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Matemtica
Cuarto grado
Nivel de Educacin Primaria del Subsistema de Educacin Basica
Hugo Rafael Chvez Fras
Al Rojas Olaya
Ana Duarte Castillo
Andrs Moya Romero
Carlos Torres Sorando
Darwin Silva Alayn
Dolores Gil Garca
Edgar Vsquez Hurtado
Federico Vsquez Spettich
Hernn Paredes vila
Keelin Bustamante Paricagun
Luis Ramn Fernndez
Mariagabriela Gracia Alzuarde
Norberto Reao Ondarroa
Rosa Becerra Hernndez
Vicmar Rodrguez Daz
Zuly Milln Boadas
Revisin de Contenidos
Coordinacin de Arte
DISTRIBUCIN GRATUITA
Ilustraciones
NDICE
16
Los alimentos
30
42
El nuevo ao escolar
54
La divisin
64
El ingenio humano en la
orientacin espacial
74
Cuatro
NDICE
8
84
Mi mundo geomtrico
98
10
112
11
122
12
134
13
Dulces criollos
148
14
158
15
166
Cinco 5
Beln Sanjun
07
A partir de la observacin de
los diferentes billetes que
actualmente circulan en Venezuela,
vamos a responder las siguientes
preguntas de investigacin.
Qu
personajes
aparecen
en
nuestros
billetes?
Cmo
10 Diez
segundo grado que debes escribir: mil setecientos treinta y uno. Si alguien
muri en 1896, debes escribir: mil ochocientos noventa y seis.
Denominacin Personaje
est en el
del billete que billete
Ao en que
naci
Ao en que
muri
A qu edad
muri?
unidad de
milln
CM DM UM
unidades
unidades
7 decenas de mil
2 unidades de mil
= 7x
= 2x
10.000 =
1 .000 =
70.000
2.000
unidades
unidades
5 centenas
2 decenas
2 unidades
=5x
=2x
=2x
100 =
10 =
1=
500
20
2
unidades
unidades
unidades
Por lo tanto:
6. 000. 000 +
0
70.000
2.000
500
20
2
6.072.522
Trece 13
de forma tal que coincidan los bordes de los lados ms largos. Repite el
procedimiento haciendo coincidir los bordes de los lados ms cortos del
14 Catorce
Arismendi,
quien
por
defender
estuvo
presa
en
el
Quince 15
El agua es esencial para todos los seres vivos que habitan este planeta porque
forma parte, en mayor o menor proporcin, de la constitucin de cada uno de ellos.
El agua, para que pueda ser consumida por el ser humano, debe ser potable.
Cmo es posible que el agua llegue purificada directamente a nuestra casa? Debe
ser sometida a un tratamiento: LA PURIFICACIN. En una planta de purificacin
se le hace el tratamiento al agua, donde se le quita la suciedad y se le agrega cloro
para matar los grmenes dainos.
Es muy importante
conocer qu cantidad de
agua debe beber un ser
humano para mantener un
buen funcionamiento de
su cuerpo.
Diecisiete 17
2) Pdele a cada uno de tus familiares que haga una marca al lado
Da 1
Da 2
Da 3
18 Dieciocho
1
4
El numerador sirve para NUMERAR, es decir, contar las partes iguales que
se toman de la unidad, y el denominador indica las partes en que se ha dividido la
unidad y permite DENOMINAR, es decir, dar nombre a la fraccin.
Esta fraccin se lee UN CUARTO
Fraccin propia
Veamos cmo se representan grficamente algunas fracciones del cuadro de
equivalencias que completaste en el cuaderno:
1
2
se lee
un medio
3
4
se lee
tres cuartos
Veintiuno 21
Nmero de vasos
Litro (l)
Mililitros (ml)
1.000
2.000
12
14
4.000
1 + 1 + 1 + 1 = 1 ? Veamos:
1) Sabes por qu siempre 4
4 4 4
Podemos observarlo de forma grfica:
1 +
4
1
4
1
4
1
4
4 = 1
4
22 Veintids
Fraccin unidad
En algunas fracciones el numerador es igual al denominador. Esto quiere decir
que la unidad ha sido tomada completamente. Es por ello que a estas fracciones
se les denomina FRACCIN UNIDAD. Un ejemplo de fraccin unidad es el nmero 4
4
Comentbamos antes lo importante que es beber 2 litros de agua todos los
das, pues el cuerpo humano pierde, aproximadamente, esta cantidad de agua en
sus funciones vitales a diario.
Si al llegar a casa te das cuenta de que has tomado 6 vasos de agua durante el
da, cuntos litros de agua has bebido hasta ese momento, aproximadamente?,
cuntos vasos de agua debes tomar para completar los 2 litros necesarios
del da?
Si has tomado 6 vasos de agua, podemos ver lo siguiente:
Veintitrs 23
1 l
2
1.500 ml
121 l
Experimentando
Vamos a medir el caudal de agua (cantidad de agua por minuto) que llega a
tu casa por las tuberas, lo que nos permitir saber qu cantidad aproximada de
agua se utiliza en diversas tareas del hogar.
Esta actividad consiste en averiguar la
cantidad promedio de agua (en litros) que sale
por un grifo de tu casa durante un perodo de
tiempo (un minuto).
24 Veinticuatro
30 s x
= 60 s
a calcular cunta agua gastas diariamente cada vez que dejas el grifo
abierto al hacer algunas actividades. Para eso puedes utilizar un cuadro
como el siguiente:
Actividad
Baarme
Tiempo (min)
Nmero de
veces al dia
Cepillarme
Veinticinco 25
26 Veintiseis
Actividad
Nmero de veces al da
Baarme
Cepillarme
Lavarme las manos
Fregar mi plato
Total litros
de agua
Veintisiete 27
hablar sobre:
Veintinueve 29
Los alimentos
) )
) )
Treinta y uno 31
Se acab el caf!
Pap dice en la maana: Se acab el caf. Luego sale al trabajo contigo,
con tu mam y tus hermanas y hermanos que van a la escuela. De regreso, pap te
busca en la escuela, pasa por el abasto y compra 1 kilo de caf. Mam de regreso
2
a casa recuerda que no hay caf, y compra en Mercal 1 kilo de Caf Venezuela, el
2
mejor caf. Cuando mam llega a casa le dice a la familia: Compr el caf, y pap
dice que tambin compr medio kilo. Cunta cantidad de caf compraron entre
los dos?
