PROYECTO DE AULA MUSEO PREHISTORICO ESCOLAR - GRADO PRIMERO AREA DE

LENGUAJE
PRODUCCIN TEXTUAL
SUBPROCESOS
Produzco textos
orales que
responden
a distintos
propsitos
comunicativos.
Utilizo, de acuerdo
con el contexto,
un vocabulario
adecuado para
expresar mis ideas.
Expreso en forma
clara mis ideas
y sentimientos, segn
lo amerite la situacin
comunicativa.
Utilizo la entonacin
y los matices
afectivos de voz para
alcanzar mi
propsito en
diferentes situaciones
comunicativas.
Expongo y defiendo
mis ideas en funcin
de la situacin
comunicativa.

TEMAS
-Signos
admiracin
-Signos
interrogacin

de
de

LOGROS
1.
Expresa
oralmente
de
forma
clara,
acertada
entonacin
,
haciendo
uso
adecuado
de
palabras
y de
acuerdo
a
la
situacin
comunicativa
planteada
diferentes textos
relacionados con
la vida de los
seres prehistricos

INDICADORES

ACTIVIDADES

1. Explica las razones por las

cuales hace uso de lxico
especfico de acuerdo a la
necesidad e intencionalidad
comunicativa.
2.
Argumenta
ideas
y
opiniones en forma oral.
3.Identifica los matices de voz
en
distintos
actos
comunicativos
y
los
sentimientos e ideas
que
suscitan.
4. Usa su voz con adecuada
entonacin de acuerdo a la
situacin comunicativa
presentada.

1.Contarle
a
los
compaeros
datos
importantes acerca de la
vida:
nombre,
edad,
actividades
preferidas,
proyectos y sueos, familia.
2.Escoger
compaeros
afines y realizar actividad
relacionada con los gustos
comunes en cuanto a seres
prehistricos

COMPETENCIAS
Comunica oralmente y
con fluidez
pensamientos, ideas,
sentimientos y opiniones
personales.

 Tengo en cuenta
aspectos semnticos
y morfosintcticos, de
acuerdo
con la situacin
comunicativa en la
que intervengo.
Describo personas,
objetos, lugares,
etc., en forma
detallada.
Describo eventos de
manera secuencial.
Elaboro
instrucciones que
evidencian
secuencias lgicas en
la realizacin
de acciones.

Produzco textos
escritos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativas
Determino el tema,
el posible lector
de mi texto y el
propsito
comunicativo
que me lleva a
producirlo.
Elijo el tipo de texto
que requiere
mi propsito
comunicativo.
Busco informacin
en distintas
fuentes: personas,
medios de
comunicacin
y libros, entre otras.

1.Realiza
descripciones orales
sencillas
sobre
objetos, eventos y
fenmenos
del
mundo prehistrico.

-Tipologa textual:
Textos
informativos
(noticia,
nota
de
enciclopedia, afiche,
circular, carta, tarjeta
de invitacin).
Textos
narrativos
(cuento, fbula, mito,
leyenda,
historieta,
obras de teatro, relato
cotidiano, ancdota,
biografa,
autobiografa)
Textos explicativos
(ficha tcnica, receta)

1.Elabora
colectivamente
textos
escritos
sencillos
de
diferente
tipologa
textual relacionados
con
los
seres
prehistricos.

1.Reconoce palabras que

dicen el lugar donde se
encuentran las personas o los
objetos.
2.Emplea
palabras
que
expresan
cualidades
de
tamao, forma, color, olor
para decir cmo son las
personas, los animales, las
cosas,
los
lugares,
los
acontecimientos.
3.
Seala
oralmente
calificativos que enriquecen el
significado del nombre de un
objeto o situacin dada.
4.Agrupa palabras y objetos
teniendo
en
cuenta
las
relaciones de pertenencia,
causa y efecto y otras.
5.Estructura oralmente
descripciones sencillas de
objetos, eventos y fenmenos
del entorno
1.Determina el tema, el posible
lector
de su texto y el
propsito comunicativo que
lleva a producirlo.
2.Elige el tipo de texto que
requiere para su propsito
comunicativo.
3.Recoge
informacin
pertinente
al
tema
seleccionado.
4.Elabora
un
plan
para
organizar sus ideas.
5.Desarrolla un plan textual
para la produccin del texto
escogido.
6.Estructura ideas dentro de
textos escritos
sencillos
teniendo en cuenta el posible
lector de su texto, la
intencionalidad comunicativa,
la silueta caracterstica y la
lgica interna del mismo.
7.Emplea algunos signos de
puntuacin como elementos
significativos en un texto.
8.Revisa sus escritos teniendo
en cuenta las propuestas de

