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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencia bsicas, tecnologa e Ingeniera


Programa: Todas las ingenieras
Curso: Pensamiento de Sistemas
Cdigo: 301124
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:


La estrategia a desarrollar en este curso es Estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP), la cual beneficia en la bsqueda de una condicin
favorable de aprendizaje y autonoma para el estudiante. Se considera un mtodo participativo de trabajo activo lo que permite desarrollar habilidades en
la solucin de problemas junto con el aprendizaje de contenidos mediante la aplicacin de la teora en el anlisis de situaciones o problemas del entorno
real. La estrategia se desarrolla en cinco momentos (Un momento para la evaluacin inicial, Tres momentos para la evaluacin intermedia 1 por cada
unidad - y Un momento para la evaluacin final).
Temticas a desarrollar:
Reconocimiento del curso y Saberes previos Conceptos bsicos
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
Dos semanas
Febrero 2 a Febrero 20 /2015
Inicial
Evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento Uno
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
de la actividad individual
colaborativa
N/A
N/A
Navegar y reconocer cada uno de los Presentacin en lnea de Test de
Reconocimiento curso y presaberes.
entornos del aula y sus enlaces.
Revisar agenda del curso para conocer
Peso evaluativo: 25 puntos de 500
fechas por cada actividad (entorno
informacin inicial) y programar su
desarrollo.
Actualizar informacin de perfil del
estudiante.
Registrar saludo y presentacin en Foro
general del curso (entorno informacin
inicial)
Consultar el material de apoyo.
Presentar Test Reconocimiento en
entorno de Evaluacin y seguimiento.
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Escuela: Ciencia bsicas, tecnologa e Ingeniera


Curso: Pensamiento de Sistemas

Programa: Todas las ingenieras


Cdigo: 301124

Temticas a desarrollar:
Unidad 1 - Origen del pensamiento sistmico (Conceptualizacin Pensamiento Sistmico, Movimiento de los sistemas en el contexto de la ciencia,
Pensamiento Ciberntico, Ciberntica Organizacional)
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
Cuatro semanas
Fase 1: Feb. 16 a Marzo 1 /2015
Fase 2: Feb. 27 a Marzo 15/2015 Intermedia
Evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento Dos Fases 1 y 2
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
Registro de solo texto en el
Registro de solo texto, en el Foro
Fase 1:
Fase 2:
Foro Desarrollo Momento
Individualmente el estudiante
De forma grupal, los estudiantes revisan, Desarrollo Momento Dos - Fase 2
investiga acerca de los temas de la Dos Fase 1 con la sntesis
conocen
y
analizan
ampliamente
el con la sntesis de aportes y debate
individual,
mnimo
tres
Unidad 1 propuestos en el
funcionamiento del sistema real organizacional grupal de acuerdo a lo solicitado,
participaciones
(2
de
temas
y
Syllabus del curso (entorno de
asignado por el tutor y publicado en Foro mnimo tres participaciones en
1 de debate) en diferentes
conocimiento) y prepara una
Desarrollo Momento Dos - Fase 2 con el fin de total (2 del tema y 1 de debate) en
fechas
y
con
aportes
propios
diferentes fechas.
sntesis con la interpretacin
preparar una sntesis que d respuesta a:
y significativos de acuerdo a - Objetivo general del sistema asignado
propia de la temtica haciendo
lo solicitado.
Peso evaluativo: Hasta 45 puntos
nfasis en:
- Subsistemas y/o procesos que lo componen
Qu es pensamiento sistmico?,
- Identificar aspectos que consideran, afectan el de 500
Peso evaluativo: Hasta 30
Cmo se usa? y
funcionamiento del sistema.
puntos de 500
De qu forma se aplica en un
sistema organizacional?.
NOTA: A partir de esta actividad, el sistema
Los estudiantes a manera de
real asignado en el que se trabajar la
coevaluacin generan debate en el
aplicacin de los temas durante el desarrollo
foro, acerca de los aportes
del resto de actividades del curso, es el
publicados por los dems
indicado por el tutor en el foro momento dos compaeros en el mismo.
fase 2 y se referenciar en la gua como:
sistema en estudio

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Escuela: Ciencia bsicas, tecnologa e Ingeniera


Programa: Todas las ingenieras
Curso: Pensamiento de Sistemas
Cdigo: 301124
Temticas a desarrollar:
Unidad 2 - Vertientes del Pensamiento Sistmico (Enfoque de Sistemas, Enfoque Reduccionista, Leyes y principios del pensamiento Sistmico Estrategias de Pensamiento Sistmico, Resolucin de Problemas)
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
Tres semanas y media
Fase 1: Marzo 12 a Marzo 25
- Aprendizaje Colaborativo
/2015
Intermedia
- Evaluacin y seguimiento
Fase 2: Marzo 20 a Abril 7/2015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento Tres Fases 1 y 2
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
individual
Fase 1:
Participacin y aportes en foro, Fase 2:
Informe grupal
Individualmente
los generar debate: Registro de
Despus de apropiar la informacin Formato: pdf
estudiantes
investigan solo texto en el Foro
investigada en fase 1, de forma grupal
Pginas: mximo 7
acerca de los temas de la Desarrollo Momento Tres
registrar en el Foro Desarrollo
unidad 2 y preparan una Fase 1 con la sntesis
Momento Tres Fase 2, el anlisis del Peso mximo archivo: 2MB
sntesis de su propia individual, mnimo tres
sistema en estudio que fu asignado en Nombre de archivo: No. Grupo_U2F2, ejemplo:
interpretacin acerca de participaciones (2 de temas y 1 momento dos, mediante el desarrollo Grupo18_M3F2
la temtica.

de debate) en diferentes fechas


y con aportes propios y
significativos de acuerdo a lo
solicitado.
Peso evaluativo: Hasta 45
puntos de 500

de:
- Enfoque sistmico del sistema en
estudio
que
incluya
posibles
necesidades
y
problemas
que
consideren deban ser solucionados.
- Representar el sistema en estudio
mediante un grfico del enfoque
reduccionista e incluir explicacin del
mismo.
- Preparar informe grupal con los
puntos anteriores y entregar.