Mam compr 1 kg y pap 1 kg; en total compraron dos mitades que suman
2
2
el kilo de caf, es decir, 1 + 1 . Tenemos medio kg, ms medio kg, es decir,
2 2
dos mitades. Esto lo expreso as: 1 + 1 = 2 es el kilo de caf completo, es decir,
2 2 2
una unidad.
Hoy asistieron 25 estudiantes a clase y cada uno de
Tenemos un problema
ustedes se debe tomar un cuarto
en el saln. Quisiera
de litro de leche. Debemos
que me ayudaran a
informar a la directora de la
solucionarlo:
escuela, profesora Maigualida,
cuntos cuartos de leche en
total se tomarn ustedes y
cuntos litros necesitaremos
para todos?
1
Si cada estudiante debe tomar 4 de litro de leche, representemos esta
situacin en un cuadro. Como cada estudiante se toma 1
4 de litro de leche, primero
colocamos los nmeros del 1 al 25, que representa 25 estudiantes, y debajo de
cada nmero natural colocaremos 1 , que representa el cuarto de litro de leche
4
que se tomarn.
32 Treinta y dos
Ahora hay que sumar esos 25 cuarticos: Sumo poco a poco, a ver si no me
equivoco. Primero sumo dos cuarticos, 1 + 1 = 2
+
=
4 4 4
Observa que los dos cuartos que acabamos de representar son iguales a la
mitad de la unidad, es decir, 2 = 1
2
4
Siguiendo con la suma, tendremos que cada 2 estudiantes se toman medio
litro de leche, por tanto, 4 estudiantes se tomarn un litro completo. Veamos:
1 + 1 + 1 + 1 =1
2 + 2 = 4 =1
eso es igual a escribir:
4 4
4
4
4
4
4
En ambos casos, cada 4 estudiantes se toman un litro. En el siguiente
grfico se muestra cunto se toman los 25 estudiantes.
12
16
20
24
25
Del grfico anterior podemos concluir que entre todos los
nios y las nias del saln se tomaron 25 cuarticos de leche, lo
que es igual a 6 litros y un cuarto.
25 = 6 1
4
4
Treinta y tres 33
En esta ocasin, mam dice en la maana que se acabaron las papas para agregar
a la ensalada. Le pide entonces a pap que compre en la tarde algunas papas, luego
de que te busque en la escuela. Pap pasa por el abasto y compra 3 de kilo de papas.
4
Cuando la familia llega a casa, pap dice que compr 3 de kilo de papas,
4
1
pero mam le dice que slo era necesario
de kilo. Cuntos kilos adicionales
4
compr pap?
Pap compr 3 de kilo de papas, pero mam solo necesita 1 de kilo para
4
4
la ensalada. Es decir, 3 - 1 = 2 . La respuesta es que pap compr 42 de kilos
4 4 4
adicionales, es decir, medio kilo de ms. Qu podemos concluir? Consulta con
tus compaeros y compaeras del saln.
mismo denominador.
Otro ejemplo: 3 + 2
7
7
3
7
2
7
5
7
34 Treinta y cuatro
nuevo grupo que las contenga. Como las naranjas son frutas y los mangos
Treinta y cinco 35
) )
) )
Cada unidad queda dividida en seis rectangulitos pequeos, por tanto, cada
rectngulo representa 1 . Puedes contar cuntos cuadritos estn sombreados?
6
36 Treinta y seis
Igual a
Igual a
1 = 1x2 = 2
3
3x2 6
1 + 1 = 3+2 = 5
2
3
6
6
Segundo: De las cuatro plantillas tomaremos dos para representar las dos
5
fracciones. Sombreamos tres cuatros 3
4 y cinco sptimos 7
) )
Sombrea 3 de los 4
Sombrea 5 de los 7
+
38 Treinta y ocho
) )
3 y
Tercero: La plantilla de los sptimos la colocamos encima de la fraccin 4
la plantilla de los cuartos la colocamos encima de la fraccin 5 .
7
Puedes contar en cuntos rectngulos queda dividida la unidad y cuntos
estn sombreados.
Cada rectangulito
1
representa 28
de la unidad
7
5
Cada unidad queda dividida en 28 rectangulitos. Al contar los rectangulitos
sombreados vemos que hay 3 x 7 = 21 en la primera unidad y 4 x 5 = 20 en
la otra.
3 = 21 y 5 = 20 . Obteniendo fracciones equivalentes, tenemos que:
4
28 7
28
3 = 3 x 7 = 21
4
4x7
28
5 = 5 x 4 = 20
7
7x4
28
Por tanto, 3 + 5 = 3 x 7 + 4 x 5 = 21 + 20 = 41
4
7
28
28
28
Conversa con tus compaeras y compaeros: Cmo se calcula ms
a
+
b
c
=
d
axd + bxc
bxd
Treinta y nueve 39
1
4
2
4
1 = 2-1 =
4
4
1
4
=
Una mitad es igual a dos cuartos; si a estos cuartos les quito un cuarto, me
queda un cuarto.
Ejemplo 3 . Cul es el resultado de restar 12 - 13 ?
-
1 - 1 es equivalente a restar 3 - 2
2 3
6 6
2 - 1 = 2 x 5 - 3 x 1 = 2 x 5 - 3 x 1 = 10 - 3 = 7
15
15
15
15
15
3 5
Cuarenta y uno 41
Uniformes deportivos
hechos en tu escuela
Los juegos deportivos son actividades divertidas que nos permiten trabajar
en equipo, hacer amigos y amigas, respetar a nuestros compaeros y compaeras,
respetar las reglas y jugar limpiamente.
Generalmente, para practicar alguna disciplina deportiva nos conformamos
en equipos, y para diferenciarnos de los otros equipos utilizamos los uniformes.
Estos uniformes podemos elaborarlos nosotros mismos, con la ayuda de algunas
personas de nuestra comunidad que sepan coser.
Para la elaboracin de los uniformes debemos tomar las medidas de nuestro
cuerpo, luego confeccionar los patrones que nos permitirn cortar la tela que
emplearemos. Pero primero necesitamos aprender a medir. Vamos a hacerlo!
