Dialnet TrastornosDelLenguaje 1349722

INSTITUTO FUNDACIN SUZUKI
DIPREGEP 3882 Resolucin 1528/01
MONOGRAFA
Tema: TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Ctedra: Neuropatologa
Profesor: DR. Jorge PAREDES

Alumnas:
Silvia GONZLEZ
Patricia MARTN
Zaida NEZ
CARRERA: EDUCACIN ESPECIAL II

Ao: 2003
NEUROPATOLOGA TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Silvia Gonzlez, Patricia Martn, Zaida Nez
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Retraso
del
Una retraso en la adquisicin del lenguaje puede
ser debido a mltiples causas, pero es algo que

lenguaje
genera mucha ansiedad en los padres. Por ejemplo un nio con
deprivacin sensorial presentar retraso en el lenguaje.
Los retrasos en el lenguaje suelen acompaarse de trastornos
conductuales y es importante que se haga un diagnstico precoz. Puede
estudiarse el nio a partir de los dos aos estudiando el balbuceo, su
capacidad de atencin, el contacto ocular, la respuesta a los ruidos, si el
nio comprende el lenguaje hablado, si tiene respuestas sociales, como es
su lenguaje gestual.
Causas del retraso en el lenguaje: retraso mental, sordera, retraso
intelectual, retraso psicosocial (no han sido estimulados), alteraciones
madurativas del lenguaje, autismo infantil, alteraciones neurolgicas o el
mutismo electivo. (3)
Clasificacin tpica de los trastornos del

lenguaje ms frecuentes
1. Trastornos de la lecto escritura

2. Trastornos de simbolizacin
3. Trastornos de pronunciacin
4. Trastornos en el ritmo y la fluidez
5. Retardo oral
2

1. TRASTORNOS EN LA LECTO-ESCRITURA.
A. Disgrafa.
B. Dislexia.
Causas que provocan la aparicin de trastornos en la lectura y escritura.
Orgnicas: Dao en la estructura orgnica del sistema nervioso

central relacionada con la funcin psquica afectada.
Funcionales:
Debilidad
psicofsica,
inestabilidad
emocional,
insuficiente estimulacin en el desarrollo del lenguaje.

Sntomas
primarios:
Afectaciones
en
el
anlisis
sntesis
visual,
afectaciones en las representaciones tmporo - espaciales, alteraciones en

la percepcin fonemtica, en la esfera motriz y en el componente
A. Disgrafa.
Concepto: Trastorno especfico estable y parcial del proceso de escritura
que se manifiesta en la insuficiencia para asimilar y utilizar los smbolos
grficos del lenguaje.
Podemos encontrar diferentes tipos de disgrafas teniendo en cuenta la
sintomatologa que se presenta.
Disgrafa acstica: Se manifiesta en una dificultad en la percepcin
acstica de los fonemas y en el anlisis y sntesis de la composicin
sonora de la palabra. Dficit en el reconocimiento de fonemas semejantes
por sus caractersticas acstico-articulatorias. Insuficiencia para unir los
grafemas
en
slabas
estas
en
palabras.
Ocurren
omisiones,
transposiciones, adiciones y/o sustituciones.

3

Disgrafa ptica: Se presenta una alteracin en la representacin y

percepcin visual. Dificultad para reconocer las letras por separado y
relacionarlas con los sonidos correspondientes, no existe la asociacin
fonema-grafema. Una misma letra puede percibirse diferente en uno u
otro momento provocando cambios sistemticos de grafemas semejantes
desde el punto de vista grfico.
Disgrafa motriz: Se evidencia una dificultad motriz fina que afecta las
conexiones de los modelos motores con los sonoros en las diferentes
palabras presentndose prdida o desviacin del rengln, desfiguracin de
las grafas. Se dificulta la coordinacin para reproducir los movimientos
articulatorios por alteraciones de la sinestesia articulatoria que se refleja
en la escritura. Se omiten letras (slabas, vocales y consonantes) cuyos
fonemas son semejantes.
Disgrafa agramtica: Se evidencian cambios constantes de estructuras
gramaticales en la escritura.
El tratamiento fonoaudiolgico va encaminado al restablecimiento de las
funciones afectadas tales como la orientacin tmporo-espacial, las
deficiencias motrices, la percepcin visual y fonemtica y las insuficiencias
gramaticales y semnticas.
Conjuntamente se reeduca el lenguaje oral
estimulando el desarrollo de los procesos psquicos superiores restantes.
B. Dislexia.
Concepto: Trastorno especfico estable y parcial del proceso de lectura
que se manifiesta en la insuficiencia para asimilar los smbolos grficos del
lenguaje.
Teniendo en cuenta el analizador afectado podemos encontrar:
Dislexia acstica: Se manifiesta en la insuficiencia para la diferenciacin
acstica de los fonemas y en el anlisis y sntesis de los mismos,
4

