlas
elaboracionesartsticas
realizacionesartsticaspropiasy
propias,disfrutarconsu
mostrariniciativaenlarealizaci
realizacinyapreciarsu
deproduccionesartsticas
contribucinalgoceyal
personales.
bienestarpersonal.
11.Conoceryrespetarlas
Conoceryrespetarlasprincipale
principalesmanifestaciones
manifestacionesartsticasdel
artsticaspresentesenel
entorno(popularesytradicionale
entorno,ascomolos
identificandoelementosmusicale
elementosmsdestacados
desarrollandocriteriospropiosde
delpatrimoniocultural,
desarrollandocriterios
propiosdevaloracin.
valoracinydescubriendo
relacionesdesemejanzay
diferenciaconlaspropias
producciones.
OBJETIVOSPARAELPRIMERCICLO
1. Comprender las posibilidades del sonido y utilizarlo para narrar acontecimientos
vinculadosasuexperienciapersonal.
2. Aplicar sus conocimientos artsticos a la observacin y la exploracin de las
caractersticasmssignificativasdelassituacionesyobjetosdelarealidadcotidiana,y
sercapazdedescribiralgunadelascualidadesdelosmaterialesyobjetos.
3. Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos utilizando los cdigos
bsicosdeloslenguajesartsticos.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
4. Explorar materiales e instrumentos diversos (musicales y plsticos), explorar sus

propiedadesyposibilidadesdeutilizacinenlarealizacindecomposicionesplsticasy
utilizarloscondestrezaponiendoapruebalamotricidadfina.
5.Utilizarlosrecursosexpresivosdelcuerpo;moverseenespaciosconocidosutilizando
distintos desplazamientos, velocidades y direcciones; responder corporalmente a
estmulossonorosyvisualesdelentorno,yutilizarlavozparainterpretarcanciones
sencillasalunsono.
6.Comprenderloselementosbsicosdellenguajemusicalpartiendodelanlisisdel
entornosonoroeidentificandoalgunascualidadesdelsonido.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAELPRIMERCICLO
I.LENGUAJEMUSICAL
1.Elsonido
Conceptos
1.1.Altura:direccionalidaddelsonido,agudoygrave.
1.2.Duracin:largoycorto,aproximacinalasvariacionesenladuracin.
1.3.Intensidad:aproximacinalasvariacionesenlaintensidad,fuerteyflojo.
1.4.Timbre:aproximacinalasvariacioneseneltimbre,timbresinstrumentalesde
pequeapercusin.
1.5.Maticesaggicos:aproximacinalasvariacionesenlosmaticesaggicos,rpidoy
lento.
1.6.Sonidosdelentorno:escuela,casa,poblacin,animales,propios.
Procedimientos
1.7.Elaboracinrtmicadetextos.
1.8.Lecturadeuntexto.
1.9.Improvisacindeunostinatoparaeltextoatravsdepercusionescorporales.
1.10.Improvisacindefragmentosrtmicosparaeltextoengrupo.
1.11.Composicindepartiturasmusicalesengrupo.
1.12.Discriminacinauditivadelascualidadesdelsonido.
1.13.Audicindesonidosdelentorno:clasificacindedistintossonidoseimitacin,
reconocimientoyreproduccindelossonidosdelentorno.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.14.Identificacinauditivadeloscambiosdeintensidad.
1.15.Identificacinauditivadelasvariacionesdealtura.
1.16.Imitacin,reconocimientoyreproduccindesonidosdedistintaaltura.
1.17.Identificacinauditivadedistintostimbresinstrumentales.
Valores
1.18.Valoracindelalecturaylaescrituramusicalnoconvencionalcomomediopara
comunicarseenactividadesmusicales.
1.19.Concienciacindelvalordelalecturaylaescrituramusicalenelintercambio
social.
1.20.Intersporcomunicarseconlosdemsapartirdellenguajemusical.
1.21.Disfruteconlaaudicindeobrasmusicalesdediferentesgnerosyestilos.
1.22.Disposicinfavorableparalaaudicindeobrasmusicales.
2.Textoymsica
Conceptos
2.1.Escrituramusicalpormediodedibujos.
2.2.Escrituramusicalpormediodepalabras.
2.3.Partiturascondibujosypalabras.
Procedimientos
2.4.Interpretacindelaescrituramusicalrealizadamediantedibujosypalabras.
2.5.Lecturadepartiturascondibujosypalabras.
2.6.Expresindelamusicalidadmediantedibujosypalabras.
Valores
2.7.Valoracindelamsicacomolenguajedeexpresin.
2.8.Intersporconocereinventarpalabrasquerecreenmusicalidad.
3.Grafasnoconvencionales
Conceptos
3.1.Altura
3.2.Duracin.
3.3.Intensidad.
3.4.Timbre.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
3.5.Identificacindelasgrafasnoconvencionalesrelacionadasconlascualidadesdel
sonido.
3.6.Anlisisdelascualidadesdelossonidos.
3.7.Audicindepequeasobrasmusicalesparaidentificarlascualidadesdelsonido.
Valores
3.8.Intersporanalizarlascualidadesdelosdistintossonidos.
II.ARTEYCULTURA
Conceptos
1.1.Audicinmusicalparadesarrollarlapercepcinauditiva.
1.2.Audicinmusicalcomopuntodepartidaparalainvencin:repeticin,variacin,
contraste.
1.3.Laobramusical.Caractersticas:organizacinformal.
1.4.Lenguajeoral:intencincomunicativadeltextoytextoycontexto.
Procedimientos
1.5.Lecturaexpresivadetextos.
1.6.Audicindepequeaspiezasmusicalesparadespertarelintersporlaexpresin
musical.
1.7.Audicin,imitacin,reconocimientoyreproduccindepiezasmusicalessencillas.
1.8.Anlisisdelosprincipaleselementosdelaobramusical.
Valores
1.9.Disfruteconlaaudicindedistintaspiezasmusicales.
1.10.Valoracindelaobramusicalcomounaintencincomunicativa.
III.EXPRESINVOCALYCANTO.EDUCACINDELAVOZ
1.Recursosdelavoz
Conceptos
1.1.Recursosdelavoz:sonidosonomatopyicos,vozhabladayvozcantada.
Procedimientos
1.2.Identificacindediferentessonidosonomatopyicos.
1.3.Interpretacindesonidosonomatopyicos.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
1.4.Valoracindelasposibilidadesdelapropiavoz.
1.5.Respetoporlascontribucionesdeloscompaerosycompaeras.
1.6.Valoracindelavozcomoinstrumentodeexpresinycomunicacin.
1.7.Concienciadelaintencincomunicativayexpresivadelcanto.
1.8.Intersportransmitirlaspropiasideasysentimientosempleandolasposibilidades
expresivasyestticasdelcanto.
1.9.Valoracindelavozcomoinstrumentodeexpresinycomunicacinatravsdel
canto.
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.1.Emisindelavoz:larespiracin,laarticulacinylaentonacin.
Procedimientos
2.2.Prcticadelarespiracin:realizacindeejerciciosderespiracindiafragmtica.
2.3.Reconocimientodelaimportanciadelarespiracinparalaemisindelavoz.
2.4.Prcticadelaarticulacin:vocalizacinyrecitadodetextos.
2.5.Prcticadelaentonacin.
2.6.Aplicacindelastcnicasderespiracin,articulacinyentonacincomounmedio
paramejorarlainterpretacindecanciones.
2.7.Identificacindeloslugaresindicadospararespirarenunameloda.
2.8.Lecturadeltextodelamelodaatendiendoalaarticulacinylarespiracin.
2.9.Afinacindelameloda.
2.10.Interpretacindelamelodaatendiendoalarespiracin,laarticulacinyla
entonacin.
Valores
2.11.Intersporlatcnicavocal.
3.Lacancin
Conceptos
3.1.Aspectosexpresivosdelamsica.
3.2.Aspectosexpresivosdeltexto:intencincomunicativa.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.3.Mensajeliterariodeltextodeunacancin.
3.4.Elcantocomoexpresindelossentimientos.
3.5.Funcinsocialdelcanto:expresin,comunicacinyparticipacin.
3.6.Elementosparacontextualizarelcanto:nmerodeparticipantesytimbresdevoz
(vocesblancas,hombresymujeres).
Procedimientos
3.7.Repeticineimitacindefragmentosmeldicos.
3.8.Desarrolloycontinuacindefragmentosmeldicos.
3.9.Exploracindelasposibilidadesexpresivasdelavozapartirdelasvariacionesde
intensidad.
3.10.Interpretacindecancionesgraduandolaintensidaddevoz.
3.11.Entonacindemelodasadistintasvelocidades.
3.12.Tomadecontactocondistintostiposdecanciones.
3.13.Cantoindividualycolectivodecancionestradicionales.
3.14.Aprendizajedecanciones.
3.15.Distincindelaintencinexpresivaycomunicativadelameloda.
3.16.Memorizacindelaletraylamelodadelascanciones.
3.17.Interpretacindecancionesindividualycolectivamenteconacompaamiento.
3.18.Prcticaderepertoriovocaldecancionesconocidas.
3.19.Enumeracindecancionesaprendidasyrecordatoriodesuinicioysutexto.
