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Consejo Superior Universitario Centroamericano

Ingeniera Civil
Plan de estudios de referencia: Propuesta.

Guatemala, 11 de Abril de 2,013

ndice
Justificacin

03

Mapa de la disciplina

04

Objetivos de la carrera

06

Perfil de ingreso

06

Perfil de egreso (Competencias)

07

reas de formacin

09

Red Curricular (Plan de estudios)

09

Formas de graduacin

11

Orientaciones metodolgicas

11

Criterios de evaluacin

12

1. Justificacin:1
El proceso de globalizacin tiene un componente eminentemente econmico que se traduce en la aparicin de bloques comerciales y en el libre trnsito de
bienes, servicios y capitales. En el caso de Centroamrica, coexisten dos procesos en pleno desarrollo que influyen y aceleran el proceso de integracin regional.
El primer proceso es el tratado de libre comercio entre Estados Unidos y los pases centroamericanos conocido como DR-CAFTA. El segundo es la negociacin
para la suscripcin del Acuerdo de asociacin entre Centroamrica y la Unin Europea. 2 Una variante importante de este segundo proceso es la participacin
activa de organizaciones de la sociedad civil y de partidos polticos.
Tanto el DR-CAFTA como el Acuerdo de Asociacin intentan superar la etapa histrica marcada por la poltica latinoamericana de sustituir la importacin de
bienes y servicios a travs del desarrollo del mercado interno, objetivo bsico del mercado comn centroamericano que se inicia en la dcada de los aos 60. En
la actualidad, el objetivo primordial es la orientacin regional hacia el mercado global (importacin/exportacin) para lo cual es necesario acelerar y consolidar la
integracin regional centroamericana.
Paralelo a los tratados de libre comercio, tambin se aceleran otros procesos como la integracin regional aduanera, la consolidacin del Sistema de Integracin
Centroamericano y en el plano econmico la ampliacin del canal de Panam que a mediano plazo incrementar en 100% su capacidad de transporte de bienes y
servicios.
En el componente acadmico y de educacin superior, el Consejo Superior Universitario Centroamericano, CSUCA 3 impulsa la creacin del espacio comn de
educacin superior y la armonizacin de carreras universitarias. 4 En tal sentido, discuti y aprob la poltica que impulsa la armonizacin de la educacin superior
regional que seala la necesidad de armonizar las carreras y diseos curriculares en la educacin superior, agilizar los procesos de reconocimiento de
1

En la elaboracin de la presente propuesta se cont con la colaboracin de:Inga. Alba Guerrero y Lic. Domingo Prez Brito.
Es de hacer notar que la Unin Europea ha preferido negociar con Centroamrica como bloque regional con un nico equipo negociador, al contrario de Estados Unidos que negoci por
separado con cada pas. El acuerdo de asociacin entre la Unin Europea y Centroamrica fue firmado en Honduras a finales de junio del presente ao.
3
El CSUCA forma parte del Sistema de Integracin Centroamericana, SICA: conformado por Belice, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panam como Estados
Miembros; Repblica Dominicana como Estado asociado; Mxico, Argentina, Chile y Brasil son observadores regionales y Espaa, China, Alemania e Italia son observadores extrarregionales.
Las instituciones que conforman el SICA, entre otros, son: el Banco Centroamericano de Integracin Econmica, BCIE; la Secretara de Integracin Econmica Centroamericana, SIECA; el
Instituto de Nutricin de Centroamrica y Panam, INCAP; el Instituto Centroamericano de Administracin Pblica, ICAP; el Consejo del Istmo Centroamericano de Deportes y Recreacin,
CODICADER; la Coordinadora Educativa y Cultural Centroamericana, CECC, la Corte Centroamericana de Justicia, CCJ; el Parlamento Centroamericano, PARLACEN y el Consejo Superior
Universitario Centroamericano, CSUCA. En total, el SICA est conformado por 9 secretarias y por alrededor de 25 organismos especializados.
4
En la actualidad, el CSUCA impulsa la armonizacin de 3 carreras: Administracin de Empresas, Ingeniera Civil y Matemticas.
2

