NDICE

PGINA
Tema.1
ASPECTOS INTRODUCTORIOS2
Introduccin... ...3,4
Planteamiento del Problema.........5,6
Formulacin del Problema.....7
Justificacin e Importancia....8
Delimitacin......9
Objetivos Especficos y Generales...........10
CAPTULO I: MARCO CONTEXTUAL....11
1.1 Implicaciones del problema....12
1.2 Contexto geogrfico.....12
1.3 Contexto histrico.....12
1.4 Contexto educativo......12,13
1.5 Contexto socioeconmico.........13
1.6 Antecedentes de la investiga....14
CAPTULO II: MARCO TERICO15
2.1 Abandono escolar.......16
2.1.1 Concepto de abandono escolar ..........16
2.2 Origen de abandono escolar............16,17
2.3 Desarrollo del abandono escolar en el mundo17,18
2.4 Desarrollo del abandono escolar en Latinoamrica...18,19
2.5 Desarrollo del abandono escolar en Repblica Dominicana...19,20
2.6 Causas del abandono escolar.......20,21
2.7 Relacin entre gnero y abandono escolar.....21,22

2.8 Consecuencias del abandono escolar...22

2.8.1Elabandono escolar y la delincuencia..23,24,25
Conclusiones....26
Bibliografa27

CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO DE LA

COMUNIDAD EL DESECHO PERIODO 2011- 2012

Aspectos Introductorios

INTRODUCCIN

La educacin en la sociedad de hoy

es un elemento estimado como el medio ms

importante a considerar en la bsqueda del desarrollo econmico y la globalizacin. Sin

embargo, como contraparte a esta realidad, surge el fenmeno del abandono escolar que
atenta gravemente contra los intereses de las naciones. Una muestra ejemplar de esto es
el caso de la comunidad de El Desecho, en donde los

efectos de este mal atacan

insistentemente a los jvenes de esta zona, definiendo un amplio territorio en el mbito de

la educacin media.
El estudio de este fenmeno posee una gran importancia debido al significativo papel que
juega la educacin en el desarrollo de los pases, especialmente en los que se encuentran
en va de desarrollo como es el caso de la Repblica Dominicana, as como por los
efectos negativos que su ausencia puede provocar.
El fenmeno del abandono escolar en la comunidad de El Desecho amerita ser estudiado
debido a que este tema parece ser una realidad ausente entre los intereses y
preocupaciones tanto de sus moradores como de las autoridades competentes pasando
desapercibido el hecho de que el estudio es la va ms idnea y viable para superar el
flagelo de la pobreza que arropa a sus pobladores.
El objetivo primordial de esta investigacin es lograr determinar la incidencia

del

fenmeno del abandono escolar en la denominada comunidad durante el nivel medio de

educacin. Adems a travs de este informe se pretende dar a conocer:

Determinar la manera en que el abandono escolar incide entre los jvenes

que desertado durante el nivel medio de educacin en la comunidad de El
Desecho.
Determinar el ciclo del nivel medio en que se registra la mayor tasa de
abandono escolar.
Establecer las causas y las consecuencias que ha acarreado el abandono
escolar en estos jvenes.

Evaluar la forma en que el abandono escolar afecta el desarrollo econmico

de la familia en la comunidad de El Desecho.
En la realizacin de este informe se ha empleado un tipo de investigacin de campo
amparada en la tcnica de la entrevista para obtener las informaciones necesarias, cuyos
datos fueron sintetizados a travs del mtodo de anlisis y sntesis.
La obra consta de cuatro captulos en donde se desarrollan los diferentes elementos
constitutivos del informe.
El primer captulo busca dar a conocer los distintos aspectos que integran el problema
estudiado y los tpicos a tratar acerca del mismo, aquello de tipo introductorios.
El segundo captulo se centra en exponer todas las informaciones relacionadas con el
contexto geogrfico, histrico, educativo y socioeconmico de la comunidad en cuestin
.
El tercer captulo aporta distintas informaciones acerca del fenmeno estudiado, sus
causas, consecuencias, medidas, entre otros temas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El abandono escolar entre los adolescentes de la comunidad de El Desecho es una