3.20.Audicindeltonodelaprimeranotadelacancin.
3.21.Cantoatendiendoalasindicacionesdeldirector:alturadelaprimeranota,ritmoo
movimiento,indicacionesgestualessobrelaintensidad,elinicioyelfin.
Valores
3.22.Interspordescubrirlasposibilidadesldicas.
3.23.Valoracindelcantocomoactividadldicaeneltiempolibre.
3.24.Concienciacindelaimportanciadelaparticipacinydelaintegracinenel
grupoparalainterpretacincolectiva.
3.25.Valoracincriticadelapropiainterpretacinyladelgrupo.
3.26.Valoracindelaspropuestasdelosdemscomoenriquecimientopropioy
colectivo.
3.27.Intersantenuevaspropuestasdelprofesor/aydeloscompaerosycompaeras.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.28.Intersporunirideasysolucionespropiasalasdelprofesor/aydeloscompaeros
ycompaeras.
3.29.Aceptacindelasideasdelosdemsmiembrosdelgrupo.
colectivo.
IV.EXPRESININSTRUMENTAL
1.Instrumentosnoconvencionales
Conceptos
1.1.Elcuerpocomoinstrumentomusical:lasmanos.
1.2.Posturascorporalesaltocarlosdiferentesinstrumentos.
1.3.Instrumentosnoconvencionales:lacampana,labolsadepapel,etc.
1.4.Materialessonorosdeinters.
1.5.Instrumentosdeelaboracinpropia.
Procedimientos
1.6.Usodematerialesyobjetosconfinesmusicales.
1.7.Exploracindelasposibilidadessonorasdelosobjetos.
1.8.Manipulacindeobjetos.
1.9.Exploracindesusposibilidadessonorasatravsdediferentesacciones:pulsar,
agitar,frotar,rascar,golpear,soplar...
Valores
1.10.Intersporinvestigarsobrematerialesconposibilidadessonoras.
1.11.Concienciadelasposibilidadessonorasdedistintosmateriales.
1.12.Gustoporeldescubrimientodenuevasfuentessonoras.
1.13.Intersporsuutilizacinparalainterpretacininstrumental.
1.14.Utilizacindelcuerpocomoinstrumentodepercusin.
2.Improvisacinyexpresininstrumental
Conceptos
2.1.Familiasinstrumentales:instrumentosdepercusindesonidoindeterminado
(tringulo,platos,crtalo,cajachina).
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.2.Familiasinstrumentales:instrumentosdepercusindesonidodeterminado
(xilfono).
Procedimientos
2.3.Improvisacionesinstrumentalesconobjetossonoros.
2.4.Exploracindeltimbredelosinstrumentosdepercusin.
Valores
2.5.Cuidadoyresponsabilidadhacialosinstrumentosdelaclase,manejocon
correccinymantenimientodestos.
2.6.Concienciadelanecesidaddelcuidadoybuenmanejodelosinstrumentosparasu
ptimofuncionamiento.
2.7.Gustoporconservarelinstrumento.
2.8.Responsabilidadparacuidarelinstrumentotrassuutilizacin.
2.9.Disfruteconlaimprovisacininstrumental.
3.Capacidadessonorasdelosinstrumentos
Conceptos
3.1.Posibilidadessonorasdeobjetoscotidianoseinstrumentosdepercusin.
3.2.Posibilidadessonorasdelosmaterialesydelaformadeproducirelsonido.
Procedimientos
3.3.Exploracinymanipulacindelasposibilidadessonorasdelosinstrumentos.
3.4.Manipulacindelosinstrumentosycreacindesonido.
3.5.Audicindedistintostimbresinstrumentales.
3.6.Distincintmbricadelosdiferentesinstrumentosycomparacin.
3.7.Relacindeltimbredelinstrumentoconlosmaterialesdeformacinyconla
maneradetocarlos.
3.8.Manipulacinyutilizacindeobjetosparareconocerdiferentesparmetrosdel
sonido.Timbre.
3.9.Construccindeinstrumentossencillos.
3.10.Observacindelinstrumentoquehayqueconstruir.
3.11.Seleccindelmaterialydelosutensiliosnecesariosparasuconstruccin.
3.12.Elaboracincuidadadelinstrumento.
3.13.Utilizacindelnuevoinstrumento.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
3.14.Valoracindelsilenciocomoelementoimprescindibleparalaejecucinmusical.
3.15.Concienciadelaimportanciadelsilencio.
3.16.Respetoyatencindurantelasejecucionespropiayajena.
3.17.Sensibilidadhacialosruidosmolestos.
V.LENGUAJEYEXPRESINCORPORAL
1.Elmovimientoylamsica
Conceptos
1.1.Elcuerpoyelmovimiento.
1.2.Independenciadelmovimientodedistintaspartesdelcuerpo.
1.3.Organizacinycoordinacindemovimientos.
1.4.Dominioycontroldeposturas.
1.5.Elmovimientortmico.
1.6.Elmovimientoadaptadoaltempoyalritmo.
1.7.Elcuerpocomoinstrumentodeexpresinycomunicacin.
1.8.Recursosexpresivos:elcuerpo,elgestoyelmovimiento.
1.9.Posturasymovimientos.
1.10.Elmovimientoenrelacinconelespacio.
1.11.Elmovimientoconrelacinaltiempo.
1.12.Cualidadesdelmovimientocorporal(pesado,ligero,fuerteysuave).
1.13.Basesexpresivasdelmovimiento:respiracinyrelajacin.
1.14.Calidadesyformasbsicasdelmovimientoenrelacinconlosestadosanmicos.
Procedimientos
1.15.Interpretacindelmovimientoadecuadoalritmoyalsentidomusical.
1.16.Sincronizacindemovimientoyritmo.
1.17.Reproduccineimitacinderitmosconpercusionescorporales.
1.18.Adecuacindemovimientoscorporalesaunritmopropuesto.
1.19.Ejecucindemovimientosorganizadosquecorrespondanaunritmodeterminado.
1.20.Utilizacindelcuerpo,elgestoyelmovimientoparalaexpresin.
1.21.Realizacindemovimientosconcretosadaptadosaunritmodeterminado.
1.22.Anlisisdelosrecursosexpresivosdelcuerpo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.23.Experimentacindedistintasformasdemovimiento,posturas,voces,etc.
1.24.Creacindemovimientoslibresadaptadosaunritmodeterminado.
1.25.Experimentacindediferentesmovimientoscorporales.
1.26.Imitacindeunritmopormediodeunmovimientocorporal.
1.27.Creacinyadaptacindemovimientoslibresaunritmodeterminado.
1.28.Audicindeunamsicadeterminada.
1.29.Palmeadodelapulsacin.
1.30.Adaptacindelmovimientocorporalalostiemposfuertesdelamsica.
Valores
1.31.Disposicinparaprobardiferentesritmos,movimientosyactitudescorporales,
valorandolaspropiashabilidadesenestecampo.
1.32.Gustoldicoporelmovimientobiencoordinado.
1.33.Realizacinpersonalenelaprendizajedenuevasdanzas.
1.34.Aperturaanuevaspropuestasdebailesdesconocidos.
1.35.Confianzaenunomismoyrealizacinpersonalenelaprendizajedenuevas
danzas.
2.Danzassencillas
Conceptos
2.1.Danzaspopulares
2.2.Danzasdeinvencinpropia.
Procedimientos
2.3.Utilizacindeunrepertoriodedanzas,ritmosymovimientosfijadoseinventados.
2.4.Aprendizajeyprcticadelasdanzas.
2.5.Realizacincorrectadelosmovimientosdeunadanza.
2.6.Adaptacindelpropiomovimientoalmovimientodelgrupo.
2.7.Audicindelapiezamusicalsobrelaqueseelaboraladanza.
2.8.Identificacindesuestructura(estrofaestribillo).
2.9.Invencindepasosymovimientosparaserbailados.
2.10.Ensayodelacoreografa.
Valores
2.11.Actitudcrticaanteelpropiotrabajo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.12.Intersporexperimentaryconseguirmejorarlasposibilidadesdeexpresin
corporal.
2.13.Aceptacindelpropiocuerpoapartirdelassensacionesylasimpresionesquese
percibenyquesomoscapacesdetransmitiralosdems.
2.14.Desinhibicinyespontaneidaddegestosymovimientossobreunaescucha
musical.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
CRITERIOSDEEVALUACINPARAELPRIMERCICLO
1.Analizarelsonidoydistinguirauditivamentesuscualidades(duracin,timbre,altura
eintensidad)yloselementosbsicosdelanotacinmusical(clavedesol,pentagrama,
notasdedoado'yfigurasmusicalesdenegra,blancaycorchea).
2.Interpretarcancionessencillasalunsono,prestandoatencinalcarcter,laexpresin
yladinmica.
3.Utilizarinstrumentosmusicalesdefcilmanejo(instrumentosdepercusindesonido
indeterminado)paraacompaarcanciones.
4. Moverse en distintos espacios utilizando variadas formas de movimiento (correr,
saltar, arrastrarse...), calidades (pesado, ligero y articulado) y velocidades (lento y
rpido),situndoseenelespacioyrespetandolasdistanciasadecuadas.
