CURSO: PS-GRADUAO EM CINCIAS DA

EDUCAO E MULTISCIPLINARIDADE
Mestrado Profissionalizante
Disciplina: Estratgias de Didticas de Novas
Tecnologias em EAD
Professora Dra. Lbia de Medeiros Maia Sousa
Alunos: Anderson Oliveira de Arajo
Maria do Rosrio
Michelson Borges
Rosangela Cacho
Roseane Atade
Sandra Accioly

Ncleo: Natal/RN

2014

Relatrio sobre a aula onde foi discutido o texto de

Juliana Ricarte Ferraro sobre Uma Nova Didtica: A
Didtica Digital
No dia 01 de novembro de 2014, na disciplina Estratgias de Didticas de Novas
Tecnologias em EAD, administrada pela professora Dra Lbia de Medeiros Maia Sousa,
coube-nos a discusso do texto Uma Nova Didtica: A Didtica Digital, escrito por
Juliana Ricarte Ferraro, em que chegamos a um consenso: aos poucos, a Educao a
Distncia est perdendo o estigma de ensino de baixa qualidade, emergencial e
ineficiente na formao do cidado, sendo considerada pela sociedade atual uma das
formas mais abrangentes e universais de formao e especializao profissional, capaz
de atender a todos aqueles que procuram manter-se atualizados em relao s
permanentes mudanas na ordem econmica mundial. Nesta nova sociedade, tanto as
mudanas sociais quanto as TCIs vm se desenvolvendo em ritmo acelerado, criando,
juntamente com novos estilos de vida, novas formas de ver o mundo e de consumir,
novas maneiras de ensinar e aprender. (FERRARO, 2010)
A EAD pode ser definida como uma modalidade de educao, mediada por
tecnologias, onde professores e alunos esto separados fisicamente, mas h uma relao
entre eles e onde a construo do conhecimento se d por meio de interaes sobre o
contedo apresentado e atravs de diversos recursos didticos. Assim, a Educao a
Distncia a modalidade educacional na qual a mediao didtico-pedaggica, nos
processos de ensino e aprendizagem, ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de
informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo atividades
educativas em lugares ou tempos diversos. (Decreto 5.622, de 19.12.2005).
Algumas caractersticas das EAD para entender melhor esse conceito so:
professor e aluno no tm contato pessoal, uma forma sistematicamente organizada de
ensino, utiliza-se de tecnologias como TV, computadores, internet, rdio e outros. Para
que acontea o ensino/aprendizagem, o aluno se desenvolve atravs do incentivo ao
dilogo; h alguns encontros entre alunos e professores com objetivo de socializao e
determinada prtica didtica; o aluno participa de forma autnoma, ou seja, o auto
estudo acompanhado de uma superviso do seu professor distncia e tambm do seu
tutor onde acontece um ensino reflexivo e tambm com probabilidade revolucionria.
Portanto, em Educao a Distncia destacamos o processo de educaoaprendizagem como um todo, em que a relao entre o estudante e a construo

