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I.

E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
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TODO MAESTRO ES TAMBIN ORIENTADOR

201
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oy empiezas un nuevo desafo en tu etapa


estudiantil. Nos complace saber que formas
la gran familia acharanista con la que
compartirs, no solo conocimientos, sino
momentos de alegra, entusiasmo y
compaerismo en un clima de
responsabilidad, respeto y libertad.

parte de
tambin

ara t hemos preparado diversas experiencias de aprendizaje que te


permitirn desarrollar y enriquecer tus capacidades, destrezas y
actitudes personales. Todo ello se lograr gracias a tu responsabilidad,
perseverancia y dedicacin responsable.
M

ucho esperan de t tus seres queridos y la sociedad. T eres presente y


futuro del pas. T eres muy importante!
No ests sola. Si tienes alguna duda o inquietud no te detengas,
estamos para ayudarte.

Los tutores y tutoras te acompaaremos!

Trujillo, abril 2010.

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TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

Misin Visin
La Coordinacin de Tutora y Orientacin Educativa, rgano
responsable de las acciones de tutora, orientacin educativa,
disciplina y convivencia democrtica, se plantea como misin
y visin lo siguiente:

Misin
Apoyar, desde la perspectiva de la orientacin
educativa y el desarrollo humano, la educacin integral
de las y los adolescentes organizando actividades
relacionadas con un acompaamiento que responda a las
necesidades personales, sociales, afectivas y cognitivas
de las y los estudiantes acharanistas. De igual forma,
promover un ambiente saludable y democrtico donde las
y los estudiantes se encuentren seguros y contentos, para
lo cual se organizan actividades destinadas al
fortalecimiento de los factores protectores y a la
reduccin de los factores de riesgo.

Visin
Al 2013 ser una equipo lder en el campo de la
orientacin y el desarrollo humano, que acte con
eficiencia y eficacia dentro del sistema educativo,
contribuyendo a que las y los estudiantes acharanistas

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vivan en un ambiente democrtico, seguro y saludable


que les permita desarrollar sus potencialidades
personales y sociales.

CARPETA DE TUTORA
La gestin de la hora de tutora debe contar con la documentacin e
informacin siguiente:
Bienvenida
Misin y Visin de TOE.
TOE, Perfil, Objetivos, reas de prevencin, Rol del tutor(a) y Coordinacin.
Problemtica pedaggica (PEI), Cartel de Necesidades y Calendarizacin
2010.
Plan Anual de Tutora de Aula.
Normas de Convivencia.
Modelo de informe trimestral/anual del plan de accin tutorial.
Ficha de supervisin de tutora.
Sesiones de Tutora (mximo dos horas un tema) y otros.
Plan Anual de Trabajo del Comit de Aula/Taller de PP.FF.
Relacin de estudiantes de las secciones a su cargo.
Relacin de la Junta Directiva de Aula de las(os) estudiantes.
Horario de Atencin personalizada a las(os) estudiantes y PP.FF.
Evaluacin del Comportamiento. (Ficha Acumulativa del Estudiante-TOE y
Agenda del Comportamiento).
Fichas de derivacin documentada y coordinada con el PP.AA. de casos
relevantes a TOE.
Ficha de supervisin al personal auxiliar de educacin.

Actividades e Informacin bsica:


Diagnstico de problemas y necesidades de las(os) estudiantes.
Diagnstico de las potencialidades artsticas y deportivas de las(os)
estudiantes.
Normas de Convivencia.(Coordinada con tutor(a) en ambos turnos).
Firma de la Ficha de compromiso con las Normas de Convivencia.

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Ambientacin creativa del aula, comprometiendo


la participacin y
cuidado de ambos turnos. (Considerar Visin y Misin de la I.E.).

CARACTERSTICAS DE LA TUTORA
FORMATIVA
PREVENTIVA
PERMANENTE
PERSONALIZA
DA
INTEGRAL
INCLUSIVA
RECUPERADO
RA

NO
TERAPUTICA

Los estudiantes adquieren competencias capacidades, habilidades,


valores y actitudes para enfrentar las exigencias y los desafos que se les
presentarn en su proceso de desarrollo.
Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. No espera a
que las y los estudiantes tengan problemas para trabajar, diversos
aspectos, en la hora de tutora.
Las y los estudiantes reciben apoyo y herramientas que les permita
gestionar situaciones conflictivas durante sus estudios secundarios.
Se brinda atencin personalizada a cada estudiante interesado y/o al
grupo de estudiantes con similar problemtica.
Promueve la formacin integral de las estudiantes como personas,
atendindolos en todos sus aspectos: fsico, cognitivo, emocional, moral y
social.
Promueve el proceso de inclusin de aquellas(os) adolescentes que
tuvieran necesidades educativas especiales.
En caso de estudiantes con dificultades psicopedaggicas y sociales, la
relacin de soporte del tutor(a) permite minimizar su impacto, pues la
deteccin temprana permite intervenir oportunamente amenguar
complicaciones mayores.
La funcin tutorial no reemplaza el campo de un psiclogo o
psicoterapeuta, sino que es un soporte y apoyo dentro de la institucin
educativa. La observacin e identificacin temprana de cualquier
problema estudiantil que enfrenten las(os) adolescentes nos permite
darle soluciones adecuadas, oportunas y, de ser necesario, derivarlos a

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centros especializados.

PERFIL DEL TUTOR(A)

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ROL DEL TUTOR(A)


El tutor(a) que observa e identifica una posible conducta de riesgo o
dificultad psicosocial debe tomar en cuenta lo siguiente:

Observar con detenimiento el comportamiento del o la


estudiante.

Tener entrevistas con el o la estudiante.

Tener entrevistas con la familia.

Tener conversaciones con amigas(os) del entorno estudiantil.

Buscar informacin sobre la conducta de riesgo o problemtica en


particular.

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Derivacin del o la estudiante a un centro de referencia externo.


Seguimiento del caso detectado.

PROBLEMTICA PEDAGGICA (PEI) 2010


1. Bajo nivel de logro de capacidades, valores y actitudes.
2. Indisciplina en las y los estudiantes.

CARTEL DE NECESIDADES, TEMA S TRANSVERSALES, VALORES,


ACTITUDES E INDICADORES
NECESIDADES
E INTERESES
DE LAS Y LOS

TEMAS
TRANSVERSALE
S

VALORES

ACTITUDES

INDICADORES

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ESTUDIANTES

1. Persevera
en las
tareas

Estrategias
de
aprendizaje y
autoaprendiz
aje
significativo.

1. Educacin

para el xito, la
convivencia
democrtica y
la familia
responsable.

Valores y
Actitudes.
Proyecto de
Vida.

2. Educacin
intercultural y
ambiental.

Normas de
Convivencia.

- Respeto

Responsabilid
ad

2. Practica
normas de
convivenci
a

2. Demuestra inters
por el aprendizaje
3. Corrige sus errores
para mejorar sus
aprendizajes
4. Respeta la
propiedad intelectual
y/o material de los
dems.
5. Asiste
puntualmente a la
I.E., aulas y talleres.
6. Respeta las
opiniones de los
dems.

Laboriosidad

3. Trabajo y
Produccin.

Habilidades
sociales para
el trabajo y la
convivencia
democrtica.

1. Presenta
oportunamente sus
tareas

7. Practica hbitos de
higiene personal y
ambiental.

3. Cuida su
8. Practica medidas de
salud fsica,
seguridad en aulas y
mental y
talleres.
ambiental.
9. Respeta la
integridad fsica
moral y sicolgica.

CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO 2010


I
:

13 semanas

13 semanas

II

TRIMESTRE: Del 02 de marzo al 29 de mayo

TRIMESTRE: Del 01 de junio al 11 de setiembre


III TRIMESTRE: Del 14 de setiembre al 04 de

diciembre

12 semanas
VACACIONES: Del 27 de julio al 07 de

agosto

TOTAL

02 semanas
40 semanas

PLAN ANUAL DE TUTORA EN AULA


I. DATOS INFORMATIVOS:

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1.1.

Institucin Educativa: "Marcial Acharn y Smith"

1.2.

Modalidad

: Secundaria de Menores

1.3.

Grado y Seccin

1.4.

Tutor

: Prof. Arqumedes A. Veneros Salinas

1.5.

