Didctica

La didctica (de didctico, y este del griego[1] [didaktiks])1 2 es la disciplina

cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos
existentes en la enseanza[2] y el aprendizaje[3]. Es, por tanto, la parte de la pedagoga[4]
que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza,3 destinados a plasmar en la
realidad las pautas de las teoras pedaggicas[5]. Daz Barriga la define como: una
disciplina terica, histrica y poltica. Tiene su propio carcter terico porque responde a
concepciones sobre la educacin, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histrica,
ya que sus propuestas responden a momentos histricos especficos. Y es poltica porque
su propuesta est dentro de un proyecto social (Daz Barriga, 1992:23), cabe destacar que
esta disciplina es la encargada de articular la teora con la prctica. Juan Amos
Comenio[6] fue quin acuo la palabra didctica en su obra "Didctica Magna",
desarrollada en 1657.4 Est vinculada con otras disciplinas pedaggicas como, por
ejemplo, la organizacin escolar[7] y la orientacin educativa[8], la didctica pretende
fundamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje.
Tambin la didctica o gnero didctico[9] es el gnero literario que tiene como finalidad
la enseanza o la divulgacin de ideas expresadas de forma artstica, con un lenguaje
elaborado y recursos de la filosofa.

mbitoeditar[10]
La didctica se puede entender como pura tcnica[11] o ciencia aplicada[12] y como
teora[13] o ciencia bsica[14] de la instruccin, educacin o formacin[15]. Los diferentes
modelos didcticos pueden ser modelos tericos (descriptivos, explicativos, predictivos)
o modelos tecnolgicos (prescriptivos, normativos).
La historia de la educacin muestra la enorme variedad de modelos didcticos que han
existido. La mayora de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los
contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos metodolgicos, el contexto y,
especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.
Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorizacin tpica de los modelos
tradicionales, los modelos activos (caractersticos de la escuela nueva[16]) buscan la
comprensin y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentacin. Estos
modelos suelen tener un planteamiento ms cientfico y democrtico y pretenden
desarrollar las capacidades de autoformacin (modelo mediacional).
Actualmente, la aplicacin de las ciencias cognitivas a la didctica ha permitido que los
nuevos modelos sean ms flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el

dinamismo de los procesos de enseanza-aprendizaje (modelo ecolgico).

Clasificacineditar[17]
Cabe distinguir:
Didctica diferencial, que tiene en cuenta la evolucin y caractersticas del individuo.
Didctica especial o especfica, que estudia los mtodos especficos de cada materia.
Dentro la didctica especial o especfica se ubica a la Didctica tecnolgica. Con la
incorporacin de distintas tecnologas en educacin, fue necesario pensar en estrategias
de enseanza y formas de uso adecuado que posibiliten mejores vnculos con el
conocimiento. A partir de la dcada del 90 y con el aporte de diferentes teoras
(lingsticas, culturales y cognitivas) el acercamiento de la tecnologa educativa y la
didctica fue mayor. Por ello el campo de la didctica tecnolgica se conform como un
cuerpo de conocimientos referidos a las nuevas prcticas de enseanza. Pero este cuerpo
terico necesit y necesita constantemente incorporar trabajos empricos y analizados a
la luz de los debates tericos y prcticas referidas a la tarea de enseanza. Fuente: Litwin
Edith; Tecnologas educativas en tiempos de Internet; 1995; Amorrortu Editores.
La didctica de la matemtica[18] o matemtica educativa estudia las actividades
didcticas, o sea las actividades que tienen por objeto la enseanza, en lo que ellas tienen
de especfico de la matemtica. El intenso proceso de culturizacin cientfica de los
ltimos tiempos ha producido efectos que hacen necesarias modificaciones educativas
adecuadas a los mismos, con el consiguiente avance en esta disciplina. 5
Una de las principales caracterstica de la educacin corporativa, que la distingue de la
educacin tradicional, es la posibilidad de adoptar una didctica diferencial. Las
caractersticas del pblico discente pueden ser conocidas al detalle.
Una situacin de enseanza puede ser observada a travs de las relaciones que se
juegan entre tres polos: maestro, alumno, saber, porque se analiza:
La distribucin de los roles de cada uno.
El proyecto de cada uno.
Las reglas de juego: qu est permitido, qu es lo que realmente se demanda, qu se
espera, qu hay que hacer o decir para demostrar que se sabe.