compartilhada do conhecimento se d por meio das interaes dialgicas, no somente

com o contedo formal apresentado, mas tambm com seus colegas de turma virtual,
com seu tutor e seu professor a distncia. (SOTO, 2009, p.12).
A Educao Distncia, deve ser entendida como uma modalidade de educao
que veio para democratizar o conhecimento, onde este deve estar disponvel para
todas as pessoas que queiram conhec-lo, no importando onde essas mesmas pessoas
vo estar, do tempo que elas dispem ou de prticas de ensino ultrapassadas e
tradicionais.
Desse modo, a Educao a Distncia deve ser compreendida como uma prtica
educativa situada e mediatizada, uma modalidade de se fazer educao, de se
democratizar o conhecimento, em que o conhecimento deve estar disponvel a quem se
dispuser a conhec-lo, independentemente do lugar, do tempo e de engessadas estruturas
formais de ensino. (PRETI, 1996, p.28).
A EAD no veio para substituir a educao regular, elas so modalidades
distintas, cada qual com suas finalidades, mas que se completam e no podem ser
desvinculadas uma da outra.
A Educao Distncia tem em sua base a ideia de democratizao e facilitao
do acesso escola, no a ideia de suplncia ao sistema regular estabelecido, nem
tampouco a implantao de sistemas provisrios, mas em sistemas fundados na
Educao Permanente... (ALONSO, 1996, p.58).
A EAD visa a facilitar o acesso escola, ou seja, para que o maior nmero
possvel de pessoas tenha acesso educao, ela surgiu como uma opo para atender
um pblico com perfil diferenciado e a diversas necessidades que foram surgindo
durante a evoluo da educao. Indivduos que j atuam no mercado de trabalho, que
residem em lugares distantes ou de difcil acesso e com pouco tempo para estudar,
portanto ela flexvel, de fcil adaptao, eficaz e com grande abertura, pois supera
barreiras territoriais, a grande falta de tempo dos dias atuais e respeita o ritmo de
aprendizagem do aluno. Desse modo, a crescente demanda por educao, devido no
somente expanso populacional como sobretudo s lutas das classes trabalhadoras por
acesso educao, ao saber socialmente produzido, concomitantemente, com a
evoluo dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, est exigindo mudanas a nvel
da funo e da estrutura da escola e da universidade. (PRETI, 1996, p.16).
No ensino distncia, professores e alunos, tm papis fundamentais para que o
ensino-aprendizagem acontea de forma eficaz e com qualidade. Para os professores

essencial que sejam, alm de conhecedores de contedo, que tambm tenham uma
importante mediao pedaggica. Os docentes tm a funo de propor atividades que
desenvolvam nos alunos um processo reflexivo, que possibilite um trabalho
colaborativo e investigativo. Alm de fornecer mltiplas fontes de informao, de
mediar um processo de aprendizagem que privilegie a construo do conhecimento do
aluno e uma avaliao formativa, de oportunizar e explorar os diferentes contextos e
experincias dos mesmos, de estar atento a participao do aluno nos ambientes virtuais
e de saber acolhe-lo, entendendo e lembrando-se, sempre, que o aluno a distncia,
encontra-se distante, muitas vezes "solitrio" e com dificuldades.
Para o aluno cabe o papel de participante ativo nos ambientes de aprendizagem.
Ele precisa estar atento as atividades propostas pelo seu professor e por seu tutor, muita
disciplina em relao horrios de estudo, dedicao, compromisso, seriedade e
concentrao para realizar essas mesmas tarefas propostas, ser um pesquisador
autnomo e ao mesmo tempo dentro de um contexto de coletividade, explorando todas
as potencialidades de comunicao e interao das tecnologias, sendo estimulado a
buscar em diversas fontes de informao, em estabelecer conexes para a constituio
de uma rede para a realizao de trabalhos colaborativos. Muito diferente do que se
pensa o ensino distncia no uma modalidade mais fcil do que a presencial, o aluno
precisa estar preparado para realizar as avaliaes para que se obtenham os resultados
necessrios para sua aprovao.
Portanto, o fato de o curso ser presencial ou a distncia no altera o grau de
disciplinamento e controle de tempo de execuo das atividades. Na verdade, o
controle, no curso a distncia, torna-se mais preciso e consistente, e sua persistncia
demonstra que o controle dos corpos pode ser exercido mesmo na ausncia destes.
(ALONSO, 1996, p.58).
A histria da educao no Brasil marcada pelo elitismo onde estudar sempre
foi um privilgio de poucos, se tinha a necessidade de manter as pessoas longe de
qualquer conhecimento que as beneficiasse com a elucidao de fatos, principalmente
polticos, onde quem menos pensa, pensado, portanto ficando alienado e sob os
comandos de um governo onde o principal objetivo reforar a desigualdade social, por
isso a educao nunca foi incentivada em nosso pas.
Devido, forma como foi feita a colonizao em terras brasileiras e, mais, a
evoluo da distribuio social, do controle poltico, aliadas ao uso de modelos
importados de cultura, condicionaram a evoluo da educao escolar no Brasil. A

