Desarrollo de Habilidades Comunicativas para estudiantes de College

Toms Pablo Massai Hamilton

Nivel Socioeconmico; Un determinante en la vida estudiantil

La educacin es la transmisin de conocimientos a una persona para que esta

adquiera herramientas para su formacin, por tanto, determina de una u otra
manera el futuro que cada persona seguir. Por lo mismo, en los ltimos aos este
ha sido un tema muy debatido en Chile como en el resto del mundo, donde se ha
intentado acortar las brechas de calidad entre establecimientos y, por ende,
asegurar mejor nivel educativo para todos.
En Chile, da a da podemos identificar la gran diferencia que existe entre los
alumnos de diferentes niveles socioeconmicos (NSE) del pas. Los alumnos
provenientes de un nivel socioeconmico alto tienen una mayor ventaja con
respecto a el resto de los alumnos del pas para acceder a la educacin superior.
mayores oportunidades de acceso a un nivel educacional, slo llegan a los
sectores sociales menos privilegiados, una vez que han logrado satisfacer la
demanda de los estratos superiores (Arum, Gamoran and Shavit, 2007 en Greibe
Kohn, 2011,p. 6). Ahora, la pregunta que debemos hacer es: Por qu a mayor
nivel socioeconmico mayor ventaja con respecto al acceso a la educacin
superior?
Podemos plantear que, segn el nivel socioeconmico del alumno, ste estar
prcticamente determinando al nivel de educacin al que podr acceder. Una
persona de un mayor NSE poseer una mejor preparacin y herramientas para
acceder a la educacin superior. Adems Dentro del mismo tema, podr tener una
mayor facilidad para financiar los altos costos de la educacin universitaria en el
pas. Por otro lado, los alumnos de un NSE bajo, se vern ms afectados y en
muchos casos imposibilitados de entrar a la educacin superior.
Este ensayo demostrar cmo el NSE de los alumnos afecta en la postulacin a la
educacin superior, ya sea por la calidad del establecimiento en el cual se prepar
para rendir la PSU (Prueba de Seleccin Universitaria), haciendo hincapi en las
diferencias entre colegios municipales (financiamiento estatal), particular
(financiado por los apoderados) y particular-subvencionado (financiamiento
compartido entre apoderados y el estado). Asimismo, en cmo afecta este tema a
la adaptacin del alumno ya siendo parte de una entidad universitaria y en la
desercin existente en los ncleos de NSE bajo en Chile. Por ltimo, lo que
significa el alto costo de los estudios en la educacin superior y cmo afecta a los
alumnos de un NSE alto y a un alumnos de un NSE bajo y las diferencias que
tendrn estos alumnos en trminos de oportunidades una vez ya titulados.

En primer lugar, el sistema educacional chileno ha experimentado grandes

transformaciones en las ltimas dcadas. Ha habido un considerable aumento en
la cobertura en todos los niveles socioeconmicos, aunque tambin se ha
generado una fuerte segmentacin socioeconmica que se refleja tanto en su
organizacin como en los resultados obtenidos en las diferentes pruebas de
medicin. (Greibe Kohn, A. 2011)
Los niveles de cobertura alcanzados por el sistema escolar chileno son inditos,
aunque esta ampliacin de oportunidades no se ha distribuido de manera
equitativa entre los diferentes sectores sociales. Las reformas estructurales al
sistema educacional introducidas en los aos ochenta generaron un sistema con
amplia participacin de mercado, constituyendo un modelo en el que cohabitan
tres tipos de establecimientos: los pblicos (pagados por el estado), los
particulares subvencionados (mitad estado y apoderados) y los particulares
(pagado por los apoderados).
Los estudiantes se distribuyen en estos establecimientos de acuerdo al nivel
socioeconmico de sus familias. Es as como quienes provienen de las familias
ms pobres se concentran en los establecimientos municipales y los de un nivel
socioeconmico alto en los particulares pagados (Greibe Kohn, A. 2011). La
inequidad del modelo se completa al observar la distribucin de los resultados en
las pruebas de medicin nacionales y la de ingreso para la educacin superior. El
desempeo de los establecimientos particulares es mucho mayor al de los
establecimientos pblicos y subvencionados que concentran casi el total de las
matrculas. (Greibe Kohn, A. 2011).
El proceso de expansin de la educacin terciaria ha tenido un importante papel
en las ltimas dcadas, pese a que todava alcanza a sectores minoritarios de la
poblacin. Las matrculas tuvieron un gran aumento al igual que la tasa de
finalizacin de los estudios , sin embargo, estas mayores oportunidades
educacionales no han significado una mejora en la equidad de la educacin en el
pas, dado que quienes se benefician de los mayores cupos para ingresar a la
educacin secundaria y terciaria, son principalmente los jvenes que provienen de
hogares con mayores recursos.
Luego, una vez ya dentro de la Universidad, se observa otra gran diferencia entre
los diferentes NSE, el cual es la adaptacin del alumno a la vida universitaria. Los
alumnos de un NSE bajo se ven en desventaja con respecto a sus compaeros de
NSE alto.
Los alumnos de un NSE bajo poseen un escaso nivel de conocimiento con
respecto a sus compaeros. Esta situacin por lo general les hace muy
complicado adaptarse al ambiente educativo en el que se encuentran, ya sea
porque no se sienten preparados o porque se sienten excluidos tambin en el
mbito social. (Gonzlez, J 2011)
Mientras los estudiantes de escasos recursos ponen en riesgo su permanencia por
diversos factores (econmico, social, educativo), los estudiantes de colegios