ocurriendo omisiones, distorsiones, transposiciones o sustituciones.
Se
confunden los fonemas por su similitud articulatoria.

Dislexia
ptica:
Imprecisin
de
coordinacin
viso-espacial
manifestndose en la confusin de letras con similitud grfica.

Dislexia motriz: Se evidencia en dificultad para el movimiento ocular.
Estrechez del campo visual que provoca retrocesos, intervalos mudos al
leer, salto de renglones.
2. TRASTORNOS DE SIMBOLIZACIN.
A. Afasia:
Concepto: Trastorno complejo y sistmico del lenguaje que consiste en la
no formacin, deterioro o prdida del lenguaje a causa de una lesin
orgnica a nivel cortical que puede ser sensorial o motriz.
Como
consecuencia se afectan los tres componentes del lenguaje incluidos el

habla, la comprensin auditiva, la lectura, la escritura y la mmica.
Los pacientes afsicos exhiben gran variedad de dficit dependiendo de la
ubicacin de la lesin, como consecuencia se utiliza un sistema descriptivo
amplio para clasificar a los hablantes afsicos. En los pacientes adultos la
causa ms frecuente de lesin es el accidente cerebro vascular izquierdo.
Podemos hablar de afasia infantil o del desarrollo, tambin denominada
Alalia que ocurre antes de los tres aos cuando todava no se ha
desarrollado completamente el lenguaje. Tambin encontramos la afasia
adquirida que ocurre despus de los tres aos. Al grado menor de Afasia
lo denominamos Disfasia.
Factores causales:
Infecciones cerebrales (prenatal, perinatal o postnatal).

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Intoxicaciones (prenatal, perinatal o postnatal).
Traumas cerebrales por accidentes (perinatales o postnatales).
Procesos inflamatorios infecciosos corticales (postnatales).
Tumores, hemorragias cerebrales, procesos de tipo trombtico

(postnatal).
Accidente cerebrovascular (postnatal).
Existen mltiples criterios clasificatorios. La clasificacin clsica tiene en

cuenta el lugar especfico de la lesin y los sntomas que las diferencian.
a. Formas motrices (se afecta el lenguaje expresivo).
b. Formas sensoriales (se afecta el lenguaje impresivo).
a. Formas motrices.
Afasia motriz aferente o cinestsica: la lesin ocurre en los sectores

inferiores de la regin post-central.
Sntomas relevantes.
I. Apraxia oral y manual.
II. Parafasias literales.
III.
Se dificulta la expresin de lo ledo al confundir articulemas.
Afasia motriz eferente o cintica: la lesin ocurre en los sectores

inferiores premotrices.
Sntomas relevantes.
I. Apraxia oral cintica.
II. Se afectan las tres formas del lenguaje expresivo (repetitivo,
denominativo y narrativo).
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III.
Se afecta la funcin predicativa del lenguaje.
Afasia dinmica: la lesin ocurre en la zona del lbulo frontal por

delante de la zona de Broca.
Sntomas relevantes.
I. Se afecta el lenguaje narrativo.
II. Se afecta la iniciativa verbal.
III.
En el dilogo aparecen repeticiones ecollicas.
b. Formas sensoriales.
Afasia sensorial acstico-gnstica: la lesin ocurre en el tercio

posterior de la primera circunvolucin temporal.
Sntomas relevantes.
I. Agnosia acstica.
II. Parafasias literales, silbicas y verbales.
III.
Neologismos y jergofasias.
Afasia sensorial acstico-mnstica: la lesin ocurre en la segunda

circunvolucin temporal en el fondo del lbulo temporal.
Sntomas relevantes.
I. Agnosia visual y acstica.
II. Parafasias verbales.
III.
Latencias.l
Afasia semntica: la lesin ocurre en los sectores temporales

posteriores y parieto-occipitales.
Sntomas relevantes.
7

I. Se dificulta la comprensin de estructuras lgico- gramaticales

complejas.
II. Dificultades en el establecimiento de conexiones espaciales.
III.
Acalculia.

