CENTRO UNIVERSITARIO UTEG PLANTEL CRUZ DEL SUR

ANLISIS Y ARGUMENTO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 2014B
PROFESOR: PSIC. JUAN PABLO NUNGARAY GUTIRREZ

NOMBRE DEL
ALUMNO:
MATRICULA:
GRUPO:
TURNO:

MDULO I UN TEXTO PARA CADA SITUACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LISTA DE COTEJO
No.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CALIFICACI
N

Actividad diagnstica: Cules son tus conocimientos

3
actuales? (Portafolio de evidencias)
Anlisis de textos
Definicin anlisis y elementos a incluir en el anlisis de
2
3
textos. (Portafolio)
Un acercamiento al anlisis. (trabajo en equipo para
3
4
portafolio)
Apoyos para la redaccin: Tipos de palabras y reglas de construccin.
4
Ejercicio para identificar tipos de palabras. (Portafolio)
5
5
Las partes de la oracin1. Pg. 96 (libro)
3
6
Las partes de la oracin 2. (Portafolio)
5
Existen diferentes tipos de textos
7
Resumen de las pginas 6 a la 11.
7
Clasificando textos segn la tipologa socio-cultural y
8
5
funcional. (trabajo en equipo para portafolio)
Apoyos para la redaccin: Denotacin y connotacin.
Cuadro comparativo de la lectura de las pginas 97 a la 98.
9
5
(Portafolio)
Identificando la denotacin y connotacin en la poesa de
10
4
Carlos Pellicer. Pg. 99 a la 100 (Libro)
11 El uso del lenguaje denotativo y connotativo. (Portafolio)
4
El estilo y la estructura de un texto.
12 Cuadro sinptico de las pginas 12 a la 18. (Portafolio)
7
13 Los prrafos, caractersticas internas y externas. (Portafolio)
5
14 Anlisis de tipos de prrafos. (Portafolio)
4
Recuperando lo aprendido
15 Ejercicio diverso 1. (Portafolio)
7
El estilo y la estructura de un texto.
16 Identificando frases y oraciones. (Portafolio)
4
Orientacin para la elaboracin del anlisis de textos
17 Elaborando un instructivo para el anlisis. (Portafolio)
5
Apoyos para la redaccin: Ejercicios sobre la C, la Z y la S
18 Ejercicios de la pgina 100 a la 103. (Libro)
5
Actividad integradora
19 Anlisis literario. (Portafolio)
10
20 Autoevaluacin. Pg. 24 (Libro)
5
1

Fecha: ________________________
CULES SON TUS CONOCIMIENTOS ACTUALES?
Actividad 1: Diagnstica.
Propsito:
Identificar mis conocimientos previos al estudio del mdulo.
Instrucciones:
Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta lo que sabes o conoces sobre el
tema:
Qu es un anlisis de textos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Qu tipos de textos conoces?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Cul es la diferencia entre frase y oracin?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Cules son las caractersticas de un prrafo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Cmo se hace un anlisis de texto?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Fecha: ________________________
ANLISIS DE TEXTOS
Actividad 2: Definicin de anlisis y elementos a incluir en un anlisis de textos.
Propsito:
Definir que es un anlisis de textos.
Conocer los elementos que debe incluir un anlisis de textos.
Instrucciones:
1. Investiga en tu libro o en internet: Qu es un anlisis de textos? Qu elementos debe
incluir un anlisis de texto?
2. Elabora un informe de investigacin (resumen o cuadro sinptico), el cual debe incluir la
bibliografa en formato APA.
3. Escucha con atencin la exposicin del tema.
4. Toma apunte de los conceptos centrales del tema.

Fecha: ________________________
ANLISIS DE TEXTOS
Actividad 3: Un acercamiento al anlisis de textos.
Propsito:

Acercarnos de forma general al anlisis de textos.

