PROFESIN DOCENTE:

CUALIDADES DE UN BUEN
EDUCADOR

Alumna: Karen Celada

Asignatura: Pedagoga II
Profesora: Cristina Flix.
Fecha: 26/06/2014

Profesin docente: Cualidades de un buen educador

Cmo debe ser el maestro del siglo XXI? Actualmente, la carrera pedaggica se
concibe como una de las profesiones ms fciles, es de las ms criticadas ya que la
mayora de las personas creen que el ser docente no implica esfuerzo, cuando en
realidad el ser maestro requiere de una amplia preparacin y experiencia. Hoy
vivimos en una poca donde la vocacin casi ni existe, donde muchas veces prima
encontrar un trabajo, el que sea, por encima de todo ya que resulta menos
complicado que llegar a otros objetivos meramente profesionales.
La sociedad y el sistema educativo son parte del compromiso con la escuela y con el
docente como intelectual transformativo asumiendo la responsabilidad de los
cambios.
El sujeto de la prctica educativa es el docente como intelectual que utiliza su
conocimiento para problematizar y problematizarse, que cuestiona su prctica y la
de los otros, que indaga en los supuestos que la fundamenta, develndolos.
El punto de partida de la accin educativa del docente como intelectual
transformativo es una prctica profesional grupal en mltiples contextos culturales,
los cuales desde su singularidad exigirn el desarrollo del pensamiento crtico y el de
la posibilidad, de manera que puedan reconocer la pertinencia y viabilidad de los
cambios.
El docente tiene un nuevo rol en la educacin del siglo XXI. Rol que, es insustituible
porque el aprendizaje requiere de un proceso de mediacin, de facilitacin. Los
cambios que acompaan a las nuevas tecnologas sorprenden a los docentes a
diario. Lo que ayer creamos que tenamos dominado, cambia da a da.
Un buen docente debe sentir y vivenciar la vocacin, quizs sea esta entre tantas la
cualidad ms importante ya que cuando se ejerce por vocacin las cosas fluyen
naturalmente.
Paulo Freire, en la Cuarta Carta del libro Cartas a quien pretende ensear,
describe variadas virtudes o cualidades que son fundamentales y necesarias para la
prctica de un docente constructivista o progresista, cualidades que son de gran
importancia para formar el perfil de un buen educador y de las cuales un novel se
debe apropiar y vivenciar para ejercer un buen desempeo profesional. Las
cualidades segn Freire se van construyendo y generando a su debido tiempo. No

son innatas. El autor no les atribuye juicio de valor por el orden en que aparecen,
considera que todas ellas son necesarias para la prctica educativa progresista.
Todas son cualidades indispensables del buen educador.
La primera cualidad a la que hace referencia Freire es la HUMILDAD, esta es una
virtud muy importante ya que nos puede alejar o acercar a las personas, pues es
muy frecuente sentir que lo sabemos todo y que somos dueos de la verdad. El
docente debe ser humilde con sus alumnos para escucharlos y admitirlos como
pares. Si siendo humilde no acepto humillacin ni me minimizo estoy siempre abierto
a ensear y aprender.
El docente, adems, debe orientar a su novel docente en su proceso de reflexin
para que descubra y comprenda que la arrogancia y el autoritarismo no respetan al
otro, que impiden el acercamiento y la interaccin con sus alumnos y traban la
comunicacin. La competencia de un buen educador est en tener humildad.
Otra cualidad muy importante que todo docente debe cultivar es la AMOROSIDAD.
El educador debe sentir amor por ensear, sentir, apreciar y vivenciar su vocacin.
Con vocacin el amor fluye y fluye libremente, la afectividad marca la relacin y la
comunicacin entre el maestro y sus alumnos y dependiendo de cmo sea esta se
construirn relaciones comunicativas de calidad.
El profesor del siglo XXI, quizs enfrenta mucha ms dificultades que el educador de
ayer, pues est inmerso en un sistema educativo con muchas exigencias y
desigualdades que por ende, crean sentimientos de descontento y
desencantamiento en los docentes y es en esa realidad a donde va llegar el novel
maestro por tanto es que el docente debe ser muy afectivo y acogedor para
orientarlo, y que as este se re encante con su vocacin y descubra el amor por
ensear y que adems, esta entrega sea con alegra y no con apata, venciendo
temores, siendo valiente en su actuar, ya que para superar los miedos y nudos
crticos se necesita de mucho valor.
Adems, Freire, hace referencia a la VALENTA como una virtud para superar y
educar mi propio miedo, no puedo permitir que mi miedo me paralice, la valenta
quizs pueda existir sin el miedo, ya sea por el simple hecho de querer concretar
acciones sin importarnos los obstculos, que no por ser trabas nos asustan ni
paralizan debido a nuestra gran fuerza de voluntad interior.