Ao lectivo

: 2010

: 3 C

II. FUNDAMENTACIN:
La accin tutorial est dirigida a los estudiantes, considerndolos como
personas y grupos en pleno proceso de desarrollo de sus relaciones intra e
interpersonales que se dan entre el docente y el estudiante. Por ello, los
estudiantes, deben ser percibidos como personas ntegras y particulares, en
proceso de crecimiento y desarrollo s, pero jams slo en dichos roles.
En ese sentido, la tutora, tiene como objetivo central promover y
contribuir al desarrollo integral de los estudiantes en un ambiente de
confianza, que les ofrezca la posibilidad de ser escuchados, atendidos y
orientados en los diferentes aspectos de su vida personal; tomando en
cuenta los problemas y necesidades detectados en aula, la problemtica
priorizada en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) as como la articulacin
a los planes, programas y campaas nacionales.
La tutora debe fomentar el desarrollo de capacidades y habilidades
personales y sociales que ayuden, a los escolares, a desenvolverse con
autonoma, a partir de procesos de interiorizacin y el ejercicio de reglas
sociales (socionoma), fundamentales para que puedan afrontar
satisfactoriamente los retos de la vida adulta.
Para el acompaamiento de los tutoriados se promovern espacios
creativos de interaccin y de comunicacin personalizada y/o especializada,
detectando y precisando el rea de intervencin. Las reas de la accin
tutorial son las siguientes:
a) Personal-Social.- Relacionada con el apoyo a los estudiantes en el
desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar
con plenitud y eficacia en su entorno social.
b) Acadmica.- Asesora y gua a los estudiantes en el mbito acadmico
para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y
prevengan o superen posibles dificultades.
c) Vocacional.- Ayuda al estudiante a la eleccin de una ocupacin, oficio o
profesin, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus
caractersticas y posibilidades, tanto profesionales como del medio.
d) Salud corporal y mental.- Promueve la adquisicin de estilos de vida
saludable en los estudiantes.
e) Ayuda social. Permitir que los estudiantes desarrollen (antes durante y
despus) su sensibilidad social, as como su compromiso y solidaridad con
las necesidades de los dems, al establecer por lo menos un proyecto
anual de apoyo a personas o instituciones que lo requieran.

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f) Cultura y Actualidad. Promueve que el estudiante conozca y valore su


cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrndose as con su
entorno local, regional, nacional y global.
g) Convivencia y disciplina escolar.- Busca contribuir al
establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del
respeto a las normas de convivencia.

III. PROBLEMTICA Y/O NECESIDADES:


Las alumnas en su mayora tienen 13 y 14 aos cumplidos y sus
preferencias por los talleres y las reas curriculares son diversas. Los padres
de familia, en su mayora, tienen procedencia andina y del valle liberteo.
Sus familias son mayormente funcionales y cortas (2-3 entre hijos e hijas) y
relativamente disfuncionales y de ocupaciones laborales independientes.
Actualmente domicilian en los distritos aledaos de el Porvenir, La
Esperanza, Florencia de Mora, Alto Trujillo, Laredo, Huanchaco, Vctor Larco y
muy pocas de la zona urbana de Trujillo. La gran mayora de alumnas
profesan la religin catlica, provienen de instituciones educativas pblicas y
manifiestan estar atentas a sus actividades escolares y que, salvo una, tiene
enamorado.
Las estudiantes son receptivas y participan con frecuencia pero an les
falta desarrollar habilidades sociales para el trabajo en el aula o fuera de ella.
Se preocupan por conocer aspectos relacionados con la identidad y
sexualidad humana, la disfuncin familiar, el consumo de drogas,
discriminacin y violencia juvenil, problemas de aprendizaje, la prctica de
valores, la corrupcin y el clima institucional, entre otros, para comprender
su entorno y expresarse crticamente sobre los mismos.

IV. OBJETIVOS:
4.1 General:

- Fortalecer la formacin integral del educando a travs del


acompaamiento personalizado y colectivo para potenciar las
habilidades sociales deficitarias.
4.2 Especficos:

- Desarrollar acciones sobre autovaloracin personal, visin de futuro


personal y plan de vida favorezcan el desarrollo personal y social de las
estudiantes.
- Generar espacios de atencin personalizada (individual y grupal) a las
alumnas para escuchar sus inquietudes, necesidades e intereses y
encontrarle alternativas de solucin.
- Articular la accin tutorial, los planes, programas y
nacionales a las necesidades e intereses de las estudiantes.

V.

campaas

METAS:
- Atencin grupal a 41 alumnas.
- Realizar por lo menos cuatro asambleas de estudiantes de aula.
- Participar por lo menos en tres Escuelas Masivas de Padres de Familia
de Aula y tres a nivel de la I.E. durante el ao.

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- Atender personalizadamente al 100% de casos que lo requieran.


- Participar por lo menos en tres campaas de sensibilizacin regional
y/o nacional.

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VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:


CAMPAAS NACIONALES

REAS

DERECHOS HUMANOS,
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR:

TEMPORALIZACI
N

Marzo

Tengo derecho al buen


trato
Prevencin del abuso
sexual y la explotacin
sexual comercial infantil
Exploremos el derecho
humanitario
EDUCACIN SEXUAL
INTEGRAL:
Educacin para la
prevencin de ITS, VIH y
Sida
PROMOCIN PARA UNA VIDA
SIN DROGAS:
Estudiantes sanos
libres de drogas
Plan educativo para la
prevencin, deteccin
temprana y derivacin
oportuna de estudiantes
iniciados en el consumo
de drogas
EDUCACIN EN SEGURIDAD
VIAL Y SEGURIDAD
CIUDADANA.
Ciudadanos seguros
familias alegres
EDUCACIN AMBIENTAL:
Escuelas seguras,
limpias y saludables

PersonalSocial

Abril

Acadmica
Vocacional
Salud
mental y
corporal
Convivenci
ay
disciplina
escolar
Cultura y
actualidad
Ayuda
social

Mayo

Junio

Julio
Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre
Diciembre

TEMTICA

ESTRATEGIAS

- Identificando necesidades y problemas.


- Cmo est nuestra convivencia, disciplina
y clima del aula?
- Normas de Convivencia.

- Individualmente identifica problemas y necesidades del


aula utilizando la lluvia de ideas.
- En equipos formulan las Normas de Convivencia del
Aula. Firma de las Fichas de Compromiso.

Mi proyecto de vida y mi familia.


Practico mis inteligencias mltiples?
Las ITS, VIH, el Sida y la salud humana.
Seguridad ciudadana, violencia, pandillaje y
seguridad vial.
- Las drogas pueden arruinar la vida.
- Asertividad y afectividad en la familia.
- Cmo mejorar mis aprendizajes?
- Educando a pares en prevencin de las ITS.
- Solucin de conflictos interpersonales.
- Los padres y la unidad familiar.
- Valores y actitudes en las adolescentes.
- Prevencin de ITS, VIH y Sida.

En equipos llenan el formato: Mi proyecto de vida.


Identifican sus habilidades artsticas comunes.
Anlisis de estadsticas sobre ITS, VIH y Sida.
Reflexiona sobre la seguridad, violencia y pandillaje.

Asamblea escolar sobre la accin tutorial.


-

Reflexin grupal sobre la salud y las drogas.


Actualizan el Peridico Mural por el Da de la Madre.
Empleo de tcnicas y hbitos de estudio.
Talleres de sensibilizacin a pares contra las ITS.
Talleres de solucin en conflictos escolares.
Formulan cartillas sobre las ITS, VIH y Sida.
Actualizan el Peridico Mural por el Da del Padre.
Anlisis de casos de corrupcin en la sociedad.

RECURSO
S

Agenda
Pizarra
Tizas
Plumones
Lapiceros
Papel

Asamblea escolar sobre la accin tutorial.

Cartulina

- Identidad y alienacin social.


- Nuestros hroes, nuestros ejemplos.

- En pares reflexionan sobre identidad y alienacin.


- En equipos se identifican con un hroe nacional.

Impresos

- Proyecto de vida y discriminacin cultural.


- Personajes con ITS, VIH y Sida.
- Salud mental. Libertad y libertinaje.

- Violencia fsica y sicolgica.


- Anorexia y Bulimia.
- Educacin Sexual: decir no a tiempo.
- Evalo mis aprendizajes.
- Mis aprendizajes para prevenir ITS.
- Qu hago frente a los problemas sociales?
- Unidad escolar, familiar y social.
- Proyeccin a la comunidad.

Evaluando el Proyecto de vida en la sociedad.


Anlisis de casos.
Observan vdeos sobre libertad y libertinaje juvenil.
Cuestionario de Hemisferios cerebrales.
Dramatizaciones sobre acoso entre pares.
Control de peso y talla con dietas saludables.

Asamblea escolar sobre la accin tutorial.


