SESIN DE APRENDIZAJE MES DE ABRIL N 01

I. DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

INSTITUCIN EDUCATIVA: SANTA ROSA DE YANGAS

PROFESOR (A):
GRADO Y SECCIN: SEXTO GRADO EDUC. PRIM.
FECHA: Del mircoles 01 de abril al viernes 10 de abril de 2015

II. DATOS DE LA SESIN:

Nombre de la
sesin
Propsito

Reconozco que soy un ser valioso

Expresa conocimiento sobre s mismo; sus caractersticas
fsicas, emocionales y potencialidades en diversas situaciones
de relacin con su familia, escuela y comunidad.

Temporalizacin

6 das

III. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES

AREAS
Comunica
cin

Matemti
cas

Personal
Social

Ciencia
Religin
Arte

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresin escrita Localiza informacin en un texto

con varios elementos complejos
(temtico y lingstico) en su
estructura y con vocabulario
variado.
Nmeros y
Expresa en forma oral o escrita el
operaciones
uso de los nmeros naturales
hasta seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria
(sueldos, distancias,
presupuestos comunales, aforo
de un local, etc.)
Ciudadana
Explica los cambios en sus
caractersticas personales:
fsicas, emocionales que le
permiten definir y fortalecer su
identidad en relacin a su familia,
amigos, escuela y comunidad.
Investigacin
Da razn de las interacciones
entre especies a partir de la
funcin que desempean.
Formacin de la
Escucha parbolas y trata de
conciencia
descubrir el mensaje de cada una
moral
de ellas.
Expresin
Realiza diversas actividades
artstica
grfico plsticas relacionadas con

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin
- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin

- Ficha de
observacin

- Ficha de
observacin
- Ficha de
observacin
- Ficha de
observacin

el cuerpo humano.
IV. SECUENCIA DIDACTICA (OPERATIVIZACION)
MOMENTOS

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

INICIO

- Jugamos con los nios con bloques lgicos y regletas

de Cuisenaire y creamos situaciones de adicin, de
sustraccin y de multiplicacin.
- Creamos un texto, relacionado con nosotros mismo y
nuestras caractersticas fsicas y psquicas (texto
descriptivo), en un papelote o en Word para
proyectarlo en un data, socializarlo en el aula y
compartir opiniones y pareceres con los compaeros y
compaeras.
- Reconocemos el ttulo, el contenido y los grficos que
puede contener el texto descriptivo que acabamos de
crear. Reconocemos nuestra intencionalidad al crear el
texto.
- Realizamos algunas actividades con material
concreto para reconocer a la divisin como operacin
inversa de la multiplicacin.
- Traigo al aula una foto ma y/o de mis padres,
dialogamos sobre nosotros mismos y sobre nuestras
familias y construimos un rbol genealgico sencillo,
reconocemos que gracias a la gentica heredamos
algunas caractersticas de nuestros padres y abuelos.
- Reflexionamos sobre la autoestima que debe existir
dentro de cada ser humano.
- Observan lminas relacionadas con relatos bblicos
del antiguo y nuevo testamento.

CONSTRUCCI
ON

- Predicen de que va a tratar un texto, y el propsito

que tuvo el autor, solamente leyendo el ttulo y
observando las ilustraciones. Realiza algunas
inferencias solo por el contexto y el paratexto.
- Leemos en voz alta, y de manera silenciosa, los
textos relacionados con nosotros mismos y nuestras
familias.
- Busca en Internet informacin sobre algunas parejas
y/o familias notables, reconociendo sus principales
caractersticas.
- Reconoce, a travs de los textos y los dibujos de s
mismo que realiza, sus principales caractersticas
(fsicas y emocionales).
- Se describe a si mismo (caractersticas fsicas y
emocionales) empleando oraciones coherentes y una
estructura lgica.
- Reconocemos que un texto sirve para que el autor
comunique algo a los dems (propsito e

RECURSO
S
DIDCTIC
OS
- Bloque
lgicos
- Regletas
de
Cuisenaire
- Laptop
- PC
- Data
- Ecram
- Biblia

- Bloque
lgicos
- Regletas
de
Cuisenaire
Diccionario

CIERRE

intencionalidad del tema).

