"Teoras contemporneas en educacin"

Decir que la teoras en educacin han evolucionado sera darle crdito a ciertas teoras
que se han mantenido igual desde que se crearon, tal es el caso del conductismo.
El conductismo an hoy sigue siendo una forma de sometimiento hacia los alumnos con
el fin de memorizar y repetir patrones. Es una teora sin sentido que solo sigue
existiendo porque an existen quienes piensas que tiene una forma real de ensear sin
tomar en cuenta el dao que provoca a corto y largo plazo.
Con el Humanismo todo comienza a cambiar, pues los individuos son tomados como
personas y se toman en cuenta sus formas individuales de ser. Sus emociones y
afinidades entre s y para con la vida diaria.
Ciencia y humanismo han de ser un brazo y no un muro que separa razn y
sentimiento.
(Pablo Picasso)

El humanismo revoluciona completamente la visin que se tiene del individuo, se le

permite la autonoma y una autoevaluacin. Dicho avance se ver integrado a partir de
ese momento y hasta nuestros das en las nuevas teoras que vendran a revolucionar
la concepcin de enseanza y aprendizaje.
Para Maslow (1970) "la meta de la educacin es la autorrealizacin de la
persona, el ser humano pleno, el desarrollo de la mayor altura que la especie
humana puede alcanzar.

As pues aparece el cognoscitivismo en escena que a aporta la comparacin entre el

cerebro humano y un ordenador de computadora, resaltando la capacidad cerebral para
almacenar informacin. En pocas palabras se define como un Enfoque donde su centro
de estudio radica en los procesos mentales, el cmo se percibe y se organiza la
informacin.
Con el cognoscitivismo vienen sus mximos representantes (Jean Piaget, Jerome
Brunner, Lev Vygotsky) quienes a la postre sern los mximos representantes del
constructivismo.
Una teora que viene a darle forma an ms concisa a lo que ser el constructivismo es
la Teora psicogentica quien tiene a su mximo representante en Jean Piaget.
Segn Jean Piaget:
"la inteligencia es la adaptacin por excelencia, el equilibrio entre asimilacin
continua de las cosas a la propia actividad y la acomodacin de esos esquemas
asimiladores a los objetos."
www.monografias.com/trabajos11/psiceduc/psiceduc.shtml.

Esta teora busca primeramente la estabilidad del individuo con la finalidad de que
tenga la capacidad de interactuar con el medio y as poder asimilar la informacin
obtenida, retenerla y unirla a la informacin previa. T todo esto desde una manera
personal y enfocada al desarrollo del individuo.
Con cada teora se ve un amplio desarrollo y formacin del constructivismo, a final de
cuentas, el constructivismo toma lo mejor de cada teora siempre con el objetivo de que
sea el individuo el actor principal de su propio desarrollo, ayudndosele a desarrollar y
aumentar sus capacidades sociales y mentales.

Es aqu donde esta nueva teora llama Programacin neurolingstica entra en accin
aportndole al constructivismo un nuevo enfoque en lo referente al lenguaje, a cmo
desarrollarlo de una manera ms eficaz con el fin de mejorar y reforzar la comunicacin
con otros individuos y aportndole al constructivismo una mejora en como recordarle
al individuo a resolver problemas, a enfrentar situaciones desde un punto de vista
diferente y motivndolo a no quedarse encerrado en un crculo, sino buscar la solucin
a cualquier situacin que se presente.
La consumacin de todas las teoras termina con el surgimiento del constructivismo que
es lo mejor de cada teora y la adquisicin de una herramienta sumamente til
(Programacin neurolingstica) que permite una evolucin del mismo.
El constructivismo pues, viene a revolucionar la forma de ensear y aprender, pero no
solo es til ah, sino que puede y debe ir ms all de las aulas. Si se toma en cuenta el
potencial de este, la humanidad puede tener un mejor futuro como sociedad y volvernos
nuevamente humanos sensibles y que usan la razn antes que la agresin.