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1 Historia
2.1 Etnografa
2.3 Investigacin-accin
3 Vase tambin
4 Referencia
o
Historia
En algunos campos, como la Antropologa, los mtodos han sido desde sus inicios
cualitativos. Mientras, en otros mbitos ha tenido lugar un desarrollo conflictivo, sobre todo a
partir de la dcada de 1960. De hecho, la generalizacin y formalizacin de la encuesta en
Sociologa y el experimento en Psicologa no culminaron hasta los aos 50. Se empez a
hablar de investigacin cualitativa en parte como reaccin a la llegada de ambos mtodos
hegemnicos. En Estados Unidos las respuestas partieron desde corrientes como
la Fenomenologa, la Hermenutica, o el Interaccionismo simblico. Respecto a Europa, fue
decisivo el peso del Psicoanlisis y el Marxismo, con su heredera la Teora crtica, y el
desarrollo del Estructuralismo nacido de la obra de Ferdinand de Saussure.
Etnografa[editar]
La etnografa es aquella investigacin que estudia las cualidades y caractersticas del objeto
de estudio mediante la observacin participante. Puede usarse como sinnimo
deantropologa, pero tambin para hablar de la observacin participante como mtodo de
trabajo. Se traduce etimolgicamente como estudio de las etnias y significa el anlisis del
modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observacin y descripcin de lo
que la gente hace, cmo se comportan y cmo interactan entre s, para describir sus
creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cmo stos pueden variar en diferentes
momentos y circunstancias. Podramos decir que describe las mltiples formas de vida de los
seres humanos.
Investigacin participativa[editar]
Se trata de una actividad que combina la forma de interrelacionar la investigacin y las
acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la participacin de
los sujetos investigados. El fin ltimo de este tipo de investigacin es la bsqueda de cambios
en la comunidad o poblacin para mejorar sus condiciones de vida.
Investigacin-accin[editar]
Tiene semejanza con la participativa, de all que actualmente se hable con bastante frecuencia
de investigacin-accin participativa. Es uno de los intentos de resumir la relacin
de identidad necesaria para construir una teora que sea efectiva como gua para la accin y
produccin cientfica, que est estrechamente ligada a la ciencia para latransformacin y
la liberacin social. En investigacin educativa existe una versin llamada "criterios de
evaluacin diagnstica".
Tcnicas proyectivas[editar]
Las tcnicas pueden usarse para cuestionar de forma indirecta a los participantes a proyectar
sus motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos subyacentes con respecto a los temas
de inters. Al Interpretar la conducta de otros, los participantes proyectan de manera indirecta
sus propias motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos en la situacin. Entre las tcnica
proyectivas ms comunes estn:
Grupos focales con testimonios de vida; vivencia directa dentro del grupo. Ejemplo:
..
Partes: 1, 2
1.
2.
La investigacin cualitativa
3.
La investigacin cuantitativa
4.
5.
Conclusiones
6.
Bibliografa
7.
Anexos
INTRODUCCIN
La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas,
bien sea de vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o de gerencia, pero en ambos casos es
organizado y garantiza la produccin de conocimiento o de alternativas de solucin viables.
En el presente ensayo es necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es establecer las diferencias entre
la investigacin cualitativa y la investigacin cuantitativa., aunque ambas en general son parte de la
investigacin cientfica, la que es definida como " un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin
de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales
constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes.
A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende: Si estamos
tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar dos enfoques importantes : el cualitativo y el
cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de darse
mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su generalizacin; mientras que en el enfoque
cuantitativo, lo importante es la generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.
Por tanto, en una investigacin no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodologa Cualitativa
o Investigacin Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigacin cientfica,
y ambos pueden ser usados en una misma investigacin, interaccionando sus metodologas.
Creemos que las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino a nivel de
los mtodos e instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan los resultados. Esperamos que
la informacin aqu recabada ayude a comprender la importancia de la investigacin cientfica cualquiera que
sea el paradigma que se emplea. Finalmente, la conjuncin de ambos paradigmas ayudara a lograr resultados
ptimos en investigaciones en el campo de la salud y particularmente en el referido a la Enfermera..
El Grupo
La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene como objetivo la descripcin de las
cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de
probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de
descubrir tantas cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata
de obtener un entendimiento lo ms profundo posible.
Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero a partir del siglo XIX, con el
auge de las ciencias sociales sobre todo de la sociologa y la antropologa esta metodologa empieza a
desarrollarse de forma progresiva.
Sin embargo despus de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la metodologa cuantitativa con
la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas.
No es hasta la dcada del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodologa de
primera lnea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaa. A partir de este momento, en el mbito
acadmico e investigativo hay toda una constante evolucin terica y prctica de la metodologa cualitativa.
Dentro de las caractersticas principales de esta de metodologa podemos mencionar:
La investigacin cualitativa es inductiva.
Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como un todo.
Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la realidad emprica que
brinda esta metodologa.
No suele probar teoras o hiptesis. Es, principalmente, un mtodo de generar teoras e hiptesis.
Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de la interaccin con los sujetos
que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de los dos ltimos; debe
eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
Una tercera caracterstica estratgica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador
en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacin, para entenderlas.