5. Responder a estmulos sonoros del entorno mediante movimiento, inmovilidad,
gestos,movimientoexpresivo,conespontaneidad,naturalidadyexpresividad.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAPRIMERCURSO
I.LENGUAJEMUSICAL
1.Elsonido
Conceptos
1.1.Lascualidadesdelsonido:altura,duracineintensidad.
1.2.Altura:graveyagudo.
1.3.Direccionalidaddelsonido.
1.4.Duracin:largo,intermitenteycorto.Aproximacinalasvariacionesenla
duracin.
1.5.Intensidad:aproximacinalasvariacionesenlaintensidad,fuertemedio,fuerte
flojo,fuerteyflojo.
pequeapercusin.
Procedimientos
1.10.Improvisacindeunostinatoconpercusionescorporales.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
social.
2.Textoymsica
Conceptos
2.1.Escrituramusicalmediantedibujos.
2.2.Escrituramusicalmediantepalabras.
Procedimientos
Valores
Conceptos
3.1.Altura.
3.2.Duracin.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.3.Intensidad.
3.4.Timbre.
Procedimientos
sonido.
Valores
II.ARTEYCULTURA
Conceptos
contraste.
Procedimientos
musical.
Valores
III.EXPRESINVOCALYCANTO.EDUCACINDELAVOZ
1.Recursosdelavoz
Conceptos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
Valores
1.9.Valoracindelavozcomoinstrumentodeexpresinycomunicacinpormediodel
canto.
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.1.Emisindelavoz:larespiracin,laarticulacinylaresonancia.
Procedimientos
2.2.Prcticadelarespiracin:realizacindeejerciciosderespiracin.
2.5.Aplicacindelastcnicasderespiracinyarticulacincomounmediopara
mejorarlainterpretacindecanciones.
2.10.Interpretacindelamelodaatendiendoalarespiracinylaarticulacin.
Valores
3.Lacancin
Conceptos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.6.Elementosquecontextualizanelcanto:nmerodeparticipantesytimbresdevoz
(vocesblancas,hombresymujeres).
Procedimientos
intensidad.
3.19.Enumeracindecancionesaprendidasyrecuerdodesuinicioytexto.
Valores
3.25.Valoracincrticadelapropiainterpretacinyladelgrupo.
colectivo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
ycompaeras.
colectivo.
Conceptos
1.3.Instrumentosnoconvencionales:lacampana,unabolsadepapel,unosbotes
sonoros.
1.4.Materialessonorosdeinters.
Procedimientos
1.9.Exploracindesusposibilidadessonoraspormediodediferentesacciones:pulsar,
Valores
2.Improvisacinyexpresin
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
Procedimientos
Valores
2.4.Cuidadoyresponsabilidadhacialosinstrumentosdelaclase,manejoconcorreccin
ymantenimientodeestos.
2.5.Concienciadelanecesidaddelcuidadoybuenmanejodelosinstrumentosparasu
ptimofuncionamiento.
Conceptos
Procedimientos
maneradetocarlos.
sonido.Timbre.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
3.16.Respetoyatencindurantelaejecucinpropiayajena.
V.MUSICAYDANZA
Conceptos
Procedimientos
1.21.Realizacindemovimientosconcretosadaptadosaunritmodeterminados.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.26.Imitacindeunritmoatravsdeunmovimientocorporal.
Valores
1.34.Aperturaanuevaspropuestasdebailesdesconocidos.
danzas.
2.Danzassencillas
Conceptos
2.1.Danzaspopulares.
Procedimientos
2.2.Utilizacindeunrepertoriodedanzas,ritmosymovimientosfijoseinventados.
2.8.Invencindepasosymovimientosparadanzar.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
corporal.
2.13.Desinhibicinyespontaneidaddegestosymovimientossobreunaescucha
musical.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARASEGUNDOCURSO
I.LENGUAJEMUSICAL
1.Elsonido
Conceptos
1.1.Lascualidadesdelsonido:altura,duracineintensidad.
1.2.Altura:graveyagudo.
1.3.Direccionalidaddelsonido.
1.4.Duracin:largo,intermitenteycorto.Aproximacinalasvariacionesenla
duracin.
1.5.Intensidad:fuerte,mediofuerte,piano,piansimo.
pequeapercusin.
1.7.Maticesaggicos:aproximacinalasvariacionesenlosmaticesaggicos,rpidoy
lento.
Procedimientos
1.11.Improvisacindeunostinatoparaeltextopormediodepercusionescorporales.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
social.
2.Textoymsica
Conceptos
2.1.Escrituramusicalmediantedibujos.
2.2.Escrituramusicalmediantepalabras.
2.3.Partiturascondibujosypalabras.
Procedimientos
2.5.Lecturadepartiturascondibujosypalabras.
Valores
Conceptos
3.1.Altura.
3.2.Duracin.
3.3.Intensidad.
3.4.Timbre.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
sonido.
Valores
II.ARTEYCULTURA
Conceptos
contraste.
Procedimientos
musical.
Valores
III.LAVOZYSUSRECURSOS
1.Recursosdelavoz
Conceptos
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
1.9.Valoracindelavozcomoinstrumentodeexpresinycomunicacinpormediodel
canto.
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.1.Emisindelavoz:larespiracin,laarticulacinylaentonacin.
Procedimientos
2.2.Prcticadelarespiracin:realizacindeejerciciosderespiracindiafragmtica.
2.10.Interpretacindelamelodaatendiendoalarespiracin,laarticulacinyla
entonacin.
Valores
3.Lacancin
Conceptos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.6.Elementosconlosquecontextualizarelcanto:nmerodeparticipantesytimbresde
voz(vocesblancas,hombresymujeres).
Procedimientos
intensidad.
3.19.Enumeracindecancionesaprendidasymemorizacindesuinicioydesutexto.
Valores
colectivo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
ycompaeras.
colectivo.
Conceptos
1.3.Instrumentosnoconvencionales:lacampana,unabolsadepapel,etc.
1.4.Materialessonorosdeinters
Procedimientos
1.9.Exploracindesusposibilidadessonoraspormediodediferentesacciones:pulsar,
Valores
2.Improvisacinyexpresininstrumental
Conceptos
2.1.Instrumentosnoconvencionales:palodelluvia...
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.3.Familiasinstrumentales:instrumentosdepercusindesonidodeterminado
(xilfono).
Procedimientos
Valores
2.6.Cuidadoyresponsabilidadhacialosinstrumentosdelaclase,manejocon
correccinymantenimientodestos.
2.7.Concienciadelanecesidaddelcuidadoyelbuenmanejodelosinstrumentospara
suptimofuncionamiento.
Conceptos
Procedimientos
maneradetocarlos.
sonido.Timbre.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
3.16.Respetoyatencindurantelaejecucinpropiayajena.
V.LENGUAJEYEXPRESINCORPORAL
Conceptos
Procedimientos
1.21.Realizacindemovimientosconcretosadaptadosaunritmodeterminado.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.26.Imitacindeunritmopormediodeunmovimientocorporal.
Valores
danzas.
2.Danzassencillas
Conceptos
2.1.Danzaspopulares.
2.2.Danzasdeinvencinpropia.
Procedimientos
2.3.Utilizacindeunrepertoriodedanzas,ritmosymovimientosfijoseinventados.
2.9.Invencindepasosymovimientosquehayquerealizar.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
corporal.
2.14. Desinhibicin y espontaneidad de gestos y movimientos sobre una escucha
musical.OBJETIVOSPARAELSEGUNDOCICLO
1.Conocerlasposibilidadesdellenguajemusicalparalacomunicacinylaexpresin
desentimientos,yutilizarlasdeformaautnomaensituacionesdecomunicacinyde
juego.
2. Aplicar sus conocimientos artsticos a la observacin de elementos, ambientes,
animalesydelafigurahumana,yrealizarcomposicionesmusicales.
3. Utilizarlosconocimientosartsticosadquiridosenlaspropiasproduccionesyenel
anlisisdelasmanifestacionesartsticaspropiasydelentorno,estableciendorelaciones
desemejanzaydiferencia.
4.Expresarseycomunicarseutilizandocdigos,recursosexpresivosytcnicasbsicas
propiasdellenguajemusical.
5. Realizar producciones artsticas colectivas de forma cooperativa, colaborando y
participandoenlasactividadesquesuponganpapelesdiferenciadosycomplementarios
enlaelaboracindeunproductofinal.
6.Explorarlosrecursosexpresivosdematerialessonoros,objetospresentesenelmedio
einstrumentosdiversos,guardandounasnormasmnimasdelimpiezayconservacin,
para conocer sus propiedades y sus posibilidades de utilizacin e incorporarlos en
produccionespropiasconfinesexpresivos,comunicativosyldicos.
7. Utilizar correctamente la voz y el propio cuerpo como instrumentos en la
reproduccinylaimprovisacindefrmulasrtmicasymeldicassencillasenelcanto
(alunsonoyobrasdeacompaamiento),yenlacomunicacin.
8. Comprenderyusarloselementosbsicosdelanotacinmusicalcomomediode
representacindelosparmetrosdelsonidoyparalalecturaylaescrituradefrmulas
sencillas.