Enviar en el entorno de evaluacin y seguimiento


El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del
curso, ttulo del trabajo, nombre del docente,
nombre e identificacin de los estudiantes,
lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad (anlisis de enfoque
de sistemas y grfico de enfoque reduccionista
con su explicacin)
4. Conclusiones
5. Referencias
Peso evaluativo: Hasta 80 puntos de 500

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Escuela: Ciencia bsicas, tecnologa e Ingeniera


Curso: Pensamiento de Sistemas
Temticas a desarrollar:
Unidad 3 - Metodologas de Sistemas.
Nmero de semanas:
Fecha:
Tres semanas
Fase 1: Abril 4 al 15
/2015
Fase 2: Abril 10 al
25/2015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento Cuatro Fases 1 y 2
Productos acadmicos
Actividad individual
y ponderacin de la
actividad individual
Fase 1:
Como resultado de esta
Entre
todos
los fase, se espera una
participantes del grupo buena apropiacin de la
realizan
aportes temtica, los aportes
significativos en el foro, significativos (mximo
que den respuesta a:
3 en diferentes fechas)
y debate de los mismos
- En qu consiste la en el foro: Foro
metodologa de los Desarrollo Momento
sistemas blandos o Cuatro Fase 1.
suaves?
- Cul es su objetivo?
- Detalle la importancia Peso evaluativo: 40
de dicha metodologa
puntos de 500
- Para qu se utiliza?
- Cmo se aplica en un
sistema
organizacional?.

Programa: Todas las ingenieras


Cdigo: 301124

Momento de evaluacin:
Intermedia

Actividad colaborativa*
Fase 2:
En consenso con el grupo, despus
de apropiar en la primera fase la
metodologa de sistemas blandos,
aplicarn dicha temtica al sistema
en
estudio,
propuesto
desde
momento dos, detallar el sistema
actual y la propuesta de mejora, se
debe mostrar el proceso completo de
su anlisis. Para la construccin de
esta segunda fase debe quedar
evidencia en el foro: Foro Desarrollo
Momento Cuatro Fase 2 acerca de
propuestas y acuerdos entre el grupo
de cmo realizar y desarrollar el
trabajo, mnimo 3 aportes en
diferentes fechas), el producto a
disear y enviar en esta fase se debe
trabajar como el ejemplo mostrado
en
el
enlace:
http://www.revistaespacios.com/a04
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Entorno:
- Aprendizaje colaborativo
- Evaluacin y seguimiento

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


colaborativa
Como resultado de sta segunda fase el producto grupal
que se espera es un archivo PDF de mximo 12 pginas.
Formato: pdf
Pginas: mximo 12
Interlineado: Sencillo
Tipo letra: Arial 12
Peso mximo archivo: 2MB
Nombre de archivo: No. Grupo_U3F2, ejemplo:
Grupo46_U3F2
Enviar en el entorno de evaluacin y seguimiento
El informe debe contener:
Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo
del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin
de los estudiantes y fecha de elaboracin)
- Introduccin
- Desarrollo de la actividad (anlisis y desarrollo de la
metodologa detallando cada uno de los estadios.)
- Conclusiones
- Referencias

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Programa: Todas las ingenieras
Curso: Pensamiento de Sistemas
Cdigo: 301124
v25n02/04250232.html.
Peso evaluativo: 110 puntos de 500

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
El desarrollo de trabajo colaborativo consiste en un proceso
colectivo de registro en el foro y en diferentes fechas, de aportes
significativos, propuestas, acuerdos de trabajo y debate por los
estudiantes, desde el inicio de la actividad y hasta 3 das antes del
final de vigencia de la misma; posteriormente se finaliza con la
consolidacin del producto final solicitado. No se tendr en cuenta
para evaluacin aportes publicados solo en los ltimos 3 das de la
actividad.

Roles a desarrollar por el estudiante


dentro del grupo colaborativo
Los que considere el grupo

Roles y responsabilidades para la


produccin de entregables por los
estudiantes
Lder: Ser el encargado de publicar el
trabajo grupal en el entorno de
evaluacin y seguimiento.

Recomendaciones por el docente:


Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar en el foro destinado para tal fin dentro de las
fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones
planteadas.
No se valorarn participaciones en foros diferentes a los establecidos para cada actividad.
No olvidar tener en cuenta todos los requerimientos de la gua y los criterios de la rbrica de evaluacin para cada una de las actividades.
En los momentos tres, cuatro y cinco, nicamente se recibe un trabajo por grupo, entregado por el lder en las fechas establecidas, en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Es responsabilidad del lder del grupo incluir en el trabajo final nicamente a quienes participaron de manera activa.
Una vez la plataforma lo permita, como conducta bsica de entrada, cada integrante revisar la actualizacin de su perfil en el aula, asegurndose que
cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual tipo carnet; descripcin de su formacin disciplinar y logros profesionales obtenidos;
correo electrnico institucional y ciudad de ubicacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Seor estudiante, al consultar y hacer referencia a algn material bibliogrfico es requisito que se destaque los derechos de la propiedad intelectual del
autor. Por lo anterior en caso de hacer uso de alguna referencia adicional a las registradas en el syllabus del curso, debe relacionarse con normas APA en
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Curso: Pensamiento de Sistemas
su versin 3 en espaol.

Programa: Todas las ingenieras


Cdigo: 301124

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html