necessidade de manter os desnveis sociais teve, desde ento, na educao escolar um

instrumento de reforo das desigualdades. (ALONSO, 1996, p.57).
As modificaes ocorridas na educao e em nossa sociedade ao passar do
tempo, dentre elas o desenvolvimento tecnolgico e o aperfeioamento de novas
maneiras de pensar sobre o saber e o processo pedaggico, tm sido visto
principalmente nas aes dos alunos no ambiente escolar, o que tem se tornado uma
dificuldade para a prtica docente, algumas j bem ultrapassadas, resultando no
comprometimento do processo ensino-aprendizagem. Dessa forma, faz-se necessrio
busca de uma nova reflexo no processo educativo, onde o educador passe a se atualizar
e vivenciar essas transformaes de forma a beneficiar suas aes podendo buscar novas
formas didticas e metodolgicas de promoo do processo ensino-aprendizagem com
seu aluno, para que este mesmo educador no seja colocado como um mero expectador
dos avanos estruturais de nossa sociedade, mas um instrumento motivador desse
processo.
Assim, como uma possibilidade para reverter este quadro, urgente pensar em
mudanas na formao inicial, principalmente de professores, para que eles possam
criar um efeito cascata, com repercusso em todos os nveis de ensino. No h como se
ter significativas transformaes se no se entender que as tecnologias so catalisadoras
de mudanas que englobam: as prticas pedaggicas, o currculo, a avaliao, o papel de
professores e alunos, e o uso propriamente das tecnologias (SCHLNZEN, 2006, p.21).
Com a chegada da EAD e tambm de outras tecnologias, a concepo de
educao sofreu uma grande e significativa revoluo, pois antes os mtodos
tradicionais e prticas pedaggicas engessadas, onde o professor to somente a
autoridade mxima dentro do mbito escolar, o nico dominante do conhecimento e que
se

julga

preparado

para

repassar

tal

conhecimento,

vai

dando

lugar

ao

interacionismo/construtivismo onde aluno e professor se complementam, onde o

professor ajuda o aluno a construir o conhecimento e esse tambm provm dessa
interao de ambos, acontecendo um ensino reflexivo, crtico, desafiador e estimulante.
Segundo Freire, a educao tem carter permanente. No h seres educados. Estamos
todos nos educando. Existem graus de educao, mas estes no so absolutos.
(FREIRE, 2005, p.13).
Com essa nova concepo de educao, onde o ensino centrado no aluno e no
no professor, as novas tecnologias vo se interagindo com esse novo contexto,
facilitando a aprendizagem com mtodos dinmicos, onde a informao chega aos

alunos em questo de segundos, grupos de debates, fruns e outros mtodos atualizados

fazendo com que o aluno se torne mais autnomo, desenvolvendo a iniciativa, ajudando
na disciplina, se tornando mais responsvel, organizado, com automotivao, persistente
e dedicado, pois com uma nova perspectiva para a educao, tambm surge o indivduo
que a cada dia busca se tornar letrado, no alienado, tecnologicamente capacitado para
se inserir com qualidade e eficcia dentro de uma sociedade altamente exigente e em
constante transformao.
Com essa nova demanda, por uma educao mais tecnolgica, atualizada, rpida
e de fcil acesso, vem acontecendo algumas mudanas. A educao presencial est
incorporando tecnologias, funes, atividades que eram tpicas da educao distncia,
e a EAD est descobrindo que pode ensinar de forma menos individualista, mantendo
um equilbrio entre a flexibilidade e a interao, assim uma e outra se beneficiando do
que h de melhor em cada modalidade de ensino.
As novas tecnologias da comunicao e da informao tiveram um grande
impacto na concepo de educao e nas sociedades modernas, onde a globalizao da
informao est transformando o modo de agir e pensar do mundo e a EAD traz consigo
um grande avano na democratizao e universalizao da educao, pois ajuda a
combater o elitismo da escola e torna possvel a incluso social. Mas discutir sobre
educao distncia no Brasil ainda uma tarefa rdua, pois h uma grande resistncia
das pessoas sobre esse tema devido a uma cultura ligada as tradies, portanto, preciso
vencer essa cultura de resistncia. Falar sobre Educao Distncia no Brasil , ainda
hoje, um ato de muita coragem. So vrios trabalhos sobre esse tema, mas a resistncia
a ele tem, necessariamente, uma base cultural bastante forte (ALONSO, 1996, p.57).
A EAD no uma modalidade educacional nova, como muitos podem pensar,
ela conhecida desde o sculo XIX, mas somente nas ltimas dcadas foi lhe dada
devida ateno por parte da educao. A educao a distancia EAD uma forma de
ensino que ganhou foras, aps a elaborao da lei n 9.394/96, Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (LDB), com o intuito de desenvolver prticas que torne
possvel a educao ser passada a todos. Essa modalidade passou por algumas geraes,
basicamente podemos citar trs e mais importantes: Ensino por correspondncia, onde o
material didtico chegava aos alunos atravs dos correios, ao qual se destacava no Brasil
o Instituto Universal Brasileiro; Teleducao/Telecursos onde o ensino ocorre atravs de
meios de comunicao como rdio ou TV e por ltimo os ambientes interativos, onde se
destaca o computador, que atravs dele, se acessa a internet e aos mais variados recursos