privados se encuentran mejor preparado y su permanencia casi no se ve en

riesgo. Esto se debe a que se encuentran mejor preparados, ya que al recibir una
educacin de mayor calidad enfrentan de mejor manera la vida universitaria,
mientras que los estudiantes de escuelas pblicas deben esforzarse al mximo
por tratar de igualar el conocimiento que tienen al del resto y poder mantenerse.
(Gonzlez, J 2011)
En tercer lugar, est presente el problema de financiamiento de los estudios por
parte de los alumnos. No todos los alumnos que rindieron la Prueba de Seleccin
Universitaria (PSU) que quieren postular a la educacin superior pueden costear
sus estudios. Para ello es necesario que los alumnos postulen a un crdito para
as poder financiar su carrera. Es aqu donde observamos un punto en el cual los
alumnos de un nivel socioeconmico bajo se encuentran en una desventaja para
poder seguir con sus estudios.
Cuando observamos el temor al endeudamiento podemos ver que los alumnos de
un nivel socioeconmico alto (colegios particulares), tienen un mayor temor a
endeudarse, pero as mismo no necesitan acceder a crditos para costear sus
estudios dado que sus familias pueden financiar los estudios de ellos. Por otro
lado, en el caso de los alumnos de un nivel socioeconmico bajo, tienen un menor
temor al endeudamiento, esto ocurre dado ellos al no poder pagar directamente o
sus familias sus estudios superiores, estn obligados a postular a un crdito para
poder seguir estudiando.( Gambi, M. & Gonzales, C. 2013)
Es verdad que para los alumnos estos crditos crean una mayor oportunidad para
que puedan acceder a la educacin superior, pero los jvenes que provienen de
un nivel socioeconmico bajo reciben un salario significantemente menor que los
alumnos de un nivel socioeconmico bajo una vez ya egresados ( Gambi, M. &
Gonzales, C. 2013). Dado el endeudamiento que les genera el crdito les ser
difcil de enfrentar, puesto que el mercado laboral los confina a empleos de menor
remuneracin que a sus colegas provenientes de sectores medios y acomodados.
Asimismo, les genera una carga que afectar su bienestar familiar en los
momentos en que normalmente las personas fundan un hogar y realizan las
inversiones ms duraderas de la vida.
En oposicin a todo lo anterior, hay casos que demuestran que el Nivel
Socioeconmico no determina absolutamente los resultados de los alumnos.
Muchas veces son los mismos estudiantes los que se imponen su NSE como
barreras y limitaciones para alcanzar sus objetivos. Los alumnos con esfuerzo y
perseverancia pueden salir adelante y surgir en la vida. La falta de recursos
muchas veces imposibilita el rendimiento de los alumnos, pero si ellos se disponen
a mejorar y tienen las ganas de surgir podrn hacerlo con esfuerzo.

Ahora bien, es cierto que el Nivel Socioeconmico no es un determinante absoluto

en cuanto a los resultados y al xito que tendr cada alumno, s ser una gran
ayuda para ellos, dado que podrn optar por una mejor educacin (colegio privado
y Preuniversitario) y preparacin, en otras palabras, le entregarn las
herramientas necesarias para afrontar los obstculos que la vida les interpondr.
En consecuencia, la NSE es un factor importante respecto a la calidad, nivel,
alcance y duracin de los estudios, tanto escolares como universitarios, que un
joven puede llegar a recibir.
En los extremos, tenemos claro que el nivel socioeconmico ms alto poseer una
mejor educacin de calidad, con un mayor acceso a la universidad y,
posteriormente, una mejor red de contacto que le permitir desenvolverse de
mejor manera en el da a da. En la contraparte, el nivel socioeconmico bajo,
posiblemente reciba una educacin precaria, sin muchas herramientas para lograr
el acceso a estudios superiores. Asimismo, como agravante, el posible
endeudamiento que acarrea el estudiar una carrera profesional en Chile que, en
muchos casos, gatilla en una pronta desercin.
Por mucho que se haya modificado y extendido el acceso a la educacin en el
pas, la brecha existente entre los establecimientos privados contra los pblicos y
subvencionados es muy grande, por lo mismo, no garantiza que toda persona
pueda lograr acceder a una matrcula en una universidad o instituto profesional si
proviene de estos dos ltimos tipos de establecimientos educacionales.
Por ltimo, es necesario hacer hincapi en que, si se logra formar a los docentes
en etapa escolar y establecer planes de estudios similares entre los distintos
colegios, liceos y escuelas del pas, se puede lograr una equidad necesaria para
mejorar la calidad, la entrega de herramientas y, finalmente, el acceso de buena
educacin para todos, sin depender del NSE o ingreso econmico mensual
familiar.

Referencia Bibliogrfica (APA):

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