9. Tener confianza en las realizaciones artsticas propias y mostrar iniciativa en la
realizacindeproduccionesartsticaspersonales.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
10.Conoceryrespetarlasprincipalesmanifestacionesartsticasdelentorno(populares
ytradicionales)identificandoelementosmusicales,desarrollandocriteriospropiosde
valoracin y descubriendo relaciones de semejanza y diferencia con las propias
producciones.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAELSEGUNDO
CICLO
I.LENGUAJEMUSICAL
1.Lossonidosquenosrodean
Conceptos
1.1.Lossonidosdelentorno:elpropiocuerpo,lanaturaleza,losobjetos,etc.
1.2.Laintensidaddelsonido:forte,mezzoforte,pianoypianissimo.
1.3.Crescendoydiminuendo.
1.4.Ladireccionalidadascendenteydescendentedelsonido.
1.5.Laalturadelossonidos:gravesyagudos.
1.6.Frasemusicalpreguntarespuesta(solmila).
1.7.Frasemusicalpreguntarespuestaconsecuenciasrtmicasdecuatropulsaciones.
1.8.Elostinatortmico.
1.9.Elcanon.
Procedimientos
1.11.Improvisacindeunostinatoparaeltextomediantepercusionescorporales.
Valores
1.19.Intersporreconocerlascalidadesdelsonido.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.20.Atencinenunaaudicinmusicalparapoderapreciarlascalidadesdelsonidode
lasobrasescuchadas.
1.21.Apreciodelamsicaydelariquezadesonidosenunaobramusical.
2.Lenguajemusicalconvencional
Conceptos
2.1.Ritmosregulares:lapulsacin.
2.2.Elementosconvencionalesderepresentacindelamsica:pentagramayclavede
sol.
2.3.Elementosconvencionales:compsbinarioycompscuaternario.
2.4.Notacinmusical:lasnotasmi,sol,la,re.
2.5.Lasfigurasnegra,blancayredonda.
2.6.Lafiguradelacorcheaylasemicorchea.
2.7.Elsilenciodenegrayblanca:grafa.
2.8.Otrossignosconvencionalesdenotacin:signoderepeticin.
2.9.Laequivalenciaentrelasfigurasrtmicas.
2.10.Lasnotasdelaescaladiatnica:do3/do4.Grafa.
2.11.Laescalamusical.
2.12.Trminosmusicalesparaeltempomovimiento:largo,allegro.
2.13.Trminosaumentoydisminucingradualdelmovimiento:ritardandoy
accelerando.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
2.14.Interpretacindeladuracindelsonido:grafasconvencionalynoconvencional.
2.15.Identificacinysealizacindelapulsacinydelcomps.
2.16.Lecturadenotas.
2.17.Audicin,imitacin,reconocimientoyreproduccindelasnotas.
2.18.Reconocimientovisualdelpentagrama:situacindenotasyespacios.
2.19.Expresindelasnotasenelritmocorrespondiente.
2.20.Discriminacindelasnotassol,mi.
2.21.Afinacindelasnotassol,mi,la.
2.22.Afinacindelaescaladiatnicado3ydo4.
2.23.Recitadodenotasconelritmoadecuado.
2.24.Interpretacindelasdiferentesfigurasrtmicas.
2.25.Entonacindelasnotasdandoatodaslamismaduracin.
2.26.Identificacindelasfigurasmusicalesylossilenciosbsicos.
2.27.Imitacinderitmossencillos.
Valores
2.28.Concienciacindelasposibilidadescomunicativasdellenguajemusical.
2.29.Atencineintersporcomprenderelsignificadodelasgrafas.
2.30.Intersygustoporlalecturaylaaudicindepiezasmusicales.
2.31.Reconocimientodesusposibilidadesenlalecturadepartituras.
2.32.Intersporsaberejecutarpartiturassencillasybsicas.
3.Lagrabacinenelaula
Conceptos
3.1.Elcollagesonorocongrafanoconvencional.
3.2.Elpuzlesonoro.
Procedimientos
3.3.Creacineinterpretacindeuncollagesonoro.
3.4.Interpretacindeunpuzlesonoro.
3.5.Grabacindeunpuzlemusical.
3.6.Anlisisdeuncanonygrabacindeunpoemaenformadecanon.
3.7.Interpretacindeunfragmento.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
3.8.Reconocimientodelaimportanciadelacoordinacineneltrabajodegrupo.
3.9.Intersporcoordinarlapropiaactuacinconladeloscompaerosycompaeras.
II.EXPRESINVOCALYCANTO
1.Elcanto:lavozcomoinstrumento.
Conceptos
1.2.Lasintencionesexpresivasycomunicativasdelcanto:musicalesyverbales.
1.3.Aspectosmusicalesdelacancin:ritmo,melodayforma.
1.4.Aspectosexpresivosdelacancin:intensidadytiempo
Procedimientos
1.7. Interpretacin de canciones y melodas conocidas por los nios/as con
acompaamientortmico.
1.8.AudicindecancionesdelfolcloreespaolycancionespopularesdeEuropay
Amrica.
1.9.Aprendizajeymemorizacindeltexto.
1.10.Audicinyrepeticindelameloda.
1.11.Memorizacindelameloda.
1.12.Identificacindesusintencionescomunicativasmediantedibujos.
1.13.Expresinmusicaldelasintencionesexpresivasycomunicativasdelacancin.
1.14.Elaboracinomemorizacindefrmulasrtmicasparaacompaarlas.
1.15.Interpretacindecancionesconacompaamientortmico.
1.16.Interiorizacindelapulsacin.
1.17.Creacineimprovisacindefrasesypequeasformasrtmicasymeldicas.
1.18.Anlisisdelaestructuradelascanciones:frasesmusicalesyestrofaestribillo.
1.19.Creacindecancionesqueseadaptenaunritmoyunamelodapopular.
1.20.Adaptacindelaexpresinalasdistintaspartesdeunacancin.
1.21.Enumeracindecancionesaprendidasymemorizacindesuinicioytexto.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.23.Cantoatendiendoalasindicacionesdeldirector.
1.24.Audicindelconjuntodelainterpretacin.
Valores
1.25.Disfruteconelcantopropio.
1.26.Identificacineinterpretacindelascancionespopulares.
1.27.Intersporinterpretarcancionesconocidasyaprenderotrasnuevas.
1.28.Actituddeaprecioyvaloracinenlainterpretacindecancionesdelfolclorey
cancionespopularesdeEuropayAmrica.
1.29.Valoracindelsilenciocomoelementoimprescindibleparacantar.
1.30.Concienciadelaimportanciadelsilencioparacantar.
1.31.Autoexigenciapormantenerunaactitudsilenciosanecesariaantesdeempezara
cantarydespusdelainterpretacin.
1.32.Gustoporempezaracantarapartirdelsilencioabsoluto.
1.34.Identificacindelasdiferentesaptitudesmusicalesdelaspersonas.
1.35.Intersporlaescuchaactivadeloscompaeros/as.
1.36.Actitudderespetoporlasinterpretacionesdelosdems.
1.37.Valoracindeltrabajoengrupo:respetoalapersonaqueasumaladireccin.
1.38.Reconocimientodelosmaticesindicadosporlosmovimientosdeldirector.
1.39.Atencinalasindicacionesdeldirectoryesfuerzoporcumplirlas.
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.1.Tcnicavocal:emisindevozyarticulacin.
2.2.Lavocalizacin.
2.3.Laexpresinvocal.
2.4.Lasintencionesexpresivasycomunicativasdeuntexto.
Procedimientos
2.5.Prcticadelaarticulacin
2.6.Vocalizacinmediantetrabalenguas.
2.7.Expresindeonomatopeyas.
2.8.Recitadodetextosconlacorrectaarticulacin.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.9.Dramatizacindepoemasycuentos.
2.10.Representacindelasaccionesdelostextos.
2.11.Representacindelosefectossonorosdeuntexto.
Valores
2.12.Valoracindelavozcomoinstrumentodeexpresin.
2.15.Reconocimientodelabuenacalidadenladramatizacin.
2.16.Compromisoyesfuerzoparaconseguirunacorrectaemisindevozyunabuena
interpretacinydramatizacin.
3.Lacancin
Conceptos
3.1.Lasintencionescomunicativasdelcanto:estrofa,estribillo,frases,preguntas,
respuestas.
3.2.Losaspectosexpresivos:laintensidad,elritmoyeltiempo.
3.3.Elementosparacontextualizarelcanto.
3.4.Elcanonadosvoces.
Procedimientos
3.5.Improvisacinycreacindefrases,ritmosymelodas.
3.6.Anlisisdelaestructuradelascanciones:frasesmusicales,estrofayestribillo.
3.7.Realizacinderitmosymelodasqueseadaptenalaestructuradelacancin.
Valores
3.10.Reconocimientodelabuenacalidadenlainterpretacin.
3.11.Intersdelacancincomomediodeexpresin.
4.Cantoengrupo
Conceptos
4.1.Manifestacionesartsticasyobrasrepresentativasdenuestracultura.
4.2.Contextualizacindelascanciones:instrumentos,grupos
instrumentales,formasmusicales.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
4.3.Lasmanifestacionesartsticasdelacancin.
4.4.Msicaycancionestradicionalesdesuentorno.
4.5.Lascancionesinfantilesdelmundo.
4.6.Losdiferentesestilosmusicales.