- Aplicacin del cuestionario sobre asertividad.
- Dramatizaciones en ITS, VIH y Sida.
- Identificacin y bsqueda de apoyo para una persona
delicada de salud.
- Dramatizan sobre unidad escolar, familiar y social.
- Visita y entrega del apoyo social.

Asamblea escolar sobre la accin tutorial.

Reflexin navidea.
- Reflexiona sobre el significado de la navidad.

Cintas
Tijeras
PCs
RadioGrabadora
TV

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EDUCACIN EN LA GESTIN
DE RIESGOS:
Defensa Civil, Siempre listos!

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:


REAS

ACTIVIDADES

I Trimestre
Mar.

- Identificando necesidades y problemas.


- Cmo est nuestra convivencia, disciplina y clima del aula?
- Normas de Convivencia.
Personal-Social
Acadmica
Vocacional
Salud mental y
corporal
Convivencia y
disciplina
escolar
Cultura y
actualidad
Ayuda social

Mi proyecto de vida y mi familia.


Practico mis inteligencias mltiples?
Las ITS, VIH, el Sida y la salud humana.
Seguridad ciudadana, violencia, pandillaje y seguridad vial.

- Las drogas pueden arruinar la vida.


- Asertividad y afectividad en la familia.
- Cmo mejorar mis aprendizajes?
- Educando a pares en prevencin de las ITS.
- Solucin de conflictos interpersonales.
- Los padres y la unidad familiar.
- Valores y actitudes en las adolescentes.
- Prevencin de ITS, VIH y Sida.
- Identidad y alienacin social.
- Nuestros hroes, nuestros ejemplos.
- Proyecto de vida y discriminacin cultural.
- Personajes con ITS, VIH y Sida.
- Salud mental. Libertad y libertinaje.
- Violencia fsica y sicolgica.
- Anorexia y Bulimia.
- Educacin Sexual: decir no a tiempo.
- Evalo mis aprendizajes.
- Mis aprendizajes para prevenir ITS.

Abr.

May

II Trimestre
Jun.

Jul.

Ag
o

Sep
.

III
Trimestre
Oct
.

No
v

Dic

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- Qu hago frente a los problemas sociales?


- Unidad escolar, familiar y social.
- Proyeccin a la comunidad.

Reflexin navidea

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VIII. IMPLEMENTACIN.:
Se har con el apoyo de las estudiantes, los recursos de la I.E., se ejecutar
en la hora de tutora y en actividades extracurriculares.

IX.

EVALUACIN.:
- A travs de la observacin directa y/o apreciacin de la planificacin,
ejecucin y diseo de las sesiones por el personal correspondiente.
- A las estudiantes valorando las actitudes que desarrollan en el proceso de la
accin tutorial y despus de ella en coordinacin con los docentes y el
Personal Auxiliar de Educacin.
- La escala valorativa del comportamiento tomar en cuenta los rangos
previstos en la Agenda del Comportamiento y Accin Tutorial 2010.

Trujillo, abril del 2010

-----------------------------------Tutor:

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NORMAS DE
IMPORTANCIA
La vida en cualquier grupo humano supone la existencia de normas que garanticen un
ambiente de respeto y regulen las interrelaciones entre sus miembros.
Las y los estudiantes deben participar organizada y democrticamente en la elaboracin y
evaluacin de sus normas, como respuesta a cualquier dificultad relevante del grupo. Es
en esa perspectiva que encontramos el verdadero sentido a la disciplina escolar.
Las normas deben estar orientadas a la bsqueda de la autonoma mediante el
descernimiento, que permite distinguir entre lo que se acepta y lo que se rechaza.
Implican el compromiso en la aceptacin de consecuencias, que reflejan una
coparticipacin de responsabilidades.
REQUISITOS PARA UNA BUENA FORMULACIN DE LAS NORMAS

Deben ser tiles y coherentes con los intereses y necesidades personales,


colectivas y educativas de los y las estudiantes.
Deben redactarse en forma concreta, clara y precisa y expresar manifestaciones de
conducta. Debe evitarse toda ambigedad en su formulacin para que se cumplan
a cabalidad.

CMO DEBEN Y NO DEBEN SER FORMULADAS


Los siguientes ejemplos son una muestra de cmo no deben formularse normas de
convivencia.
- Las alumnas deben respetarse.. En qu consiste
dicho respeto?
- Los alumnos deben cumplir con todo Cmo saberlo?
- No arrastrar las carpetas. Es slo una orden?
Ahora los ejemplos siguientes son una muestra de cmo deben formularse las normas de
convivencia.

Deben escribirse en positivo, afirmando lo que se quiere y no lo que est prohibido.


- Nos comprometemos a tratar los conflictos mediante el dilogo
- Mantenemos el aula siempre limpia y ambientada

Debe ser coherente: es decir debe estar en concordancia con los DD.HH., con el PEI
y con las necesidades e intereses de los y las estudiantes.

Debe redactarse en primera persona del plural.


Ejemplo:

- Nos comprometemos a llegar puntualmente al aula. En lugar de


Llegar puntualmente al aula

La obligatoriedad es para todos y son ellos quienes deben evaluar su cumplimiento


y formular los compromisos reparadores en caso de transgresin o incumplimiento.

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Deben ser aceptadas por todos y una vez escritas deben ser ubicadas en lugar
visible.

INFORME TRIMESTRAL/ANUAL DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL


AL

: Prof. Arqumedes A. Veneros Salinas


COORDINADOR DE TOE/IP-MAYS

DE
: Prof.. Tutor(a) de:
..
ASUNTO :
.
FECHA
:
El informe debe contener, entre otros, los aspectos siguientes:
ASPECTOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

1.
2.
3.
4.

ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN

Programacin
Sesiones/Estrategias
Estudiantes
Acciones con
Psicologa, Trabajo
Social, MINSA e
Universidades
5. Practicantes de
Tutora
6. Reuniones con PP.FF.
7. Atencin
personalizada de
estudiantes,
coordinacin y
derivacin de casos
a TOE.
8. Actividades
promocionales(*)
9. Evaluacin del
Comportamiento
(*) Solamente estn autorizadas las actividades econmicas promocionales para 5
grado, cuya aceptacin y responsabilidad es estrictamente del Comit de Aula y los
Padres de Familia con orientacin del tutor(a).
Atentamente,

..
Tutor(a)

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SESIN TUTORIAL N 01
TEMA: "IDENTIFICAMOS NUESTRAS NECESIDADES Y PROBLEMAS"
adolescentes.

OBJETIVO

: Identificar las necesidades y problemas personales y grupales que alteran el clima del aula y el desarrollo de las

CAPACIDAD : Comprende las necesidades y problemas tienen solucin y exigen desarrollar las habilidades sociales.
GRADO
: ..
FECHA:
TUTOR(A): Arqumedes A.

Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Explorando y vivenciando el tema


Las alumnas son invitadas a reflexionar sobre la problemtica y las necesidades adolescentes. Se inicia
la sesin con la presentacin de algunos casos y cmo son resueltos por muchas adolescentes. Las
alumnas participan exponiendo algunos casos experimentados por ellas mismas.

TIEMPO

INICIO:

DESARROLLO:

Organizacin de la vivencia
Cada alumna, empleando la Espina de Ishikawa, anota los problemas personales y grupales del
aula.
Las alumnas, dispuestas en crculo, responden voluntariamente las siguientes preguntas:
Qu problemas/necesidades preocupantes vienen a tu mente?
Qu problemas grupales afectan el rendimiento acadmico en el aula?
Cmo actuar para superar tu situacin personal y la del aula?
Reflexionando la experiencia
Es muy importante reconocer, en las adolescentes, los problemas de su mundo personal e
interpersonal para superarlos y desarrollar su autoestima.

