Coordenadas cartesianas

En muchas actividades, para entender mejor un proceso, se

acostumbra presentarlo de manera grfica; as, por ejemplo,
en economa o administracin con frecuencia se dibuja una
curva

para

representar

diferentes

aspectos

como

los

incrementos y decrementos de los costos o ingresos de una

determinada compaa o el poder adquisitivo de una poblacin
especfica en un intervalo de tiempo. En ingeniera se usan
grficas

para

mostrar

la

resistencia

de

un

determinado

material; en medicina se utilizan cardiogramas que reflejan

el funcionamiento del corazn de un individuo; en fsica, se
dibujan curvas para describir la trayectoria de un objeto,
como una pelota o una bala de can. Si bien las grficas se
emplean con mucha frecuencia, en general su construccin no
resulta una tarea sencilla. Por ello, con el fin de ayudar a
elaborarlas

entenderlas

con

precisin

es

imprescindible

comprender el concepto bsico sobre el que se fundan todas la

grficas: el plano cartesiano.
PLANO CARTESIANO

Antes de definir el plano cartesiano1 veamos algunas de sus

aplicaciones

en

la

vida

cotidiana.

Francisco

deseaba

encontrar la calle Enrique Rebsamen. Para esto compr una

gua

con

mapa

de

la

ciudad

donde

localiz

la

calle

que

buscaba en el sector 28-I del plano 15. Al revisar el plano

not que ste se divida en columnas y renglones: a cada
columna se le asignaba una letra y a cada rengln un nmero.
Con base en esta clave se ubic en el rengln 28 y de ah,
horizontalmente, se recorri hacia la derecha hasta llegar a
la columna I. En el pequeo cuadro donde se unan el rengln
y la columna sealados, encontr la calle que buscaba. En
otras palabras, para ubicar un lugar en un plano se requieren
dos datos: uno que localiza el lugar de manera vertical y el
otro, horizontal.
Otro

ejemplo

de

uso

de

coordenadas

cartesianas

es

el

siguiente: Pedro y Juan fueron a comprar boletos para el

teatro.

En

la

parte

inferior

de

los

boletos

estaban

las

indicaciones que aparecen en la figura 2.1.

Figura 2.1 Parte inferior de dos

boletos de teatro.
Esa noche, Pedro y Juan se dirigieron al teatro. Ya en l
procedieron a localizar sus respectivos lugares. Pedro busc
1

Los conceptos coordenadas cartesianas y plano cartesiano adquieren su nombre en honor al

eminente matemtico y filsofo francs Ren Descartes (1596-1650), quien desarroll la
geometra analtica en el apndice tercero de su tratado filosfico El discurso del mtodo.

en la hilera 4 el asiento nmero 5. En cambio, Juan no dio

importancia al orden de los nmeros y se dirigi al asiento
nmero 6 de la hilera 2 y all se acomod. Poco despus de
iniciar la funcin, lleg la persona que, como posea el
boleto con esa ubicacin, reclam el sitio donde estaba Juan
quien

debi

levantarse,

lo

que

motiv

las

protestas

del

pblico, pues les quitaba visibilidad mientras se desplazaba

por los asientos.
Para distribuir los lugares en el boletaje, el teatro les
asign

nmeros

las

hileras

los

asientos

como

se

advierte en la figura 2.2. Es decir, igual que en el ejemplo

del

plano

de

ciudad,

para

hallar

un

lugar

especfico

se

requirieron dos datos, a saber, el rengln o hilera y la

columna respectiva.

Figura

2.2

Seccin

de

los

asientos

gradas

de

un

teatro.

Lo que tienen en comn los ejemplos anteriores es que se

puede localizar un lugar (una calle en un plano, una butaca
en un teatro) utilizando nicamente un par de datos. Un plano
cartesiano
extiende

idealiza

una

indefinidamente

hoja
en

de

papel

cualquier

sin

grosor

direccin

que

se

sobre

el

papel. Este plano se considera formado por puntos los cuales,

aunque parezca sorprendente, tambin se pueden localizar e
identificar
nmeros.

proporcionando

Para

consideran

dos

identificar

dos

rectas

datos,

los

puntos

numricas

en
de

este
un

dispuestas

caso

dos

plano

se

en

forma

perpendicular que representan, como en los casos anteriores,

la columna y el rengln (fig. 2.3).

Figura 2.3 Rectas perpendiculares para formar un plano

cartesiano.

Figura 2.4 Plano

con una mtrica.

cartesiano

Despus, se escoge una unidad de longitud que permita graduar

cada

recta

as

transformarla

en

un

eje.

las

rectas

graduadas se les denomina ejes y al punto de interseccin,

que se denota con O, origen (fig. 2.4).

Una convencin usual es dar el sentido siguiente a los ejes:

para el eje X, a partir de 0 los nmeros que se ubiquen a la
derecha sern considerados como positivos; en cambio, los que
se siten a la izquierda, sern negativos. En el eje Y, los
nmeros que estn arriba de 0, sern positivos y los de
abajo, negativos (fig. 2.5).

Figura 2.5 Plano cartesiano.

As, para ubicar un punto es necesario contar con dos datos:
primero, cunto se "camina" o recorre y en qu direccin en
el eje X y segundo, cunto se "camina" y en cul direccin en
el eje Y. Es importante mencionar que las asignaciones de los
ejes como X y Y es arbitraria. As por ejemplo, es frecuente
encontrar en las ciencias sociales denotar a los ejes como
eje q y eje p o en la fsica como eje t y eje v o eje W y eje
Z, etc.2
2

El lector recordar que esta tcnica se emplea en el popular juego submarino en la

educacin elemental, donde frecuentemente a las columnas se les designa con letras y a los
renglones, con nmeros.

Como en matemticas la sintaxis es muy importante, se ha

establecido que la forma de escribir el lugar que ocupe, un
punto en un plano cartesiano es encerrar las coordenadas
entre parntesis circulares, y separando cada uno de ellas
por una coma. Tambin se ha establecido que primero se anote
el valor en el eje

y despus ir el que corresponde al

eje Y.
En general, a un punto ( x , y ) del plano cartesiano se le llama
pareja

ordenada,

-representados

con

porque

se

variables-

trata
que

necesario recordar que este orden

debido

que

sita

con

tienen

( x , y)

precisin

de

dos
un

nmeros

orden.