Procedimientos
4.7.Interpretacindecancionessencillasconacompaamientos.
4.8.Audicindecancionestradicionalesdesuentorno.
4.9.Audicindecancionesinfantilesdelmundoydediferentesestilos
musicales.
4.10.Memorizacindeltextoydelamelodadelascanciones.
4.11.Interpretacindecancionesconacompaamiento.
Valores
4.12.Disfruteconlainterpretacindeobrasmusicalestradicionalesdesu
entorno.
4.13.Identificacineinterpretacindelascancionestradicionalesdesu
entorno.
4.14.Intersporconocerlascancionesinfantilesdelmundo.
4.15.Intersporconocerlosdiferentesestilosmusicales.
4.16.Actituddeaprecioyvaloracinenlainterpretacindecanciones
tradicionales.
4.17.Bsquedadeinformacinsobrelasdiferentesmanifestaciones
artsticas.
4.18.Descubrimientodelasmanifestacionesmusicalespropiasdenuestro
entorno.
4.19.Manifestacindelosdistintossentimientosqueproducenlas
canciones.
III.EXPRESININSTRUMENTAL
1.Elcuerpocomoinstrumento
Conceptos
1.1.Elcuerpocomoinstrumentomusical:lasmanos(palmeos).
1.2.Eltaconeoenelflamenco.
1.3.Elclaqu.
1.4.Elcuerpocomoinstrumentomusicalendiferentesculturas.
Procedimientos
1.5.Exploracinymanipulacindelasposibilidadessonorasyexpresivasdelcuerpo.
1.6.Experimentacindediversasformasdeproducirsonidosconelpropiocuerpo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.7.Prcticadefrmulasrtmicascondistintasformasdeutilizarelcuerpocomo
instrumento.
1.8.Anlisisdelasposibilidadesdecadaunadelasformasdeproducirelsonido.
Valores
1.9.Valoracindelpropiocuerpocomoinstrumentodeexpresinycomunicacin.
1.10.Concienciacindelasposibilidadesexpresivasycomunicativasdelcuerpo.
1.11.Intersporinvestigarelpodercomunicativocorporal.
1.12.Aperturayparticipacindirectaenlaexperimentacincomunicativapormediode
losrecursosqueofreceelcuerpohumano.
2.Familiasdeinstrumentos
Conceptos
2.1.Familiasdeinstrumentos.
2.2.Instrumentosdeviento:instrumentosdevientomadera.
2.3.Laflautadulce:forma,origen,partes,caractersticasyproduccindesonido.
2.4.Instrumentosdecuerda:instrumentosdecuerdapulsada(laguitarra)einstrumentos
decuerdapercutida(elpiano).
2.5.Laguitarra:forma,partes,caractersticasyproduccindesonido.
2.6.Otrosinstrumentosdecuerdapulsada.
2.7.Elpiano:forma,partes,caractersticasyproduccindesonido.
2.8.Otrosinstrumentosdecuerdapercutida.
2.9.Instrumentosdepercusin:labaterayotrosinstrumentosdelafamilia.
2.10.Labatera:forma,partes,caractersticasyproduccindesonido.
2.11.Familiasdeinstrumentos:lasagrupaciones.
2.12.Losinstrumentosdelaorquesta.
2.13.Instrumentosdelaorquestadevientomadera:flauta,oboe,clarinete,fagot.
2.14.Instrumentosdelaorquestadevientometal:trompeta,trompa,trombn,tuba.
2.15.Instrumentosdelaorquestadepercusin:sonidodeterminadoysonido
indeterminado.
2.16.Instrumentosdelaorquestadecuerdafrotada:violn,viola,violonchelo,
contrabajo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
2.17.Reconocimientoauditivodeinstrumentosyformas.
2.18.Clasificacindelosinstrumentosapartirdesusposibilidadessonoras.
2.19.Observacindediferentesinstrumentos.
2.20.Manipulacindeinstrumentosmusicales.
2.21.Escuchadelossonidosdelosinstrumentos.
2.22.Ordenacinyclasificacinporfamilias:percusin,vientoycuerda.
2.23.Identificacindeotrosinstrumentosmusicalespopulares.
2.25.Creacindesonidoconlosdiferentesinstrumentos.
2.26.Audicindelosdistintostimbresinstrumentales.
2.28.Relacindeltimbredelinstrumentoconlosmaterialesdeformacinyconel
mododetocarlos.
Valores
2.29.Interseninvestigarsobrematerialesconposibilidadessonoras.
2.30.Identificacindelosposiblestimbresquepuedenejecutarlosinstrumentos.
2.31.Intersporelconocimientodeinstrumentosysufuncionamiento.
2.32.Cuidadoyresponsabilidadhacialosinstrumentos.
2.33.Gustoydisfruteenelcorrectousoymanejodelosinstrumentos.
3.Creacininstrumental
Conceptos
3.1.Lacreacindeinstrumentosmusicalesysusposibilidadessonoras.
3.2.Laconstruccindediferentestiposdeinstrumentos:decuerda,deviento,
populares.
3.3.Lacreacindeinstrumentosapartirdediferentesmateriales.
3.4.Lasposibilidadessonorasdelosinstrumentoscreados.
3.5.Lasmsicasdelmundo.
3.6.Lasmsicasdediferenteslugaresdelmundo:AmricadelNorte,frica.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
3.7.Elaboracindeinstrumentosmusicaleseimprovisacinconlosinstrumentos.
3.8.Construccindediferentesinstrumentosmusicalessencillos.
3.9.Invencindeunacompaamientoconarregloinstrumentalutilizandolos
instrumentoscreados.
3.10.Improvisacindealgunassecuenciasrtmicasconlosinstrumentosdecreacin
propia.
3.11.Audicindemsicasdediferenteslugaresdelmundo.
Valores
3.12.Intersenlainvestigacinparalacreacindeinstrumentos.
3.13.Concienciadelasdificultadesqueconllevalaconstruccindeuninstrumento.
3.14.Gustoydisfruteconlacreacindeinstrumentos.
3.15.Valoracindelasposibilidadessonorasdelosinstrumentoscreados.
3.16.Respetoyvaloracindelpropiotrabajoyeldeloscompaerosycompaeras.
3.17.Valoracindeladiversidadmusicalexistenteenelmundo.
IV.DANZAYEXPRESINCORPORAL
1.Ladanzacomoexpresin
Conceptos
1.1.Elmovimientoexpresivo:danza.
1.2.Elcuerpocomoinstrumentosdeexpresindesentimientosyemociones.
1.3.Elmovimientocomomediodeexpresin.
1.4.Losgestosarmnicosdelcuerpo.
1.5.Equilibrio,gravedadeimpulsosenelcuerpo.
Procedimientos
1.6.Interpretacindelmovimientoadaptadoalritmocomomediodeexpresin.
1.7.Adecuacindelosmovimientosalasemocionesylossentimientosaquesequieren
expresar.
1.8.Creacinyadaptacindemovimientos.
1.9.Creacindecoreografaspormediodelossentimientosylasemociones.
Valores
1.10.Intersporlaexpresincorporalespontnea.
1.11.Desinhibicinyespontaneidadenelmovimiento.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.12.Concienciadelasposibilidadesexpresivasdeladanza.
1.13.Sensibilidadhaciaelmovimientocorporalcomomediodeexpresinde
sentimientosyemociones.
2.Msicaymovimiento
Conceptos
2.1.Elmovimientoadaptadoalapulsacin.
2.2.Elmovimientosincronizadoconlasfiguras.
2.3.Movimientossimultneosdediferentespartesdelcuerpo.
2.4.Movimientoadaptadoalasfiguras.
Procedimientos
2.5.Interiorizacindeunritmodeterminado.
2.6.Exploracindelmovimientoquesehaderealizarsegnsealamsica.
2.7.Adaptacindelmovimientoalritmo.
2.8.Reaccinalcambioderitmo.
Valores
2.9.Reconocimientodelaimportanciademoverseespontneamenteenladanza.
3.Danzasdelmundo
Conceptos
3.1.Danzasybailespopulares.
3.2.Danzasybailespropiosdelosfolclores.
Procedimientos
3.3.Aprendizajeyprcticadebailespopularesytradicionales.
3.4.Contextualizacindelbaileodanzaquesevaapracticar.
3.5.Observacindelospasosdeladanza.
3.6.Experimentacindelospasosdelbaileodanza.
3.7.Coordinacindelmovimientoconeldeloscompaerosycompaeras.
3.8.Interpretacindeladanzaadaptndosealritmomusical.
Valores
3.9.Gustoporbailardanzasybailespopulares.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.10.Intersporconocerbailesydanzasdelmundo.
3.11.Valoracindelasdanzaspropiasdenuestropas.
V.ARTEYCULTURA
Conceptos
1.Aspectosmusicalesdelasaudiciones.Elementosformales.
2.Fraseopreguntarespuesta,formabinariayformaternaria.
3.Elmusicograma.
Procedimientos
4.Identificacindeloselementosformalesdeunaobra.
5.Audicindepequeasobrasmusicales.
6.Descripcindeltemadelaobratratada.
7.Contextualizacindelaobraartstica:autoresypocas.
8.Descripcindelossentimientosquehaproducidolaaudicin.