3. TRASTORNOS DE PRONUNCIACIN.
A. Disartria.
B. Rinolalia.
C. Dislalia.
A. Disartria.
Concepto:
Trastorno
orgnico
del
habla
de
carcter
neurolgico
provocado por lesiones en regiones centrales y en las vas conductoras del

analizador verbo motriz.
La forma ms acentuada de la disartria se caracteriza por la ausencia total
del habla e imposibilidad de articular indistintamente los sonidos del habla
y la denominamos Anartria.
Consideramos la disartria como el sntoma oral de la parlisis cerebral
infantil, ya que est condicionada por una lesin de los centros motores
del encfalo y se manifiesta por prdida del control motor presentndose
trastornos del tono y del movimiento. En los pacientes disrtricos se hace
evidente la insuficiente inervacin de los rganos que intervienen en la
emisin del habla por tanto existen daos en el componente sonoro del
lenguaje
acompaado
de
alteraciones
del
ritmo,
entonacin
expresividad.

Causas
(Siempre de carcter orgnico).
Prenatales
Embriopatas (de 0 a 4 meses de embarazo).
Fetopatas (de 4 a 9 meses de embarazo).
Perinatales
Anoxia por parto prolongado.
Nios hipermaduros.
Cesreas demoradas.
Postnatales
Meningitis o encefalitis.
Deshidrataciones.
Enfermedades metablicas.
Sntomas relevantes.
I.
Alteraciones graves de pronunciacin.
II.
Dificultades respiratorias.
III. Trastornos de voz y entonacin.

IV.
Alteraciones en la masticacin y deglucin.
V.
Cialorrea.
B. Rinolalia.
Concepto: Trastorno en la pronunciacin de los sonidos verbales,
caracterizado por la presencia de una alteracin acompaante en el
timbre de la voz (hiponasalidad o hipernasalidad), como consecuencia de
una perturbacin del equilibrio entre la resonancia nasal y bucal.
Causas orgnicas y funcionales.
10

Causas orgnicas.
Anomalas de la bveda palatina y del velo del paladar (fisuras

palatinas, fisuras submucosas, velo corto). Provocan hipernasalidad.
Bloqueo total o parcial de las fosas nasales (plipos, adenoiditis,

desviacin del septun nasal). Provoca hiponasalidad.
Causas funcionales.
Dficit auditivo.
Parlisis y paresias velares.
Imitacin.
Clasificacin: Existen tres criterios clasificatorios.

a. Atendiendo a la etiologa pueden ser orgnicas y funcionales.
b. Atendiendo al momento de aparicin pueden ser congnitas o
adquiridas.
c. Por
la
alteracin
del
mecanismo
puede
ser
rinolalia
abierta
(hiperrinolalia) o rinolalia cerrada (hiporrinolalia).

En la hiperrinolalia se afectan los sonidos bucales fundamentalmente p,t,k.
En la hiporrinolalia se afectan los sonidos nasales.
C. Dislalia.
Concepto: Trastorno en la articulacin de los sonidos del habla en
personas que no muestran patologa verbal comprometida con el sistema
nervioso central ni auditivo pero s con los rganos fonoarticulatorios.
11

Causas funcionales y orgnicas:

Causas funcionales.
Permanencia de esquemas articulatorios infantiles.
Debilidad
somtica
debido
enfermedades
insuficiente
alimentacin.
Insuficiencia en el odo fonemtico.
Causas orgnicas.
Malformaciones dentarias (mordida abierta, anterior o lateral.
Diasfemas.
Macroglosia, microglosia o frenillo sublingual corto.
Clasificacin:
a. Dislalia fontica: Dificultades para articular los sonidos del habla.
b. Dislalia fonolgica: Trastornos en el odo fontico-fonemtico.
12

