UNIVERSIDAD YACAMB

VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

Realidad de la Gerencia Educativa

Autor: Lic. Marbis Torrez

Araure, Abril 2015

Realidad de la Gerencia Educativa

En la educacin es importante que exista una gerencia y un clima organizado,
donde existen personas que los conforman que tienen una obligacin y un trabajo
que desempear, por tal razn, el gerente educativo, es una persona encargada
de organizar, planificar, controlar y dirigir una institucin educativa.
Por tal razn, un gerente busca que la institucin que dirige obtenga los
mejores resultados, pero para lograrlo es necesario que este se muestre como
una persona que primeramente le importa que su personal se sienta bien con su
trabajo. Segn Peter Ducker (1999) la gerencia es el rgano especifico y distintivo
de toda organizacin, es decir, sirve como punto de partida para que cada cual
establezca oportunamente los cambios necesarios a fin de que el funcionamiento
de la organizacin sea adecuado a las exigencias de la realidad. Es as, como la
gerencia educativa se puede definir como el proceso a travs del cual se orienta y
conduce la labor docente y administrativa de la escuela y las relaciones de esta
con el entorno, todo ello con miras a conseguir los objetivos institucionales
mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa.
Para Alvarado (2003) la gerencia bsicamente es una funcin administrativa,
de naturaleza profesional inherente a un cargo directivo. Por tanto, el ejercicio de
dicho cargo implica una serie de cualidades y exigencias personales, sobre todo
un conjunto de actitudes especificas que le favorezcan para la conduccin exitosa
de las funciones que el cargo conlleva. El autor amplia el concepto, expresando
que esta acepcin cabe perfectamente al campo educativo, puesto que el gerente
educativo, como cualquier otro gerente para conducir para conducir las entidades
educativas se vale de las funciones tpicas de planificacin, organizacin,
direccin y control de sus tareas, que son las funciones gerenciales comunes para
dirigir cualquier entidad.
La gerencia educativa Venezolana en aos anteriores, estaba a cargo de
instituciones formadoras que en ocasiones dieron excesiva importancia a un hacer

pedaggico vaco de sentido, otras daban mayor importancia al suministro de un

saber terico y de una cultura general, sin una tcnica para llevar a cabo un
proceso de gerencia efectivo encargado de cumplir con determinadas funciones
segn su cargo y formacin obtenida. Es as, como se hizo necesario partir de una
formacin de calidad humana, de personalidad y sobre esa original base personal,
se dio paso a la construccin del hacer pedaggico, encontrndose un equilibrio,
en este caso, la orientacin primero y luego la formacin sealando de este modo
el camino del xito en su labor gerencial.
Actualmente, es considerada como un proceso de formacin, liderazgo,
crecimiento y prctica del hombre, de igual forma, se mantiene la idea firme de
Hacer del hombre un hombre, es decir, formar a un gerente con capacidad para
fijar su propio puesto dentro de la colectividad, asumiendo la funcin que
corresponda a sus capacidades y orientaciones, sin descuidar las necesidades de
la comunidad, se mantiene una visin futurista clara, siendo sta la formacin del
hombre, orientada a hacer del desarrollo gerencial educativo no una estrategia
para enriquecimiento de un rea en especfico, sino una funcin esencial en el
proceso y desarrollo de la educacin que hace de la creacin de riquezas una
oportunidad para llevar a cabo el mximo bienestar de quienes estn bajo su
gerencia.
El gerente educativo como ente esencial, es el encargado de proyectar la
educacin y las instituciones educativas, as como una serie de valores, adems
de ejecutar las destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social
en que esta inmerso, debe cumplir funciones de planificacin, administracin,
coordinacin, organizacin y control que se complementen con las caractersticas
personales

idneas

de

un

dirigente

educativo

tales como:

honestidad,

perseverancia, optimismo, creatividad, liderazgo y capacidad de comunicacin,

para hacer optimo el desempeo que le corresponde.
Evidentemente, la preparacin de un gerente educativo en nuestro pas se ha
marcado como uno de los problemas ms resaltantes dentro del sistema de

