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RIBEIRO PRETO - SP
2005
FICHA CATALOGRFICA
ii
FOLHA DE APROVAO
Miriam Bratfisch Villa
Habilidades sociais no casamento:
Avaliao e contribuies para a
Satisfao conjugal
Tese apresentada Faculdade de Filosofia,
Cincias e Letras de Ribeiro Preto da USP,
como parte das exigncias para a obteno
do
ttulo
de
Doutor
em
Cincias,
rea:
Psicologia
Aprovado em:
Banca examinadora
iii
iv
AGRADECIMENTOS
Primeiramente a Deus,
professora Zilda, orientadora sempre presente e ao Almir pelas dicas e
sugestes,
Aos casais, lderes de grupos e instituies e demais pessoas que colaboraram
de forma imprescindvel para obtermos os dados deste estudo,
professora Snia Loureiro pela chance de iniciar o doutorado to
rapidamente,
Ao Prof. Tadeu (ESALQ) pela ajuda com a estatstica,
amiga Fabola pela ajuda na coleta de dados e revises no ingls,
Ao meu marido, pelo apoio, incentivo e por fazer muitas vezes a minha parte
no cuidado com a Mariana,
Aos meus pais pelo apoio constante e ajudas diversas,
Aos familiares e amigos que contriburam de tantas maneiras,
Andrieli e a Susani,
Mariana que me concedeu neste perodo, em meio a tanto trabalho,
paradas estratgicas, risadas, choros, momentos inesquecveis.
RESUMO
vi
vii
ABSTRACT
The quality of interpersonal relations has a great influence on many life contexts,
including
here
the
marital
context,
potential
source
of
pleasure
and
viii
ix
LISTA DE TABELAS
36
42
Tabela 3. Correlaes entre escores total e fatoriais dos instrumentos IHSC e ESC para
a amostra geral (homens e mulheres)
54
56
57
Tabela 6. Correlaes entre escores total e fatoriais do IHSC das esposas (M) e
58
Tabela 7. Correlaes entre escores total e fatoriais do IHSC dos maridos (H) e
escores total e fatoriais do ESC das esposas (M)
60
62
63
Tabela 10. Correlaes entre escores total e fatoriais do IHS-Del-Prette dos maridos
(H) e escores total e fatoriais do ESC das esposas (M)
64
Tabela 11. Correlaes entre escores total e fatoriais do IHS-Del-Prette das esposas
(M) e escores total e fatoriais do ESC dos maridos (H)
65
Tabela 12. Correlaes entre escores total e fatoriais dos instrumentos IHSC e IHS-Del66
68
Tabela 14. Correlao (Spearmans rho) entre satisfao conjugal e variveis sciodemogrficas da amostra
69
69
Tabela 16. Matriz das cargas fatoriais da Anlise dos Componentes Principais com
nove fatores (F), com rotao Varimax, autovalores associados a cada fator,
varincia explicada pelo fator, porcentagem da varincia total, nmero de
itens
com
cargas
comunalidades (h)
significativas,
coeficientes
alfa
valor
das
72
Tabela 17. Sntese das anlises Fatorial e PC para o IHSC com descrio dos critrios
adotados, rotaes e principais resultados
76
Tabela 18. Matriz das cargas fatoriais da Anlise dos Componentes Principais com
seis fatores (F), com rotao Varimax, autovalores associados a cada fator,
varincia explicada pelo fator, porcentagem da varincia total, nmero de
itens com cargas significativas, coeficientes alfa e valor das
(h)
Tabela 19. Descrio dos itens que compe cada fator do IHSC
comunalidades
77
82
Tabela 20. Distribuio de freqncia dos 400 respondentes aos itens do IHSC de
acordo com grupos de maior (A), mdio (B) e menor (C) escore
83
84
xi
LISTA DE FIGURAS
50
51
52
74
79
xii
LISTA DE APNDICES
APNDICE 1.
Tabela A. Itens do antigo IHSC e classes de habilidades avaliadas
APNDICE 2.
Tabela B. Correlao entre itens do IHSC que avaliam habilidades correspondentes
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1.
Escala de Satisfao Conjugal (ESC)
ANEXO 2.
IHS-Del-Prette
ANEXO 3.
Inventrio de Habilidades sociais Conjugais (IHSC)
ANEXO 4.
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)
xiii
SUMRIO
RESUMO
ABSTRACT
VI
VIII
LISTA DE TABELAS
LISTA DE FIGURAS
XII
LISTA DE APNDICES
XIII
LISTA DE ANEXOS
XIII
1. INTRODUO
10
15
19
19
27
29
32
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
34
39
2. MTODO
40
2.1. AMOSTRA
40
2.2. INSTRUMENTOS
43
xiv
45
46
48
3. RESULTADOS
50
50
52
54
61
66
68
70
4. DISCUSSO
86
5. CONCLUSO
98
6. REFERNCIAS
102
xv
1. INTRODUO
Tendo em vista o foco central deste estudo - habilidades sociais e
satisfao conjugal e a relao emprica entre estes constructos - apresenta-se
inicialmente o referencial conceitual do estudo, as habilidades sociais e outros
aspectos do relacionamento conjugal, com nfase na satisfao conjugal,
culminando nas possibilidades de relaes entre estas duas grandes reas.
A segunda parte trata dos aspectos metodolgicos da avaliao
psicolgica e, especificamente, da avaliao em Habilidades Sociais no
contexto conjugal, seus mtodos, possibilidades e a proposta deste estudo, ou
seja, o desenvolvimento de um Inventrio de Habilidades Sociais Conjugais.
&
Abarca,
1992), historicamente
com
origens no
denominado
Treinamento Assertivo (Lange & Jakubowski, 1976). Phillips (1985), num apanhado
histrico sobre as habilidades sociais, remonta h 150 anos a primeira noo de
feedback (um dos conceitos chave da abordagem das Habilidades Sociais,
embora tambm presente em outras reas) e detalha a evoluo da rea ao
longo de dcadas de trabalho de vrios cientistas. Segundo Caballo (1996), esse
campo teve maior difuso e desenvolvimento nas dcadas de 60 e 70,
incorporando, nos anos 80, resultados de pesquisa de outras reas da Psicologia,
principalmente elementos de orientao cognitiva.
Considerando que as habilidades sociais conjugais fazem parte dessa
rea de produo e aplicao de conhecimento psicolgico, denominada
Treinamento de Habilidades Sociais, vale destacar que os pesquisadores do
campo terico-prtico das habilidades sociais tm concentrado seus esforos
em trs vertentes principais: (1) explicao da origem e desenvolvimento do
comportamento socialmente competente; (2) proposio de tcnicas para
desenvolvimento de habilidades sociais (THS); e (3) avaliao do repertrio de
habilidades sociais e da competncia social.
Alguns conceitos-chave deste campo so definidos de forma bastante
especfica por A. Del Prette e Z. A. P. Del Prette (2001), evitando confuses
geralmente presentes na literatura da rea. Assim, segundo esses autores, os
termos desempenho social, habilidades sociais e competncia social so
diferenciados e definidos como:
O
desempenho
comportamento
social
ou
refere-se
seqncia
de
emisso
de
um
comportamentos
metodologia
diferenciada:
quando
se
trata
de
componentes
processos
de
aprendizagem
(modelo
de
pessoas
prximas,
de
automonitoria,
de
civilidade
de
comunicao,
mais
assertiva caracteriza-se por geralmente atingir os objetivos, aumentar a autoapreciao de seu emissor e expressar honestidade. J a reao no-assertiva
evidencia uma negao e inibio dos sentimentos do emissor, podendo se
associar ansiedade e a uma baixa auto-estima, alm de ter pouca
probabilidade de atingir os objetivos da relao interpessoal. A reao agressiva,
por sua vez, na maioria das vezes consegue atingir os objetivos, mas custa de
infringir o direito do outro ou desrespeit-lo. O emissor, mesmo que se perceba
como expressivo, compromete o relacionamento, pois magoa a pessoa com
quem interagiu.