{
{
Utilicemos una cinta mtrica para cortar dos cordones de pabilo que midan
1 metro cada uno.
1 m = 100 cm
1 m = 100 cm
{ {
1 m = 50 cm
2
1 m = 50 m
2
100
unidad
dcimas
centsimas
milsimas
dm
cm
mm
Sabemos que diez centsimas de metro (10 centmetros) forman una dcima
de metro (1 decmetro).
unidad
dcimas
dm
centsimas milsimas
cm
mm
unidad
dcimas
centsimas
milsimas
dm
cm
mm
44 Cuarenta y cuatro
Fraccin del
metro
1m
2
1m
4
1m
8
1
10 m
Medida en cm
50
Fraccin
decimal
50 m
100
Expresin
decimal
0,50 m
0,25 m
125 m
1.000
Cuarenta y cinco 45
que viva contigo, que tome un rollo de pabilo y que corte una tira que
tenga como longitud la distancia que haya desde su hombro hasta el dedo
ndice. Recuerda decirle que el brazo debe estar extendido.
Luego, compara la tira con una cinta mtrica para saber cul es la
medida del cordn de pabilo. Repite este procedimiento dos veces ms,
Nombre de la persona
Medida (cm)
razn al decir que la distancia que hay desde el hombro hasta la punta
del dedo ndice es, aproximadamente, un metro.
1 m
1m
2
(100cm) (0,5m)
1 m
1 m
1 m
4
8
10
(0,25m) (0,125m) (0,1m)
Nmero de tiras
utilizadas
Nmero
de tiras
utilizadas
1m
(100 cm)
1m
2
(0,5 m)
1m
4
(0,25 m)
1m
8
(0,125 m)
1 m
10
(0,1 m)
Veamos:
Tira de 1 m
Tira de 1 m
2
Tira de 1 m
4
Tira de 1 m
10
1
0, 5
0, 2 5
0, 1
1 , 8 5
18,5 dcimas
185 centsimas
1,85
Parte entera
Parte decimal
Aun cuando todos los nmeros que conocemos hasta ahora son
48 Cuarenta y ocho
1,28 +
0,03
= 1,31
dm
cm
mm
Estatura de Juan Pablo
Estatura de Carlos
Ahora hay que descomponer una dcima de 1,31 en diez centsimas, porque
a una centsima no se le puede restar ocho centsimas.
dm
cm
mm
dm
cm
mm
Estatura de Juan Pablo
0,
0
3
El resultado que se obtiene al restarle 1,28 a 1,31 es 0,03. Esto quiere
decir que la diferencia de estatura entre Juan Pablo y Carlos es de 0,03 metros.
Cuntos centmetros son 0,03 metros?
Cuarenta y nueve 49
50 Cincuenta
P
A
S
O
3
Estatura
Ancho de la espalda
Medida en
metros
Lnea de la espalda
Lnea de la espalda
Lnea de la espalda
Altura de la
axila
P
A
S
O
P
A
S
O
1
4 del contorno del pecho
Cincuenta y uno 51
P
A
S
O
6
Lnea de la espalda
P
A
S
O
Lnea de la espalda
Bajada de la curva
del cuello (2 cm)
Altura de la axila
P
A
S
O
P
A
S
O
7
1 de la anchura del
6 cuello + 2 cm
P
A
S
O
8
P
A
S
O
Ahora debemos cortar la tela para nuestra camisa, siguiendo el patrn que
construimos. Para esta actividad puedes invitar a la clase a una persona de tu
comunidad que sepa coser para que los oriente en el cortado de la tela. Esta misma
persona, junto con otras y otros que sepan coser, pueden ayudarlos a terminar de
elaborar los uniformes.
Cincuenta y tres 53
El nuevo ao escolar
Al comienzo del ao escolar, mis padres compran los cuadernos que usar en
cuarto grado. Este ao pap y mam vieron en el peridico que se est realizando
la FERIA ESCOLAR BICENTENARIA, donde los precios son bastante econmicos.
Me compraron 7 cuadernos y cada uno cost Bs. 3. Podemos calcular cunto
gastaron mis padres en cuadernos; veamos una manera de hacerlo.
Pagaron Bs. 3 por el cuaderno de Lengua, Bs. 3 por el de Matemtica,
Bs. 3 por el de Ciencias, en fin, Bs. 3 por cada uno de los siete cuadernos. En
total tendr que sumar 7 veces 3.
12
3 =
3 =
+ 3 + 3 +
{
{
3 + 3 + 3 + 3
= 21
{
{
{
16 + 16 + 16 + 16 + 16 + 16 + 16
32
64
32
+ 16
32
48
=
=
= 112
Cincuenta y cinco 55
56 Cincuenta y seis
4 x 21
Luego, multiplicamos la cifra que est en el lugar de las decenas del nmero
24, es decir, el 2, tambin por el nmero 21.
C D U
2
2 x 21
C D U
As, el resultado de
multiplicar 21 por 24
es 504 y se escribe:
4
4 +
8
2
21 x 24 = 504
b) 8 x 9 =
c)7 x 10 =
h) 6 x 3 =
i) 6 x 3 =
d) 6 x 5 =
e) 9 x 8 =
j) 6 x 3 =
k) 7 x 4 =
g) 3 x 6 =
m) 11 x 11 =
p) 10 x 9 =
n) 10 x 7 =
q) 10 x 12 =
f) 3 x 6 =
l) 20 x 8 =
o) 8 x 20 =
r) 10 x 8 =
Cincuenta y siete 57
20
10
2
58 Cincuenta y ocho
Efectuamos:
10 x 20 = 200
20
10
200
10
10 x 5 = 50
5
20
200
50
20
10
200
40
20
5
50
10
200
50
40
10
2 x 5 = 10
2 x 20 = 40
10 x 20 = 200 + 2 x 20 = 40
+ 10 x 5 = 50
2 x 5 = 10
12 x 25 = 300
En el saln hay un total de 300 creyones
Revisemos ahora esta multiplicacin por el mtodo que aprendimos
anteriormente:
Sabemos que 25 = 20 + 5 es igual a decir 2 decenas y 5 unidades y que
12 = 10 + 2 es igual a decir 1 decena y 2 unidades.