ttulos, movilidad acadmica y la integracin regional de la educacin superior pblica de Amrica Central. 5 Lo anterior implicar ajustes y cambios respecto a
la duracin de las carreras, los nombres de las mismas, el nmero de crditos acadmicos, la realizacin de prcticas y pasantas, las formas de graduacin, la
presencia de los cursos electivos, etc.
La armonizacin de las carreras universitarias obedece a la necesidad de contar con instrumentos regionales armonizados, fomentar el mutuo reconocimiento de
la formacin universitaria, la generacin de criterios comunes para el desarrollo de programas y carreras, el desarrollo de programas y carreras con altos niveles
de calidad, adems de impulsar la creacin del espacio comn centroamericano de educacin superior.
Respecto al trmino armonizacin, el Comit de Coordinacin Regional del SICEVAES lo define como proceso que busca establecer correspondencia o
compatibilidad entre los diferentes ttulos y grados otorgados por las instituciones de educacin superior de pases diversos. Implica la adopcin de procesos de
revisin de los planes y programas de estudio institucionales y la adopcin de normas para la transferencia de crditos, para facilitar la convalidacin de estudios
realizados en otra institucin de educacin superior. 6
Finalmente, es de indicar que el plan de estudios de referencia para la carrera de ingeniera civil puede considerarse como su nombre lo indica un referente y,
por lo tanto, susceptible de ajustes, cambios y adaptaciones.
2. Mapa de la disciplina:
En Centroamrica y Repblica Dominicana el ttulo comnmente otorgado es el de Ingeniero/a Civil que lo habilita para el ejercicio profesional, sin embargo en
algunos pases se requiere estar registrado en el colegio o asociacin profesional para poder ejercer. En general, la carrera tiene una duracin de cinco aos.
En algunos pases se otorga tambin el ttulo de Ingeniero/a Constructor o de la Construccin, como titulacin sustancialmente equivalente al de Ingeniero/a Civil.
Adicionalmente, en algunas facultades o departamentos de ingeniera civil se otorgan otras titulaciones relacionadas como son las de Ingeniero/a Ambiental,
Ingeniero/a Hidrulico, entre otras, que implican un nivel de concentracin dentro del campo de la ingeniera civil. No obstante, el trabajo de identificacin de
competencias especficas se concentr en lo correspondiente a las titulaciones de Ingeniero/a Civil e Ingeniero en Construccin.

Estrategias centrales del proceso de armonizacin de la educacin superior centroamericana. Punto DCIMO del Acta de la LXXXVIII sesin ordinaria celebrada por el Consejo Superior
Universitario Centroamericano, CSUCA el 24 y 25 de septiembre de 2009 en San Salvador, El Salvador.
6
El Comit de Coordinacin Regional del Sistema Centroamericano de Evaluacin y Armonizacin de la Educacin Superior Centroamericana, CCR-SICEVAES, est integrado por los
vicerrectores acadmicos de las universidades pblicas de Amrica Central.

El Ingeniero/a Civil puede desempearse en cualquier empresa, pblica o privada, que se dedique a la gestin, diseo, construccin, operacin, mantenimiento o
supervisin de proyectos de obras de infraestructura, ya sea en zonas urbanas o rurales, tomando en cuenta la prevencin ssmica e impacto ambiental
correspondiente. Generalmente el profesional de la ingeniera civil se desempea en el siguiente campo de accin:

Estudio, diseo, factibilidad, gestin, administracin, direccin, inspeccin, construccin, operacin y mantenimiento de:

Edificios, cualquiera sea su destino con sus obras complementarias.


Obras hidrulicas y sanitarias.
Obras de infraestructura vial.
Obras de urbanismo

Estudios, consultoras y asesoramientos relacionados con:

Geotecnia
Trabajos topogrficos y geodsicos.
Planeamiento de sistema de transporte.
Estudios de trnsito.
Planeamiento del uso y administracin de los recursos hdricos.
Estudios hidrolgicos.
Avalos o tasaciones de bienes inmuebles.
Impacto y saneamiento ambiental.

3. Objetivo de la carrera.
Objetivo General:
Formar profesionales con una slida base acadmica en las reas de ciencias y diseo de Ingeniera Civil, capaces de dar respuesta a los problemas de la
sociedad en el marco de la sostenibilidad, equidad y tica haciendo uso de la ciencia y la tecnologa, con capacidad para adaptarse al cambio, estar abierto al
conocimiento futuro y tener plena consciencia de las implicaciones ambientales y sociales del ejercicio de su profesin.

Objetivos Especficos:

Formar profesionales con excelencia acadmica a nivel de licenciatura en el conocimiento y aplicacin de la tecnologa y sus avances en el mbito de la
Ingeniera Civil, a fin de satisfacer las necesidades de la regin en funcin de un desarrollo econmico sustentable.
Elevar el nivel cientfico, tecnolgico, humanstico y tico de los estudiantes.
Preparar a los y las estudiantes para enfrentar eficientemente y con tica profesional, las actividades tpicas de la Ingeniera Civil y desarrollarles la capacidad
de perfeccionamiento cientfico y tecnolgico.
Producir obras estructurales, viales y subestructuras a partir de la gestin, planeamiento, diseo, revisin, construccin, mantenimiento, reparacin,
investigacin y direccin de la ejecucin de obras civiles.