El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo
proceso de la investigacin. Por tal razn, los conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en
la mayora de los casos no estn operacionalizados desde el principio de la investigacin, es decir, no estn
definidos desde el inicio los indicadores que se tomarn en cuenta durante el proceso de investigacin. Esta
caracterstica remite a otro debate epistemolgico, muy candente, sobre la cuestin de la objetividad en
la investigacin social.
Partes: 1, 2
Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidacin del Capitalismo y en el seno de
la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho econmico
como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la fsica Newtonianas a partir de los
conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simn y Augusto Comte surge la Sociologa como Ciencia.
Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemolgicas
Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilizacin de la neutralidad valorativa
como criterio de objetividad, por lo que el conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando
poca atencin a la subjetividad de los individuos.
Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigacin Cuantitativa tiene una concepcin lineal, es decir que haya
claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud
donde se inicia el problema, tambin le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus
elementos".
2.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUANTITATIVA
La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numrica, especialmente
en el campo de la Estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin
exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema
de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde
se inicia el problema, en cual direccin va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se denominan: variables, relacin entre
variables y unidad de observacin.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa debe haber claridad entre los
elementos de investigacin desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es esttico,
se le asigna significado numrico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con los aspectos separados de
su todo, a los que se asigna significado numrico y hace inferencias
La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medicin exhaustiva
y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al existir relacin
de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del mtodo adecuado que nos permita
conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos
errneos o viceversa. Los mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podran ser
resumidos como desarrollo de la teora y anlisis de la teora respectivamente. Los mtodos inductivos estn
generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el mtodo deductivo est asociado
frecuentemente con la investigacin cuantitativa.
Los cientficos sociales en salud doctores, enfermeras, tcnicos en salud, etc. - que utilizan abordajes
cualitativos enfrentan en la actualidad problemas epistemolgicos y metodolgicos que tienen que ver con
el poder y la tica en la generacin de datos as como con la validez externa de los mismos.
La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre
variables.
Com
CONCLUSIONES
1.
2.
3.
La investigacin cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y
cuantificados. Toda la informacin se obtiene a base de muestras de la poblacin, y sus resultados son
extrapolables a toda la poblacin, con un determinado nivel de error y nivel de confianza.
4.
5.
6.
La investigacin cualitativa abarca enfoques que por definicin, no se basan en medidas numricas.
Se sirve de entrevistas en profundidad o de anlisis de materiales histricos. Utiliza el mtodo discursivo
e intenta estudiar de forma global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativa- humanista- discursiva.
7.
A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende: Si
estamos tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar dos enfoques importantes el cualitativo
y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de darse
mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su generalizacin; mientras que en el enfoque
cuantitativo, lo importante es la generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.
8.
BIBLIOGRAFA
1.
lvarez Cceres R. (1996) El mtodo cientfico en las ciencias de la salud. Las bases de la
investigacin biomdica. Madrid: Daz de Santos, 1996
2.
3.
Calero JL. (2000) Investigacin cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates
actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11 (3): 192-8.
4.
5.
6.
Cook T.D & Retechardt, Ch., (2004). Mtodos Cuantitativos y Cualitativos en investigacin Educativa.
Madrid Morata
7.
8.
9.
Reichart ChS, Cook TD. (2001) Hacia una superacin del enfrentamiento entre los mtodos
cualitativos y cuantitativos. En: Cook TD, Reichart ChR (ed). Mtodos cualitativos y cuantitativos en
investigacin evaluativa. Madrid: Morata.
10.
Taylor, S.J. y R. Bogdan. (2004). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin, Barcelona:
Paidos. Espaa
ANEXOS
EJEMPLOS NOTABLES DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
A medida que la investigacin cualitativa explora un nmero mayor de temas de salud reproductiva ha ido
generando ideas acerca de las formas de mejorar los servicios. En los siguientes artculos, los lectores
encontrarn resmenes de iniciativas seleccionadas de investigacin cualitativa que abordan diversas
cuestiones de salud reproductiva.
1.
Los valores humanos y su relacin con el principio de moralidad de los candidatos a la alcalda de la
ciudad de Piura
2.
3.
Cmo interpretan las mujeres los sntomas ginecolgicos y de que manera asumen su control sexual
4.
5.
6.
Anlisis de la violencia en el hogar y su relacin con la conducta de los hijos en los hogares del
AA.HH "La Providencia" Piura
7.
1.
2.
Relacin entre la dieta alimenticia y el peso y Talla de las alumnos de Enfermera tcnica del Instituto
Tecnolgico "Almirante Miguel Grau" de Piura
3.
Nivel de Rendimiento acadmico de los alumnos del Quinto ao de secundaria de la I.E "Miguel
Cortes" Distrito de castilla Piura
4.
El juego y su relacin con el desarrollo psicomotriz de los nios y nias de 3,4 y 5 aos de CEI "Anne
Houlden" Piura
5.
6.
Grado de satisfaccin de los pacientes que acuden al Hospital de Apoyo III de la Provincia de Sullana
- Piura
Investigacin Cualitativa
Alvarez-Gayou (2003), cita a Steve Taylor y Robert Bogdan, en su libro ya
clsico Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin, consideran
diez caractersticas de la investigacin cualitativa:
1. La investigacin cualitativa es inductiva. Los investigadores desarrollan
conceptos e intelecciones, partiendo de los datos y no recogiendo datos para
evaluar modelos, hiptesis o teoras preconcebidos. En los estudios
cualitativos, los investigadores siguen un diseo de la investigacin flexible.
