Sociedad educacional Hugo Casanueva

Ao
Nivel
Sector de aprendizaje
Subsector de aprendizaje
Docente
Nombre Unidad
OFV

OFT

Contenidos
Unidad 1:
Integracin clulaorganismo.
Diferenciacin
celular
Receptores y
transduccin
de seales

Unidad Tcnico Pedaggica

2011
4 Medio
Ciencias
Biologa Diferenciado
Roberto Espinoza Gonzlez
Integracin clula-organismo
1. Conocer y entender los mecanismos generales de interaccin de la clula con el medio y sus adaptaciones para su funcionamiento integrado en el
organismo.
2. Entender y valorar la relevancia del conocimiento sobre informacin gentica en las reas de salud y biotecnologa.
3. Conocer las tcnicas bsicas utilizadas en la exploracin de clulas, genes y protenas.
4. Fortalecer habilidades para el diseo, conduccin y comunicacin de experimentos
1) Conocimiento de si mismo: Cuidado, respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano a travs de la comprensin y valoracin de los grandes
problemas de la biologa humana como son la expresin gnica y su regulacin.
2) Desarrollo del Pensamiento: Las habilidades de investigacin y el desarrollo de formas de observacin, razonamiento y de proceder caractersticas del
mtodo cientfico, as como las de exposicin y comunicacin de resultados de actividades experimentales o de indagacin.
3) Persona y Entorno: Comprensin de los procesos bioqumicos que intervienen en la regulacin.
4) Formacin tica: Valorar el carcter nico de la especie humana; respetar las interpretaciones, ideas y creencias distintas reconociendo el dilogo
como fuente permanente de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad.
Aprendizajes Esperados

Los alumnos y alumnas

saben y entienden que:
Durante el desarrollo se
establece primero un
esquema que define las
principales
regiones del cuerpo (cabeza,
tronco, cola) y luego se
produce una diferenciacin
en
las clulas del embrin,

Actividades Genricas

Relacionar la funcin de genes con el desarrollo embrionario mediante

presentaciones de imgenes del desarrollo de organismos simples y del efecto de
mutaciones en ciertos genes. Un buen ejemplo es el desarrollo de la Drosophila
melanogaster.

Reconocer relaciones entre estructura y funcin en diversos fenotipos celulares. Los

estudiantes observan esquemas de distintos tipos celulares que ya han sido
estudiados previamente (clulas epiteliales, neuronas, clulas musculares, clulas
exocrinas, fotoreceptores, etc.), identifican los elementos ms distintivos (organelos,

Evaluacin
Diagnstica:
Se realiza lluvias de ideas para saber los
conocimientos previos, se efecta
adems el mtodo de preguntas y
respuestas.
En que consiste la diferenciacin
celular?
Formativa:
Tabla comparativas

 Las clulas en
tejidos:
adhesin celular
Aplicaciones en
biologa
celular

generndose una gran

variedad de fenotipos
celulares con
formas y estructuras
especializadas en distintas
funciones. La definicin del
plan
corporal y la diferenciacin
celular ocurre por la
expresin de distintos genes
como
resultado de un complejo
programa de desarrollo.
Las clulas poseen
mecanismos muy elaborados
y variados de transmisin e
interpretacin
de seales que permiten una
coordinacin de sus
actividades en
comunidades unicelulares o
multicelulares.
La comunicacin celular se
realiza a travs de seales
qumicas sintetizadas por la
clula y receptores que las
reconocen en la superficie
celular o en el interior de la
clula, gatillndose cambios
moleculares amplificados por
sistemas de transduccin
de seales que finalmente
originan la respuesta celular.
En los organismos
multicelulares, las clulas
especializadas en las
distintas tareas
funcionan de manera

forma celular, organizacin de la superficie celular, etc.) y los relacionan con la

funcin caracterstica de cada clula. Discuten y proponen hiptesis sobre cul es el
fundamento molecular que sustenta estos fenotipos y cmo se producen si todas las
clulas poseen el mismo genoma.

Examinar modelos de diferenciacin celular. Se presentan modelos de diferenciacin

celular conocidos, tal como el del msculo esqueltico, para ilustrar conceptos
bsicos de la diferenciacin celular.

Analizar experimentos de modelos de diferenciacin y organognesis que ilustren la

importancia de la comunicacin intercelular (fenmeno de la induccin) a travs de
figuras que muestran induccin de la diferenciacin del lente ocular y luego del
desarrollo renal,

Examinar la diferenciacin de clulas troncales y su importancia en la mantencin de

distintos tejidos. Investigar sobre las llamadas clulas troncales embrionarias
humanas y su potencial uso en medicina. Mostrar ejemplos que ilustren el concepto
de clula troncal, tales como los del intestino y la piel. Los estudiantes deben luego
realizar una investigacin en internet y otras fuentes sobre los diversos aspectos que
estn en discusin acerca del uso de las clulas troncales embrionarias en medicina.
Los resultados de la investigacin se presentan en un debate con diferentes
ejemplos.

