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CRIMINOLOGÍA
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVAS Y
CUANTITATIVAS
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
3. METODOLOGÍA
4. RECURSOS APLICADOS
5. CRONOGRAMA
6. BIBLIOGRAFIA
TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
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CUANTITATIVAS
Desde la medicina se está demandando cada vez más, una regulación sobre el uso de
medicamentos y fármacos entre personas sanas que buscan aumentar su nivel
académico o su rendimiento intelectual.
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3.- Otros: como por ejemplo, atomoxetina2 (para tratar TDAH); que es utilizado
también como potenciador del rendimiento académico o por personas que necesitan
rendir más en su trabajo o que simplemente están sometidos a altos niveles de estrés;
la pemolina3, (para tratar TDAH, narcolepsia, hipersomnia primaria y como y como
agente anti asténico).
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Por otra parte, según el profesor de Bioética, John Harris, de la Universidad de
Manchester (U.K.)1 considera aceptable el uso de estos fármacos, como el Ritalín y el
metildifenato, entre adultos argumentando que si es bueno para niños también puede
serlo para adultos y que no todos los medicamentos son 100% seguros sino que
siempre se suele hablar de una “suficiente seguridad”; es decir, que ingiriendo
medicamentos nunca estamos al 100% seguros de que no nos van mal y si hasta ahora
se han recetado a niños con problemas, ¿ por qué no se van a suministrar a adultos?.
Una posición encontrada la posiciona el profesor Anjan Chatterjee, (Departamento de
Neurología y del Centro de Neurociencias cognitivas de la Universidad de Pensilvania,
EEUU) 2, quien no acepta su uso entre personas sanas en atención a los altos riesgos
que presentan dichos fármacos y recuerda que el Ritalín se ha incluido en los Estados
Unidos dentro de la categoría de “black box” en atención al riesgo de dependencia,
muerte súbita y efectos adversos sobre el corazón.
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Como se ve, la polémica está sobre la mesa y en atención a la misma se ha considerado
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como objeto de estudio dicha materia. El ritmo de vida acelerado a que estamos
sometidos unido a la exigencia tan alta que se nos demanda en nuestros puestos de
trabajo hace que sintamos que no contamos con el número de horas de sueño y de
descanso que merecemos y que empecemos el día cada vez más cansados y sin
fuerzas. Al llegar a casa no sólo no descansamos sino que en ese momento comienzan
otras actividades a las que tenemos que hacer frente, como los hijos, nuestros
hobbies, tareas pendientes en la casa…etc.
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CUANTITATIVAS El hecho de contar con fármacos que ayuden a sentirnos más ágiles, menos cansados y
que nos ofrezcan resultados en corto espacio de tiempo hace que muchas personas se
decidan a tomarlos, algo que puede llegar a ser adictivo, nos haga dependiente de los
mismos y nos introduzca en un ciclo de poli consumo para ir compensando los efectos
de un medicamento con otro y así sucesivamente.
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1. OBJETIVOS
El objetivo principal del presente estudio versa sobre la constatación de una realidad
social no contrastada anteriormente.
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2.2 Objetivos secundarios:
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Se ha elegido un espectro de al menos 500 individuos en todos los cursos académicos
de los dos turnos de cada facultad de derecho de cada universidad pública para poder
contar así con un volumen de muestra lo suficientemente amplio y representativo en
torno a los 2500 individuos.
Por otra parte, observamos mayor predisposición a la colaboración entre los alumnos
de las Universidades Públicas y mayor acceso a las instalaciones en contraposición con
las Universidades Privadas. Así mismo el aspecto geográfico es especialmente
relevante ya que la ubicación de las universidades públicas elegidas recogen todo el
abanico de distribución de la geografía madrileña:
Debido al amplio espectro de población académica con la que nos vamos a encontrar y
puesto que los potenciadores cognitivos a los que hacemos referencia no parecen estar
indicados para la realización de tareas complejas sino orientadas para mejorar la
capacidad y rendimiento académico. El departamento encargado de realizar el
presente trabajo; la unidad multidisciplinar del departamento de criminología de la
facultad de estudios jurídicos de la universidad privada Camilo José Cela.
Opta por realizar el presente estudio en los dos turnos académicos de las facultades de
Derecho de las citadas universidades públicas, ya que se presenta como modelo que
encaja perfectamente en el perfil académico a estudiar.
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Se pretende por tanto desmitificar la inocuidad (ya que no se conocen sus efectos
secundarios a largo plazo) contrastando la información recogida con la percepción del
éxito o fracaso. Ya que están siendo percibidos como un fin socialmente aceptable de
consecución del éxito para una nueva generación.
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Como punto de partida para constituir un primer paso para que en el futuro se puedan
ajustar mejor los programas de prevención y/o intervención dada la extensión del
consumo de sustancias en la población general. Por la relevancia en el aumento del
uso entre personas sanas -estudiantes, científicos, empresarios- de este tipo de
fármacos, ya que este fenómeno crecerá aún más.
Valor teórico: ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
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Utilidad Metodológica:
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2.4 Conclusiones
Está claro que los estimulantes mentales pueden ayudarnos enormemente en nuestra
vida diaria. Pero su utilización indiscriminada está creando una gran polémica médica,
ética y hasta filosófica.
