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II
y Sociedad
EI capital psfquico.
0/ a Personalily Characteristic.
Resumen
EI trabajo analiza brevemente las principales propuestas de la Psicologfa Positiva
contemporanea, explica de manera especialla noci6n de Capiml Psfquico. En este sentido
se presenta una propuesta de categorizaci6n de los recursos cognitivos, afectivos y
psicosociales que integran el mencionado capital.
Palabras clave: Psicologia Positiva. Capital pslquico.
Abstract
The Psychological Capital: Main contributions from Positive Psychology.
The article presents a briefanalysis of the central proposals ofcontemporary Positive
Psychology. the notion of Psychologiocal Capital is presented and a proposal for
categotizatiOIt of it9 principal components in terms of cognitive, affective and
psychosocial Jlrocesses is explained.
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en
Profesora titular USA. Directora del Doctorado en Psicologia en la
Universidad de P.lenno. Investigadora del CONICET. e-mail: macasullo@speedy.com.ar
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(1996) -entre muchos otros- los psic610gos identificados con el enfoque de la Psicologia
Positiva se interesan en comprender y analizar c6mo y por que, aun frente a situaciones
de maximo estres, los sujetos pueden desarrollar fortalezas, emociones positivas,
proyectos de vida.
l,Que factores, circunstancias y procesos intervienen para que Ia persona, a pesar
de haber sufrido perdidas, enfrentado conflictos, padecido enfermedades graves,
considere que la vida merece ser vivida? .
Se utiliza la nocion de Capital Psiquico para hacer referencia a ese conjunto de
factores y procesos que permiten aprender a protegerse y sobrevivir, a generar fortalezas
personales. Se intenta suplementar y no reemplazar 10 que se conoce cientificamente
sobre el sufiimiento psicol6gico, can el objetivo de poder lograr una comprensi6n mas
equilibrada de la experiencia humana, can sus altibajos, sus momentos de extasis y
goce y aqueJIos de dolor y desesperanza.
Durante el ultimo lustra se han concretado numerosas actividades en el campo
que se analiza en el presente trabajo. Snyder y Lopez publican en el afio 2002 un
texto de gran valor, el Handbook ofPositive Psychology. Otras publicaciones de
importancia son A Psychology o/Human Strengths (Aspinwell y Staudinger, 2003),
Positive Psychology in Practice (Linley y Joseph, 2004), Resiliencia. Descubriendo
las Propias Fortalezas (Mellillo y Suarez Ojeda, .2001), Resiliencia en la Escuela
(Henderson y Milstein, 2003), Evaluacion del Bienestar Psicologico en
Iberoan1l3rica (Casullo, 2003), Los estilos de apego (Casullo y Fernandez Liporace,
2005). Se destaca de manera especial la publicaci6n del manual Character Strengths
and Virtues. A Handbook and Classification (Peterson y Seligman, 2004) que
intenta ser una propuesta positiva frente al muy conocido y criticado manual de
slntomas y trastornos de la Asociacion Americana de psiquiatria, el DSM-IY. Los
autores proponen el anaJisis de seis virtudes centrales: Sabiduria y Conocirniento,
Coraje, Humanismo, Justicia, Templanza y Trascendencia. Asocian cada una de
ella con fortalezas de canider especlficas que, en su conjunto e interrelacion, dan
cuenta de 10 que en el presente trabajo se denomina Capital Psiquico.
Investigaciones Ilevadas a cabo en campos no clinicos de la Psicologia, como las
psicologias Social, del Desarrollo, Cultural, Cross- Cultural, de la Personalidad, no han
estado sesgadas par el impacto del modelo medico centrado en el estudio de la
enfennedad y han abordado temas que enriquecen y complementan las propuestas
actuales de la Psicologla Positiva: cultura y emociones, los vinculos. interpersonales,
las relaciones romanticas y los estilos de apego, la inteligencia emocional, la sabidurla
en la tercera edad, la empatia, los comportamientos prosociales en ninos yadolescentes,
el desarrollo ,de los juicios morales, la autoestima, las pautas de crianza, la estructura de
los valores numallos, las estrategias de afrontamiento, el bienestar psicdlogico.
Se presentan a continuacion cinco categorias de factores 0 procesos que, desde
una genesis psicosocial, se considera que estructuran y conforman el Capital Psiquico
personal que se esta.analizando en este trabajo, en terminos de capacidades, habilidades,
actitudes y valores.