Instrucciones:
1. Renete con el equipo que tu profesor determine, para el trabajo de esta actividad.
2. Se les entregaran tres textos diferentes, los cuales tienes que leer y en base a sus
apreciaciones contestar la siguiente matriz de comparacin.
TITULO

AUTOR

ANLISIS DE TEXTOS
SNTESIS

TIPO DE
TEXTO

Fecha: ________________________
APOYOS PARA LA REDACCIN
Actividad 4: Ejercicios para identificar tipos de palabras.
Propsito:
Identificar en oraciones: sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, preposiciones,
conjunciones, interjecciones, pronombres y artculos.
Instrucciones:

1. De las siguientes oraciones identifica sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios,

preposiciones, conjunciones, interjecciones, pronombres y artculos.
2. Lee las oraciones e identifica los elementos que se solicitan. Subraya los las palabras
como se indica a continuacin:

Conjuncion
es
Interjeccion
es
Pronombre
s

__________ (azul)

Artculos

Sustantivo

__________ (negro)

Verbo

_ _ _ _ _ _ _ (negro)

Adjetivo
Adverbio

(negro

(azul
)
_____________ (rojo)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (rojo)
(roj
o)

Proposicion
_ _ _ _ _ _ _ _(azul)
es
1) No me mires con esa cara tan triste, Jorge.

9) Quien hace lo que quiere, no hace lo

2) Ella y yo ya te dijimos que nadie deba salir de clase.

10)

Ay! Qu triste es la vida en qu

3) Ay! Cmo podemos averiguar si mi ta ha sobrevivido?

11)

Juan y Pedro son amigos desde h

4) La nia corta flores hermosas para su mam en el jardn.

12)
La computadora tiene un virus tr
que formatear el disco duro.

5) La riqueza de un pas se mide por sus hombres.

6) Juanita es tan alta como su hermanita.

13)
Los alumnos estn a la expectati
campeonato de futbol.

7) Ella escribi la carta el martes.

14)

Ojal que llueva maana!

8) Algn da de estos, te llevar a cenar.

15)

rbol que nace torcido, jams su

Fecha: ________________________
APOYOS PARA LA REDACCIN
Actividad 6: Las partes de la oracin 2.
Propsito:
Identificar las partes de la oracin: sujeto (sustantivo y adjetivo) y predicado (verbo, adverbio y
complemento)
Instrucciones:
1. De las siguientes oraciones identifica las partes que las conforman.
A) Peter Singer es uno de los filsofos morales con mayor influencia en el mundo.
B) El nio pelirrojo tiene un globo azul.

C) No s si pueda ir a la fiesta de Miguel.

D) La semana cultural que se organiz en el mes de mayo, resulto divertida para todos los
estudiantes que participaron en los diferentes eventos.
E) La comunicacin es una funcin que se manifiesta cotidianamente en el hombre.
F) El idioma espaol se llama tambin castellano porque esta lengua romance comenz a hablarse en
Castilla.
G) Luis Gmez coment que durante una semana lo encerraron en el cuarto de castigo llamado
Pinocho, porque cort a uno de sus compaeros
H) La generacin 2012-2014 y 2009-2014 de alumnos de preescolar y primaria, del Centro Escolar el
Castillo, concluyeron sus estudios en una ceremonia realizada en el auditorio del plantel Amricas
del Centro Universitario UTEG.
I)

La credencial de alumno ser entregada al inicio del primer ciclo escolar de su ingreso, en el
departamento de control escolar del plantel que corresponda.

J)

La marcha fnebre se realiz en un total silencio por respeto al occiso.

Fecha: ________________________
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
Actividad 7: Cmo se clasifican los textos?
Propsito:
Conocer las diferentes formas de clasificar los textos.
Instrucciones:
1. Realiza un resumen del tema Existen diferentes tipos de texto de las pginas 6 a la 11
de tu libro de Anlisis y Argumento.

Fecha: ________________________
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
Actividad 8: Clasificando textos segn la tipologa socio-cultural y funcional.
Propsito:
Identificar las caractersticas de los diferentes tipos de texto, segn la clasificacin sociocultural y funcional.
Instrucciones:
1. Renete en el equipo que te indique tu profesor.
2. A cada equipo se le asigna un tema para su anlisis y exposicin (presentan el tema al
grupo)
3. Lee los textos que les fueron asignados y contesta el cuadro comparativo.
ANLISIS DE TEXTOS

TITULO

AUTOR

SNTESIS

TIPO DE
TEXTO

Fecha: ________________________
APOYOS PARA LA REDACCIN
Actividad 9: Denotacin y connotacin.
Propsito:
Conocer las diferencias entre el significado denotativo y connotativo de las palabras.
Instrucciones:
1. Lee el tema Denotacin y connotacin en tu libro, de la pgina 97 a 98.
2. Contesta el siguiente cuadro comparativo tomando en cuenta la informacin de la lectura.
QU ES?