Para multiplicar tomaremos muy en cuenta el lugar de posicin que ocupa
cada nmero.
5 x
5 x
0 +
60 Sesenta
C D U
2
5 x
5
5
0 +
0
12 x 25 = 12 x (20 + 5)
12 x 25 = (12 x 20) + (12 x 5)
Ahora procedemos a efectuar ambas multiplicaciones:
12 x 25 = (240) + (60)
Y resolvemos:
12 x 25 = 300
Como podemos observar, para multiplicar un nmero por una suma indicada,
multiplicamos ese factor por cada uno de los sumandos y luego calculamos la
suma total.
Sesenta y uno 61
a x ( b + c ) = ( a x b) + ( a x c)
Veamos ahora otra multiplicacin de nmeros ms grandes, 123 x 46.
3 x
UM C
62 Sesenta y dos
UM C
3 x
8 +
Sesenta y tres 63
La divisin
72 x
25
360 +
144
1.8 0 0
El total de dinero que ganan con la venta del pescado es: 72 x 25 =1.800
Los pescadores vendieron el carite por un monto de Bs. 1.800. Deben
repartirse los 1.800 bolvares entre ellos 5.
En matemtica se escribe as: dividimos 1.8005 o 1.800 5
Hay varias maneras de repartirse el dinero a partes iguales; una de ellas es
comenzar dando a cada pescador 100 bolvares. En el cuadro siguiente aparecen
los nombres de los 5 pescadores y se observa cmo se van repartiendo el dinero
por rondas.
Ronda a
repartir
Too
Che
Mara
Total
100
100
100
100
100
500
100
100
100
100
100
500
100
100
100
100
100
500
50
50
50
50
50
250
300 - 250 =
50
10
10
10
10
10
50
50 - 50 =
Total
360
360
360
360
360
Sesenta y cinco 65
N de caramelos 20
10 11 12
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Estudiantes 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
N de caramelos 20
20 20 20 20 20 20 20 20 20
Estudiantes
N de
caramelos
10
11 12
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
+ 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
Estudiantes 13
N de
caramelos
14
15
16
17
18
19
20
21
22
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
+ 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
23 23 23 23
23 23 23 23 23 23
Podemos concluir que de los 523 caramelos para repartir entre los 22
estudiantes, le corresponden a cada uno 23 caramelos y sobran 17. Estos
17 se los regalaremos a los nios y nias de tercer grado que tambin estn
haciendo cotillones.
Hay que hacer notar que este mtodo de repartir es muy lento. Buscaremos
un mtodo ms rpido.
Sesenta y siete 67
Mtodo tradicional
Usaremos la reparticin tomando en cuenta la cantidad de unidades, decenas
y centenas de caramelos a repartir entre el nmero de estudiantes.
CDU DU
523 22
.............
.............
.........
.............
CD U DU
523 22
- 44 2
83
.........
.............
Probemos con el 2
2 x 22 = 44
CD U DU
523 22
- 44 2 3
83
- 66
17
Veamos con el 4:
4 x 22 = 88
Nos pasamos!
10
120
10
120
12
10
120
10
120
10
120
10
120
12
70 Setenta
48
60
120
120
120
120
12
3
5
10
36
60
120
10
120
10
120
10
120
12
Sumamos todos los nmeros por los que hemos multiplicado el 12:
10 + 10 + 10 + 10 + 5 + 3 = 48
Resumiendo, 585 12 = 48 y sobran 9.
EFECTUEMOS OTRA DIVISIN POR EL MTODO GEOMTRICO.
Ejemplo: 1.248 24, multiplicamos 100 x 24 = 2.400, lo cual es muy
grande, es casi el doble 1.248; por lo tanto, debo multiplicar por un nmero
menor. Pruebo con 50. Entonces, 50 x 24; multiplico 5 x 24 y coloco el cero en
las unidades. Quedan 50 x 24 = 1.200.
Restamos 1.248 1.200
48
2
48
50
1.200
24
bolvares. Si van a comer tres familias amigas, sabiendo que cada una
tiene: mam, pap y tres hijos y en total comen 21 arepas y 21 jugos,
cunto gastan en total? Si el gasto lo dividen entre los tres paps,
cunto paga cada uno?
Setenta y uno 71
Formalizando la divisin
La divisin es una operacin
matemtica que consiste
en repartir equitativamente
una cantidad entre otra.
5
3
3 es el COCIENTE
1 es el RESTO
Observa que 16 = 3 x 5 +1
16 = 15 + 1
La expresin anterior se puede generalizar. Si llamamos D al DIVIDENDO,
d al DIVISOR, C al COCIENTE y r al RESTO.
72 Setenta y dos
D d
r C
D=C x d + r
Cuando se reparte a partes iguales puede ser que no sobre nada o que sobre
algo; eso significa que el resto o residuo en una divisin puede ser igual a cero o
diferente de cero.
Cuando al dividir el resto es cero, se dice que la divisin es EXACTA.
Cuando el resto es diferente de cero, la divisin es INEXACTA.
o inexactas.
27 5
72 4
94 6
56 8
67 6
76 7
87 8
98 9
109 9
109 10
121 11
121 12
121 13
245 18
340 15
340 25
340 30
500 45
510 17
693 38
Setenta y tres 73
El ingenio humano en la
orientacin espacial
Has observado por dnde sale el Sol y por dnde se oculta? Convrsalo
Setenta y cinco 75
Segn el origen de las palabras del latn, ORIENTE, lugar por donde
sale el Sol, proviene del vocablo ORIRI, que significa NACER; OCCIDENTE,
lugar por donde se pone el Sol, proviene del vocablo OCCIDERE, que
significa CAER.
76 Setenta y seis
EN EL SALN DE CLASES
Setenta y siete 77
VAMOS A LA CASA
a) Qu hay al norte?
c) Qu hay al sur?
b) Qu hay al este?
d) Qu hay al oeste?
estado
donde
vives,
ubica
otros
78 Setenta y ocho
Conociendo la brjula
Con la ayuda de tu maestra o maestro
o familiares, consigue una brjula y colcala
sobre tu mano o sobre una superficie plana.
Vers que la aguja del medio se mueve, pero llega
un momento en que se queda quieta apuntando
hacia una direccin: el norte.
