AUTISMO , Pedagogia , DA , Deficit de ateno

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AUTISMO PEDAGOGIA
50 DICAS PARA ADMINISTRAR O DEFICT
DE ATENO EM SALA DE AULA
Elaborado por: Edward M. Hallowell & John J. Ratey em 1992
CH ADD National Office
499, Northwest 70 th Avenue, suite 101
Plantation, Florida 33317
(0800) 233 40-50
Internet: http://www.chadd.org
Traduo: Luiz Henrique (031) 411 50-57
Cleber Canabrava Amaral
Os professores sabem o que muitos profissionais no sabem: no existe apenas uma nica sndrome de
Dficit de Ateno (DA), mas muitas; que DA raramente ocorre de uma forma "pura" mas, ao contrrio,
normalmente apresenta-se ligada a muitos outros problemas como dificuldade de aprendizado ou mal
humor ; que DA muda conforme o clima, inconstante e imprevisvel; e que o tratamento para DA, a
respeito de ser claramente esclarecido em vrios livros, representa uma dura misso de trabalho e
devoo.
No h uma soluo fcil para administrar DA na sala de aula ou em casa. Depois de tudo feito, a
eficcia de qualquer tratamento deste problema na escola depende do conhecimento e da persistncia da
escola e do professor.
Aqui apresentamos algumas dicas para o trato de crianas com DA na escola. As sugestes a seguir visam
o professor na sala de aula para crianas de qualquer idade. Algumas sugestes vo ser evidentemente
mais adequadas s crianas menores, outras s mais velhas mas, em termos de estrutura, educao e
encorajamento, so pertinentes a qualquer um.
01 - Antes de tudo, tenha certeza de que o que voc est lidando DA. Definitivamente no
tarefa dos professores diagnosticar a DA, mas voc pode e deve questionar. Especificamente
tenha certeza de algum tenha testado a audio e a viso da criana recentemente e tenha
certeza tambm de que outros problemas mdicos tenham sido resolvidos. Tenha certeza de
que uma avaliao adequada foi feita. Continue questionando at que se sinta convencido. A
responsabilidade disso tudo dos pais e no dos professores, mas o professor pode contribuir
para o processo.

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02 - Segundo, prepare-se para suportar. Ser uma professora na sala de aula onde h duas ou
trs crianas com DA pode ser extremamente cansativo. Tenha certeza de que voc pode tem
o apoio da escola e dos pais. Tenha certeza de que h uma pessoa com conhecimento qual
voc possa consultar quando tiver um problema (pedagogo, psiclogo infantil, assistente
social, psiclogo da escola ou pediatra) mas a formao da pessoa no realmente
importante. O que importa que ele ou ela conhea muito sobre DA, conhea os recursos de
uma sala de aula e possa falar com clareza. Tenha certeza de que os pais esto trabalhando
com voc. Tenha certeza de que os colegas podem ajudar voc.
03 - Conhea seus limites. No tenha medo de pedir ajuda. Voc, como professor, no pode
querer ser uma especialista em DA. Voc deve sentir-se confortvel em pedir ajuda quando
achar necessrio.
04 - PERGUNTE CRIANA O QUE PODE AJUDAR
Estas crianas so sempre muito intuitivas. elas sabem dizer a forma mais fcil de aprender,
se voc perguntar. Elas ficam normalmente temerosas em oferecer informao
voluntariamente porque isto pode ser algo muito ousado ou extravagante. Mas tente o sentar
sozinho com a criana e perguntar a ela como ela pode aprender melhor. O melhor
especialista para dizer como a criana aprende a prpria criana. assustadora a freqncia
com que suas opinies so ignoradas ou no so solicitadas. Alm do mais, especialmente
com crianas mais velhas, tenha certeza de que ela entende o que DA. Isto vai ajudar muito
a vocs dois.
05 - Lembre-se de que as crianas com DA necessitam de estruturao. Elas precisam
estruturar o ambiente externo, j que no podem se estruturar internamente por isso mesmos.
Faa listas. Crianas com DA se beneficiam enormemente quando tm uma tabela ou lista
para consultar quando se perdem no que esto fazendo. Elas necessitam de algo para faz-las
lembrar das coisas. Eles necessitam de previses. Eles necessitam de repeties. Elas
necessitam de diretrizes. Elas precisam de limites. Elas precisam de organizao.
06 - LEMBRE-SE DA PARTE EMOCIONAL DO APRENDIZADO
Estas crianas necessitam de um apoio especial para encontrar prazer na sala de aula.
Domnio ao invs de falhas e frustraes. Excitao ao invs de tdio e medo. essencial
prestar ateno s emoes envolvidas no processo de aprendizagem.
07 - Estabelea regras. Tenha-as por escrito e fceis de serem lidas. As crianas se sentiro
seguras sabendo o que esperado delas.
08 - Repita as diretrizes. Escreva as diretrizes. Fale das diretrizes. Repita as diretrizes.
Pessoas com DA necessitam ouvir as coisas mais de uma vez.
09 - Olhe sempre nos olhos. Voc pode "trazer de volta" uma criana DA atravs dos olhos
nos olhos. Faa isto sempre. Um olhar pode tirar uma criana do seu devaneio ou dar-lhe
liberdade para fazer uma pergunta ou apenas dar-lhe segurana silenciosamente.
10 - Na sala de aula coloque a criana sentada prxima sua mesa ou prxima de onde voc
fica a maior parte do tempo. Isto ajuda a evitar a distrao que prejudica tanto estas crianas.
11 - Estabelea limites, fronteiras. Isto deve ser devagar e com calma, no de modo punitivo.