1.Representar grficamente
diferentes cualidades de los
objetos asociadas a cada
uno de los sentidos.
2. Elaborar individual y
colectivamente
sencillas
descripciones
orales
y
escritas de objetos y seres
prehistricos

1.Elaborar dentro de
situaciones comunicativas
significativas relacionadas
con el mundo prehistrico
textos informativos (noticia,
nota de enciclopedia, afiche,
circular, carta, tarjeta de
invitacin, afiche), narrativos
(cuento, fbula, obra de
teatro, historieta, relato
cotidiano, ancdota,
biografa, autobiografa.
2.Inferir significado del las
palabras de acuerdo al
contexto del pasaje

Describe hechos,
situaciones y objetos.

 Elaboro un plan para

organizar mis
ideas.
Desarrollo un plan
textual para la
produccin de un
texto descriptivo.
Reviso, socializo y
corrijo mis escritos,
teniendo en cuenta
las propuestas
de mis compaeros y
profesor,
y atendiendo algunos
aspectos.

sus compaeros y profesor, y

atendiendo
a
algunos
aspectos
gramaticales
y
ortogrficos
de la lengua
castellana.
9.Socializa
los
textos
terminados
con
sus
compaeros y compaeras.
10.Sigue instrucciones
escritas.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

SUBPROCESOS
Comprendo textos
que tienen
diferentes
formatos y
finalidades.
Leo diferentes
clases de textos:
manuales, tarjetas,
afiches, cartas,
peridicos, etc.
Reconozco la
funcin social de los
diversos tipos de
textos que leo.
Identifico la silueta o
el formato de
los textos que leo.

TEMAS

LOGROS
1.Identifica
el
sentido
global,
intencionalidad
comunicativa y la
forma como se
organiza
el
contenido de un
texto en diversos
textos
relacionados con
la
vida
y
caractersticas de
los
seres
prehistricos.

INDICADORES
1.Observa entusiasmo e
inters por leer diferentes
clases de textos
con
intencionalidades lectoras
diferentes.
2.Distingue semejanzas y
diferencias entre diferentes
textos.
3.Formula hiptesis sobre
el sentido de un texto a
partir de
los ndices
detectados. 4.Verifica las
hiptesis planteadas al
interpretar un texto.
5.Elabora
sencillos
resmenes orales acerca
del texto escuchado.

ACTIVIDADES
1. Lectura y anlisis de
textos narrativos,
informativos expositivos y
explicativos relacionados
con los seres
prehistricos.
2.Sintetizar a travs de
cuadros y diagramas el
sentido de algunos textos
trabajados en el aula.

COMPETENCIAS
Reconoce el sentido de
diferentes textos en
verdaderas situaciones
de vida.

LITERATURA
SUBPROCESOS
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
ldica
Leo fbulas,
cuentos, poemas,
relatos mitolgicos,
leyendas, o cualquier
otro
texto literario.
Elaboro y socializo
hiptesis
predictivas acerca del
contenido de los
textos.
Identifico maneras
de cmo se formula el
inicio y el final de
algunas narraciones.

TEMAS

LOGROS

INDICADORES

1. Identifica la
estructura de
diferentes textos
narrativos
referentes a los
seres
prehistricos.

1.Establece
relaciones
entre acciones y objetos.
2.Reconoce
las
caractersticas
de
los
personajes, el tiempo y las
acciones
que
realizan
dentro de la narracin.
3.Establece
relaciones
causa-efecto y problema
solucin
en narraciones
sencillas.
4.Identifica la estructura
caracterstica de un texto
narrativo: situacin inicial,
acontecimiento perturbador
y desenlace.
5.Produce
narraciones
creativas sencillas.
1.Escucha con atencin e
inters la lectura y puesta
en escena de diferentes
textos literarios.
2.Consulta con frecuencia
libros de la Biblioteca
compartiendo su revisin y
lectura
con
los
compaeros. 3.Muestra el
aprecio por los libros en los
comentarios positivos que
hace de ellos,
en su
cuidado y conservacin.
4.Plantea
diferentes
propuestas adecuadamente
sustentadas
de
interpretacin y cambio
para textos narrativos y
poticos.
5.Propone y adelanta
actividades de promocin
lectora en el medio escolar.