DENOTACI
N

EJEMPLO

CONNOTACI
N

Fecha: ________________________
APOYOS PARA LA REDACCIN
Actividad 11: Uso del lenguaje denotativo y connotativo.
Propsito:
Identificar el uso de la denotacin y connotacin.
Instrucciones:
1. Lee el siguiente relato de Julio Cortazar.
CORTZAR, J. (1962) Historia de Cronopios y de Famas; Ed. Alfaguara; Argentina, Pg. 12
PREMBULO A LAS INSTRUCCIONES PARA DAR CUERDA AL RELOJ
Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeo infierno florido, una
cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy
felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con ncora de rubes; no
te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atars a la mueca y pasears
contigo. Te regalan no lo saben, lo terrible es que no lo saben, te regalan un nuevo
pedazo frgil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo, que hay que
atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgndose de tu mueca. Te
regalan la necesidad de darle cuerda todos los das, la obligacin de darle cuerda para que
siga siendo un reloj; te regalan la obsesin de atender a la hora exacta en las vitrinas de
las joyeras, en el anuncio por la radio, en el servicio telefnico. Te regalan el miedo de
perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca,
y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia a
comparar tu reloj con los dems relojes. No te regalan un reloj, t eres el regalado, a ti te
ofrecen para el cumpleaos del reloj.
2. Tomando en cuenta que el relato utiliza el lenguaje connotativo, reescribe el relato pero
utilice el lenguaje denotativo para transmitir el mismo mensaje.

3. Clasifica en lenguaje connotativo o lenguaje denotativo.

_________________1. Debemos aprender a manejar el coraje.
_________________2. En la era de la tecnologa, nada nos impide comunicarnos.
_________________3. A caballo regalado, no se le mira el colmillo.
_________________4. En el siglo VI antes de Cristo, en Grecia, se celebraban conmemoraciones al
aire libre.
_________________5. Campana de los cielos, armoniosa campana, plena de los amargos, rumores
de mi mar.
_________________6. Pareca una nevada de plata, la luna nueva.
_________________7. La literatura es un tipo de comunicacin ficticia, inventada por los autores.
_________________8. Ella es una princesa que por amor perdi la luz.
_________________9. Octavio Paz poeta mexicano, premio Novel de Literatura 1990.
_________________10. La luna tiene cara de estupor y melancola.
Fecha: ________________________
EL ESTILO Y LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO
Actividad 12: Estilo y estructura para el anlisis.
Propsito:
Conocer los elementos de estilo y estructura de un texto que se pueden someter al
anlisis.
Instrucciones:
1. Lee el tema El estilo y la estructura del texto de la pgina 12 a la 18.
2. Recupera en un cuadro sinptico las ideas centrales.

Fecha: ________________________
EL ESTILO Y LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO
Actividad 13: Caractersticas de los prrafos.
Propsito:
Identificar las caractersticas internas y externas de los prrafos.
Instrucciones:
1. Lee detenidamente el texto e identifica los diferentes prrafos que lo conforman. Coloca a
la izquierda la llave que englobe los prrafos que corresponden a cada tipo.
Lectura: El sndrome de Wendy
Padeces el Sndrome de Wendy? Resulta que existe algo llamado Sndrome de
Wendy que consiste, en otras palabras, en actuar como madre de la pareja y
muchas veces, incluso de amigos, amigas y hermanos menores.
No se conocen propiamente las causas de este trastorno, sin embargo, se asocia al
conjunto de conductas y acciones que realiza una persona, ya sea por miedo al
rechazo o por necesidad de sentirse aceptada.
Este sndrome se asocia en definitiva, por una necesidad imperiosa de seguridad. Al
momento de actuar como madre de la pareja o de la gente ms prxima,
liberndoles de responsabilidades y actuando de manera sobreprotectora, se crea
una dependencia en aquellas personas muy cercanas.
Estas acciones responden a un terror a quedarse sola y que persiste a lo largo del
tiempo, de tal manera, que este tipo de personas justifica la informalidad de los
dems y busca excusas para tales conductas, mi hijo entrega todas las tareas, es
el maestro el que no las registra mi esposo entreg el informe a tiempo, lo debe
haber perdido la secretaria, llegando al extremo de hacer las tareas de los hijos o
las actividades de la pareja, amigos o familiares. En la relacin de pareja, Wendy
anula los sentimientos naturales de la mujer de convivir en pareja para convertirse
solo en madre.
Muchas veces nos convertimos en Wendy casi sin darnos cuenta: recogemos las
cosas por que los dems no lo hacen, le recordamos sus tareas porque si no se
olvida, etctera. Cuando nos movemos a otra posicin, a los dems no les queda
ms remedio que moverse tambin y estructurar relaciones ms sanas, dejamos de
ser Wendy para convertirnos en Campanita.
El Sndrome de Wendy. Recuperado el 11 de noviembre de 2010 de
http://adreamerportrait.spaces.live.com/cgi-bin/search.cgi?query=tiempo&?
intersearch