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Faa isto consistentemente, previamente, imediatamente e honestamente. No seja

complicado, falando sem parar. Estas discusses longas so apenas diverso. Seja firme.
12 - Preveja o mximo que puder. Coloque o plano no quadro ou na mesa da criana. Fale
dele frequentemente. Se voc for alter-lo, como fazem os melhores professores, faa muitos
avisos e prepare a criana. Alteraes e mudanas sem aviso prvio so muito difceis para
estas crianas. Elas perdem a noo das coisas. Tenha um cuidado especial e prepare as
mudanas com a maior antecedncia possvel. Avise o que vai acontecer e repita os avisos
medida em que a hora for se aproximando.
13 - Tente ajudar s crianas a fazerem a prpria programao para depois da aula,
esforando-se para evitar um dos maiores problemas do DA: a procrastinao.
14 - Elimine ou reduza a freqncia dos testes de tempo. No h grande valor educacional
nos testes de tempo e eles definitivamente no possibilitam s crianas DA mostrarem o que
sabem.
15 - Propicie uma espcie de vlvula de escape como, por exemplo, sair da sala de aula por
alguns instantes. Se isto puder ser feito dentro das regras da escola, poder permitir criana
deixar a sala de aula ao invs de se desligar dela e, fazendo isto, comea a aprender
importantes meio de auto-observao auto-monitoramento.
16 - Procure a qualidade ao invs de quantidade dos deveres de casa. Crianas DA
frequentemente necessitam de uma carga reduzida. Enquanto esto aprendendo os conceitos,
elas dever ser livres. Elas vo utilizar o mesmo tempo de estudo e no vo produzir nem
mais nem menos do que elas podem.
17 - Monitore o progresso frequentemente. Crianas DA se beneficiam enormemente com o
freqente retorno do seu resultado. Isto ajuda a mant-los na linha, possibilita a eles saber o
que esperado e se eles esto atingindo as suas metas, e pode ser muito encorajador.
18 - Divida as grandes tarefas em tarefas menores. Esta uma das mais importantes tcnicas
de ensino das crianas DA. Grandes tarefas abafam rapidamente as crianas e elas recuam a
uma resposta emocional do tipo eu nunca vou ser capaz de fazer isto. Atravs da diviso de
tarefas em tarefas mais simples, cada parte pequena o suficiente para ser facilmente
trabalhada, a criana foge da sensao de abafado. Em geral estas crianas podem fazer
muito mais do que elas pensam. Pela diviso de tarefas o professor pode permitir criana
que demonstre a si mesma a sua capacidade. Com as crianas menores isto pode ajudar muito
a evitar acessos de fria pela frustrao antecipada. E com os mais velhos, pode ajudar as
atitudes provocadoras que elas tm frequentemente. E isto vai ajudar de muitas outras
maneiras tambm. Voc deve fazer isto durante todo o tempo.
19 - Permita-se brincar, divertir. Seja extravagante, no seja normal. Faa do seu dia uma
novidade. Crianas DA adoram novidades. Elas respondem s novidades com entusiasmo.
Isto ajuda a manter a ateno - tanto a delas quanto a sua. Estas crianas so cheias de vida,
elas adoram brincar. E acima de tudo, elas detestam ser molestadas. Muitos dos tratamentos
para elas envolvem coisas chatas como estruturas, programas, listas e regras. Voc deve
mostrar a elas que estas coisas no esto necessariamente ligadas s pessoas, professores ou
aulas chatas. Se voc, s vezes, se fizer de bobo poder ajudar muito.
20 - Novamente, cuidado com a superestimulao. Como um barro de vaso no forno, a