Es

es muy importante,

cada

punto;

as,

por

ejemplo, el punto (1 , 1) es distinto del punto (1 , 1) como se

observa en la figura 2.6.

Figura 2.6 Grfica de los puntos (1 , 1)

y (1 , 1) .

Es conveniente resaltar que a las coordenadas cartesianas

tambin se les llama coordenadas rectangulares; a los puntos
sobre el eje X, abscisas; y a los puntos sobre el eje Y,
ordenadas (fig. 2.7).
Abscisa

(a ,b)

Ordenada
Figura 2.7 A la primer coordenada se le llama abscisa; a la
segunda ordenada.
Ejemplo 2.1
Determina las coordenadas del punto A 3 , 2
escribirse

A 3 , 2

situado

en

el

plano

que tambin puede

cartesiano

de

la

figura 2.8.

Figura 2.8 Punto

plano cartesiano.

A 3 , 2

en

un

Solucin

La

respuesta

este

ejercicio

la

podemos

maneras. En la primera visualizamos el punto

obtener

de

A 3 , 2

dos

en el

plano (fig. 2.8).

En seguida trazamos una recta paralela al eje Y que pase por
el punto A y al ubicar el punto de interseccin con el eje X
obtenemos la abscisa, que en este caso es 3 (fig. 2.9). De la
misma manera, para encontrar la ordenada trazamos un recta
paralela al eje X y al situar la interseccin con el eje Y
encontramos la ordenada, que en este caso es 2 (fig. 2.10).

Figura 2.9 Al trazar una

recta paralela al eje Y sobre
el punto se localiza la
abscisa 3.

Figura 2.10 Al trazar una

recta paralela al eje X sobre
el punto se localiza la
ordenada 2.

Para la segunda forma basta recordar que en el punto A 3 , 2

,

la

primera

coordenada

es

la

abscisa

la

segunda

la

ordenada. Entonces, la abscisa es 3 y la ordenada es 2.

Ejemplo 2.2
Dibuje en el plano el punto

4 , 3 .

Solucin

Para hallar este punto en el plano, debemos notar que la

primera coordenada, llamada abscisa, es 4, lo cual significa
que a partir de 0 debemos recorrer cuatro lugares hacia la
derecha (4 es positivo) sobre el eje X (fig. 2.11).

Figura 2.11 Localizacin

el plano de la abscisa 4.

en Figura 2.12 En la abscisa 4

se traza una recta paralela
el eje Y.

Figura 2.13 Sobre la recta

paralela al eje Y se recorren
tres espacios para llegar a
la ordenada -3.

Despus, sobre una recta paralela al eje Y (fig. 2.12), hay

que desplazarse tres lugares hacia abajo (-3 es negativo)
(fig. 2.13). Con esto localizamos el punto

4 , 3 .

Ejemplo 2.3
Dibuja un plano cartesiano que permita observar el punto de
coordenadas (7 , 6) .
Solucin
En realidad este problema ofrece mltiples soluciones, puesto
que es posible dibujar muchos planos donde sea posible
visualizar el punto (7 , 6) . En las figuras 2.14 y 2.15 se
ofrecen dos posibles soluciones y se invita al lector a
ofrecer ms.

Figura
2.14.Ubicacin
punto (7 , 6) en un plano.

del Figura
2.15.Ubicacin
del
punto (7 , 6) en otro plano.

Observacin
Cuando se dibuja un plano cartesiano en un cuadro, el origen
se

puede

posicionar

en

cualquier

lugar.

Elegir

el

mejor

depende de lo que se desee ilustrar.

Definicin 2.1
10

A las cuatro regiones en que los ejes cartesianos dividen un

plano, se les conoce como cuadrantes. Ellos se numeran a
partir del lugar en el cual ambas coordenadas son positivas,
y de ah se recorre la numeracin en el sentido inverso al de
las manecillas de un reloj (fig. 2.16).

Figura 2.16. Los ejes cartesianos definen

cuatro cuadrantes.
Ejemplo 2.4
Escribe un punto de abscisa 4 y ordenada -7 y seala en cul
de los cuatro cuadrantes se encuentra.
Solucin
Escribimos el punto solicitado: (4 , 7) . Como la abscisa es
positiva y la ordenada negativa, este punto se encuentra en
el IV cuadrante.
Ejemplo 2.5
Escribe las coordenadas de los puntos que se dibujan en el
plano cartesiano de la figura 2.17.

11

Figura 2.17. Localizar puntos.

Solucin
Tomemos el punto E, el cual se localiza aproximadamente en
las coordenadas abscisa 2 y ordenada 4 , lo que determina el
punto (2 , 4) . Te invitamos a localizar los puntos restantes.
Ejemplo 2.6
Escribe tres puntos cuya ordenada sea igual a -3.
Solucin
Si denotamos con y a la ordenada, se nos dice que tiene el
valor constante

y 3 . Entonces, si asignamos a la abscisa

valores en forma arbitraria, se obtiene la respuesta que

buscamos. Por ejemplo,

2 , 3 , 4 , 3 , 0 , 3 ,

etc. stos y

otros puntos aparecen en la figura 2.18.

12

Figura 2.18 Grfica de puntos de

ordenada y 3 .
Ejemplo 2.7
Escribe tres puntos cuya abscisa sea igual a tres veces su
ordenada.
Solucin
Denotemos por x a la abscisa y por

y a la ordenada, el

enunciado del problema nos dice que x 3 y . As, si se asignan

valores arbitrarios a la ordenada y, obtenemos puntos como

3 , 1 ; 1 , 13 , 3 , 1 ,

etc. stos puntos se dibujan en la

figura 2.19.

13

Figura 2.19 Puntos definidos con

la relacin x 3 y .
Ejemplo 2.8
Escribe tres puntos cuya ordenada sea igual a dos veces su
abscisa menos tres unidades.
Solucin:
Si denotamos por x a la abscisa y por y a la ordenada, el
y 2 x 3 . As, si

enunciado del problema define la relacin

asignamos

valores

determinar

los

valores

respectivos

la

abscisa

es

ejemplo,

si

arbitrarios
x 5,

la

abscisa,

de

la

entonces

podemos

ordenada.
la

ordenada

Por
es

y 2 x 3 2(5) 3 7 .