- Reconocemos, en los textos que leemos y escribimos,
palabras de dudosa escritura y deducimos que deben
existir reglas especiales para escribirlas correctamente
(normas de ortografa).Buscamos e significado de
palabras nuevas en el diccionario.
- Construyen situaciones aditivas, con dos o ms
sumandos, empleando material concreto (bloques
lgicos y regletas de Cuisenaire).
- Construye situaciones de sustraccin partiendo de
casos de la vida real, reconociendo el minuendo, el
sustraendo y la diferencia.
- Compara nmeros naturales menores que 100 000
empleando los signos: mayor, menor e igual.
- Crea y resuelve problemas en cuya resolucin se
emplee la multiplicacin con dos cifras en el
multiplicador.
- Escucha con atencin breves relatos bblicos y
escucha los mensajes que encierran dichas lecturas.
- Dibuja los animales y plantas de su entorno
inmediato empleando tcnicas diversas. Describe sus
caractersticas de manera oral y manera escrita
(textos descriptivos).
- Se dibujan a ellos mismos y a sus familias empleando
plumones gruesos y/o crayolas.
- Reconoce y valora las caractersticas particulares de
sus familias.
- Identifica las diversas clases de familias de su
entorno: familia nuclear, madres solteras y/o padres
solteros.
- Busca informacin sobre el origen de su apellido y
sobre el lugar de origen de sus padres y abuelos y
bisabuelos.
- Decoran el aula con sus productos donde han
dibujado se han dibujado a s mismos y a sus familias.
- Pegan en sus cuadernos las fotografas de ellos
mismos y de sus padres, describen oralmente las
caractersticas de ellos mismos y de sus padres. Crean
rboles genealgicos mencionando a sus padres y a
sus abuelos.
- Se sienten contentos de ser ellos mismos y de estar
vivos y de poder tener pensamientos y sentimientos.
- Realizan ejercicios de numeracin: reconociendo
como se leen y escriben los nmeros del uno al diez
mil.
- Realizan ejercicios de produccin de textos
recogiendo sus saberes previos y realizando primero
un borrador y, finalmente, llegar a la redaccin final.

V. BIBLIOGRAFIA
- DEL ESTUDIANTE: Libros y cuadernos de trabajo. Enciclopedias. Internet.

- DEL DOCENTE: Rutas del aprendizaje y mapas del progreso.

Yangas, 01 de abril de 2015

-----------------------------------------------------------------FIRMA DE LA DIRECCIN DE LA I.E.

--------------------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR DE AULA

SESIN DE APRENDIZAJE MES DE ABRIL N 02

I. DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

INSTITUCIN EDUCATIVA: SANTA ROSA DE YANGAS

PROFESOR (A):
GRADO Y SECCIN: SEXTO GRADO EDUC. PRIM.
FECHA: Del lunes 13 de abril de 2015 al viernes 17 de abril de 2015

II. DATOS DE LA SESIN:

Nombre de la
sesin

Reconozco algunos sistemas del cuerpo humano

Propsito

Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de

objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno.

Temporalizacin

5 das

III. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES

AREAS
Comunica
cin

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresin escrita - Localiza informacin en un texto

con varios elementos complejos
(temtico y lingstico) en su
estructura y con vocabulario

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
- Ficha de
observacin
- Registro de
evaluacin

Matemti
cas

Nmeros y
operaciones

Personal
Social

Ciudadana

Ciencia

Investigacin

Religin

Formacin de la
conciencia
moral
Expresin
artstica

Arte

variado.
Expresa en forma oral o escrita el
uso de los nmeros naturales
hasta seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria
(sueldos, distancias,
presupuestos comunales, aforo
de un local, etc.)
Explica los cambios en sus
caractersticas personales:
fsicas, emocionales que le
permiten definir y fortalecer su
identidad en relacin a su familia,
amigos, escuela y comunidad.
Da razn de las interacciones
entre especies a partir de la
funcin que desempean.
Escucha parbolas y descubre el
mensaje de cada una de ellas.