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criana pode ser queimada. Voc tem que estar preparado para reduzir o calor. A melhor
maneira de lidar com os caos na sala de aula , em primeiro lugar, a preveno.
21 - Esforce-se e no se d satisfeito, tanto quanto puder. Estas crianas convivem com o
fracasso, e precisam de tudo de positivo que voc puder oferecer. O fracasso no pode ser
super - enfatizado: estas crianas precisam e se beneficiam com os elogios. Elas adoram o
encorajamento. Elas absorvem e crescem com isto. E sem isto elas retrocedem e murcham.
Frequentemente o mais devastador aspecto da DA no DA propriamente dita e sim o
prejuzo auto-estima. Ento, alimente estas crianas com encorajamento e elogios.
22 - A memria frequentemente um problema para eles. Ensine a eles pequenas coisas
como neumnicos, carto de lembretes, etc. Eles normalmente tm problemas com o que Mel
Levine chama de Memria do Trabalho Ativa, o espao disponvel no quadro da sua mente,
por assim dizer. Qualquer coisa que voc inventar - rimas, cdigos, dicas - pode ajudar muito
a aumentar a memria.
23 - Use resumos. Ensine resumido. Ensine sem profundidade. Estas tcnicas no so fceis
para crianas DA, mas, uma vez aprendidas, podem ajudar muito as crianas a estruturar e
moldar o que est sendo ensinado, do jeito que ensinado. Isto vai ajudar a dar criana o
sentimento de domnio durante o processo de aprendizagem, que o que elas precisam, e
no a pobre sensao de futilidade que muitas vezes definem a emoo do processo de
aprendizagem destas crianas.
24 - Avise sobre o que vai falar antes de falar. Fale. Ento fale sobre o que j falou. J que
muitas crianas com DA aprendem melhor visualmente do que pela voz, se voc puder
escrever o que ser falado e como ser falado, isto poder ser de muita ajuda. Este tipo de
estruturao pe as idias no lugar.
25 - Simplifique as instrues. Simplifique as opes. Simplifique a programao. O
palavreado mais simples ser mais facilmente compreendido. E use uma linguagem colorida.
Assim como as cores, a linguagem colorida prende ateno.
26 - Acostume-se a dar retorno, o que vai ajudar a criana a se tornar-se auto-observadora.
Crianas com DA tendem a no ser auto-observadora. Elas normalmente no tm idia de
como vo ou como tm se comportado. Tente inform-las de modo construtivo. Faa
perguntas como: Voc sabe o que fez? ou Como voc acha que poderia ter dito isto de
maneira diferente? ou Voc acha que aquela menina ficou triste quando voc disse o que
disse?. Faa perguntas que promovam a auto-observao.
27 - Mostre as expectativas explicitamente.
28 - Um sistema de pontos uma possibilidade de mudar parte do comportamento (sistema
de recompensa para as crianas menores). Crianas com DA respondem muito bem s
recompensas e incentivos. Muitas delas so pequenos empreendedores.
29 - Se a crianas parece ter problemas com as dicas sociais - linguagem do corpo, tom de
voz, etc - tente discretamente oferecer sinais especficos e explcitos, como uma espcie de
treinamento social. Por exemplo, diga antes de contar a sua histria, procure ouvir
primeiro a de outros ou olhe para a pessoa enquanto ela est falando. Muitas crianas com
DA so vistas como indiferentes ou egocntricas, quando de fato elas apenas no aprenderam
a interagir. Esta habilidade no vem naturalmente em todas as crianas, mas pode ser