tecnolgicos que possibilita a interao do sujeito com todo o mundo. Sendo assim, a
EAD no um fenmeno recente na educao brasileira. Por meio de cursos por
correspondncia em revistas ou virtuais, surgidos a partir do momento em que se
tornaram disponveis os computadores pessoais, essa forma de ensino vem,
timidamente, frequentando h mais de 50 anos o espao educacional brasileiro. Sua
institucionalizao como modalidade de ensino data da dcada de 1990, quando passou
a ser oferecida em estabelecimentos oficiais. ALONSO, 1996, p.57
O ensino a distncia apresenta, como em todos os processos didticos, pontos
positivos e negativos, No decorrer desse artigo vamos conhecer alguns desses pontos,
vantagens e desvantagens dessa modalidade educacional que vem cada vez mais
ocupando seu espao, buscando atender as novas demandas da educao que vem
acontecendo em ritmo acelerado por causa do crescente avano das novas tecnologias
de comunicao e informao.
Entre os pontos positivos da EAD podemos citar:
- A incluso de pessoas com necessidades especiais, que por algum tipo de deficincia
fsica ou mental no podem ter acesso uma escola convencional.
- Democratizao do acesso ao conhecimento, porque atravs da educao distncia
pessoas que moram em lugares distantes, isolados ou de difcil acesso conseguem de
maneira segura e prtica estudarem devido internet ser acessada de praticamente todos
os lugares contribuindo assim para a incluso social.
- Flexibilidade de horrio, onde os alunos tm liberdade de escolher os melhores
horrios para estar acessando essas aulas, uma boa opo para quem trabalha e no tem
como frequentar aulas presenciais em horrios convencionais.
- Facilidade de acesso a cursos de graduao e ps-graduao, a EAD permite que um
maior nmero de pessoas tenha acesso a esses cursos, oferecidos por instituies de
grande prestgio acadmico, sem que tenham de viajar grandes distncias ou sair de casa
para estudar.
- Baixo custo, pois nessa modalidade uma reduo acentuada de impresso de
trabalhos, onde tambm a pouco ou nenhum gasto com deslocamento, porque na
maioria das vezes o aluno estuda em sua prpria casa e mensalidades mais em conta se
comparadas com instituies de ensino convencionais.
- Ensino de qualidade, pois as informaes transmitidas via EAD so rpidas e
atualizadas, o acesso internet possibilita uma fonte de estudo, pesquisa e
conhecimento inesgotvel, fundamental para que haja um ensino/aprendizado eficaz,

