ESCUELA DE EDUCACIN SECUNDARIA N 6

HOMERO MANZI
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
PROYECTO INSTITUCIONAL
MATERIA: SALUD Y ADOLESCENCIA
Todas las modalidades
- CICLO LECTIVO 2012 EJE TRANSVERSAL DE LA INSTITUCIN
RELACIN ESCUELA - FAMILIA
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Generar en el alumno una conciencia de responsabilidad y compromiso frente a su
propia educacin y obligaciones escolares.
2. Revalorizacin de los Derechos Humanos
3. Fomentar el cuidado del cuerpo, del ser y de la comunidad.
4. Crear conductas de solidaridad, responsabilidad y de compromiso cvico.
5. Desarrollar hbitos de estudio.

FUNDAMENTACIN
La materia Salud y Adolescencia en el ciclo superior de la escuela secundaria retoma
desde su propuesta de enseanza temas/problemas que resultan necesarios y
reconocidos como importantes para la formacin de jvenes y adolescentes. En
coincidencia con los lineamientos planteados en las leyes de educacin y en los
lineamientos del marco general del los diseos curriculares, se plantea la materia como
un acercamiento a ejes/problemas vinculados a temticas de salud.
Esta materia prev una construccin de saberes a partir de problematizar temas de
inters de los estudiantes o sus comunidades de pertenencia, ya que se espera que esta
construccin tenga correlato en prcticas y elecciones saludables por parte de los
jvenes. Se supone un aprender para la participacin y la accin efectiva respecto de
prcticas de promocin de la salud. El saber se evidencia en el hacer, la comprensin
esperada de los contenidos deber redundar en la posibilidad de influir en la toma de
decisiones argumentadas y reflexivas en relacin con la salud propia y de su comunidad.
Por lo mismo, y considerando que el concepto de salud es una construccin social y
cultural, se tendr en cuenta que los jvenes tienen conocimientos y prcticas activas
respecto de su salud, as como tambin toman decisiones e relacin a esos
conocimientos previos, ms o menos formalizados.
La construccin de saberes comenzar, entonces a partir de la identificacin,
problematizacin y puesta en cuestin de las definiciones y prcticas que los jvenes ya
se encuentran desarrollando. Para ello se pondr a disposicin nueva informacin y
conocimientos, as como espacios que permitan la reflexin crtica entre pares y con la
gua del docente.
Las prcticas de salud en relacin con la adolescencia/juventud son objeto de discusin
terica y tambin preocupacin de la poltica pblica. A partir de las mismas, se reconoce
un vnculo especfico entre este grupo etario y determinadas prcticas y riesgos para la
salud. Tambin es posible identificar la relacin entre la adolescencia y la posibilidad de
empezar a tomar decisiones en relacin con las prcticas de salud (autonoma), cuando
en otros perodos vitales anteriores esta responsabilidad recae fundamentalmente en los
adultos. Por ende, el objeto enseado es aqu una prctica social, que requiere cada vez
mayor fundamentacin y sustento para tomar decisiones saludables, en un marco de
creciente autonoma.
Por lo anterior, se espera que la posibilidad de adquirir diversos saberes genere prcticas
saludables y responsables en relacin con la salud. Para esto se desarrollarn espacios
que propicien este enfoque, tanto en la reflexin entre pares como brindando los
elementos que permitan un anlisis crtico de la situacin de salud local. Tambin se
pretende lograr un compromiso activo en el desarrollo de acciones de promocin de la
salud y prevencin de enfermedades como as tambin se espera que sea posible poner
a disposicin la informacin y los elementos de anlisis que permitan al estudiante
reconocer, exigir y fundamentar el acceso a la salud como un derecho humano.
Las prcticas saludables y responsables en relacin con la salud deberan poder
encontrar sustento, al menos en parte, en los ejes/problemas que se plantean para esta
materia.

De acuerdo a las orientaciones proporcionadas por la Direccin General de Escuelas en

