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Ctedra:
Evaluacin de los aprendizajes
Tema:
Instrumentos para realizar evaluaciones
Docente:
LICDA. NURIA MARGARITA GRANADOS DUBN
Integrantes:
FELIPE CARLOS CAMPOS ASCENCIO
Fecha de entrega:
San Salvador, 19 de Octubre de 2013
INDICE
Caratula
ndice
ii
Pg.
3. Pruebas de Ordenamiento
10
6. Prueba de Localizacin-identificacin
12
7. Prueba de Jerarquizacin
14
15
9. Bibliografa
17
1. PRUEBAS DE EVALUACION.
Pruebas de Opcin
Mltiple (con respuesta
nica).
Ejemplos de Preguntas
INDICACIONES:
Lea detenidamente cada una de las
siguientes preguntas, y subraye la
respuesta correcta.
1- Descubridor del primer compuesto
antibacteriano:
a) Pal Ehrlich
b) Luis Pasteur
c) Alexander Fleming
d) Gerhad Domangk
extremos:
a) Esporas
b) Cpsula
c) Pared celular
d) Mitocondria
7. La mayor parte de las paredes celulares
de las bacterias Gram positivas contienen
cantidades considerables, excepto:
a) Peptidoglican
b) cidos teitoicos
c) Teicuronicos
d) Lipo polisacridos
8. Es la inmunidad prexistente y que no se
adquiri a travs del contacto con una
entidad no propia (extraa):
a) Innata
b) Adaptativa
c) Pasiva
d) Activa
9. Es el nico anticuerpo que pasa la
placenta y por tanto es la inmunoglobulina
ms abundante en recin nacidos:
a) Ig A
b) Ig G
c) Ig M
d) Ig E
10. Principales efectos biolgicos del
complemento, excepto:
a) Opsonizacin
b) Quimiotaxis
c) Presentacin de Antgeno
d) Citolisis
2.
Pruebas Completamiento /
respuesta simple o breve.
Definicin.
Son aquellos reactivos que
pertenecen al nivel de
conocimiento y slo en
ocasiones y condiciones
excepcionales se prestan
para explorar aprendizajes a
nivel de comprensin o
aplicacin.
Caractersticas.
Se caracteriza por el
establecimiento de una
proporcin incompleta o
una interrogante en que, a
partir de la informacin
reportada, se espera el
"Completamiento"
o
respuesta correspondiente,
que consiste en la en la
aportacin de un trmino,
frase especfica, smbolo o
dato.
Ventajas.
Es un medio til para
explorar aprendizaje simple.
Desventajas.
Ejemplos de Preguntas
INDICACIONES:
La forma complementacin del tem Lea detenidamente las siguientes
de consiste en un enunciado y uno o interrogantes, y complete los conceptos
varios espacios en que el alumno que se le piden.
debe escribir la respuesta. El-o los
espacios deben colocarse a la 1.Defina que es la Inmunologa:
derecha y presentar la misma
_________________________________
longitud.
_________________________________
La elaboracin de tems de _________________________________
complementacin debe observar las
2. Mencione 3 caractersticas del Sistema
siguientes normas.
Inmunolgico:
Definir exactamente la respuesta
que se pide sin agregar informacin _________________________________
_________________________________
innecesaria o detalles superfluos.
_________________________________
Solicitar una respuesta que pueda
proporcionarse con unos o dos 3. Mencione 3 clulas que participan en el
palabras. En este ltimo caso los Sistema Inmunolgico:
espacios debern colocarse en a) ________________
b) ________________
columna.
c) ________________
Formular el tem evitando la
4. Explique cul es la funcin de los
inclusin de pistas gramaticales.
Macrfagos:
Redactar el tem en forma positiva ______________________________
______________________________
evitando las negaciones.
______________________________
Determinar la posibilidad de una
5. Explique la Importancia que tiene el
sola respuesta al tem.
complemento en la respuesta inmune:
En algunos casos se elaboran tems
de complementacin presentando _______________________________
truncados o en los que se han _______________________________
omitido algunas palabras. Esta _______________________________
modalidad
complica _______________________________
innecesariamente la prueba y, en
casos extremos, se convierte en una 6. Qu son los Anticuerpos?:
adivinanza sin sentido para el _______________________________
estudiante. Recomendemos evitar _______________________________
_______________________________
esta forma.