2.Disfruta
la
lectura y l audicin
individual
y
colectiva
de
textos
literarios
diversos
relacionados con
el
mundo
prehistrico.

ACTIVIDADES
1.Realizar
lectura
silenciosa individual de
libros de la biblioteca o
trados por ellos.
3.Escuchar un relato
breve,
reconstruir los
sucesos
que
lo
componen, predecir lo
que
ocurrir
a
continuacin o lo que
suceder en el conjunto
del
relato,
comentar
cmo nos hace sentir.

COMPETENCIAS

1.Realizar
lectura
silenciosa individual de
libros de la biblioteca o
trados por ellos.
2.Visitar la biblioteca de
la sede y la del aula,
revisarlas
y
dialogar
sobre
la
clase
y
organizacin de los libros
en las mismas.

Muestra inters,
constancia y agrado al
escuchar y leer
diferentes textos
literarios.

Construye el significado
de diferentes textos
narrativos sencillos a
partir de la identificacin
de claves pertinentes

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

SUBPROCESOS
Establezco
diferencias y
semejanzas entre
noticieros,
telenovelas,
anuncios
comerciales, dibujos
animados,
caricaturas,
entre otros.
Utilizo los medios
de comunicacin
masiva para
adquirir informacin
e
incorporarla de
manera
significativa a mis
esquemas
de conocimiento.

TEMAS

LOGROS

-La televisin, la
radio, el peridico y
el
cine:
caractersticas.
-El noticiero radial y
televisivo.
-Las telenovelas y
los
dibujos
animados.
-El telfono
-El internet

1.Reconoce

las
semejanzas
y
diferencias
entre
algunos
medios
de
comunicacin oral y
escrita: televisin, radio
y peridico.

INDICADORES
1.Seala los medios de
comunicacin que emplean la
imagen, los
que usan la
palabra y los que recurren a la
imagen y a la palabra a la vez.
2.Describe los programas de
televisin favoritos.
3.Compara
la
forma
de
presentar una misma noticia
desde la televisin, la radio y el
peridico.
4.Describe la estructura bsica
de noticieros, telenovelas,
anuncios comerciales y dibujos
animados.
5.Utiliza
medios
de
comunicacin
como
la
televisin, la radio y el
peridico
para
adquirir
informacin e incorporarla de
manera significativa a sus
esquemas de conocimiento.

ACTIVIDADES
1.Elaborar un afiche del
programa de televisin
favorito,
exponerlo
y
describirlo.
2.Ver diferentes noticieros,
anuncios
comerciales,
telenovelas,
dibujos
animados y analizar los
elementos bsicos de la
comunicacin presentes
en cada programa

COMPETENCIAS
Identifica las formas de
presentar la informacin en
diferentes medios de
comunicacin.

Comprendo la
informacin
que circula a
travs de algunos
sistemas de
comunicacin
no verbal.

-La Historieta:
vietas, historia,
onomatopeyas,
bocadillos.

1.
Identifica
los
elementos
y
caractersticas
bsicas del lenguaje
empleado
en
historietas
relacionadas con los
seres prehistricos.

1.Describe la historieta que

ms le gusta.
2.Reconoce elementos bsicos
de la historieta: historia,
dibujos en cuadritos (vietas),
bocadillos,
lneas
de
movimiento
y
las
onomatopeyas
3.Reconoce la estructura
narrativa en una historieta.
4.Describe
y
secuencia
acontecimientos.
5. Produce historieta sencilla.

1.Realizar
lectura
de
historietas (de personas
adultas,
animales,
de
nios y nias) para
determinar sus elementos
constitutivos.
2.Elaborar oraciones en
las
que
aparezcan
diferentes onomatopeyas.

Elabora historietas mudas y

con texto escrito.

-Imgenes fijas.

1.Identifica el sentido
de algunas imgenes
fijas referentes a los
seres prehistricos y
las relaciona con
textos que dan
explicacin de las
mismas

1. Describe en imgenes fijas

el formato, encuadre,
Personajes o elementos,
Escenografa: ambiente,
decoracin, espacios,
Expresin corporal y gestual,
acciones y el color.

1.Observar
diferentes
imgenes y hablar acerca
de lo que dice la expresin
de
los
personajes
presentes en las mismas.
Comentar
sobre
los
momentos en los que se
ha
estado
en
esa
situacin.