Os conceitos de assertividade, at aqui apresentados, tm sido
questionados por alguns autores que sugerem uma definio menos estrita e
uma maior variabilidade de tipos de comportamentos considerados assertivos.
Hargie (apud Del Prette & Del Prette, 2003) prope o fim da dicotomia entre
assertivo/agressivo, passivo/assertivo, substituindo-a por um contnuo em que a
agressividade e a passividade se situariam nos extremos, com a assertividade no
ponto intermedirio.
Aperfeioando ainda mais essa concepo de um contnuo, Del Prette e
Del Prette (2003) propem levar em conta o carter situacional, mais
especificamente considerando a subcultura na qual o comportamento ocorre.
Desta forma, o contnuo passividade-assertividade-agressividade teria um carter
flexvel, entendendo como varivel a distncia passividade-assertividade e
assertividade-agressividade, de acordo com o carter situacional e a subcultura
na qual o comportamento est ocorrendo. Mesmo levando em conta esse
contnuo, principalmente em termos de caractersticas da topografia do
comportamento, possvel identificar as habilidades mais especficas que fazem
parte dessa classe.
social, podemos
conceber
automonitoramento
como
uma
classe
de
habilidades
para
expresso
de
sentimento
positivo
caracteriza-se pelo seu carter positivo que denota sade e equilbrio emocional
nas relaes interpessoais, alm de satisfao com os comportamentos
apresentados pelo outro. O desempenho desta habilidade depende menos de
componentes verbais e mais dos no verbais como gestos, expresso facial,
toques. Uma das subclasses apontada por Del Prette e Del Prette (2001), a ser
aqui destacada a de cultivar o amor, o que tambm pode ser feito por meio
de expresso verbal e gestual de sentimentos de carinho. A expressividade de
sentimentos positivos, de forma geral, tem sido identificada por vrios autores
(Langis, Sabourin, Lussier & Mathieu, 1994; Rang & Dattilio, 1995; Snyder, Cozzi, &
Luebbert, 2001) como habilidade crucial para consolidar o carter afetivo do
relacionamento conjugal.
As
habilidades
sociais
de
civilidade
compem
uma
classe
de
defensiva (esperar o outro terminar o que tem a dizer para depois manifestar
opinio).
1.1.2. Habilidades sociais e relacionamento conjugal
Entre os vrios contextos de interaes sociais que os indivduos vivenciam,
o do relacionamento conjugal (na unio legal ou consensual) de extrema
importncia, medida que seu sucesso ou fracasso determinante para a
qualidade de vida dos envolvidos. Alm disso, as relaes com outros membros
da famlia (principalmente com os filhos) so influenciadas pela qualidade do
relacionamento entre os cnjuges (Feldman & Wentzel, 1990).
Segundo Silliman, Stanley, Coffin, Markman e Jordan (2002), os laos
conjugais criam nichos sociais e de desenvolvimento importantes, promovendo
conseqncias emocionais de grande impacto para o bem-estar dos adultos,
crianas e comunidade.
O fato de ter um bom casamento produz status e aceitao social, bem
como ganhos afetivos e emocionais. Alm das cincias, outros tipos de
conhecimento como a religio, as crenas populares e o senso comum buscam
e indicam formas de obter um relacionamento amoroso satisfatrio. Diversos
campos de conhecimento cientfico (tanto na rea psicolgica como reas
mdicas, sociais e outras) tm focalizado estas questes, abordando temas
como relacionamento conjugal, famlia, amor, sexo e outros relacionados. Porm,
apesar do grande nmero de informao nesta rea do conhecimento, h
ainda lacunas a serem preenchidas. Os relacionamentos sociais, em qualquer
contexto e instituio social, no so estticos; ao contrrio, passam por
mudanas que exigem novos posicionamentos e novas formas de comportar-se.
Este tambm o caso do casamento, que passa por crises ao longo da
vida do casal e por mudanas sociais ao longo da histria, com a necessidade
10
11
(1997)
verificou
que
os
participantes
relataram
ganhos
no
12
que
conseguem
reforar-se
mutuamente,
expressar
seus
cognitivo
(Beck,
Dattilio)
integrativo
dos
aspectos
enfoque
comportamental
de
Jacobson
ressalta
13
(TCM),
incluindo
vrios
componentes
que
remetem,
direta
ou
14
15
Spanier e Lewis (1980, apud Dela Coleta 1989) apontam que um dos mais
significativos desenvolvimentos na pesquisa conjugal dos anos 70 foi o
reconhecimento de que a qualidade [do relacionamento conjugal] envolve um
fenmeno multidimensional. Neste caso, qualidade e satisfao so entendidas
como tendo o mesmo significado.
Dos estudos disponveis que consideram fatores e dimenses da interao
social potencialmente relacionados satisfao conjugal, somente um deles faz
referncia explcita ao termo habilidades sociais (Flora & Segrin, 1999); os demais
se referem ao estilo interpessoal e a pelo menos duas habilidades que, segundo
o referencial terico da presente pesquisa, so classes de habilidades sociais comunicao e resoluo de problemas embora os autores no faam essa
vinculao.
Estudando satisfao conjugal, complementaridade e estilos interpessoais,
Schaper (2000) encontrou que a satisfao conjugal das mulheres foi afetada
pelo estilo interpessoal dos homens, porm a satisfao destes no foi
influenciada pelo estilo interpessoal das esposas, sendo afetada por seu prprio
estilo interpessoal. Outros fatores, como a existncia de objetivos do casal e
progressos em direo a eles, tambm proporcionaram nveis mais altos de
satisfao conjugal.
A
satisfao
conjugal
est,
ainda,
indiretamente
relacionada
16
17
para
desempenhos
diferenciados
que
se
ajustem
tais
18
sistemtica. Em apenas um dos estudos (Flora & Segrin, 1999) foi investigada a
relao entre habilidades sociais e satisfao conjugal, no entanto, no foi
possvel acessar a descrio dos comportamentos avaliados. Outros estudos
apresentados enfatizaram a importncia das habilidades sociais para o
relacionamento entre os cnjuges mas no avaliaram especificamente a
influncias destas sobre a satisfao conjugal.
diversas
reas
(clnica,
pesquisa,
escolar,
trabalho,
organizaes,
desenvolvimento etc). Porm, para que possam ser utilizados com segurana
pelos psiclogos e pesquisadores, estes instrumentos precisam atender s
exigncias da psicometria. O estudo da psicometria deixa clara a importncia
da ateno aos parmetros que visam fazer dos testes psicolgicos instrumentos
realmente confiveis para medir o que se prope.