Modeloseditar[19]
Muy esquemticamente se describen tres modelos de referencia:
El modelo llamado normativo, reproductivo o pasivo (centrado en el
contenido). Donde la enseanza consiste en transmitir un saber a los alumnos. Por lo
que, la pedagoga es, entonces, el arte de comunicar, de hacer pasar un saber.
El maestro muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos.
El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se
entrena, se ejercita y al final, aplica.
El saber ya est acabado, ya est construido.

El modelo llamado incitativo o germinal (centrado en el alumno).

El maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de
informacin, responde a sus demandas, busca una mejor motivacin (medios
centros de inters de Decroly, clculo vivo de Freinet).
El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende (a menudo de manera prxima
a lo que es la enseanza programada).
El saber est ligado a las necesidades de la vida, del entorno (la estructura propia
de ese saber pasa a un segundo plano).
El modelo llamado aproximativo o constructivo (centrado en la construccin del
saber por el alumno). Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el
alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir unas nuevas.
El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstculos
(variables didcticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases
(accin, formulacin, validacin, institucionalizacin), organiza la comunicacin
de la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del
saber (notaciones, terminologa).
El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus
compaeros, las defiende o las discute.
El saber es considerado en lgica propia.

Componenteseditar[20]
Los componentes que actan en el acto didctico son:
El docente o profesor[21]
El discente o estudiante[22]
El contexto social del aprendizaje[23]
El currculo[24]
El currculo escolar es un sistema de vertebracin institucional de los procesos de
enseanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos:
objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin. Aunque hay pases que, en su sistema
educativo, el elemento contenido lo llegan a derivar en tres, como lo son los
contenidos declarativos, actitudinales y los procedimentales. Es importante tener en
cuenta el denominado currculum oculto[25] que, de forma inconsciente, influye de forma
poderosa en cules son los autnticos contenidos y objetivos en los que se forma el
alumnado. Por ejemplo, un docente tiene que conocer el CNB (Currculum Nacional Base)
de su pas (porque no todos tenemos las mismas necesidades) para trabajar de una
manera eficiente de acuerdo a lo que localmente se necesite.

Vase tambineditar[26]
Referenciaseditar[27]
1. Volver arriba didctica,[28] Diccionario de la lengua espaola (avance de la

vigsima tercera edicin), Real Academia Espaola, 2014.

2. Volver arriba didctico,[29] Diccionario de la lengua espaola (avance de la
vigsima tercera edicin), Real Academia Espaola, 2014.
3. Volver arriba didctica[30] Diccionario Salamanca de la Lengua Espaola[31].
Consultado el 26 de mayo de 2012
4. Volver arriba Amos Comenio, Juan (2000). Didctica Magna. Porra. p.188.
5. Volver arriba Matemtica educativa: Una visin de su evolucin[32]. Ricardo Cantoral y
Rosa Mara Farfn. Aprende en lnea. Revista Educacin y Pedagoga, Vol XV N 35 p.
201 - 214. Consultado el 16 de mayo de 2013

Enlaces externoseditar[33]
Links
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza
3. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
4. http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
5. http://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Teor%C3%ADas_pedag%C3%B3gicas&action=edit&redlink=1
6. http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Amos_Comenio
7. http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_escolar
8. http://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativa
9. http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_did%C3%A1ctico
10. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Did%C3%A1ctica&action=edit&section=1
11. http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica
12. http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_aplicada
13. http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa
14. http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_b%C3%A1sica
15. http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
16. http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Nueva
17. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Did%C3%A1ctica&action=edit&section=2
18. http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica_de_la_matem%C3%A1tica
19. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Did%C3%A1ctica&action=edit&section=3
20. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Did%C3%A1ctica&action=edit&section=4
21. http://es.wikipedia.org/wiki/Profesor
22. http://es.wikipedia.org/wiki/Estudiante
23. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
24. http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n)

25. http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculum_oculto
26. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Did%C3%A1ctica&action=edit&section=5
27. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Did%C3%A1ctica&action=edit&section=6
28. http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=B33ApZAJZ2x5qvOIkdL
29. http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=mzA8f5vC72x5YsPjO0i
30. http://fenix.cnice.mec.es/diccionario/D/D1577.html
31. http://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Diccionario_Salamanca_de_la_Lengua_Espa%C3%B1ola&action=edit&redlink=1
32. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5953/5363
33. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Did%C3%A1ctica&action=edit&section=7