Como criminólogos estamos obligados a proporcionar una visión real y objetiva de los
problemas que afectan a la sociedad y este tipo de conductas presentan una
disonancia ética acuciante por diversos motivos que ha de ser plasmada en el presente
estudio de la conducta derivada del consumo de los potenciadotes cognitivos.
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¿Se los daría a sus hijos adolescentes que compiten por una plaza en la universidad, si
supiera que otros chicos los toman?
En primer lugar por su dudosa seguridad. Aún no conocemos los efectos a largo plazo
a los que nos enfrentamos con un abuso en el consumo masivo de estas sustancias que
apenas llevan como es el caso del modiodol con solo 10 años en el mercado.
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Otro problema grave es que los estimulantes de la mente pueden poner en peligro la
justicia del sistema. El hecho de que algunos alumnos tomen estimulantes cognitivos y
otros no lo hagan hace pensar si el examen en sí mismo es justo. Es como si en un
examen en la universidad se permitiera a algunos alumnos tener una calculadora y a
otros no. De hecho, es muy parecido al caso de dopaje en los atletas, que sí es ilegal.
Por otro lado, si los estimulantes cognitivos son caros, sólo los alumnos ricos podrán
comprarlos, aumentando aún más las ventajas que tienen con respecto al resto.
Empezando por una regulación de normas más estrictas de los canales de acceso y
venta para que un pequeño porcentaje llegue a adquirir una dependencia y que
algunas vean disminuida su capacidad mental.
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CUANTITATIVAS 2. METODOLOGÍA
LA ENTREVISTA
Diseño de entrevista.
Objetivo:
Muestra:
Estructura:
La entrevista será mantenida en las sedes de Madrid. Se optará por una metodología
semiestructurada, para poder recoger tanto información concreta como comentarios
subjetivos.
Somos un grupo de investigación social ajeno a la
universidad, por lo que vuestras respuestas serán
ANÓNIMAS Y CONFIDENCIALES
Si te interesa, acércate al Salón de Grados de la
UAM el próximo viernes 30 de octubre a las 12:00.
¡Te esperamos!
NECESITAMOS: (+) Info: 625 24 70 86 (Nereida)
entrevistas personales
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TÉCNICAS DE
LA ENCUESTA
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Cuestionario alumnos.
Metodología de trabajo:
Para llevar a cabo la encuesta, se ha hablado con las universidades que participan en el
estudio, a fin de contar con su beneplácito y ayuda, se les ofrece a cambio una sesión
de concienciación y prevención en el consumo de fármacos y sustancias que se tiene
planeado realizar con los participantes después de la encuesta.
Para contar con una muestra elevada, entre los alumnos universitarios ya que como
premio a la participación en la encuesta se va a regalar UNA ENTRADA DOBLE PARA LA
FILMOTECA. (Cumpliendo así una característica de la encuesta, la conveniencia para el
encuestado).
2. Anuncios horario lectivo: previo permiso de las universidades, se visitan las clases en
curso y durante 10 minutos de explica la convocatoria para la encuesta, animando a la
participación. El anuncio personal incrementa las posibilidades de lograr muestra,
dado que aumenta la credibilidad en el proyecto.
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CUANTITATIVAS Objetivo:
Muestra:
Estructura:
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Tipo de respuestas.
-Respuesta dicotómica.
-Respuesta cerrada múltiple.
-Respuesta abierta.
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Las respuestas están acotadas y no dan lugar a equívocos. Las dicotómicas tiene
señalizada la respuesta, las cerradas, dispuestas en sentido vertical, también, y las
abiertas disponen de un lugar amplio y cómodo para la escritura libre.
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Se han tenido cuenta respuestas exhaustivas para no dejar ninguna posibilidad fuera
del alcance del sujeto. Por ejemplo: “¿Cómo empezaste a tomar esas sustancias?”
Respuestas: Farmacia, Anuncio TV/Radio, Amigo, Otro: ______.
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2. RECURSOS APLICADOS
o Humanos:
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2. CRONOGRAMA
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2. BIBLIOGRAFIA
TÉCNICAS DE 2. ANEXO I
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Guión de entrevista COLEGIO OFICIAL DE FARMACÉUTICOS / INSTITUTO NACIONAL
DE TOXICOLOGÍA:
I. Datos identificativos.
-Nombre completo, nº colegiado, años de ejercicio.
V. Opinión y recomendaciones.
-Posibles reacciones adversas de los fármacos.
Nos gustaría que contestaras sin pensar demasiado las preguntas: no existen
respuestas buenas o malas. Cada persona es distinta y por tanto puede tener distintas
LA ENCUESTA: respuestas a las de los demás. No hay preguntas trampa ni preguntas enrevesadas,
aunque si hubiese algún enunciado que no comprendieses, estaremos encantados de
resolver tus dudas. Solo levanta tu mano y un entrevistador se acercará para ayudarte.
Para señalar la respuesta que más represente lo que piensas, rodea con un círculo la
opción. Ejemplo:
• Mujer 1
• Hombre 2