4. TRASTORNOS EN EL RITMO Y LA FLUIDEZ.
A. TAQUIFEMIA (algunos autores la denominan tartamudez).

B. TARTALEO.
A. TAQUIFEMIA
Concepto: Alteracin de la fluidez de la emisin verbal producto de
contracciones que ocurren en los msculos que participan en el acto
verbal y en los adyacentes. Como consecuencia se afecta severamente la
funcin comunicativa del lenguaje.
El Dr. Cabana define la tartamudez inicial como la fase que comienza
inmediatamente despus de los primeros tonos definidos dentro del
cuadro flexible y cambiante de las repeticiones y vacilaciones del tartaleo
fisiolgico y que se extiende hasta que el cuadro de conciencia
articulatoria se perfila ntidamente.
Causas:
Estimulacin familiar negativa en la etapa del tartaleo fisiolgico

(exgena).
Se presenta en nios que son agudos observadores de si mismos y

la etapa del tartaleo fisiolgico los confunde llevndolos a concebir
sus manifestaciones orales como algo inherente generalizndolos
consecuentemente en la expresin oral (endgenas).
Enfermedades de la madre durante el embarazo (predisponentes).
Mtodos
educativos
incorrectos
presiones
familiares
(desencadenantes).
13

Formas de la tartamudez.
Clnica: Es producida por rpidas contracciones bucales que dan

lugar a una repeticin compulsiva de vocales, slabas o palabras.
Tnica: Habla entrecortada con espasmos que afectan a diferentes

grupos musculares relacionados con la emisin verbal.
Mixta: Existen las dos formas anteriores con el predominio de una de

ellas.
Sntomas relevantes.
I.
Espasmos tnicos, clnicos o mixtos.
II.
Reacciones ansiosas ante situaciones verbales.
III.
Retraimiento e introversin.
IV.
Alteraciones fonorrespiratorias.
V.
Economa de la expresin verbal.
B. TARTALEO.
Concepto: Es una afectacin del ritmo y la fluidez del habla donde se
acelera el lenguaje y se torna un poco inteligible. Tiene carcter orgnico,
constitucional y hereditario.
Esta patologa no es consciente por tanto no provoca reacciones
emocionales ni vegetativas.
Causas:
Somticas: Variaciones en la anatoma del cerebro determinadas por

alteraciones
perinatales
y/o
hereditarias.
Predominio
de
la
excitacin.
Psquicas: Dificultades para la concentracin de la atencin,

desfavorable medio social y familiar fundamentalmente en la etapa
del tartaleo fisiolgico.
14

Sntomas relevantes:
I.
Se afecta la coordinacin entre la concepcin verbal y la mecnica

respiratoria.
II.
Atropellamiento de palabras.
III.
Omisiones de slabas.
IV.
Alteraciones en la lectura y la escritura.
V.
Ortografa deficiente.
5. RETARDO ORAL.
Concepto: Es la no aparicin del lenguaje hablado a la edad en que
normalmente
se
presenta,
permanecen
patrones
lingsticos
que
caracterizaran al habla de un nio de menos edad.

Esta patologa no presenta una causa manifiesta.
El lenguaje del nio
presenta un aspecto pueril y una distorsin particular.

Causas:
Insuficiente estimulacin del lenguaje.
Mecanismo cognitivo afectado (dficit en la memoria a corto plazo y

dficit atencional).
Nivel socio-cultural bajo.
Bilingismo mal integrado o rechazado.

Es importante diferenciar el retardo oral de la insuficiencia general
del desarrollo del lenguaje que aparece en allicos, disrtricos y

rinollicos. Tambin tenemos que diferenciar el retardo oral del retardo del
habla
(4)
15

AFONIAS Y DISFONIAS INFANTILES

Las caractersticas ms destacables son el enronquecimiento de la
voz frecuente y el aumento de las sensaciones dolorosas.
Se queja de
pinchazos, sequedad, quemazn, bola en la garganta, etc.