Expresa en forma oral o

escrita el significado de
imgenes fijas sencillas.
Elabora afiches.

Entiendo el
lenguaje
empleado en
historietas
y otros tipos de
textos
con imgenes fijas.
Expongo
oralmente lo
que me dicen
mensajes
cifrados en
pictogramas,
jeroglficos, etc.
Reconozco la
temtica de
caricaturas, tiras
cmicas, historietas,
anuncios
publicitarios y otros
medios de
expresin
grfica.
Ordeno y completo
la secuencia de
vietas que
conforman una
historieta.
Relaciono grficas
con texto escrito, ya
sea completndolas
o explicndolas.

-Afiches

2.Anticipa en imgenes fijas

acontecimientos y problemas .
3.Plantea alternativas de
accin o solucin en
ilustraciones.

2.Representar
grficamente estados de
nimo
y
situaciones
correspondientes a los
mismos.

4.Predice consecuencias de
acciones representadas en
imgenes.
5. Explica a travs de textos
sencillos orales y escritos
construdos colectivamente
algunas imgenes fijas.

MATEMATICAS
SUBPROCESOS
PENSAMIENTO
NUMRICO Y
SISTEMAS
NUMRICOS
Reconozco
significados del
nmero en diferentes
contextos
(medicin, conteo,
comparacin,
codificacin,
localizacin
entre otros).
Describo, comparo
y cuantifico
situaciones con
nmeros,
en diferentes
contextos y con
diversas

TEMAS

LOGROS

INDICADORES

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

-Nmero
de
elementos
-Nmeros dgitos
Nmeros
naturales
-Orden (primero,
segundo,
tercero)
-Fracciones

1.Identifica los
smbolos como
representaciones
icnicas de objetos.

1.Asocia la coleccin de
objetos con el smbolo
numrico que lo representa.
2.Asigna un nmero a la
cantidad de elementos de un
conjunto.
3.Cuenta y escribe los
nmeros del uno hasta el
100, hacia delante y hacia
atrs.
4.Realiza ejercicios de clculo
mental en actividades de
conteo y aplicacin de la
estructura aditiva.
5.Descompone nmeros de
hasta 2 cifras.
6.Organiza diferentes objetos
usando
palabras
como
primero, segundo, tercero
7.Reconoce una fraccin
como parte de un todo.

1.Registrar en forma oral y

escrita el nmero de
elementos
que
tiene
diferentes conjuntos.
2.Formar conjuntos
correspondientes a
determinados nmeros.

Formula
regularidades
halladas entre elementos de
colecciones.

representaciones.
Describo
situaciones que
requieren el uso de
medidas
relativas.
Describo
situaciones de
medicin utilizando
fracciones
comunes.
Uso
representaciones
principalmente
concretas y
pictricas
para explicar el valor
de posicin en el
sistema de
numeracin decimal.
Uso
representaciones
principalmente
concretas y
pictricas
para realizar
equivalencias de un
nmero en las
diferentes unidades
del sistema decimal.
Reconozco
propiedades de los
nmeros (ser par,
ser
impar, etc.) y
relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser
menor que, ser
mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes
contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas

8.Representa fracciones de
diversas formas.

-Bases y valor
posicional.
-Decena
-Centena

1.Reconoce que los

nmeros estn
escritos en un sistema
de numeracin con
valor posicional y en
base 10.

1.Juega
con
el
baco
formando grupos con objetos
reales segn el nmero de la
base elegida: grupos de 2
para la base 2. grupos de 3
para la base 3
2.Reconoce que la aparicin
de un cero dentro de una
cantidad significa que en ese
orden result un nmero de
unidades que es mltiplo de
la base.
3.Representa grficamente el
juego, de acuerdo con el
modelo acordado por el
grupo.
4.Reconoce
los
valores
posicionales de los dgitos en
un nmero de hasta tres
dgitos.
5.Identifica la decena y la
centena como unidades de
orden superior en el sistema
de numeracin en base 10

1.Realizar juegos de conteo

con
el
baco.
2.Representar grficamente
el proceso llevado acabo
en el juego.
3.Expresar verbalmente el
proceso llevado a cabo en
el juego.
4.Completar el numero de
elementos que hagan falta
para completar decenas.

de
composicin y de
transformacin.

PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS
Diferencio atributos
y propiedades de
objetos
tridimensionales.
Dibujo y describo
cuerpos o figuras
tridimensionales en
distintas posiciones y
tamaos

Reconozco
nociones de
horizontalidad,
verticalidad,
paralelismo
y perpendicularidad
en distintos contextos
y su condicin
relativa con respecto
a diferentes sistemas
de
referencia.
Represento el
espacio circundante
para establecer
relaciones
espaciales.
Reconozco y aplico
traslaciones y giros
sobre una figura.

-Lneas rectas y
lneas curvas.
-Figuras abiertas y
figuras
cerradas:
interior y exterior.
-Fronteras
-ngulos
-Lados,
vrtices,
superficie
-Figuras
planas:
crculo, rectngulo,
cuadrado, tringulo.
-Slidos: cono, cubo,
pirmide,
cilindro,
esfera

1.

Identifica las partes

y caractersticas de
algunos
slidos
geomtricos regulares
como el cono, la
pirmide, el cilindro, el
cubo y la esfera y
algunas figuras planas
de sus caras como el
cuadrado, el tringulo y
el crculo.

Describe las
caractersticas y partes de
algunas figuras geomtricas
planas (lados vrtices,
superficie, etc).
2 Identifica lneas rectas y
curvas en objetos y figuras
de su entorno.
3. Clasifica algunas figuras
planas y tridimensionales.
Aplica conceptos
geomtricos para solucionar
problemas geomtricos
simples.
4. Aplica conceptos
geomtricos para solucionar
problemas geomtricos
simples

1.Realizar plegados para

representar puntos, rectas
y cruce de rectas.
2.Representar grficamente
puntos, rectas, y cruce de
rectas.
3.Representar
con
diferentes
objetos
y
grficamente lneas curvas

Formula y resuelve problemas

usando
conceptos
y
propiedades
mtricas
y
geomtricas.

-Horizontal, vertical,
derecha, izquierda,
arriba, abajo.
-Lneas paralelas y
perpendiculares.

1. Identifica la
direccionalidad y
orientacin de
diferentes formas y
objetos

1 Compara figuras y
objetos en posiciones
diversas.
2 Describe la
direccionalidad y
orientacin de formas y
objetos.
3 Traslada objetos de una
posicin
a
otra
de
acuerdo a instrucciones
dadas.
4 Usa la expresin
dentro, o fuera, para
referirse a la ubicacin de
un objeto.
5 Representa
grficamente conjuntos.

1.Realizar
juegos
de
desplazamientos
que
requiera la explicacin para
llegar
a
un
punto
especfico.
2.Observar dibujo y explicar
algunas formas para que
un objeto llegue a un punto
determinado (Derecha,
izquierda, arriba, abajo

Reconoce en objetos de su
entorno y en
representaciones grficas la
direccionalidad y orientacin

PENSAMIENTO
MTRICO Y
SISTEMAS DE
MEDIDAS
Reconozco en los
objetos propiedades
o atributos que se
puedan medir
(longitud, rea,
volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos,
su duracin.
Comparo y ordeno
objetos respecto
a atributos medibles.
Realizo y describo
procesos de medicin
con patrones
arbitrarios y
algunos
estandarizados, de
acuerdo
al contexto.

PENSAMIENTO
ALEATORIO
Y SISTEMAS DE
DATOS

-Patrones de medida
arbitrarios
-Patrones de medida
convencionales: de
longitud (metro,
decmetro), de
masa (kilogramo y
gramo), de
capacidad (litro),
temperatura (grados)
-Uso de
instrumentos de
medicin sencillos:
metro, regla.

1.Ordena objetos de
acuerdo
con
la
longitud, el rea, el
volumen, el peso y
la temperatura.

1.Ordena situaciones o
acciones a travs de
secuencias,
utilizando
expresiones como antes,
despus,
ayer,
hoy,
maana, hace mucho, hace
poco.
2.Compara la duracin de
dos o ms eventos.
2.Usa medidas arbitrarias
para mostrar el paso del
tiempo.
3.Mide la duracin de
diferentes
eventos
mediante el uso del reloj.
4.Nombra los das de la
semana y los meses del
ao.
5.Expresa
la
fecha
incluyendo da, mes y ao.
6.Asocia una hora del da
con la actividad que
comnmente realiza.
7.Compara la duracin del
da, la semana y el mes.
8.Expresar en forma oral y
grfico-plstica
eventos
caractersticos de los das
de la semana y los meses
del ao.
9.Formula
y resuelve
diferentes
problemas
reconocidos en su entorno
usando
conceptos
de
tiempo.