A construo de testes psicolgicos envolve vrias fases de elaborao,
aplicao e verificao das caractersticas psicomtricas at chegar a um
19
psicomtricas
avaliadas
satisfatoriamente,
devem
ser
estudos
produtos
relacionados
aos
diversos
instrumentos
20
www.pol.org.br
21
22
teste est medindo, ou seja, o seu significado. Desta forma, dizer que um teste
apresenta boas medidas de validade dizer que realmente tem capacidade de
medir o que est se propondo a medir. consenso na psicometria que a prova
de validade das medidas na cincia psicosocial indispensvel (Anastasi &
Urbina, 2000; Da Silva, 2003; Pasquali, 2003). Segundo Da Silva (2003) a validade
a caracterstica mais importante na avaliao de um teste; a medida de quo
til um teste, se ele est ou no mensurando os atributos do mundo real que se
prope a mensurar. Desde o incio da construo de um teste a validade deve
ser objeto de preocupao, j desde a escolha dos itens (Anastasi & Urbina,
2000). Para o desenvolvimento de um teste vlido so aplicados vrios
procedimentos durante todo processo de construo do mesmo.
H vrias formas de estimar a validade, mas importante ressaltar que se
trata de uma propriedade que cumulativamente construda por um conjunto
de evidncias. A seguir descreveremos os vrios tipos de validade.
a) Validade Aparente. A validade aparente refere-se ao processo de
aceitabilidade dos itens do teste tanto quanto pelo construtor do teste quanto
pelo examinando, com relao operao que est sendo desempenhada
(Da Silva, 2003, p. 155). Anastasi e Urbina (2000) destacam que este conceito no
se refere ao contedo que efetivamente o teste mede e, sim, ao que ele parece
medir, no sentido que causar uma boa impresso ao sujeito facilitando a
seriedade em sua execuo.
b) Validade de contedo. Este tipo de validade de um teste examina a
extenso em que a especificao sobre a qual ele foi construdo reflete o
propsito para o qual est ele sendo desenvolvido (Da Silva, 2003, p. 155).
Verifica se o teste abrange amostra representativa das habilidades e
conhecimentos especificados e se o desempenho do sujeito no teste est livre de
23
variveis irrelevantes (Anastasi & Urbina, 2000). Ou seja, de forma mais geral,
pode-se dizer que a validade de contedo se refere ao quanto um conjunto de
itens (o teste) representativo de um universo definido.
c) Validade preditiva (de critrio). uma estatstica de validade e indica a
efetividade do teste para predizer o desempenho de um sujeito em atividades
especificadas por um perodo de tempo. A validade preditiva determina o valor
prognstico de um teste, ou seja, se aquilo que foi previsto realmente
confirmado com os resultados do teste (Da Silva, 2003).
d) Validade concorrente. uma validade estatstica e descreve a
correlao de um novo teste com outros j existentes que medem supostamente
o mesmo tipo de construto (Da Silva, 2003). Segundo Anastasi e Urbina (2000), a
validade concorrente atende ao objetivo especfico de medir as habilidades
disponveis no momento da testagem e no depois como no caso da validade
preditiva.
e) Validade de construto - Anlise fatorial. A Validade de construto de um
teste, segundo Anastasi e Urbina (2000), pode ser verificada utilizando-se o
procedimento de anlise fatorial. A Anlise Fatorial est intimamente ligada
validade de um teste (Laros, 2002; Anastasi & Urbina, 2000). Trata-se de uma
tcnica estatstica, derivada da matemtica, imprescindvel para a psicometria,
principalmente para validao de testes psicolgicos (Pasquali, 2002); Laros
(2002) esclarece que um dos procedimentos psicomtricos mais utilizados para
a construo e reviso de instrumentos de avaliao psicolgica. Anastasi e
Urbina (2000) destacam a relevncia da anlise fatorial procedimentos de
validao de construto, j que um meio de identificao de traos
psicolgicos medidos pelo teste.
24
25
por
uma
regresso
dos
fatores
sobre
as
variveis
de
analisar
os
itens:
quantitativa
(propriedades
estatsticas)
cuidadosamente
pelo
pesquisador,
de
forma
garantir,
26
psicomtrica
possibilidades
de
anlises
estatsticas
das
27
despeito
dos
ganhos
decorrentes
da
possibilidade
de
avaliar
28
29
avaliados sob um enfoque multimodal (Del Prette & Del Prette, 2004; 2005), ou
seja, por meio de diferentes instrumentos, procedimentos e informantes. Tendo
em vista esta necessidade, Del Prette e Del Prette (1999) apresentam cinco
conjuntos de metodologias usualmente citadas na literatura referente a tcnicas
de avaliao em habilidades sociais: (a) auto-relato (entrevistas, inventrios); (b)
observao em situao natural e estruturada; (c) testes de desempenho de
papis; (d) avaliao por outros significantes e; (e) medidas fisiolgicas. Esses
autores destacam que, dado o carter multidimensional (que envolve
componentes comportamentais, cognitivo-afetivos e fisiolgicos) e situacionalcultural das habilidades sociais, as limitaes inerentes a cada um desses
instrumentos
ou
procedimentos
recomendam
entend-los
como
complementares, sob a perspectiva multimodal (Del Prette & Del Prette, 2003;
2005; Del Prette, Monjas & Caballo, s.d.).
Dentre os diversos procedimentos e instrumentos de avaliao antes
referidos, as medidas de auto-relato, mais especificamente aquelas obtidas por
meio de inventrios, so as mais extensivamente utilizadas porque apresentam
diversas vantagens em sua utilizao, embora tambm existam limitaes que
no podem ser ignoradas.
Um instrumento para avaliar habilidades sociais conjugais
Diante da importncia da avaliao em habilidades sociais e da carncia
de instrumentos disponveis em nosso meio, especialmente para o contexto
especfico do relacionamento conjugal, iniciou-se a construo do Inventrio de
Habilidades Sociais Conjugais (IHSC).
Os itens do IHSC foram elaborados como de auto-relato, originalmente
adaptados do Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette, Del Prette & Del
Prette, 2001), que aborda diferentes aspectos envolvidos no desempenho
30
das
relaes
conjugais
atravs
de
um
Treinamento
em
Habilidades Sociais para casais (Bratfisch, 1997). Naquele estudo foi realizado um
Treinamento de Habilidades Sociais para casais e verificou-se a necessidade de
um instrumento que avaliasse o repertrio social dos cnjuges antes e aps o
programa de interveno.
Antes disso, porm, destacamos o trabalho de Z. A. P. Del Prette e A. Del
Prette (2001), de construo e normatizao do Inventrio de Habilidades Sociais
(IHS-Del-Prette), com base no qual foi elaborada a primeira verso do instrumento
em questo (Inventrio de Habilidades Sociais Conjugais, IHSC). O IHS-Del-Prette
um instrumento construdo segundo as normas psicomtricas atuais, validado,
normatizado e inclusive comercializado no pas, com o parecer favorvel do
Conselho Federal de Psicologia.
Seguindo-se ao primeiro estudo, uma pesquisa denominada Habilidades
sociais conjugais e religio permitiu a aplicao e uma anlise inicial das
propriedades psicomtricas do IHSC, que foi aplicado a uma populao de 148
sujeitos. Com base nessas anlises, o instrumento foi reformulado para uso no
presente estudo, que inclui objetivos de reviso das propriedades psicomtricas
desta nova verso.
31
Relacionamento
conjugal
Habilidades
Sociais
Em sua primeira verso (Villa, 2002), a composio dos itens do IHSC foi
mais diretamente baseada nas habilidades contempladas pelo IHS-Del-Prette
com vrias delas (como falar em pblico, abordar autoridade, abordar
desconhecidos) sendo substitudas por outras especficas para o contexto
conjugal; na segunda verso (objeto do presente estudo) foram includas novas
habilidades, a partir do levantamento, na literatura da rea de relacionamento e
terapia conjugal, daquelas consideradas importantes que no estavam
contemplados na verso anterior. Assim, a verso atual do IHSC contempla um
conjunto de habilidades que, conforme a literatura especializada, so
pertinentes e potencialmente relevantes para a qualidade do relacionamento
no contexto conjugal.
