SESIONES DE APRENDIZAJE

I.

DATOS

Tema

Pares e impares

rea

Matematica

Fecha

18 de Julio

Grado y Seccin
II. PROPSITOS:

Primer grado

Hora

2 horas

APRENDIZAJE
ESPERADO

Identifica los nmeros pares e impares mediante juegos grupales, respetando la opinin de
sus compaeros.
Identifica los nmeros pares e impares mediante una ficha de prctica.

INDICADORES DE
LOGRO

II.

SECUENCIA DIDCTICA.

Estrategias metodolgicas
Motivacin: los nios observarn dos cuadros uno con ocho
globos y otro con siete globos.
Saberes previos: Qu observas en el recuadro de los globos
rojos? Qu sucede en el recuadro de los globos amarillos? Qu
es emparejar? Cundo un nmero es par?
Conflicto: Qu nmeros sern nmeros pares?
Reconocer los elementos dados por una realidad concreta
a partir de la observacin de los mismos:
Los nios escucharn una cancin de nmeros pares e impares ,
se le preguntara sobre el video , luego formarn grupos y se les
entregar nmeros del 1 al 20 se le pedir que en cada hoja
coloque los frijolito la cantidad que representa cada nmero ,
luego pediremos que cada grupo en una hoja de bond coloque
los nmeros pares e impares , se le pedir que un nio de cada
grupo salga a exponer su trabajo, se verificara las respuestas.
Seleccionar los elementos relevantes de dicha realidad:
Luego en cada grupo se le repartir nmeros en hojas bond del
uno al veinte, la pizarra estar divida en dos en uno dir nmeros
pares y en la otra nmeros impares, le pediremos que
seleccionen cada uno de ellas y les daremos la oportunidad que
coloquen en la pizarra cada uno de ellos segn corresponda.
Diferenciar los elementos identificados del resto de
elementos :
Los nios recibirn nmeros escritos en hojas bond, del uno al
veinte luego haremos un juego en el patio la maestra dir:
quiero que venga un nio con nmero par despus otro nmero
de nmero impar, as repetiremos el juego varias veces luego
corregiremos si fuese necesario.
Trabajo con el cuaderno: los nios copiaran en sus cuadernos
numero pares e impares colocaran una ficha en sus cuadernos,
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?

RECURSOS
Situacin
problemtica.

Juego de la corte
Cajitas
Minis pizarras

CREA:

Identifica los nmeros pares e impares mediante una ficha de prctica.

SESIONES DE APRENDIZAJE
I.

DATOS

Tema

Adicin con nmeros hasta el 49

rea

Matematica

Fecha

16 de Junio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

2 horas

II. PROPSITOS:
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES DE LOGRO

II.

Representa la suma de nmeros hasta 49 mediante diferentes ejercicios, mostrando

confianza al realizar clculos de suma.
Representa la suma de nmeros hasta 49 mediante diferentes ejercicios en una ficha
prctica.

SECUENCIA DIDCTICA.

Estrategias metodolgicas
Motivacin: los nios observarn una operacin matemtica en
la pizarra.
Saberes previos: Qu observan? Qu signo es el que vemos?
Qu tipo de operacin es la que observamos? De qu otra
forma podemos sumar?
Conflicto: Podemos hacer de otra manera la operacin?

RECURSOS
pizarra

EXPLORA:

Construccin:
pizarra
IDENTIFICAR
Los nios se formaran en grupos se les entregara diferentes
operaciones de sumas y restas pediremos que identifiquen solo
de las sumas y que lo puedan realizar con sus compaeros, luego
pediremos que lo puedan pegar en la pizarra para poder
corregirlo si fuera necesario.
ANALIZA:
Los nios recibirn sus chapitas y haremos ejercicios con cada chapitas
uno de ellos se har concursos la maestra dar la indicacin y se
les entregara el signo ms e igual para que puedan desarrollar la
operacin y le pediremos que analicen las respuestas daremos
oportunidad a que cada nio diga como desarrollo sus
operaciones.
papelografos
SIMULA:
Se les entregara a cada grupo papelgrafos y pediremos que
ellos puedan inventar sumas y desarrollarlas les daremos el
tiempo que necesiten y luego les invitaremos para que peguen
cuaderno
sus papelgrafos y lo puedan exponer.
Trabajo con el cuaderno: los nios colocarn la fecha, y luego
harn una hoja de ejercicios de sumas.

APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Los alumnos representa la suma de nmeros hasta 49 mediante diferentes ejercicios en

Ficha de trabajo

una ficha prctica.

SESIONES DE APRENDIZAJE
I

DATOS

Tema

Sustraccin con nmeros hasta el 49

rea

Matematica

Fecha

17 de Julio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

2 horas

II. PROPSITOS:
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES DE LOGRO

II

Resuelve sustracciones mediante el uso de diversos tipos de tcnicas

operativas mostrando seguridad en su trabajo.
Resuelve sustracciones mediante el uso de diversos tipos de tcnicas
operativas en una ficha de trabajo.

SECUENCIA DIDCTICA.

Estrategias metodolgicas
RECURSOS
Motivacin: La docente presenta una situacin:
Juguetes
Abel tiene 15 juguetes en la caja y regala (El proceder a caja
regalar una cantidad a un compaero) Se procede a realizar las
siguientes preguntas.
Saberes previos:
Cuntos juguetes haban en la caja?
Cuntos juguetes regalo Abel?
Cuntos juguetes quedaron en la caja?
Qu operacin hemos realizado para dar la respuesta?
Conflicto:
Podr representar mi operacin de otra manera?
De qu otra manera puedo representar esta operacin?
EXPLORA:

Calcula
A los alumnos se les entregar sustracciones y los alumnos
tendrn que calcular y dar sus resultados
Infiere
A los alumnos en forma individual se les pedir que infiera de que
otra manera pueden expresar estas sustracciones que tcnicas
pueden realizar y las comparte con el aula.
Analiza
Los alumnos en forma conjunta analizan las tcnicas operativas
que se han propuesto.
Emite

Tcnicas operativas

Los alumnos proceden a trabajar las sustracciones teniendo en

cuenta las tcnicas operaciones propuesta y analizadas y emiten
sus respuestas.
TRABAJO EN EL CUADERNO: los nios pondrn la fecha copiaran el ttulo, el
contenido del tema .
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Resuelve sustracciones en una ficha de trabajo aplicando las tcnicas operativas

Ficha de trabajo

SESIONES DE APRENDIZAJE
I.

DATOS

Tema

Las 4 regiones naturales del Per

rea

Personal Social

Fecha

16 de Julio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

2 horas

II. PROPSITOS:

Reconoce las 4 regiones naturales del Per. Mediante una lmina con
alegra
Reconoce las 4 regiones naturales del Per, mediante una ficha de
INDICADORES DE LOGRO
aplicacin
II.
SECUENCIA DIDCTICA.
APRENDIZAJE ESPERADO

Estrategias metodolgicas
Motivacin: Se inicia la sesin presentando lminas de las
cuatro regiones naturales del Per y narran sus caractersticas
Saberes previos:
Responden a las interrogantes
Qu es el Per?
Cmo es su suelo?
Cuntas regiones naturales tiene?
En qu regin vives t?
La regin de la selva es igual a la regin de la costa?
Por qu el mapa del Per est dividido en 4 partes?
Conflicto:
Los dems pases del mundo tendrn las mismas regiones
naturales de mi pas?

RECURSOS

Lamina
Pizarra
Limpiatipo

Mapa
Papelotes
Imagenes
Cartel

EXPLORA:

Se les presenta a los alumnos el mapa del Per con las cuatro regiones
naturales e identifican cual es la costa, sierra, selva y mar peruano
a) Con los alumnos se formaran grupos, se les repartir papelotes
con un mapa dividido en regiones para cada grupo, se les entregara un
cartel con la regin que ellos van a trabajar, luego se les entregara a
cada grupo imgenes que ellos tendrn que seleccionar, de acuerdo a
la regin que pertenecen, para luego salir a exponerlo.

b) Escriben un listado de animales y comidas que hay en las

diferentes regiones, en cada cuadro.
SELVA
COSTA
SIERRA
MAR PERUANO

c) Elaboramos un mapa conceptual sobre las ideas dadas por los

alumnos.
d) Los nios pondrn la fecha, copiaran el ttulo, el contenido del
tema, pegaran en sus cuadernos la imagen de las regiones
naturales del Per y colocaran a cada regin su nombre.
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Reconoce las regiones naturales del Per mediante una ficha de aplicacin

Mapa
conceptual
Cuaderno

Ficha

SESIONES DE APRENDIZAJE
I.