Comienzan sus estudios con interrogantes formuladas vagamente. sta es
una de las diferencias torales con el enfoque cuantitativo.
2. En la metodologa cualitativa el investigador ve el escenario y a las
personas en una perspectiva holstica. Las personas, los escenarios o los
grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. El
investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y
de las situaciones en las que se encuentran.
3. Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos
mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. Se ha dicho
de ellos que son naturalistas, es decir, que interactan con los informantes
de un modo natural y no intrusivo. En la observacin participante, tratan de
no desentonar en la estructura, por lo menos hasta que hayan llegado a una
comprensin del escenario. En las entrevistas en profundidad, siguen el
modelo, de una conversacin normal, y no de un intercambio formal de
preguntas y respuestas. Aunque los investigadores cualitativos no pueden
eliminar sus efectos sobre las personas que estudian, intentan controlarlos o
reducirlos a un mnimo, o por lo menos entenderlos cuando interpretan sus
Planteamientos Cualitativos
Abiertos
Enfocados en variables lo ms
exactas y concretas que sea
posible
Direccionados
No direccionados en su inicio
Fundamentados en la revisin de
la literatura
Fundamentados en la experiencia
e intuicin
Se orientan a aprender de
experiencias y puntos de vista de
los individuos, valorar procesos y
generar teoras fundamentadas en
las perspectivas de los
participantes
https://cbtinvestigacion.wordpress.com/investigacion-cualitativa/
que
en
lugar
de
considerarlos
como
una
clasificacin,
los
se
ha
investigado
muy
poco,
teniendo
entonces
un
un
siguiente
nivel
de
causalidad
entonces
tener
un
(valga
la
redundancia)
describir
lo
que
se
investiga
(Hernndez,
asociarlas
mediante
patrones
predecibles
para
un
grupo
entre
conceptos,
es
decir,
es
completamente
necesario
el
responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos o sociales. Como
su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un
https://cbtinvestigacion.wordpress.com/definicion-del-alcance-de-lainvestigacion-cuantitativa/
Investigacin cuantitativa
La investigacin o metodologa cuantitativa es el procedimiento de decisin que pretende
decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numricas que pueden ser tratadas
mediante herramientas del campo de la estadstica.
Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de
investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable por algnmodelo
numrico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos
de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber
exactamente dnde se inicia el problema, en qu direccin va y qu tipo existe entre sus
elementos:
Su naturaleza es descriptiva.
1 Positivismo
3 Bibliografa
4 Vase tambin
Positivismo[editar]
Es de carcter descriptivo y la usan los investigadores para entender los efectos de diversos
insumos promocionales en el consumidor, capacitando a los mercadlogos para predecir el
comportamiento del consumidor.
Investigacin analtica[editar]
Es un procedimiento que es ms complejo con respecto a la investigacin descriptiva, que
consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio
y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando stas segn se dan naturalmente
en los grupos. Sin embargo, se refiere a la proposicin de hiptesisque el investigador trata de
probar o negar.
Investigacin experimental[editar]
Es un procedimiento metodolgico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son
divididos en forma aleatoria en grupos de estudio, control y son analizados con respecto a un
factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.
Investigaciones cuasi-experimentales[editar]
En un diseo experimental, la asignacin a los grupos experimentales y de control se realiza
en forma aleatoria, para lograr lo ms cercana posible una igualacin, de las caractersticas de
los sujetos que conforman esos grupos. Los diseos en los cuales no se puede usar el azar
para formar grupos reciben el nombre de cuasi experimentales.
Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en
la investigacin y la situacin.
Busca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica algn tipo de anlisis
estadstico
Emplea conceptos preconcebidos y teoras para determinar que datos van a ser
recolectados.
Estimulo-respuesta
Objetiva
Orientada al resultado
Realidad esttica
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cuantitativa
Esta pgina fue modificada por ltima vez el 12 mar 2015 a las 23:00.
..
en la cualitativa se analiza la
Aspectos /Criterios
Investigacin Cuantitativa
Rol
de
la Para estos investigadores, la
investigacin cualitativa juega
InvestigacinCualitativa
un papel preferentemente
exploratorio, preparatorio o
complementario
Compromiso del Investigador Objetividad acrtica
Estrategia de Investigacin
Alcance de los Resultados
Comprometido, el investigador
que la despersonalizacin no es
posible
Neutra,
sujeta
a
los
cnones
de
Cercana, sujeta a los cnones de
el
la medicin.
la comprensin.
Relacin
entre
Investigador y el Sujeto
Relacin
Teora/concepto
Investigacin
Investigacin Cualitativa
Altamente
Estructurada, No estructurada
instrumentos de recoleccin
previamente precodificados.
Nomotemticos,
busca Ideogrficos, busca las nociones,
establecer resultados tipo Ley. las ideas compartidas que dan
sentido
al
comportamiento
social. Su objeto es profundizar
en
el
fenmeno
y
no
necesariamente generalizar.