A construo do IHSC deu-se durante um longo processo, cujas fases de
construo buscaram sempre atender os requisitos metodolgicos bsicos
apontados pelos principais autores da rea (destacando-se, aqui, Pasquali, 1999;
e Anastasi & Urbina, 2000). Utilizando-se procedimentos como anlise semntica
dos itens, anlise de contedo, anlise fatorial e anlises de correlao entre
itens, foi feita a retirada e adaptao de alguns itens, reformulando-se
32
por
juzes
(de
forma
simplificada)
chegando-se
itens
mais
e mais representativos do
33
34
gerais
de
comunicao,
civilidade,
assertividade
direito
de
habilidades
relacionamento
conjugal
apontadas
e
que
na
literatura
alguns
itens,
como
importantes
abordando
no
habilidades
contempladas
no
instrumento
(automonitoramento,
habilidades
35
Tabela 1
Classes gerais e habilidades avaliadas na verso inicial do IHSC
Classes de habilidades sociais
Habilidades gerais de
Elogiar
comunicao
Encerrar conversao
Fazer perguntas
Fornecer feedback
Habilidade de civilidade
Agradecer
Habilidades Assertivas,
Discordar
direito e cidadania
Fazer pedidos
Recusar pedidos
Expressar desagrado
Manifestar opinio
Cultivar o amor
Expresso de sentimento
Nmero de itens
positivo
encontradas
entre
estes,
permaneceram
os
julgados
mais
36
A retirada dos itens repetitivos permitiu a incluso de outros com base nas
classes ainda no suficientemente contempladas, conforme se descreve a
seguir.
Automonitoramento: Gottman e Rushe (1995) colocam como uma das
reas a serem trabalhadas pela Terapia Conjugal Mnima o acalmar-se e
identificar estados de DPA, o que pode ser tratado como um componente da
habilidade de automonitoramento. O autocontrole tambm estaria presente
nesta classe, sendo definido por Hanna & Ribeiro (2005) como uma resposta
emitida deliberadamente para reduzir impulsos. Assim, os itens acrescentados
foram:
- Autocontrole: Durante uma discusso, ao perceber que estou
descontrolada emocionalmente (nervosa) consigo me acalmar antes de
continuar a discusso.
- Identificar estados emocionais: Em meio a uma discusso consigo
perceber quando eu ou meu cnjuge estamos abalados (nervosos) e que hora
de encerrar a conversa.
37
Segundo
esses
autores,
desculpar-se
no
uma
tarefa
de
uma
habilidade
ainda
mais
crtica
quando
se
trata
de
38
alteraes
simples
ento
por
nova
aplicao
(consta
dos
encaminhamento
da
investigao
emprica
daquelas
relaes,
39
consideraes, este estudo tem, como parte de seus objetivos: (a) caracterizar o
repertrio de habilidades sociais conjugais, habilidades sociais gerais e satisfao
conjugal de uma amostra de sujeitos casados, aqui se incluindo a associao
dessas
variveis
com
caractersticas
scio-demogrficas
(sexo,
idade,
2. MTODO
2.1. Amostra
Foram sujeitos deste estudo 406 pessoas, sendo 149 casais (com
participao de marido e esposa) e 108 indivduos que participaram sem os
cnjuges (69 mulheres, 39 homens), todos casados ou vivendo juntos. Os
participantes foram selecionados com base em dados pessoais coletados por
meio de questes constantes do cabealho do IHS-Del-Prette e ESC. Foram
critrios para seleo: tempo de unio (mnimo de um ano), escolaridade
(mnimo de segundo grau completo) e idade (mnima de 20 anos). Os critrios de
nvel de escolaridade e idade foram utilizados como forma de adequar a
40
amostra estudada
41
Tabela 2
Caractersticas scio-demogrficas da amostra
Varivel
Idade
(anos)
Nveis
Freqncia
absoluta
56
152
114
44
13
2
25
406
217
188
1
406
167
23
215
1
406
34
107
120
97
38
10
406
163
139
72
24
4
4
406
56
96
175
56
14
5
4
406
358
45
3
406
Freqncia Relativa
(%)
13,8
37,5
28,1
10,8
3,2
0,5
6,2
100
53,4
46,3
0,2
100
41,1
5,7
53,0
0,2
100
8,4
26,4
29,6
23,9
9,4
2,5
100
40,2
34,2
17,8
5,8
0,9
1,0
100
13,8
23,6
43,1
13,8
3,4
1,2
0,9
100
88,2
11,1
0,7
100
20 a 30
31 a 40
41 a 50
51 a 60
61 a 70
71 a 80
no responderam
total
Sexo
Feminino
Masculino
no respondeu
total
Escolaridade
2 grau completo
3 grau incompleto
3 grau completo
no responderam
total
Nvel scio-econmico *
A1
A2
B1
B2
C
No responderam
total
Tempo de casamento
1 a 10
11 a 20
21 a 30
31 a 40
41 a 50
no respondeu
total
Nmero de filhos
0
1
2
3
4
5 ou mais
no responderam
total
Qual casamento
Primeiro casamento
No o 1
casamento
No responderam
total
*A classificao scio-econmica foi feita segundo o Critrio Brasil, fornecido pelo Instituto
Brasileiro de Opinio Pblica e Estatstica, IBOPE (www.ibope.com.br).
42
respondentes
apresentaram,
em
propores
equivalentes,
2.2. Instrumentos
Escala de Satisfao Conjugal (ESC, de Pick de Weiss & Andrade Palos,
1988 - Anexo 1). A Escala de Satisfao Conjugal um instrumento traduzido e
validado para a populao brasileira por Dela Coleta (1989), com caractersticas
psicomtricas satisfatrias (Dela Coleta, 1989). Consta de 24 itens, com trs
opes de resposta, que se referem a trs aspectos do relacionamento,
permitindo uma medida global e trs medidas parciais de satisfao: (a)
satisfao com os aspectos emocionais do cnjuge; (b) satisfao com a
interao conjugal; (c) satisfao com a forma de organizao e de
estabelecimento e cumprimento de regras pelo cnjuge. Juntamente com esta
escala foi anexado um indicador adicional de satisfao conjugal, com uma
linha contnua graduada para que o respondente indicasse uma nota (de 1 a 10)
que representasse sua satisfao atual com o casamento.
43
menos
habilidosas
socialmente,
devendo-se,
nestas,
inverter
44
45
Livre
Esclarecido
(TCLE),
tomando
conhecimento
das
voluntrio,
possibilidade
de
acompanhamento
psicolgico)
46
O trabalho estatstico foi assessorado por Geraldo Cssio dos Reis, estatstico da Faculdade de
Medicina de Ribeiro Preto e Maria Ceclia Mendes Barreto, professora aposentada do
Departamento de Estatstica e Matemtica da UFSCar.
47
48
que os resultados da pesquisa seriam divulgados a eles por meio de uma sntese
por escrito assim que a mesma fosse concluda.
Foi tambm requerida, dos participantes, a assinatura em um documento
de autorizao, Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo 4), segundo
normas do Conselho Nacional de Sade, resoluo N196 de dezembro de 1990,
IV, por meio do qual forneceram seu consentimento de participao na
pesquisa. Neste documento eram esclarecidos os objetivos da pesquisa, o sigilo e
anonimato, a forma de participao, a possibilidade de acompanhamento
psicolgico pela pesquisadora caso necessrio, a possibilidade de desistir da
participao a qualquer momento, a garantia de devolutiva dos resultados do
estudo, o carter voluntrio da participao.
