Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela:
ECEDU
Curso: Pedagoga

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 551058
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en Proyectos

Este mtodo de enseanza constituye un modelo de instruccin autntico en el que los/as estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real ms all del aula y se encomiendan actividades de enseanza interdisciplinaria y centrada en el estudiante. Esta tcnica est
pensada para unidades educativas integradas a largo plazo donde los estudiantes deben centrase en trabajos complejos compuestos que integran un amplio
proyecto.

Los/as estudiantes debaten ideas, planifican, controlan factores implicados en el proyecto, dirigen experimentos, establecen resultados. En esta tcnica se
fomenta especialmente la capacidad de autocontrol y regulacin a la vez de un proceso en marcha y del propio aprendizaje. En cierto modo es apta para
fomentar la metacognicin pues la necesaria confrontacin constante entre gestin, desarrollo del proyectos y resultados obliga, incluso sin proponrselo
explcitamente, a observar y acomodar el propio proceso de aprender.
Temticas a desarrollar: Unidad 1 Qu es educacin?
Nmero de semanas: 2

Fecha: 2 Febrero 15 de Febrero

Momento de evaluacin: Inicial

Entorno: Aprendizaje Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyecto

Informar: recopilar las informaciones necesarias para la resolucin del problema. Para ello, hacen uso de las diferentes fuentes de informacin.

Actividad individual
Expresar de forma escrita
la
presentacin
personal,
las
motivaciones y expectativas sobre
el curso e incluye los sentimientos
que le genera el la pregunta para
qu educar?

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Expresar de forma escrita en el foro su

presentacin personal, nombre, dnde Lectura y realimentacin a los escritos y videos
vive, qu estudia, sus gustos, qu espera compartidos por los compaeros
del curso y responder a la pregunta para
qu Educar?

Subir un documento que contenga de

forma escrita la presentacin personal y el
Elaborar un video con imagen y link del video ( YouTube)
audio partiendo del texto publicado
en el foro, (se sugiere utilizar (25 puntos ) Ver hoja de ruta
Movie Maker o Camtasia) el video
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/
se debe publicar en YouTube

551058/Hoja_de_Ruta_Aprendizaje_P
ractico_2015-_1_16_semanas_.docx

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela:
ECEDU
Curso: Pedagoga

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 551058

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Qu es Pedagoga?

Nmero de semanas: 2

Fecha: 16 de Febrero 2 de Marzo

Momento de evaluacin: Evaluacin

Intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyecto

Informar: recopilar las informaciones necesarias para la resolucin del problema. Para ello, hacen uso de las diferentes fuentes de informacin.

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Revisar en forma individual el Compartir en el foro la comprensin del Establecer y ejercer los roles del trabajo
Syllabus
del
curso, artculo La Pedagoga como reflexin del colaborativo indicados en la presente gua
intencionalidades formativas,
ser en la educacin.
(Compilador, Revisor, Evaluador, Entregas,
Alertas)
propsitos, contenido temtico,
estrategias metodolgicas, sistema
de evaluacin y
Identificar con el grupo de trabajo colaborativo
fuentes
documentales.
Gua
qu es la Pedagoga, elaborar un ensayo con base
a las lecturas sugeridas y complementarias
Integrada de actividades
indicadas en el Syllabus
Realiza la lectura del artculo de
Orrego, J. (2007) La Pedagoga
como reflexin del ser en la
educacin. Revista
Latinoamericana de Estudios
Educativos, 27 - 39.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa
Debatir en el foro qu es la pedagoga y cul es su
funcin social.
Realizar un ensayo con el grupo colaborativo en
donde se exprese con argumentos qu es la
Pedagoga.