De esta forma establecemos un primer punto: (5 , 7) . Calcula

los puntos restantes (fig. 2.20).

14

Figura 2.20 Grfica de los puntos

que definen la relacin y 2 x 3 .

Nota
Como

seguramente

habr

advertido

al

observar

las

figuras

anteriores, al dibujar un plano cartesiano, el origen del

plano puede ubicarse en cualquier parte del cuadro.

Nota
Las graduacin (marcas) en los ejes pueden disponerse a una
distancia arbitraria pero fija. El nmero correspondiente a
cada marca tambin es arbitrario; as una misma marca puede
corresponder a 1, a 2, a 10, a 100, etc., segn como se
elija.

Definicin 2.2

15

A la asignacin numrica para cada eje cartesiano se le llama

escala.
Ejemplo 2.9
Los

propietarios

de

un

fraccionamiento

desean

vender

en

partes un terreno cuya forma se presenta en la figura 2.21.

Figura 2.21. Plano del terreno de un fraccionamiento que incluye nueve lotes rectangulares y uno
triangular.
Puesto que el precio por metro cuadrado es de $500.00 y los
lotes

marcados

de

son

rectangulares,

la

compaa

constructora no tiene problemas para calcular su extensin.

En efecto, ya que miden 25 m de frente por 66 m de fondo,
cada lote tiene un rea aproximada de:
2
rea del lote rectangular = ALR (25)(66) 1650 m .

Con este dato el ingreso por cada lote rectangular es de

$825,000.00.
El

problema

est

en

el

lote

nmero

10,

cuya

forma

es

triangular y se desconoce el rea de dicho tringulo. Los

topgrafos que levantaron las medidas del terreno dibujaron

16

un plano con las coordenadas de los vrtices de este lote.

Tales coordenadas pueden observarse en la figura 2.22.

Figura 2.22

Plano del lote triangular ampliado.

Con estos datos la empresa constructora desea evaluar el

ingreso que obtendra por la venta de los lotes del terreno,
pero para ello es preciso calcular el rea del lote 10.
Solucin
Podemos

iniciar

la

resolucin

de

este

problema

dibujando

aparte el tringulo que representa la superficie del lote 10

(fig. 2.23).

17

Figura 2.23. Tringulo

que representa el lote
10 del terreno.
De este tringulo (lote 10) slo conocemos las coordenadas de
los vrtices y la longitud del lado b, lado colindante con el
lote 9, que es3 66.
De la geometra euclidiana sabemos que cuando se cuenta con
la longitud de los lados de un tringulo, es posible calcular
su rea mediante la frmula de Hern:
A s( s a)( s b)( s c)
abc
es el semipermetro, y a, b y c son los lados
2
del tringulo (fig. 2.23).
donde s

Con

esta

informacin

el

problema

se

reduce

entonces

calcular la longitud de los lados a y c del tringulo, dadas

las coordenadas de sus vrtices.
Para simplificar la solucin del problema, calcularemos por
separado cada longitud. En primer trmino, determinaremos la
longitud de a, con la intencin de extrapolar este resultado
a un mtodo ms general que nos permita calcular la siguiente
longitud de una forma ms sencilla.
Situando la longitud a en un plano cartesiano se obtiene la
figura 2.24.
3

Por el momento no es necesario que escribamos la unidades (metros).

18

Figura 2.24 Segmento de recta Figura

2.25
Las
rectas
paralelas
a
los
ejes
en
los
a en un plano cartesiano.
puntos extremos del segmento
forman un tringulo rectngulo de hipotenusa a.
Para encontrar la longitud del segmento a, debemos trazar por
cada uno de los dos puntos que lo definen, rectas paralelas a
cada eje cartesiano. Al hacerlo queda la figura 2.25.
Como observamos en la figura 2.25, con la interseccin de
estas rectas se forma un tringulo rectngulo de hipotenusa
a. Por otra parte, los lados de este tringulo son fciles de
calcular, puesto que su longitud corresponde a la diferencia
entre

las

abscisas

la

diferencia

entre

las

ordenadas,

respectivamente, como se observa en la figura 2.26.

19

Figura 2.26 Tringulo rectngulo de hipotenusa a

desconocida.
En otras palabras, el problema se reduce a determinar el
valor de la hipotenusa de un tringulo rectngulo de catetos
23 y 67, como se observa en la figura 2.26. Esto es fcil de
resolver, puesto que, de acuerdo con el teorema de Pitgoras,
a 2 b 2 c 2 , luego entonces, se tiene que:
a 2 (23) 2 (67) 2
y despejando a:
a (23) 2 (67) 2 70.837
es decir, el lado a del tringulo que representa al lote 10
mide 70.837 m.
Nota
2
2
2
Aunque al resolver la ecuacin a (23) (67) hay dos posibles
2
2
2
2
races ( a1 (23) (67) 70.837 y a2 (23) (67) 70.837 ), ya que
2
al elevar a1 y a2 al cuadrado resulta a . En este problema

slo se considera la raz positiva cuyo signo se omiteporque se trata de una magnitud, a saber, la longitud de a.

20

Antes de calcular el lado c, se haremos un parntesis para

generalizar el resultado obtenido al calcular la distancia
entre dos puntos.
La distancia entre dos puntos es un resultado importante. Por
ello, para encontrar una frmula con la cual se pueda obtener
esa distancia, se har lo mismo para calcular el lado a, pero
sin fijar ningn valor a las coordenadas.
En efecto, calcular la distancia entre los puntos ( x1 , y1 ) y
( x2 , y2 ) , equivale a determinar la longitud del segmento de
recta formado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) . Por ello, se
procede de la siguiente forma: primero, se dibuja el segmento
en un plano cartesiano (fig. 2.27). En seguida, en cada uno
de los puntos extremos del segmento, se trazan segmentos de
recta paralelos a los ejes cartesianos que van del punto al
eje respectivo. (Por cierto, al valor que definen las rectas
sobre cada eje se les llama proyecciones.) Al trazar las
rectas paralelas a los ejes se forma un tringulo rectngulo
cuya hipotenusa es precisamente la longitud del segmento que
se desea conocer (fig. 2.27).