49
3. RESULTADOS
A seguir sero descritos os resultados encontrados neste estudo,
organizados em trs conjuntos: Anlises Descritivas dos instrumentos IHS-DelPrette, IHSC e ESC; Anlises de correlao entre os instrumentos e com variveis
scio-demogrficas e; Caractersticas Psicomtricos do IHSC.
50
Freqncia
40
30
20
10
0
14
5
13
0
13
5
12
0
12
5
11
0
11
5
10
0
10
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
Escore do IHS-Del-Prette
50
Observa-se claramente uma distribuio normal dos escores do IHS-DelPrette na amostra estudada. O teste de normalidade Kolmogorov-Smirnov6 no
rejeita tal distribuio (S=,573 p=,898).
A Figura 2 mostra a distribuio dos escores do IHSC na amostra estudada
e a curva produzida.
60
50
Frequncia
40
30
20
10
0
40
50
45
60
55
70
65
80
75
90
85
100
95
110
105
120
115
Escore do IHSC
51
Freqncia
80
60
40
20
Std. Dev = 8,82
Mean = 38
N = 406,00
0
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
Escore da ESC
Figura 3. Distribuio amostral dos escores na ESC
A Figura 3 revela que a curva de distribuio amostral dos escores da ESC
no tem caractersticas de normalidade. O teste de normalidade KolmogorovSmirnov rejeita distribuio normal (S=1,771 p=,004).
52
fatoriais)
para
amostra
total
para
homens
mulheres
53
Total
Fator 1
Fator 2
Fator 3
Fator 4
Fator 5
Fator 6
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
Total
-,445**
-,350**
-,133**
-138**
-,262**
,044
-,195**
ESC
-,437**
-,350**
-,119*
-,141**
-,225**
,035
-,170**
400
400
400
400
400
400
400
ESC
-,417**
-,341**
-,112*
-,133*
-,237**
,031
-,195**
Sub 1
-,418**
-,331**
-,122*
-,112*
-,232**
,022
-,179**
400
400
400
400
400
400
400
ESC
-,351**
-,224**
-,173**
-,125*
-,188**
,014
-,109*
Sub 2
-,340**
-,226**
-,165**
-,133**
-,191**
,009
-,091*
400
400
400
400
400
400
400
ESC
-,349**
-,295**
-,071
-,115*
-,228**
,064
-,170**
Sub 3
-,333**
-,297**
-,062
-,106*
-,218**
,056
-,138**
400
400
400
400
400
400
400
54
resultados
semelhantes.
Observa-se
correlao
negativa
menor
valor
do
escore
da
ESC
maior
satisfao,
estas
55
-,261**
,000
,030
,544
-,262**
,000
-,210**
,000
,031
,537
-,099*
,046
-,271**
,000
-,286**
,000
-,119*
,017
-,041**
,004
-,029
,555
-,107*
-,144**
,032
,004
-,173**
,000
-,188**
,000
-,211**
,000
,092
,065
-,251**
,000
-,224**
,000
-,352**
,000
-,035
,486
-,283**
,000
-,119*
,017
-,222**
-,231**
,000
,000
-,156**
,002
56
Itens do IHSC
-,213**
,000
-,255**
,000
-,194**
,000
-,153**
,002
-,242**
,000
-,337**
,000
IHSC M x ESC - M
-,387**
,000
-,374**
,000
147
IHSC H x ESC - H
-,452**
,000
-,434**
,000
146
57
feminino, ou seja, assim como ocorreu para a amostra total, altos nveis de
satisfao conjugal foram associados a altos nveis de habilidades sociais
conjugais na amostra feminina.
Com relao aos respondentes do sexo masculino, a Tabela 5 mostra
dados de correlao negativa significativa entre escores do IHSC e escores da
ESC. Estes resultados so coincidentes com os da amostra total e feminina no
sentido de que, nos trs casos, respondentes com maiores nveis de habilidades
sociais no contexto conjugal possuem maior satisfao com o casamento.
A Tabela 6 apresenta os resultados de correlao cruzada entre escores
total e fatoriais das esposas no IHSC e escores total e fatoriais dos maridos na ESC.
Tabela 6
Correlaes entre escores total e fatoriais do IHSC das esposas (M) e escores total
e fatoriais do ESC dos maridos (H)
Escores
Total
Fator
Fator
Fator
Fator
Fator
Fator
IHSC-M
IHSC-M
IHSC-M
IHSC-M
IHSC-M
IHSC-M
IHSC-M
Total
-,196*
-,092
-,005
,045
-,245**
,006
-,288**
ESC H
-,197*
-,114
-,016
,045
-,220**
,003
-,289**
147
147
147
147
147
174
147
ESC H
-,248**
-,187*
,003
-,012
-,276**
,041
-,247**
Sub 1
-,235**
-,161*
-,015
-,019
-,197*
,025
-,237**
147
147
147
147
147
147
147
ESC H
161,
-,032
-,044
,084
-,261**
,034
-,228**
Sub 2
-,154
-,089
-,054
,110
-,275**
,034
-,192*
147
147
147
147
147
147
147
ESC H
-,070
,013
,021
,057
-,077
-,059
-,244**
Sub 3
-,042
,010
-,006
,097
-,061
-,069
-,250**
147
147
147
147
147
147
147
58
59
Tabela 7
Correlaes entre escores total e fatoriais do IHSC dos maridos (H) e escores total
e fatoriais do ESC das esposas (M)
Escores
Total
Fator 1
Fator 2
Fator 3
Fator 4
Fator 5
Fator 6
IHSC-H
IHSC-H
IHSC-H
IHSC-H
IHSC-H
IHSC-H
IHSC-H
Total
-,249**
-,356**
-,198*
-,003
-,069
-,099
-,036
ESC M
-,268**
,-333**
-,218**
,106
-,081
-,111
-,020
146
146
146
146
146
146
146
ESC M
-,323**
-,385**
-,175*
-,046
-,105
-,114
,000
Sub 1
-,325**
-,376**
-,147*
-,012
-,166*
-,138
,041
146
146
146
146
146
146
146
ESC M
-,202*
-,229**
-,146
-,019
-,073
,055
-,125
Sub 2
-,173*
-,229**
-,146
,057
-,090
,051
-,139
146
146
146
146
146
146
146
ESC M
-,179*
-,234**
-,162*
,060
,009
-,138
-,001
Sub 3
-,188*
-,225**
-,211**
,159
-,013
-,158
007
146
146
46
146
146
146
146
60
61
Tabela 8
Correlaes entre escores total e fatoriais dos instrumentos IHS-Del-Prette e ESC
para a amostra geral (homens e mulheres)
Escores
Total
Fator 1
Fator 2
Fator 3
Fator 4
Fator 5
Total
IHS-DelPrette
-,166**
IHS-DelPrette
-,110*
IHS-DelPrette
-,196**
IHS-DelPrette
-,097
IHS-DelPrette
,011
IHS-DelPrette
-,102*
ESC
-,171**
-,107*
-,210**
-,093
,022
-,093
400
400
402
402
403
402
ESC
-,146**
-,075
-,187**
-,075
-,007
-,121*
Sub 1
-,149**
,072
-,214**
-,074
,030
-,120*
400
400
402
402
403
402
ESC
-,143**
-,137**
-,119*
-,097
,000
-,067
Sub 2
-,131*
-,122*
-,110*
-,068
,010
-,050
400
400
402
402
403
402
ESC
-,134**
-,085
-,175**
-,081
,037
-,060
Sub 3
-,134**
-,081
-,180**
-,081
,053
-,061
400
400
402
402
403
402
62
que
apresentaram
mais
comportamentos
relacionados
ao
Finalmente,
Fator
do
IHS-Del-Prette
foi
correlacionado
IHS-Del-Prette H
x ESC H
IHS-Del-Prette M
x ESC M
-,190*
,021
-,203*
,014
148
-,141
,090
-,133
,110
146
tambm
mais
satisfao
conjugal.