CIERRE: Incorporando a la vida:


El docente refuerza el nivel de compromiso que deben asumir, las estudiantes, frente a sus necesidades
a lo largo de la vida. Las alumnas firman una FICHA DE COMPROMISO para vivenciarlos con sus
compaeras, familiares ms cercanos y docentes del aula.
Evaluacin:

()
()

10

R. Verbal
Ficha de
Ishikawa
Guin
preguntas

Se aclararon dudas SI ( )

NO

de
10

Fichas de
Compromiso
Pizarra
Plumones

Se cumpli el objetivo SI ( )
NO ( )
Mostraron inters en el tema.. SI ( )
NO ( )
Participaron todas. SI ( )
NO

25

05

I.E
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Se requiere reprogramar. SI ( )

NO ( )

COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:

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SESIN TUTORIAL N 01

TEMA: "IDENTIFICAMOS NUESTROS PROBLEMAS"


ALUMNA:
GRADO:
"
TUTOR: Prof.
FECHA:
-2010
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ESPINA DE ISHIKAWA

CAUSAS

PROBLEMAS

SESIN TUTORIAL N 01

TEMA: "IDENTIFICAMOS NUESTROS PROBLEMAS"


4o "D"

ALUMNA :

GRADO:

TUTOR(A): Prof. ..
FECHA:
- -2010
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ESPINA DE ISHIKAWA

CAUSAS

PROBLEMAS

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SESIN TUTORIAL N 02
TEMA: "FORMULAMOS Y APROBAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA"
OBJETIVO
: Formular y aprobar las normas de convivencia para superar los problemas que alteran el desarrollo de las
adolescentes y el clima del aula.
CAPACIDAD: Comprende que las normas de convivencia regulan las relaciones interpersonales y mejoran las habilidades
sociales.
GRADO
:
FECHA:
TUTOR: Prof. Arqumedes
Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO: Explorando y vivenciando el tema
El tutor inicia la sesin con la presentacin de un caso-problema y pide a las alumnas plantear
alguna solucin. Se pide a las alumnas exponer, voluntariamente, los problemas detectados y
experimentados en el aula.

RECURSOS

TIEMPO

10

DESARROLLO: Organizacin de la vivencia


Las alumnas organizadas en 08 equipos, y en base a los problemas del aula, proponen
las normas de convivencia para superarlos. Luego, dispuestas en grupo aula, sustentan y
aprueban sus propuestas en base a las siguientes preguntas:
Qu problema y/o/necesidad se superara con la norma de convivencia
propuesta?
Cul debe ser el compromiso de las alumnas para superar su situacin
personal y la del aula?
Reflexionando la experiencia
Es muy importante que las adolescentes comprendan que las normas de convivencia
regulan las relaciones interpersonales, mejoran nuestras habilidades sociales y el ambiente
social en que nos desenvolvemos.
CIERRE: Incorporando a la vida:
El tutor exhorta, a las estudiantes, a promover el cumplimiento de las normas de
convivencias a lo largo de la vida y firman su FICHA DE COMPROMISO para vivenciarlos con sus
compaeras, familiares ms cercanos y docentes del aula.
Evaluacin:
Se cumpli el objetivo.. SI ( )

Fichas de
Normas
Guin
preguntas
R. Verbal
Pizarra
Plumones

30
de
05
05

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

NO ( )
Mostraron inters en el tema SI ( )

NO (

Participaron significativamente SI ( )

NO (

)
)
Se aclararon dudas. SI ( )
NO ( )
Se requiere reprogramar. SI ( )

NO

( )
COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:
.

SESIN TUTORIAL N 02

1.
Nos comprometemos a llegar temprano a la I.E. y promover la
puntualidad
2.
Mantenemos ambientada creativamente el aula con el apoyo de
las(os) alumnas(os)
3.
Cumplimos puntualmente con las tareas asignadas en todas las
reas
4.
Colaboramos diariamente en la limpieza del aula para mejorar la
salud ambiental

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

5.
Levantaremos las carpetas para evitar ruidos exagerados cuando
formemos grupos
6.
Somos honradas y respetaremos las propiedades que no nos
pertenecen
7.
Nos comprometemos a trabajar unidas y promover la solidaridad
acharanista
8.
Solucionamos los conflictos escolares mediante el dilogo y el
buen trato
9. Desarrollamos nuestra identidad personal con estilos de vida
saludables
SESIN TUTORIAL N 03

TEMA: "VIVENCIANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA"


OBJETIVO
: Sensibilizar, a travs de dramatizaciones, a las adolescentes para el cumplimiento las normas de convivencias y
superar los problemas.
CAPACIDAD: Comprende que las normas de convivencia estn presentes en todo medio social y desarrolla las habilidades
sociales.
GRADO
: .
FECHA:
TUTOR: Prof. Arqumedes
Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

TIEMPO

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

INICIO: Explorando y vivenciando el tema


Las alumnas son invitadas a participar en el aula. Se inician las dramatizaciones siguiendo el
orden de las mismas. Una alumna sustenta el mensaje y la importancia del mismo para el
desarrollo personal y social.
DESARROLLO: Organizacin de la vivencia
Las alumnas se ubican, en forma circular, para apreciar las dramatizaciones y
algunas experiencias de las alumnas participantes.
Las alumnas formulan, a sus compaeras, algunas preguntas, tales como:
Cmo han cumplido, anteriormente, la norma dramatizada?
dramatizada para ustedes?
Cmo actuar y hacer las cosas bien de ahora en adelante?

Texto dramtico
Guin
preguntas

Qu significa la norma

Reflexionando la experiencia
Es muy importante reconocer que las normas de convivencia y los valores ayudan a
desarrolla la autoestima.
CIERRE: Incorporando a la vida:
El docente refuerza el compromiso, frente a las normas que deben asumir las adolescentes a lo
largo de la vida.
Se comprometen a comentar y vivenciarlos con sus compaeras, familiares ms cercanos y
docentes.
Las alumnas se felicitan y agradecen, mutuamente, por su participacin y compromiso.
Evaluacin:
Se cumpli el objetivo SI ( )

NO

()
Mostraron inters en el tema SI ( )
Participaron todas. SI ( )

NO ( )
NO

()
Se aclararon dudas.. SI ( )

NO (

Se requiere reprogramar. SI ( )

NO (

)
)
COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN: ..
..

10

de

25

R. Verbal
Estmulos

05
10

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

SESIN TUTORIAL

No. 04

TEMA: "APRENDIENDO A CONSTRUIR NUESTRO PROYECTO DE VIDA"


OBJETIVO
: Promover que las estudiantes se planteen un proyecto de vida que responda a sus caractersticas y
posibilidades tanto personales como sociales.
CAPACIDAD: Comprende que un proyecto de vida es muy importante para cumplir metas a corto, mediano y largo plazo tanto
individuales como sociales.
GRADO
Veneros Salinas

FECHA:

TUTORA: Prof. Arqumedes

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO: Explorando y vivenciando el tema
La tutora inicia la sesin con la exposicin de su proyecto de vida personal. Se pide a las alumnas que
hagan una lista de
diez deseos o fantasas y una lista de necesidades. Se les invita a reflexionar sobre lo que realmente
quieren ser en la vida.
DESARROLLO: Organizacin de la vivencia
Las alumnas en forma individual completan la hoja de aplicacin Aprendiendo a construir mi
Proyecto de vida
Qu realmente quieres ser en la vida?
Cules son tus metas que debes lograr para llegar a ser lo que quieres?
Cules son tus necesidades? Cules son tus debilidades?

CIERRE:

Reflexionando la experiencia
Es muy importante que las adolescentes comprendan que las metas deben cumplirse para hacer
realidad nuestro proyecto de vida.
Incorporando a la vida:
La tutora exhorta, a las estudiantes, a promover el cumplimiento de las metas a lo largo de la vida
y llenan el formato Quin soy yo? y Qu quiero ser? Y firman el compromiso y hacen firmar a sus
padres.
Evaluacin:
o Se cumpli el objetivo
o Mostraron inters en el tema
o Participaron significativamente
o Se aclararon dudas
Se requiere reprogramar

SI (
)
SI ( )
SI (
)
SI ( )
SI (
)

NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )

RECURSOS

TIEMPO

10

Fichas de Normas
Guin
preguntas

de

30

R. Verbal
Pizarra
Plumones

05
05

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:

..

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

SESIN TUTORIAL

No. 04

APRENDIENDO A CONSTRUIR MI PROYECTO DE VIDA


QUIN SOY?

QUIN QUIERO LLEGAR A SER?

Quin
soy? Quin quiero ser?1. MIS METAS
1. MIS FORTALEZAS

Quin soy? MIS


Quin
quiero ser?
DEBILIDADES

a)

a)

a)

2. MIS OPORTUNIDADES:

2. MIS OPORTINIDADES EN MI

2. MIS AMENAZAS EN MI

Soy el ser ms extraordinario de toda la creacin universal. Mi mente


Soy el ser ms extraordinario de toda la creacin universal. Mi mente est diseada
b).
b)
b)
est diseada para tener xito, sobreponerme a las cadas o las
para tener xito, sobreponerme a las cadas o las derrotas y saborear los triunfos
c).
c)
c)
derrotas y saborear los triunfos con humildad.
humildad.
Soya)..
un ser humano con inteligencia, emociones y sentimientos
Soy un ser humano con inteligencia,
emociones y sentimientos dirigidos a amarme
ENTORNO
ENTORNO
dirigidos
a amarme a m mismo, a mi prjimo, a mi sociedad y a mi
m mismo, a mi prjimo, a mi
sociedad y a mi patria.
b).
a)
a)
patria.

c).

b).
b)
c)..
c)
Mi nombre es:

Mi nombre es:

CONDUCCIN

Mi proyecto de vida es:

La fecha de hoy es: de. del


Mi proyecto de vida es:
3. MIS OBJETIVOS: PERSONALES
.

a).
La fecha de hoy es: de.
b)
del..
c)

Dnde
estar
en
prximos.aos? ....................................................................