Fecha: ________________________
EL ESTILO Y LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO
Actividad 14: Caractersticas de los prrafos.
Propsito:
Identificar los diferentes tipos de prrafos (de introduccin, desarrollo, transicin y
conclusin)
Instrucciones:
1. El siguiente texto se encuentra en desorden para que tenga coherencia tienes que
determinar el orden de cada uno de los prrafos e identificar sus tipos. Anota al
lado derecho del prrafo el nmero 1, 2, 3, etc. Segn corresponda, para que la
lectura sea coherente, tambin indica el tipo de prrafo del cual se trata.
Enprimariasdelpaslosacosadoreshastacobranderechodepiso:expertadelaUAEM

Sesuicidaunadecada6vctimasdebullyingenelDF,segnelDIF
Niosdesegundoconfiesanqueagredenaotrosporquesondiferentesoporquedisfrutanversufrir
Peridico La Jornada
Mircoles 26 de febrero de 2014, p. 39

7Laliteraturainternacionalsobreeltemaapuntlaespecialistarevelaquelasmujeresseinclinanms
poragrediratravsdechismes,mientrasloshombreslohacendirectamente.Sinembargo,subray,en
Mxiconohaydiferenciaentreniosynias;enlasescuelasdelpaslasestudiantestambingolpean,
usandiversosobjetoscomoarmas,sonlderesdegrupoeincurrenendistintosactosparalastimarasus
pares.
2AslorevelaunainvestigacindeBrendaMendozaGonzlez,acadmicadelaUniversidadAutnoma
de Estado de Mxico (UAEM), quien lleva ms de 15 aos trabajando en el tema y es una de las
investigadorasmexicanasmsreconocidasenlamateria.
3LacientficasocialparticipenelsimposioAcosoescolar:discusinodiagnstico,organizadoporel
InstitutodeInvestigacionesJurdicasdelaUniversidadNacionalAutnomadeMxico,(UNAM),donde
presentalgunosresultadosdesustrabajos,realizadosconalumnosdesegundoaodeprimaria,entrelos
cualesdestacanentrevistascon130niosyniasacosadoresdediferentesprimarias.
1Elacosoescolar(bullying)enMxicohallegadoatalnivelqueinclusolosniosdeprimariahancreado
gruposparaagredirfsicamenteasuspares,lleganacobrarderechodepiso,amenazanparaqueotros
robenporellos,generanchismesparahumillarasuscompaerosyhastarealizanregistrosdeloshurtos.
4Sobreelperfildeestosmenores,sealque77porcientoconfesaronqueagredenaotrosporqueson
diferentes,60porcientoporquedisfrutanversusufrimientoy66porcientoparademostrarsupodery
fuerzasobrelosdems.
Cuatrosubdivisionesdemaltrato