com
relao
63
Total
Fator 1
Fator 2
Fator 3
Fator 4
Fator 5
ESC M
IHS-DelPrette H
-,100
IHS-DelPrette H
-,059
IHS-DelPrette H
-,178*
IHS-DelPrette H
-,094
IHS-DelPrette H
-,097
IHS-DelPrette H
-,086
Total
-,100
-,083
-,209*
-,098
-,094
-,110
148
148
148
148
149
149
ESC M
-,099
-,041
-,254**
-,108
-,064
-,051
Sub 1
-,107
-,066
-,319**
-,110
-,058
-,051
148
148
148
148
149
149
ESC M
-,164*
-,124
-,070
-,061
-,139
-,150
Sub 2
-,144
-,110
,099
-,036
-,128
-154,
148
148
148
148
149
149
ESC M
-,009
-,007
-,079
-,056
-,059
-,039
Sub 3
-,014
-,022
-,128
-,088
-,032
-,091
148
148
148
148
149
149
As correlaes entre escores totais dos respondentes homens no IHS-DelPrette com escores de suas esposas na ESC no foram significativas. Com relao
aos escores fatoriais foi encontrada correlao negativa significativa entre o
Fator 2 do IHS-Del-Prette de respondentes do sexo masculino com o escore total e
64
Total
Fator 1
Fator 2
Fator 3
Fator 4
Fator 5
IHS-DelPrette M
-,084
IHS-DelPrette M
-,042
IHS-DelPrette M
-,068
IHS-DelPrette M
-,023
IHS-DelPrette M
-,183*
Total
IHS-DelPrette M
-,074
ESC H
-,072
-,058
,007
-,073
-,016
-,163*
146
146
148
147
147
147
ESC H
-107
-,075
-,106
-,065
-,037
-,169*
Sub 1
-,104
-,055
-,050
-,051
-,027
-,130
146
146
148
147
147
147
ESC H
-,050
-,117
-,029
-,029
-,054
-,162*
Sub 2
-,040
-,091
-,036
-,024
-,047
-,105
146
146
148
147
147
147
ESC H
-,018
-,028
,044
-,069
,031
-,128
Sub 3
,009
-,019
,120
-,063
,052
-,126
146
146
148
147
147
147
65
Total
Fator 1
Fator 2
Fator 3
Fator 4
Fator 5
Fator 6
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
IHSC
Total
,480**
,222**
,270**
,224**
,087
,191**
,118*
IHS-Del-
,501**
,216**
,298**
,197**
,100*
,198**
,127*
Prette
396
396
396
396
396
396
396
Fator 1
,322**
,140**
,189**
,138**
-,001
,186**
,109*
IHS-Del-
,343**
,129**
,219**
,092*
,026
,197**
,094
Prette
396
396
396
396
396
396
396
Fator 2
,485**
,235**
,162**
,184**
,289**
,244**
,068
IHS-Del-
,475**
,259**
,191**
,173**
,255**
,268**
,090
Prette
398
398
398
398
398
398
398
Fator 3
,271**
,127*
,259**
,194**
-,106*
,089
,037
IHS-Del-
,283**
,127*
,248**
,176**
-,110*
,114*
,036
Prette
397
397
397
397
397
397
397
Fator 4
,170**
,110*
,151**
,095
-,049
,021
,005
IHS-Del-
,179**
,104*
,153**
,058
-,039
,008
,025
Prette
398
398
398
398
398
398
398
Fator 5
,161**
,075
,067
,027
,255**
-,207**
,139**
IHS-Del-
,145**
,072
,048
,049
,229**
-,202**
,165**
Prette
398
398
398
398
398
398
398
66
interpessoais
especficas
do
relacionamento
conjugal
expressividade
assero
de
auto-defesa)
do
IHSC.
67
IHSC H x IHS-DelPrette H
IHSC M x IHS-DelPrette M
,612**
,000
,615**
,000
145
,419**
,000
,433**
,000
145
Na
Tabela
13
so
apresentadas
correlaes
positivas
altamente
68
Tabela 14
Correlao (Spearmans rho) entre satisfao
conjugal e variveis scio-demogrficas da amostra
Variveis scio-demogrficas
Idade
-,014
,784
Nvel scio-econmico
,108
,031
Tempo de casamento
,025
,611
Nmero de filhos
,051
,309
Qual casamento
Masculino
Feminino
188
218
18753,00
-1,476
,140
Primeiro
Outro
7126,50
-1,262
,207
358
45
69
70
Observou-se KMO = 0,833, definidos por Kaiser e Caffry (1965) como meritorious,
que, em uma traduo livre, pode ser interpretado como boa adequao,
sendo a matriz fatorvel (Pasquali, 2002).
Aplicou-se tambm o teste de Esfericidade de Bartlett , que verifica se a
matriz de correlao uma matriz identidade. O teste rejeitou a hiptese da
matriz ser identidade (B=2850,56; df=496; p=,000), permitindo a realizao da
Anlise Fatorial (Pasquali, 2002).
A amostra de 406 sujeitos disponvel para elaborao de anlise fatorial foi
bastante adequada, levando em considerao o critrio de 10 casos para cada
varivel observada, no caso 32 itens (Pasquali, 2002).
Passou-se ento elaborao de Anlise Fatorial e Anlise dos
Componentes Principais (PC). Levando em conta que estes dois tipos de anlises,
apesar de suas diferenas epistemolgicas, objetivam reduzir o nmero de itens
de um teste a poucas variveis hipotticas (Pasquali, 2002), foram efetuadas
vrias tentativas de agrupamento dos itens em fatores, utilizando vrios mtodos
disponveis.
Inicialmente foi feita a Anlise de Componentes Principais (PC) utilizandose o pacote estatstico SPSS, sem delimitao prvia do nmero de fatores,
seguida de uma rotao do tipo Varimax (no foi possvel rotar pelo mtodo
Oblimin como seria mais adequado para este tipo de estudo segundo Pasquali,
2002). Os resultados so apresentados na Tabela 16.