3. MIS OBJETIVOSDnde
CON MI
FAMILIA:
3.NECESIDADESCON
MI
estar
en los prximos.aos?

a)
FAMILIA:
Qu deseo de mi familia?
b)..
a).
c)
b).
Soy una ciudadana del mundo y tengo por morada existencial, un maravilloso pas
c).
llamadoPER!

los

Qu
deseo
de
mi
familia? ............................................................................................

Llevar mi proyecto de vida en mis das y noches de sueo. Y disfrutar cada accin
hasta cumplirlo. El presente proyecto est firmado por quienes me dieron la vida y y
Trujillo, abril del 2010

Soy una ciudadana del mundo y tengo por morada existencial, un


maravilloso pas llamado PER!
Llevar mi proyecto de vida en mis das y noches de sueo. Y
disfrutar cada accin hasta cumplirlo. El presente proyecto est
firmado por quienes me dieron la vida y yo.
Trujillo, abril de 2010

----------------------Mam:

----------------------Pap:

---------Hija:

----------------------------------------------------------Mam:

Pap:

Hija:

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

SESIN TUTORIAL

No. 04

FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE


AUXILIAR DE EDUCACIN: ..
N

NOMBRES

COMPROMISO

1
Semana/Fecha

GRADO/SECCIONES:
ACTIVIDADES REALIZADAS
2
3
Semana/Fecha
Semana/Fecha

4
Semana/Fecha

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

SESIN TUTORIAL N 05

TEMA: "PREVINIENDO EL VIH Y SIDA"


PROPSITO: Identificar y aplicar estrategias para prevenir el VIH.
GRADO
: .
FECHA:
Arqumedes A. Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO: Definiendo el problema.
El docente presenta, a las estudiantes, la historia denominada: Cara Bonita. La protagonista
de nombre Camila iba a celebrar sus quince aos y su padre le pag un crucero por dicho acontecimiento. All
conoci a un muchacho muy apuesto, se enamor y se entreg en cuerpo y alma. Ya en casa, al leer una
carta dejada en un cofre, se enter que el joven tena SIDA y se ech a llorar amargamente.
DESARROLLO: El saber desde la experiencia.
Las estudiantes escuchan atentamente las preguntas para analizar la
experiencia presentada:
a) Por qu llor Camila?
b) Qu es el VIH y SIDA
c) Cmo debera haber actuado la
adolescente
d) Cmo uno puede protegerse del VIH) (Dar ejemplos)
Conocimientos a desarrollar.
Las estudiantes conforman cuatro equipos, quienes recibirn el material impreso y otros
necesarios para identificar:
El VIH y SIDA
Formas de transmisin de VIH y SIDA
Los mecanismos de prevencin de las ITS/VIH.

TUTOR:
RECURSO
S

TIEMPO

05

Guin de
Preguntas.
R. Verbal.
Papelotes.

10

Plumones.
Informaci
n

25

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

Y sealar las formas para prevenir estas situaciones problemticas. Los temas por equipo son: GRUPO 01,
el VIH y SIDA GRUPO 02, Formas de transmisin del VIH y SIDA GRUPO 03, Mecanismos de prevencin del
VIH y SIDA. Luego una representante sustentar (con apoyo de papelotes) los resultados del trabajo en el
pleno. El docente fomenta la discusin y realizar, con las estudiantes, las conclusiones de la actividad.
CIERRE: Aplicando lo aprendido.
Cada grupo elabora un acrstico con la frase: PREVENIR EL SIDA, EST EN TUS MANOS y lo publicar en
los paneles de su I.E.
Evaluacin:
Redacta, personalmente, un mensaje en el que promueve la prevencin de ITS/VIH en la adolescencia. El
texto debe incluir imgenes. Posteriormente debe enviarlo por internet a sus compaeros(as) y dems
amistades.
COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:

Impresa.
05
Cinta
maskingta
pe.
PC

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

IDENTIFICANDO Y PREVINIENDO LAS INFECCIONES DE TRANSMISIN


SEXUAL (ITS)
LEE LA SIGUIENTE INFORMACIN, LUEGO RESPONDE:
Las ITS son infecciones producidas por bacterias, virus u hongos, que usualmente afectan los rganos
sexuales y reproductivos.
La va principal de transmisin de las ITS es a travs de las relaciones coitales.
Tambin se puede transmitir de la madre al hijo o hija durante el embarazo, el parto o la lactancia. Se
pueden transmitir algunas ITS como el VIH y la hepatitis

B a travs del contacto con sangre, al

compartir agujas o instrumentos que contienen el virus del VIH y hepatitis B como mquinas de afeitar,
navajas, equipos para tatuajes, etc,
Las ITS no se transmiten a travs de besos, abrazos, por compartir cubiertos o ropa, por el contacto
con la saliva, sudor o lgrimas o por picaduras.

CARACTERSTICAS DE LAS (ITS)


EN EL VARN

EN LA MUJER

Escozor (picazn) en los genitales


externos
Presencia seca o bultos en la ingle.
Especie de verrugas en el miembro viril
Heridas o lceras en los testculos,
pubis, ano o cerca de estas zonas.

Flujo vaginal o descenso vaginal de


color verde, amarillo o blanco grumoso.
Dolor abdominal.
Heridas o lceras en los genitales:
vagina, labios menores, ano o en reas
cercanas.
Verrugas en la vagina, labios menores,
mayores o reas cercanas.
Molestias, dolor, picazn en los
genitales externos.

MEDIDAS PARA PREVENIR LA TRANSMISIN DE ITS

Retrasar el inicio de las relaciones coitales.


Abstenerse de las relaciones sexuales coitales.
Quienes ya se han iniciado deben protegerse usando en condn.
Mantener una sola pareja (fidelidad mutua).

1. Qu son las ITS?


.
..
2. Cules son las vas de transmisin?
.

3. Cmo se pueden prevenir?..


..

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

SESIN TUTORIAL N 06
TEMA: "CUIDANDO NUESTRA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA"
PROPSITO: Identificar las consecuencias fsicas, sicolgicas y sociales que pueden tener las relaciones sexuales coitales
precoces y desprotegidas.
Reconocer los mecanismos para prevenir ITS/VIH y embarazos no planificados.
GRADO
: ..
FECHA:
TUTOR:
Arqumedes A. Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS TIEMPO

INICIO: Definiendo el problema.


El docente presenta, a las estudiantes, la diapositiva de la historia denominada: Cara Bonita. La
protagonista iba a celebrar sus quince aos y su padre le pag un crucero por dicho acontecimiento. All
conoci a un muchacho muy apuesto, se enamor y se entreg en cuerpo y alma. Ya en casa, al leer una
carta dejada en un cofre, se enter que el joven tena SIDA.
DESARROLLO: El saber desde la experiencia.
Las estudiantes escuchan atentamente las preguntas para analizar la experiencia presentada:
a) Qu apreciaciones tienes de los hechos?
podramos estar hablando?
c) Cmo debera haber actuado la adolescente?

b) De qu situaciones

Conocimientos a desarrollar.
Las estudiantes conforman cuatro equipos, quienes recibirn el material impreso y otros
necesarios para identificar:
Las consecuencias fsicas, sicolgicas y sociales del embarazo en la adolescencia, el aborto, las
ITS/VIH y SIDA y el abuso sexual.
Los mecanismos de prevencin de las ITS/VIH, embarazo y el uso del condn.
y sealar las formas para prevenir estas situaciones problemticas. Los temas por equipo son: GRUPO
01, el embarazo; GRUPO 02, el aborto; GRUPO 03, ITS/VIH y Sida y GRUPO 04, el abuso sexual. Luego
una representante sustentar (con apoyo de papelotes) los resultados del trabajo en el pleno. El docente
fomenta la discusin y realizar, con las estudiantes, las conclusiones de la actividad.

05

Guin de
Preguntas.
R. Verbal.