6Lostiposdeacosoenlasescuelasmexicanassesubdividenenlassiguientescategoras:exclusin,que
sedaapartirderumoresmaliciososychismes,causandorechazogeneralizado;maltratoemocional,con
burlaseinsultosporserdiferente,porlaformadehablar,elaspectofsicooelcolordepiel;fsico,con
golpesyviolenciaenalgunoscasoslosagresorestienenguarurasparagolpearaotrosycobran
derechodepiso,yantisocial,dondeelhurtoesalgocotidiano.Amenazan(conosinarmas)paraque
otrosrobenporellos;enotroscasostocangenitales,cortanomarcanelrostroalavctimaporqueesms
bonitaeinclusotienenrelacinconpandillasdelexteriordelaescuela.
5Las investigaciones de Mendoza Gonzlez han arrojado que los agresores tienen ms habilidades
socialesquelasvctimas,quienesestnsolos,ysilleganatenerunamigo(a)tambinesobjetode
violencia.Adems,losprimerossonracistas,sexistas,clasistasyrechazanaldiferente.Noesazarloque
sucedeenlasescuelas,sinoreflejodelasociedad.
f)Porello,informqueelDIFnacionaltrabajaenunaestrategiadecombateyprevencindelbullying,
paralocualserequerirelapoyodelossistemasestatalesymunicipalesdelDIF.Sedebeafrontarel
problemademaneraarticulada,dondeparticipennosloelgobierno,sinoorganizacionescivilesyla
sociedadensuconjunto.
Lainvestigadoraaclarquesibienlamayoradelosmenoresnoseinvolucranenestasacciones,sedebe
trabajarparacontrarrestarlaproblemtica.Ensustrabajos,dijo,halogradodetectaralosactoresenel
procesodeacosoescolar:vctima,acosador(a),seguidorsecuaz(quepuedecontinuarconelmaltratoo
serelqueagredepormandatodellder),seguidorpasivo(echaaguas),elprofesor(losjvenesllegana
arrebatarleelliderazgo,puedeservctimaoteneruncomportamientoagresivohacialosestudiantes)yla
vctimaacosador (es lastimado pero a la vez busca a otros ms vulnerables para agredirlos). Estos
ltimos,detallMendozaGonzlez,sonquienesestnenmayorriesgodeconvertirseendelincuentes.
Asimismo,dijoque17porcientodelosmenoresdeseisaosafirmanquelespeganeinsultanenla
escuelayelmismoporcentajedeniosde10a12aoshanafirmadosufriracosoyhumillacinensus
colegios.Chiapas,GuerreroyOaxacasonlosestadosqueocupanlosprimeroslugaresdemaltratotanto
enlafamiliacomoenlaescuela.
8Previamente,latitulardelSistemaNacionalDIF,LauraVargasCarrillo,dioalgunascifrassobreel
acosoescolarenlasaulasmexicanas,enparticulardelDistritoFederal,queeslaentidaddondemsse
presentaelproblema.Sealqueunodecadaseismenoresqueesvctimadebullyingenlacapitaldel
pasllegaalsuicidio.
Olivares, E. (2014, 26 de febrero). Se suicida una de cada 6 vctimas de bullying en el DF, segn el DIF. La
Jornada. Recuperado de: http://www.jornada.unam.mx/2014/02/26/sociedad/039n1soc

Fecha: ________________________
RECUPERANDO LO APRENDIDO
Actividad 15: Actividad de repaso.
Propsito:
Evaluar los aprendizajes generados e identificar lo que falta por aprender.
Instrucciones:
Contesta los ejercicios que se encuentran a continuacin:
1. Contesta el siguiente crucigrama, donde los conceptos se relacionan con los temas de
Anlisis Literario, Existen diferentes Tipos de Textos, Denotacin y Connotacin, El Prrafo:
caractersticas internas y externas, y Tipos de Palabras.
HORIZONTALES
2.
7.
10.
12.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Son aquellos textos en los que se manifiesta la funcin potica, ya sea como elemento fundamental
(como en la poesa) o secundario (como en determinados textos histricos o didcticos)
Se refiera a la utilizacin de las palabras en el sentido recto de su significado.
Prrafo que indica la relacin entre un apartado y otro del texto.
Es la distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
Se forma a partir de una serie de oraciones enlazadas en torno al mismo tema, las cuales al unirse entre
s de manera coherente en conjunto, forman una unidad de pensamiento.
Es el espacio que se deja al inicio del rengln antes de empezar a escribir un nuevo prrafo.
Son textos especiales, cuya funcin es convencer al lector acerca de las cualidades de un artculo de
consumo, e incitarlo al consumo de dicho artculo.
Tipo de prrafo en el que encontramos las ideas centrales del texto, en los cuales se explica y argumenta
el tema que presenta.
Gneros tpicos de este tipo de textos son la tesis doctoral, la memoria de licenciatura, el artculo
cientfico o la monografa cientfica.
Estos tipos de textos se suelen dividir en "gneros informativos" (qu tienen por funcin transmitir una
determinada informacin al lector) y "gneros de opinin" (que valoran, comentan y enjuician las
informaciones desde el punto de vista del periodista o de la publicacin).

