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FACULTAD DE INGENIERIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS
GUIA No 1
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TITULO
DURACION
BIBLIOGRAFIA
AUTOR
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CONOCIMIENTO, CIENCIA E
INVESTIGACIN
Presencial: 2 horas. No presencial 4 horas
Ver listado al final de la Gua
DOCENTES DE METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
OBJETIVO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
planificada
los
modos
de
comunicar
los
resultados
experimentales y tericos.
En sus orgenes la ciencia y la filosofa constituan una sola cosa. Slo la Filosofa
abarcaba todo el saber y todo el contenido de lo que hoy llamamos ciencia. La
ciencia se divida en el saber sobre el ser en cuanto tal y en gneros particulares
del ser. Pero lo que mova al hombre a estudiar era el deseo de saber, de saber
cmo son las cosas. La primera manera de saber es a travs de la experiencia,
pero el deseo de saber no se detiene all, ya que el hombre pretende saber y
conocer la esencia de las cosas, de por qu se desenvuelven de una manera y no
de otra. La filosofa naci a raz de un querer saber de este tipo, para conocer al
mundo segn la necesidad, su totalidad, su esencia.
Considerar a la ciencia como un saber no filosfico es un resultado de mucho
tiempo, la ciencia moderna que hoy conocemos surgi entre los S. XVI y S. XVII
separndose de la filosofa; y un rasgo del pensamiento moderno fue la intencin
de aproximar la filosofa y la ciencia. Fue en esta poca de la historia cuando
comenzaron a estructurase las ciencias naturales, entendidas como un sistema de
conocimientos rigurosamente clasificado y verificado. El pensamiento moderno
acab convirtiendo a la filosofa en colaboradora de la ciencia. A partir de aqu fue
frecuente que una misma persona reuniera la doble condicin de cientfico y
filsofo.
Galileo y Newton son grandes ejemplos de este cambio. As se tiene que los dos
factores ms importantes de la ciencia moderna, fueron tambin dos de los temas
filosficos ms apasionadamente discutidos, dando lugar inclusive a dos escuelas
filosficas de la Edad Moderna: el racionalismo, que se fund en los aspectos
lgico-racionales del conocimiento, y el empirismo, que afirm la validez absoluta
de la experiencia en el mbito del conocimiento cientfico-filosfico.
Filosofa y ciencia no solo no se oponen, sino que se encuentran como dos
extremos, como en dos polos entre los que se desarrolla todo el pensamiento
racional de la humanidad.
Qu clase de conocimiento es la ciencia?
de
metodologa
puede
ser:
de
la
Qu
es
y otra vez, investiguen sobre esto; investiguen aquello, es decir, existe una cierta
familiaridad imprecisa con la investigacin. Abordar el tema de la investigacin en
forma ms rigurosa requiere de algunas rupturas con el conocimiento comn o
cotidiano, o sea, superar algunos obstculos que en trminos de Gastn
Bachelard significan, conocer contra un conocimiento anterior.
De entrada ya estamos diciendo que
elaboramos ideas y
ms recientes
cientfico:
Se ha insinuado en el proceso del conocimiento cientfico, la necesidad
de
cultural.
Diversas
posturas
epistemolgicas
tales
como
la
del
bajo el enunciado de
posturas
del
premeditadamente diseadas
y que
coherente y
bajo
de
En fsica, los cuerpos caen como resultado de la interaccin entre el cuerpo y la tierra. De hecho en el
pensamiento cientfico no opera lo obvio, lo evidente; ste no es de naturaleza natural y ontolgica como el
cotidiano, sino de naturaleza epistemolgica, relacionada con la capacidad de construccin de la realidad
fundamentada en las teoras como redes de conceptos axiomatizados que se generan en categoras de
corte lgico y filosfico. (J.Mosterin (1984) Conceptos y teoras en la ciencia, Madrid, Alianza Editorial)
conocimientos de partida,
que poseemos
el de la sociedad
es una
de
desde el
A la pregunta, qu es un tomo, nuestra respuesta depender de la teora cientfica que sustenta una
explicacin del mismo. Nos podemos referir a los tomos de los filsofos jnicos como Anaxgoras
Demcrito o Leucipo o a su versin terica ms desarrollada como la de Epicuro ; en el siglo XVII a los
tomos de Gassendi o de Boyle o a los ms recientes como los de Thomson, Rutherford, Bohr o el
cuntico. Es as como el proceso de contextualizacin y diferenciacin de perfiles conceptuales supera las
fronteras de cada uno de los modelos del pensamiento, evidencindose tambin al interior de las teoras
cientficas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Elabore
un
cuadro
comparativo
entre
conocimiento
cotidiano
que
cumpla
con
las
condiciones
BIBLIOGRAFIA
RESUMEN
acciones de
observar, describir y predecir o inferir, las que son consideradas etapas claves en
el proceso de investigacin.
OBSERVACIN
Es un proceso
intelectual e
intencional que el
investigador realiza
sobre hechos,
acontecimientos,
datos y relaciones
que pueden ser
explicados en el
marco de la ciencia.
Un fenmeno ser
observado en una
perspectiva
diferente por el
Ingeniero, el
Administrador,
el Psicopedagogo,
el Mdico, el
socilogo, el
politlogo, el
contador,
el Antroplogo
DESCRIPCION
Permite reunir
resultados de la
observacin en una
presentacin
relacionada con los
rasgos del
fenmeno que se
estudia.
Los hechos se
clasifican, se
delimita el
fenmeno.
La descripcin lleva
al investigador a
presentar los
hechos tal como
ocurren, los agrupa
y los convierte en
informacin: se
preparan las
condiciones para la
explicacin de los
mismos
EXPLICACIN
Establece
relaciones entre
rasgos de un objeto
o situacin
observada y
descrita, y explica
sus relaciones tanto
internas como con
las del contexto.
Toda investigacin
debe llegar a
explicaciones
vlidas que
facilitan formular
alternativas de
solucin. La
explicacin ofrece
un mayor
conocimiento que
nicamente la
descripcin.
PREDICCIN
Poder anticipar,
sobre las
explicaciones
logradas, el
comportamiento
futuro de los
fenmenos si se
dan las mismas
condiciones.
Se produce una
fase intuitiva en el
investigador, quien
infiere soluciones y
recomendaciones
ante el fenmeno
estudiado.
Se realiza el
proceso de
descubrimiento y el
chispazo que da
lugar a la creacin
e innovacin.