El norte magntico terrestre es el norte que capta la brjula. Una vez que la
aguja se quede quieta, debes girar la brjula hasta que la aguja apunte hacia la N.
Ahora, descubre cul es el
norte de tu casa, el norte
de tu ciudad, el norte de
tu escuela.
Setenta y nueve 79
dejando hacia afuera el lado imantado. Haz flotar el corcho con la aguja
incrustada en el plato con agua.
Conociendo el croquis
Un croquis es, comnmente, un bosquejo rpido acerca de la ubicacin o
localizacin de algn sitio, persona, entre otros, aunque tambin los arquitectos
le llaman as a los planos rpidos.
Con tus compaeros y compaeras, disea juegos como los de seguir pistas
para encontrar un tesoro escondido. Ejemplo: en el patio de la escuela ubiquen
los puntos cardinales; puedes ayudarte con la brjula que construiste. Guindote
por ellos, sigue pistas como: caminar dos pasos hacia el este, tres hacia el sur,
cinco hacia el oeste y seis hacia el norte. Hagan un croquis del recorrido.
Conociendo el plano
Un plano es la representacin plana de un espacio pequeo de la superficie
terrestre. Para hacerlo, imagina que miras desde arriba el espacio que dibujars
en el plano. Los objetos de ese espacio se representan con signos, smbolos o
dibujos. En los planos siempre deben aparecer los puntos cardinales. Ellos nos
indican la posicin real de lo que est representado.
Hay planos de objetos, casas, parques, jardines, ciudades, estados, pases,
de estructuras geogrficas, del mundo, entre otros.
80 Ochenta
En una urbanizacin que tiene cinco calles y cada una de stas tiene
Por ejemplo, podemos decir que la farmacia se encuentra ubicada en la casilla D5.
6
SALA DE
INTERNET
5
4
Zapatera
FARMACIA
Cine
Panadera
PLAZA
Casa de Pedro
A
Parque
Iglesia
Heladera
Terminal
Liceo
Alcalda
Hospital
Polica
Banco
Mercado
Escuela
E
Panadera ____
Ochenta y cinco 85
teniendo como condicin que pasen por los puntos A y B. Marca con un
lpiz cada doblez. Cuntas rectas puedes dibujar por ambos puntos?
A qu conclusin llegas? Conversa con tus compaeras y compaeros
sobre esta situacin.
Si dibujas una recta, en ella, puedes marcar dos puntos como los mostrados
en la figura siguiente. Puedes identificar una recta a travs de estos dos puntos
de la siguiente forma AB, BA. Una recta puede nombrarse a partir de dos puntos
que pertenezcan a ella. Observa el siguiente ejemplo:
A
B
C
B
AB
D
C
Prolongacin
del segmento
B
A
CD
Ochenta y siete 87
B
A
Origen del
rayo
C
B
A
Rayos
opuestos
As, decimos que la distancia entre dos puntos siempre es un nmero. Para
indicar que la distancia entre A y B es un nmero
AB = X, se denota:
AB = X
88 Ochenta y ocho
Lnea horizontal
Ochenta y nueve 89
ngulos
ngulo BOC
Partes de un ngulo
lo
ngu
lo
Lad
ngu
od
el
el
od
Vrtice
Medida del
ngulo
Lad
Noventa y uno 91
Medida de un ngulo
A todo ngulo le corresponde un NMERO ENTRE 0 y 180. La medida
correspondiente se escribe: m y se lee MEDIDA DEL NGULO ALFA.
TRANSPORTADOR
regla y comps?
O
Noventa y tres 93
O
B
ELABORANDO LA PROA
Con el conocimiento sobre ngulos y sus medidas estudiado hasta
ED = 2,5 cm
m GEF = 30
Proa de ngulo agudo
BD = 2,5 cm
m ABC = 90
Proa de ngulo recto
JD = 2,5 cm
m HJK = 120
Proa de ngulo obtuso
Noventa y cinco 95
Ranura, proa de
ngulo agudo
Ranura, proa de
ngulo recto
K
Ranura, proa de
ngulo obtuso
6) Cada uno debe tocar el agua dentro de la ranura de cada una de las
proas con la punta hmeda del palillo al mismo tiempo.
96 Noventa y seis
RECTAS SECANTES
RECTAS PARALELAS
Si dos rectas secantes forman ngulos de 90, entonces se dice que son
RECTAS PERPENDICULARES.
RECTAS PERPENDICULARES
Mi mundo geomtrico
Noventa y nueve 99
Dibujando el borde de un
CUBO en el papel, obtuvimos
un CUADRADO.
Al dibujar los bordes
de un PARALELEPPEDO
obtuvimos un RECTNGULO y
un CUADRADO.
Al dibujar el borde de los
lados de una PIRMIDE de
base cuadrada, obtuvimos un
TRINGULO y un CUADRADO.
Los lados que forman el borde de las figuras se llaman SEGMENTOS, y estos
segmentos unidos forman una LNEA POLIGONAL CERRADA.
Las lneas poligonales cerradas y la regin encerrada por ella forman
un POLGONO.
Los segmentos son una parte de las lneas rectas que tienen origen y tienen
fin, y se denotan as:
AB , y se lee: SEGMENTO AB.
Las rectas son infinitas, es decir, no terminan, y las representamos de la
siguiente forma: CD , y se lee: RECTA CD.
C
Maestra Beln:
Ahora elaboraremos un objeto que nos permitir construir muchos
polgonos. Este material instruccional se denomina GEOPLANO y fue inventado
por el matemtico italiano Caleb Gattegno. Consiste en una plancha de
madera o de contrachapado, en la que se dispone regularmente una serie
de clavos o puntillas.
100 Cien
CONSTRUYENDO UN GEOPLANO
Para la construccin del geoplano
siguientes preguntas:
Pelota
Carro
Puerta
Lpiz
Botella
Cuadro
Cermica
Elementos de un polgono
En la figura estn sealados algunos de los elementos de un polgono: sus
LADOS (segmentos), NGULOS y VRTICES.
ngulos
Vrtices
Lados
El segmento amarillo es una diagonal de ese polgono. Las diagonales son
segmentos trazados, de un vrtice a otro no consecutivo, es decir, que no estn
seguidos uno del otro.