9.Comentariodelaobra.
10.Lecturadelasnotasbibliogrficasdelosdiferentesautores.
Valores
11.Intersporescucharmsicayporconoceraspectosparacontextualizarlasobras
escuchadas.
12.Valoracincrticadelasobrasmusicalesescuchadas.
13.Disfruteenlaaudicinmusicaldediferentesgnerosyestilos.
14.Intersporelconocimientodellenguajemusicalparacomprendermejorlasobras.
15.Atencinenlaaudicinmusicalparapoderapreciarlascualidadesdelsonidodelas
obrasescuchadas.
CRITERIOSDEEVALUACINPARAELSEGUNDOCICLO
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1. Conocer los elementos bsicos relativos a la notacin musical mediante la

identificacindelosparmetrosdelsonido(duracin,intensidad,timbreyaltura),y
utilizarlosparaacercarseaobrasmusicalesescuchadashabitualmenteenelaula.
2. Cantar canciones o melodas sencillas al unsono, prestando atencin a la buena
emisindelavoz,ladiccin,ladinmica,laexpresinyelcarcter.
3.Reproducirfrmulasrtmicasamododepreguntayrespuesta,utilizandoelcuerpo
comoinstrumento(vozypercusionescorporales)einstrumentosmusicales.
4. Adaptar el movimiento al ritmo, coordinando la propia actuacin con la de los
compaerosycompaeras.
5.Tenerconfianzaenlaselaboracionesartsticaspropiasydisfrutarconsurealizacin
mostrando iniciativa, apreciando su contribucin al goce y al bienestar personal, y
desarrollarlacapacidadcreadoraeimaginativaaltransformarlosdiferenteselementos
artsticosenunaproduccin.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARATERCERCURSO
I.LENGUAJEMUSICAL
Conceptos
1.2.Laintensidaddelsonido:forte,mezzoforte,pianoypianissimo.
1.3.Crescendoydiminuendo.
1.4.Ladireccionalidadascendenteydescendentedelsonido.
1.5.Laalturadelossonidos:gravesyagudos.
1.6.Frasemusicalpreguntarespuesta(solmi).
1.9.Elcanon.
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
lasobrasescuchadas.
Conceptos
2.2.Elementosconvencionalesderepresentacindelamsica:pentagramayclavede
sol.
2.3.Elementosconvencionales:compsbinarioycompscuaternario.
2.4.Notacinmusical:lasnotasmi,sol,la.
2.5.Lasfigurasnegra,blancayredonda.
2.6.Lafiguradelacorchea.
2.7.Elsilenciodenegrayblanca:grafa.
2.8.Otrossignosconvencionalesdenotacin:signoderepeticin.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
2.24.Identificacindelasfigurasmusicalesydelossilenciosbsicos.
Valores
Conceptos
3.2.Elpuzlesonoro.
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
1.Elcanto:lavozcomoinstrumento.
Conceptos
1.4.Aspectosexpresivosdelacancin:intensidadytiempo.
Procedimientos
Amrica.
1.21.Enumeracindecancionesaprendidasymemorizacindesuinicioysutexto.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.2.Lavocalizacin.
Procedimientos
2.5.Prcticadelaarticulacin.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
3.Lacancin
Conceptos
respuestas.
Procedimientos
Valores
4.Cantoengrupo
Conceptos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
4.5.Lascancionesinfantilesdelmundo.
Procedimientos
musicales.
4.10.Memorizacindeltextoydelamelodadelascanciones.
Valores
entorno.
entorno.
tradicionales.
artsticas.
entorno.
canciones.
Conceptos
1.1.Elcuerpocomoinstrumentomusical:lasmanos(palmeos).
1.2.Eltaconeoenelflamenco.
1.3.Elclaqu.
Procedimientos
instrumento.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
2.Familiasdeinstrumentos.
Conceptos
2.1.Familiasdeinstrumentos:viento,cuerdaypercusin.
2.2.Instrumentosdeviento:instrumentosdevientomadera.
2.3.Laflautadulce:forma,origen,partes,caractersticasyproduccindesonido.
2.4.Instrumentosdecuerda:instrumentosdecuerdapulsada(laguitarra)einstrumentos
decuerdapercutida(elpiano).
2.5.Laguitarra:forma,partes,caractersticasyproduccindesonido.
2.6.Otrosinstrumentosdecuerdapulsada.
2.7.Elpiano:forma,partes,caractersticasyproduccindesonido.
2.8.Otrosinstrumentosdecuerdapercutida.
2.9.Instrumentosdepercusin:labaterayotrosinstrumentosdelafamilia.
2.10.Labatera:forma,partes,caractersticasyproduccindesonido.
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
formadetocarlos.
Valores
Conceptos
3.2.Laconstruccindediferentestiposdeinstrumentos:decuerda,deviento,
populares.
Procedimientos
propia.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
1.2.Elcuerpocomoinstrumentodeexpresindesentimientosyemociones.
Procedimientos
expresar.
1.7.Creacindecoreografasmediantelossentimientosylasemociones.
Valores
2.Msicaymovimiento
Conceptos
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
3.Danzasdelmundo
Conceptos
Procedimientos.
Valores
V.ARTEYCULTURA
Conceptos
3.Elmusicograma.
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
escuchadas.
obrasescuchadas.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARACUARTOCURSO
I.LENGUAJEMUSICAL
Conceptos
1.2.Frasemusicalpreguntarespuesta(solmila).
1.5.Elcanon.
Procedimientos
Valores
lasobrasescuchadas.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
2.2.Notacinmusical:lasnotasmi,sol,la,re.
2.3.Lafiguradelasemicorchea.
2.7.Trminosmusicalesparaeltempomovimiento:largo,allegro.
2.8.Trminosaumentoydisminucingradualdelmovimiento:ritardandoy
accelerando.
Procedimientos
2.21.Identificacindelasfigurasmusicalesydelossilenciosbsicos.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
3.2.Elpuzlesonoro.
Procedimientos
Valores
1.Elcanto:lavozcomoinstrumento
Conceptos
1.4.Aspectosexpresivosdelacancin:intensidadytiempo.
Procedimientos
Amrica.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.21.Enumeracindecancionesaprendidasymemorizacindesuinicioytexto.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.2.Lavocalizacin.
Procedimientos
2.5.Prcticadelaarticulacin.
Valores
3.Lacancin
Conceptos
respuestas.
3.4.Elcanonadosvoces.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
Valores
4.Cantoengrupo
Conceptos
4.5.Lascancionesinfantilesdelmundo:folcloreespaol,Europay
Amrica.
Procedimientos
musicales.
4.10.Memorizacindeltextoylamelodadelascanciones.
Valores
entorno.
entorno.
tradicionales.
artsticas.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
entorno.
canciones.
Conceptos
1.1.Elcuerpocomoinstrumentomusical.
1.2.Elcuerpocomoinstrumentomusicalendiferentesculturas.
Procedimientos
instrumento.
Valores
2.Familiasdeinstrumentos.
Conceptos
2.1.Familiasdeinstrumentos:lasagrupaciones.
2.2.Losinstrumentosdelaorquesta.
2.3.Instrumentosdelaorquestadevientomadera:flauta,oboe,clarinete,fagot.
2.4.Instrumentosdelaorquestadevientometal:trompeta,trompa,trombn,tuba.
2.5.Instrumentosdelaorquestadepercusin:sonidodeterminadoysonido
indeterminado.
2.6.Instrumentosdelaorquestadecuerdafrotada:violn,viola,violonchelo,
contrabajo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
2.18.Relacindeltimbredelinstrumentoconlosmaterialesdeformacinyconel
mododetocarlos.
Valores
Conceptos
3.2.Laconstruccindediferentestiposdeinstrumentospopulares.
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
propia.
Valores
Conceptos
1.2.Elcuerpocomoinstrumentosdeexpresindesentimientosyemociones.
1.4.Losgestosarmnicosdelcuerpo.
1.5.Equilibrio,gravedadeimpulsosenelcuerpo.
Procedimientos
expresar.
1.9.Creacindecoreografasmediantelossentimientosylasemociones.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.Msicaymovimiento
Conceptos
Procedimientos
Valores
3.Danzasdelmundo
Conceptos
3.1.Danzasybailespopulares.
Procedimientos.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
V.ARTEYCULTURA
Conceptos
3.Elmusicograma.
Procedimientos
Valores
escuchadas.
obrasescuchadas.
OBJETIVOSPARAELTERCERCICLO
1.Comprenderlasposibilidadesdellenguajemusicalyutilizarlasenproducciones
artsticas.
2.Expresarse,comunicarseynarraracontecimientosproduciendomensajesdiversos
mediantelastcnicasespecficasdellenguajemusical.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.Explorarrecursosexpresivosdemateriales,objetoseinstrumentosdiversospara
responderasituacionesdeimprovisacinyparacomunicarideas,sentimientosy
vivencias.
4.Exploraryutilizaradecuadamentelavozylosrecursosexpresivosdelcuerpoenel
canto,coordinandosusaccionesconotrosmiembrosdelgrupoparacomunicar
sentimientos,ideasysituaciones.
