Experimentao e modelagem:

estratgias para a abordagem

de ligaes qumicas
no ensino mdio
Experimentation and Modelling: Strategies for
Teaching Chemical Bonds in High School
1

Maira Ferreira
2
Jos Claudio Del Pino

Resumo
Neste artigo, apresentamos uma proposio para o trabalho com o assunto ligaes qumicas
no ensino mdio, cuja defesa e argumentao feita em dois momentos distintos. No primeiro,
propomos que os modelos de ligaes qumicas inicas, metlicas e covalentes sejam desenvolvidos a partir de atividades experimentais que possibilitem a observao de algumas propriedades de diferentes substncias. No segundo, propomos o ensino de geometria molecular a partir da
Teoria de Repulso dos Pares de Eltrons de Valncia (TRPEV) e, para facilitar a compreenso da
prpria teoria e de geometria molecular, sugerimos o uso de modelagem.
Palavras-chave: Ligao qumica, Teoria da repulso dos pares de eltrons de valncia,
Ensino de qumica.
Abstract
In this paper, a suggestion to work with the subject Chemical Bond in High Schools is
presented. The defence and argumentation of this suggestion is made in two different moments. First,
we propose that chemical bond models covalent bond, ionic bond and metallic bond are developed
from experimental activities which enable the observation of some properties of different substances.
Second, we propose the teaching of molecular geometry from the Valence Shell-Pair Repulsion
Theory (VSEPR). Besides, we suggest the use of concrete models in order to facilitate the understanding
of the VSEPR and of the molecular geometry.
Key words: Chemical Bond, Valence Shell Electron-Pair Repulsion Theory, Chemistry teaching.

1
Licenciada em qumica e qumica pela PUCRS, especialista em qumica pela UNISINOS, especialista em educao
qumica e mestre em educao pela UFRGS, docente do Curso de Licenciatura em Qumica no UNILASALLE.
2
Licenciado em qumica pela PUCRS, especialista em ensino de qumica pela UCS e doutor em qumica de biomassa
pela UFRGS, docente do Instituto de Qumica da UFRGS, onde coordena a rea de Educao Qumica./Instituto
de Qumica - UFRGS (Av. Bento Gonalves, 9500 - Sala D-114 Campus do Vale - 91501-970 - Porto Alegre - RS).

ACTA
SCIENTIAE
Canoas
v.5
ACTA
SCIENTIAE
v.5 n.2
jul./dez. 2003

n.2

p. 41 - 48

jul./dez. 2003 41

Introduo
O assunto ligaes qumicas comumente
trabalhado em aulas de qumica na primeira srie do ensino mdio e nos semestres iniciais dos cursos de formao de professores de qumica. Isso se deve, possivelmente, importncia desse conhecimento
para a compreenso de outros assuntos trabalhados na disciplina, ou ento, apenas,
porque compe a listagem de contedos
selecionada para ser vista em um determinado nvel na formao dos/as estudantes. De qualquer modo, possvel afirmarmos que a compreenso dessa temtica - os
diferentes modelos de ligaes qumicas
por parte dos/as estudantes passa a ser uma
preocupao dos/as professores/as de qumica, pois muitos vem este, como um contedo bsico para o estudo da qumica
(Silva, Eichler e Del Pino, 2003).
Queremos enfatizar que, de fato, a compreenso dos modelos de ligaes qumicas
pode redimensionar a organizao dos conceitos trabalhados em qumica, devido a
abrangncia que alcanam em assuntos com
maior ou menor grau de complexidade e que
exigem operacionalizao formal. Desse
modo, pode-se associar a compreenso dos
modelos de ligaes s compreenses que envolvem modelos de tomos, de molculas, de
ons e de reaes qumicas, entre outros.
comum vermos nos livros didticos
(por exemplo, Feltre, 2001; Usberco, 2002;
Utimura, 1998) os modelos de ligaes sendo apresentados, no como modelos que explicam o comportamento das substncias,
mas como um contedo isolado, cuja aprendizagem passa a ser um fim em si mesmo.
Alm disso, os conceitos que envolvem a ligao entre tomos ou entre molculas so
tratados de forma dogmtica, podendo levar o estudante a pensar que essas ligaes podem ser vistas o que lhes permitiria, a partir disso, caracterizar, classificar e
diferenciar as substncias. Ao contrrio, pensamos que o contedo de ligaes qumicas
deva ser desenvolvido, especialmente no
ensino mdio, a partir das propriedades
42