enseanza. Si bien es cierto, se ha discutido que ninguna reforma educacional

planeada con el propsito de lograr una accin gerencial eficaz puede tener xito
si antes no se hace consciente en la mente de los gerentes, y tal no puede
acontecer si estos no tienen la preparacin suficiente para interpretar, conducir y
realizar dicho proceso educativo gerencial. En este sentido, se crece cada vez
ms con el propsito de ofrecer mejor preparacin a los maestros para que estos
lleguen a practicar un efectivo proceso gerencial. Asimismo, la preparacin
educativa cambia segn los pueblos, estadios culturales, poca, necesidades,
preocupaciones y evolucin, as transmitir a las generaciones jvenes los usos y
costumbres, valores culturales de la comunidad y patrimonios de las generaciones
adultas lo que comnmente conocemos como cultura organizacional.
Por tal razn, es importante sealar que todo gerente educativo debe
presentar ciertas caractersticas para poder incidir de manera positiva y efectiva en
sus subordinados, y que son de gran relevancia en su labor diaria, como lo son la
visin compartida puesto que, para que una institucin pueda funcionar
efectivamente, todos y cada uno de sus integrantes deben hablar el mismo
lenguaje y tener objetivos en comn. Pero quien debe dar las lneas de accin es
el responsable de llevar a cabo la planificacin, organizacin, ejecucin y control
de cada una de las actividades, claro est, que para poder llevar a buen trmino
todos los procesos y actividades, la comunidad educativa debe participar en su
totalidad.
Hoy en da, la base fundamental de un buen gerente es la medida de la
eficiencia y la eficacia que este tenga para lograr las metas de la organizacin y la
capacidad que tenga para reducir al mnimo los recursos usados para alcanzar
los objetivos de la organizacin garantizando as el xito de la misma. Por tanto,
resulta importante destacar que ningn grado de eficiencia puede compenzar la
falta de eficacia, de manera tal que, un gerente ineficaz no puede alcanzar las las
metas de la organizacin, la eficacia es la clave del xito en las organizaciones.
Se debe tomar en cuenta que ser gerente tambin implica ser un buen lder es

saber como conectarse con las actividades que realizan los miembros del grupo
con el cual trabaja, para poder lograr sus objetivos, debe saber como usar las
diferentes formas para poder influir en la conducta de sus seguidores, sin olvidar
que es lo que quiere lograr y hacia donde va.
Dentro de este planteamiento, se puede observar que el papel del nuevo
gerente en educacin, no parece presentarse de manera fcil y sencilla. Gerenciar
en tiempos de cambios implica reflexionar sobre nosotros mismos, esta tarea
requiere de un gran compromiso, entrega y responsabilidad, y ms an en la
gerencia educativa porque alrededor tenemos personas que aprenden de nuestras
acciones y proceder.
El gerente debe influir de manera positiva en sus estudiantes y personal,
debe estimular y poder generar confianza en cada uno de ellos, ser capaz de
liderizar acciones y tomar decisiones en conjunto, tener habilidad para manejar
grupo, autoridad para poder lograr lo necesario en los estudiantes y atrapar su
inters por lograr el objetivo de preparar los mejores estudiantes competente e
integrales como persona y profesionales. Del mismo modo, debe liderar la
participacin dentro y fuera de los espacios escolares, involucrndose en los
problemas, aportando ideas, tomando decisiones y colaborando en las soluciones.
Es

decir,

abriendo

las

instituciones

como

verdaderos

centros

sociales

participativos donde se discutan y planifiquen acciones de inters comunitario, que

permita la sociabilidad y la integracin de todos los actores como un slo equipo,
de esto depender un buen trabajo educativo y una buena utilizacin del recurso
humano.
El gerente debe ser un persona con una gran carga de valores, siendo el eje
principal la tica, de buena moral y con rectitud, capaz de propender la capacidad
al compromiso de los estudiantes, posibilitando la aceptacin a los cambios que se
susciten en el transcurso de la vivencia escolar, tener una amplia red de
informacin, conocimientos y aprendizajes que le permitan brindar los mismos
para fomentar el desarrollo creativo y protagnico de todos los involucrados, ser

un reflejo en el que hacer, con pensamientos positivos y proactivos que posibiliten

el encontr de soluciones en cada situacin negativa que se presente.
Siguiendo lo antes planteado, el gerente educativo debe ser una persona con
visin, estar siempre atento a escuchar y entender a los dems, ser muy asertivo
al momento de brindar una asesora o ayuda teniendo claro el objetivo de un
colectivo, no debe buscar el beneficio propio, siempre estimulando el actuar del
participante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
La Gerencia Educativa. postgradogerenciaeducativa2011.blogspot.com/.../lagerencia-educativa...
La Gerencia Educativa Eficaz.www.monografias.com Educacion
Gerencia Educativa en Venezuela. gerenciaeducativaenvenezuela.blogspot.com/
Alvarado. (2003) Cambio Organizacional y Liderazgo Transformacional. Revista
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. Gerencia 2000. Vol. 2.
Venezuela.