auxiliando assim para um desenvolvimento intelectual onde o prprio aluno constri seu
conhecimento.
- Conforto do anonimato, onde o aluno por no estar sendo observado tem mais
liberdade de questionar e participar.
- Autonomia na hora do aprendizado, o aluno pode escolher o seu prprio ritmo de
aprendizagem, possibilita que ele se aprofunde em contedos que ele sentir mais
dificuldades, se dedicando a pesquisas, participando de fruns, debates onde pode
comparar seus pontos de vista abrindo assim caminhos para novos desafios.
- Maior acessibilidade de materiais em formato digital de forma organizada e prtica
para consultas, pesquisas e estudos e facilidade de aprendizagem no formato
multimdia, pois esta ferramenta est disponvel na internet sendo bem prtica e fcil de
se manusear.
- Criao coletiva do conhecimento, a partir da disposio do material nas plataformas e
fluxos de informaes livres e rpidos para os alunos, onde se quebra o paradigma que
coloca o professor como nico possuidor e transmissor do saber, assim todos podem
juntos construir o conhecimento.
Entre os pontos negativos podemos citar:
- Dependncia da tecnologia, os cursos oferecidos dependem da internet para que
funcionem, onde eventuais problemas relacionados a essa tecnologia podem prejudicar
a eficcia do ensino e os alunos precisam estar capacitados para usufruir dessa
tecnologia.
- Falta de comprometimento e disciplina dos alunos, por no haver a presena fsica de
um professor os alunos que possuem dificuldade em se organizar, pouca concentrao e
falta de dedicao aos estudos podem comprometer a qualidade do curso, no
solucionar eventuais dvidas, ou seja, no ter um aproveitamento em 100% das aulas.
- No h o relacionamento humano entre aluno e professor, com a falta desse
relacionamento o aluno pode se sentir desmotivado e haver dificuldade na
aprendizagem e na compreenso dos contedos transmitidos.
- No h interao fsica entre os alunos, com isso h falta de competio e o
compartilhamento das informaes fica limitado, h tambm uma grande perda no
sentido da socializao.
- O alto ndice de evaso dos alunos outro ponto negativo na EAD, estudos apontam
que 60% dos ingressantes no ensino distncia desistem de seus cursos antes do
momento da concluso.

Desse modo, embora seja possvel encontrar significativas iniciativas de EAD de

sucesso, importante indicar que a maioria dos cursos EAD est reproduzindo ainda as
abordagens tradicionais de ensino presencial, transmitindo informaes e esperando que
a mesma seja transformada em conhecimento pelo aprendiz, esquecendo-se de criar
condies para que esta construo acontea. Segundo Valente, isso est fazendo com
que o aluno sinta-se frustrado, sentindo-se sozinho provavelmente algumas das
causas que podem explicar a alta taxa de evaso dos cursos de EAD (VALENTE, 2003,
p. 139).
O cenrio tecnolgico dos dias atuais, principalmente com a internet permite um
melhor desenvolvimento da EAD, alm disso, aprimoraram-se as ferramentas para
criao dos ambientes virtuais ou as chamadas plataformas, que em primeiro lugar
servem para organizar as atividades que vo ser desenvolvidas por alunos e professores
e tambm oferecem recursos de comunicao e interao entre os participantes, como
exemplos podemos citar: TelEduc, Moodle, E-Pro-Info, Tidia-AE entre outros.
Esses ambientes virtuais alm dos recursos citados acima possuem tambm
fruns de debate e dvidas, correio, salas de bate-papo, locais para publicao de
trabalhos, avisos, transmisso de contedos, onde se prioriza a comunicao e interao
de alunos e professores, fazendo com que essa modalidade de ensino se torne rpida,
precisa e atualizada visando uma construo de conhecimento autnoma e auto
avaliativa.
O governo brasileiro tem vrios programas do MEC para a EAD, mas para que
esses programas sejam implantados, necessita-se vencer os obstculos do preconceito
contra essa modalidade educacional e enfrentar barreiras polticas, culturais,
tecnolgicas, muitas dessas herdadas da falta de conhecimento e informao sobre o
ensino a distncia que se tem entendido por uma educao de massa, pobre de
qualidade, pouco exigente na parte avaliativa, ou seja, uma fbrica de diplomas, um
conceito errneo e falido. Mas mesmo com essas perspectivas errneas e toda a falta de
informao e preconceito relacionada ao ensino a distncia o governo brasileiro vem
empenhando-se

para

implementar

EAD

incentivar

sua

procura.

Ento, o ensino a distncia um modelo de ensino que est sendo implementado de

forma generalizada tanto pelo governo federal quanto pelos governos estaduais em
todos os seus nveis, ou seja, desde o ensino fundamental at a ps-graduao, com
maior nfase nos cursos de graduao. (BEZZERA NETO; SANTOS BEZERRA, 2010,
p.13).