Las dificultades fonatorias ms caractersticas de este cuadro son:
los ataques duros de voz (golpe de glotis),los agujeros en la voz, los gallos,
los sonidos inaudibles o demasiado forzados, las respiraciones ruidosas y
los "s" emitidos en inspiracin.
Las caractersticas acsticas de la voz permanecen alteradas.
El timbre no es normal dando la impresin de esfuerzo vocal. Casi
siempre la altura tonal es demasiado grave en relacin con la constitucin
y la edad del nio. La intensidad es demasiado fuerte y el sujeto no puede
hablar con voz queda.
En cuanto a la voz cantada, es difcil, est reducida a algunas notas
y suena muy grave.
TRASTORNOS DE LA MUDA.
Alteraciones en la evolucin normal de la voz durante la edad
puberal provocadas por disfunciones endocrinas o por cambios anatmicolarngeos no seguidos por cambios funcionales del tono de emisin.
Es frecuente la aparicin de ronquera, imposibilidad de cantar,
cansancio
al
hablar,
voz
entonacin,"gallos",oscilacin
quebradiza,
entre
desigual,
tonos
graves
con
y
fallas
agudos,
en
la
timbre
estridente de falsete, ausencia de armnicos agudos, tono velado e

intensidad disminuida.
16

Es caracterstica la bitonalidad, con aparicin brusca de tonos graves

en una fase de tono agudo, pudiendo haber simultaneidad de tonos graves
y agudos en la misma emisin.
AFONIAS HISTERICAS
Sntomas Esenciales
Prdida de la voz por choque afectivo,
Miedo a hablar o cantar,
Trauma psquico por persistencia de alteracin vocal,
Bloqueos por condiciones de stress, o por llamar la atencin, sin que

exista ninguna alteracin anatmica ni funcional en la laringe.
El comienzo es brusco, la voz est apagada y el paciente habla

susurrando.
DISLALIAS FUNCIONALES
Trastorno de la articulacin de algn o algunos fonemas, bien por
ausencia o alteracin de algunos sonidos concretos del habla o por la
sustitucin de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no
muestran patologas comprometidas con el sistema nervioso central, ni en
los rganos fonoarticulatorios a nivel anatmico.
DISGLOSIAS.
Trastorno en la articulacin de distintos fonemas por alteraciones
anatmicas de los diferentes rganos perifricos del habla y de origen no
neurolgico central.
17

DISFEMIAS
Es un marcado deterioro de la fluidez verbal caracterizado por
repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del habla tales como
sonidos, slabas, palabras y frases pueden ocurrir tambin otras clases de
interrupciones,
como
los
bloqueos,
pausas.
Estas
interrupciones
normalmente ocurren con frecuencia o son de naturaleza chocante.
La
extensin del trastorno puede variar de una situacin a otra y es ms

grave cuando existe una presin especial para comunicarse.
RINOLALIAS
Alteracin en la articulacin de algunos fonemas o ausencia total de
ellos, asociada a timbre nasal de la voz (nasalizacin) o timbre muerto
(oclusin nasofaringea),por deficiencias en la inervacin del velo del
paladar, por falta de funcionalidad del mismo o por procesos que provocan
oclusin nasofaringea.
RETRASO DEL HABLA

Retraso en la aparicin (los prerrequisitos para el lenguaje existen,
pero le expresin aparece retrasada de 6 a 10 meses, respecto del nio
normal) o en el desarrollo de la expresin con respecto a su edad
cronolgica que no puede ser explicado por un retraso mental o una
estimulacin del lenguaje insuficiente y que tampoco se debe a un
trastorno generalizado del desarrollo, a dficit auditivo, o a trastornos
neurolgicos.
El diagnstico se establece solamente si el dficit interfiere de
manera significativa con los aprendizajes acadmicos o con las actividades
de la vida cotidiana que requieren la expresin verbal (o mediante signos).
18

Las caractersticas lingsticas del trastorno dependen de la

gravedad del mismo y de la edad del nio. Sin embargo, la actividad no
lingstica se encuentra dentro de la normalidad. Entre las limitaciones
que pueden presentarse en el lenguaje expresivo estn el limitado
vocabulario, las dificultades para adquirir nuevas palabras, los errores de
vocabulario (como sustituciones, circunloquios, generalizaciones, o empleo
de jergas),frase cortas, estructuras gramaticales simplificadas, limitacin
en la variedad de las estructuras gramaticales(como en las formas
verbales),limitacin en la variedad de frases (como imperativos, preguntas
palabras, respuestas tangenciales, enlentecimiento en el desarrollo del
lenguaje (comienzo tardo en hablar, progreso muy lento del lenguaje).
RETRASO DEL LENGUAJE