situacin que cada vez adquiere mayor preponderancia y se siente con mayor mpetu,
acentuando la cultura de analfabetismo que desde siempre ha caracterizado a la
comunidad.
El problema se hace ms evidente entre los jvenes con edades que oscilan entre los 14
y los 25 aos de edad, especficamente durante el primer ciclo del nivel de educacin
media donde la mayora de los alumnos que ingresan tienden a abandonar. Esta realidad
pasa desapercibida por casi todos los moradores de la comunidad y quienes la detectan
no muestran la mayor preocupacin por implantar medidas para motivar el inters por el
estudio. La situacin se ve favorecida por el estado de pobreza en que se encuentra
sumida la poblacin, pero sobre todo porque la mayora de los padres de estos jvenes
cuentan con una formacin acadmica no superior al sexto grado y en muchos de los
casos la misma es completamente nula.
Estos dos elementos se conjugan para provocar dos condiciones adversas entre los que
permanecen en las aulas de escolarizacin: una es la necesidad de abandonar para as
poder trabajar y satisfacer sus necesidades bsicas y la otra es la falta de apoyo que
perciben de los padres, pues al tener estos ltimos una escasa formacin escolar no
consideran al estudio como una herramienta de gran importancia para el futuro de sus
hijos y terminan por desilusionarlos y muchas veces son ellos quienes toman la decisin
de sacarlos de los liceos.
Tambin es un factor importante a considerar la enorme distancia que se necesita recorrer
para trasladarse hasta el centro de educacin media cuyo servicio de trasporte escolar
resulta ser muy precario, situndose a ms cinco kilmetros de la comunidad, distancia
que muchos deben recorrer caminando debiendo estos adems de ausentarse de sus
aulas durante las mltiples ocasiones en que este se ausenta o cuando el ro que bordea
la comunidad se acrecienta durante las temporadas de lluvias.

Tras considerar todas estas variables slo los ms arriesgados y audaces son capaces de
desafiar tantos inconvenientes mientras que los dems optan por escoger el camino
fcil y abandonar esa tediosa responsabilidad.

Esta situacin resulta muy preocupante, puesto que la misma puede provocar el
estancamiento econmico y social de la comunidad cuyas consecuencias afectaran
directamente al ncleo juvenil que en la actualidad abandona las aulas escolares y que en
el futuro sern adultos con responsabilidades familiares y sociales.

El inminente peligro que representa esta realidad para el desarrollo de la comunidad hace
necesario ejecutar acciones que vayan directamente dirigidas a fomentar el inters por el
estudio entre las presentes generaciones, ofreciendo mejores posibilidades de
escolarizacin, apelando tanto a la conciencia de las autoridades educativas como a los
padres y madres de los jvenes en
recibiendo el pan de la enseanza.

cuestin para que inciten a sus hijos a seguir

Formulacin del problema

Cules son las causas del abandono escolar en el nivel medio de la comunidad
El Desecho, en el periodo 2011- 2012?

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
En diversas ocasiones se ha tocado el tema de la educacin como la va ms
idnea para avanzar hacia el desarrollo y contrarrestar problemas tan significativos
como la pobreza y la marginalidad. Por este significativo hecho en las ltimas dos
dcadas se ha venido prestando especial atencin al problema del abandono
escolar que ha ido tomando gran fuerza en pases

como Espaa y los

pertenecientes a Amrica Latina, entre ellos, la Repblica Dominicana. Esto ha

generado una gran inquietud entre los soberanos de dichas naciones por
considerar este factor un elemento nocivo para los intereses de las mismas.
El aspecto educativo debe ser pulido para lograr que los docentes se involucren
ms y con ms pasin a su labor educativa, cuestin que tambin aplica para
combatir el impetuoso avance de la delincuencia y la drogadiccin, pero que, en
condiciones adversas, tambin acta en favor de estos perjudiciales males.
El estudio de esta situacin resulta una necesidad imperiosa por la magnitud de la
misma, por lo cual esta investigacin propone analizarla tomando como punto de
referencia el Municipio de Pual con el propsito de evaluar las situaciones reales
sobre las cuales opera este factor en dicha zona con la firme conviccin de
levantar una voz de alerta a favor de la educacin para que los moradores de la
comunidad puedan tomar conciencia acerca de la importancia que posee el
estudio y las desastrosas consecuencias del analfabetismo.