Gua de trabajo
Mapa conceptual
Cuestionario

Acumulativa:
Pruebas tipo Quiz, previamente antes
de la prueba de Ctedra.
Sumativa:
Prueba Coef. 1

altamente coordinada
formando tejidos y rganos a
travs de
protenas integrales de
membrana, llamadas
molculas de adhesin
celular, que establecen
contactos fuertes y
especficos con otras clulas
y con la matriz extracelular.
Las clulas animales
secretan glicoprotenas
especficas que forman una
matriz
extracelular con las
siguientes funciones: a) crea
un ambiente especial en los
espacios
intercelulares; b) ayuda a las
clulas a mantenerse unidas
en los tejidos; c)
constituye un reservorio de
numerosas hormonas que
controlan la proliferacin y
diferenciacin celular; d)
provee un substrato sobre el
cual las clulas pueden
moverse,
especialmente en los
primeros estados de la
diferenciacin y
organognesis.
Defectos en las conexiones
intercelulares pueden llevar
al desarrollo de cncer y
malformaciones del
desarrollo.
El conocimiento de la

Distinguir las propiedades de los distintos sistemas de comunicacin celular en

relacin a funciones que cumplen en organismos multicelulares, reconociendo
semejanzas y diferencias. examinar procesos que requieren seales entre clulas,
tales como la secrecin de enzimas en el sistema digestivo, la contraccin muscular,
la respuesta inmune. Luego estimula a los estudiantes para que distingan los
elementos comunes y los ilustren esquemticamente.

Examinar y discutir el concepto de receptor. Describir un experimento de unin de

radioligando a clulas en cultivo mostrando los resultados en un grfico de
radioactividad unida en funcin de la concentracin de radioligando. Los estudiantes
interpretan el resultado.

Analizar experimentos y observaciones sobre la funcin de molculas de adhesin en

relacin a cncer. Presentar el esquema siguiente que muestra un ensayo de
invasividad en clulas epiteliales cultivadas sobre una matriz de colgeno. Al
adicionar un anticuerpo que bloquea las interacciones de cadherina, las clulas
pierden sus contactos e invaden la matriz de colgeno.

biologa celular tiene

diversas aplicaciones en las
reas de la
salud y biotecnologa.
Mejoran sus habilidades
para
Informarse en distintas
fuentes.
Interpretar resultados
experimentales ilustrados
grficamente o en
esquemas.
Razonar, inferir y hacer
conjeturas en base a
conocimientos previos y
problemas.

Estudiar el procedimiento para producir anticuerpos monoclonales e indagar sobre

sus aplicaciones en salud e investigacin. Mostrar un esquema con la estrategia
general para la obtencin de anticuerpos monoclonales y sus etapas.

Contenidos
Unidad 2:
Estructura y
regulacin gnica
Estructura y
organizacin
de los genes
Regulacin de la
Transcripcin
Control hormonal de
la
transcripcin

Aprendizajes Esperados
Alumnos y alumnas saben y
entienden que:
En procariontes, genes que
codifican protenas
relacionadas funcionalmente
se encuentran
agrupados en regiones
(opern) que se transcriben
desde un sitio nico
generando un RNAm para
varias protenas. En
eucariontes, cada gen se
transcribe
desde su propio sitio de
inicio y origina un RNA que
debe ser procesado antes de
ser
traducido en protena, debido
a que las regiones que
codifican un gen eucarionte
(exones)
se encuentran fsicamente
separadas por regiones no
codificantes (intrones). La
organizacin en exones e
intrones hace posible la
generacin de mayor
diversidad por
recombinacin gentica o
procesamiento alternativo
del RNA recin transcrito.
En las bacterias, el control
gnico sirve principalmente
para permitir a una clula
ajustarse a cambios en su

Actividades Genricas

Analizar y comparar la organizacin de los genes en procariontes y eucariontes y su

relevancia en la expresin gnica. Presentar esquemas que ilustren las diferencias
en la organizacin de genes en procariontes y eucariontes

Formular hiptesis acerca de las implicaciones funcionales de la organizacin del

DNA en exones e intrones. Examinar ejemplos de procesamiento alternativo del RNA
recin transcrito e indagar en procesos de diversificacin por recombinacin gnica
en el sistema inmune y durante la evolucin. Presentar el ejemplo del procesamiento
alternativo del RNA de inmunoglobulina para ilustrar la posibilidad de generar
distintas protenas a partir de un mismo gen y que este proceso sea regulado.