Por otro lado, el autor, menciona a la TOLERANCIA como otra virtud, virtud que
segn Freire, sin ella no podra hacerse la labor docente en serio, porque no hay
democracia en el ejercicio de la profesin docente; la tolerancia implica el poder
aceptar al prjimo con todas sus debilidades y fortalezas, saber convivir con los que
son diferentes, estar abiertos a aprender cosas diferentes, aceptarlos y respetarlos
como lo son, y si el maestro no ejerce esta cualidad difcilmente podra decirse que
hay un proceso de enseanza aprendizaje. Sin lugar a dudas, esta cualidad requiere
respeto, disciplina y tica.
El autor agrupa algunas cualidades que considera deben ser cultivadas por
educadores progresistas como lo son la decisin, la seguridad, la tensin entre la
paciencia y la impaciencia y la alegra de vivir.
La capacidad de DECISIN del docente es completamente necesaria en su labor
formadora, capacidad para tomar decisiones para solucionar problemas que se le
presentan con seguridad y justicia. La toma de decisiones sin lugar a dudas exige
seguridad, cualidad indispensable para quien tenga la responsabilidad de gobernar,
ya sea una clase, una familia, una institucin, etc. La seguridad requiere de
fundamentos cientficos que sustenten las acciones de los docentes.
Existe otra cualidad fundamental que debe desarrollar todo profesor y es el equilibrio
entre la PACIENCIA y la IMPACIENCIA y esto no se refiere nada ms que a vivir en
armona y equilibrio, actuando y viviendo impacientemente paciente con una
actitud alegre y positiva hacia los educandos y hacia el contexto educativo de su
comunidad de aprendizaje. La virtud est en vivir en la permanente tensin entre la
paciencia y la impaciencia sin que jams se d una aislada de la otra, lo que
contribuir a que el docente no pierda el control de lo que habla, lo que Freire
denomina parsimonia verbal.
Respecto a la ALEGRA DE VIVIR como cualidad para un buen educador se puede
decir que el docente debe permitirse ser feliz sin olvidar las tristezas y as lograr
estimular una escuela ms alegre y feliz.
El docente de este siglo debe manejar cuidadosamente la percepcin que tiene la
sociedad del maestro y desde la formacin docente redefinir el rol docente que est
en continuo cambio.

En el momento actual el maestro requiere nuevas estrategias, percepciones,

experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a las mltiples
interrogantes que se le presentan cada da frente a cada realidad que vive ya que
como buen educador debe estar situado sobre la proyeccin social que le
corresponda. El docente debe ser un trabajador social comprometido con su tiempo
histrico sin reducir su papel de trabajo al aula de clases.
La profesin docente es una construccin continua, el docente debe mantener viva
la curiosidad, el deseo por aprender, la actualizacin permanente del conocimiento a
ensear.
En conclusin, a pesar de que el profesor se desempea en contextos educativos
difciles, donde su labor no es reconocida, ni sus cualidades son valoradas, l o la
maestra nunca deben olvidar que en su opcin de vida eligi ser formador de
personas y que para ello debe desarrollar o fortalecer ciertas virtudes que le
permitirn luchar contra los educadores conductistas o tradicionales pero que se
creen progresistas, debe re encantarse todos los das con su vocacin y por sobre
todo ensear con amor, alegra, tolerancia, con equilibrio entre la paciencia y la
impaciencia, venciendo sus temores con una actitud absolutamente humilde y a la
vez siendo capaz de tomar decisiones con seguridad.
Ser docente supone ser un profesional comprometido con la formacin integral de
sus estudiantes. La condicin principal es saber y saber ensear, conocer a quien
ensea, en qu medio ensea y para qu ensea.

Bibliografa
ANEP. Programa de Educacin Inicial y Primaria. 2008
Freire, P. Cartas a quien pretende ensear. Cuarta Carta.
SUNDFD. Fundamentacin y perfil de egreso del profesional docente. 2008