el documento Fines de la Educacin Secundaria, formar ciudadanos con un slido bagaje
cultural capaces de transformar la realidad a travs de su accin se propone como meta
a alcanzar a travs de la formacin de los jvenes en las distintas materias. Desde la
materia Salud y Adolescencia para el logro de tal fin, se realiza una seleccin de
contenidos orientada a formar sujetos crticos y protagonistas de la construccin de la
sociedad, a partir del desarrollo de competencias que permitan articular conceptos,
metodologas de trabajo y actitudes propias del conocimiento biolgico. En este mismo
sentido, desarrollar estrategias personales para la resolucin de problemas no solamente
es una capacidad que permite a los alumnos poner en prctica sus potencialidades
cognitivas, sino tambin formar capacidades y destrezas apropiadas para el desempeo
en el mundo del trabajo.
La Salud, como ciencia biolgica y social a travs del abordaje de su objeto de estudio,
permiten el aprendizaje de conceptos y la construccin de modelos; el desarrollo de
destrezas cognitivas y del razonamiento cientfico; el desarrollo de destrezas
experimentales y de resolucin de problemas vinculados a la vida cotidiana, sin dejar de
lado el anlisis del contexto social del cual forman parte; el desarrollo de actitudes y
valores, tales como la tolerancia, el respeto, el trabajo en equipo y la valoracin crtica del
conocimiento; la construccin de una imagen de la ciencia como proceso de elaboracin
de modelos provisionales; y el anlisis y valoracin crtica de la aplicacin de los
resultados de la investigacin cientfica y de las condiciones sociales de su produccin.
Atendiendo a los Fines y propsitos de la ES, se considera como eje vertebrador de todo
lo expuesto:
OBJETIVOS GENERALES PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA
Que el alumno sea capaz de:
Lograr un dominio prctico del lenguaje en el marco de situaciones sociales reales
actuando como intrprete y productor.
Interpretar, seleccionar, analizar, evaluar informacin proveniente de diversas fuentes,
aprovechando los recursos tecnolgicos a su alcance con fines didcticos.
Tomar decisiones con el propsito de mejorar su calidad de vida.
Respetar la diversidad tnica, cultural, religiosa y de gnero.
Reconocer prcticas y procesos culturales que contribuyan a una convivencia
respetuosa asumiendo la interculturalidad como riqueza y como forma de convivencia en
la diversidad social, tnica, cultural y lingstica.
Conocer y valorar sus caractersticas y sus potencialidades como ser humano
identificndose como parte de un grupo social, emprendedor de proyectos personales,
mostrando esfuerzos por lograr sus propsitos y asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus acciones.
Valorar las distintas manifestaciones culturales en diferentes contextos sociales
atendiendo a la diversidad cultural, sus particularidades locales, reconocindose como
parte integrante de un proyecto de pas abierto a los valores universales y a la integracin
regional y latinoamericana.
Asumir un estilo de vida activo y saludable apreciando su propio cuerpo a travs de la
educacin fsica acorde al propio desarrollo integral.
Acceder al conocimiento como saber integrado a travs de las distintas materias.
Aprender a obrar por s mismo eligiendo el bien como signo de la imagen de Dios,
creciendo en la fe y siguiendo a Jess como modelo de vida.
Interpretar los fenmenos naturales y sociales para adquirir la capacidad de resolver
problemas en correspondencia con los avances del conocimiento cientfico y tecnolgico.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS DOCENTES

Garantizar el acceso a la escuela en condiciones de equidad, permanencia y egreso
del nivel educativo.
Fortalecer una formacin integral en defensa del patrimonio natural y cultural que
permita al alumno continuar sus estudios superiores, su insercin laboral y su rol como
ciudadano.
Desarrollar los contenidos educativos prescriptos en el Diseo Curricular a partir de
una adecuada transposicin didctica respetando ritmos y tiempos de aprendizajes.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conceptualizar crticamente la salud y los procesos de salud/enfermedad, como productos
sociales, histricos y culturales
Pensar y analizar la adolescencia como una construccin social e histrica con
diferentes caractersticas segn la cultura, el contexto histrico y el contexto socio
econmico, y en ese sentido puedan reflexionar y repensar sus propias
adolescencias.
Reconocer la relacin entre salud y problemticas sociales.
Analizar crticamente las situaciones de salud/ enfermedad que los implican o los
interpelan en tanto jvenes y/o adolescentes, y en tanto parte de grupos sociales.
Participar activa y responsablemente en la informacin y promocin de la salud y
en las decisiones que deban tomar en relacin con su salud.
Analizar aspectos de la Ley Nacional de Salud Sexual y Procreacin responsable
para poder reflexionar sobre las sexualidades y sobre la sexualidad propia, sus
derechos y obligaciones, el placer y las responsabilidades.

CONTENIDOS
La seleccin de contenidos se ha efectuado de acuerdo a las orientaciones del diseo
curricular y las necesidades y caractersticas de la comunidad, seleccionando
problemticas centrales de nuestros alumnos adolescentes.
Cada unidad ha sido seleccionada en base a un problema o grupo de problemticas.