( 80 puntos)

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Curso: Pedagoga

Programa: Licenciatura en Filosofa

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Temticas a desarrollar: Unidad 2. EPISTEMOLOGA DE LA PEDAGOGA:

Nmero de semanas: 3

Fecha: 3 de marzo al 24 de marzo

Momento de evaluacin: Evaluacin

intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basada en proyectos

Planificar momento 1. La fase de planificacin se caracteriza por la elaboracin del plan de trabajo, la estructuracin del procedimiento metodolgico y la planificacin de los
instrumentos y medios de trabajo

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

Realizar la lectura y estudio del Descripcin de la institucin educativa

artculo de Runge, A. K. (2002). seleccionada, entrevistas diligenciadas,
Una Epistemologa histrica de la
Pedagoga: el trabajo de Olga
Lucia Zuluaga. Revista Scielo,
361-385 .
Elegir una institucin educativa y
describir los siguientes elementos:
Ubicacin
geogrfica,
caracterizacin
del
contexto
sociocultural de las comunidades
que se benefician del servicio
educativo. Tipo de institucin
(oficial o privada).
Realizar entrevistas a personas
claves de la comunidad educativa:
Rector (a), Coordinador (a),
docentes, estudiantes, padres de
familia, donde se plasme las
siguientes preguntas cul es la
concepcin que se tiene de
educacin?, Para usted qu es y
para que debe servir la pedagoga?
cul es su funcin social de la
educacin hoy?, qu tipo de
hombre cree que una institucin
educativa debe formar de acuerdo a
la
sociedad
que
nos
ha

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Establecer y ejercer los roles del trabajo

colaborativo indicados en la presente gua Evidenciar en el foro el desarrollo del proceso
(Compilador, Revisor, Evaluador, Entregas, colaborativo del DOFA de la institucin educativa
Alertas)
seleccionada y hacer entrega del diagnstico en
grupo colaborativo.
Solicitar y analizar los resultados de las pruebas
externas realizadas por el Ministerio de
Educacin Nacional en la institucin elegida:
Pruebas SABER o pruebas ICFES. (Recuerde que
existen mltiples factores sobre los cuales se
puede evaluar la calidad de la educacin de una
institucin, se ha escogido la prueba ICFES como
un referente para realizar el diagnstico)

El documento se debe entregar en la siguiente

plantilla
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551058/PLA
NTILLA_ELABORACION_DOFA_DIAGNOSTI
CO_DEL_PROBLEMA.docx

Contrastar y analizar las entrevistas realizadas y

los resultados de las pruebas SABER Y/o ICFES,
y diligenciar la Matriz DOFA
( 75 puntos)
Responder a la pregunta qu debe mejorar la
institucin para que su modelo y los resultados
sean coherentes?
Determinar conclusiones generales sobre el
trabajo elaborado donde presente los resultados y
de manera especial centre el anlisis de cmo est
el rea en el cual usted se encuentra haciendo su
licenciatura.

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correspondido vivir?, cul es el

modelo
pedaggico
de
la
institucin y en qu consiste?,
cules son las estrategias qu
cmo institucin privilegian para
evidenciar el modelo pedaggico?

Temticas a desarrollar: Unidad 3 LA PEDAGOGA COMO PRCTICA Y COMO SABER

Nmero de semanas: 3

Fecha: 24 de marzo al 7 de abril

Momento de evaluacin: Evaluacin

intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Planificar momento 2. La fase de planificacin se caracteriza por la elaboracin del plan de trabajo, la estructuracin del procedimiento
metodolgico y la planificacin de los instrumentos y medios de trabajo

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Establecer y ejercer los roles del trabajo

Justificar la eleccin de la institucin a colaborativo indicados en la presente gua
(Compilador, Revisor, Evaluador, Entregas,
intervenir.
Alertas)
Analizar la Matriz DOFA de la institucin
educativa seleccionada.
Realizar un debate orientado por el tutor sobre los
elementos necesarios para intervenir con calidad y
pertinencia la institucin educativa elegida. Para
Retomar el ejercicio anteriormente
ello se propone lo siguiente:
elaborado, socializarlo con el
grupo.
1.
Escriba el nombre de la institucin
educativa y las razones por las cuales el grupo la
Elegir una institucin en el grupo a
selecciono.
la cual se va a intervenir y
2.
Datos de la institucin seleccionada
justificar por qu se seleccion.
3.
Sntesis del anlisis del DOFA de la
institucin Educativa
Leer y estudiar el artculo de
Chacn, Mara; Surez, Miguel
(2006). La Valoracin del saber
Pedaggico desde la relacin teora
- prctica. Revista Universitas
Tarraconesis, 301- 311.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa
Evidenciar en el foro el anlisis del DOFA y la
estructuracin del plan de trabajo. Hacer nfasis en
las reas en las cuales cada uno cursa la
licenciatura.
Entrega del Plan de
intervencin en grupo
colaborativo. Entregar el Plan en la siguiente
Plantilla
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551058/PLA
NTILLA_PLAN.docx
(85 puntos)