Delimitacin:
Determinar los jvenes que han abandonado los estudios del nivel medio en la
comunidad de El Desecho del municipio de La Vega en el perodo 2011-2012.

OBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia del abandono escolar entre los jvenes que han
abandonado los estudios durante el nivel medio en el Municipio de Pual.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Determinar la manera en que el abandono escolar incide entre los
jvenes que desertado durante el nivel medio de educacin en el
Municipio de Pual.
2. Determinar el ciclo del nivel medio en que se registra la mayor tasa de
abandono escolar.
3. Establecer las causas que conllevan al abandono escolar.
4. Determinar las consecuencias que ha acarreado el abandono escolar en
estos jvenes.
5. Identificar el gnero ms susceptible al abandono escolar.
6. Evaluar la forma en que el abandono escolar afecta el desarrollo
econmico de la familia en el Municipio de Pual.

CAPTULO I: MARCO CONTEXTUAL

1.1 IMPLICACIONES DEL PROBLEMA

El problema del abandono escolar es un problema que atae a todos los

moradores del Municipio aunque muy pocos o ninguno de ellos muestran basto
inters por el mismo. El mismo involucra una serie de factores socioeconmicos
que actan colectivamente para provocar el deterioro de importantes renglones de
la comunidad en cuestin.

1.2 CONTEXTO GEOGRFICO:

La comunidad El Desecho est localizado en la provincia de la vega de la regin

Norte o Cibao de la Repblica Dominicana.

1.3 CONTEXTO HISTORICO

La comunidad de El Desecho fue bautizada con dicho nombre hace aproximadamente 98
aos segn afirman algunos de sus habitantes ms antiguos. Anteriormente era
considerada como parte de la comunidad de La estancia, pero con el pasar del el tiempo y
fruto del aumento significativo de la poblacin la zona se fragment y se crearon dos
poblaciones con caractersticas completamente distintas.
Con relacin al origen de su nombre este fue inspirados por un seor llamado Belarminio
Acosta, en ese entonces muy joven, por haber en la zona un lugar donde los dueos de
conuco depositaban basura resultante de sus cultivos y otros desperdicios. El muchacho
que era de una familia adinerada al verlo exclam dicha palabra para referirse a l, la cual
result muy extraa para quienes le escucharon, los cuales posean un vocabulario muy
pobre y comenzaron a divulgar el trmino hasta llegar a convertirse en el nombre de
dicha zona.

1.4 CONTEXTO EDUCATIVO

En el aspecto educativo, la educacin en la comunidad de El Desecho nunca ha generado
un gran inters entre sus miembros, sus pobladores mas antiguos, cuyas edades oscilan
entre los 65 y 94 aos, son completamente analfabetos mientras que los de la segunda
generacin, entre 40 y 64 no sobrepasan el sexto curso de la educacin bsica, muchos
ni siquiera han asistido a las aulas de enseanza didctica, los conformantes de la tercera

generacin, entre 20 y 39 aos presentan un nivel acadmico ms elevado pero

insuficiente para las exigencias del mundo actual.
Con relacin a la fundacin de su escuela, esta inici en un almacn como iniciativa de un
seor de nombre Augusto Suriel, el cual gestion el proyecto con las autoridades
gubernamentales encargadas de los asuntos educativos impartiendo docencia hasta el
sexto grado. Dos aos despus se construy un local para instalar la institucin, cuya
institucin es el origen del centro. La misma inici sus actividades escolares en
septiembre de 1970. En el 2005, treinta y cinco aos despus, la oferta curricular se
ampli hasta octavo curso. Recientemente la misma fue remodelada gracias al plan de
reconstruccin de escuelas de la Secretara de Estado de Educacin.

1.5 CONTEXTO SOCIOECONOMICO:

El Desecho es una comunidad econmicamente deprimida, su principal actividad

econmica es el cultivo de la tierra. En general su poblacin, que supera las 700
personas, se encuentra sumidad en muchos de los casos en la pobreza extrema.
El desempleo y la falta de industrias generadoras de empleo sumado a la falta de
formacin acadmica y de visin de futuro entre sus habitantes contribuyen a disminuir la
calidad de vida de los mismos.
La principal actividad econmica es el cultivo de la tierra, otros recorren grandes
distancias para trabajar en industrias de muebles y algunos en moteles como conserjes.
Los principales frutos que se cultivan son el pltano, la yuca, la habichuela, el maz y el
tabaco.