4. Perfil de ingreso:
El estudiante de nuevo ingreso a la carrera de Ingeniera civil debe poseer como mnimo conocimientos, habilidades y actitudes referidas a continuacin: 7
1. Conocimientos bsicos de matemtica, fsica y lenguaje.
2. Pensamiento analtico, sinttico, lgico y abstracto.
3. Habilidad para el manejo de programas de computacin (hojas electrnicas, procesadores de palabras, entre otras) como la Internet.
4. Habilidad para la lectura comprensiva, facilidad de expresin oral y escrita.
5. Disposicin y habilidad para trabajar y estudiar en forma autnoma, individual y en equipo.
6. Inters en el estudio de las ciencias bsicas y en las ciencias de Ingeniera aplicada.
7. Disposicin para labores prcticas en aulas, laboratorios y trabajo de campo.
8. Apertura para el desarrollo de la creatividad.
9. Ser observador, perseverante.
10. Consciencia ambiental.

Los requisitos de ingreso sern determinados por cada universidad y carrera en particular, de acuerdo a sus necesidades e intereses.

5. Perfil de egreso:8

La dinmica actual de la ingeniera civil obliga a cambiar la manera en que esta profesin se ejerce. Las nuevas tendencias del desarrollo
cientfico y tecnolgico, las exigencias cada vez mayores en el tema ambiental, la complejidad de los nuevos proyectos, el enfoque social,
entre otros factores, hacen que la formacin del ingeniero civil del siglo XXI se enmarque dentro de un mbito ms especfico. En este
contexto, la formacin del ingeniero civil debe ser generalista, con fundamento en las ciencias de la ingeniera, diseo de ingeniera,
formacin humanstica y estudios complementarios. Al concluir sus estudios, el egresado de Ingeniera Civil deber haber adquirido las
siguientes competencias:

Dimensin
8

Competencia
1. Abstrae, analiza, sintetiza y representa grficamente.

El perfil de egreso fue elaborado por el grupo de Ingeniera Civil del Proyecto PAIRCA II

Cognitiva

Social

2. Aplica los conocimientos de las ciencias bsicas y ciencias


de la ingeniera civil.
3. Concibe, analiza, proyecta y disea obras de ingeniera civil
bajo los principios de desarrollo sostenible.
4. Construye, supervisa, inspecciona y evala obras de
ingeniera civil.
5. Gestiona, opera, mantiene y rehabilita obras de ingeniera
civil.
6. Identifica problemas de ingeniera civil y brinda soluciones
ptimas y adecuadas.
7. Identifica y mitiga los impactos de los desastres en obras de
ingeniera civil.
8. Aplica los conceptos legales, econmicos y financieros para
las obras de ingeniera civil.
9. Administra y gestiona adecuadamente los recursos
materiales y financieros.
1. Enmarcar su ejercicio profesional dentro de los principios
morales y ticos fundamentados en valores humanos.
2. Considera el impacto ambiental y social de las obras de
ingeniera civil.
3. Propone soluciones que contribuyen al desarrollo sostenible.
4. Est comprometido con la calidad.
5. Considera la implementacin de medidas de seguridad
laboral y de riesgo.
1. Utiliza de forma racional y crtica tecnologas de informacin,
comunicacin y herramientas para la ingeniera civil.

Tecnolgica e
internacional

Interpersonal

2. Domina un segundo idioma.


3. Puede desempearse en contextos internacionales.
4. Utiliza tcnicas y procedimientos de control de calidad en los
materiales, procesos y servicios de ingeniera civil.
5. Identifica, evala e implementa las tecnologas ms
apropiadas para su contexto.
6. Maneja e interpreta informacin de campo con ayuda de
herramientas cientficas y tecnolgicas.
1. Toma decisiones en el ejercicio de su profesin.
2. Dirige y lidera recursos humanos y equipos de trabajo.
3. Interacta con grupos inter y multidisciplinarios.
4. Se comunica efectivamente de forma oral y escrita.
5. Capacidad de negociacin y solucin de conflictos.
6. Contribuye con los procesos de Innovacin de la tecnologa a
travs de la investigacin.
7. Posee espritu emprendedor.

6. Las reas de formacin del Ingeniero/a Civil incluyen: 9


9

Las reas de formacin fueron establecidas por el grupo de Ingeniera Civil del Proyecto PAIRCA II.