Clasificacin de polgonos
Carlitos es un nio que estudia
4 grado y por las tardes va a las prcticas
de uno de los deportes favoritos en nuestro
pas, el bisbol. Si te has fijado, Carlitos
se encuentra bateando la pelota en un
lugar llamado plato dentro de lo que es
el campo de bisbol. El plato tiene forma
de polgono.
Almoh adillas
Plato
Segun el nmero de lados los polgonos se clasifican en:
4 Lados
3 Lados
tringulo
cuadriltero
5 Lados
6 Lados
7 Lados
8 Lados
pentgono
hexgono
heptgono
octgono
regulares o irregulares.
a) Traza un segmento AB
un TRINGULO EQUILTERO, es
decir, un tringulo que tiene sus tres
lados de igual medida.
C
Maestra Beln:
Ahora vamos a realizar algunas actividades que te permitirn aplicar los
conocimientos aprendidos.
lados
lados
vrtices
vrtices
ngulos
ngulos
c)
b)
a)
Octgono
b)
Tringulo
c)
Hexgono
d)
Cuadriltero
e)
Heptgono
f)
Decgono
g)
Pentgono
a)
b)
c)
d)
e)
El deporte es una de las actividades que todos los nios y las nias
10
Los papagayos:
puros tringulos!
Un poquito ms de historia
Puedes observar los TRINGULOS en las
caras de las PIRMIDES, por ejemplo, la PIRMIDE
DEL SOL en Mxico. En Grecia, Tales, nacido en
MILETO,hacia el ao 600 a.C., decidi dedicar su
vida a estudiar y difundir aquello que aprendi en
sus viajes por regiones mediterrneas y africanas
a lo largo del ro Nilo. Tales lleg a medir la altura
de una de las pirmides de Egipto, llamada KEOPS.
A partir de l existieron muchos otros matemticos importantes
que siguieron sus enseanzas; algunos de ellos y ellas fueron: Pitgoras,
Eudoxio, Euclides, Arqumedes, Eratstenes, entre otros, de la antigua
Grecia e Hipata de Alejandra. Todos y todas aportaron tambin, de manera
sustancial, nuevos conocimientos en matemticas, particularmente
en geometra.
Como puedes ver, hoy vamos a
AB = BC = CA
TRINGULO ISSCELES, si
tiene, al menos, dos lados de la
misma longitud. Solo tenemos que
verificar que dos lados tengan la
misma medida. Ambos tringulos
que mostramos tienen dos lados
de igual medida. As, en el tringulo
ABC , AB = AC.
Mientras que en el tringulo DEF se pueden dar varias combinaciones de
lados con igual medida. Entonces, podemos decir que:
DE = DF, DE = EF, EF = DF
As, para el tringulo ABC podemos escribir que todos sus lados tienen
medidas diferentes, de la siguiente manera:
AB BC CA
Tomemos ahora en cuenta LA AMPLITUD DE SUS NGULOS.
Por la amplitud de sus ngulos, los tringulos se clasifican en:
Tracemos un tringulo, el
que ms le guste a cada nio
o nia, en un pedazo de hoja
de reciclaje.
Recortemos la figura con forma
de tringulo.
Recuerda que los ngulos llanos miden 180 y este que hemos construido,
agregando los ngulos internos de un tringulo, es un ngulo llano. Entonces:
cunto sumar la medida de los ngulos internos de un tringulo? Convrsalo
con tu maestra, maestro, compaeras y compaeros de clase.
Permetro de un tringulo
EL PERMETRO es la longitud de la lnea poligonal del tringulo, es decir, la
suma de las longitudes de los tres lados del tringulo.
AB + BC + CA
b) Equiltero
c) Escaleno
Tipo de tringulo
Su clasificacin es segn
sus lados o ngulos
a) 5 cm, 3 cm y 4 cm
b) 6 cm, 6 cm y 4 cm
triangular y las
Responde:
tres esquinas de tu saln de clases. Dile a otro amigo o amiga que, con la
utilizacin de una cinta mtrica, mida las siguientes distancias:
1) La que hay entre tus dos amigas o amigos
con ustedes.
11
Aztecas
Mayas
Incas
Maestra Beln:
Desde tiempos muy remotos, el hombre y la mujer construan esculturas
con piedras y otros materiales. Civilizaciones como la azteca, la inca y la maya,
poblaron lo que hoy se conoce como Amrica Latina; tierras que los indgenas
llamaban Abya-Yala . La civilizacin azteca ocup lo que hoy se conoce como Mxico;
la maya se extendi por el sur de Yucatn, parte de Guatemala y Honduras; y la
inca fund su imperio en Cusco, Per, y se extendieron desde el centro de Colombia
hasta Chile.
Estas civilizaciones originarias realizaron todo tipo de construcciones:
palacios rectangulares y alargados, templos, campos de juegos de pelota, calles
(sacbeob) que unan las ciudades principales, fortificaciones y baos de vapor
(temazcal), entre otros. En la actualidad se conservan importantes pirmides
escalonadas de piedra, construcciones ancestrales como las de la Isla del Sol en
el lago Titicaca, entre Bolivia y Per, y ciudades completas como Machu Picchu,
en Per.
Veamos en las figuras cmo
las ramplas de las pirmides
de los Mayas tienen forma
de cuadrilteros.
La gura que
obtuviste es un PARALELOGRAMO.
y mide sus lados. Cunto miden los lados opuestos de estas guras?
opuestos
Recorta
la
rectngulo.
tienen
gura
igual
con
medida.
forma
de
habrs
obtenido
AB
un ngulo recto.
el punto B.
e)
Coloca
la
escuadra
sobre
el
el punto A.
el punto B.
90
90
Rectngulo
Cuadrado
Rombo
Conversa con tus compaeras y compaeros acerca de: Cules son
de igual longitud o medida. Adems, todos sus ngulos internos son rectos.
ROMBOS: son los paralelogramos que tienen sus cuatro lados de igual
Rectngulo
Rombo
Cuadrado
Paralelogramo
4)
paralelogramo?