5.Conocerlosmediosdecomunicacinenlosqueoperaelsonidoyloscontextosen
quesedesarrollan,descubriralgunodeloselementosconstitutivosformalesyde
contenido,siendocapazdeapreciarcrticamenteloselementosdeintersexpresivo.
6.Comprenderyusarloselementosbsicosdenotacinmusicalcomomediode
conocimientodeideasmusicalesenlaaudicindeobrasmusicalesyparalalecturayla
escritura.
7.Conocer,comentaryrespetarlasprincipalesmanifestacionesartsticasdelentornoy
deotrospueblosypocas,relacionandoloselementospresentesenlaobraconla
experienciaylosgustospersonales.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAELTERCERCICLO
I.LENGUAJEMUSICAL
Conceptos
1.Laescalamusical.
2.Laescaladedoascendenteydescendente.
3.Lasgrafasdelasfigurasrtmicas:semicorcheas,eltresillo,lanegraconpunto
corchea,lacorcheaconpuntosemicorchea,silenciodecorcheacorchea.
4.Laequivalenciaentrelasfigurasrtmicas.
5.Signosderepeticin.
6.Signosdeprolongacin:elcaldern.
7.Elcompsternario.
8.Lneasadicionales.
9.Lneassuperioresadicionales.
10.Losacordes:acordededo.
11.Elintervalodesegunda,deterceraydequinta.
12.Polirritmias
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
13.Intervalosarmnicosymeldicos.
14.Lasnotas,lagrafaylaafinacin:re,mi,fa,sol.
Procedimientos
15.Discriminacinauditivadenotasyfigurasmusicales.
16.Identificacindelasfigurasmusicalesylossilenciosbsicos.
17.Recitadodenotas.
18.Reconocimientodelcompsydelapulsacin.
19.Interpretacindediferentesfigurasrtmicas.
20.Entonacindelasnotas.
21.Lecturartmicayconentonacindelasnotas.
22.Afinacindelasnotasdelaescalamusical.
23.Escrituradedictadosrtmicosydictadosmeldicos.
24.Improvisacinyescrituradefrasesrtmicasconlasfigurasestudiadas.
25.Improvisacinmeldicaconunritmopreestablecido.
26.Interpretacindeunfragmentortmico.
27.Reconocimientodefragmentosrtmicosmeldicos.
28.Creacineinterpretacindefragmentosrtmicos.
Valores
29.Concienciacindelvalordelalecturaylaescrituramusical.
30.Intersporcomunicarseconlosdemsapartirdellenguajemusical.
31.Valoracindelospropiosconocimientosmusicalesparaacercarseanuevasobras.
32.Actitudfavorableparalainterpretacindeobrasmusicales.
33.Intersporlalectura,laescrituraylaaudicindepiezasmusicales.
1.Msicavocaldedistintosestilos
Conceptos
1.1.LascancionespopularesdeEuropa,Amrica,fricayAsia.
1.2.LascancionesdegruposmticoscomolosBeatles.
1.3.LascancionesdediferentescompositorescomoMozart.
1.4.Lascancionesdegruposmsactuales.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
1.5.Tomadecontactoconlosdistintostiposdecanciones.
1.6.Lecturadelascancionesconpartitura.
1.7.Distincindelameloda.
1.9.Interpretacindelascancionesindividualocolectivamenteconacompaamientos
rtmicos.
Valores
1.10.Concienciadelaintencincomunicativayexpresivadelacancin.
1.11.Interspordescubrirlasposibilidadesldicasdelacancin.
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.1.Laentonacin.
Procedimientos
2.4.Imitacindelasaportacionesdelamsicatnicaenlacreacindeobraspropias.
Valores
2.6.Valoracindelasaportacionesdeotrasmsicasalacreacindemsicaspropias.
3.Repertoriodecanciones
Conceptos
3.1.Lascancionesconostinatosrtmicosymeldicos.
3.2.Lascancionescreadasconpedalarmnico.
3.3.Elementosparacontextualizarelcanto:elnmerodevoces.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.4.Cancinavoces(unsono,dosvoces,tresvoces).
3.5.Cancinycanonadosvoces.
Procedimientos
3.6.Creacindecancionesconostinatos.
3.7.Elaboracineinvencindecancionesconpedalarmnico.
3.8.Audicindediferentescanciones.
3.9.Aplicacindelastcnicasderespiracin,articulacinyentonacinparamejorarla
interpretacindecanciones.
3.10.Distincinauditivadelasdosvocesdeunameloda.
3.11.Interpretacindeunamelodaenformadecanonadosvoces.
Valores
ycompaeras.
colectivo.
4.Agrupacionesvocales
Conceptos
4.1.Cancinconostinatos.
4.2.Cancinacapellaconostinatortmico.
Procedimientos.
4.3.Audicindecancionesconostinato.
4.4.Creacindecancionesimitandolasyaescuchadas.
Valores
4.5.Concienciacindelcantocomofuentedeplacer.
4.6.Intersportransmitirlaspropiasideasylossentimientosempleandolas
posibilidadesexpresivasyestticasdelcanto.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.Agrupacionesinstrumentales
Conceptos
1.1.Instrumentosdevientomadera:elsaxofn.
1.2.Lasagrupacionesinstrumentales:eldo,eltro,elcuartetoyelquinteto.
1.3.Laorquestadecmara.
1.4.Laorquestasinfnica:elarpa,elrganoylacelesta.
1.5.Otrasagrupacionesinstrumentales:labanda,laorquestadejazzyelrock.
1.6.Lasagrupacionesinstrumentalesdelfolcloreespaol.
1.7.Elensamblecontemporneo.
1.8.Instrumentoselectrnicosdenuevastecnologas:sintetizadoresysamplers.
Procedimientos
1.9.Discriminacinauditivadelascualidadesdelsonidoenfuentessonorasdiversas.
1.10.Identificacinauditivadelostimbresinstrumentales.
1.11.Audicindeinterpretacionesmusicalesinstrumentales.
1.12.Reconocimientodelosinstrumentosquehaninterpretadolapieza.
1.13.Clasificacinenfamiliasdelosinstrumentosescuchados.
1.14.Audicindediferentesagrupacionesinstrumentales.
1.15.Clasificacindelgrupoinstrumentalsegnelnmerodeparticipantes.
1.16.Audicindeinterpretacionesmusicalesdenuevatecnologa.
1.17.Identificacindelosinstrumentoselectrnicos.
Valores
1.18.Curiosidadporlasmanifestacionesartsticasdelaactualidad.
1.20.Intersporconocerdiferentesgnerosyestilos.
1.21.Aprecioyvaloracincrticadelosdiferentesgnerosmusicales.
1.22.Valoracindelasnuevastecnologasenlaproduccinmusical.
2.Losinstrumentosenlaculturamusical
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
2.1.Losinstrumentosmusicalesdeotrasculturas.
2.2.Funcionesdelosinstrumentosdelasdiferentesagrupacionesinstrumentales.
2.3.Elprocesodeconstruccindeuninstrumentodepercusin,devientoydecuerda.
Procedimientos
2.4.Identificacindelasfuncionesdecadainstrumentoenunaagrupacininstrumental.
2.5.Construccindediferentesinstrumentosmusicalesdepercusin,decuerdayde
viento.
2.6.Experimentacindelasposibilidadessonorasdelosinstrumentosconstruidos.
Valores
2.7.Intersporconocerelprocesodeconstruccindeuninstrumento.
2.8.Valoracindelpropiotrabajoyeldeloscompaerosycompaeras.
2.9.Concienciadelaimportanciadecadainstrumentoenunaagrupacininstrumental.
3.Prcticainstrumental
Conceptos
3.1.Losinstrumentoscomomediodeacompaamientodecanciones.
Procedimientos
3.2.Utilizacindelosinstrumentoscreadosenelaulacomomediodeacompaamiento
delascanciones.
3.3.Interpretacindecancionesconocidasconacompaamientomusical.
3.4.Invencindediferentesacompaamientos.
3.5.Improvisacindeunaobraconobjetossonorosdelaula.
Valores
3.7.Valoracindeltrabajopropioyeldeloscompaerosycompaeras.
3.8.Aficinporlaprcticainstrumental.
IV.EXPRESINCORPORALYDANZA
1.Danzasdelmundo
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
1.1.LasdanzaspopularesdeEuropa,Asia,fricayAmrica.
1.2.Larelajacincomointeriorizacindelamsica.
1.3.Larelajacincondiferentestiposdemsica:tnica,medieval,actual,etc.
Procedimientos
1.4.Aprendizajeyprcticadebailestradicionalesypopulares.
1.5.Contextualizacindeladanzaquesevaapracticar.
1.7.Elaboracindelacoreografadeladanza.
1.8.Exploracinyensayodelosmovimientosindividualmenteyporparejas.
1.9.Experimentacindelatcnicaderelajacinconayudadelamsica.
1.10.Creacindecoreografassiguiendomsicassencillas.
1.11.Audicindediferentesestilosdemsicaparalarelajacin.
Valores
1.12.Desinhibicinyespontaneidaddegestosymovimientos.
1.13.Gustoporbailardanzasyotrosbailespopularesytradicionalesdelmundo.
1.14.Disposicinparacoordinarlapropiaaccinconladelgrupoconfinesexpresivos
yestticos.
1.15.Valoracindelamsicacomomedioderelajacin.