observveis das substncias (fenmenos/

transformaes) para, ento, direcionar o trabalho para a compreenso dos modelos de
ligaes (nvel atmico-molecular), j que por
meio desses, podemos explicar os diferentes
comportamentos/propriedades dessas substncias. Constitui-se, assim, uma prtica que
pode ressignificar em nvel microscpico o
vivenciado no nvel macroscpico.
Salientamos, ainda, que as especificidades
dos diferentes modelos de ligaes (especialmente a ligao covalente), nos pem diante
de dificuldades para explicar a existncia de
algumas substncias (por exemplo, o dixido
de enxofre) considerando que estamos propondo o estudo de ligaes a partir da teoria do
octeto. Em funo disso e, tambm, devido
dificuldade em explicar-se geometria molecular,
j que necessrio ter a noo de disposio
espacial das espcies qumicas que compem
as molculas, apresentamos e defendemos uma
estratgia para o ensino de ligaes covalentes
e de geometria molecular, a partir da Teoria de
Repulso dos Pares de Eltrons de Valncia
(TRPEV).
Assim, consideramos adequado iniciar o estudo de ligaes qumicas com a realizao de atividades experimentais que
permitam a anlise de algumas propriedades das substncias para, a partir da observao/comparao do comportamento
de diferentes materiais, compreender as
interaes atmico-moleculares atravs dos
modelos de ligaes qumicas. E, ao desenvolver o estudo do modelo de ligaes
covalentes, utilizar modelagem com material concreto para representar as ligaes e
a geometria das molculas segundo a
TRPEV. Essas direes so opes que
determinam o carter alternativo dessa
proposta de ensino.

Fundamentando a
proposta
As estratgias metodolgicas que
enfatizam a importncia do uso de modeACTA SCIENTIAE v.5 n.2 jul./dez. 2003

los para facilitar a aprendizagem, tm-se

traduzido em significativas contribuies
para o entendimento/explicao de fenmenos ocorridos na natureza, bem como
das transformaes das diferentes substncias. Desse modo, os estudantes podem
buscar explicaes cientficas para os fenmenos observados cotidianamente na
tentativa de diminuir o nvel de dificuldade que apresentam em avanar do nvel
fenomenolgico para o nvel atmicomolecular. A exemplo disso, destacamos
trabalhos que envolvem diferentes
temticas: transformaes qumicas
(Mortimer e Miranda, 1995; Rosa &
Schnetzler, 1998), conduo de eletricidade (Boff & Frison, 1996) e o prprio tratamento dado ao conceito de modelagem
molecular (Santos, 2001).
Sabemos que as diferentes abordagens
didticas associadas ao ensino de ligaes
qumicas se do em funo das teorias que
norteiam a prtica dos professores de qumica, e essas tm diferentes abrangncias
de acordo com o nvel de complexidade das
informaes associadas ao referencial utilizado. No ensino mdio, ainda, se discute
a adequao ou no em dar-se um tratamento clssico ou quntico ao estudo de
modelos atmicos e, conseqentemente,
ao estudo de ligaes qumicas. Nesse sentido, Toma (1997) discute as possibilidades de se trabalhar o assunto ligaes qumicas em uma abordagem clssica (mecnica molecular) ou com o uso da mecnica quntica. Ele chama a ateno de que,
sob o ponto de vista didtico, a modelagem molecular permitiria ao aluno uma
explorao mais detalhada da estrutura
tridimensional das molculas e diz que,
atualmente, os mtodos da mecnica
molecular seriam os mais adequados para
os alunos de ensino mdio.
possvel, tambm, encontrar na literatura disponvel em qumica geral e/ou
inorgnica para o nvel superior de escolaridade (Santos Filho, 1999; Cruz, Chamizo
e Garritz, 1991) a apresentao da Teoria