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4.

Analizar la Matriz DOFA de la

institucin educativa seleccionada

Elaboracin del Plan

Temticas a desarrollar: Unidad 4 Qu se conoce por modelo pedaggico?

Nmero de semanas: 3

Fecha: 14 de abril - 5 de mayo

Momento de evaluacin: Evaluacin

intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basada en proyectos

Decidir. Antes de pasar a la fase de realizacin del trabajo prctico, los miembros del grupo deben decidir conjuntamente cul de las posibles variables o estrategias de solucin desean
seguir

Actividad individual
Leer y estudiar las referencias
requeridas y complementarias
sobre los modelos pedaggicos.

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
Participacin activa en el foro.
Respuesta escrita a cada una de las
preguntas

Teniendo como base el DOFA, y

las estrategias del Plan de Referencias Normas APA
intervencin diseados par a la
institucin educativa. Se debe
hacer la eleccin de un modelo
Pedaggico que sustente un
proyecto de mejora de la calidad
educativa
de
la
institucin
intervenida.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Establecer y ejercer los roles del trabajo

colaborativo indicados en la presente gua
(Compilador, Revisor, Evaluador, Entregas,
Alertas)

Presentar propuesta de intervencin fundamentada

en un modelo Pedaggico. Fundamentar la
propuesta con los elementos planteados para la
reflexin, las preguntas, la Justificacin, los
objetivos, y la propuesta pedaggica especifica.

Dejan evidencia del proceso en el foro y realizan la

Responder a las siguientes preguntas en el foro y entrega del documento de forma colaborativa
consolidar las respuestas en un documento en
Word.
(90 Puntos)
- A qu poblacin va a aplicar el modelo
pedaggico?
- Cul es el modelo pedaggico que eligi?
- Sustento terico del modelo seleccionado?
- Cul es la razn de peso para haber optado por
ese modelo pedaggico?
- Por qu considera que ese modelo pedaggico
se ajusta a la poblacin que eligi (un grupo de
nios, un grupo de adultos, un grupo de
profesionales, etc?

Justificar la pertinencia del modelo pedaggico

en la poblacin que eligi.

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Indicar un objetivo general y dos especficos.
Desarrollar una propuesta didctica especfica
basada en el modelo, a partir de la licenciatura o
licenciaturas que se encuentra cursando
(Licenciatura en Filosofa, Etnoeducacin, Ingls,
Matemticas).

Realizar la autoevaluacin del

Proceso en el E- portafolio.

Presenta el E- portafolio
(20 puntos)

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Curso: Pedagoga

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Resolucin de problema
Nmero de semanas: 2
Actividad individual

Fecha: 11 al 24 de mayo

Momento de evaluacin:
Evaluacin Final

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Entrega
del
proyecto
de Aporta a la elaboracin del proyecto de
Intervencin Pedaggico.
Se intervencin de forma activa en el foro
presenta de forma escrita con destinado.
claridad
y profundidad
los
siguientes elementos:
Elaborar una presentacin de manera individual
en Power Point para sustentar el proyecto,
pasar la presentacin en video con audio y
- Titulo
compartir el link
- Introduccin
- Justificacin
- Descripcin del modelo
pedaggico ( Si bien no es la
respuesta secuencial de las
preguntas en su desarrollo debe
responder a ellas: Para qu
ensear?, Qu ensear? Cundo
ensear? Cmo y con qu
ensear? Y Qu, cundo y
cmo evaluar? )
- Fundamentacin relacionada
con tericos
- Incluir
estrategias
que
respondan a mejorar los vacos
a partir de la licenciatura o
licenciaturas de la Escuela de
Ciencias de la Educacin de la
UNAD.
- Elaborar las conclusiones de la
implementacin del modelo
pedaggico.
- Referencias normas APA.