VERTICALES
1.
3.
4.
5.

Prrafo en el que se plantea una idea global o introduce al tema presentado.

Es un tipo de texto que presenta una informacin sobre algo sin intentar modificar la situacin.
El gnero tpico de este tipo de textos es el ensayo.
Es el prrafo que cierra el texto, el cual puede incluir un resumen o sntesis de las ideas principales del
escrito.
6. Algunos ejemplos de este tipo de textos son los blogs, los SMS, los chats o las pginas web.
8. Se refiere a la utilizacin del lenguaje en un sentido figurado.
9. Es la parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir palabras para formar las oraciones y expresar
conceptos.
11. Son aquellos textos que se producen como medio de comunicacin entre el individuo y determinada
institucin, o entre instituciones y los individuos.

13. En este tipo de texto se revela la subjetividad del hablante.

14. El objetivo de este tipo de texto es incitar al interlocutor a realizar alguna accin.

4
5
6
7
8

10
11

12

13

14

15
16

17

18

19

20

EclipseCrossword.com

2. Identifica las partes de la oracin en los siguientes enunciados:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Fui al quiosco, pero estaba cerrado.

El guardia sac la libreta e impuso la multa.
Jugamos un rato o tienes prisa?
Este metro no funcionaba y aqul lleg con retraso.
Quien vino esta maana era mi hermano.
Temo que llueva esta tarde.
Estoy cansado de que llegues siempre tarde.
A pesar de que haya poca luz veo bien.
Alcanz tal velocidad que se sali de la pista.
Antes de que llueva ir a casa.

3. Anota en el espacio de la derecha si se trata de una denotacin o connotacin:

Su vida pende de un hilo.
Es as porque sabe que tiene el sartn por
el mango
Ms noble que una lechuga.
Piel de porcelana.
Este mueble es muy pesado.
El oro es un metal precioso.
Los ngeles son seres celestiales.
La operacin fue un xito.
Abre tus ojos y tu corazn.
4. El siguiente texto est en desorden, anota al lado de cada uno de los prrafos la
secuencias correcta para su lectura (1, 2, 3, etc.)
Por lo tanto, podemos concluir que, al ser la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra mayor a la que poseen los
frutos, stos caen atrados por ella.

Con esta investigacin se pretende demostrar que los frutos caen de los rboles debido a la fuerza de gravedad.
La ley de la gravitacin universal dicta que todo objeto en el universo que posea masa ejerce una atraccin
gravitatoria sobre cualquier otro objeto con masa, independientemente de la distancia que los separe. Mientras ms
masa posean, mayor ser la fuerza de atraccin, igualmente, mientras ms cerca se encuentren entre s, mayor ser
tal fuerza. Los frutos de los rboles poseen muy poca cantidad de masa en relacin con la que posee la Tierra;
asimismo la distancia que los separa es considerablemente corta.

Aciertos: ______________

Calificacin: ________________

Fecha: ________________________
EL ESTILO Y LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO
Actividad 16: Cul es la diferencia entre la frase y la oracin?
Propsito:
Identificar la diferencia entre una frase y una oracin.
Instrucciones:
1. Lee los siguientes enunciados y determina si se trata de una frase o de una oracin (anota
al lado derecho tu conclusin)

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)

Espera un momento.
Un silln comodsimo.
Bienvenido a casa.
Fuera de mi casa!
Bajaste las persianas?
Qu hambre!
Subiremos al tico.
Feliz cumpleaos.
Levntate pronto maana.
Sal de aqu!
Come tranquila.
Menuda juerga!
Qu vestido ms espantoso!
Gracias por todo.
Enseguida vuelvo.
Buena suerte en el bingo.

2. Redacta cinco frases y cinco oraciones.

Fecha: ________________________
ORIENTACIN PARA LA ELABORACIN DEL ANLISIS DE TEXTOS
Actividad 17: Cmo se hace un anlisis de textos?
Propsito:
Conocer los elementos a incluir en un anlisis de textos.
Instrucciones:
1. Tomando en cuenta la lectura del tema de la pgina 19 a la 21 del libro de texto, elabora
un instructivo que explique cmo realizar un anlisis de texto.