Unidad 1: Los adolescentes y la salud

Qu es ser joven y adolescente? La construccin social de la adolescencia y la juventud.
Las adolescencias en otras culturas. Adolescencias en diferentes contextos histricos: en
el siglo XIX, en el XX y a principios del XXI. Adolescencias en distintos contextos
socioeconmicos. La adolescencia en riesgo?
Definiciones de salud: acordadas internacionalmente (conceptos de Salud/enfermedad de
la OMS y OPS), modelo mdico hegemnico, medicina tradicional y medicina popular.
Modificaciones histricas de las definiciones de salud/enfermedad
Conceptos de salud/enfermedad: qu elementos atraviesan estas definiciones?
(sociales, culturales, econmicos, histricos, polticos, etc.) Complejidad de la delimitacin
respecto de lo sano/normal y lo enfermo/patolgico.

Unidad 2: Los adolescentes y la discriminacin.

Definicin de grupos de riesgo. La situacin de salud de los conjuntos sociales segn
condiciones de vida: Factores de riesgo. Riesgos individuales y grupales, ambientales y
ocupacionales.
Situaciones de vulnerabilidad frente a la violencia de pares, de gnero, familiar y laboral.
Relaciones familiares. Amistad, amor, deseo. Crisis, rebelda y diferencia. Los consumos
de los adolescentes. Placeres y gratificaciones.
Las denominadas enfermedades juveniles: su relacin con el grupo cultural,
socioeconmico y etario. Trastornos nutricionales: Bulimia, anorexia, obesidad y vigorexia.
Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la publicidad y los medios
masivos en las elecciones juveniles respecto de prcticas saludables.

Unidad 3: Los adolescentes, su sexualidad y la educacin para el

amor.
Adolescencia, sexualidad y derecho: los derechos sexuales y reproductivos.
La educacin sexual en la garanta de ejercicios de los derechos humanos: derecho a la
vida y a la salud; derecho a la autonoma personal; los derechos y las propias
convicciones morales y religiosas, la propia sexualidad como derecho y su relacin con la
sexualidad de los otros. Derecho a la libertad de eleccin. La discusin sobre derechos,
responsabilidades, respeto y lmites.
Derecho a la informacin sobre el propio cuerpo, sobre los modos de protegerlo, sobre los
modos de acceder a una sexualidad plena y placentera; sobre los modos de buscar
proteccin y asistencia cuando se est en riesgo o cuando los derechos de las personas
estn siendo vulnerados.
Ley Nacional de Salud Sexual y Procreacin responsable. Relaciones de gnero.
Informacin y Promocin de la salud para las enfermedades de transmisin sexual.

Unidad 4: Los adolescentes y las adicciones.

Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la publicidad y los medios
masivos en las elecciones juveniles respecto de prcticas saludables.

Informacin y promocin de la salud respecto del uso y abuso de sustancias psicoactivas:

alcohol, tabaquismo, psicofrmacos, etc. Importancia del diagnstico precoz y tratamiento
inmediato. Su incidencia en el proyecto de vida.
Conceptos de promocin y prevencin de la salud. Origen de la APS (atencin primaria de
la salud).
Participacin y compromiso de los jvenes en la promocin de prcticas saludables:
espacios y proyectos participativos en organizaciones sociales e instituciones de la
sociedad civil. Proyectos de promocin de la salud en la escuela.

Unidad 5: Los adolescentes y el derecho a la salud.

Concepto de prevencin y niveles de prevencin primario, secundario y terciario para la
atencin integral de la salud.
Conceptos de promocin, prevencin, diagnstico y tratamiento de la salud/enfermedad.
Desarrollo histrico de la Promocin y Educacin para la Salud.
Sus objetivos y campos de accin.
Los jvenes y el derecho a la salud: convenciones y leyes especficas que lo encuadran.
El derecho a la salud: la relacin entre salud y desarrollo social. Desarrollo histrico de la
salud pblica y comunitaria, sus objetivos y campos de accin. El acceso al sistema de
salud pblica.
Rol del estado en la atencin de la salud. Sistema Sanitario Argentino: conceptos,
componentes, programas y proyectos para la atencin de la salud. Articulacin de
atencin a la salud en distintos niveles jurisdiccionales: nivel Nacional, Provincial y
Municipal. Identificacin de organizaciones en estos niveles
La articulacin intersectorial para la atencin de la salud: Organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales. Las redes locales.
Patologas Prevalentes Regionales y Locales: principales problemas de salud que se
registran en el mbito local. Bsqueda y anlisis de la informacin disponible sobre los
mismos. Gripe H1N1, Dengue, Tuberculosis.
BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO:

GAGLIARDI, Ral y otros; (2006); Adolescencia y Salud; Tinta Fresca; Buenos Aires.