Algumas iniciativas foram tomadas em relao EAD pelo governo entre elas a
que podemos citar que a que mais se destaca e est caminhando o sistema UAB
Sistema Universidade Aberta, tambm por sua abrangncia, que tem por objetivo no
propor a criao de uma nova instituio de ensino superior, mas sim fazer parcerias
com instituies de ensino superior j existentes possibilitando levar o ensino superior
pblico de qualidade aos municpios brasileiros que no possuem cursos de formao
superior ou que os cursos que so oferecidos no so suficientes para atender todos as
pessoas daquela determinada regio visando que cada vez mais pessoas tenham acesso
formao superior. Alm disso, outras aes do governo podem ser encontradas em
relao EAD como a (SEED) Secretaria de Educao a Distncia que vem fortalecer e
dar subsdios a essa modalidade de ensino no Brasil.
O que se espera ser feito pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC) uma
fiscalizao contnua e rgida para inibir cursos de baixa qualidade. Alm disso, deve
tambm o MEC incentivar programas de capacitao de professores de curso a
distncia, alm de outros investimentos que sejam necessrios para que o Brasil possa
tratar com maturidade e excelncia o importante fenmeno da educao distncia. O
ensino convencional brasileiro tambm alvo de rotineiras crticas. A qualidade de
diversos cursos superiores colocada a prova e frequentemente os resultados obtidos
no so satisfatrios.
Em relao s polticas pblicas relacionadas educao, precisa-se apontar que
no Brasil esto surgindo diversos investimentos nesta rea com a adoo de programas
que auxiliam a qualificao do ensino em todos os nveis. A educao somente pode
melhorar e crescer com estas iniciativas governamentais e assim deixar de ser
privilgio das classes elitizadas e dominantes. A EAD ainda necessita de polticas
pblicas diretamente relacionadas para ela, j que algumas instituies de ensino ainda
necessitam de investimentos para a informatizao de suas salas de aula. O Brasil um
pas com uma grande extenso territorial, podemos dizer que Brasis dentro do Brasil
e temos uma populao que vive em regies bastante diferenciadas. Sabemos tambm
que o conhecimento, estudo, informao d chances de uma melhor qualidade de vida,
nos dias atuais somente 13% da populao brasileira tem formao superior, um
nmero muito baixo e outro dado desanimador que por volta de 60% dos municpios
do Brasil no tem instituies de ensino superior, so dados que precisam ser
melhorados urgentemente, para que as pessoas tenham melhores oportunidades de
trabalho, que se reduza o ndice de pobreza e diminua os problemas socioeconmicos

que nosso pas enfrenta como alto ndice de violncia e grande desigualdade social,
elevar qualidade de mo-de-obra especializada, aumente a expectativa de vida de
forma digna, que forme cidados crticos e conscientes, dentre outros pontos positivos
que esto relacionados educao.
A EAD representa para o Brasil nos dias atuais uma grande transformao na
educao, pois se mostra uma alternativa capaz de atender uma populao que por
vrios motivos no tem acesso ao conhecimento, uma ferramenta muito interessante
para ser utilizada nesse cenrio como o brasileiro, pois atravs da EAD pessoas que
residem em locais menos favorecidos podero ingressar em um curso superior, tendo
oportunidade de se qualificarem, mas para que isso acontea, efetivamente, o Brasil
precisa avanar buscando se aprimorar cada vez mais nessas novas tecnologias da
comunicao e da informtica, aumentando o incentivo do governo aos programas de
Educao Distncia e buscar parcerias entre instituies educacionais.
Entretanto, a Educao a distncia um recurso de extrema importncia para
atender a grandes demandas de alunos de forma mais efetiva que outras modalidades e
sem riscos de reduo na qualidade de ensino, mas, por outro lado, a EAD, em algumas
situaes, utilizada para fins rentveis, causando o preconceito quanto a esse mtodo
de ensino (NUNES, 1994, p.83).
Mas a Educao a Distncia no deve ser vista como uma soluo de emergncia
para os problemas educacionais no Brasil e sim deve ser considerada como uma ajuda
para melhorar a qualidade do ensino presencial em todos os nveis. Deve se lembrar
tambm que a educao a distncia ainda no est totalmente aberta para toda a
populao brasileira. O nosso pas muito grande e que h cidades que sequer possuem
asfalto, escolas, postos de sades, dentre outros recursos bsicos. Assim, a
democratizao do ensino a distncia ainda uma quimera para a populao brasileira.
Sendo assim, um dos limites da EAD continua sendo a excluso digital, uma das
facetas da excluso social no Brasil, dado que grandes parcelas da sociedade ainda no
tm acesso a computador ou mesmo a infraestrutura que possibilite sua utilizao.
(BEZERRA NETO; SANTOS BEZERRA, 2010, p. 151).
A sociedade atual est vivendo um confronto com o desenvolvimento acelerado
que ocorre a sua volta, onde as descobertas ocorrem em fraes de segundos,
ocasionando certo desgaste e comprometimento das aes voltadas para o
aprimoramento do ensino, colocando a sala de aula como um ambiente de pouco
estmulo na construo do conhecimento. Mas o ensino a distncia algo que no pode