Externa al actor, regida por Socialmente construida por los
leyes
miembros de la sociedad.
Numricos
y
confiables. Textuales, detallados. Imprecisos
Generalizan.
y no generalizables.
Bonilla Elssy y Penlope Rodrguez. (2005). Mas alla del dilema de los
mtodos. Ediciones Uniandes-Grupo Editorial Norma. Santa Fe de Bogot.
la
Investigacin
http://yamilesmith.blogspot.com/2012/06/diferencias-entre-investigacion.html
Ventajas y desventajas de la
investigacin cuantitativa y
cualitativa
Escrito por Catherine Jones | Traducido por Maximiliano Magnano
Investigacin-accin
La investigacin-accin es una forma de indagacin introspectiva colectiva emprendida por
participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar la racionalidad y
la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como su comprensin de esas prcticas
y de las situaciones en que stas tienen lugar.1
ndice
[ocultar]
1 Origen
2 Caractersticas
3 Investigacin participativa
4 Preocupacin temtica
5 Modelo curricular
6 Bibliografa
7 Referencias
8 Vase tambin
9 Enlaces externos
Origen[editar]
El trmino investigacinaccin fue propuesto por primera vez en 1944 por el psiclogo
social Kurt Lewin y fue desarrollado por Lawrence Stenhouse, Gary Anderson, Carr yStephen
Kemmis.Esta forma de indagacin fue puesta a prueba en diversos contextos como la
igualacin de oportunidades para obtener empleo, la causa y curacin de perjuicios en los
nios, la socializacin de las bandas callejeras y el mejoramiento en la formacin de jvenes
lderes en la Norteamrica de posguerra.1
Caractersticas[editar]
Se trata de una forma de investigacin para enlazar el enfoque experimental de la ciencia
social con programas de accin social que respondan a los problemas sociales principales.
Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual, la investigacin-accin inicia el
cuestionamiento del fenmeno desde lo habitual, transitando sistemticamente, hasta
lo filosfico. Mediante la investigacinaccin se pretende tratar de forma simultnea
conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan lateora y la prctica.
El concepto tradicional de investigacin-accin proviene del modelo Lewin de las tres etapas
del cambio social: descongelamiento, movimiento y recongelamiento.
El proceso de investigacin-accin consiste en:
1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas.
2. Identificacin de un rea problemtica;
3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;
4. Formulacin de varias hiptesis;
5. Seleccin de una hiptesis;
6. Ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis
7. Evaluacin de los efectos de la accin
8. Generalizaciones.
En esencia, Kurt Lewin sugera que las tres caractersticas ms importantes de la
investigacin accin moderna eran:
su carcter participativo,
su impulso democrtico y
Investigacin participativa[editar]
Es una metodologa que se ubica en el paradigma crtico-propositivo que, a diferencia del
positivista o interpretativo requiere de la participacin de los afectados por la preocupacin
temtica estudiada. De este modo, los actores implicados se convierten en los protagonistas
del proceso de construccin del conocimiento e intervencin sobre la realidad. Las ideas
cruciales en la obra de Lewin fueron las de decisin de grupo y compromiso con la mejora. El
rasgo distintivo que adjudica este autor a la investigacin-accin es que aquellas personas
que estn afectadas por cambios planificados tienen una responsabilidad primaria en cuanto a
decidir acerca de la orientacin de una accin crticamente informada que parece susceptible
de conducir a una mejora.1
Preocupacin temtica[editar]
Define el rea sustantiva en la que el grupo decide centrar su estrategia de mejora, o sea que
se refiere a la formulacin de la naturaleza problemtica de una determinada preocupacin
educativa. En el curso del proceso es habitual descubrir que la cuestin, preocupacin o
problema prctico que adquiere la forma de una preocupacin temtica compartida va
cambiando a medida que se describe con mayor precisin y que la estrategia de accin
provoca efectos. Esa articulacin de la preocupacin temtica dotar al grupo de mayor
cohesin.1
Modelo curricular[editar]
El modelo curricular de investigacin - accin fue propuesto por Lawrence Stenhouse en su
intento por encontrar un modelo de investigacin y desarrollo del currculo. En dicho modelo,
Stenhouse afirma que el currculo es un instrumento potente e inmediato para la
transformacin de la enseanza, porque es una fecunda gua para el profesor. En ese sentido
las ideas pedaggicas se presentan como ms importantes para la identidad personal y
profesional del profesor que como algo til para su actividad prctica. Esta premisa explica la
separacin entre teora y prctica, y entre investigacin y accin.
Segn Stenhouse, para que el currculo sea el elemento transformador debe tener otra forma
y un proceso de elaboracin e implementacin diferente. Un currculo, si es valioso, a travs
de materiales y criterios para llevar a cabo la enseanza, expresa una visin de lo que es el
conocimiento y una concepcin clara del proceso de la educacin. Proporciona al profesor la
capacidad de desarrollar nuevas habilidades relacionando estas, con las concepciones
del conocimiento y del aprendizaje. Para Stenhouse, el objetivo del currculo y el desarrollo del
profesor antes mencionado, deben ir unidos.