1.Dialogar acerca de las

situaciones conocidas en
las cuales se realizan
mediciones
a
objetos
slidos y lquidos.
2.Medir
con
sus
compaeros
diferentes
objetos slidos y lquidos
con
instrumentos no
convencionales presentes
en su entorno (con partes
de su cuerpo, cuerdas,
lanas,
implementos
de
cocinas)
3.Registrar
las
observaciones en forma
organizada
utilizando
dibujos.
Nmeros
y
palabras.
4.Analizar los resultados de
la medicin explicando el
porqu de la diferencia con
los resultados de
otros
compaeros.
5.Lluvia de ideas acerca de
otras forma de medicin
ms exactas.
6.Medir los mismos objetos
con
instrumentos
convencionales.
7.Formular
y
resolver
problemas sencillos de
medicin.

Reconoce en diferentes
objetos atributos medibles y
patrones de medida
adecuados para stos

-Tablas de datos
-Diagrama de barras

Representa
en
tablas de datos y
diagramas
de
barras informacin

1.Recoge
informacin
acerca de s mismo y de su
entorno.
2.Organiza
datos

1.Realizar
juegos
con
bloques lgicos: elaborar
diferentes figuras utilizando
fichas de igual forma y

Interpreta datos
organizados en tablas,
diagramas

 Clasifico y organizo
datos de acuerdo
a cualidades y
atributos y los
presento
en tablas.
Interpreto
cualitativamente datos
referidos a
situaciones del
entorno
escolar.
Describo situaciones
o eventos a
partir de un conjunto
de datos.
Represento datos
relativos a mi
entorno usando
objetos concretos,
pictogramas y
diagramas de barras.
Identifico
regularidades y
tendencias
en un conjunto de
datos.

acerca de s mismo
y de su entorno que
responde
a
preguntas
planteadas
previamente.

relacionados con personas

y objetos en tablas sencillas
para resolver preguntas
diversas.
3.Representa los datos
recogidos mediante objetos
concretos,
dibujos
o
grficas de distintos tipos.
4.Interpreta la informacin
presentada
en
tablas,
diagramas
y
grficas
usando
argumentos
adecuadamente
estructurados basados en el
anlisis de datos
5.Propone posibilidades de
eventos mediante el
modelado de situaciones y
la elaboracin de
predicciones e inferencias
basadas en la
experimentacin y
observacin de
regularidades.

1.Identifica
semejanzas
y
diferencias existentes
entre
las
organizaciones
sociales a las que
pertenece y las de los
seres prehistricos.

1.Seala
cmo
estn
conformadas las familias y
organizaciones sociales a
las que pertenece.
2.Identifica los hechos que
lo hacen pertenecer a
diferentes organizaciones
sociales.
3. Compara la estructura
social de los grupos a los
que pertenece con los de

contar cuntas fichas tiene

cada figura.
2.Dibujar sta informacin
en una grfica.
realizada.
3.Predecir situaciones
derivadas de los datos
registrados.

CIENCIAS SOCIALES
Relaciones con la
historia y las
culturas
Identifico algunas
caractersticas fsicas,
sociales, culturales y
emocionales que
hacen
de m un ser nico.

-Distintos tipos de
familia:
sus
derechos
y
deberes.
-La escuela: sus
funciones,
autoridades
y
organizaciones.
-Las
organizaciones de
mi comunidad

1.Hablar
acerca
del
parentesco
familiar,
ocupacin y actividades
que se realizan en grupo.
2.Comparar
las
condiciones de vida de
las diferentes familias
con las de los seres
prehistricos

Identifica semejanzas y
diferencias entre diferentes
organizaciones sociales
conocidas

 Identifico y describo
algunas
caractersticas
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco y de
otras diferentes a las
mas.
Identifico y describo
cambios y aspectos
que se mantienen en
m y en las
organizaciones
de mi entorno.

-Formas de vida
prehistricas.

Relaciones
espaciales
y ambientales

-Caractersticas
fsicas
de
mi
colegio, barrio y/o
vereda.
-Ubicacin bsica
en el espacio
(derecha,
izquierda,
adelante, atrs).