Responde con ayuda
tu docente:
de
tus
compaeros
compaeras
7 cm
10 cm
15 cm
20 cm
6)
7)
Menciona
las
los rectngulos.
propiedades
de
los
cuadrados
que
no
tienen
12
Una empresa de
propiedad social
Usualmente
escuchamos
a
miembros de la familia, amigos
y personas cercanas, planificar,
emprender, soar con una empresa;
esto con la posibilidad de generar
bienestar econmico, seguridad social
e incluso con la esperanza de sacar
adelante a la familia.
usan diferentes instrumentos para medir longitudes, entre los cuales tenemos:
El decmetro
La regla
La cinta mtrica
Observamos y aprendemos
Observa la regla que
usas: la distancia entre
dos rayitas pequeas la
llamamos milmetros (mm).
d) El dm que el mm
b) El cm que el mm
e) El m que el dm
c) El m que el cm
f) El m que el mm
ferretera, qu objetos venden en los que se tengan que utilizar las medidas
unidad de medida?
_____ dm
b) 5 m de elstica o _____ mm
d) 4 dm de encaje o _____ cm
Mltiplos
Unidades mayores que el metro
kilmetro
(km)
Hectmetro
(hm)
1 km= 1.000 m
1 hm = 100 m
Decmetro
(dam)
1 dam = 10 m
Metro (m)
Decmetro
(dm)
1 m= 10 dm
Centmetro
(cm)
Milmetro
(mm)
1 m = 100 cm 1 m =1.000 mm
Maracay a Caracas Bs. 600 el ete, cunto cobra por cada kilmetro la
empresa? Cunto cobrar por un ete de Caracas a Trujillo? Cunto
cobrar por un ete de Cuman a Maracaibo?
RESOLVIENDO PROBLEMAS
Para llegar al mercado Luisa tiene que caminar 750 m, Pedro 820 m,
Mara 570 m. Qu diferencia hay entre lo que camina Pedro con respecto a
Mara y Luisa para llegar al mercado? Cuntos metros le falta a cada uno de
ellos para caminar un kilmetro? Cuntos kilmetros caminan entre todos
para llegar al mercado?
Procedemos a:
Multiplicar
Unidades convertidas
6 x 100 = 600 cm
De 17 m a mm:
Multiplicar
17 x 1.000 = 17.000 mm
De 8 km a m:
Multiplicar
8 x 1.000 = 8.000 m
De 4, 25 km a cm:
Multiplicar
De 9 mm a m
Dividir
9 1.000 = 0,009 m
De 235 cm a m
Dividir
De 6,5 m a km
Dividir
10 mm
1 cm
10 dm
1 dm
10 dam
1 dam
10 km
1 km
RESOLVIENDO PROBLEMAS
Te invito a experimentar
Consigue los siguientes materiales: piedra grande, tijera, cordn, liga,
recipiente con agua y cinta mtrica.
Procedimiento:
a) Llena el recipiente con agua hasta la mitad.
b) Amarra el cordn alrededor de la piedra.
144 Ciento cuarenta y cuatro
Mltiplos
Unidades mayores al gramo
Kilogramo
(kg)
Hectogramo
(hg)
1 kg= 1.000 g
1 hg = 100 g
Decagramo
(dag)
1 dag = 10 g
Gramo (g)
Decigramo
(dg)
1 g = 10 dg
Cul es el ms pesado?
Centigramo
(cg)
1 g = 100 cg
Miligramo
(mg)
1 g =1.000 mg
b) 700 kg
c) 1.000 kg
LA BSCULA es un aparato que sirve para pesar, esto es, para determinar
el peso (bsculas con muelle elstico) o la masa de los cuerpos (bsculas con
contrapeso). Normalmente, una bscula tiene una plataforma horizontal sobre
la que se coloca el objeto que se quiere pesar.
1.580 g
3 hg
120 dag
0,987 kg 20.000 dg
1.890 g
13
Dulces criollos
Maestra Beln:
Lean las siguientes preguntas e intenten responderlas con la ayuda de
sus compaeras y compaeros de clase, familiares, vecinas y vecinos. Escriban
las respuestas en sus cuadernos de Matemtica.
Te gustan los dulces? Cules son tus dulces favoritos? Sueles comer
postre cuando almuerzas? Conoces algunos dulces tpicos de Venezuela? Sabes
hacer algn dulce tradicional venezolano? Haz una lista de dulces criollos. Crees
que sea importante que las venezolanas y venezolanos comamos dulces criollos?
Crees que puede haber matemtica en un tema relacionado con dulces criollos?
resultados obtenidos.
Polvorosas
repartidas
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Nmero de
Nmero de bolsas polvorosas en
cada bolsa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
Polvorosas
sobrantes
Maestra Beln:
De sus respuestas, ustedes pudieron hacer reparticiones exactas de
las 12 polvorosas para 1, 2, 3, 4, 6 o 12 bolsitas. En los otros casos siempre
sobraron polvorosas.
Una manera rpida de hacer la actividad fue usar la divisin entre nmeros
naturales. Cuando pudieron hacer la reparticin exacta, ustedes obtuvieron
los DIVISORES del nmero 12. Completen entonces, en su cuaderno, el
siguiente cuadro:
Divisores de 12
Divisores de 18
Podras decir, con tus propias palabras, qu es el divisor de
un nmero?
Maestra Beln:
Recordemos que cuando estudiamos la divisin entre nmeros naturales
probamos que el resultado era correcto si se cumpla la relacin fundamental:
DIVIDENDO = DIVISOR x COCIENTE + RESTO
En esa relacin el resto es SIEMPRE MENOR QUE EL DIVISOR.
152 Ciento cincuenta y dos
el siguiente problema:
reunira una vez cada tres das, un da s y dos no; el personal que labora
ENERO 2011
ENERO 2011
ENERO 2011
De forma similar, utilizando los datos del problema, responde cuntas veces
se renen y las fechas de reunin en el mes de enero para las microempresas
El Quesillo (una vez cada cuatro das) y La Cafunga (una vez cada cinco das).
Al responder lo planteado, habrs obtenido algunos mltiplos de 4 y algunos
mltiplos de 5.