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ensinada ou treinada.
30 - Aplique testes de habilidades.
31 - Faa a criana se sentir envolvida nas coisas. Isto vai motiv-la e a motivao ajuda o
DA.
32 - Separe pares ou trios ou at mesmo grupos inteiros de crianas que no se do bem
juntas. Voc dever fazer muitos arranjos.
33 - Fique atento integrao. Estas crianas precisam se sentir enturmadas , integradas. To
logo se sintam enturmadas, se sentiro motivadas e ficaro mais sintonizadas.
34 - Sempre que possvel, devolva as responsabilidades criana.
35 - Experimente um caderno escola - casa - escola. Isto pode contribuir realmente para a
comunicao pais - professores e evitar reunies de crises. Isto ajuda ainda o freqente
retorno de informao que a criana precisa.
36 - Tente utilizar relatrios dirios de avaliao.
37 - Incentive uma estrutura do tipo auto-avaliao. Troca de idias depois da aula pode
ajudar. Utilize tambm os intervalos de aula.
38 - Prepare-se para imprevistos. Estas crianas necessitam saber com antecedncia o que vai
acontecer, de modo que elas possam se preparar. Se elas, de repente, se encontram num
imprevisto, isto pode evitar excitao e inquietos.
39 - Elogios, firmeza, aprovao, encorajamento e suprimento de sentimentos positivos.
40 - Com as crianas mais velhas, faa com que escrevam pequenas notas para eles mesmos,
para lembr-los das coisas. Essencialmente, eles anotam no apenas o que dito a eles mais
tambm o que eles pensam. Isto pode ajud-los a ouvir melhor.
41 - Escrever mo s vezes muito difcil paras estas crianas. Desenvolva alternativas.
Ensine como utilizar teclados. faa ditados. Aplique testes orais.
42 - Seja como um maestro: tenha a ateno da orquestra antes de comear. Voc pode
utilizar do silncio ou bater o seu giz ou rgua para fazer isto. Mantenha a turma atenta,
apontando diferentes partes da sala como se precisasse da ajuda deles.
43 - Sempre que possvel, prepare para que cada aluno tenha um companheiro de estudo
para cada tema, se possvel com o nmero do telefone (adaptado de Gary Smith).
44 - Explique e d o tratamento normal a fim de evitar um estigma.
45 - Reuna com os pais frequentemente. Evite o velho sistema de se reunir apenas para
resolver crises ou problemas.
46 - Incentive a leitura em voz alta em casa. Ler em voz alta na sala de aula tanto quanto for

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possvel. Faa a criana recontar estrias. Ajude a criana a falar por tpicos.
47 - Repetir, repetir, repetir.
48 - Exerccios fsicos. Um dos melhores tratamentos para DA, adultos ou crianas, o
exerccio fsico. Exerccios pesados, de preferncia. Ginastica ajuda a liberar o excesso de
energia, ajuda a concentrar a ateno, estimula certos hormnios e neurnios que so
benficos. E ainda divertido. Assegure-se de que o exerccio seja realmente divertido,
porque deste modo a criana continuar fazendo para o resto da vida.
49 - Com os mais velhos a preparao para a aula deve ser feita antes de entrar na sala. A
melhor idia que a criana j saiba o que vai ser discutido em um certo dia e o material que
provavelmente ser utilizado.
50 - Esteja sempre atento s dicas do momento. Estas crianas so muitos mais talentosas e
artsticas do que parecem. Elas so cheias de criatividade, alegria, espontaneidade e bom
humor. Elas tendem a ser resistentes, sempre agarradas ao passado. Elas tendem a ser
generosas de esprito, felizes de poder ajudar algum. Elas normalmente tm algo especial
que engrandece qualquer coisa em que esto envolvidas.
Lembre-se de que no meio do barulho existe uma sinfonia, uma sinfonia que precisa ser
escrita.

Contato, crticas e sugestes

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Esta pgina foi construda em 27/01/1999, a ltima atualizao 19/06/2003
Crditos: Eduardo Henrique Corra da Silva

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