El modelo de Investigacin Accin que propone Stenhouse est basado en un proceso que
comprende ciertos elementos bsicos:
Segn Stenhouse, la mejora de la enseanza se logra a travs de la mejora del arte del
profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currculo capacita
para probar ideas en la prctica; para que el profesor se convierta en un investigador de su
propia experiencia de enseanza. Los elementos que se articulan en la prctica para dar paso
a lo que se conoce como investigacin accin, estn relacionados con la labor del profesor.
Este debe ser autnomo y libre, debe tener claros sus propsitos y siempre ser guiado por el
conocimiento.
En definitiva, el modelo curricular de Lawrence Stenhouse es una tentativa para comunicar los
principios y rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal que permanezca abierto
a una discusin crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la prctica; para ello, un
currculo debe estar basado en la praxis.
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n
Esta pgina fue modificada por ltima vez el 24 feb 2015 a las 07:34.
Investigacin - Accin
Enviado por cibercrazy5000
1.
2.
Origen
3.
Definicin
4.
5.
6.
Pasos
7.
8.
Origen:
El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944.
describa una forma de investigacin que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social
con programas de accin social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces.
Mediante la investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda lograr en forma simultneas avances
tericos y cambios sociales.
El concepto tradicional de investigacin accin proviene del modelo Lewis sobre las tres etapas
del cambio social: descongelacin, movimiento, recongelacin, recongelacin. En ellas el proceso consiste
en :
1.
Insatisfaccin con el actual estado de cosas.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Las fases del mtodo son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales como dinmicos y
cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el mismo proceso genere.
Definicin:
Las teoras de la accin indican la importancia de las perspectivas comunes, como prerrequisitos de las
actividades compartidas en el proceso de la investigacin. "el conocimiento prctico no es el objetivo de la
investigacin accin sino el comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del
proceso de concientizacin, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta
de. La concientizacin es una idea central y meta en la investigacin accin, tanto en la produccin de
conocimientos como en las experiencias concretas de accin.
Ventajas de la Investigacin Accin:
En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la comprensin de los aspectos de la
realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs
de la experiencia humana.
El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de discusiones cuidadosas sobre
informaciones y experiencias especficas. En la investigacin - accin no hay mucho nfasis den el empleo del
instrumental tcnico de estadsticas y de muestreo, lo que permite su aplicacin por parte de un personal de
formacin media.
Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica misma: permite la generacin
de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilizacin y el
reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en
base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las
informaciones acerca de los procesos histricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la
investigacin accin cuando los resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de
recoleccin de informacin. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de
elaborar orientaciones para los procesos de accin o las modificaciones de los procesos precedentes.
Qu Caracteriza a la Investigacin Accin?:
la investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas para la comprensin y
mejoramiento de la organizacin, partiendo del trabajo colaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva
a pensar que la investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir:
a.
Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos
aspectos (problemticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que requieren respuestas
(prescriptivas).
b.
c.
d.
La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la situacin y sus actores,
relacionndolo con su contexto. Ese guin es una narracin y no una teora, por ellos es que los
elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la situacin antes que determinarlos
por leyes causales. En consecuencia, esta explicacin es ms bien una comprensin de la realidad.
e.
El resultado es mas una interpretacin que una explicacin dura. "La interpretacin de lo que ocurre"
es una transaccin de las interpretaciones particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada
consensuada de las subjetividades de los integrantes de la organizacin.
f.
g.
La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente llamada cualitativa. Por lo tanto,
se ajusta al os rasgos tpicos de estudios generados en este paradigma (Normalmente se asocia
exclusivamente Investigacin accin con el paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin
existe una investigacin accin de corte cuantitativo explicativo.)
h.
La investigacin accin para los participantes es un proceso de autorreflexin sobre s mismos, los
dems y la situacin, de aqu se infiere que habra que facilitar un dilogo sin condiciones restrictivas ni
punitivas.
El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los
momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta
y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.
Pasos:
1.- Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan
problemas prcticos, lo lgico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un problema prctico: en
general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre.
Es posible diferenciar entre:
Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras pretensiones, por una
parte, y nuestras actuaciones, por otro.
Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposicin para
desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde nuestra
actuacin directa e inmediata, lo cual requerira un actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas
inercias institucionales o formas de organizacin
El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema requiere de una
profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un problema, cules son sus trminos, sus
caractersticas, como se describe el contexto en que ste se produce y los diversos aspectos de la situacin,
as como tambin las diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos
clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema y declarar nuestras intenciones de
cambio y mejora.
2.- Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que ser el centro del proceso de
investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar la recopilacin de
informacin que nos permitir un diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin consiste en
recoger diversas evidencias que nos permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad de datos. Esta
recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las
acciones tal y como se han desarrollado y, por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas
implicadas, es decir, como viven y entienden la situacin que se investiga. En sntesis, al anlisis reflexivo que
nos lleva a una correcta formulacin del problema y a la recopilacin de informacin necesaria para un buen
diagnstico, representa al camino hacia el planteamiento de lneas de accin coherentes.
En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de la informacin y
para su contrastacin, el poder contar con una visin proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando
triangulacin de fuentes y el uso de otros diagnsticos preexistentes).
3.-Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el anlisis e interpretacin dela
informacin recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se persiguen, se est en condiciones de
visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean.
Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuacin y sus posibles
consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situacin, tal y como hasta el momento se presenta.
La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a disear una propuesta de
cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo, es necesario en este momento definir un
diseo de avaluacin de la misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darn cuanta del logro de la
propuesta.
4.- Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta es llevada a cabo por las
personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier propuesta ala que se llegue tras
este anlisis y reflexin, debe ser entendida en un sentido hipottico, es decir, se emprende una nueva forma
de actuar, un esfuerzo de innovacin y mejoramiento de nuestra prctica que debe ser sometida
permanentemente a condiciones de anlisis, evaluacin y reflexin.
5.- Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la investigacin accin, va
proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor como
mejora de la prctica.
Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del problema, ya sea por que ste
se ha modificado, porque han surgido otros de ms urgente resolucin o porque se descubren nuevos focos
de atencin que se requiere atender para abordar nuestro problema original.
La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final de cada ciclo, dando
de esta manera una retroalimentacin a todo el proceso. De esta forma nos encontramos en un proceso
cclico que no tiene fin.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus consecuencias, es en que
medida el propio proceso de investigacin y transformacin ha supuesto un proceso de cambio, implicacin y
compromiso de los propios involucrados.
Caractersticas de la Investigacin Accin:
1.
Contexto situacional: diagnstico de un problema en un contexto especfico, intentando resolverlo.
No se pretende que la muestra de sujetos sea representativa.
2.
3.
4.
Auto evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el ltimo objetivo mejorar
la prctica.
5.
6.
Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan predeterminado. Se van
dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es consecuencia de los pasos anteriores.
7.
Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento (teoras) y una
mejora inmediata de la realidad concreta.
8.
9.
10.
BIBLIOGRAFA:
RAFAEL BISQUERA. Procesos de Investigacin
Documento cedido por:
Jorge L. Castillo T.
Comentarios al email:
INTRODUCCION
La investigacin es una de las herramientas que necesitamos como estudiantes
para el desarrollo, intelectual y social que vemos y vivimos cada da.
lainvestigacin es el enfonque que le damos a nuestras dudas problemas que
necesitan un respuesta. por eso mediante este blogg queremos dar algunos
conceptos y proyectos de la investigacin en grupo o conjunto como se ha venido
haciendo frecuentemente. El desarrollo del tema se presenta mediante mapas
conceptuales, esquemas, y diferente dibujos, los cuales permitiran a lector, tener
una lectura amena, y pasible de lainvestigacin-accin de la educacin.
Publicado por Erika Valbuena 1 comentario:
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Los tres vrtices del ngulo deben permanecer unidos en beneficio de sus tres
componentes. La interaccin entre tres dimensiones del proceso reflexivo puede
presentarse bajo el esquema del tringulo.
Para nosotros la investigacin -accin es vista como unaindagacin prctica
realizada por el profesorado, de formacolaborativa, con la finalidad de mejorar su
practica educativa a travs de ciclos de accin y reflexin.
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Pretende
esta es.
Etiquetas: investigacion
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INVESTIGADORES
Un grupo de estudiantes de la universidad de la Salle, investigo sobre la vida de
los (LGTB).
primero buscaron universidades donde se encontrabanconstituidos, por los LGTB,
y encontraron varios como: la universidad de los ANDES, la universidad NACIONAL
"GAEDS", la universidad PEDAGGICA "PENDULO", launiversidad JAVERIANA.
All mediante tiles para lainvestigacin, como cmaras, realizaron entrevistas a
algunos integrantes que constituyen estos grupos. Despus de esto ellos
mostraron el vdeo en las instalaciones de la universidad de LA SALLE llegando a
varias conclusiones.
comentarios:
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION-ACCION
La
las
dudas sino tambin buscar la verdad absoluta de las cosas que esta merodeando
en las mente de las personas. algunas trataran de encontrar una respuestas otras
se dedicaran a que pase el tiempo sin investigar y dejaran que pasen, las horas,
los das, los aos. otras se pondrn en la tarea de investigar toda su vida.
Para ser un investigador se comienza por las caracteristicas de la investigacion,
para esto hemos tomado dos autores los cuales nos dan a conocer las
caracteristicas de la investigacion ellos son: ELLIOT Y LOMAX
http://investigacionaccionerhey.blogspot.com/
La Investigacin Fenomenolgica
INTRODUCCIN
Los enfoques humanistas tienen como caractersticas comunes: el nfasis en los aspectos
Adems del estudio del Mtodo de Investigacin Fenomenolgica, haremos unas comparaciones
entre las investigaciones cuantitativas y cualitativas en el aspecto social.
RESEA HISTORICA
La palabra f e n m e n o tiene su origen en el trmino griego phainmenon, que deriva de
phainesthai, mostrarse. Fenmeno es, por tanto, aquello que se muestra, pero que se muestra
como mostrndose, es decir, como estando mostrndose. Lo cual quiere decir de entrada: est
ah, pero como l mismo y en cuanto que l mismo, es decir, no representado por otra cosa del
modo que fuere, ni tampoco (est ah) por va de una consideracin de tipo indirecto, ni tampoco
reconstruido del modo que fuere. Fenmeno es un modo de convertirse en objeto algo, y, por
cierto, una forma bien sealada: el ser-presente un objeto desde s mismo.