DATOS

Tema

El uso de la consonante R

rea

Comunicacin

Fecha

14 de Julio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

02 horas

II. PROPSITOS:

Reconoce palabras con el sonido /R/ en diversos textos mostrando orden en su

trabajo.
INDICADORES DE LOGRO
-Reconoce palabras con el sonido /R/ en diversos textos.
II.
SECUENCIA DIDCTICA.
Estrategias metodolgicas
RECURSOS
Motivacin: Los nios observarn un texto con la letra R
texto
El ratn est en la rama del
rosal, que est al lado de la reja.
Saberes previos: Qu letra se repite? Saben cmo suena esa
letra? Qu palabras ms podemos formar con esa letra?
Conflicto: la palabra ratn tiene la letra R?
APRENDIZAJE ESPERADO

EXPLORA:

RECONOCER LOS ELEMENTOS DADOS POR UNA REALIDAD

CONCRETA A PARTIR DE
Se propone hacer el recorrido de las estaciones con
diferentes actividades y materiales: Un grupo realiza el
trazo con tempera la n minscula, otro grupo realiza el
trazo de la R mayscula en la pizarra blanca, en otra mesa
realizan el trazo de laR dibujan, en papelitos blancos,
figuras que empiecen con el sonido /r/ elegidas de un
cuadro y lo pegan en un papelote craft, Al timbre de un

Las estaciones
Temperas
Imagines
Minis pizarras

sonido, los estudiantes rotan estacin.

Luego se les entregar a cada grupo diferentes imgenes y
se les pedir que seleccione cuales empiezan con el sonido
r.
Se colocara en la pizarra diferentes palabras con la letra r
y otras letras se les pedir a los nios que diferencien las
palabras y que la coloquen a la derecha las que son con la
letra n y la izquierda las otras que no tienen la letra n y
nos dirn porque son diferentes.
Trabajo con mini pizarra: Se muestra el trazo en la
regleta triple rengln, luego los nios escriben el trazo en
cursiva en sus mini pizarras.
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Reconoce palabras con el sonido /R/ en diversos textos.

SESIONES DE APRENDIZAJE
I.

DATOS

Tema

El uso de la coma

rea

Comunicacion

Fecha

17 de julio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

2 horas

II. PROPSITOS:
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES DE LOGRO

II.

Reconoce el punto en textos cortos, demostrando seguridad y

confianza al escribir.
Reconoce el punto en textos cortos en una ficha practica

SECUENCIA DIDCTICA.

Estrategias metodolgicas
Motivacin: Los nios observaran un prrafo en la pizarra.
Mama fue al mercado y compro las siguientes frutas:
Manzana, Peras, Pltanos, Uvas, Naranjas y Fresas
Saberes previos:
que observamos? Qu dice el prrafo?
Por medio de que est separada cada fruta?
Conflicto: Es importante el uso de la coma en un texto?
EXPLORA:

RECURSOS
Textos

 Los nios formaran en grupos y se les entregara un Papelgrafo

papelgrafo con diferentes textos, pediremos que ellos
puedan reconocer las comas en los textos y lo puedan Papeles
encerrar.
Los grupos recibirn
papeles con textos escritos,
dividiremos la pizarra en dos pediremos a los nios que
seleccionen solo aquellos textos que estn bien escritas
con la coma.
Luego invitaremos a los lderes de cada grupo que puedan
explicar porque hemos seleccionando de esa manera y
porque son diferentes, daremos oportunidad a todos los
nios si el tiempo es suficiente para la actividad.
Pediremos a los nios que nos puedan decir textos y las
enumeraremos en la pizarra, cada nio podr ser partcipe
de esta actividad, y les indicaremos como deben formar los
textos separados con las comas.
Trabajo con el cuaderno: Colocaran la fecha, y pondrn
El uso de la coma, y se les dar una ficha de trabajo del
uso de la coma en los textos.
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Los alumnos reconocen el uso de la coma en textos cortos en una

ficha practica

Ficha practica

SESIONES DE APRENDIZAJE
I.