de Repulso dos Pares de Eltrons de

Valncia (Gillespie, 1963 e 1970) como alternativa de estudo e construo de modelos de ligao covalente, devido clareza com que explica a distribuio de eltrons entre os constituintes das molculas.
A utilizao dessa teoria facilita o estudo
de geometria molecular, polaridade e solubilidade das substncias, pois permite
abordar as ligaes covalentes e a geometria molecular a partir de modelos atmicos mais simples como o modelo atmico
de Rutherford-Bohr.
Acreditamos ser adequado usar esta
alternativa de ensino, porque exige tratamento de conceitos mais apropriados ao
estgio de desenvolvimento cognitivo dos
alunos deste nvel de escolaridade, uma vez
que, a distribuio dos pares eletrnicos em
regies no espao onde estes centros de
carga apresentam menor repulso se constitui em uma estratgia facilitadora para
proposio e compreenso da geometria
das molculas. Nesse sentido, trazemos a
referncia TRPEV como um modelo
extremamente convincente em se tratando de estruturas moleculares3 (Huheey,
1983, p. 208) em funo dos efeitos dos
pares ligantes e pares isolados nos ngulos
de ligao (Lee, 1996, p.33).

ACTA SCIENTIAE v.5 n.2 jul./dez. 2003

43

A proposta metodolgica:
observando e testando as
substncias
Para a apresentao/compreenso
dos modelos de ligaes qumicas, propomos aos estudantes que reflitam sobre a referncia que fazemos s substncias em funo da sua utilidade, j que
em situaes rotineiras, quando precisamos de um isolante procuramos um
determinado material, quando necessitamos de um condutor buscamos outro,
j para riscar um metal, por exemplo,
3

Traduo nossa

pensamos em substncias mais duras e

resistentes e, assim, pode-se citar muitas outras situaes em que o uso que
se queira fazer dos materiais determina
a sua importncia. A partir dessa reflexo, proposto aos alunos que analisem
as propriedades fsicas de algumas substncias em um conjunto de experimentos que possibilitem justificar a classificao dessas substncias.
Os experimentos se constituem em
observar e registrar em uma tabela, dados sobre um conjunto de substncias
materiais4 . A primeira atividade trata da
condutibilidade eltrica dos materiais; a
segunda trata de alguns pontos de fuso
e de ebulio, bem como, cor, estado fsico, brilho e dureza das substncias; e a
terceira se baseia na solubilidade das substncias em diferentes solventes. Os registros das observaes so feitos em trs tabelas, onde possvel estabelecer relaes
sobre os grupos de substncias com comportamento semelhante quanto conduo de corrente (as condutoras e as no
condutoras), quanto ao aspecto (possuir
brilho, ter maior ou menor pontos de fuso e ebulio etc) e quanto a solubilidade (ser solvel apenas em gua ou em
solvente apolar, ou ser solvel/insolvel
em ambos).
Em uma quarta tabela, os alunos registram as observaes realizadas nas
trs atividades, estabelecendo relaes e
agrupando as substncias em funo
dos diferentes comportamentos desses
materiais e so incitados a pensar sobre
modelos explicativos para as propriedades dos materiais no nvel atmicomolecular. A partir disso, proposto o
estudo de modelos de ligaes entre tomos, sendo, ento, os modelos de ligaes inicas, covalentes e metlicas associados s propriedades apontadas
como caractersticas de substncias
4
As atividades podem ser acessadas, na ntegra, no
endereo http://www.iq.ufrgs.br/aeq

44

inicas, covalentes, moleculares 5 e metlicas agrupadas na quarta tabela.

Os modelos tradicionalmente utilizados numa abordagem didtica que usa a
teoria do octeto de ligaes inicas e
metlicas so convenientes para apresentar estruturas e propriedades de compostos inicos e metlicos, porm o modelo
de ligao covalente associado aos compostos moleculares, possui algumas limitaes.
um modelo que se ampara em teorias
que precisam utilizar recursos didticos
confusos e equivocados, como o caso da
covalncia dativa, ou exigem um nvel maior de pr-requisitos do que normalmente
alunos do primeiro ano do ensino mdio
possuem, como o caso da complexidade
dos conhecimentos associados
hibridizao e geometria de orbitais sigma
e pi. Em funo disso, sugere-se a utilizao da teoria da repulso dos pares de eltrons de valncia para o estudo da ligao
covalente.