21

Figura 2.27 Construccin de un tringulo rectngulo

para encontrar la longitud d de un segmento de recta.
Como

en

la

figura

2.27

hay

un

tringulo

hipotenusa d y catetos de longitud x2 x1

rectngulo

de

y2 y1 , al aplicar

el teorema de Pitgoras se obtiene la siguiente frmula:

d

x2 x1

y2 y1

Esta frmula representa la longitud de un segmento de recta

determinado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) .
Nota
El teorema de Pitgoras asociado a un tringulo rectngulo
seala la siguiente:
En todo tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de los
catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
En otras palabras, si en un tringulo rectngulo se forman
cuadrados cuyos lados son la longitud de cada uno de los

22

lados del tringulo, resulta que la suma de las reas de los

cuadrados

de

los

catetos

es

igual

al

rea

del

cuadrado

formado con la hipotenusa (fig. 2.28).

Figura
2.28
El
teorema
de
2
2
Pitgoras establece que a b c 2 .

Teorema 2.1
La distancia entre los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) .est dada por
d

x2 x1

y2 y1 .
2

Retomando el ejemplo 2.9, con la frmula encontrada en el

teorema 2.1 es posible ahora calcular la longitud faltante c,
determinada por los puntos (257 , 350) y (276 , 232) . Para ello, se
sustituyen los valores de los puntos en la frmula para d. Al
realizar las sustituciones queda:

276 257

c 119.51

232 350

23

por tanto, el rea del tringulo de lados a 70.387 , b 166 y

c 119.51 , que representa el lote 10 se calcula de la siguiente
forma:
Para aplicar la frmula de Hern A s( s a)( s b)( s c) , primero
se calcula el semipermetro s que resulta ser:
a b c 70.38 166 119.51

117.94
s
2
2
Entonces al sustituir los valores respectivos en la frmula

A s( s a)( s b)( s c)

nos queda

177.94 177.94 70.38 177.94 166 177.94 119.51

A 3654.11 m 2

que es la superficie total del lote 10.

Con este dato el valor que se obtiene al vender el lote 10
ser de: $1,827,055.00.
Nota
En el teorema 2.1, aparece la frmula d

x2 x1

y2 y1 . En
2

general, esta relacin es independiente del cuadrante donde

se encuentren los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) . Esto se debe a que
las diferencias

x2 x1

y2 y1

estn elevadas al cuadrado,

es decir, el resultado siempre ser un nmero no negativo

(positivo

cero).

As,

lo

menos

que

puede

valer

cada

diferencia al cuadrado es cero. Ntese tambin que como la

raz

cuadrada

carece

de

signo,

esto

significa

que

es

positiva, como debe ser, puesto que la distancia d es siempre

un nmero no negativo.

Nota

24

Obsrvese que para calcular el valor de una longitud d, al

sustituir los valores de los puntos, no importa qu punto se
elige para ser

x1 , y1

x2 ,

y2 : el resultado no cambia. Esto

se debe a que la nica alteracin posible podra ocurrir en

el signo de la diferencia, pero como cada diferencia est
elevada al cuadrado, siempre son positivas (o cero), lo cual
no cambia el resultado.

Nota
Para que la frmula de distancia sea aplicable en el plano
cartesiano, los ejes deben tener la misma escala. Cuando las
escalas en cada eje son distintas o bien denotan cantidades
de diversa ndole -por ejemplo, en el eje Y, grados y en el
X, unidades de tiempo o en el eje Y, velocidad y en el eje X,
tiempo, o en el eje Y, precio y en el eje X, cantidad- la
frmula de la distancia pierde sentido.
Definicin 2.3
Se llaman proyecciones de un punto

x , y

a los valores que

resultan de la interseccin en cada eje cartesiano con las

lneas paralelas a los ejes, trazadas desde el punto

x , y .

De acuerdo con la definicin 2.3, por ejemplo, al punto

5 , 6

se le asocian las siguientes proyecciones:

5 , 6

5 , 6

5 proyeccin sobre el eje X

6 proyeccin sobre el eje Y (fig. 2.29).

25

Figura 2.29. Proyecciones sobre

los ejes cartesianos.
Ejemplo 2.10
En un plano euclidiano se sita el segmento formado por los
puntos (2 , 3) y (7 , 8) . Resuelve los incisos que se presentan a
continuacin.
a). Calcula la longitud del segmento.
b). Si pudieras mover los ejes cartesianos dnde los
ubicaras para simplificar los clculos?
c). Si pudieras mover el segmento dnde lo pondras para
simplificar los clculos?
Solucin
La resolucin del inciso a es sencilla, pues es suficiente
con aplicar el resultado del teorema 2.1 y efectuar los
clculos. As,

2 7

3 8 =
2

5 25 25 50 7.071
2

Para encontrar el resultado del inciso b, nos ayudaremos de

las siguientes figuras:

26

Figura 2.30 Segmento de recta

formado por los puntos (2 , 3) y
(7 , 8) .

Figura 2.31 Movimiento de los

ejes del plano para situar al
segmento en el origen.

En la figura 2.30 se observa el dibujo del segmento en un

plano euclidiano. Si se mueven los ejes de tal forma que el
origen quede en el punto

2 , 3 ,

extremo del segmento, los

puntos que definen el segmento se transformaran en la

siguiente forma:

0 , 0
2 , 3

7 , 8

5 , 5

Por tanto, la distancia, para los nuevos puntos, ser:

d 52 52 50

El inciso c se resuelve de forma similar al inciso anterior,

slo que en este caso debe moverse el segmento.
Nota
Observe que la solucin a los incisos (b) y (c) es la misma.
Es decir, mover los ejes, equivale a mover el segmento.

Nota

27

Debido a que la longitud de un segmento no cambia, aunque se

mueva o modifique la posicin de los ejes, se le llama un
invariante en el plano.
Ejemplo 2.11
Considerando que las coordenadas de un extremo de un segmento
de longitud 6, son

3 , 9 ,

determina las coordenadas del otro

extremo.
Solucin
Si denotamos al punto desconocido como

x , y ,

de acuerdo con

la frmula de la distancia tenemos que:

d

x (3)

y 9

Como la distancia o longitud del segmento es 6, se tiene

x (3)

y 9 6
2

Para eliminar la raz cuadrada, elevamos al cuadrado ambos

miembros de la ecuacin:

x (3) y 9 62
2
2
x (3) y 9 36
2
2
x 3 y 9 36

Con este resultado, los valores de x y y se determinan, al

asignar un valor arbitrario a cualquiera de las dos variables
mientras se despeja la otra. Por ejemplo, si a x la asignamos
el valor de 0 tenemos que

0 3

x 3

y 9 36 se transforma en
2

y 9 36 .
2

o bien:
9 y 9 36 , que equivale a
2

y 9 36 9
2
y 9 27
2

y finalmente
28

y 9 27 ;

de donde

y 14 .19

Con lo que determinamos el punto

0 , 14.19 .