El nio con RSL**, en su evolucin lingstica respeta tericamente
los mecanismos y etapas evolutivas del desarrollo normal del lenguaje,
pero existe retraso en la aparicin de todos los niveles del lenguaje, que
afecta sobre todo a la expresin.
Aunque la comprensin est menos
afectada, se observan a veces algunas dificultades, sobre todo sin el

enunciado ciado es largo y ambiguo.
Pueden aparecer algunos de los siguientes sntomas:
Nivel fonolgico.-Pueden presentar patrones fonolgicos desviados,

habla infantilizada, omisin de consonantes iniciales, o slabas, la
estructura silbica es: V, C + V, no realiza C + C + V o V + C.
Nivel semntico.-Vocabulario reducido a objetos del entorno.
Nivel morfosintctico.-Desorden en la secuencia normal: S + V + O,

utilizacin
de
menos
pronombres
interrogativos,
adverbios,
preposiciones, etc. Alteracin de los tiempos verbales, el gnero y el

nmero, el n reducido de trminos en la frase.
** Retraso del Lenguaje
19

Nivel pragmtico.-predominio del uso del lenguaje para conseguir

objetos, acciones (Funcin instrumental) en detrimento de otras
funciones.
DISFASIA
Dficit del lenguaje oral que se manifiesta principalmente a partir de
los cuatro aos con falta de organizacin del lenguaje en evolucin y que
puede repercutir en el lenguaje escrito en sujetos sin insuficiencias
sensorial, motriz, ni fonatorias, pero dotados de una estructura mental
particular que impedirn el acceso de la inteligencia al estadio analtico.
Los rganos de la fonacin son normales, siendo capaces de reproducir
todos los sonidos, problemas graves de repeticin, el vocabulario es
reducido, impreciso y hablan con perfrasis.
La morfosintaxis de un
disfsico de 8 a 9 aos es la caracterstica de un nio de tres.
La
comprensin del lenguaje es aproximativa: Comprenden mal las nociones

abstractas.
Dificultades de sintetizar relatos en los que simplemente
enumeran.
VINCULADOS A DEFICITS MOTORICOS

Los trastornos en la comunicacin en las parlisis cerebrales y en
otros trastornos motores se deben a una lesin prenatal, perinatal o
postnatal que afecta al SNC y que se manifiesta por problemas motores en
diferente intensidad.
Se denominan "disartrias" al trastorno motor del habla por lesin del
SNC o perifricos que abarca alteraciones motrices de respiracin,
fonacin, articulacin, resonancia y prosodia.
Trastornos motores en el rea oro-linguo facial.
Mmica estereotipada en la fonacin.

20

Trastornos de la voz: extincin, implosin y nasalizacin. Trastornos

de cadencia: entrecortada y explosiva.
Estos tipos de trastornos cursan con cierto grado de debilidad,
lentitud, incoordinacin y alteracin del tono muscular. El nivel intelectual

puede estar por debajo de la media, ser normal o superior.
VINCULADOS A DEFICITS MENTALES

Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio, que se
acompaa de un dficit o deterioro significativo de la capacidad
adaptativa y con un comienzo antes de los dieciocho aos. La capacidad
intelectual general que se encuentra significativamente por debajo del
promedio se define como C.I. de 70 inferior, obtenido mediante un test
de inteligencia administrado individualmente. La prueba de C.I. posee un
error de medida de 5 puntos aproximadamente, de ah que un C.I. de 70
se considere situado dentro del intervalo que va de 65 a 70.Tambin
permite incluir un C.I. ligeramente mayor a 70 asociado a dficits
significativos de la conducta adaptativa.
La capacidad adaptativa, entendida como la eficacia que muestra la
persona en determinadas reas de su comportamiento, como habilidades
sociales, comunicacin y habilidades para resolver problemas cotidianos, y
a lo adecuado de sus respuestas en relacin a la independencia personal y
a la responsabilidad social esperados por su edad y grupo cultural.
La
capacidad adaptativa se ve influenciada por las caractersticas de

personalidad, el grado de motivacin, el nivel de educacin, y las
oportunidades sociales.
AFASIAS INFANTILES
21