DATOS

Tema

Trabajemos nmeros de forma ascendente y descendente hasta el 49

rea

Matematica

Fecha

14 de Julio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

2 horas

II. PROPSITOS:

Ordena los nmeros naturales en sucesiones crecientes y decrecientes, mediante

ejercicios prcticos mostrando seguridad en su trabajo.
Ordena los nmeros naturales en sucesiones crecientes y decrecientes, mediante
INDICADORES DE LOGRO
ejercicios prcticos
II.
SECUENCIA DIDCTICA.
Estrategias metodolgicas
RECURSOS
Motivacin: los nios observaran dos filas una fila con nmeros
de forma creciente y otra decreciente.
Saberes previos: Qu observan? De qu forma estn
colocados los nmeros de la primera fila? Y la otra fila? Sern
iguales? Por qu?
APRENDIZAJE ESPERADO

Conflicto: podemos formar los nmeros de las dos formas?

EXPLORA:

Grupos
Los nios recibirn por grupos papelgrafo, se les
entregara diferentes nmeros se les pedir que puedan Papelgrafo
ellos observar los nmeros muy bien con sus compaeros
reconocern los nmeros y se les pedir que comenten que Lentejita
nmeros y como ellos pueden representarlos.
Luego la maestra en el papelgrafo colocara nmeros en
diferentes rdenes y los nios tendr que colocar los
nmeros que se les dio de dos maneras de forma creciente
y decreciente, luego pegaremos los trabajos en la pizarra y
con la participacin de todos los nios corregiremos cada
uno de ellos.
Se les entregar a los nios sus lentejitas con una hoja
bond les pediremos que coloquen las lentejitas en forma
creciente y decreciente con sus respectivos nmeros, luego
los expondrn en la pizarra para que sus compaeros lo
observen, luego sacaremos sus libros de matemticas y
desarrollaremos los ejercicios propuestas para ese tema.
Trabajo en el cuaderno: Colocarn la fecha, y pondrn
de ttulo Creciente y decreciente, luego escribirn el
concepto y pegaran un ejemplo la cual desarrollaran junto
con la maestra.

APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Ordena los nmeros naturales en sucesiones crecientes y decrecientes, mediante

Practica de ejercicios.

ejercicios prcticos.
SESIONES DE APRENDIZAJE
III.

DATOS

Tema

Pares e impares

rea

Matematica

Fecha

18 de Julio

Grado y Seccin
II. PROPSITOS:

Primer grado

Hora

2 horas

APRENDIZAJE
ESPERADO

Identifica los nmeros pares e impares mediante juegos grupales, respetando la opinin de
sus compaeros.
Identifica los nmeros pares e impares mediante una ficha de practica.

INDICADORES DE
LOGRO
IV.
SECUENCIA DIDCTICA.

Estrategias metodolgicas
Motivacin: los nios observarn dos cuadros uno con ocho
globos y otro con siete globos.
Saberes previos: Qu observas en el recuadro de los globos
rojos? Qu sucede en el recuadro de los globos amarillos? Qu
es emparejar? Cundo un nmero es par?
Conflicto: Qu nmeros sern nmeros pares?
Reconocer los elementos dados por una realidad concreta
a partir de la observacin de los mismos:
Los nios escucharn una cancin de nmeros pares e impares ,
se le preguntara sobre el video , luego formarn grupos y se les
entregar nmeros del 1 al 20 se le pedir que en cada hoja
coloque los frijolito la cantidad que representa cada nmero ,
luego pediremos que cada grupo en una hoja de bond coloque
los nmeros pares e impares , se le pedir que un nio de cada
grupo salga a exponer su trabajo, se verificara las respuestas.
Seleccionar los elementos relevantes de dicha realidad:
Luego en cada grupo se le repartir nmeros en hojas bond del
uno al veinte, la pizarra estar divida en dos en uno dir nmeros
pares y en la otra nmeros impares, le pediremos que
seleccionen cada uno de ellas y les daremos la oportunidad que
coloquen en la pizarra cada uno de ellos segn corresponda.
Diferenciar los elementos identificados del resto de
elementos :
Los nios recibirn nmeros escritos en hojas bond, del uno al
veinte luego haremos un juego en el patio la maestra dir:
quiero que venga un nio con nmero par despus otro nmero
de nmero impar, as repetiremos el juego varias veces luego
corregiremos si fuese necesario.

RECURSOS
Situacin
problemtica.