10

Formacin bsica cientfica: Incluye los conocimientos de la matemtica, fsica, qumica y estadstica entre otros.

Formacin profesional Bsica (Ciencias de la Ingeniera): cubriendo temas tales como mecnica, materiales de construccin, geotecnia, geomtica,
geologa, dibujo y comunicacin grfica, informtica, ciencia ambiental entre otros.

Formacin Profesional (Diseo de la Ingeniera): etapa en la que se adquieren los conocimientos y se desarrollan las destrezas para: el anlisis y diseo de
estructuras (de hormign, madera, metlica y mampostera); la concepcin y diseo de proyectos de aprovechamiento de recursos hidrulicos, sistemas de
abastecimiento y recoleccin de agua y saneamiento; el diseo y proyeccin de vas (calles, caminos y carreteras); la gestin de equipos de construccin; la
direccin y control de proyectos de obras civiles.

Formacin socio-humanstica y complementaria: considera la formacin integral en tica y valores humanos, as como en aspectos de gestin y
administracin de recursos.

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7. Red Curricular: (Plan de estudios)


Semestres
reas

1.

1. Formacin
Humanstica.

10%
(5)

Socialhumanstico 1

2.

3.

4.

5.

6.

9.

10.

tica profesional
Comunicacin
oral y escrita

Legislacin
Matemtica 4

Matemtica 5

Topografa 1

Topografa 2

Ingeniera
Econmica

Mecnica de
fluidos

Hidrulica

Hidrologa

Resistencia de
materiales 1

Resistencia de
materiales 2

Anlisis
estructural

Mecnica 2

Materiales de
construccin

2. Formacin
Bsica.

Matemtica

Matemtica 1

Matemtica 2

Matemtica 3

20%+ 5 = 25
(13)

Fsica

Fsica 1,

Fsica 2)

Fsica 3

Qumica

Qumica 1

Qumica 2

Estadstica

Probabilidad y
Estadstica
Principios de
informtica

3. Ciencias de la
Ingeniera
Dibujo 1

Dibujo 2
Mecnica 1

Geologa
4. Formacin
Especializada de
Ingeniera.

8.

Socialhumanstico 2

= 10

35%+ 5 = 40
(20)

7.

Mtodos de
construccin

Mecnica de
Suelos 1
Carreteras 1

Carreteras 2

Pavimentos

12

20%+5 = 25
(12)

Ingeniera
Sanitaria 1

Ingeniera
Sanitaria 2

Ingeniera
ambiental

Diseo de
Estructuras de
Concreto

Diseo de
Estructuras
Metlicas

Diseo de
Estructuras de
Mampostera

Proyecto de
Ingeniera

Mecnica de
Suelos 2

Fundamentos de
Instalaciones en
Edificaciones

Formulacin y
evaluacin de
proyectos

Planificacin
urbana, normas
y reglamentos
Administracin
de obras de
ingeniera civil

reas del Conocimiento que deben tener las carreras como mnimo:

Control de costos

13

BSICA
Matemtica: Algebra, Geometra, Trigonometra, Clculo diferencial e integral, Algebra lineal, Calculo Matricial y vectorial y ecuaciones diferenciales y se
recomienda que se aborde mtodos numricos.
Fsica:

Esttica, Cinemtica, Dinmica, Fluidos, gases, termodinmica, electricidad, magnetismo y ptica.

Qumica:

Orgnica e Inorgnica.

CIENCIAS DE LA INGENIERIA
Principios de informtica:
Lenguaje de programacin.
Topografa: Planimetra y Altimetra, topografa aplica y geomtica.
Mtodos de Construccin:
Procedimientos y equipos de construccin
Dibujo:

Bsico y asistido por computadora.

Mecnica de Fluidos:
Propiedades de los fluidos, esttica y dinmica.
Hidrulica:

Aplicacin de la mecnica de fluidos, canales abiertos, tuberas a presin y prdidas de carga.

Hidrologa:

Ciclo hidrolgico del agua y modelacin.

Mecnica 1: Esttica y dinmica.

