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7.
Si al llegar a una institucin educativa, vemos que los estudiantes estn
haciendo uso del derecho al voto; podemos concluir que:
A. El sistema de evaluacin de los estudiantes es participativo.
B. El comit de convivencia est organizado y funciona normalmente.
C. El gobierno escolar se constituye en forma democrtica de acuerdo con las
normas establecidas.
D.- N.A.
8.
Se presenta un error en un proceso que usted ha liderado con otro de sus
compaeros de trabajo. Aunque no es claro, el error pudo ser causado por una
decisin suya, ante esto usted:
A. Admite parte de la responsabilidad y anima a su compaero que asuma la otra
parte.
B. Espera a que se aclare la causa del error antes de asumir su responsabilidad.
C. Asume toda la responsabilidad por el error eximiendo a su compaero.
D.- N.A.
9. Un maestro al revisar los exmenes que realiz a un grupo de jvenes en das
anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son similares: el
80% de ellos no pas la prueba. Frente a esta situacin, la mejor decisin que
debe tomar el maestro es:
A. Reflexionar y buscar cambiar su forma de ensear, pues, quiz, sus estudiantes
no le comprenden.
B. Realizar exmenes orales para observar si as aprueban.
C. Cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes las puedan responder.
D.- N.A.
10. La maestra observa sistemticamente que Juanita, de 5 aos, no juega con sus
compaeros en la hora del recreo. Ante tal situacin, lo primero que la maestra
debe hacer es:
A. Tratar de involucrarla en un juego con otros nios y observar su reaccin.
B. Hablar con los padres de la menor para buscar causas de su comportamiento.
C. Pasar ms tiempo con la nia para conocer la mejor.
D.- N.A.
11. El profesor Carlos desea incentivar a sus estudiantes de segundo grado a que
participen en un concurso de lectura, la mejor estrategia a utilizar por el profesor
es:
A. Proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes.
B. Dar la oportunidad a cada nio de escribir un texto corto.
C. Hacer una lectura de inters y preguntar a los nios sobre su contenido.
D.- N.A.
Pedir que los atienda y asumir con todos los gastos que esto genere.
B.
C.
Exigir al SIS que los atienda, o sino incurriran en una falta grave por no
atender a un menor.
D. N.A.
21. Para la comprensin y anlisis de diferentes textos se pueden pensar tres tipos
de procesos referidos a tres niveles: intratextual, intertextual y extratextual. Con el
fin de desarrollar el nivel referido al intertextual, el profesor podra realizar la
siguiente actividad:
A.
Identificar en un texto ambiental los diferentes factores que favorecen el
equilibrio ecolgico.
B.
Comparar un texto didctico sobre el medio ambiente frente a un poema,
tambin referido al medio ambiente.
C.
Examinar las condiciones que rodearon al autor cuando escribi una fbula
sobre el equilibrio.
D.
Elaborar un diagrama casual sobre la base de un texto cientfico sobre el
medio ambiente.
22.- Para Gardner existen diferentes capacidades independientes en el
conocimiento de uno mismo. Este pensamiento compromete a la escuela con
respecto al estudiante a:
A.
Alcanzar los fines de la educacin mediante el desarrollo de las mltiples
inteligencias.
B.
C.
D.
B.
C.
D.
25.
El profesor/a de Fsica llega al saln y saluda a sus estudiantes de grado
SEXTO; los primeros 5 minutos se dedica a escribir tres preguntas en la pizarra, y
pide a sus estudiantes que se organicen en grupos de tres y discutan entre ellos.
Para dar respuesta a las preguntas. El profesor/a pretende con este ejercicio:
A.
Llevar a los alumnos a la discusin y anlisis de informacin pertinente a la
materia.
B.
Desarrollar la habilidad de pensar y actuar flexiblemente utilizando lo que
ha aprendido.
C.
Que los estudiantes trabajen en grupos pequeos, y puedan sintetizar y
construir el conocimiento para resolver los problemas.
D.
Acercar a sus estudiantes a una realidad concreta en un ambiente
acadmico por medio de un caso real.
26. Una institucin educativa esta reestructurando su PEI, y pretende una
formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir
juicios de valor. Para cumplir con este objetivo usted como profesor cual modelo
pedaggico considera que es el mas apropiado.
A. Social porque en este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus
capacidades cognitivas entorno a las necesidades sociales para una colectividad
en consideracin del hacer cientfico.
B. Constructivista, porque este modelo tiene como objetivo desarrollar las
habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan
progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder
a conocimientos cada vez ms elaborados.
C. Tradicional porque le permite al profesor tener toda la autoridad sobre los
estudiantes y los contenidos a ensear.
D. Romntico porque el maestro es un auxiliar que facilita la expresin, la
originalidad y la espontaneidad del estudiante.
27.
Una institucin educativa que ha implementado el modelo pedaggico
constructivista, recibe una queja de un padre de familia porque uno de los
profesores ha decidido tomar el examen final como nota definitiva del periodo. El
padre de familia tiene razn porque:
A.
La evaluacin en el modelo constructivista se orienta a conceptualizar sobre
la comprensin del proceso de adquisicin de conocimientos antes que los
resultados. La evaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos.
B.
La evaluacin en el modelo constructivista es cualitativa y puede ser
individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluacin y coevaluacin, pues
el trabajo es principalmente solidario.
C.
La evaluacin en el modelo constructivista se realiza a lo largo del proceso
de enseanza y se controla permanentemente en funcin del cumplimiento de los
objetivos instruccionales.
D.
La evaluacin en el modelo constructivista considera que los saberes son
autnticos y valiosos por s mismos y no necesitan medirse, confirmarse o
evaluarse.
28.
El modelo pedaggico de su colegio contempla que el aprendizaje
significativo evidencia la idea de que la educacin es un conjunto de experiencias
B.
C.
D.
A
B
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A.
B.
C.
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