2.Coreografayritmo
Conceptos
2.1.Elordenyelritmoenelespacioparalacreacindedanzas.
2.2.Elcuerpocomoinstrumentodeexpresin:movimientosygestos.
2.3.Losmovimientosqueexpresansentimientos:alegra,temor,mpetu...
2.4.Losmovimientosdeladanza:accinreaccin,avanceretroceso,dardevolver,
preguntarespuesta.
Procedimientos
2.6.Sincronizacindeunritmodeterminado.
2.7.Exploracindelosmovimientosquehayquerealizarenelespacio.
2.8.Expresindesentimientosmediantelosmovimientosdelcuerpo.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
2.9.Intersporexperimentarcondiferentesmovimientoslossentimientos.
2.10.Concienciadelasposibilidadesexpresivasdelosmovimientosylosgestos.
3.Ladanzaeneltiempo
Conceptos
3.1.Lasdanzasenlahistoria:gallardas,pavanas.
Procedimientos
3.2.Utilizacindealgunasdanzasdeotraspocas.
3.3.Aprendizajeyprcticadealgunadanza.
3.4.Contextualizacindeladanzaqueseestudia.
3.5.Audicindelameloda.
Valores
3.6.Valoracineneltiempodelasdanzas:desdelaspasadasalasactuales.
3.7.Sensibilidadhaciaelmovimientocorporalyladanza.
3.8.Gustoporbailarunadanzadeotrapoca.
3.9.Intersporconocerdanzasdediferentespasesydistintaspocas.
V.ARTEYCULTURA
Conceptos
1.Laobramusicalcomounidaddeideasyformas.
2.Lasformasmusicales:lavariacin.
2.Lasgrandesformasinstrumentales:elpoemasinfnico.
3.Contextualizacindelaobramusical.
4.Aspectosmusicales:fraseodemelodasconfinalconclusivoyfinalsuspensivo.
5.Manifestacionesexpresivasdelamsicadescriptiva.
Procedimientos
6.Observacinyanlisisdelaobra,yreconocimientodeloselementosquela
contextualizan.
7.Audicindelaobraartstica.
8.Identificacindelostemas.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
9.Reconocimientodeltemaprincipal.
10.Comentarioyvaloracindelasobrasescuchadas.
11.Anlisisdelaestructuradelaobra.
12.Audicindediferentesagrupacionesinstrumentales.
Valores
13.Sensibilidadeintersantelasnuevasmanifestacionesartsticas.
14.Curiosidadporlasmanifestacionesartsticasdelaactualidad.
15.Disposicinfavorableparalaaudicindeobrasmusicales.
16.Aprecioyvaloracincrticadelosdiferentesgnerosmusicales.
CRITERIOSDEEVALUACINPARAELTERCERCICLO
1.Utilizarlanotacinmusicalparalalecturadeesquemasrtmicosymeldicosypara
lacomprensindeobrasmusicalessencillastrabajadashabitualmenteenelaula.
2.Utilizarlavozcorrectamente,vocalizando,articulandoyrespirandoenlosmomentos
msindicadosenelcantoindividualycolectivo,yenlaimprovisacin.
3.Responder a frmulas rtmicas ymeldicas sencillas mediante el movimiento, la
danza,lavozolosinstrumentos,deformaimprovisada,conrigoryprecisinenla
ejecucinderitmos.
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARAQUINTOCURSO.
I.LENGUAJEMUSICAL
Conceptos
1.Laescalamusical.
3.Lasgrafasdelasfigurasrtmicas:semicorcheas,lacorcheaconpuntosemicorchea.
5.Signosderepeticin.
6.Signosdeprolongacin:elcaldern.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
7.Elcompsternario.
8.Lasnotas,lagrafaylaafinacin:fa,si.
Procedimientos
11.Recitadodenotas.
12.Reconocimientodelcompsylapulsacin.
Valores
Conceptos
1.1.LascancionespopularesdeEuropa,Amricayfrica.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
rtmicos.
Valores
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.1.Laentonacin.
Procedimientos
Valores
2.4.intersporlatcnicavocal.
Conceptos
3.1.Lascancionescreadasconpedalarmnico.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
Valores
ycompaeras.
colectivo.
Conceptos
4.1.Cancinconostinatos
Procedimientos
4.3.Creacindecancionesimitandolasyaescuchadas.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Conceptos
1.1.Instrumentosdevientomadera:elsaxofn.
1.2.Lasagrupacionesinstrumentales:eldo,eltro,elcuartetoyelquinteto.
1.3.Laorquestadecmara.
1.4.Laorquestasinfnica:elarpa,elrganoylacelesta.
Procedimientos
1.5.Discriminacinauditivadelascualidadesdelsonidoenfuentessonorasdiversas.
1.11.Clasificacindelgrupoinstrumentalsegnelnmerodeparticipantes.
Valores
1.14.Intersporconocerdiferentesgnerosyestilos.
Conceptos
Procedimientos
viento.
2.5.Experimentacindelasposibilidadessonorasdelosinstrumentoselaborados.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.8.Concienciadelaimportanciadecadainstrumentoenunaagrupacininstrumental.
Conceptos
Procedimientos
delascanciones.
Valores
1.Danzasdelmundo
Conceptos
1.1.LasdanzaspopularesdeEuropa,fricayAmrica.
1.3.Larelajacincondiferentestiposdemsica:tnica,medieval,actual,etc.
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
yestticos.
2.Coreografayritmo
Conceptos
preguntarespuesta.
Procedimientos
Valores
3.Ladanzaeneltiempo.
Conceptos
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
3.4.Contextualizacindeladanzaestudiada.
Valores
V.ARTEYCULTURA
Conceptos
Procedimientos
contextualizan.
9.Comentarioyvaloracindelasobrasescuchadas.
12.Audicindegrandesformasinstrumentales.
13.Identificacindelaformainstrumentalescuchada.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
CONCRECINDELOSCONTENIDOSPARASEXTOCURSO
I.LENGUAJEMUSICAL
Conceptos
1.Laescalamusical.
3.Lasgrafasdelasfigurasrtmicas:eltresillo,lanegraconpuntocorchea,silenciode
corcheacorchea.
5.Lneasadicionales:sol2la2si2.
6.Lneassuperioresadicionales.
7.Losacordes:acordededo.
8.Losintervalosdesegunda,tercerayquinta.
9.Polirritmias
10.Intervalosarmnicosymeldicos.
11.Lasnotas,lagrafaylaafinacin:re,mi,fa,sol.
Procedimientos
14.Recitadodenotas.
15.Reconocimientodelcompsylapulsacin.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
Conceptos
1.1.LascancionespopularesdeEuropa,Amrica,fricayAsia.
1.4.Lascancionesdegruposmsactuales.
Procedimientos
rtmicos.
Valores
1.13.Concienciacindelaimportanciadelaparticipacinylaintegracinenelgrupo
paralainterpretacincolectiva.
2.Tcnicavocal
Conceptos
2.1.Laentonacin.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
2.2.Lasaportacionesdelamsicatnica.
Procedimientos
2.4.Imitacindelasaportacionesdelamsicatnicaenlacreacindeobraspropias.
Valores
Conceptos
3.1.Lascancionesconostinatosrtmicosymeldicos.
Procedimientos
Valores
ycompaeras.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
colectivo.
Conceptos
4.1.Cancinconostinatos.
4.2.Cancinacapellaconostinatortmico
Procedimientos
4.4.Creacindealgunacancinimitandolasyaescuchadas.
Valores
Conceptos
1.1.Otrasagrupacionesinstrumentales:labanda,laorquestadejazzyelrock.
1.2.Lasagrupacionesinstrumentalesdelfolcloreespaol.
1.3.Elensamblecontemporneo.
1.4.Instrumentoselectrnicosdenuevastecnologas:sintetizadoresysamplers.
Procedimientos
1.10.Audicindeinterpretacionesmusicalesdenuevatecnologa.
1.11.Identificacindelosinstrumentoselectrnicos.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.14.Intersporconocerdiferentes,gnerosyestilos.
1.17.Valoracindelasnuevastecnologasenlaproduccinmusical.
Conceptos
2.1.Losinstrumentosmusicalesdeotrasculturas.
Procedimientos
viento.
2.6.Experimentacindelasposibilidadessonorasdelosinstrumentoselaborados.
Valores
Conceptos
Procedimientos
delascanciones.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
1.Danzasdelmundo
Conceptos
1.1.LasdanzaspopularesdeEuropa,Asia,fricayAmrica.
1.3.Larelajacincondiferentestiposdemsica:tnica,actual,poemasinfnico,etc.
Procedimientos
Valores
yestticos.
2.Coreografayritmo
Conceptos
preguntarespuesta.
Procedimientos
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Valores
3.Ladanzaeneltiempo.
Conceptos
Procedimientos
3.4.Contextualizacindeladanzaestudiada.
Valores
V.ARTEYCULTURA
Conceptos
5.Manifestacionesexpresivasdelamsicadescriptiva.
6.Lasgrandesformasinstrumentales:elpoemasinfnico.
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria
Procedimientos
contextualizan.
11.Comentarioyvaloracindelasobrasyaescuchadas.
Valores
ProyectodeMsica
EducacinPrimaria

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