1.6 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN:

Ana Luisa Machado Directora Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para

Amrica Latina y el Caribe realiz una investigacin en la que expone la relacin existente
entre el abandono escolar y la pobreza.

La UNESCO realiz una investigacin donde revela el escandaloso abismo educacional

que existe entre los nios ricos y los ms desfavorecidos econmicamente.

CAPTULO II: MARCO TERICO

2.1 ABANDONO
ESCOLAR
2.1.1 CONCEPTO DE
ABANDONO ESCOLAR
El abandono escolar es un factor motivado por varios elementos tanto internos
como externos, por ejemplo: presiones econmicas, influencia negativa de padres,
amigos, familiares, maestros, complejidad de las materias.
Diversos sectores coinciden en sealar el abandono escolar temprano como uno
de los problemas y uno de los grandes retos de la sociedad de hoy. En esta
misma temtica el ministro de Educacin europeo ngel Gabilondo afirma que
No hay futuro social ni econmico si no se aborda este asunto refiriendo a la
poderosa problemtica que el abandono escolar representa para su pas.

2.2 ORIGEN DEL ABANDONO ESCOLAR

Histricamente, es un fenmeno relativamente reciente; aparece despus de
implantarse en la mayora de los pases una educacin generalizada, una
escolaridad obligatoria, y se acenta con el proceso de democratizacin de la
educacin.
No puede hablarse de una poca especfica en donde pueda situarse el origen del
abandono escolar, pero pueden establecerse algunos parmetros entre los cuales
se sita el mayor auge de este poderoso mal. Ya hacia 1967 el abandono escolar
vena siendo un importante factor a considerar, alcanzando un porcentaje de de
hasta 30% en los pases ms desarrollados.
Pero al hablar de origen del abandono escolar no podemos situarnos solamente
en el marco temporal, tambin existen otros factores atemporales que inciden
directamente en el origen de este mal.

Para los millones de nios del mundo entero, el punto de partida vara
considerablemente. A partir de esta afirmacin se podra considerar como uno de
los ejes que dan inicio al abandono escolar las condiciones mismas bajo las
cuales se adquiere el denominado pan de la enseanza.
Es probable que muchos arranquen su labor de educacin bajo las mejores
oportunidades y facilidades, pero en cambio hay quienes se tropiezan con grandes
obstculos en su camino diario y esas mismas situaciones los conlleva a apartarse
del camino de la educacin.

2.3 DESARROLLO DEL ABANDONO ESCOLAR EN EL MUNDO

El abandono escolar es un factor que abarca grandes zonas de todo el mundo, es
decir, no es un problema local que ataca a ciertas zonas desfavorecidas por las
condiciones econmicas y el escaso desarrollo, tambin se manifiesta con gran
mpetu en zonas tan privilegiadas como Espaa y otras zonas importantes.
En el 1968 , mientras que los pases desarrollados alcanzaban porcentajes de
casi 100% (Amrica del Norte, 98%; Europa y URSS, 97%; Oceania,95%), los
pases en vas de desarrollo se hallaban muy rezagados, con 70% en Amrica
Latina, 55% en Asia y
40% en frica.
Haciendo nfasis en el nmero de nios no matriculados en el perodo 1967-1968
con edades entre 6 y 12 aos en el continente africano, observamos que 9 nios
de cada 10 nios no reciban enseanza en Mauritania y 8 de cada 10 en Mal y
Chad; la proporcin era de slo 5 de cada 10 en Argelia y en Botswana e incluso
de 4 de cada 10 en Zambia.
Por lo que respecta a Amrica Latina, 4 nios de cada 10 no asisten a la escuela
en El Salvador y en Nicaragua,3 de cada 10 en Colombia, la Repblica
Dominicana y Per,
2 de cada 10 en Chile y en Mxico y 1 de cada 10 en la Argentina. En cuanto a
Asia, los datos disponibles muestran que 9 nios de cada 10 no estn
matriculados en las escuelas en Arabia Saudita, 5 de cada 10 en Irn y 3 de cada

10 en Tailandia y Siria, mientras que en Singapur ese nmero es slo de 1 de

cada 10 y en el Japn de 1 de cada 20.