Te invitamos a asignar diferentes valores a x o a y para, de

esta forma, encontrar diferentes puntos que satisfagan la
condicin inicial.
Ejercicios 2.1
1. Calcule la distancia entre los puntos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

1 , 2 , 5 , 9
3 , 2 , 3 , 9
10 , 92 , 85 , 96
7 , 12 , 4 , 6
2 , 3 y 5 , 4
7 , 4 y 4 , 6
2 , 5 y 4 , 5
8 , 3 y 4 , 5

2. Escriba dos puntos cuya distancia sea igual a 13.

Observacin
En realidad hay varias formas de construir un plano. El
primero que se ha explicado es un plano cartesiano, en el
cual los ejes son perpendiculares y la escala en cada eje es
la misma. Sin embargo, es conveniente precisar que a este
plano se le suele llamar plano euclidiano, por lo que el
plano cartesiano es una generalizacin del euclidiano. Es
decir, en un plano cartesiano los ejes no son siempre
perpendiculares (pueden ser oblicuos), y la medida o escala
en cada eje puede ser distinta, tanto en tamao de marca como
en las unidades. Por ejemplo, cuando se grafica temperatura
contra tiempo, uno de los ejes puede escalarse en segundos,
29

minutos u horas, mientras el otro puede escalarse en grados.

Tambin es frecuente graficar volumen contra unidades, por lo
que en un eje se pone el volumen, el cual se mide en unidades
al cubo, y en el otro eje slo unidades. En otros casos, las
marcas en el eje vertical pueden representar millares
mientras que el eje horizontal unidades, etc. En fin, cuando
el plano tiene ejes perpendiculares y stos tienen escalas
iguales recibe el nombre de plano euclidiano; cuando sus ejes
no necesariamente son perpendiculares y es posible cambiar
las unidades y distancias en las marcas de cada uno de ellos
se llama plano cartesiano.
Cabe anotar que la frmula de distancia slo es vlida cuando
el plano es euclidiano, es decir, cuando los ejes son
perpendiculares y la escala es la misma en cada uno de ellos;
en cambio, en el ejemplo siguiente, el 2.12, donde se
introduce la proporcin de un segmento o los puntos
intermedios, el resultado es vlido para un plano cartesiano
y consecuentemente para un euclidiano. Es decir, como el
plano euclidiano es un caso particular del cartesiano, todo
resultado vlido en un plano euclidiano tambin lo ser para
el plano cartesiano.
Ejemplo 2.12
Los propietarios del fraccionamiento del ejemplo 2.9, ante la
baja demanda para el lote 10, desean dividirlo en tres
partes, esperando que con esto se pueda lograr la venta del
lote mencionado. Dado que la parte del frente es la ms
solicitada, dividirn el frontis en tres partes iguales. Para
calcular las respectivas proporciones, para venderlo en
30

partes, se requiere encontrar las coordenadas ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 )

que dividan el segmento formado por los puntos (234 , 283) y
(257 , 350) en un tercio y dos tercios de su longitud (fig.
2.32).

Figura 2.32. Divisin del frontis del lote 10 del terreno a

fraccionar.
Solucin
Como en el ejemplo 2.9, usaremos la geometra euclidiana para
hallar la divisin solicitada. Con el propsito de encontrar
relaciones geomtricas que permitan resolver el problema,
dibujemos en un plano cartesiano el segmento del que se desea
encontrar las coordenadas que lo dividen en un tercio. Si en
seguida se trazan sus proyecciones hacia los ejes
cartesianos, se notar que se forman los tringulos
rectngulos

ABC

ADP,

como se aprecia en la figura 2.33.

31

figura 2.33 Segmento de recta formado por los puntos

(234 , 283) y (257 , 350) , y sus respectivas proyecciones a
los ejes. Sobre l un punto ( x , y ) .
De la figura 2.33 se infiere que los tringulos rectngulos
ABC

ADP

son semejantes por tener ngulos en comn. Luego

entonces, se tiene que

AP AD

AC AB
pero, por hiptesis del problema,

AP , es 1/3 de

AC , es

decir:
AP 1

AC 3
de la primera igualdad se obtiene:
AD 1

AB 3
al despejar AD queda
1
AD AB
3
pero como ya se sabe
AB x2 x1 257 234 23

32

As, para encontrar P ( x , y ) en trminos de las coordenadas

conocidas
1
AD 23 7.66
3
Sin embargo, ya que sta es la longitud del segmento

AD a

partir del punto A, para hallar la abscisa del punto referido

es necesario sumar esta cantidad a la abscisa del primer
punto, esto es, 234.
Luego entonces, para obtener la abscisa x del punto ( x , y ) que
divide al segmento en un tercio se realiza lo siguiente:
x x
x x1 2 1 234 7.66 241.66
3
Al realizar este mismo procedimiento para la ordenada y del
punto ( x , y ) que divide al segmento en un tercio se obtiene
tambin que
y2 y1
350 283
283
283 22.33 305.33
3
3
De esta forma se establece que las coordenadas (241.66 , 305.33)
y y1

dividen en un tercio al segmento de recta formado por los

puntos (234 , 283) y (257 , 350) .
Antes de dar respuesta a la segunda pregunta planteada en
este ejemplo (determinar el punto que divide en una razn de
2/3 el segmento de recta), es conveniente generalizar el
resultado obtenido; es decir, establecer la frmula que
determine las coordenadas de un punto ( x , y ) que divide a un
segmento en una razn r.
Para obtener las coordenadas del punto P ( x , y ) que divide al
segmento de recta formado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) en
una razn r, se realiza el mismo procedimiento explicado

33

antes que consiste en trazar el segmento con las proyecciones

a los ejes cartesianos en los puntos referidos (fig. 2.34).