- Ficha de
observacin
- Registro de
evaluacin

- Ficha de
observacin

- Ficha de
observacin
- Ficha de
observacin
- Ficha de
observacin

IV. SECUENCIA DIDACTICA (OPERATIVIZACION)

MOMENTOS

INICIO

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

RECURSO
S
DIDCTIC
OS
- Observa lminas y o maquetas de un cuerpo humano y realiza preguntas sobre los sistemas seo y
Mapamund
muscular, respiratorio y circulatorio y el sistema
i
nervioso y los rganos de los sentidos y sus principales funciones.
Planisferio
- Identifica que dentro de nuestro cuerpo existen
- Lminas
diversos rganos, extrapola esta nocin a otros seres
- Maquetas
vivos, especialmente a los sistemas de los animales
vertebrados.
- Les preguntamos: Tendrn las plantas sistemas seo
sistema muscular?, tendrn las plantas sistema
nervioso?
- Relatamos las caractersticas bsicas de las esponjas
que no poseen sistema nervioso ni neuronas, siendo
los animales ms primitivos que existen en el planeta
Tierra.
- Construye con material concreto no estructurado
(como chapitas y/o cuentas de colores) estableciendo,
de manera espontnea situaciones aditivas,
sustractivas y multiplicativas.

CONSTRUCCI
ON

- Identifica a la respiracin como una actividad

fundamental para mantenerse con vida. Identifica que
todos los animales y las plantas respiran para estar
vivos.
- Realiza en el patio situaciones aditivas haciendo
grupos de dos, tres o ms alumnos como iniciacin a
la idea de multiplicacin como adicin repetida.
- Corren y sienten como se agita su respiracin y se
aceleran los latidos de su corazn. Completan tablas
donde anotan los latidos de su corazn por minuto.
- Reconocen que pueden caminar, correr, bailar,
escalar, nadar debido a que poseen huesos y
msculos.
- Observan el modelo del esqueleto humano y
reconocen el nombre de algunos huesos: crneo y
columna vertebral, falanges en los dedos, codos y
rodillas, cbito y radio, tibia y peron, tibia y fmur.
- Observan videos relacionados con la anatoma de los
seres humanos.
- Identifican, en una lmina, los principales grupos de
msculos del cuerpo humano: pectorales,
abdominales, bceps, trceps, sartorio, gemelos,
glteos.
- Describen y dibujan en sus cuadernos los sistemas
circulatorio y respiratorio y el sistema nervioso con los
rganos de los sentidos.
- Reconocen los principales rganos del sistema
nervioso: cerebro, cerebelo, medula espinal, neuronas
y nervios.
- Reconocen que gracias a las neuronas que tenemos
en el cerebro podemos aprender y podemos tener
pensamientos.
- Reconocemos que las protenas no se encuentran
solamente en la carne de los animales, tambin se
pueden encontrar en las menestras (protenas
vegetales).
- Identificamos al ejercicio, , sueo equilibrado y una
vida sin preocupaciones como los factores bsicos
para tener una arga vida y muy saludable.
- A travs de videos identifica a las neuronas que
tenemos en ambos hemisferios cerebrales.
- Identifica algunas formas de inteligencia, segn la
teora de Gardner.
- Construye resuelve problemas de adicin,
sustraccin y multiplicacin relacionados con
situaciones vivenciales, emplea diversos medios