2.4 DESARROLLO DEL ABANDONO ESCOLAR EN

LATINOAMRICA
Al iniciarse el siglo XXI, nueve de cada diez nios y nias latinoamericanos tienen
acceso a la educacin primaria. No obstante esta elevada cobertura del ciclo
bsico y la expansin que ha registrado en muchos pases la matrcula en el ciclo
secundario, todava se observan en la regin niveles educacionales muy bajos,
tanto en relacin con los patrones mundiales como con las exigencias que impone
la globalizacin.
Amrica Latina presenta hoy tasas de desercin escolar temprana muy elevadas.
Los principales desafos para avanzar de lleno hacia el logro de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio y para el cumplimiento de las metas en el ao 2015, son
evitar que los nios abandonen la escuela antes de terminar el ciclo bsico y
disminuir lo ms posible la desercin en el ciclo medio.
Ms que de insuficiencias de cobertura o de acceso a la educacin, el problema
de los sistemas educacionales latinoamericanos es la escasa capacidad de
retencin de los nios y adolescentes en la escuela. La tendencia a la
universalizacin de la educacin bsica en los pases de la regin que se
manifiesta en elevadas tasas brutas y netas de matrcula primaria significa que la
gran mayora de los nios y nias completan ese ciclo y que los retrasos en
materia educacional radican en su baja calidad y en la falta de adecuacin de los
contenidos a los requerimientos que surgen del mundo del trabajo.
Los antecedentes que se presentan a continuacin proveen evidencias sobre la
magnitud del abandono escolar de los adolescentes antes de completar el ciclo
secundario en 18 pases de Amrica Latina, y de sus cambios durante la pasada
dcada, basados en datos de encuestas de hogares

La informacin disponible indica que actualmente cerca del 37% de los

adolescentes latinoamericanos entre 15 y 19 aos de edad abandonan la escuela
a lo largo del ciclo escolar, y casi la mitad de ellos lo hacen tempranamente, antes
de completar la educacin primaria. En varios pases la mayor parte de la
desercin se produce una vez completado ese ciclo, y, con frecuencia, durante el
transcurso del primer ao de la enseanza media. El abandono escolar presenta
diferencias pronunciadas entre los pases, y en todos ellos es mucho ms
corriente en las zonas rurales.
Si nos situamos alrededor del ao 2000, la tasa global de desercin de los
adolescentes entre 15 y 19 aos de edad era inferior al 20% en las zonas urbanas
de Bolivia, Chile, Repblica Dominicana y Per En Argentina, Brasil, Colombia y
Panam comprenda entre un 20% y un 25%. En otro grupo de pases (Costa
Rica, Ecuador, El Salvador, Mxico, Nicaragua, Paraguay, Uruguay y Venezuela)
la desercin escolar afectaba a un porcentaje situado entre el 25% y el 35% de los
adolescentes, mientras que en Honduras y Guatemala dicha tasa alcanzaba al
40% y al 47%, respectivamente.

2.5 DESARROLLO DEL ABANDONO ESCOLAR EN

REPBLICA DOMINICANA
La educacin en Repblica Dominicana es un factor que resulta inquietante, tanto
para las autoridades nacionales como las internacionales, siendo este un
elemento de primer orden a considerar entre los objetivos propuestos para el
2015.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados el gobierno y el ministro de
educacin la calidad de la educacin dominicana sigue siendo un aspecto
cuestionado por organismos internacionales estando por debajo incluso de Hait.
Los niveles de abandono escolar en Repblica Dominicana actualmente son muy
elevados y contina creciendo teniendo como una de sus causas la presente crisis

econmica que se vive fruto de la recesin econmica mundial , alimentando la

delincuencia juvenil que tanto dao est provocando al pas.