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Psicodebate 6. Psicologla, Cultura y Sociedad
EI capital pslquico. Aporles de la Psicologla Positiva
Creatividad
Curiosidad
Motivaci6n para aprender
Sabiduria
La crealividad es la capacidad para generar comportamientos novedosos,
sorpresivos, poco comurles, que a su vez faciliten la adaptacion al contexto y el momento
historico que se vlve. Supone habilidad para resolver problemas de manera priginal,
poseer el denominado por Guilford (1967) pensamiento divergente, Muchos autores la
han intentado explicar como esfuerzos narcisistas para reparar deficits tempranos en el
desarrollo personal, principalmente aunque no exclusivamente, desde lamirada
psicoanalltica. (CsikSzentmihalyi, 1996). La creatividad es la resultante de un proceso
integrado por tres componentes:
a) el sujeto innovador, motivado para hacer algo diferente;
b) un dominio especffico relacionado con Ie mundo de los hechos concretos;
c) la presencia de actores sociales que estimulan y orientan.
Los componentes creativos se sustentan en la curiosidad, los intereses, y el poder
disfrutar con 10 que se esta haciendo, 10 que permite un desarrollo continuo de la
habilidad especffica puesta enjuego y aumenta la confianza en sf mismo,
La curiosidad supone interes por las novedades, por 10 que es diferente, apertura
hacia experiencias poco comunes; se trata fundamentalmente de la capacidad heurfstica.
Una persona curiosa se interroga sobre nuevas formas de analisis, conjetura acerca de
10 establecido como incuestionable y verdadero. Williams James, hacia fines del siglo
XIX, identificaba dos tipos de curiosidad: a) la que se asocia con el placer emocional y
la ansiedad que lIeva a disfrutar de algo novedoso y b) la cientifica 0 conjetura metafisica
generada cuando se detectan lagunas 0 espacios incompletos en el plano del
conocimiento. Este enfoque relaciona la curiosidad can la angustia creadora y la
necesidad de solucionar conflictos conceptuales. Otros pensadores la vinculan con el
intento de superaci6n de selltimientos de aburrimiento y monotonia. Los individuos
pueden desarrollar forrnas Hcitas 0 illcitas de satisfacer su deseo curioso.
La mOlivacion para aprender implica una actitud positiva hacia el conocimiento de
las causas de diferentes tipos de sucesos 0 fenomenos, poder experimentar sentimientos
positivos y gratificantes en el proceso de adquisicion de nuevas aprendizajes. Se
caracteriza como una predisposicion a conectarse can contenidos especfficos (musica,
poesia, computaci6n cientifica). EI concepto intenta describir las diversas forrnas en las
que las personas obtienen nuevas inforrnaciones, habilidades y destrezas. Su desarrollo
y consolidaci6n supone enfrentar desafios, lograr apoyo social y afectivo para hacerlo
y contar can oportunidades pedagogicas adecuadas en distintos campos disciplinarios,
Tanto padres como docentes juegan un ral de suma importancia en su desarrollo,
Autoestima
Persistencia
Resiliencia
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considera importante que los individuos sean capaces de reconocer cuando tiene sentido
in ten tar persistir y cuando no, transforrn<mdose en un intento omnipotente y poco realista,
Se entiende par resiliencia a la capacidad para sobrevivir y superar dificultades a
pesar de experimentar condiciones de pobreza, violencia, enfermedad a catastrofe,
intentando lograr una adaptacion positiva (Infante, 2001), El modelo de la resiliencia
ofrece dos mensajes importantes: la adversidad no conduce por sl misma a la disfunci6n
e incluso una reaccion inicial disfuncional puede mejorarcon el tiempo y originarfactores
protectores, (Henderson y Milstein, 2003).