71
Tabela 16
Matriz das cargas fatoriais da Anlise dos Componentes Principais com nove
fatores (F), com rotao Varimax, autovalores associados a cada fator, varincia
explicada pelo fator, porcentagem da varincia total, nmero de itens com
cargas significativas, coeficientes alfa e valor das comunalidades (h)
Item
F1
26
23
28
30
21
14
2
18
13
6
29
20
31
32
24
22
25
4
16
1
9
15
27
3
5
17
8
7
10
12
19
11
,490
,577
,486
,444
,505
,552
,421
,600
,541
,545
,552
,566
,646
,620
,483
,536
,542
,638
,659
,462
,612
,589
,475
,428
,669
,593
,592
,604
,589
,551
,478
,640
,661
,577
,531
,515
,508
,482
,372
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
,725
,654
,532
,514
,450
,691
,613
,589
,494
,656
,621
,582
,429
,717
,626
,535
,321
,761
,578
,678
,551
,739
,538
,424
% da varincia total
5,436
7,876
3,238
7,726
2,019
6,819
1,422
6,307
1,231
6,208
1,185
5,784
1,091
5,493
1,050
5,475
,756
1,015
3,579
% da varincia acumulada
7,876
15,603
22,421
28,728
34,936
40,720
46,214
51,688
55,268
Nmero de itens
7
,6597
5
,6467
4
,6659
4
,5767
4
,5468
2
,5009
2
,4422
3
,4477
1
-
Autovalores
Coeficientes alfa
72
73
Autovalores
0
1
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
Componentes
74
75
Tabela 17
Sntese das anlises Fatorial e PC para o IHSC com descrio dos critrios
adotados, rotaes e principais resultados
Mtodo
Critrio
Rotao
Nmero
de
fatores
% acumulada
da
varincia
PC
Autovalores at 1
Oblimin
55,268
PC
Autovalores at 1
Varimax
55,268
PC
4 fatores
Varimax
37,859
PC
5 fatores
Oblimin
41,705
PC
6 fatores
Oblimin
45,407
PC
6 fatores
Varimax
45,407
PC
7 fatores
Varimax
48,817
Alfa
Autovalores at 1
37,994
Alfa
5 fatores
31,070
Maximum Likelihood
Autovalores at 1
Varimax
39,421
Image Factorig
Autovalores at 1
25,516
Autovalores at 1
40,613
7 fatores
36,854
5 fatores
35,104
76
Tabela 18
Matriz das cargas fatoriais da Anlise dos Componentes Principais com seis
fatores (F), com rotao Varimax, autovalores associados a cada fator, varincia
explicada pelo fator, porcentagem da varincia total, nmero de itens com
cargas significativas, coeficientes alfa e valor das comunalidades (h)
Item
h F 1
F2
F3
F4
F5
F6
22
,438
,669
1
,333
,619
8
,376
,612
4
,339
,528
24
,396
,521
14
,444
,450
,302
23
,533
,694
26
,525
,584
21
,588
,576
28
,566
,420
,463
30
,152
,450
,341
2
,441
,425
11
,497
10
,413
,699
12
,546
,564
19
,493
,520
31
,567
,507
7
,477
,487
15
,408
9
,462
,329
32
,434
,368
3
,503
27
,566
6
,352
13
,425
,440
17
,485
-,421
16
,429
,436
18
,464
,343
5
,531
,355
29
,414
25
,447
20
,490
,468
Autovalores
5,436
3,238
2,019
% da varincia total
11,981
7,776
6,870
% da varincia acumulada
11,981
19,757
26,628
Nmero de itens
6
6
5
Coeficientes alfa
,685
,6332
,6158
* Para o clculo do alfa do fator 5, o sinal do item 16 foi invertido.
,366
,304
,468
,727
,507
,473
,443
,413
,305
1,422
6,575
33,203
5
,6037
,353
,369
,624
,510
,479
-,468
,466
,464
1,231
6,287
39,490
6
,53*
,337
,616
,596
,473
1,185
5,917
45,407
3
,5260
77
78
Autovalores
0
1
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
Componentes
Figura 5. Distribuio scree para os autovalores da matriz fatorial dos escores do
IHSC com seis fatores
A inspeo visual da Figura 5 mostra que, a partir do ponto cinco, no h
mais inclinao acentuada. No entanto, entende-se que um sexto fator poderia
ser considerado, dependendo de sua contribuio para a interpretabilidade.
A varincia acumulada explicada pelos seis fatores foi de 45,407, valor
considerado razovel, apontando a importncia (um dos critrios de relevncia
do fator segundo Pasquali, 2002) dos fatores extrados.
Com relao interpretabilidade dos fatores, esta anlise mostrou-se
bastante adequada, sendo possvel nomear e descrever cada um deles de
acordo com a classe de comportamentos interpessoais que avaliava. Isto
ocorreu de forma bastante consistente com a teoria referente ao constructo
avaliado. A seguir so nomeados e descritos os seis fatores obtidos.
79
80
81
F 6 Evitao
de conflitos
F 5 - Assertividade prativa
F 4 - Autocontrole emptico
F 3 - Expresso de
intimidade
F2 - Assero de auto-defesa
F1- Comunicao e
expressividade
Tabela 19
Descrio dos itens que compe cada fator do IHSC
IHSC22 Quando meu cnjuge consegue alguma coisa importante pela qual se empenhou muito,
elogio-o pelo sucesso.
IHSC1 No dia-a-dia, converso naturalmente sobre qualquer assunto com meu cnjuge.
IHSC8 Se cometi alguma falha com meu cnjuge, procuro pedir-lhe desculpas.
IHSC4 Ao ser elogiado(a) sinceramente por meu cnjuge, respondo-lhe agradecendo.
IHSC24 Se estou sentindo-me bem, expresso isto para meu cnjuge.
IHSC14 Se no quero conversar sobre um assunto com meu cnjuge, tenho dificuldade em mudar de
assunto, deixando que ele(a) o faa.
IHSC23 Se no estou disposto(a) a ter relao sexual, acabo concordando para evitar que ele(a) fique
irritado(a) ou magoado(a) comigo.
IHSC26 Se meu cnjuge avalia de forma injusta meu desempenho em alguma atividade, evito discutir
sua avaliao.
IHSC21 Mesmo quando estou sobrecarregado(a) com vrias tarefas, prefiro no pedir ajuda a meu
cnjuge.
IHSC28 Se meu cnjuge est sofrendo por algum problema, tenho dificuldade em fazer algo para
demonstrar-lhe meu apoio.
IHSC30 Prefiro esconder minha opinio a ferir os sentimentos do meu cnjuge.
IHSC2 Quando meu cnjuge insiste em dizer o que devo fazer, mesmo contrariando o que penso,
acabo aceitando para evitar problemas.
IHSC10 Sinto-me constrangido(a) em pedir a meu cnjuge que no faa certas carcias que me
incomodam.
IHSC12 Se meu cnjuge me faz um elogio, fico encabulado(a), sem saber o que dizer.
IHSC19 Se meu cnjuge faz algo que no gosto, tenho dificuldade em dizer isto a ele(a).
IHSC31 Durante a relao sexual, consigo dizer a meu cnjuge quais carcias mais me agradam.
IHSC7 Sinto dificuldade em expressar sentimentos de carinho atravs de palavras ou gestos a meu
cnjuge.
IHSC15 Se meu cnjuge fala de forma alterada comigo, espero que termine o que tem a dizer para
depois dar minha opinio.
IHSC9 Durante uma discusso, ao perceber que estou descontrolado(a) emocionalmente, consigo me
acalmar antes de continuar.
IHSC32 Quando meu cnjuge est chateado, consigo colocar-me no seu lugar e dizer que
compreendo o que ele(a) est sentindo.
IHSC3 Quando meu cnjuge est falando sobre algo importante para ele(a), ouo-o com toda
ateno.
IHSC27 Em uma situao de conflito de opinies com meu cnjuge, consigo faz-lo(a) compreender
minha posio.
IHSC6 Quando meu cnjuge deixa de cumprir algum de nossos acordos, dou um jeito de lembr-lo(a).
IHSC13 Se no concordo com meu cnjuge, digo isto a ele(a).
IHSC17 Quando meu cnjuge pede que eu faa uma tarefa que dele(a), consigo negar-me a fazla.
IHSC16 Quando meu cnjuge me critica, reajo de forma agressiva.
IHSC18 Sempre que preciso esclarecer algo com meu cnjuge, fao as perguntas que acho
necessrias.
IHSC5 Em uma conversa, se meu cnjuge me interrompe, peo-lhe que aguarde at eu terminar o que
estava dizendo.