Juego de la corte
Cajitas
Minis pizarras

Trabajo con el cuaderno: los nios copiaran en sus cuadernos

numero pares e impares colocaran una ficha en sus cuadernos,
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA:

Identifica los nmeros pares e impares mediante una ficha de prctica.

SESIONES DE APRENDIZAJE
III.

DATOS

Tema

Adicin con nmeros hasta el 49

rea

Matematica

Fecha

16 de Junio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

2 horas

II. PROPSITOS:

APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES DE LOGRO

IV.

Representa la suma de nmeros hasta 49 mediante diferentes ejercicios, mostrando

confianza al realizar clculos de suma.
Representa la suma de nmeros hasta 49 mediante diferentes ejercicios en una ficha
prctica.

SECUENCIA DIDCTICA.

Estrategias metodolgicas
Motivacin: los nios observarn una operacin matemtica en
la pizarra.
Saberes previos: Qu observan? Qu signo es el que vemos?
Qu tipo de operacin es la que observamos? De qu otra
forma podemos sumar?
Conflicto: Podemos hacer de otra manera la operacin?

RECURSOS
pizarra

EXPLORA:

Construccin:
IDENTIFICAR
Los nios se formaran en grupos se les entregara diferentes
operaciones de sumas y restas pediremos que identifiquen solo pizarra
de las sumas y que lo puedan realizar con sus compaeros, luego
pediremos que lo puedan pegar en la pizarra para poder
corregirlo si fuera necesario.
ANALIZA:
Los nios recibirn sus chapitas y haremos ejercicios con cada
uno de ellos se har concursos la maestra dar la indicacin y se chapitas
les entregara el signo ms e igual para que puedan desarrollar la
operacin y le pediremos que analicen las respuestas daremos
oportunidad a que cada nio diga como desarrollo sus
operaciones.
SIMULA:
Se les entregara a cada grupo papelgrafos y pediremos que papelografos
ellos puedan inventar sumas y desarrollarlas les daremos el
tiempo que necesiten y luego les invitaremos para que peguen
cuaderno
sus papelgrafos y lo puedan exponer.
Trabajo con el cuaderno: los nios colocarn la fecha, y luego
harn una hoja de ejercicios de sumas.
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Los alumnos representa la suma de nmeros hasta 49 mediante diferentes ejercicios en

una ficha prctica.

SESIONES DE APRENDIZAJE

Ficha de trabajo

III

DATOS

Tema

Sustraccin con nmeros hasta el 49

rea

Matematica

Fecha

17 de Julio

Grado y Seccin

Primer grado

Hora

2 horas

II. PROPSITOS:
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES DE LOGRO

IV

Resuelve sustracciones mediante el uso de diversos tipos de tcnicas

operativas mostrando seguridad en su trabajo.
Resuelve sustracciones mediante el uso de diversos tipos de tcnicas
operativas en una ficha de trabajo.

SECUENCIA DIDCTICA.

Estrategias metodolgicas
RECURSOS
Motivacin: La docente presenta una situacin:
Juguetes
Abel tiene 15 juguetes en la caja y regala (El proceder a caja
regalar una cantidad a un compaero) Se procede a realizar las
siguientes preguntas.
Saberes previos:
Cuntos juguetes haban en la caja?
Cuntos juguetes regalo Abel?
Cuntos juguetes quedaron en la caja?
Qu operacin hemos realizado para dar la respuesta?
Conflicto:
Podr representar mi operacin de otra manera?
De qu otra manera puedo representar esta operacin?
EXPLORA:

Calcula
A los alumnos se les entregar sustracciones y los alumnos
tendrn que calcular y dar sus resultados
Infiere
A los alumnos en forma individual se les pedir que infiera de que
otra manera pueden expresar estas sustracciones que tcnicas
pueden realizar y las comparte con el aula.
Analiza
Los alumnos en forma conjunta analizan las tcnicas operativas
que se han propuesto.
Emite
Los alumnos proceden a trabajar las sustracciones teniendo en
cuenta las tcnicas operaciones propuesta y analizadas y emiten
sus respuestas.
TRABAJO EN EL CUADERNO: los nios pondrn la fecha copiaran el ttulo, el
contenido del tema .
APLICA:
Reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprendiste hoy?
Cmo lo aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
Para qu nos sirve?
CREA: Resuelve sustracciones en una ficha de trabajo aplicando las tcnicas operativas

Tcnicas operativas

Ficha de trabajo