Actividad colaborativa*

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa

Establecer y ejercer los roles del trabajo Entrega final del proyecto de Intervencin
colaborativo indicados en la presente gua Pedaggico con su respectiva sustentacin en lnea.
(Compilador, Revisor, Evaluador, Entregas,
Alertas)
Elaborar de forma colaborativa el proyecto
de intervencin pedaggico en
un
documento en Word con normas APA.
El documento debe contener al final el link
de la presentacin de sustentacin de los
estudiantes que aportaron en la elaboracin
del proyecto

( 125 Puntos)

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

De acuerdo con los elementos que componen el principio

de accin responsable, los estudiantes pueden disear un
plan de trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda
de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica
desde el inicio del curso acadmico y con ello asegurar la
excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentacin
de productos escriturales que respondan a la calidad esperada
en el curso.

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Roles del trabajo colaborativo

Compilador: Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluir en el
este principio se materializa al definir las vas y mecanismos
producto a entregar.
que posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La
intencin es que los estudiantes participen en espacios que Revisor : Asegurar que el escrito cumpla con las normas
permitan que haya procesos de interaccin entre ellos.
de presentacin de trabajos exigidas por el docente

Disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo

colaborativo, que debe tener en cuenta: Lectura de los
recursos tericos, Preparacin de los aportes individuales,
Interaccin del grupo con base en los aportes individuales,
Preparacin de los entregables, Revisin de los productos,
Preparacin de los entregables de acuerdo con la norma Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al
APA
proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el
mismo escenario donde suceden las interacciones, los
estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente,
ofrecer estrategias de bsqueda de informacin, proponer
recursos tecnolgicos que apoyen el proceso que se est
realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.

Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo del
trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados
del equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de

Evaluador : Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas : Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas : Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento

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responsabilidades, la definicin de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinacin de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso

Recomendaciones por el docente:

Es importante que el estudiante tenga claro que el propsito del curso es propiciar un espacio de reflexin conceptual y contextual que favorezca la
identificacin de categoras bsicas de la pedagoga, la argumentacin coherente de su discurrir evolutivo e interdisciplinario, la elaboracin de
propuestas alternativas que respondan a las necesidades de instituciones educativas, el ejercicio de la pedagoga como ciencia social que posibilita la
formacin de nuevos ciudadanos crticos, autnomos en un mundo globalizado e interconectado, contribuyendo a la construccin de un espritu
renovador e investigativo en los estudiantes.
La intencionalidad del curso es desarrollar un proyecto especfico, que va a desarrollar con una poblacin que seleccione en consenso con el grupo
colaborativo. El documento debe contener:
Portada
.Objetivos generales y especficos,
Introduccin ( responde al qu ),
Justificacin (en la que incluya el por qu y la pertinencia del modelo pedaggico seleccionado para esta poblacin ),
Descripcin del modelo pedaggico en la que desarrolle los componentes del modelo pedaggico que se identificaron en el trabajo colaborativo
Desarrolle el proceso en los seis entornos (de informacin inicial, de conocimiento, de aprendizaje colaborativo, de aprendizaje prctico, de
evaluacin y seguimiento y finalmente uno de gestin). Cada entorno cumple una funcin especfica dentro de las intencionalidades formativas que
orientan el trabajo, a travs de actividades tanto individuales como de interaccin con el grupo colaborativo, con el fin de llevar a cabo la elaboracin
de un proyecto cuyas especificidades estn consignadas en guas de actividad y acompaadas de sus respectivas rbricas de evaluacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

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