A proposta metodolgica:
apresentando TRPEV para
as ligaes covalentes6
A teoria da repulso dos pares de
eltrons no nvel de valncia foi desenvolvida por Gillespie e Nyholm em 1957
e se fundamenta na determinao do
nmero total de eltrons de valncia dos
tomos envolvidos na ligao e, conseqentemente, no nmero total de pares
de eltrons de valncia como ponto de
partida para a determinao do nmero de pares ligantes (PL) - associados
5
Para substncias moleculares preciso, tambm,
fazer o estudo dos modelos de ligaes entre molculas, pois apenas o modelo de ligao covalente no
explica as propriedades dessas substncias.
6
Estas atividades esto descritas no material didtico sobre ligaes qumicas. A proposta foi adaptada
do trabalho desenvolvido por Breyer et al (1995). A
edio pela rea de Educao Qumica da Ufrgs
(AEQ/UFRGS) em 1998 est disponvel no endereo http://www.iq.ufrgs.br/aeq

ACTA SCIENTIAE v.5 n.2 jul./dez. 2003

atribuio de octetos aos tomos coordenados 7 , sendo possvel a formao de

mais de um par de eltrons na ligao
(ligao dupla ou tripla) - e do nmero
de pares no-ligantes (PNL) ou pares
isolados. Com a determinao do nme-

ro de tomos coordenados mais o nmero de pares isolados, possvel se

construir um arranjo destes para, ento,
propor a estrutura geomtrica da espcie (Barros, 1995). Alguns exemplos aparecem na figura 1.

Figura 1 Distribuio de pares de eltrons8

A partir dos exemplos acima, propomos aos alunos e/ou professores que determinem o total de eltrons da camada de
valncia e o total de pares de eltrons, indiquem o tomo central, representem os

pares de eltrons na estrutura e determinem o total de pares ligantes (PL) e pares

no-ligantes (PNL) para as estruturas que
representam as substncias NH3, SO2 e
H2O, completando uma tabela (tabela 1).

Tabela 1: Alguns exemplos de distribuio de eltrons na formao de compostos

Determinando a geometria molecular

Considerando a repulso dos pares de
eltrons de valncia e, em funo disso, a
disposio espacial dos pares ligantes e no
ligantes em relao aos tomos que com7

So os tomos ligados ao tomo central.

ACTA SCIENTIAE v.5 n.2 jul./dez. 2003

pem a molcula, podemos determinar a

geometria molecular, pois a distribuio dos
pares de eltrons presentes na estrutura da
8
Optamos, nessa etapa da proposta, em representar os pares de eltrons por traos (embora tenhamos utilizado em uma fase anterior a representao
segundo a estrutura de Lewis), j que na seqncia
proposto aos alunos: utilizar massa de modelar e
palitos para representar tomos e pares de eltrons
(cada palito representa um par), respectivamente.

45

molcula - PL e PNL - deve seguir uma orientao espacial onde a repulso entre os
pares seja a menor possvel. Barros (1995,
p. 231) aponta que segundo esse modelo,
a distribuio espacial dos tomos coordenados e dos pares no ligantes ser aquela
que minimiza a repulso eletrosttica entre
eles, o autor afirma tambm que o modelo notavelmente eficaz na previso da geometria de compostos entre no metais.
Para auxiliar o tratamento desses conceitos e o futuro entendimento da polaridade molecular, propomos um trabalho com
modelagem utilizando massa de modelar (representando os tomos) e palitos ou canudinhos de refrigerante (representando os pa-

res de repulso - PL e PNL). Solicitamos que

os palitos (representando pares de eltrons)
sejam distribudos com o maior afastamento possvel e que seja feita a medida dos ngulos formados entre eles. A partir das medidas dos ngulos entre os pares de eltrons
(a disposio espacial dos pares de eltrons
determinada em relao posio dos PL e
PNL) possvel determinar a geometria
molecular, j que essa representada em funo das posies dos ncleos dos tomos envolvidos na formao da molcula.
Na tabela que segue, apresentamos
algumas estruturas relacionando a disposio espacial dos pares de eltrons (PL e
PNL) com a geometria da molcula.