Figura 2.34 Figura de apoyo para encontrar las

coordenadas ( x , y ) que dividen el segmento de recta
L en una razn r.
En primer trmino, con la ayuda de esta figura y de la
geometra euclidiana, se establecer el valor de la abscisa
x.
Como los tringulos rectngulos ABC y ADP son semejantes,
se tiene que:
AP AD

AC AB
pero como
AP
r
AC
entonces

34

y despejando

AD
r
AB
AD r AB

Pero AB x2 x1 . Luego
AD r AB r x2 x1
Pero como lo indica la igualdad, el segmento AD es una parte
del segmento AB , por lo que para obtener la coordenada x, es
necesario sumar al segmento AD r x2 x1 la distancia x1 (fig.
2.35).

Figura 2.35 Note que x x1 r x2 x1 y y y1 r y2 y1 .

En otras palabras, la abscisa x, del punto que divide un
segmento formado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) es:
x x1 r ( x2 x1 ) (1 r ) x1 rx2
1
As, por ejemplo, si la razn r , se comprueba que:
2
35

1
1
x x

x (1 r ) x1 rx2 1 x1 x2 1 2
2
2
2

De igual forma se comprueba que la ordenada y, del punto P

que divide un segmento formado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 )
es:
y y1 r ( y2 y1 ) (1 r ) y1 ry2
Observacin
Al operar con ecuaciones se usa de manera indiscriminada la
propiedad de que, en general, si Z W , entonces, tambin se
vale decir que W Z .

Teorema 2.2
Las coordenadas del punto P x , y

que divide a un segmento

de recta formado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) , en una razn

r

AP
son:
AC
x x1 r ( x2 x1 ) (1 r ) x1 rx2
y y1 r ( y2 y1 ) (1 r ) y1 ry2

con r entre 0 y 1.
Continuando con el ejemplo 2.12, para encontrar las
coordenadas del punto que divide al segmento formado por los
puntos (234 , 283) y (257 , 350) en dos tercios de su longitud; es
decir, en una razn de 2/3, se procede a aplicar el teorema
2.2. Gracias a lo que establece el teorema anterior, ya no se
necesita elaborar construcciones geomtricas como las
anteriores. En efecto, los datos que se tienen son:
2
r ; x1 234 ; x2 257 ; y1 283 ; y2 350
3
por lo que, aplicando el teorema 2.2,se obtiene las
coordenadas buscadas:
36

x (1 r ) x1 rx2 1 234
3

y (1 r ) y1 ry2 1 283
3

2
257 249.33
3
2
350 327.66
3

Por lo tanto, las coordenadas del punto que est a 2/3 del
segmento de recta solicitado son
Antes

de

finalizar

esta

x , y 249.33 , 327.66 .

seccin

se

ver

un

teorema

que

proporciona otra manera de calcular las coordenadas de un

punto intermedio a un segmento de recta y que usualmente
aparece en los libros de texto.
Ejemplo 2.13
Demuestra que las coordenadas de un punto intermedio P ( x , y )
que divide a un segmento AC , formado por los puntos ( x1 , y1 ) y
( x2 , y2 ) , en una razn q
mediante
x

AP
, tambin se pueden calcular
PC

x1 qx2
y qy2
y y 1
1 q
1 q

con q 1

Solucin
En realidad lo que probaremos es que estas frmulas son una
consecuencia del teorema 2.2. En efecto, utilizando la figura
2.33, se sabe que
AP
r
,
AC
pero AC = AP + PC , por ello, al sustituir
igualdad anterior nos queda
AP
r
AP PC
o sea

r AP PC

AC

en la

= AP ;

es decir,

r AP r PC AP ;

r AP AP r PC ;

37

AP r 1 r PC ;

AP
r

PC r 1
y por lo tanto
AP
r

q
,
PC 1 r

Es decir, existe una relacin entre q y r, expresada por la

ltima igualdad. En efecto,
r
expresa a q en funcin de r.
q
1 r
Ahora para encontrar la expresin para r, se despejar r en
sta ltima ecuacin. Para ello se tiene:

q 1 r r ;

al multiplicar por q, queda

q qr r ;
o

q r qr ;

factorizando r, queda

q r 1 q ;

despejando r , se obtiene:
q
r
1 q
o sea, que al sustituirla en las frmulas del teorema 2.2,
x x1 r ( x2 x1 ) y y y1 r ( y2 y1 ) obtenemos:
x1 1 q q ( x2 x1 )
x qx2
q
x x1 r ( x2 x1 ) x1
= 1
.
( x2 x1 ) =
1 q
1 q
1 q
Lo cual es la igualdad requerida. Anlogamente, si se hubiera
partido de la igualdad:
y y1 r ( y2 y1 ) , al sustituir r

q
, se obtendra
1 q

y1 qy2
,
1 q

38

que es la frmula requerida.

Recprocamente, si se parte de las frmulas
x qx2
y qy2
x 1
y y 1
1 q
1 q
r
al sustituir en ellas q 1 r , despus de
clculos correspondientes, se llega a las

realizar

los

frmulas

que

aparecen en el teorema 2.2, lo que indicara que las frmulas

del teorema 2.2 son una consecuencia de las frmulas
x qx2
y qy2
x 1
y y 1
.
1 q
1 q
Teorema 2.3
Las coordenadas del punto P ( x , y ) que divide a un segmento
AC , formado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) , en una razn
AP
, estn dadas por:
q
PC
x qx2
y qy2
x 1
y y 1
1 q
1 q
con q 1 .
En otras palabras, se puede usar cualquiera de las frmulas
dadas en los teoremas 2.2 y 2.3 para calcular las coordenadas
de un punto P ( x , y ) que divide a un segmento de recta AC ,
AP
AP
en una razn dada, ya sea
o bien
.
AC
PC
Nota
Recuerde

que

el

teorema

2.3

se

refiere

que

el

punto

P ( x , y ) divide al segmento AC , de tal forma que

AP
q . Esto es diferente a lo que seala el teorema 2.2,
PC
donde la razn r se forma con el cociente de los dos
segmentos formados en el segmento AC , mediante el punto
P ( x , y ) , es decir, se refiere al cociente de

AP
r . De aqu
AC

que r y q estn relacionados por:

39

q
r
o r
1 q
1 r

Observacin
En el teorema 2.2 se solicita que la razn q 1 . Esto se
x qx2
debe a que si q 1 en el cociente x 1
, el denominador
1 q
sera cero, pero como se sabe, este resultado no se puede
p
dar, puesto que el cociente
representa el nmero que
q
resulta de repartir p en q partes iguales. Debido a lo
anterior, en los nmeros reales no se permite dividir entre
0.
Ejercicios 2.2
1. Encuentre las coordenadas del punto medio de los segmentos
formados por los puntos
a)
b)
c)
d)

2 , 3 y 5 , 4
7 , 4 y 4 , 6
2 , 5 y 4 , 5
8 , 3 y 4 , 5

2. Halle las coordenadas del punto localizado a 4/5 del

segmento formado por los puntos

2 , 5

4 , 5 .