- Libros,
lminas y
pginas
web de
anatoma
- Cartn o
cartulina
- Tijera

CIERRE

heursticos para llegar a la resolucin. Presenta sus

respuestas de manera grfica /o simblica.
- Lee y escribe nmeros naturales hasta el 99 999 en
un tablero de valor posicional.
- Escuchan y crean diversos textos orales relacionados
con los sistemas que conforman el cuerpo de los seres
humanos.
- Leen escriben diversos textos escritos (textos
informativos) relacionados con los sistemas de los
seres humanos.
- Dialogamos sobre nuestros gustos e intereses
diferentes (costumbres) que se pueden advertir de
ciudad en Ciudad: costumbres de Canta, de Yangas y
de Lima Norte. Reconoce que las costumbres son la
cultura de cada pueblo.
- Escuchamos atentamente parbolas sencillas que
nos relatan en el aula, hacemos preguntas orales
sobre el mensaje que encierran dichos textos orales.
- Reconocemos que todos los seres humanos poseen
doce sistemas que trabajan en equipo y que son
dirigidos por el cerebro, la materia ms altamente
organizada de todo el Universo conocido.
- Busca informacin sobre cmo la Iglesia mand
quemar vivo al descubridor de la circulacin
sangunea.
- Buscamos informacin sobre los sistemas del cuerpo
humano en grupos de trabajo y realizamos una
exposicin con el producto de nuestras
investigaciones.
- Reconocemos que somos seres valiosos y que
tenemos deberes y derechos.
- Se esfuerza por cumplir, y hacer cumplir, las normas
de convivencia del aula.

Libros
Internet
Videos
Papelotes
Data
Ecram

V. BIBLIOGRAFIA
- DEL ESTUDIANTE: Libros y cuadernos de trabajo. Enciclopedias. Internet.
- DEL DOCENTE: Rutas del aprendizaje y mapas del progreso.
Yangas, 01 de abril de 2015

-----------------------------------------------------------------FIRMA DE LA DIRECCIN DE LA I.E.

--------------------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR DE AULA

SESIN DE APRENDIZAJE MES DE ABRIL - N 03

I. DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

INSTITUCIN EDUCATIVA:
PROFESOR (A):
GRADO Y SECCIN: SEXTO GRADO EDUC. PRIM.
FECHA: Del lunes 20 de abril de 2015 al jueves 30 de abril de 2015.

II. DATOS DE LA SESIN:

Nombre de la
sesin

Identifico las principales caractersticas de mis

antepasados

Propsito

Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que

hagan referencia al paso del tiempo.

Temporalizacin

9 das

III. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES

AREAS
Comunica
cin

Matemti
cas

Personal
Social

Ciencia
Religin
Arte

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresin escrita Localiza informacin en un texto

con varios elementos complejos
(temtico y lingstico) en su
estructura y con vocabulario
variado.
Nmeros y
Expresa en forma oral o escrita el
operaciones
uso de los nmeros naturales
hasta seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria
(sueldos, distancias,
presupuestos comunales, aforo
de un local, etc.)
Ciudadana
Explica los cambios en sus
caractersticas personales:
fsicas, emocionales que le
permiten definir y fortalecer su
identidad en relacin a su familia,
amigos, escuela y comunidad.
Investigacin
Da razn de las interacciones
entre especies a partir de la
funcin que desempean.
Formacin de la
Escucha parbolas y descubre el
conciencia moral mensaje de cada una de ellas.
y cristiana
Apreciacin
artstica

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
- Ficha de
observacin
- Registro de
evaluacin
- Ficha de
observacin
- Registro de
evaluacin