El trabajo de la filosofa se concentra cada vez ms en la teora de la ciencia, es decir, en la
lgica en el sentido ms alto de este trmino. Y, a la vez que en la lgica, en la psicologa;
ambas se orientan por las ciencias de la naturaleza; la teora del conocimiento lo hace en
trminos tales que ve realizado en la ciencia de la naturaleza el conocimiento propiamente
dicho.
En los ltimos decenios del siglo XIX el trabajo de la filosofa se extendi principalmente, por
tanto, al fenmeno de la conciencia. Y, as, en la psicologa pudo entablarse la pretensin de
que, en tanto que ciencia propiamente dicha de la conciencia, era ella la encargada de aportar
los presupuestos para la teora del conocimiento y para la lgica. Los fenmenos de la conciencia
aparecieron como vivencias, y el contexto de ellos como vida.
ALCANCES
El estudio de la investigacin Fenomenolgica, pretende mostrar la aplicabilidad hoy en da de
este mtodo de investigacin, en los ltimos 20 aos de las 80 tesis doctorales presentadas, ms
de 50 han sido realizadas con el mtodo fenomenolgico. As mismo hemos visto durante este
estudio su eficacia desde el punto de vista prctico en muchos casos de la vida social como por
ejemplo resolver problemticas de la criminalstica.
LA INVESTIGACIN FENOMENOLGICA
Es un movimiento filosfico del siglo XX que nos introduce a un mtodo de conocimiento nuevo,
que describe las estructuras de la experiencia tal y como se presentan en la conciencia, sin
recurrir a teora, deduccin o suposiciones procedentes de otras disciplinas tales como las
ciencias naturales, para conocer la realidad de una manera objetiva, no quedndose en una mera
explicacin de los hechos (positivismo), sino adentrndose en su propio ncleo constituyente: las
esencias de las cosas.
prejuiciada posible y, al mismo tiempo, refleje la realidad vivida por cada sujeto, su mundo y su
situacin, en la forma ms autntica y se realiza en tres pasos:
compuesta por siete pasos que es difcil mantener un orden especifico o secuencial, debido a que
la mente humana no respeta esta secuencia en forma estricta, ya que se adelanta o vuelve atrs
con gran rapidez, por medio de su actividad cognoscitiva.
Primer Paso: lectura general de la descripcin de cada protocolo.
Segundo Paso: delimitacin de las unidades temticas naturales.
Tercer Paso: determinacin del tema central que domina cada unidad temtica.
Cuarto Paso: expresin del tema central en lenguaje cientfico.
Quinto Paso: integracin de todos los temas centrales en una estructura descriptiva.
Sexto Paso: integracin de todas las estructuras particulares en una estructura general.
Sptimo Paso: entrevista final con los sujetos estudiados.
Discusin de los resultados
En esta etapa, se relacionan los resultados obtenidos en la investigacin con las conclusiones de
otros investigadores, compararlas, entender las diferencias y as llegar a una integracin y
enriquecimiento de los conocimientos del rea estudiada.
CARACTERISCAS DEL METODO DE INVESTIGACIN FENOMENOLGICO
- Es cualitativo, porque proporciona una descripcin verbal o explicacin del fenmeno
estudiado, su esencia, naturaleza, comportamiento.
- Se caracterizan por ser una protesta contra todo tipo y forma de reduccionismo.
- Descarta en forma casi total y absoluta los experimentos, que se hacen para el conocimiento de
las realidades humanas.
Comparacin del mtodo de investigacin cuantitativo (positivismo) y cualitativo
(fenomenolgico) en el aspecto social
Perspectiva Metodolgica Cuantitativa
La investigacin social cuantitativa es la que utiliza nmeros, magnitudes para dar cuenta de los
objetos-unidades de anlisis en el plano emprico, mientras que en el plano terico incluye los
nmeros para representar a los conceptos y proposiciones de la realidad social. La investigacin
social cuantitativa opera con mediciones de los fenmenos sociales, es una lgica basada en la
asociacin estadstica que excluye el sentido y la significacin de la accin humana.
La perspectiva metodolgica cuantitativa busca conocer la extensin de la distribucin de
caractersticas (variables) en los individuos que componen la realidad de estudio. La finalidad del
estudio cuantitativo de la realidad social es la bsqueda del promedio y variacin de
determinadas variables en un conjunto de individuos, para lo cual sus conceptos deben contener
la mxima extensin. La cuantificacin de la realidad social opera con grandes cantidades de
individuos, aqu la investigacin se orientar por determinar la extensin de las caractersticas y
conductas, las operaciones estadsticas cobran plenitud.
