La educacin que medimos

LO QUE NO SE MIDE NO SE PUEDE mejorar. Este concepto, omnipresente en el

mundo de la gestin empresarial, ha llegado tambin a la educacin
colombiana, en el camino que se ha propuesto el Gobierno Nacional de que en
el ao 2025 Colombia sea el pas ms educado de Amrica Latina.
Por: El Espectador
Central en este propsito es el nuevo ndice Sinttico de Calidad Educativa
(ISCE), anunciado por la ministra Gina Parody el pasado 25 de marzo, durante
el primer Da E o de la excelencia educativa. El ndice, ya se sabe, est
diseado sobre cuatro variables: los resultados de la prueba Saber, qu tanto
mejora el colegio de un ao a otro en dicha prueba, la tasa de repitencia y el
ambiente escolar. En tres nmeros y en una encuesta se definirn pues los
parmetros de calidad de nuestra educacin bsica. Y en funcin de la
evolucin del ISCE se distribuirn los incentivos econmicos del Estado. Los
colegios, cada Da E, analizarn los resultados y prepararn sus planes de
mejoramiento.

Varias cosas positivas hay en el asunto. Primero, lo obvio: la medicin es

necesaria, tanto ms en la educacin pblica, si se quiere saber dnde
estamos y para dnde vamos y a dnde queremos llegar. Segundo, se ubica a
las instituciones educativas como centro del problema y, por supuesto, de la
solucin. Tercero, se evala el mejoramiento, no el nivel, lo que permite anlisis
diferenciales. Cuarto, ms obvio, la iniciativa y el ruido meditico que la ha
acompaado ponen la calidad de la educacin como prioridad de la sociedad.
Empero, surgen tambin muchas vlidas preguntas. Por ejemplo, qu tanto de
transformacin tiene todo esto, pues los indicadores que forman el ISCE
existen, los colegios los conocen y las jornadas de receso escolar para su
anlisis ya existan tambin. Pero adems, cules son las herramientas que el
Estado proporciona a los colegios para que puedan mejorar? Ms parece que se
est dejando toda la responsabilidad en ellos. Es la suma de indicadores para
un nuevo valor todo lo que faltaba para que los colegios mejoraran? Y si los
colegios no mejoran, quedan abandonados a su suerte? Falta de coordinacin
de esta iniciativa con una estrategia integral de calidad es la crtica ms
enfatizada por los expertos.
Con todo, ms all de estas reservas que bien pueden servir para afinar el
programa, se nos antoja ms profunda una reflexin sobre la educacin que
necesita este pas y cmo el nuevo ndice y este enfoque del Estado frente a la

excelencia acadmica contribuyen a ella. Cumple un mejoramiento de los

conocimientos en matemticas, ciencia y lenguaje que es lo que miden las
pruebas PISA de la OCDE, en que queremos ser lderes regionales con los
fines de la educacin que como sociedad acordamos en la Constitucin (art.
67) y en la Ley 115 de 1994? Esos fines que hablan, por ejemplo, del pleno
desarrollo de la personalidad... dentro de un proceso de formacin integral,
fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social afectiva, tica, cvica, se
satisfacen cuando las mediciones y los incentivos se enfocan a que los alumnos
mejoren en una prueba que se centra en los conocimientos y no en las
competencias ciudadanas y humanas?
Sin desconocer la importancia y el derecho que tienen nuestros jvenes a
adquirir los conocimientos tcnicos, cientficos y lingsticos que les permitan
competir en el mundo globalizado de hoy, vale preguntarse si un pas en
guerra, en proceso de transformacin hacia la reconciliacin, azotado por la
corrupcin y la cultura mafiosa, donde la vida vale tan poco, puede darse el
lujo de apostar todo por esa sola instruccin y esperar que una variable tan
gaseosa como el ambiente escolar cumpla con la formacin en las
competencias ticas y cvicas, entre otras muchas. Creemos que no y que lo
que este enfoque provocar es que nuestra educacin se dedique a cmo tener
xito en la prueba internacional, pues all es donde se han puesto los objetivos
y los incentivos. Y con la falta que nos est haciendo una buena formacin en
valores !