Su empleo no es muy
recomendable, dado a que
los profesores suelen caer
en el enfoque caer en el
equvoco de pretender que
los examinados adivinen
ms que saber lo que de
ellos se pide, al solicitarle
datos o informacin no
esencial en el contexto
mismo del aprendizaje Cuando el tem presenta un
de
clculo
debe 7. Explique en qu consiste la
(accesoria,
subjetiva, problema
especificarse en que unidad de Hipersensibilidad tipo I:
interpretativa
_______________________________
medida se dar la respuesta y con _______________________________
_______________________________
qu precisin.
En la correccin de las pruebas de
complementacin debe preverse la
posibilidad de aceptar como
respuestas correctas los sinnimos.
Lo deseable es que este caso no se
presente y que solo haya una
respuesta posible.
3.
Pruebas de Ordenamiento
Definicin.
Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para pruebas de
Ordenamiento
INSTRUCCIONES:
En la columna de la derecha se enumeran una
El estudiante debe ordenar serie de hechos de la historia de la
en relacin a un criterio que microbiologa.
se le indica. Son tiles para Ordnelos cronolgicamente y coloque la letra
que los identifica en el espacio de la derecha,
medir el recuerdo de la
segn la sucesin en que ocurrieron.
a. Refuto la generacin
espontanea
________
Mantener el nmero de
elementos
que
deben
ordenarse entre 5 y 10. Una
mayor cantidad dificulta
innecesariamente
la
seriacin.
c. Peter B. Medawar
( Teora de la seleccin
clonal)
_________
d. Rodney R. Porte
(Estructura de los
anticuerpo)
_________
_________
punteo al conjunto de
respuestas; ya que su
empleo se reserva al
recuerdo total de una serie.
Esta modalidad es discutible
y el maestro deber decidir
la forma de corregir, segn
la prioridad que otorgue al
aprendizaje que trate de
medir.
4.
Prueba de apareamiento
asociacin, emparejamiento o
correspondencia
Ejemplos de Preguntas
Normas para Pruebas
INDICACIONES:
de Apareamiento.
Definicin.
grupos de cuestiones y
respuestas que deben 1- TAES
asociarse. El formato
admite variantes.
Otra modalidad es la
presentacin de mapas,
diagramas o modelos en
que se sitan las letras
sealando elementos que
el
alumno
deber
identificar en una lista.
La elaboracin de tems
1. Se adapta a toda clase de materia. de pare amiento en dos
2. Puede abarcar mayor cantidad de columnas debe seguir las
normas
que
a
contenido.
3. Es fcil de aplicar y corregir.
continuacin se indican.
Desventajas.
1. Son difciles de elaborar ya que
pueden redactarse reactivos
ambiguos o muy evidentes.
2. Se fomenta la adivinanza.
3. Se estimula la memorizacin.
5.
( )
2- Lepra
( )
3- Puede formar
parte de la flora
normal transitoria
4- Una especie
saca provecho y
daa al
hospedero
5- Infeccin
( )
6- Comensalismo
( )
Elegir
elementos
homogneos para las dos
columnas, de manera que 7- Simbiosis
cualquiera
de
las
respuestas ser adecuada a
cualquiera
de
las 8- Flora
preguntas
transitoria
Es Enfermedad
granulomatosa crnica
en nervios perifricos
y tejidos superficiales,
especialmente mucosa
nasal
Tratamiento Ampliado
Estrictamente
Supervisado
Parasitismo
( )
Neisseria
meningitides.
( )
Uso de
procedimientos fsicos
o agentes qumicos
para destruir TODA
forma de vida.
Esto incluye las
esporas de bacterias
Relacin simbitica
donde el husped se
aprovecha el
hospedero
Relacin simbitica,
en donde un
microorganismo se
beneficia y no le causa
dao
Poblacin de
microorganismos que
residen en personas
normales y sana
Microrganismo que
fabrican su nutriente a
partir de reacciones
qumicas
Poblacin de
microorganismo que
residen
temporalmente
( )
( )
9- Flora normal
( )
10- Quimio
auttrofos
( )
Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Lista de Cotejo.
Tema N 6 Amibiasis Intestinal
Integrado en equipo de 3 estudiantes,
Determinar los objetivosrealiza una lectura del libro de texto del
contenidos que sern
captulo VI de Parsitos
evaluados con la lista de
cotejo segn la respectiva
EVIDENCIA POR DESEMPEO
tabla de especificaciones.
Delimitar el campo de la
En forma individual Realiza una
observacin segn se trate conclusin despus de sntesis de la lectura
de una actuacin o un
del captulo VI de parsitos que se
producto.
relaciona con los cuadros clnicos.