Alteraciones del lenguaje como resultado de una lesin cerebral

adquirida en una persona con lenguaje previamente competente.
La
afasia se debe generalmente a un dao lateralizado en las reas frontotmporo-parietales del hemisferio dominante, generalmente el izquierdo.
Estos daos cerebrales pueden estar causados por encefalopatas,
accidentes cardiovasculares o traumatismos crneo enceflicos.
La edad no est establecida, pero se puede hablar de afasia con ms
claridad a partir de los 3 aos de edad aproximadamente.
Predominan los trastornos expresivos sobre los comprensivos,
apareciendo
dificultades
articulatorias,
reduccin
del
vocabulario,
incorrecciones y simplificaciones de la sintaxis, reduccin de la expresin

verbal espontnea.(distinguirlo del desarrollo normal).
Comprensin generalmente menos alterada en cuanto al grado, pero
pueden aparecer con frecuencia errores comprensivos. Sin embargo no
suelen aparecer logorrea, jergafasias, estereotipias ni perseveraciones.
MUTISMOS
Rechazo a hablar en una o ms situaciones sociales, incluyendo la
escuela, a pesar de tener capacidad para hablar y entender el lenguaje
hablado. Algunos pueden comunicarse mediante gestos, con afirmaciones
o negaciones con la cabeza (Sacudindola) o, en algunos casos, utilizando
monoslabos o expresiones cortas.
Lo ms frecuente es que el nio no
hable en la escuela, aunque s en casa.

hablar en todas las situaciones.
Lo ms grave es el rechazo a
Generalmente poseen habilidades
normales para el lenguaje, aunque algunos pueden sufrir un retraso en el

desarrollo del lenguaje y/o trastornos en la articulacin y la fluidez
(dislalias /tartamudez). El rechazo a hablar no es, sin embargo, debido a
22

un dficit grave del lenguaje o a otro trastorno mental. Pueden hablar,

aunque sea mal, pero no lo hace.
23

AUTISMO
Dos ideas bsicas:
Es un sndrome de conducta.
Representa un trastorno profundo en el desarrollo. (Afecta a todos

los aspectos de la personalidad).
Deterioro en la comunicacin y en las actividades comunicativas
(tanto en habilidades verbales como no verbales): Dficits graves en el

desarrollo del lenguaje. Si hay lenguaje, sigue un patrn peculiar, como
ecolalia inmediata o demorada, lenguaje metafrico o inversin de
pronombres.
Estructuras lingsticas inmaduras.
Falta de trminos
abstractos.
Deterioro cualitativo en la interaccin social: Clara falta de respuesta
ante los dems. Indiferencia o aversin al afecto o contacto fsico.
Respuestas faciales expresivas pobres.
Respuestas extraas al medio: resistencia a pequeos cambios
ambientales,
inters
peculiar
vnculos
con
objetos
animados
inanimados. Conductas rituales. Fascinacin por objetos giratorios.
HIPOACUSIA Y SORDERA
Sujetos cuya audicin es deficiente, pero de unas caractersticas
tales que, con prtesis o sin ella, es funcional para la vida ordinaria y
permite la adquisicin del lenguaje oral por va auditiva aunque sea un
lenguaje en el que se noten algunas deficiencias de articulacin, lxico y
estructuracin mayores o menores en funcin del grado de hipoacusia.
24

TRATAMIENTO
Sordos profundos sern aquellos cuya audicin no es funcional para
la vida ordinaria y no posibilita adquisicin del lenguaje oral por va
auditiva, aunque s puede hacerlo, en mayor o menor grado por va visual.
(5)
1. Reeducativo: es el ms necesario para que el nio adquiera el

aprendizaje de la lectura. Algunos de los ejercicios que se utilizan:
las tcnicas de reconocimiento de letras, la enseanza a travs de
los gesto, ejercicios de giros, lateralidad;... todo ello siempre en
relacin el dficit neuropsicolgico que presente.
2. Psicoteraputico: solo es necesario en algunos casos dependiendo
de la gravedad de la alteracin, el tiempo pasado, la vivencia del
nio en la escuela, la a.
3. Consejo parental: siempre es importante la orientacin a los
padres para disminuir la presin de la exigencia que tienen con los
nios, para apoyarlos, insistir sobre la paciencia y la valoracin para
ayudarles a que se dediquen a actividades con los nios dislxicos
como por ejemplo: leer textos y comentarlos, realizar con ellos
juegos de atencin y observacin, ensear a los nios a pensar.
4. La adecuacin pedaggica: hay que hacer que disminuya la
presin del aprendizaje, hay que valorarlo por conocimientos orales,
25

hay que utilizar las clases de refuerzo, hay que valorar el esfuerzo
del nio, no el resultado.
5. Farmacolgico: solo si hay hiperactividad. (3)
26