Tabela 2: Disposio espacial e geometria de algumas molculas9

Regies de
Repulso (RRi)

4 RR
4 PL (lig. simples)

4 RR
3 PL (lig. simples)
+
1 PNL

4 RR
2 PL (lig.simples) +
2 PNL

4 RR
1 PL (lig. simples)
+
3 PNL

3 RR
3 PL (lig. simples)

3 RR
2 PL (lig. simples e lig. dupla)
+ 1 PNL
3 RR
1 PL (lig. dupla)
+
2 PNL

2 RR
2 PL (lig. duplas)
2 RR - 1 PL (lig. Tripla) + 1 PNL

Disposio
espacial dos
pares de
eltrons

Geometria
molecular

Tetradrica

Tetradrica

Tetradrica

Piramidal

Tetradrica

Angular

Tetradrica

Linear

Trigonal

Exemplo

Trigonal plana

Trigonal

Angular

Trigonal

Linear

Linear

Linear

Linear

Linear

Tabela adaptada de Breyer et all e compe o material didtico disponvel em www.iq.ufrgs.br/aeq

46

ACTA SCIENTIAE v.5 n.2 jul./dez. 2003

A geometria molecular pode conferir

uma possibilidade para a determinao da
polaridade das substncias em funo da
simetria da estrutura. A simetria da molcula est associada ao tipo de tomo envolvido na ligao (maior ou menor atrao eletrnica) e, tambm, geometria
molecular. Ao representar as molculas com
bolinhas de massa de modelar e palitos/
canudinhos de refrigerante possvel imaginar a disposio espacial dos pares de
eltrons na estrutura e, conseqentemente, sua geometria molecular, sendo possvel at apontar, em alguns casos, sua polaridade/apolaridade.
Como a simetria/assimetria molecular
pode ser um indicador da polaridade da
molcula em diferentes regies ou plos de
densidades eletrnicas. Assim, compostos
que apresentam geometria linear podem ser
polares como o cido fluordrico (HF) e o
cido ciandrico (HCN), ou serem apolares
como o oxignio (O2) e o gs carbnico
(CO2). Isso vai depender dos tomos (sua
eletronegatividade) que formam a estrutura. De modo semelhante, pode-se analisar
os compostos cuja geometria molecular
seja trigonal plana ou tetradrica.
J os compostos que apresentam geometria angular ou piramidal so sempre polares. Podemos citar como exemplos, respectivamente, a gua (H2O) e a amnia (NH3).
Suas molculas so assimtricas, pois os PL
e os PNL formam ngulos entre si que determinam maior densidade eletrnica em
algumas regies e menor em outras.

Consideraes finais

do consideram o envolvimento dos alunos

nas atividades e os seus nveis de aprendizagem do assunto em questo.
Queremos aqui expressar nossa convico sobre a necessidade de buscar alternativas metodolgicas para o ensino de
qumica, mas, principalmente, de estabelecer critrios para a seleo dos contedos a serem trabalhados no ensino mdio,
em funo da necessidade desses conhecimentos para outras aprendizagens em
qumica. Consideramos que a seleo de
conceitos pertinentes ao assunto ligaes
qumicas deve levar em conta o grau de
abstrao necessrio para que haja sua devida compreenso e, nesse sentido, entendemos que o trabalho com atividades experimentais pode favorecer o alcance do
nvel de cognio necessrio para a realizao das abstraes pertinentes compreenso em nvel atmico-molecular.
Por outro lado, a proposio da
TRPEV possibilita a utilizao de teorias
(associadas s ligaes qumicas) de menor
complexidade, facilitando sua apropriao
na construo dos modelos explicativos
satisfatrio para a aprendizagem desse assunto. Alm disso, necessrio pensar-se
em disponibilizar programas, projetos e
propostas de ensino, para que sejam discutidos com professores de diferentes nveis de ensino (sobre sua aplicabilidade e
relevncia de seus resultados), como forma de contrapor o que tem sido tomado
como modo nico de se entender teorias e modelos no estudo de qumica.

Referncias

A abordagem do assunto ligaes qumicas que estamos propondo neste artigo,

tem sido socializada em inmeras atividades que temos desenvolvido em cursos de
formao de professores, sendo positiva a
avaliao daqueles que passaram a trabalhar o contedo de ligaes qumicas dentro desse enfoque, principalmente, quan-

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