Elaborar los tems en el
nmero indicado en la tabla ACTIVIDAD
SI NO
de especificaciones para
1. Realizo la lectura, la
cada objetivo-contenido, de sntesis y lo relaciono con el
la manera siguiente:
cuadro clnico
Cada tem debe ser
2. La sntesis tiene relacin
redactado como una
con los cuadros clnicos
aseveracin referente a un
3. Se integr con el equipo
solo aspecto de la actuacin para realizar la lectura
o producto.
4. Trato con respeto a los
La aseveracin debe ser
integrantes del equipo
concreta, no debe
5. Es tolerante con la opinin
formularse en trminos
de los dems
vagos o que se refieran a
inferencias no observables
EVIDENCIA POR PRODUCTO
directamente.
La aseveracin debe poder
ACTIVIDAD
SI NO
ser respondida con un s o
Presento la sntesis en la
un no, que correspondan a
fecha establecida
las marcas utilizadas en las
Cumpli con el orden del
lista de cotejo.
cuadro clnico que se
Las aseveraciones deben ser presenta en cada amiba
redactadas afirmativamente, Elaboro la sntesis sin faltas
aun cuando se refieran
ortogrficas.
aspectos considerados
Realizo adecuadamente la
negativos. Tnganse
actividad
presente la respuesta
El estudiante se mantuvo
dicotmica (No-Si).
atento en la jornada
Cuando ya se han elaborado
todos los tems deben
Facilitador: ________________________
agruparse en algn orden,
Nombre del Estudiante: _______________
preferentemente en relacin
a los objetivos-contenidos,
o segn la sucesin de
acciones de una ejecucin.
Deben definirse
6.
Prueba de Localizacinidentificacin
Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Prueba de
LocalizacinINDICACIONES:
Definicin.
identificacin
En el siguiente esquema del Microscopio
se presenta a continuacin, ejecutar las
Este tipo de reactivo se solicita
Limitar su uso a la
operaciones que se le piden
conductas que conllevan
explotacin del logro de
esencialmente en ubicar elementos o aquellos objetivos en que la
puntos sobre el material
conducta especficamente
esquemtico, lo cual implica
en localizar e identificar
aprendizajes que pueden llegar hasta sobre una porcin de la
el nivel de aplicacin.
realidad susceptible de
representacin grfica.
Caractersticas.
Incluir en las instrucciones
los datos (nombre,
Por la presentacin de esquemas,
descripcin funcional, etc.)
mapas, grficos, cuadros o tablas,
necesarios para identificar
sobre los cuales es necesaria la
en su conjunto lo ilustrado o
identificacin o localizacin.
esquematizado (sobre todo
Ventajas.
tratndose de diagramas y
otras representaciones
1. Los reactivos resulta idneo para
simblicas).
constatar la consecucin de
aprendizajes en relacin con
Cuidar que el material
objetivos en que la conducta
- Seale con una: A el Revolver
grfico presentado para la
especificada corresponde a tareas de
medicin de los
ubicacin, localizacin,
- Anote una: B la base del Microscopio
aprendizajes sea igual o
sealamiento de reas, puntos y
muy similar al empleado en
sitios.
- Seale con una C el tornillo Macro
las experiencias de
2. Permite explorar aprendizajes
aprendizaje, a menos que la
complejos y de alto nivel.
mtrico.
propia identificacin o
Desventajas.
La fidelidad que se requiere en la
produccin de los materiales
grficos y la mayor cantidad de
papel o espacio, hasta la asignacin
de puntos o cuantificaciones del
aprendizaje representado por la
cantidad de aciertos.
INDICACIONES:
7.
Pruebas de Jerarquizacin
Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Prueba de
Definicin.
1. Ordene 1 al 5, la manera lgica y
Jerarquizacin.
coherente con que manejara a un paciente
Consiste en presentar varias
que se le sospecha Tuberculosis, y que lo
Para su elaboracin se
proposiciones (serie de hechos,
visita por primera vez a su clnica:
requiere
contar
con
eventos
conceptos o datos) a las cuales el
o datos dentro de una lista
Estudiante deber dar un orden
- Dejarle RX de pulmn
___
lgico o cronolgico.
- Indicarle Baciloscopia (BAAR) ___
que cubran ciertas
- Realizarle examen fsico
___
caractersticas.
Caractersticas.
