El Test de Vocabulario en Imgenes (TEVI-R) es una prueba no estandarizada en Chile para

evaluar la comprensin de vocabulario pasivo en nios de entre 2.6 y 17 aos de edad. El test
consiste bsicamente en seleccionar una imagen que corresponda al trmino expresado, de
entre cuatro posibles, permitiendo de este modo conocer el nivel de un nio en relacin con sus
pares respecto a la comprensin de vocabulario, detectndose gracias a ello posibles retrasos en
este nivel lingstico.
El TEVI-R est constituido por 116 lminas y sus correspondientes listas de estmulos con dos
formas de aplicacin, una forma A y una B. Puede aplicarse de forma individual o grupal.

PREDI

Se trata del test PREDI (o Procedimientos para Evaluar el Discurso), un

instrumento para detectar dificultades en el manejo del discurso oral en
adolescentes entre 12 y 16 aos. L evaluacin se divide en 2 partes:
1.

Pruebas para evaluar habilidades semnticas relacionadas con el

discurso(sinnimos, coherencia local 1, antnimos, coherencia local 2,
inferencias)

2.

Mtodo para evaluar discurso (descripcin y narracin de lminas)

Este test est normalizado en Chile y constituye un barrido que debe ser
profundizado antes de diagnosticar con certeza un dficit en el discurso y de
disear estrategias de estimulacin.

Lsrmge

En Chile hay muy pocos instrumentos que orienten las decisiones pedaggicas
de las profesoras para nios de educacin inicial,

Para los fonoaudilogos es muy importante contar con procedimientos que

evalen los distintos niveles del lenguaje y as poder conocer el real
desempeo del nio o nia.
Un aspecto importante de evaluar es el nivel semntico. Particularmente en
cuanto al lxico, se sabe que existe una fuerte relacin entre el conocimiento
de palabras, la comprensin lectora y la inteligencia verbal. De este modo, no
sorprende que el estudio del lxico interese a distintas disciplinas cientficas,
entre ellas la fonoaudiologa Sin embargo, a pesar del papel central que juega
el nivel semntico en el aprendizaje y comprensin del lenguaje, slo
recientemente se han realizado estudios que han conferido ms evidencias que
aluden al tema en nios con y sin dificultades del lenguaje. As, an es poco lo
que se sabe sobre habilidades y dishabilidades en esta rea en los nios con
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) (1), de hecho, es el nivel menos
estudiado. Lo anterior se debe principalmente a la naturaleza del plano
semntico, ya que este nivel da cuenta del conocimiento que el sujeto tiene del
mundo, y est influenciado adems por factores educacionales, culturales,
entre otros; por lo anterior, la evaluacin de este nivel se hace muy compleja.
En general, la evaluacin semntica alude a procedimientos que miden
vocabulario, lo que corresponde slo a un aspecto del nivel semntico. En
nuestro pas existe un reducido nmero de pruebas que permiten evaluar el
aspecto semntico. Bsicamente los tests ms utilizados son el TECAL (2) y
TEVI-R (3). Por ello, resulta importante el uso de otros procedimientos para dar
cuenta de este nivel del lenguaje. En el siguiente estudio, se analizar el
desempeo semntico de nios con y sin dificultades de lenguaje a partir de un
procedimiento que implica el anlisis del lenguaje espontneo de los nios. Se
trata del ndice de Diversidad Lxica (IDL). Este anlisis se efecta en base al
uso de verbos y sustantivos que evidencian los nios en la interaccin.
Desempeo semntico en nios con Trastorno Especfico del Lenguaje
utilizando el ndice de Diversidad Lxica.
_________________________________________________________ Universidad de Chile 2006- 2 El uso de otros procedimientos de anlisis semntico puede contribuir
a complementar la evaluacin fonoaudiolgica de los nios con problemas de
lenguaje.