15

Papelotes.
Plumones.
Informaci
n
Impresa.
Cinta
maskingta
pe.

30

20
15

PC
05

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

CIERRE: Aplicando lo aprendido.


Cada grupo elaborar un mensaje saludable respecto al tema tratado.
Evaluacin: - Redacta, personalmente, un mensaje en el que promueve la prevencin de ITS/VIH y
embarazos en la adolescencia. El texto debe incluir imgenes. Posteriormente debe enviarlo por internet a sus
compaeros(as) y dems amistades.
COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:

SESIN TUTORIAL N 07

TEMA: "APRENDEMOS DE LAS HERIDAS Y CICATRICES"


OBJETIVO : Reconocer que los errores nos permiten aprender y superarnos permanentemente en la vida.
CAPACIDAD: Valora las experiencias personales y/o colectivas para prever contingencias peligrosas.
GRADO
: .
FECHA: ..
TUTOR:
Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO: Explorando y vivenciando el tema
El docente mediante presentaciones en Power Point, y haciendo uso de las TICs, presenta el caso de
un nio que fue a baarse a una laguna y fue atacado por un lagarto. Finalmente fue rescatado pero
qued con serias heridas en las piernas a causa de los mordiscos del lagarto y, en los brazos, producto
de las uas de la madre al rescatarlo.

Prof. Arqumedes

RECURSOS

TIEMPO

15

DESARROLLO: Organizacin de la vivencia


Las alumnas se ubican, de a tres, frente al computador para analizar las respectivas
presentaciones. Leen atentamente y responden concretamente las preguntas:
a) El nio debi ir solo a la laguna? Si o No, Por qu?
b) Actu bien la madre al jalarlo
de los brazos? Por qu?
c) Cul de las cicatrices es ms significativa? Por qu?
d) La experiencia, Podemos compararla con algunas actitudes negativas que tomamos
actualmente?
Reflexionando la experiencia
Es muy importante valorar las experiencias ajenas para mejorar nuestras actitudes y
prever acontecimientos desagradables.

PC
Presentacione
s en Power
Point
Guin de
preguntas

25

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

CIERRE: Incorporando a la vida:


El docente refuerza el nivel de compromiso que deben asumir, las hijas e hijos, con los padres a lo
largo de la vida.
Se comprometen a comentar y vivenciarlos con sus compaeras, familiares ms cercanos y
docentes.
Evaluacin:
Se cumpli el objetivo. SI ( )

R. Verbal
05

NO

()
Mostraron inters en el tema SI ( )

NO

()
Participaron todas. SI ( )
NO ( )
Se aclararon dudas.. SI ( )

NO

Se requiere reprogramar

NO

()
SI ( )

()
COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:

SESIN TUTORIAL N 08

TEMA: "APRENDIENDO A SER RESPONSABLES Y TOLERANTES"


OBJETIVO : Reconocer que la responsabilidad y la tolerancia nos permite mejorar la comunicacin y superar ideas divergentes
como seres humanos.
CAPACIDAD: Comprende que siendo responsable y tolerantes promueve el intercambio democrtico de ideas y la convivencia
pacfica.
GRADO
: .
FECHA:
TUTOR: Prof.
Arqumedes Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS TIEMPO

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

INICIO: Explorando y vivenciando el tema


El docente relata el caso de Sandra, una alumna con dficit de conducta. La adolescente tena 13 aos de
edad, fue criada por la abuelita, su padre beba continuamente y era notoria su desmotivacin por el
estudio. Su aspecto personal estaba seriamente descuidado, dependa de un grupo o colla, cuyas
integrantes, presentaban similares caractersticas. La I.E. hizo todo lo posible para reorientarla, asuma
algunos acuerdos con su abuelita pero rpidamente los olvidaba. La abuelita se cans y se fue de la casa.
Un da, su pap, lleg buscndola por el colegio porque Sandra se haba fugado de casa. Antes de
concluir el ao se embaraz.
DESARROLLO: Organizacin de la vivencia
Las alumnas, se ubican en forma circular para analizar la experiencia de la adolescente.

Texto

20

Guin de
preguntas

Qu piensas de las actitudes de Sandra?


Cmo estaba la comunicacin, la
responsabilidad y la tolerancia en el hogar?
Cmo debieron haber actuado Sandra, la abuelita y el padre?
Reflexionando la experiencia
Es muy importante reconocer en la comunicacin el respeto y la tolerancia para iniciar el
cambio de vida en valores y ser buenas personas.
CIERRE: Incorporando a la vida:
El docente refuerza el nivel de compromiso que deben asumir, las hijas e hijos, con los padres a lo
largo de la vida.
Se comprometen a comentar y vivenciarlos con sus compaeras, familiares ms cercanos y
docentes.
Evaluacin:
Se cumpli el objetivo. SI ( )
Mostraron inters en el tema SI ( )
Participaron todas. SI ( )
Se aclararon dudas.. SI ( )
Se requiere reprogramar. SI ( )

10

NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )

COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:


...

SESIN TUTORIAL N 09

TEMA: "VALORANDO EL ROL DE LA MADRE EN LA SOCIEDAD"

R. Verbal

05
10

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

OBJETIVO

: Valorar el sacrificado rol de la madre al enfrentar la sociedad y sus conflictos para construir el futuro de sus hijos e

hijas.
CAPACIDAD: Comprende que el rol de la madre es favorecer el logro de objetivos individuales y colectivos, de las hijas e hijos, a
pesar de los conflictos actuales.
GRADO
:
FECHA:
TUTOR: Prof. Arqumedes
Veneros Salinas
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO: Explorando y vivenciando el tema
Las madres de familia son invitadas a ingresar al aula y tomar asiento. Se inicia el programa
con la dramatizacin: "Ejemplos de Madre". Una alumna sustenta el mensaje y la importancia del
rol de la madre en la sociedad.
DESARROLLO: Organizacin de la vivencia
Las alumnas, se ubican en forma circular para compartir el gape y algunas
experiencias de las madres invitadas.
Las alumnas formulan, a las madres, algunas preguntas, tales como:
Qu recuerdos vienen a su mente en el Da de la Madre?
hijas(os) para usted?
Cmo actuar y hacer las cosas bien en la familia?

Qu significan las(os)

RECURSOS

TIEMPO

10

Texto dramtico
Guin
preguntas

de

25

Reflexionando la experiencia
Es muy importante reconocer, en la mujer, el rol de madre y los valores que ella
transmite para elevar su autoestima.

R. Verbal
Plato tpico

05

CIERRE: Incorporando a la vida:


El docente refuerza el nivel de compromiso que deben asumir, las hijas e hijos, con los padres
a lo largo de la vida.
Se comprometen a comentar y vivenciarlos con sus compaeras, familiares ms cercanos y
docentes.
Las alumnas felicitan y agradecen a sus madres por su asistencia y les obsequian recuerdos

Regalos
diversos

10

Evaluacin:
Se cumpli el objetivo SI ( )
Mostraron inters en el tema SI ( )
Participaron todas. SI ( )
Se aclararon dudas SI ( )
Se requiere reprogramar.. SI ( )

NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

COMENTARIOS SIGNIFICATIVOS DE LA SESIN:

..

SESIN TUTORIAL

No. 10

TEMA: "ESTOY CAMBIANDO"


OBJETIVO
Reconocer el proceso de cambios fsicos, psicolgicos, morales y sociales que ocurren en un
adolescente.
CAPACIDAD: Comprende que conocer sus cambios fsicos, psicolgicos, morales y sociales les permite aceptarse y valorarse
como adolescentes.
GRADO
Veneros Salinas

: 1

FECHA: .

TIEMPO: 90

TUTOR:

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO: Explorando y vivenciando el tema
La tutora inicia la sesin dndoles la bienvenida y expresndoles su alegra por estar nuevamente reunidos.
Solicita que formen un crculo y se ubica en un costado del mismo para iniciar la sesin con la dinmica Ha
llegado un correo Para ello da las siguientes consignas en voz alta y clara haciendo una pausa entre una y otra
para que las estudiantes contesten.
Ha llegado un correo de la Rinconada! Estudiantes responden: para quin? Para quienes notan cambios en su
cuerpo. Y as sucesivamente.
Terminada la dinmica se pregunta a las alumnas si tienen una idea acerca de lo que trat la dinmica.
1. De qu trat la dinmica? 2. Sobre qu dialogaremos en esta sesin? 3. Personalmente sienten que estn
cambiando? 4En qu estn cambiando?
DESARROLLO: Organizacin de la vivencia
La tutora indica que dialogarn y reflexionarn sobre cmo se sienten en relacin a sus cambios en todo sentido.
Invita a las estudiantes a participar de la preparacin de su lbum personal, Para ello proporcionarles una hoja en la
que colocarn por titulo MI ALBM PERSONAL en el cual debern pegar las tres fotografas con diferentes edades
(beb- nio- adolescente). Debajo de de la primera y segunda foto deben contestar las siguientes preguntas. a)Cmo
eras fsicamente o cmo te dijeron que eras? b) Qu hacas? c) Cmo te comportabas? d) Cmo te sentas?
Para la tercera foto o foto actual: a) Cmo eres fsicamente ahora? b) Qu te gusta ms de ti mismas? c) Cmo
te sientes con tu cuerpo y tus cambios fsicos? d) Cmo describes tu comportamiento? e) Has notado cambios en
tu carcter? Cules? f) Qu dicen las personas acerca de tu comportamiento? g) Cules son las emociones y
sentimientos que experimentas con ms frecuencia?

