Ver. 9.

Gobierno del Estado de Mxico

Servicios Educativos Integrados al Estado de Mxico
Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdireccin de Educacin Secundaria

SEIEM

PLANEACIN DIDCTICA BIMESTRAL POR APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuela:: Secundaria Tcnica 88
CUAUHTEMOCZIN

Asignatura: Artes

Grado: Tercero

nfasis: Artes visuales

Bloque: IV

Tema: El lenguaje de la abstraccin lrica

Eje: Expresin, Apreciacin y Contextualizacin.

Turno: MATUTINO

Fecha: Del 3 de febrero al 15 de abril

Profra.: NORMA PATRICIA CLAVEL CASTAEDA

Subtema del bloque: El lenguaje de la abstraccin lrica

Aprendizaje esperados que se favorecen:

Utiliza recursos del lenguaje visual de la abstraccin lrica y

espontnea para crear sus propias producciones.

Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la

abstraccin lrica en Mxico y en otros pases.

Competencias que se favorecen:

Artstica y Cultural X

Propsitos educativos relacionados:

Ampliar las posibilidades de expresin a travs de la realizacin de imgenes abstractas de carcter lrico y espontneo.
Temas transversales utilizados como apoyo :
La equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin
financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar Bull ying, la educacin para la paz y los derechos
humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.

No. de
sesiones

Aprendizajes
esperados

Secuencia didctica con base en los

contenidos1

Contenidos, Ejes temticos, temas

Inicio.

El profesor:
Realizara una breve introduccin de lo que es la abstraccin
lrica. Reafirmar los conocimientos de los alumnos sobre las
caractersticas que determinan el estilo de abstraccin
orgnica.

3 sesiones

Semana del
3 al 6 de
febrero

Semana del
9 al 13 de
febrero

Semana del
16 al 20 de
febrero

Utiliza recursos
del lenguaje
visual de la
abstraccin lrica
y espontnea
para crear sus
propias
producciones.
Identifica el
trabajo de
diversos artistas
que han trabajado
la abstraccin
lrica en Mxico y
en otros pases.

Presentar a los alumnos una lista de artistas que trabajan la

abstraccin orgnica.
Desarrollo.

Contextualizacin
Investigacin acerca de la obra de artistas
visuales que trabajen la abstraccin lrica o
espontnea.
Apreciacin
Observacin de obras artsticas abstractas de
tendencia lrica o espontnea, considerando:
Formas.
Colores.
Texturas visuales y tctiles.
Materiales de produccin.

Los alumnos realizarn una investigacin (individual o por

equipos). Basndose en ese listado. Realizar su
investigacin procurando obtener reproducciones de las obras
de los artistas investigados. El alumno realizar un listado de
los principales artistas mexicanos que han trabajado la
abstraccin lrica.
Para el contenido de apreciacin, el profesor organizara una
serie de imgenes que sirvan de ejemplo de la abstraccin
orgnica, lrica o espontnea. En esta ocasin se har
nfasis en los elementos formas, colores, texturas y materiales
usados.
Dirigir la atencin de los alumnos hacia los elementos
caractersticos de cada obra: uso del color, formas, texturas.
Los alumnos observarn con atencin las imgenes
presentadas por el maestro y anotarn sus observaciones
Cierre.
El alumno realizar una obra abstracta de carcter lrico,
Nervaduras de Colores utilizando colores o crayolas sobre
una cartulina.

1 Incluir las estrategias para el logro del aprendizaje esperado, as como los recursos a utilizar en el Laboratorio de Tecnologa

No. de
sesiones
3 sesiones

Aprendizajes esperados

Semana del
23 al 27 de
febrero
Semana del
2 al 6 de
Marzo

Semana del
9 al 13 de
marzo

Utiliza recursos del

lenguaje visual de la
abstraccin lrica y
espontnea para crear
sus propias
producciones.
Identifica el trabajo de
diversos artistas que
han trabajado la
abstraccin lrica en
Mxico y en otros
pases.

Contenidos, Ejes temticos,

temas
Apreciacin
Apreciacin de las posibilidades
expresivas de algunas tcnicas
empleadas en la abstraccin lrica y
espontnea en imgenes artsticas:
Chorreado.
Frottage.
Collage.
Grattage.

Secuencia didctica con base en los contenidos2

Inicio.

Expresin
Experimentacin con las posibilidades
de expresin visual que permiten
algunas tcnicas en la abstraccin
lrica y espontnea:
Chorreado.
Frottage.
Collage.
Grattage.