ACTIVIDADES
DISLEXIA
27

28

29

30

31

ACTIVIDADES
32

DISGRAFA
33

34

35

36

BIBLIOGRAFA
1. AZCOAGA, Juan y otros. Los retardos del lenguaje en el nio.
Ed. Paids. Espaa. 1995.
2. NAVARTES, Mariana. Trastornos Escolares. Gil Editores. Libros
para profesores. Colombia. 2001.
3. webmaster@inet.ed.gov
www.neurorehabilitacion.com
Copyright
2000.
Caren
5. MARSELLACH UMBERT, Gloria. psico@ciudadfutura.com.
Junio 2000.
37

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INSTITUTO FUNDACIN SUZUKI

DIPREGEP 3882 Resolucin 1528/01

Tema: TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Profesor: DR. Jorge PAREDES

CARRERA: EDUCACIN ESPECIAL II

NEUROPATOLOGA TRASTORNOS DEL LENGUAJE

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Una retraso en la adquisicin del lenguaje puede

ser debido a mltiples causas, pero es algo que

Clasificacin tpica de los trastornos del

1. Trastornos de la lecto escritura

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Orgnicas: Dao en la estructura orgnica del sistema nervioso

insuficiente estimulacin en el desarrollo del lenguaje.

afectaciones en las representaciones tmporo - espaciales, alteraciones en

transposiciones, adiciones y/o sustituciones.

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Disgrafa ptica: Se presenta una alteracin en la representacin y

Conjuntamente se reeduca el lenguaje oral

estimulando el desarrollo de los procesos psquicos superiores restantes.

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ocurriendo omisiones, distorsiones, transposiciones o sustituciones.

confunden los fonemas por su similitud articulatoria.

manifestndose en la confusin de letras con similitud grfica.

consecuencia se afectan los tres componentes del lenguaje incluidos el

Infecciones cerebrales (prenatal, perinatal o postnatal).

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Intoxicaciones (prenatal, perinatal o postnatal).

Traumas cerebrales por accidentes (perinatales o postnatales).

Procesos inflamatorios infecciosos corticales (postnatales).

Tumores, hemorragias cerebrales, procesos de tipo trombtico

Accidente cerebrovascular (postnatal).

Existen mltiples criterios clasificatorios. La clasificacin clsica tiene en

Afasia motriz aferente o cinestsica: la lesin ocurre en los sectores

Se dificulta la expresin de lo ledo al confundir articulemas.

Afasia motriz eferente o cintica: la lesin ocurre en los sectores

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Se afecta la funcin predicativa del lenguaje.

Afasia dinmica: la lesin ocurre en la zona del lbulo frontal por

En el dilogo aparecen repeticiones ecollicas.

Afasia sensorial acstico-gnstica: la lesin ocurre en el tercio

Afasia sensorial acstico-mnstica: la lesin ocurre en la segunda

Afasia semntica: la lesin ocurre en los sectores temporales

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I. Se dificulta la comprensin de estructuras lgico- gramaticales

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provocado por lesiones en regiones centrales y en las vas conductoras del

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Embriopatas (de 0 a 4 meses de embarazo).

Fetopatas (de 4 a 9 meses de embarazo).

Anoxia por parto prolongado.

Alteraciones graves de pronunciacin.

III. Trastornos de voz y entonacin.

Alteraciones en la masticacin y deglucin.

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Anomalas de la bveda palatina y del velo del paladar (fisuras

Bloqueo total o parcial de las fosas nasales (plipos, adenoiditis,

Parlisis y paresias velares.

Clasificacin: Existen tres criterios clasificatorios.

(hiperrinolalia) o rinolalia cerrada (hiporrinolalia).

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Causas funcionales y orgnicas:

Permanencia de esquemas articulatorios infantiles.