Prof. Arqumedes

RECURSOS

TIEMPO

10

Material impreso
Guin
preguntas
R. Verbal
Pizarra
Plumones

45

de

25

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

-Terminado el ejercicio, solicita a las estudiantes que en pares intercambien su ALBN PERSONAL.
Reflexionando la experiencia
En el colectivo facilita la reflexin con las siguientes preguntas: a) Cul es el tema tratado en el ejercicio? b) La
niez y la adolescencia son etapas con caractersticas distintas ustedes han notado cambios en su cuerpo, forma
de sentir y comportarse respecto a cuando eran nios?Cules eran esos cambios? Ustedes se sienten contentas
con su aspecto fsico? Les preocupa su apariencia fsica? Estn satisfechos con su forma de comportarse? Por
qu?
CIERRE: Incorporando a la vida:
Con la participacin de las estudiantes, la tutora concluye con algunas ideas sobre los cambios fsicos y psquicos
en la adolescencia.
- Incorpora el tema tratado en reuniones de tutora con los padres y madres de familia.
Evaluacin:
Qu caractersticas fsicas presenta un adolescente? Cmo es su comportamiento?
..

SESIN TUTORIAL

Papel de colores o
papelotes

10

No. 11

TEMA: "Identificamos y prevenimos las infecciones de transmisin sexual"


OBJETIVO
: Identificar las caractersticas generales de las ITS y las formas de presentacin en varones o mujeres.
CAPACIDAD: Comprende que conocer las medidas de prevencin garantizan una buena salud.
GRADO
Veneros Salinas

: 1

FECHA: .

TIEMPO: 90

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

TUTOR:

Prof. Arqumedes

RECURSOS

TIEMPO

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

INICIO: Explorando y vivenciando el tema


La tutora inicia la sesin con la presentacin de un caso-problema y pide a las alumnas exponer,
voluntariamente, las posibles causas detectadas. Este es el caso: Patricia es una estudiante de secundaria.
Hace poco nos enteramos que haba contrado una ITS, es decir presentaba dolor plvico y flujo vaginal anormal
con olor desagradable (descenso) pero parece que esto ha provocado que su popularidad se venga a bajo, sus
amigas y amigos ya no la miran como antes. Luego de conocer la historia, las alumnas responden las
siguientes preguntas: Qu piensan de esta historia? Qu son las ITS, cmo las definiras? Si fueras amiga de
Patricia, cmo actuaras?
Cmo se pudo haber evitado esto? Si fueras Patricia Cmo te gustara que tus amigos(as) te traten y ayuden?
DESARROLLO: Organizacin de la vivencia
Las alumnas organizadas en 05 equipos, leen la informacin sobre infecciones de transmisin sexual (ITS),
caractersticas en el varn y en la mujer y medidas de prevencin. Luego responden las preguntas: Qu son las
ITS? Cmo se transmiten?
Qu caractersticas presentan en la mujer y el varn? Qu medidas se deben adoptar para prevenir la transmisin? Y
lo sustentan en el pleno.
Reflexionando la experiencia
Es muy importante que las adolescentes identifiquen las caractersticas generales de las ITS y las formas de
presentacin en varones o mujeres enfatizando las medidas para prevenir su transmisin. Cada grupo elaborar
mensajes alusivos a la prevencin de las ITS para evitar su transmisin.
CIERRE: Incorporando a la vida:
La tutora exhorta a las estudiantes a difundir con sus compaeras, familiares y amigas, las medidas de
prevencin para cuidar la salud.
Evaluacin:
Qu caractersticas te indican la presencia de las ITS en Patricia? Cmo crees que se siente Patricia con la ITS? Por
qu razones crees que se les aconseja siempre a los (as) adolescentes a no apurarse en el inicio de las relaciones
sexuales coitales? Qu comentario te merece el siguiente dicho popular TODO TIENE SU MOMENTO? Ests de
acuerdo con tu padre, madre, tutora, mdicos, etc, cuando te dan estos consejos? Por qu?

Material impreso

10

Guin de
preguntas
R. Verbal
Pizarra
Plumones
Cartulina de
colores o
papelotes

45

25

10

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

MI FICHA DE
Trujillo,

de abril de 2010

Estimadas amigas:
A travs de este documento,
yo., alumna de

grado , de

la I.E. Marcial Acharn y Smith - Trujillo, a partir del da de hoy, me comprometo


a.
...; deseando que mi
esfuerzo contribuya a mejorar el ambiente social y afectivo de nuestro saln de clase y de la
I.E.
Espero contar con la ayuda de todas ustedes, as como de nuestro tutor, para
lograr mi propsito, pues s que esto contribuir a mi aprendizaje y ser importante para mi
formacin como persona.
cordialmente,

Con el propsito de cumplir

a cabalidad con mi compromiso, las saludo

________________________
DNI:

MI FICHA DE
Trujillo,

de abril de 2010

Estimadas amigas:
A
travs
de
este
documento,
yo, alumna de grado , de
la I.E. Marcial Acharn y Smith - Trujillo,
comprometo..

partir

del

da

de

hoy,

me

.; deseando que mi
esfuerzo contribuya a mejorar el ambiente social y afectivo de nuestro saln de clase y de la
I.E.
Espero contar con la ayuda de todas ustedes, as como de nuestro tutor, para
lograr mi propsito, pues s que esto contribuir a mi aprendizaje y ser importante para mi
formacin como persona.
cordialmente,

Con el propsito de cumplir

a cabalidad con mi compromiso, las saludo

FICHA DE SUPERVISIN DE TUTORA

EVALO MI PARTICIPACIN EN LA TUTORA


________________________
DNI:

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

1. GRADO Y SECCIN:..
FECHA:..

2.

INSTRUCCIN: Responde con sinceridad a las siguientes proposiciones. Tus


apreciaciones son muy valiosas para mejorar la calidad del servicio tutorial.
Con una X marca cada uno de los aspectos que a continuacin se te
presenta:

INDICADORES

1. Cmo han sido tus actitudes durante la


tutora.
2. La accin tutorial mejora mi estado de
nimo.
3. Mi problemtica es abordada en la sesin de
tutora.
4. La temtica tratada hoy da ha sido
5. Cmo ha sido la actitud colectiva ante la
tutora.
6. En general. La tutora realmente es
7. El nivel en que el tutor(a) ha organizado el
aula es
8. La confianza que le tienes a tu tutor(a) es
9. La orientacin personalizada que recibes del
tutor(a) es
10. La hora de tutora siempre se respeta.

A= Muy bueno
Deficiente

B= Bueno

C= Regular

D=

TUTORA
--------------------------------------------------------------------------------------------------------- Y
ORIENTACIN EDUCATIVA
EVALO MI PARTICIPACIN EN LA TUTORA
1. GRADO Y SECCIN:..
FECHA:..

2.

INSTRUCCIN: Responde con sinceridad a las siguientes proposiciones. Tus


apreciaciones son muy valiosas para mejorar la calidad del servicio tutorial.
Con una X marca cada uno de los aspectos que a continuacin se te
presenta:
INDICADORES
1. Cmo han sido tus actitudes durante la
tutora.
2. La accin tutorial mejora mi estado de nimo.
3. Mi problemtica es abordada en la sesin de
tutora.
4. La temtica tratada hoy da ha sido
5. Cmo ha sido la actitud colectiva ante la
tutora.
6. En general. La tutora realmente es
7. El nivel en que el tutor(a) ha organizado el

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

aula es
8. La confianza que le tienes a tu tutor(a) es
9. La orientacin personalizada que recibes del
tutor(a) es
10. La hora de tutora siempre se respeta.