ser desconsiderado pela populao brasileira. A EAD uma realidade e ao que tudo
indica, ela veio para ficar. Nos dias atuais, j possvel at mesmo os cursos superiores
presenciais oferecem uma porcentagem das disciplinas da estrutura curricular na
modalidade distncia. Observando que a busca pelo conhecimento no tem sido o foco
de interesse principal da sociedade, pois a atualizao das informaes tem ocorrido de
forma acessvel a todos os segmentos satisfazendo de uma forma geral aos interesses
daqueles que as buscam. Sendo assim, a escola tem alternativa rever suas aes e o seu
papel no aprimoramento da sua prtica educativa, sendo que, uma anlise sobre seus
conceitos didtico-metodolgicos precisa ser feita, de forma a adequar sua postura
pedaggica ao momento atual e principalmente colocar-se na posio de organizao
principal e mais importante na evoluo dos princpios fundamentais de uma sociedade,
cumprindo assim sua funo transformadora e idealizadora de conhecimentos.
Com esse trabalho percebemos que a educao distncia (EAD) possui pontos
positivos e negativos e que ainda grandes desafios a serem superados pelo Brasil em
relao a essa prtica de ensino. Contudo, inegvel que cada vez mais cursos e
disciplinas so oferecidos na modalidade a distncia. Ainda existem alguns preconceitos
e obstculos relacionados ao ensino a distncia que podem ser superados, desde que
exista interesse e boa vontade do Estado, da sociedade e dos envolvidos diretamente
com o processo de ensino aprendizagem. Sabe-se que a educao movida por vontades
polticas, por isso, para que a EAD caminhe de forma eficaz e prspera faz-se
necessrio que o governo trate a questo com a ateno que lhe seja devida. preciso
ter engajamento da sociedade e dos governantes para que um pas como o Brasil no
apresente ndices to ruins no setor educacional.

REFERNCIAS
ALONSO, Ktia M. A Educao Distncia o Brasil: a busca da identidade . In:
PRETI, O. (Org.) Educao Distncia: incios e indcios e um processo.
Cuiab: EdUFMT, 199 6. p57-58.
BEZERRA NETO, Luiz; BEZERRA, Maria Cristina dos Santos. Ensino a
distncia: soluo ou novos desafios para a educao? In
Ferraro Juliana, Uma Nova Didtica: A Didtica Digital.
Freire Paulo, Pedagogia da tolerncia, organizada por Ana Maria Arajo Freire (2005), p13 So
Paulo: Editora Unesp.vencedora do Prmio Jabuti, 2006, 2o lugar, Categoria Educao.

NUNES, I. B. Noes de Educao a Distncia. Disponvel em:

<http://pt.scribd.com/doc/ 21015548/ Artigo-1994-Nocoes-de-Educacao -aDistancia -Ivonio-Barros-NUNES>. Acesso em: 01 novembro 2014
PRETI, O. Educao a Distncia: uma prtica educativa mediadora e
mediatizada. Cuiab: NEAD/IE UFMT. 1996.p28.