2.6 CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR

Las causas por las que se abandona el colegio pueden ser diversas. Segn Telma
Barreiro Licenciada en Filosofa (UBA), tradicionalmente los chicos pertenecientes
a las clases socioeconmicas ms humildes de la sociedad han tenido dificultades
con el rendimiento escolar y han registrado ndices de fracasos mucho mayor que
de los nios que no son vctimas del flagelo de la pobreza.
Este hecho fue explicado a lo largo del tiempo de diferentes maneras,
generndose paradigmas enfrentados. Desde un primer momento, no le cabe a la
escuela ni rol, ni responsabilidad, en esta direccin.
Todas las investigaciones llevadas a cabo sobre los motivos que inducen el
abandono escolar temprano concluyen en que ste es un proceso complejo, en el
que influyen tanto circunstancias de la escuela y el entorno escolar, como el
entorno social, cultural y familiar en el que se mueve el alumno. Segn el informe
elaborado por la Comisin Europea "Progreso hacia la consecucin de los
objetivos de Lisboa en educacin y formacin", los factores que provocan el
abandono escolar temprano se pueden clasificar del siguiente modo:

Caractersticas individuales propias de los alumnos: como pueden ser

las dificultades en el aprendizaje, problemas de salud, desconocimiento de la
lengua o cualquier otro tipo de problema psquico o fsico.

Razones educativas: la mala relacin con el profesorado o la falta de

recursos y apoyo en los centros pueden ser tambin algunas de las razones que
motiven el abandono escolar de los estudiantes, ya que no encuentran
satisfactorio el entorno de aprendizaje. Por otra parte, la discriminacin o acoso
que se desarrolla en determinados centros escolares puede ser motivo tambin de
abandono por parte de los estudiantes.

Razones familiares: si en las familias no se reconoce el valor de la

educacin, difcilmente el escolar podr apreciarlo y, por tanto, podr producirse
un abandono temprano con mayor probabilidad respecto a las familias donde se
valora y se le da la importancia que le corresponde a la formacin. Asimismo, si
los padres tienen pobres expectativas sobre la educacin de sus hijos, puede
tener efectos negativos posteriores en
su rendimiento y favorecer el abandono.

Comunidad y amigos: tanto los amigos como el entorno social en el que

se mueva el estudiante pueden influir en que abandone los estudios antes de
tiempo.

Observando el problema desde otra perspectiva las diversas ciencias

enfocan el tema desde distintas perspectivas

La Psicologa: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivacin, etc.

La Sociologa: se fija en los factores sociales, la presin de la sociedad

sobre los resultados acadmicos del alumno.

La Pedagoga: se fija en la organizacin escolar, evaluacin, interaccin

didctica, etc.

Todos estos factores junto con el desempleo y la falta de motivacin conllevan que
se vea el estudio como algo de oscuro porvenir y de dudosa utilidad. La verdadera
y profunda causa del fracaso escolar sera la existencia de una escuela que tiene
como finalidad mantener la situacin privilegiada de la clase dominante.
La falta de afecto en el ncleo familiar es un factor desencadenante en ms de un
50 % de los casos del abandono escolar. La primera escuela y el pilar bsico en la
educacin de un nio es su familia.
Es muy comn que ante acontecimientos familiares tan desagradables como un
divorcio la desaparicin de alguno de los cabeza de familia, el nio vea
desintegrado su ambiente y empiece a sentirse desprotegido, abandonndose.
Pero en ocasiones las causas de este abandono que desencadena el fracaso no
son slo por problemas familiares, sino por una mala o inadecuada calidad de la
enseanza, falta de medios .
Otro factor incidente en la problemticas, segn Cintia Rajschmir, es el accionar
del docente el cual puede agravar o mejorar la situacin de los alumnos.

2.7 RELACIN ENTRE GNERO Y ABANDONO ESCOLAR

Se observa una tendencia en diversos pases a que el fracaso escolar de los
chicos sea mayor que el de las chicas. Esto ha planteado el debate de a qu se
debe el diferencial de rendimiento educativo entre chicos y chicas. Hay quienes
sostienen que estas diferencias se deben a caractersticas psicolgicas asociadas
de forma natural a cada sexo. Por otra parte, hay quienes afirman que estas
diferencias se deben a las relaciones de gnero, a cmo chicas y chicos se
desenvuelven en el entorno escolar, siendo las chicas ms obedientes con el
orden escolar, mientras que los chicos tienden a ser ms rebeldes, para desafiar la
autoridad establecida.
Por ltimo, hay quienes sostienen que chicos y chicas se enfrentan a diferentes
oportunidades laborales. Las oportunidades laborales de las mujeres con bajo
nivel educativo son mucho peores que las de los chicos, por lo que ellos estaran

tentados de dejar el sistema educativo y ponerse a trabajar en mayor medida que

las mujeres.