3. Sabiendo que las coordenadas de un extremo de un segmento

de recta son

2 , 2 ,

3 , 1

y que las coordenadas del punto medio son

encuentre las coordenadas del otro extremo del

segmento.
4. Un tringulo issceles es aqul que tiene dos lados
iguales. Demuestre que con las coordenadas

7 , 3

3 , 3

5 , 8

se forma un tringulo issceles.

5. Si el baricentro es un punto ubicado a dos tercios de la

mediana de un tringulo y la mediana es el segmento de recta

40

que va de un vrtice al punto medio del lado opuesto,

determine las coordenadas del baricentro.

Nota histrica
La geometra analtica es, sin duda alguna, el descubrimiento
matemtico
clculo.

ms
Su

importante

funcin

del

siglo

consiste

en

XVII,

analizar

despus
los

del

objetos

geomtricos mediante mtodos algebraicos, y viceversa. Hasta

antes de la aparicin de la geometra analtica, el estudio
de los objetos geomtricos segua la pauta desarrollada por
los antiguos griegos. Curiosamente, al igual que el clculo
el nacimiento de la geometra analtica se atribuye a dos
eminentes

matemticos,

en

este

caso,

los

franceses

Ren

Descartes (1596-1650) y Pierre Fermat (1601-1665).

Descartes,

ms

preocupado

por

cuestiones

filosficas,

desarroll la geometra analtica en el tercero y ltimo

apndice de su tratado filosfico El discurso del mtodo.
Empujado por la necesidad econmica y por las persecuciones
religiosas, Descartes se refugi en Suecia bajo la proteccin
de

una

joven

Sabedora

la

arrogante

reina

de

monarca,

que

la

Descartes

soberana
nunca

se

Cristina.
levantaba

temprano, debido a sus reflexiones nocturnas, le obligaba a

darle

clases

las

5:00

a.m.

Como

consecuencia

de

esto,

Descartes enferm de una neumona, la cual produjo su muerte

en Estocolmo en febrero de 1650. La notacin de variables
utilizando las ltimas letras del alfabeto, el empleo de
exponentes

para

las

variables

la

denotacin

de

los

41

coeficientes por las primeras letras del alfabeto, son tres

contribuciones que se deben a Descartes.
Tanto

Descartes

como

Fermat

desarrollaron

la

geometra

analtica motivados por introducir los mtodos algebraicos de

Franois Vite (1540-1603) a la resolucin de problemas de
cnicas y lugar geomtrico propuestos por Apolonio (260?-200?
a.C.).
Ejemplo 2.14
Determina las coordenadas de, al menos, dos segmentos cuyo
punto medio sea

4 , 5 .

Solucin
Una respuesta a este problema consiste en fijar de manera
arbitraria las coordenadas de un punto que defina uno de los
extremos del segmento. Con ello y la longitud, podremos
obtener las coordenadas del otro punto extremo. As, en forma
arbitraria se proponen las coordenadas del punto

3 , 4 .

Ahora bien, podemos suponer que x1 3 y y1 4 . De acuerdo al

teorema 2.2 se tiene que:
x (1 r ) x1 rx2
y (1 r ) y1 ry2
donde,

en

este

caso,

x , y 4 , 5 , x1 , y1 (3 , 4) ,

1
,
2

luego
1
1
4 3 x2
2
2
1
1
5 4 y2
2
2
Al despejar en cada caso a x2 y y2 , se tiene

8 3 x2

10 4 y2

x2 5

y2 6

42

Entonces, las coordenadas del otro extremo del segmento son

5 , 6 .
Para comprobar este resultado, aplicamos el teorema 2.3, es
decir, que las coordenadas del punto medio estarn dadas por:
x qx2
y qy2
x 1
y y 1
1 q
1 q
De acuerdo con los resultados encontrados, tenemos que:
x1 3 y y1 4 ; x2 5 y y2 6 y q 1 (recuerda que q representa
la razn entre los dos segmentos que el punto produce y como
son iguales su cociente debe ser 1.
Entonces, sustituyendo estos valores, tenemos que
x qx2 3 1 5 3 5 8

4
x 1
1 q
11
2
2
y qy2 4 1 6 10

5
x 1
1 q
11
2
El resultado comprueba lo acertado de la respuesta.
Escala
Cuando los pintores y escultores realizan un cuadro o una
escultura de una persona, toman la nariz de referencia. As,
la longitud el rostro ser tres narices, la distancia a la
oreja dos, etc., es decir, escalan de acuerdo con la nariz.
Uno de los conceptos ms importantes para la grfica de una
funcin es la escala. Mediante una escala adecuada se puede
resaltar

lo

ms

caractersticas

de

importante
la

curva,

de

una

ocultar

curva,
y

deformar

llegar

las

falsas

conclusiones, etc. Por ejemplo, en la figura 2.36 se grafica

un crculo, en las figuras 2.37, 2.38 y 2.39 se muestran las
grficas del mismo crculo, pero con diferentes escalas.

43

Figura 2.36 Grfica de un Figura 2.37 Grfica de un

crculo a escala 1 en los dos crculo a escala 10 y 0.02 en
los ejes.
ejes.

Figura 2.38 Grfica de un Figura 2.39 Grfica de un

crculo a escala 1 y 10 en crculo a escala 100 en los
dos ejes.
los ejes.
El plano del terreno presentado en la figura 2.24 muestra un
ejemplo de la escala. Para realizarlo se tomaron las medidas
y

luego

se

escal

un

plano

cartesiano

de

tal

forma

que

pudiera dibujarse el plano del terreno en una hoja. A cada

marca se le asoci una cantidad de 50 m, 100 m o 1000 m,

44

dependiendo de las longitudes asociadas al terreno. A este

proceso de redefinir una escala en un plano cartesiano se
llama escalamiento y es muy importante para poder realizar la
grfica de cualquier figura.
Ejemplo 2.15
Seala que se debera hacer con el plano de la figura 2.40 si
se desea graficar el punto (8 , 10) :
a) Cambiar la escala.
b) Modificar el origen.
c) Ambos, es decir, cambiar escala y modificar el origen.