IHSC29 Em meio a uma discusso, consigo perceber quando eu ou meu cnjuge estamos abalados e
que hora de encerrar a conversa.
IHSC25 Consigo levar na esportiva as brincadeiras do meu cnjuge a meu respeito.
IHSC20 Quando temos problemas em comum para resolver, conseguimos conversar e chegar num
acordo sobre o que fazer.
82
Freqncia
Porcentagem
Acumulada
110
27,5
27,5
177
44,3
71,8
113
28,2
100,0
Total
400
100,0
83
Tabela 21
ndice de discriminao e coeficiente de correlao de Pearson entre os itens e
o escore total no IHSC
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
ndice de
discriminao
45,6
17,5
50,1 (6)
36,7
19,3
42,2
56,5 (2)
50,4 (5)
21,9
25,8
25,8
22,0
49,3 (7)
47,6 (10)
18,4
31,0
13,3
47,3
48,5 (8)
43,8
34,2
41,1
43,2
31,9
24,2
44,3
46,9
48,3 (9)
41,2
50,5 (4)
54,7 (3)
61,9 (1)
Coeficiente de
correlao
0,43
0,18
0,53 (3)
0,37
0,26
0,40
0,53 (4)
0,43
0,26
0,27
0,32
0,40
0,49 (8)
0,40
0,25
0,23
0,18
0,53 (5)
0,46 (9)
0,43
0,38
0,39
0,36
0,45 (10)
0,21
0,35
0,45
0,49 (7)
0,40
0,50 (6)
0,53 (2)
0,60 (1)
Os nmeros entre parnteses representam a ordem dos maiores valores para o ndice de
discriminao e o coeficiente de correlao item escore.
84
85
4. DISCUSSO
As variveis scio-demogrficas, avaliadas em termos de idade, nvel
scio econmico, tempo de casamento e nmero de filhos, no se relacionaram
satisfao conjugal nem foram encontradas diferenas no escore de
satisfao conjugal entre homens e mulheres e entre casais de primeira unio ou
no. Estes resultados esto de conformidade com vrios estudos atuais nos quais
se buscou verificar a relao entre satisfao conjugal e diversas variveis,
inclusive scio-demogrficas, dos quais pode citar-se: Langis e cols. (1994), que
no encontraram relao entre satisfao conjugal e idade e escolaridade; um
estudo sobre componentes comportamentais da satisfao conjugal (Johnson e
OLeary, 1996) no qual a idade, nvel educacional e renda familiar no foram
significativamente diferentes entre casais satisfeitos e insatisfeitos com o
relacionamento; o estudo de Norgren (2002), cujo status econmico, idade e
sexo no foram diretamente associados satisfao conjugal; Miranda (1987),
no encontrou diferenas na satisfao conjugal entre homens e mulheres, bem
como entre casais com diferenas no tempo de casamento, idade, renda e
filhos, tendo encontrado diferenas apenas com relao escolaridade: casais
com mesma escolaridade declaram-se mais satisfeitos do que casais com nveis
de escolaridade diferentes. J o estudo de Dela Coleta (1989), utilizando o
mesmo instrumento (ESC) que este trabalho, constatou diferena na satisfao
global de mulheres e homens, sendo que estes ltimos apresentaram escores
maiores. Tambm encontrou diferenas com relao escolaridade, sendo que
sujeitos com maior nvel de escolaridade (nvel superior) estavam mais satisfeitos
com seus casamentos de forma geral. Com relao idade, nmero de filhos e
tempo de casamento Dela Coleta no encontrou diferenas na avaliao de
86
87
88
Thomas
&
Fletcher,
1997)
como
forma
de
compreender
89
de
comunicao
expressividade
do
marido
interferem
expresso
de
sentimentos
comunicao
propriamente
dita,
90
91
maiores escores para evitar conflitos apresentaram-se casadas com maridos mais
satisfeitos, sendo esta a principal habilidade feminina (avaliada) relacionada s
diversas dimenses da satisfao conjugal masculina. Como apontando
anteriormente, o estudo de Carter e McGoldrick (1995) mostra que os homens
teriam mais dificuldades de interao nos relacionamentos ntimos. Pode-se supor
que, medida que as mulheres sejam mais habilidosas em evitar conflitos, o
relacionamento demande menos habilidades masculinas, tornando-se mais
confortvel para os maridos.
Outra importante habilidade das esposas seria o autocontrole emptico
(F4), associado satisfao masculina com relao aos aspectos emocionais de
seu
cnjuge e
interao conjugal, de
forma que
comportamentos
92
No
foram
encontrados
estudos
na
literatura
descrevendo
93
especificamente
esta
classe
de
comportamentos,
porm,
trata-se
de
para
expressar
raiva
desagrado
de
forma
socialmente
competente, sendo oposto impulsividade (Del Prette & Del Prette, 2001), e
possivelmente equiparvel, no contexto conjugal s habilidades de evitao de
conflitos (com as quais, inclusive, correlacionou-se positivamente). Em outras
palavras, pode-se dizer que o cnjuge que, de forma geral, consegue controlar
sua agressividade/impulsividade, provavelmente tambm ter mais sucesso em
evitar conflitos no contexto conjugal.
A anlise de correlao cruzada entre habilidades sociais gerais da
esposa e satisfao conjugal do marido apontou que a habilidade de
94
se
relaciona
de
maneira
satisfatria
em
vrios
contextos,
muito
95
96
97
5. CONCLUSO
Como concluses deste estudo, cabe destacar alguns aspectos que
prevaleceram diante de tantas anlises efetuadas, dos diversos resultados
obtidos e de suas limitaes.
Desde o incio, o trabalho vem-se pautando em duas grandes frentes. De
um lado, a investigao das relaes entre habilidades e satisfao conjugal e,
de outro, a construo de um instrumento de avaliao das habilidades sociais
conjugais. Desta forma, a concluso tambm ser apresentada iniciando-se
pelas questes referentes ao instrumento.
Levando-se em considerao que o IHSC vem sendo desenvolvido j h
alguns anos, tendo sido testado inicialmente em uma amostra de 148 sujeitos
(Villa, 2002) e agora em uma amostra de 406 respondentes, alguns avanos
foram alcanados. A aplicao do inventrio, numa amostra maior, pode ser
considerada um avano, j que as anlises realizadas (como, por exemplo,
Anlise Fatorial) tornam-se muito mais confiveis do que as aplicaes em
amostras incipientes e melhoraram os indicadores anteriores.
As caractersticas psicomtricas do inventrio ainda no so ideais, visto
que os alfas dos fatores no foram satisfatrios para indicar a consistncia dos
mesmos, porm, o alfa geral (do inventrio) foi satisfatrio, indicando boa
consistncia
interna
e,
conseqentemente,
alguma
fidedignidade
do
instrumento. A extrao dos seis fatores foi positiva, no sentido de que os itens
includos em cada fator estavam representando-os bem, estatisticamente
falando (cargas a partir de 0,41) e, teoricamente, houve uma boa distribuio
das habilidades em cada fator, possibilitando uma interpretabilidade coerente.
Os ndices de discriminao tambm se apresentaram coerentes. A varincia
98
acumulada, explicada pelos seis fatores, foi razovel, apontando tambm para
a relevncia dos mesmos.
Assim, entende-se, com relao construo do inventrio, que houve
progressos importantes, ainda que se reconhea que o IHSC deva passar por
novos
estudos,
no
estando
totalmente
pronto
com
relao
suas
99
aspectos
da
satisfao
conjugal
geral,
de
maridos
esposas
100
101
6. REFERNCIAS
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(pp
123-145).
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