- Indicarle un cultivo BAAR
___
Se caracterizan por ofrecer al
Reprogramarle
una
nueva
cita
___
examinado una lista de elementos o Ayudan a medir la
datos, a los cuales deben dar un
capacidad de
2. Ordene 1 al 5, los exmenes de gabinete
orden especifico de acuerdo con el discriminacin.
que le indicara a un paciente diabtico
criterio que se indica en las
instrucciones(cronolgico, lgico,
- Triglicridos
___
Se sugiere que los
evolutivo, por rangos)
- Glucosa
___
elementos enlistados, no
Hemoglobina
Glicosilada
___
excedan de siete.
Ventajas.
- Tolerancia a la Glucosa
___
- Colesterol
___
El alumno puede seleccionar entre Que sean sealados con
los elementos presentados.
nmeros arbigos y se
- Con la inclusin de varias
coloque en forma de
alternativas de respuestas es posible columna.
Detectar las deficiencias ms
comunes de los alumnos.
nicamente se incluyen en
Desventajas.
la columna elementos que
forman parte de la respuesta
La seleccin requiere de
correcta o de alguno de los
memorizacin.
distractores.
- Los reactivos evalan una sola
idea y miden con mayor
efectividad los conocimientos que
Los elementos que integran
no estn sujetos a discusin
cada opcin de respuesta
dentro de un aprendizaje
deben ser representados en
orden ascendente para
facilitar la lectura
8.
Pruebas Reactivos de base comn
o multitem.
Definicin.
Consisten en presentar un segmento
de informacin (base comn) que el
alumno tiene que leer y
analizar, a partir de lo cual se
formulan diferentes reactivos de uno
o de diferente tipo, a saber:
complementacin, opcin mltiple,
correlacin y ordenamiento
Caractersticas.
Se caracteriza por la presentacin al
examinado, en primera instancia, un
material de cuya revisin y anlisis,
sumados a la aplicacin de los
aprendizajes previos relativos, se
infieren las respuestas a una serie de
reactivos objetivos planteados en
segunda instancia.
Ventajas.
1. Evalan conocimientos y
habilidades interrelacionadas.
2. Desde la comprensin de
conocimientos hasta la aplicacin de
Conocimientos.
3. Consta de un segmento de
informacin y se formulan
diferentes reactivos
Desventajas.
1. En ocasiones es difcil encontrar
textos adecuados a cada rea del
Conocimiento.
2. Puede confundir al alumno
cuando las respuestas no estn
implcitas en el texto
Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Reactivos de base
comn o multitem.
Un paciente de 55 aos, obeso y con
antecedentes de diabetes mellitus no
insulina dependiente con 15 aos de
Se plantea un problema,
evolucin, acude a la consulta debido a
texto grfico, imagen
una lcera plantar en el pie derecho. En la
esquema, etc., a partir de
exploracin fsica se detecta una lcera de
ste se desprende un
3 x 2 cm en la base del primer ortejo de
mximo de cinco reactivos. bordes necrticos y exudado verdoso
ftido, adems de exposicin de la grasa y
Los reactivos son
coloracin violcea en el primero y
independientes aun cuando segundo ortejos. El mdico tratante le
necesitan la informacin
realiz curacin local de la lcera con
proporcionada por el tem. debridacin del tejido necrtico, aplicacin
de ungento con antibitico local y
Despus de elegido el
prescripcin de antibiticos orales. Se
material se elaboran de 3 a solicitaron pruebas de laboratorio y se cit
6 tems de opcin mltiple, al paciente 3 das despus para
siguiendo las
seguimiento. El paciente no acudi a la
recomendaciones habituales cita programada hasta 10 das despus,
para su construccin.
acompaado de una nota del especialista,
la cual explica que el paciente present
Cada tem que se incluye
cetoacidosis diabtica que requiri
debe poder responderse
tratamiento hospitalario.
independientemente con
base al material.
1. Adems del control de la glicemia,
Cuando el material que
qu medidas adicionales deben llevase a
eligi para fundamentar los cabo para evitar que el paciente presente
tems, es grfico, su
complicaciones?:
impresin debe ser de alta
calidad.
A) Uso de complejo multivitamnico y
Cada reactivo puede medir antibiticos profilcticos
un aspecto distinto del
mismo tema y tener
B) Control de peso y cuidados higinicos
diferente nivel taxonmico. de los pies
C) Cambiar el manejo farmacolgico oral
a insulina subcutnea y prescribir dieta
hiposdica
D) Uso de calzado abierto durante el da y
BIBLIOGRAFIA