Figura 2.40. Plano cartesiano

Solucin
Este problema es curioso, porque cualesquiera de las tres
respuestas es correcta.
Iniciemos con la respuesta al inciso a. Por ejemplo, si se
modifica la escala se puede proponer ahora que cada marca sea
de dos unidades o tres, o proponer escalas diferentes en los
ejes como se muestran en las figuras 2.41, 2.42, 2.43 y 2.44.
45

Figura 2.41 Grfica del punto Figura 2.42 Grfica del punto
(8 , 10) en un plano con escala (8 , 10) en un plano con escala
en el eje X de 2 y eje Y de en el eje X de 3 y eje Y de 3.
2.

Figura 2.43 Grfica del punto Figura 2.44 Grfica del punto
(8 , 10) en un plano con escala (8 , 10) en un plano con escala
en el eje X de 5 y eje Y de en el eje X de 10 y eje Y de
5.
10.

Observacin
Aunque las coordenadas son fijas, la posicin del punto
cambia al usar otra escala en los ejes.

46

Nota
Observe que se han elegido en las figuras 2.43 y 2.44 escalas
diferentes para cada eje cartesiano.
Ahora se dar respuesta al inciso b, es decir, ubicar el
punto modificando el origen.
En este caso se puede cambiar el origen hacia el extremo
derecho inferior, de tal forma que el punto a graficar sea
visible, como se muestra en las figuras 2.45 y 2.46.

Figura 2.45 El traslado del

origen permite dibujar el
Figura 2.46 Traslado de origen
punto (8 , 10) .
que permite dibujar (8 , 10) .
El tercer caso se deja como ejercicio al lector. (Sugerencia:
Este caso es una combinacin de los casos a y b).
Observacin
La eleccin de una escala adecuada para graficar curvas,
segmentos o rectas es muy importante, puesto que una mala

47

eleccin de escala puede ocultar informacin importante o

conducir a falsas conclusiones.
Ejemplo 2.16
En un plano con origen en el centro, determina cmo se ve el
segmento formado por los puntos (2 , 3) y (8 , 7) en un plano con
las siguientes escalas:
a) Una unidad por cada marca en cada eje.
b) 10 por cada marca, en ambos ejes.
c) 1000 por cada marca, en los dos ejes.
d) De una unidad en el eje X y de 10 unidades por marca en
el eje Y.
e) De una unidad en el eje Y y de 10 en el eje X.
Solucin
Se construye en cada caso el plano y el segmento, con la
escala sealada y se aprecia cmo la interpretacin es muy
diferente con diferentes escalas (figs. 2.47, 2.48, 2.49 y
2.50.)

48

Figura
2.47
Grfica
del
segmento
formado
por
los
puntos (2 , 3) y (8 , 7) en un
plano de escala 1, en ambos
ejes.

Figura
2.49
Grfica
del
segmento
formado
por
los
puntos (2 , 3) y (7 , 8) en un
plano de escala 10, en eje Y,
y 1 en eje X.

Figura
2.48
Grfica
del
segmento
formado
por
los
puntos (2 , 3) y (8 , 7) en un
plano de escala 10, en eje Y,
y 10 en eje X.

Figura
2.50
Grfica
del
segmento
formado
por
los
puntos (2 , 3) y (7 , 8) en un
plano de escala 1, en eje Y ,
y 10 en eje X.

RESUMEN
Definicin
49

Se llama escala a la asignacin numrica para cada eje

cartesiano.
Teorema
La longitud del segmento de recta determinado por los puntos
( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) est dado por d

x2 x1

y2 y1 .
2

Definicin
Dado un punto

x , y

si se trazan lneas paralelas a los ejes

a partir de este punto, al valor que resulta de la

interseccin en cada eje cartesiano, con las lneas paralelas
se les llama proyecciones.
Definicin
Se llama plano euclidiano a un plano cartesiano con ejes
perpendiculares y una misma escala en ambos ejes.
Definicin
Cuando los ejes no son necesariamente perpendiculares o
tampoco las escalas son necesariamente las mismas en cada
eje, se le llama plano cartesiano.
Teorema
Si se tiene un segmento de recta formado por los puntos
( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) , entonces, las coordenadas del punto P x , y
AP
son:
AC
x x1 r ( x2 x1 ) (1 r ) x1 rx2

que divide al segmento en una razn r

y y1 r ( y2 y1 ) (1 r ) y1 ry2
con r entre 0 y 1.
Teorema
Las coordenadas del punto P ( x , y ) que divide a un segmento
AC , formado por los puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) , en una razn

50

AP
, estn dadas por:
PC
x

x1 qx2
y qy2
y y 1
1 q
1 q

con q 1 .

AUTOEVALUACIN
1. Construya, para cada caso, un plano euclidiano de tal
forma que:
a) el punto
b) el punto

20 , 10
10 , 5

sea posible de verse.

se vea.

2. Dibuje un plano cartesiano con el origen

a) al centro del plano.

b) fuera del centro.

En ambos casos debe ser posible situar el punto

100 , 10000 .

3. Encuentre la distancia del segmento de recta definido por

los puntos A 2 , 5 y B 12 , 15 .
a) Mueva el segmento de tal forma que el punto A 2 , 5

quede

en

el

origen

del

plano.

Encuentre

las

nuevas

coordenadas del punto B y calcule de nuevo la distancia

entre los nuevos puntos.
Para

hacer

las

operaciones

aritmticas

utilice

una

calculadora.
4. Si las coordenadas de un segmento de recta son

(2 , 7) ,

determine las coordenadas de otro punto del segmento de tal

forma que su longitud sea 8.
5.

Determine

las

coordenadas

del

punto

que

divide

al

segmento formado por los puntos A 3 , 4 y B 6 , 5 en:

a) la mitad.

51

b) en dos tercios y un tercio.

6. Establezca las coordenadas de los extremos de un segmento
cuyo punto medio sea

7 , 3 .

52