2.8 CONSECUENCIAS DEL ABANDONO ESCOLAR

Los problemas educativos de los nios marginados constituye un grave problema
social, porque perpetua el circulo de la pobreza y marginacin, y un problema
poltico porque la democracia se base en la distribucin equitativa de beneficios
bsicos como la educacin y la salud y su consolidacin se deteriora en
sociedades con altos niveles de exclusin y marginalidad.
Como consecuencia de la crisis econmica se registra un incremento de la
desercin escolar, especialmente en el nivel educativo medio y tercer ciclo de
E.G.B, y esto provoca que numerosos jvenes queden marginados del mbito
escolar y pasen a engrosar las filas de los desocupados y de los socialmente
excluidos.
Por estas derivaciones, la desercin afecta al presente y al futuro de los nios y
adolescentes que cesan de concurrir a la escuela, pero tambin condiciona
negativamente a toda la comunidad.
La desercin escolar contribuye al incremento de la marginacin y de la exclusin
social, lo cual afecta a la sociedad en su conjunto.
Adems el abandono escolar genera elevados costos sociales y privados. Los
primeros no son fciles de estimar, pero entre ellos se mencionan los que derivan
de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y ms difcil de calificar,
cuando las personas no han alcanzado ciertos niveles mnimos de educacin para
aprovechar los beneficios de programas de entrenamiento ofrecidos por el Estado
o por las empresas, y cuya manifestacin extrema es el analfabetismo.
La baja productividad del trabajo, y su efecto en el crecimiento de las economas,
se considera tambin como un costo social del bajo nivel educacional que produce
el abandono de la escuela durante los primeros aos del ciclo escolar. Asimismo,
representan un costo social los mayores gastos en los que es necesario incurrir
para financiar programas sociales y de transferencias a los sectores que no logran
generar recursos propios.

2.8.1 EL ABANDONO ESCOLAR Y LA DELINCUENCIA

El factor Estructura Familiar es de gran preocupacin para los profesionales de la
educacin y ha sido relacionado con ambientes generadores de la delincuencia

juvenil Las caractersticas del ambiente socio fsico en el que se desarrollan los
menores juegan un papel importante en el desarrollo de su conducta delictiva.
Segn Arias y Chvez "el rendimiento escolar es un aspecto
del proceso educativo en el que influyen mltiples factores causales". Estos
pueden ser individuales, familiares, socioeconmicos y escolares, los cuales
interactan entre s y se potencializan unos con otros.

El abandono escolar incide inevitablemente en la delincuencia juvenil, este factor

junto a la marginalidad se mezclan para acrecentar este mal que tanto preocupa a
las presentes generaciones.

GOBIERNO CENTRAL:
- Creacin de una Mesa Permanente sobre Abandono Escolar Temprano, en el
seno de la Conferencia Sectorial.
- Oferta de, al menos 80.000 plazas en Programas de Cualificacin Profesional
Inicial (PCPI) en toda Espaa:
- Que "a corto plazo" los PCPI se conviertan en una oferta ordinaria en todos los
institutos de ESO.
- Incremento de Ciclos Formativos de FP, Artes plsticas y Diseo y Deportes:
- Planes preventivos dirigidos a alumnos de 3 y 4 de ESO con dificultades para
pasar al Bachillerato.
- Programas Especficos en zonas o centros con "grandes bolsas" de abandono
escolar temprano (inmigrantes, zonas deprimidas o con poblacin gitana).
- Creacin de un Sistema de Informacin y Evaluacin con indicadores precisos,
armonizados con los de la OCDE y la UE, para medir la eficacia del sistema
educativo con parmetros internacionales.
COMUNIDAD VALENCIANA:
- Oferta experimental de PCPI en algunos institutos.

- Acciones de apoyo al sistema escolar para poblacin perteneciente a minoras en

riesgo de exclusin social.
- Congresos de buenas prcticas para la prevencin del abandono y publicacin
de buenas prcticas
- Control del absentismo escolar en medios desfavorecidos a travs de una ONG.
- Talleres pre laborales y actividades de ocio y ldico deportivas.
ANDALUCA
- Convenios con Ayuntamientos y entidades privadas para prevencin,
seguimiento del abandono escolar.