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Liderazgo
Lealtad
Compromiso
Prudencia
El liderazgo sup one una cualidad personal que remite a una constelaciQn integrada
de atributos cognitivos y psicosociales para orientar e influir en los compprtamientos
de otras' personas. (Peterson y Seligrn~n, 2004). Es un proceso erninentemente social
que remite a la capacidacl individual para buscar, alcanzar y maniener fJmciones de
orientacion y conduccion de personas y grupos. Machiavello, en elsiglo XVI, ha sido
uno de los fi16sofos politicos que se ha ocupado deltema en su muy cOllocida obra El
Principe, donde alude principalmente ala capacidad para lograr poder'y creatY mantener
el orden social. A 10 largo de)os arias se han planteado modelos te6ricos diversos que
ponen ya sea en el lider a en la situaci6n en la que acrua; para,algunos autores el
liderazgo se vincula con habilidades para responder can eficacia ante problemas sociales
de distinto tipo, percibir las necesidades y metas de un colectivos soc,ial. En este
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sentido esta relacionado COn el concepto de intcligencia social. Ellider olinda a sus
seguidores una vision de cambio ligada a un futuro mejor. Cab(tener presente que la
historia reciente revela la existencia de.lideres altamente negativ,os (Hitler, Stalm, por
ejemplo) quienes usaron el poder para eliminar y someter a otroi':
La lealtad es tanto un sentin:iiento de identificacion con Una causa comun a un
nosotros como el proceso cogrtitivo de poder pensar en la obligacion de defenderla y
sostenerla. Implica sentido del..deber, respeto hacia los intereses gnJpalcs, responsabilidad
social y capacidad de afiliaciol1. (Finkel, 2001). Supone que cl sujeto decide participar 0
integrarse a un grupo 0 asociaci6n porque defiendeo sostiene ideules que 61 valora y
considera que son metas desc;ables de ser logradas. Es 10 opuesto a la obediencia ci
sumisi6n como resultado de miedos 0 amenazas. Supone haber asuwido un sistema de
val ores considerado legitirno y socialmente posible, que se alcanza respetando
obligaciones y derechos.
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Se entiende por comprom{sO a la capacidad para realizaru'na tarea 0 ejercerun rol de
manera sostenida a 10 largo del tiempo. Requiere de las personas la posibilidad de
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Inteligencia emocional
Amor
Sentido del humor
Empatfa y altruismo
Se entiende por inteligencia emocional a la capacidad para percibir, evaluar, expresar,
camprender y autorregular nuestras emociones de forma adaptativa a fin de que faciliten
los procesos cognitivos y el crecimiento personal (Salovey y Mayer, 1990). Las
competencias emocionales son importantes para el alcance de buenas interacciones
sociales dado que cumplen funciones comunicativas y promueven los acercamientos.
La gente necesita poder procesar la informacion emocional asi como emplear las
emociones de manera inteligente para moverse en el eontexto social. Existe evidencia
empirica que constata que las competencias emocionales estan asociadas can la
adaptacion social, influyen en las motivaciones y expectativas, aumentan la capacidad
de auto-control, especialmente de los comportamientos impulsivos. Aclllalmente se
interpreta la IE como un subtipo de la inteligencia social planteada ya par Thomdike en
los aflos 20 del siglo XX; algunos autores la relacionan can las primeras concepciones
de Bmel. Gardner (1993) considera que Ja IE esli mtegrada por dos formas de inteligencia:
la intra y la interpersonal.
La validez predictiva de algunas medidas de la IE varia segun los contextos en los
que se acrua (academico, laboral, familiar) y parece estar poco asociada con las
dirnensiones a estilos de personalidad (Van Rooy y Viswesvaran, 2004).
El amor es una emoci6n compleja, que se sostiene fundamentallI}ente sabre las
necesidades; de pertenencia y apego, permite el acercamiento y el vinculo con
d~terminadas personas, objetos y sucesos asi como poder disfrutar de la intimidad y
los contaclos fisicos y psiquicos. Existen diferentes tipos 0 estilos de am or: romantico,
filial, religioso, familiar. (Brenlla, Brizzio y Carreras, 2004). La rnayoria de los autares que
investigan el tema 10 caracterizan como un constructo multifasetico con significados
muy diversos, prop6sitos distiptos y variadas formas de expresi6n y manifestaci6n. Se
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EI sentido de jus/icia nos remite a la babilidad para respetar y hacer respetar las
leyes y fonnular juicios morales. Supone capacidad empaJica, identiilcaci6n con modelos
morales, el compromiso con determinados principios y valores y las creencias personales
sobre un mundo justo. Los valores son gu!as intemalizadas que orientan las acciones.
Se consideran pioneros los conceptas piagetianos sobre justicia retributiva, inmanente,
distributiva, reciprocidad y autoridad. Las personas aluden a ellos para defmir sus
cornportamientos como sacialmente apreciados, justiftcar las demandas de otros y
generar acciones deseables. Los valores inc1uyen tanto creencias como
motivaciones que trascienden situaciones especificas, estan presentes en los distintos
comportamientos que se ponen en juego en contextos diferentes del vivir cotidiano.
(Schwartz, 2005; Schulman, 2002).
La capacidad de perdanar requiere un proceso de cambio en las motivaciones
interpersona1es; dicha cambio reduce los comportamientos evitativos, la busqueda de
revancha y aumenta las actitudes de benevolencia, sin que ello implique dejar de pedir
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