A= Muy bueno
Deficiente

B= Bueno

C= Regular

D=

FICHA DE SUPERVISIN DE LA ACCIN TUTORIAL


I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 TUTOR:
1.2 GRADO Y SECCIN:..
1.3 TURNO: ..
1.4 HORA:
1.5 FECHA: ..
1.6 N DE ALUMNAS MATRICULADAS:
1.7 N DE
ASISTENTES: ..
II. CRITERIOS E INDICADORES DE SUPERVISIN:
CRITERIO

INDICADORES

1.1
1.2
PROGRAMACIN 1.3
Y
GESTIN
1.4
1.0

DEL AULA

2.0
SESIN
DE TUTORA

3.0
ORGANIZACI
N
DEL AULA

4.0
EVALUACIN

Cuenta con Plan Anual de Tutora de Aula.


El plan consigna campaas nacionales y regionales.
La programacin incluye contenidos del PEI. y del PAT.
Registro de las Alumnas de la (s) Seccin (es) a su
cargo.
1.5 Registra derivacin de casos relevantes a TOE.
2.1
Elabora sesiones de tutora en relacin a lo
diagnosticado.
2.2 El diseo de la sesin contiene tres momentos bsicos.
2.3
La sesin
responde a las necesidades de las
alumnas(os).
2.4 Aplica estrategias para promover saberes previos.
2.5 Demuestra dominio del tema a tratar.
2.6 Maneja estrategias para el trabajo individual y grupal.
2.7 Los medios educativos son los pertinentes.
2.8 Motiva la aplicacin de nuevos saberes a nuevas
situaciones.
2.9 La sesin se inici y termin con puntualidad.
2.10 Promueve la asamblea escolar de aula.
3.1 Est constituido el Comit de Aula.
3.2
Presenta y realiza actividades del Plan de Trabajo del
Comit de Aula.
3.3 Cuenta con Normas de Convivencia del Aula de IP/IIP.
3.4
La ambientacin del aula estimula el trabajo
pedaggico.
3.5 El aula se mantiene limpia y ordenada.
4.1 Precisa claramente los objetivos a lograr.
4.2 Formula instrumentos, procedimientos e indicadores
apropiados.
4.3 Promueve un clima de afectividad y participacin
democrtica.
4.4
Reflexiona sobre los compromisos asumidos y a

MEDIA
SATISFA NA
C
MENTE
TORIO
SATISF
AC
TORIO

INSATI
S
FACTO
RIO

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

vivenciar.
4.5
Promueve el cumplimiento de las normas de
convivencia.

III. APRECIACIN Y/O SUGERENCIAS DEL SUPERVISADO:

IV. APRECIACIN Y/O SUGERENCIAS DEL SUPERVISOR:

.
___________________
___________________
Supervisado(a):

Supervisor(a):

___________________
Subdirector:

FICHA DE SUPERVISIN AL PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACIN


I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 APELLIDOS Y NOMBRES:..


1.2 FECHA: .
1.3 GRADO Y SECCIONES:....
1.4 TURNO:
II. CRITERIOS E INDICADORES DE SUPERVISIN:

CRITERIO

INDICADORES

1.1
Maneja Registro Auxiliar de Asistencia y Comportamiento.
1.2
Posee nminas de alumnas(os) de las secciones a su
cargo.
1.3
Tiene relacin de las alumnas(os) por taller.
1.4
Posee Horarios de Clase de Formacin General y Talleres.
1.5
Tiene Fichas de Asistencia Docente de Formacin
1.0
General.
ASPECTO TCNICO- 1.6
Tiene Fichas de Asistencia Docente a Prcticas de Taller.
ADMINISTRATIVO 1.7
Utiliza fichas para derivar a TOE los actos de indisciplina
relevantes.
1.8
Las
fichas acumulativas del estudiante estn
actualizadas.
1.09 Se orienta con la Agenda del Comportamiento y Accin
Tutorial.
1.10 Maneja herramientas de computacin e informtica.

2.0

ORGANIZACIN Y
PARTICIPACIN
ESTUDIANTIL

2.1 Est organizada la Junta Directiva Estudiantil de Aula.


2.2
El equipo de Brigadieres y Policas Escolares est
organizado.
2.3 El estado mayor y la Escolta de Grado estn organizados.

MEDIA
NA
SATISFA
MENTE
C
SATISF
TORIO
AC
TORIO

INSAT
IS
FACTO
RIO

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
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2.4 Presenta Relacin de Alumnas de Defensa Civil.


2.5
Tiene horario y relacin de las(os) alumnas(os) de la
Banda.
2.6 Tiene organizado el Batalln de grado.

3.0

COMUNICACIN
CON
PADRES DE
FAMILIA

4.0

CLIMA LABORAL Y
CUMPLIMIENTO DE
FUNCIONES

3.1
Las agendas contienen los datos del o la estudiante y su
familia.
3.2
Cita a los PP.FF y estudiantes y promueve las buenas
relaciones humanas.
3.3 Presenta cuaderno de ocurrencias y/o anecdotario.
3.4

Registra la asistencia de los PP.FF.

4.1 Est atento en su zona de trabajo y apoya a los docentes


y estudiantes.
4.2
Vigila a las(os) estudiantes en el ingreso, la salida y
durante el recreo.
4.3
Supervisa mochilas, maletines y presentacin de las(os)
estudiantes.
4.4 Es puntual con el control del cambio de hora y asistencia
docente al aula.
4.5
Coordina acciones especiales con sus colegas y el PP.DD.
y JJ.

III. APRECIACIN Y/O SUGERENCIAS DEL SUPERVISADO:


..
.
IV. APRECIACIN Y/O SUGERENCIAS DEL SUPERVISOR: ..

_____________________
Supervisor(a):

I.E
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MARCIAL ACHARN Y SMITH
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TRUJILLO
EDUCATIVA
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PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL COMIT DE AULA


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa.
:
1.2. Grado y seccin
:
1.3. Nmero de alumnas
:
1.4. Tutora
:
1.5. Junta Directiva:
- Presidenta
:
- Secretaria
:
- Vocal
:
II. FUNDAMENTACIN:
2.1. LEGAL:
- Ley General de Educacin n 28044
- D.S. 007-2001 - ED
- D.S. 025-2001 - ED

- R.M. 302- 2003 - ED


- R.M.030- 2004 - ED

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

- R.M.168-2002 - ED
- Directiva N 58 2003 VMGP
- R.M. 310-2003 - ED
- Plan anual de la APAFA 2009
- Reglamento interno de la Institucin Educativa.
2.2. TNICA:
Siendo un rol importante, la participacin de los padres de familia en el
proceso educativo de sus hijos es que nos vemos en necesidad de apoyar y
colaborar en todas las actividades programadas por la Institucin Educativa.
III. PROBLEMTICA Y/O NECESIDADES DEL AULA:
3.1. OBJETIVOS:
3.1.1. Participar en las actividades educativas de nuestra aula del 1 C
3.1.2. Promover la participacin activa de los padres de familia y las alumnas
en las tareas y necesidades del aula.
3.1.3. Promover la participacin de todos padres de familia del 1 C en la
Escuela de Padres.
3.1.4. Implementar y ambientar el aula para un mejor clima de estudio.
IV. USUARIOS:
4.1. Padres de Familia
4.2. Estudiantes
V. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
N

ACTIVIDADES

04

Taller sobre conflictos


interpersonales
Taller sobre conflictos entre padres
e hijos
Pintado de paredes, puertas y
escritorio.
Asistencia a la escuela de padres

05

Te navideo

01
02
03

RESPONSABLES
Comit de Aula
Tutora, alumnas
Comit de Aula
Tutora, alumnas
Comit de Aula
Tutora, alumnas
TOE, PP,FF, TUTORA
Comit de aula ,
Tutora

CRONOGRA
MA
27 de
mayo
10 de
junio
20 de
agosto
TOE

VI. ESTRATEGIAS DE PROGRAMACIN:


6.1. Autofinanciamiento: Padres de familia
VII. IMPLEMENTACIN:
7.1. Recursos humanos: Padres de familia, alumnas y tutora
7.2. Recursos Materiales: papel bond, computadora, impresora.
7.3. Recursos econmicos: Cuota acordada por los padres de familia.
VIII. EVALUACIN:
- Comit De aula.
- TOE
- Direccin
Trujillo, abril de 2010

Diciembre

I.E
TUTORIA
MARCIAL ACHARN Y SMITH
Y ORIENTACIN
TRUJILLO
EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________________________________________________

Presidenta
Secretaria

Vice presidenta

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