VALLI, R y BUSTOS, D (2005) Adolescencia y Salud, Santillana, Buenos Aires.

Artculos varios de peridicos referidos a la temtica de salud y adolescencia.

Letras de canciones
AMPLIACIN

UNICEF La reduccin del peligro comienza con los nios. Nueva York. Mayo de 2000

Viola, A Antropologa del desarrollo. Barcelona. Paids. (1999)

www.mdp.edu.ar/psicologia/docusalud.pdf

http://www.cruzroja.org.ar/cruz_roja/contenido.php

http://www.paho.org/spanish/dd/ais/cp_032.htm

www.crecerjuntos.com.ar

www.cdc.gov/spanich/default.htmcdc.gov

www.sedronar.gov.ar

www.risolidaria.org/canales/canal_drogadiccin/

www.mdp.edu.ar/psicologia/docusalud.pdf - http://www.cruzroja.org.ar/cruz_roja/contenido.php

http://www.paho.org/spanish/dd/ais/cp_032.htm

www.direpi.vigia.arg.ar

Mdicos sin fronteras. www.msf.es

ORIENTACIONES METODOLGICAS DIDCTICAS DEL REA

Partir del nivel de desarrollo cognitivo y sus saberes previos.

Participacin permanente del alumno en clase.
Apuntar hacia el aprendizaje significativo lo que implicar desarrollar
competencias que estimulen su capacidad crtica.
Generar espacios para el debate con especialistas en distintas reas de la
salud.
Articular acciones de la prctica docente que mejore a cada paso los resultados.
Generar espacios de trabajo colaborativo en dinmicas grupales.
Trabajar con los errores de los alumnos como fuente de informacin de los
procesos intelectuales que estn realizando y gestionar al error como parte de un
proceso de construccin de significados.
Activar propuestas de autoevaluacin permanente.
Plantear problemas a partir de situaciones cotidianas y/o hipotticas en los que
se pongan en accin los modelos y marcos tericos con los que se quiere trabajar.
Interpretar situaciones experimentales o hechos concretos extrados de la
realidad.

Realizacin de trabajos prcticos, adecuadamente planificados y acordes con el

nivel de los educandos
Utilizacin de modelos que permitan interpretar la realidad prxima del alumno/a
en aspectos como: situaciones de la vida cotidiana, los procesos biolgicos, el
medio ambiente, el cuidado de la salud, etc.
Se indicarn actividades de fijacin y aplicacin entregadas en trmino, para su
discusin y correccin en clase.
Orientar la discusin grupal ordenada solidaria y respetuosa de las diversas
opiniones.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretacin de consignas.
Utilizacin de vocabulario variado y preciso.
Expresin oral y escrita.
Capacidad de trabajo en equipo, de carcter solidario y participativo.
Correccin y/o auto correccin de las diversas actividades.
Participacin continua de la actividad en clase, individual o grupal, con nfasis en los
contenidos actitudinales.
Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.
Inters demostrado por los temas tratados.
Capacidad para relacionar, comparar e interpretar datos.
Actitudes demostradas, en todo momento.
Conocimientos conceptuales adquiridos.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN
Entendida la evaluacin como un proceso permanente, es decir de carcter dinmico y
continuo, de la cual se buscar aprender incluso de los errores cometidos, se considera
necesario para obtener la informacin sobre los conocimientos de los alumnos/as y la
calidad de su aprendizaje la utilizacin de los siguientes instrumentos de evaluacin:
Evaluacin escrita, individual y/o grupal.
Evaluacin oral, individual y/o grupal.
Trabajos prcticos realizados, individuales y/o grupales.
Trabajo diario de clase.
Exposiciones de trabajos con lminas, maquetas. Utilizacin de la tcnica de roll player
PRESUPUESTO DEL TIEMPO:
Primer Trimestre: UNIDAD N 1
Segundo trimestre: UNIDADES N 2 y 3
Tercer trimestre: UNIDADES N 4 y 5

RECURSOS
Guas de trabajos prcticos.
Guas de informes de trabajos prcticos.
Material de laboratorio.
Instrumental de laboratorio
Material fresco aportado por alumnos y docentes.
Maquetas confeccionadas por los alumnos
Material escolar: afiches, fibrones, imgenes de revistas.
Recortes periodsticos.
Textos de divulgacin cientfica. Recortes periodsticos actualizados.
Videos documentales
Pginas web actualizadas.
Salidas y paseos organizados didcticamente con fines de aprendizaje.
Participacin en eventos y competencias educativas dentro y fuera de la
institucin.

Prof. Graciela Geraci

Jefa de Dpto. Cs. Naturales