La realidad social se estudia como objeto formado por sujetos aislados, fragmentados del
contexto social en que se producen y tienen sentido. El individuo es la unidad social, establece
respuestas en la encuesta sin tomar en cuenta la influencia del medio social, del sistema de
relaciones del que forma parte, y se le hace aparecer como una sociedad constituida por una sola
persona que debe ser comparada con otra sociedad, tambin, de un solo individuo. Se trata de un
proceso de estudio que reproduce informacin de sujetos aislados el uno de los otros y que los
combina en forma cuantitativa. La realidad que se estudia es resultado de la agregacin del
conjunto de las respuestas de los sujetos que desarrollan acciones aisladas. La perspectiva
metodolgica cuantitativa reduce la realidad a individuos anlogos, no toma en cuenta sus
diferencias y particularidades como sujetos reales. Por una parte, la informacin en gran escala
-series estadsticas- reduce la complejidad social a individuos estandarizados, hace desaparecer a
los sujetos reales y concretos slo se destaca la agregacin, la serie numrica y cuadros de
frecuencias
Lo que interesa en el estudio cuantitativo es la presencia o ausencia de una caracterstica, se
limita a constatar datos que registran huellas de los objetos sociales. La idea central del
paradigma cuantitativo es dividir cada una de las dificultades que hallara a mi paso en tantas
partes como fuera posible (descartes).
Precisamente, las estadsticas permiten llegar a las propiedades aditivas de la sociedad, es la que
califica y define la perspectiva de investigacin cuantitativa de la realidad social. Establece la
distribucin de frecuencias de las caractersticas sociales en un conjunto de individuos. Su
fundamento se encuentra en la naturaleza de la cuantificacin hegemnica que se practica en la
sociologa, que define regularidades, conmutativas, asociativas y distributivas. En ese contexto,
la sociedad slo es resultado de los sujetos que lo conforman, no tiene propiedades emergentes,
globales, que trasciendan a los individuos. Las matemticas se apoyan principalmente, por lo
menos hasta ahora, en la aditividad, la multiplicacin, exponenciacin, resta, divisin, races y
logaritmos son sumas ms o menos complejas, segn las operaciones, caracterizan la sociedad
como un sistema de relaciones lineales, con propiedades que son productos de la sumatoria de las
partes.
De lo anterior se desprende que en una realidad social compleja y heterognea, dialcticamente
estructurada en niveles o dimensiones, la perspectiva de la investigacin cuantitativa tiene ms
posibilidades de acercarse al nivel de la realidad social que corresponde a los hechos fcticos. Se
puede distinguir las siguientes formas de hechos fcticos:
Variables socio-demogrficas: edad, sexo, estado civil, ingresos, nivel de instruccin y ocupacin.
Condiciones fsicas y organizativas de los espacios donde se desarrolla la existencia social:
condiciones de vivienda, urbanismo, equipamiento, servicios urbanos, formas organizativas, entre
otros.
Objetos que poseen los individuos: recursos, econmicos, propiedades.
Acciones y comportamientos externos de la vida cotidiana: consumo de alcohol, ver tv., aficiones,
etc.
Opiniones y actitudes referenciales. Declaraciones inmediatas, perceptibles y externas de los
sujetos sin entrar en el porqu o en las motivaciones ms profundas.
Este proceso de observar los hechos sociales en sus niveles fcticos implica que la investigacin
desarrolle una doble reduccin analtica de la realidad social:
Se reduce analticamente el hecho social en enunciado de observacin. La realidad social se
fragmenta en sus unidades que la componen mediante la operacionalizacin de variables y sus
correspondientes indicadores. La realidad social se sustituye por un conjunto de categoras
concretas y medibles.
Se reduce analticamente el hecho en dato. Se registra una huella del hecho social, en una matriz
-Fenomenologa y Comprensin
-Positivismo Lgico
-Observacin Naturalista, sin control
-Medicin penetrante y controlada
-Subjetivo
-Objetivo
-Dentro de los datos
-Desde fuera de los datos
-Exploratorio, inductivo, descriptivo
-Confirmatorio, inferencial, deductivo
-Orientado al proceso
-Orientado al resultado
-Datos ricos y profundos
-Datos slidos y repetibles
-No generalizable
-Generalizable
-Holista
-Particularista
-Realidad dinmica
-Realidad Esttica
CONCLUSIN
Desde el punto de vista prctico, su aplicabilidad y eficacia se estn demostrando, en diferentes
versiones que coinciden bsicamente, en campos tales como el aprendizaje, el estudio de la
estructura de la personalidad, reas patolgicas, toma de decisiones y, en general, en todos los
estudios de las experiencias vivnciales; as mismo se puede notar que para el Investigador
Fenomenolgico es vital observar y registrar la realidad con una profunda concentracin y una
ingenuidad disciplinada. Es evidente que una buena investigacin psicolgica, pedaggica,
sociolgica, etc., debera terminar delineando la estructura psicolgica, pedaggica, sociolgica,
etc., general del fenmeno estudiado. Esto aclarara mucho ms sobre la naturaleza relacional de
las realidades humanas.
Igualmente En conclusin, la perspectiva metodolgica cuantitativa que concibe la realidad social
como elementos simples y separados busca un alcance en su resultado monottico, trata de
descubrir regularidades uniformes o leyes generales de la conducta social y la perspectiva
metodolgica cualitativa que concibe la realidad como una totalidad social tienen un alcance
ideogrfico de la realidad social: la bsqueda de significados de la accin humana.
BIBLIOGRAFA
Miguel Martnez, El Comportamiento Humano.
http://www.cibernus.com/autores/husserl/teoria/husserl.html
Rosalvina Jaimes, Origen y Destino del Conocimiento Cientfico
http://unesrpozciencia.blogspot.com/2005/04/la-investigacinfenomenolgica.html