Analizar los experimentos iniciales de Jacob y Monod. Se presenta modelos de

regulacin gnica en procariontes explicando los distintos componentes y los
experimentos clsicos de Jacob y Monod que llevaron al concepto de regulacin de
la transcripcin.
Estudiar los distintos tipos de regulacin gnica en procariontes. Utilizar el modelo de
regulacin del opern lac para introducir el concepto de que la transcripcin no slo
se regula negativamente por represores sino que tambin puede ser activada por
otras protenas reguladoras.
Proponer hiptesis sobre cmo se podra regular la expresin gnica en respuesta a
hormonas Presentar esquemas de regulacin hormonal que involucran receptores
intracelulares y receptores de la superficie celular

Evaluacin
Diagnstica:
Se realiza lluvias de ideas para saber los
conocimientos previos, se efecta
adems el mtodo de preguntas y
respuestas.
Qu es un gen?

Formativa:
Tabla comparativas
Gua de trabajo
Mapa conceptual
Cuestionario
Acumulativa:
Pruebas tipo Quiz, previamente antes
de la prueba de Ctedra.
Sumativa:
Prueba Coef. 1

ambiente nutricional. En
organismos multicelulares,
su funcin
ms caracterstica est
relacionada con la regulacin
de un programa gentico
que determina la
diferenciacin celular y la
morfognesis durante el
desarrollo embriolgico.
La iniciacin de la
transcripcin es el punto ms
importante y frecuente de
regulacin
gnica. El promotor es la
secuencia de DNA desde
donde la RNA polimerasa
inicia la
transcripcin. Los
promotores de genes
distintos varan en su
secuencia y esto se refleja
en mayor o menor nivel de
transcripcin en los distintos
genes. Otras protenas
factores de transcripcin
influencian la unin de la
RNA polimerasa a los
distintos
promotores y ejercen control
induciendo o reprimiendo la
transcripcin luego de unirse
a secuencias especficas
reguladoras, localizadas ya
sea cerca o lejos de los
genes que regulan.
La expresin de numerosos
genes eucariontes est bajo

control hormonal, que puede

hacer variar la concentracin
y/o la funcin activadora o
represora de los factores de
transcripcin.
Mejoran sus habilidades
para:
Informarse en distintas
fuentes.
Razonar, inferir y hacer
conjeturas en base a
conocimientos previos y
problemas.

Contenidos
Unidad 3:
Investigacin
cientfica en
Biologa
Conocer
cientficamente en
Biologa
Diseando un
proyecto de
investigacin

Aprendizajes Esperados
Los alumnos y alumnas
saben y entienden que:
El conocimiento cientfico
tiene normas de produccin,
aceptacin y transmisin en
base a la formulacin de
teoras, hiptesis y
predicciones que pueden ser
sometidas a
prueba y refutadas. Es un
conocimiento que est
siempre en evolucin,
avanzando a
travs del escepticismo para
evaluar las explicaciones
propuestas y sugiriendo
explicaciones alternativas
para las mismas

Actividades Genricas

Analizar y debatir acerca la naturaleza del conocimiento cientfico; Enseando

acerca de la naturaleza de la ciencia y las caractersticas de una hiptesis cientfica
a otros estudiantes del colegio mediante trabajos de investigacin a travs de una
exposicin.

Analizar literatura cientfica en temas biolgicos, identificando los elementos que

caracterizan al conocimiento cientfico.

Evaluacin
Diagnstica:
Se realiza lluvias de
ideas para saber los
conocimientos previos,
se efecta adems el
mtodo de preguntas y
respuestas.
Cul es la base del
mtodo cientfico?
Formativa:
Tabla
comparativas
Gua de trabajo
Mapa
conceptual
Cuestionario

observaciones.
Un primer paso
indispensable para iniciar
una nueva investigacin
cientfica es el conocimiento
de la literatura previa sobre
el tema y la formulacin de
preguntas que
abran nuevas visiones y
hagan avanzar el
conocimiento en aspectos
an desconocidos.
Luego se definen los
mtodos adecuados para
probar las hiptesis
considerando sus
limitaciones y se distinguen
las evidencias que la apoyan
o refutan.
Las investigaciones
contribuyen al conocimiento
cientfico especialmente
cuando sus
resultados son publicados.
Mejoran sus habilidades
para:
Informarse en distintas
fuentes.
Razonar, inferir y hacer
conjeturas en base a
conocimientos previos y
problemas.

Acumulativa:
Pruebas tipo Quiz,
previamente antes de la
prueba de Ctedra.
Sumativa:
Prueba Coef. 1
Exposicin ante
la comunidad
educativa de la
prevencin del
consumo de
Drogas