- Plan de Atencin Educativa para Poblacin Gitana.

- Educadores Especiales en zonas de riesgo escolar.
- Recursos extraordinarios en 7 zonas con necesidades de transformacin social.
- Aumenta de oferta formativa de tutoras para Personas Adultas (semipresencial o
a distancia).
- Oferta de mdulos de Formacin Profesional relacionados con sector productivo
para jvenes con experiencia laboral puedan obtener ttulo Grado.
ARAGN:
- Planes de Orientacin en los Centros de Formacin de Adultos e IES para
jvenes desencolerizados entre 16 y 24 aos.
- Programa Difusin itinerarios formativos y profesionales para jvenes de 16 a 24
aos.
- Cursos preparatorios de acceso a la ESO (educacin secundaria obligatoria)
para jvenes de 18 a 24 aos con especiales dificultades (inmigrantes, jvenes
que abandonan el sistema, etc.).
- Cursos para acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio para jvenes de 16 a
24 aos.
- Lnea propia subvencin a asociaciones, ayuntamiento y entidades que trabajen
en la Permanencia del alumnado o al Reingreso de jvenes de 18 y 25 aos.

- Ciclos Formativos "flexibles" para compaginar estudio y trabajo.

BALEARES:
- Departamentos de Orientacin para combatir el abandono escolar en los centros
- Nuevas formas de "organizacin escolar" y de horarios para adaptar a
profesiones estacionales.
- Acuerdos de formacin de jvenes sin ttulo con sector empresarial.
- Subvenciones para Programas Formacin Profesional Inicial para jvenes con
escasa formacin en peligro de exclusin social.
- Plan de Formacin de profesores especializados en prevencin y causas del
abandono escolar prematuro.

CANARIAS:
- 50 programas a alumnos de ESO con "desajustes de conducta" y dificultades
graves de aprendizaje.
- Talleres especficos para este alumnado.
CANTABRIA:
- Programa seguimiento y prevencin del absentismo en Santander y en Santoa.
- Convenio con Gitanos Hoy.
- Colaboracin entre Servicios Sociales municipales y regionales para casos de
"desproteccin, que van ms all del absentismo".

CONCLUSIONES
1. De acuerdo con el objetivo 1, el abandono escolar posee una clara
influencia en el desarrollo social y econmico de las personas.
2. De acuerdo con el objetivo, el sexo ms propenso al abandono escolar es
el masculino.
3. El abandono escolar afecta indiscutiblemente la calidad de vida de las
personas.
4. De acuerdo con el objetivo uno, la edad en que los jvenes tienden ms a
abandonar los estudios es a los diecisiete aos.
5. Segn el objetivo dos la mayor tasa de abandono escolar en el nivel medio
en la comunidad de El Desecho se registra durante el cuarto ao del
bachillerato.
6. En contacto con el objetivo nmero cuatro, la principal causa de abandono
escolar en la comunidad de El Desecho es la falta de transporte.
7. De acuerdo con el objetivo cinco la consecuencia ms importante del
abandono escolar en la comunidad de El Desecho es la pobreza.
8. Segn el objetivo seis el principal lugar donde se adquieren los alimentos
en la comunidad de El Desecho es el colmado, los alimentos son adquiridos
predominantemente bajo condiciones de crdito, las viviendas son
predominantemente mitad de block y mitad de madera, la principal actividad
productiva realizada por los habitantes de El Desecho es la ebanistera,
casi la totalidad de la poblacin posee televisor, nevera, lavadora y abanico,
toda la poblacin posee radio, estufa y celular, slo una pequea porcin de
la poblacin posee inversor, los ingresos promedio de las personas oscilan
entre los 5001 y los 7500 pesos, en promedio los moradores de la
comunidad requieren ingresos entre 7501 y 10000 pesos para poder
sostenerse econmicamente, el principal medio de transporte es el motor,
con estas afirmaciones se puede concluir que la calidad de vida de las
personas en la comunidad de el Desecho es insuficiente para satisfacer a
plenitud las necesidades bsicas de las mismas.

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