- Ficha de
observacin

- Ficha de
observacin
- Ficha de
observacin
- Ficha de
observacin

IV. SECUENCIA DIDACTICA (OPERATIVIZACION)

MOMENTOS

INICIO

CONSTRUCCI
ON

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

- Observamos un mapamundi o un globo terrqueo e

identificamos los nombres de los continentes, los
ocanos Pacfico y Atlntico y los puntos cardinales:
norte, sur, este y oeste. Reconocemos que los
primeros hombres aparecieron en frica y que luego
de miles de aos llegaron a los otros continentes.
- Observamos lminas y/o dibujos de los hombres
primitivos y reconocemos que llegaron a Amrica
durante el ltimo perodo glaciar por Beringia.
- Comparan los estilos de vida de los primeros
pobladores de hace 20 000 aos con los estilos de vida
propios del siglo XXI y establecen similitudes y
diferencias en la alimentacin, vestimenta, educacin
y salud.
- Dialogamos sobre los cambios que ha sufrido la
Humanidad entre hace 20 000 aos y la actualidad.
- Los nios responden a la pregunta: Te hubiera
gustado vivir en aquella poca? Por qu?
- Reconocen que estos hombres, hace 20 000 aos ya
conocan el fuego y ya haban domesticado a los
perros como animales de compaa.
- En un mapa de Amrica identifica la ruta interna y
externa que siguieron los primeros pobladores al
recorrer y poblar Amrica.
- Reconoce que los primero pobladores de Amrica
eran cazadores y pescadores, recolectores de frutos
silvestres y nmades (andaban en bandas), es decir
eran hombres prehistricos (hombres que an no
hacan historia).
- Resuelve situaciones aditivas, sustractivas,
multiplicativas y de divisin y de operaciones
combinadas partiendo de situaciones de la vida real.
- Escucha, lee y escribe textos informativos sobre el
ltimo perodo glaciar ty la manera como los primeros
pobladores cruzaron Beringia para poder llegar a
Amrica.
- Escucha y resume relatos bblicos del nuevo
testamento (parbolas) con atencin y formula
preguntas para conocer el mensaje de dichos textos

RECURSO
S
DIDCTIC
OS
Mapamund
i
Planisferio
- Lminas

- Libros de
historia.
- Papel
bond
- Colores y
plumones

CIERRE

orales y escritos.
- Realizan dibujos relacionado con los primeros
pobladores peruanos: el hombre de Guitarreros
(Ancash), el hombre de Chivateros (Lima), el Hombre
de Toquepala (Moquegua), el hombre de Lauricocha
(Hunuco) y el hombre de Piquimachay (Ayacucho)
- Reconoce al hombre de Guitarreros como el primer
agricultor del Per y al hombre de Piquimachay como
el primero en domesticar cuyes y criarlos.
- Reconocen algunos animales que vivieron hace 20
000 aos y que ahora se han extinguido: mastodontes,
tigres dientes de sable y megaterios (perezosos
gigantes), los grafican en sus cuadernos.
- Busca informacin, de manera grupal, en
enciclopedias, pginas web y videos, sobre el ltimo
perodo glaciar que vivi la Tierra y sobre los modos de
vida de los antiguos pobladores de Amrica y del Per;
y sustenta exposiciones ante sus compaeros de aula.
- Busca informacin sobre el concepto de la evolucin
y sobre el origen de las especies. Realiza un resumen y
lo escribe en su cuaderno.
- Reconocen que el Hombre de Chivateros vivi hace
10 000 aos en la desembocadura del ro Chilln y la
actual zona de Ancn.
- Valoran los petroglifos de Checta, altura del km. 60
de la carretera a Canta, como vestigios de sus
antepasados y como un sistema de escritura aun sin
descifrar.
- Reconoce, mediante un croquis sencillo, los
principales centros poblados de la zona baja de Canta.
Se siente orgulloso de vivir en estas tierras llenas de
historia de restos arqueolgicos de los primeros
pobladores peruanos.
- Nos sentimos orgullosos de contar con numerosos
sitios arqueolgicos en toda la zona baja de Canta:
Zapn, Macas, Huanchipuquio, Cocayalta. Pero a la vez
entiende que el Estado debera preocuparse ms por
estos restos que son Patrimonio de la Nacin.
http://blog.pucp.edu.pe/item/170401/sitiosarqueologicos-de-santa-rosa-de-quives-declaradospatrimonio-cultural-de-la-nacion

- Libros
- Internet
Fotografas
- Mapas y
croquis de
Canta

V. BIBLIOGRAFIA
- DEL ESTUDIANTE: Libros y cuadernos de trabajo. Enciclopedias. Internet.
- DEL DOCENTE: Rutas del aprendizaje y mapas del progreso.
Yangas, 01 de abril de 2015

-----------------------------------------------------------------FIRMA DE LA DIRECCIN DE LA I.E.

--------------------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR DE AULA