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Resistencia de Materiales:
Esfuerzos y deformaciones, estructuras indeterminadas por mtodos energticos y deflexiones.
Anlisis Estructural:
Modelacin estructural, mtodos matriciales y lneas de influencia.
Materiales de Construccin
Caracterizacin y usos de materiales de construccin
Mecnica de Suelos
Caracterizacin de los suelos
FORMACION ESPECIALIZADA DE LA INGENIERIA: (PROFESIONAL) De las cuales estas debern ser cursos selectivos de acuerdo al contexto:
Carreteras: Diseo geomtrico, maquina y drenajes
Pavimentos: Rgidos y flexibles
Ingeniera Sanitaria:
Diseo de Acueductos y Alcantarillados
Mecnica de suelos avanzada:
Geotecnia y cimentaciones
Fundamentos de instalaciones en edificaciones:
Instalaciones sanitarias, hidromecnicas y elctricas
Proyectos de Ingeniera:
Puentes, Bvedas, Tneles, Puertos, Canales, Embalses, Presas, Aeropuertos, vas frreas, etc.

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8. Formas de graduacin:10
Tradicionalmente, el estudiante universitario deba elaborar una tesis como trabajo final de graduacin, combinado con el examen tcnico-profesional.
Posteriormente, se impulsa la creacin de ejercicio profesional supervisado tambin como modalidad de graduacin. Estas opciones tradicionales de graduacin
han sido ampliamente superadas y en la actualidad se produce una gama de posibilidades, entre las que se mencionan las siguientes: 11

Tesis.
Ejercicio Profesional Supervisado.
Proyecto de graduacin.
Servicio social universitario.
1 ao en una carrera de maestra.12

9. Orientaciones metodolgicas
Las orientaciones del proceso de enseanza-aprendizaje hacen nfasis en el diseo de actividades y estrategias metodolgicas que impulsen el dilogo y la
participacin entre estudiantes y profesores, la creacin de condiciones que faciliten la realizacin de prcticas educativas con un fuerte componente de aplicacin
de conocimientos. Este proceso requiere el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para enfrentar situaciones cambiantes y complejas.
As tambin, debe favorecer espacios de interaccin intelectual y social, el estimulo en la adquisicin y construccin de competencias para el trabajo en equipo, la
resolucin de problemas, la incorporacin de innovaciones, el desarrollo de la creatividad, la comunicacin oral y escrita, la planificacin de actividades, el
desarrollo de acciones cooperativas entre otros.
El proceso de enseanza-aprendizaje debe fundamentarse en la construccin de saberes: saber ser, saber hacer y saber conocer fundamentado en los
conocimientos previos, la adquisicin de conocimientos pertinentes y significativos, la resolucin de problemas, el autoconocimiento, las metas personales, la
disposicin por aprender, el componente afectivo y en la que el docente se convierta en un facilitador y mediador de acciones y procesos.

10

Cada institucin universitaria o carrera impulsar las formas de graduacin que ms convengan a sus intereses y necesidades.
De igual manera, cada institucin o carrera desarrollar los requisitos de graduacin.
12
El dominio de un segundo idioma se puede solicitar como un requisito de graduacin, situacin que debe determinar cada universidad.
11

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Las estrategias de enseanza-aprendizaje deben estar diseadas para que orienten al estudiante hacia el aprendizaje crtico, autnomo y significativo. Las
actividades metodolgicas deben considerar el contexto histrico en la que predomina la sociedad del conocimiento y la necesidad de aprender a aprender como
pilares fundamentales en el desempeo laboral y profesional con altos niveles de competitividad y de complejidad social, econmica y poltica.

10. Criterios de evaluacin


Los procesos de evaluacin proporcionan la informacin que permite determinar el alcance de los fines y metas institucionales y por lo mismo se convierten en el
complemento necesario en la implementacin del plan de estudios. En la presente propuesta, el proceso de evaluacin debe contemplar la evaluacin de
diagnstico, formativa y sumativa. Los respectivos normativos deben incluir modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, promover los
procesos de reflexin, el autoaprendizaje-interaprendizaje; adems de la evaluacin curricular e institucional.
La evaluacin permite apreciar el logro de los estudiantes, la intervencin docente y realizar los ajustes de las programaciones y actividades acadmicas, as
como tomar decisiones sobre las estrategias a seguir para el logro de los aprendizajes y objetivos propuestos. Puede ser efectuada mediante la aplicacin de
diversos instrumentos estandarizados tales como: pruebas, tests prcticos, tablas de observacin, seminarios, evidencias, pasantas, criterios y normativos.
La utilizacin de los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacion contribuyen a la construccin de un proyecto educativo en que todos ensean
y todos aprenden, por lo que la evaluacin cuantitativa es insuficiente para los efectos de promover la calidad educativa. Se enfatiza, por lo tanto, en la utilizacin
de instrumentos de evaluacin plurales, multidireccionales y con capacidad para obtener informacin sobre las competencias que debe construir y desarrollar el
estudiante.