Veamos en un cuadro resumen los mltiplos de 2, 3, 4 y 5 que obtuviste al
resolver el problema:
Mltiplos de 2
Mltiplos de 3
Mltiplos de 4
Mltiplos de 5
14
Tambin, la maestra les explic que ahora en algunos pases se intenta tener
un DESARROLLO que se llama SOSTENIBLE. De este modo, se pretende que los
recursos naturales no se agoten y as se pueda conservar la vida en el planeta para
el beneficio de las generaciones presentes y futuras. Por eso, es muy importante
que desde pequeos aprendamos a respetar y cuidar la naturaleza que nos brinda
sus recursos.
Maestra Beln:
Vamos a aprovechar esta inquietud para realizar una actividad de
matemtica! Se acuerdan de aquella tarea en las que le ped me anotaran quines
tenan energa elctrica en su casa? y si era as, cuntos bombillos haba en su
casa que fuesen ahorradores o no? Estos son los datos:
2 estudiantes no tienen energa elctrica en su casa, porque viven en el
casero La Esperanza y 32 estudiantes s tienen energa elctrica en su casa.
De esos 32 estudiantes, los datos sobre la cantidad de bombillos que tienen son:
Estudiante 1 2 3 4 5
Bombillos
ahorradores
Bombillos no
ahorradores
Total
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Estudiante 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Bombillos
ahorradores
Bombillos no
ahorradores
Total
cuarto grado.
4
6
7
8
9
10
14
2 veces
4 veces
8 veces
4 veces
6 veces
6 veces
2 veces
Viviendas
4
6
7
8
9
10
14
2
4
8
4
6
6
2
32
Variable
Frecuencia
Encabezado
Filas
Total
Columnas
Observa los datos cuando solo estaban organizados y ahora que los
acomodamos para presentarlos estadsticamente.
que debemos estar presentables, eso significa que debemos estar vestidos
sencillos pero limpios, arreglados y de acuerdo con nuestras posibilidades
econmicas y edad.
Viviendas
9
7
8
Cantidad de bombillos ahorradores
10
14
que se repite cada valor. Cuando los valores de la variable estn agrupados,
al grfico se le llama histograma.
15
1 franela
rosada
1 franela azul
claro
1 falda roja
1 franela
blanca
1 franela
rosada
1 franela azul
claro
Lo que hice fue tomar a cada falda como una rama del rbol y luego la un
con otra rama con cada franela, eso s, coloqu las tres franelas con cada falda.
Para m el resultado es seis maneras distintas en que puede vestirse Maigualida,
con sus franelas y sus faldas. Esas son las seis maneras PROBABLES en que
puede vestirse con esta ropa. Y, por ejemplo, solo hay una forma de vestirse con
la falda azul y la franela blanca.
Ciento sesenta y siete 167
al tablero.
2 lanzamiento
Acierta
Falla
168 Ciento sesenta y ocho
Falla
1) Acierta el 1 y acierta el 2.
2) Acierta el 1 y falla el 2 tiro.
Acierta
3) Falla el 1 y acierta el 2.
Falla
4) Falla el 1 y el 2 tiro.
Acierta
Hasta aqu se ha trabajado con dos sucesos que se han unido, por ejemplo,
una falda con una franela, o un lanzamiento de un baln con otro lanzamiento
de baln.
La idea del uso de las ramas, como una manera de encontrar todos los
resultados posibles, nos ha resultado muy bien hasta ahora. Vamos a ver si
funciona cuando son ms de dos sucesos los que se unen.
A arreglar la biblioteca!
Organicen los
libros de un tramo
del estante de la
biblioteca.
Segundo libro
Tercer libro
Lenguaje
Sociales
Sociales
Lenguaje
Matemtica
Sociales
Matemtica
Lenguaje
Sociales
Matemtica
Busca algn rbol que no sea muy alto, cerca de tu escuela o camino
CONTENIDO
1
Aritmtica
El cono monetario venezolano como idea generadora para contar,
estimar, sumar y restar
Composicin y descomposicin de nmeros, valor posicional
hasta las unidades de milln
Aritmtica
El agua
Concepto de fraccin, fraccin equivalente, fraccin propia
e impropia, medidas de capacidad y nmero mixto
Conciencia ambiental
Los alimentos
Aritmtica
Consumo de alimentos
Adicin y sustraccin de fracciones (con representaciones
grficas, ejemplos concretos, experimentacin). Generar
algunos algoritmos
Soberana alimentaria
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
tiles escolares necesarios
Comprende y maneja la operacin aritmtica: multiplicacin.
Generar algunos algoritmos
Economa y educacin
La divisin
El nuevo ao escolar
Aritmtica
Confeccin de patrones
Nmeros decimales, medidas de longitud
Aritmtica
La actividad pesquera
Divisin: mtodo, operaciones, resolucin de problemas
Sociales
Geometra
El ingenio humano
Orientacin espacial, relaciones espaciales, perspectiva,
recorrido sobre cuadrcula, croquis y planos, localizacin de
puntos usando coordenadas y puntos cardinales
Historia, geografa y dibujo
9
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Geometra
Construcciones
Polgonos, elementos de un polgono, clasificacin de los
polgonos segn el nmero de lados
Ciencias naturales y deportes
11
Mi mundo geomtrico
10
Geometra
La geometra en la vida cotidiana
Rectas y ngulos; rectas, puntos en la recta; semirrectas,
segmento, rectas paralelas, rectas secantes, rectas
perpendiculares; ngulos rectos, agudos, obtusos; trazado
de ngulos y utilizacin de reglas y escuadras
Geometra
Los papagayos
Tringulo, clasificacin de tringulos y permetro de un
tringulo
Sociales, ciencias naturales e historia
Geometra
El ingenio humano
Paralelogramos, clasificacin de los paralelogramos
Historia, geografa, dibujo, ciencia y tecnologa
12
13
Aritmtica
Mltiplos y divisores
Multiplicacin, divisin, resolucin de problemas
Identidad nacional
15
Dulces criollos
14
Aritmtica
Las empresas de propiedad social
Sistema mtrico decimal, medidas de peso, mltiplo
y submltiplos del gramo
Estadstica
Recoleccin, organizacin, presentacin y anlisis de datos
estadsticos
Recoleccin de datos: hojas de registro, conteo y elaboracin
de cuadros y grficos estadsticos
Estudios, valores
Estadstica
Probabilidad
Nocin de conteo, suceso simple y compuesto,
espacio muestral
Lenguaje, ciencias naturales y educacin fsica