Los alumnos comenten brevemente qu

actividades realizaron y qu aprendizajes
obtuvieron durante la sesin pasada.
El profesor presente, con ejemplos fsicos, a los
alumnos en qu consiste cada una de las
tcnicas y los nombres (en espaol y lengua
extranjera) con los cuales son conocidas:
chorreado, o driping; frottage, rubbing o frotado;
collage y Grattage, raspado o esgrafiado.
El profesor presentara unos videos de los
principales exponentes de esta corriente para
que el alumno visualice estas tcnicas en
accin.

.
Desarrollo.
El alumno realizar una investigacin de cada una de
las tcnicas de abstraccin lrica:
Chorreado.
Frottage.
Collage.
Grattage.
El alumno explicar en su cuaderno cada una de estas
tcnicas como se utiliza y como se aplica.
Cierre.
El alumno realizar un trabajo con la tcnica que elija
por ejemplo el chorreado, inspirndose en el trabajo
realizado por el pintor Jackson Pollock, utilizando un
pincel o gotero para plasmar sus emociones, a travs

2 Incluir las estrategias para el logro del aprendizaje esperado, as como los recursos a utilizar en el Laboratorio de Tecnologa

del color, las manchas y las lneas.

No. de
sesiones
2 sesiones

Aprendizajes esperados

Semana del
16 al 20 de
marzo
Semana del
23 al 27
de marzo

Utiliza recursos del

lenguaje visual de la
abstraccin lrica y
espontnea para crear
sus propias
producciones.
Identifica el trabajo de
diversos artistas que
han trabajado la
abstraccin lrica en
Mxico y en otros
pases.

Contenidos, Ejes temticos,

temas
Expresin
Expresin de ideas, sentimientos o
experiencias a travs de los recursos
visuales de la abstraccin lrica o
espontnea.
Apreciacin
Interpretacin de obras abstractas de
carcter lrico y espontneo
realizadas por los alumnos,
manifestando opiniones personales
acerca de las sensaciones estticas
producidas por stas:
Qu me sugieren esas obras?
Tienen algn significado potico?

Secuencia didctica con base en los contenidos3

Inicio.
Despus de haber experimentado las diversas tcnicas
de abstraccin lrica o espontnea, ahora los alumnos
van a seleccionar algn tema (ideas, sentimientos,
vivencias o experiencias) para expresarlo en alguna de
las tcnicas abordadas.
Desarrollo
Los alumnos mostrarn los trabajos realizados en la
sesin pasada para realizar una actividad de
apreciacin. La idea es que los alumnos expresen cual
fue la motivacin para la realizacin de su trabajo,
adems de que ellos expresen las sensaciones y los
procedimientos que vivieron durante la realizacin del
mismo. Los alumnos pueden asignarle un ttulo a su
obra atendiendo a las ideas que inicialmente motivaron
su realizacin o a las emociones que le provocaron
durante su proceso de realizacin.
Cierre
El alumno expresar que tipo de emocin o sentimiento
(mensaje o contenido) provoca la observacin de los
trabajos de sus compaeros y responder los
siguientes cuestionamientos.
- Qu me sugieren esas obras?
- Tienen algn significado potico?
Registrarn en sus libretas los comentarios

3 Incluir las estrategias para el logro del aprendizaje esperado, as como los recursos a utilizar en el Laboratorio de Tecnologa

escuchados.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Formas, instrumentos o estrategias de
evaluacin.

DESEMPEO DE LOS ALUMNOS

Producto final4

Investigacin acerca de la obra de artistas visuales que trabajen la

abstraccin lrica o espontnea.

grfica)
contengan todos los trabajos,
apuntes de clase y las tareas
Registro anecdtico
Rubrica (investigacin)

20%
20%

Listo de cotejo (representacin

Cuadernos de los alumnos que

% Asignado

Obra abstracta de carcter lrico, Nervaduras de Colores.

Investigacin de las tcnicas de abstraccin lrica.
Trabajo con la tcnica de abstraccin lrica elegida.
Registro en sus libretas de los comentarios escuchados sobre qu tipo
de emocin o sentimiento (mensaje o contenido) provoca la
observacin de los trabajos de sus compaeros al responder los
siguientes cuestionamientos.
- Qu me sugieren esas obras?
- Tienen algn significado potico?

4 Deben corresponder a los cierres de las secuencia didcticas

20%
20%

20%

Elabor:
Norma Patricia Clavel Castaeda
Lugar y fecha:
Ecatepec Edo. de Mx. A 24 de febrero de 2015
Revis:
Nelson Cortes Blanco