1.Se
ubica
espacialmente en el
entorno fsico y en
elementos
de
representacin
del
mismo relacionados
con el hbitat de los
seres prehistricos

1.Plantea diferentes formas

de llegar fsicamente a un
punto.
2.Explica qu es un punto
de referencia.
3.Partiendo de diferentes
puntos de referencia da
instrucciones
verbales a
otros compaeros para
seguir ruta
y llegar a
determinado lugar.
4.Participa en juegos con
desplazamientos
mostrando una adecuada
orientacin
segn
los
puntos cardinales.
5.Imagina lugares sencillos
y conocidos vistos desde
arriba y dibuja su plano
correspondiente.

1.Realizar juegos de
desplazamientos
que
requiera la explicacin
para llegar a un punto
especfico.
2.Observar
dibujo
y
explicar algunas formas
para que un objeto llegue
a un punto determinado.
3. Observar el grfico de
un lugar de la casa y
encontrar
diferentes
objetos de acuerdo a
pistas dadas.
4.Recordar la ruta que
sigue para llegar al
colegio y dibujar algunos
sitios que encuentra en el
camino.
5.Dado un grfico dibujar
segn
los
puntos
cardinales
proporcionados
diferentes objetos dados.

Comprende la informacin
presentada en mapas y
planos y maquetas sencillas

-Reconocimiento
del entorno (ros,

1.Identifica en su
entorno cercano y en

1.Describe
algunas
maneras de representar la

1.Previa observacin del

globo terrqueo y un

Explica las diferencias entre

paisaje natural y paisaje

Me ubico en el
entorno fsico y de
representacin
(en mapas y planos)
utilizando
referentes espaciales
como arriba, abajo,
dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Establezco
relaciones entre los
espacios
fsicos que ocupo
(saln de clase,
colegio,
municipio) y sus
representaciones
(mapas,
planos, maquetas...).
Reconozco diversas
formas de

grupos
de
seres
prehistricos
4.Establece los cambios
que han tenido las familias
a travs del tiempo.
5.Seala el beneficio de
pertenecer
a
grupos
sociales y el valor de
algunas
costumbres
familiares.

representacin
de la Tierra.
Reconozco y
describo las
caractersticas fsicas
de las principales
formas del paisaje.
Identifico y describo
las caractersticas de
un paisaje natural y
de un paisaje cultural.
Establezco
relaciones entre los
accidentes
geogrficos y su
representacin
grfica.
Establezco
relaciones entre
paisajes naturales
y paisajes culturales

quebradas, lagos).
-Principales
accidentes de la
zona
(montaas,
cordilleras, valles,
etc.)

el relacionado con los

seres prehistricos los
elementos
que
conforman un paisaje
y los cambios que
viven
por
la
intervencin del ser
humano.

Tierra y la utilidad de las

mismas.
2.Enumera elementos del
espacio
geogrfico
cercano.
3.Plantea hiptesis acerca
de la causa de la presencia
de los elementos que
conforman
el
espacio
geogrfico cercano.
4.Propone hiptesis acerca
de la forma de afectacin
de
los
elementos
geogrficos y el clima
sobre
las
actividades
econmicas y forma de
vida de la poblacin.
5.Identifica
algunos
accidentes geogrficos en
planos y mapas sencillos
6.Describe la organizacin
de
los
elementos
geogrficos en el paisaje y
la forma como el ser
humano se organiza dentro
de l.
8.Identifica los elementos
naturales y los elementos
elaborados
por
las
personas que conforman el
paisaje donde vive.
11.Aprecia el trabajo como
medio para cumplir y
satisfacer las necesidades
o los deseos de las
personas.
12.Comparar los trabajos
de antes con los de ahora.
13.Reconocer
los
instrumentos y las formas
de trabajo antiguos y
actuales.

mapamundi describir las

caractersticas de cada
representacin de la
Tierra y la utilidad de las
mismas.
2.Describir el paisaje que
le rodea identificando las
cosas
creadas
por
personas y las naturales.
3.Explicar qu le gusta y
qu no del paisaje
cercano.
4.Hablar acerca de las
formas geogrficas que
existen en el lugar donde
vive y su posible origen.
5.Observar
la
temperatura,
vientos,
lluvia,
humedad
presente en el aire, as
como
el
relieve
y
relacionarlo con la forma
de vida de los habitantes
del lugar.
6.Modelar en plastilina
recursos
naturales
detectados en el paisaje
local.

cultural y el impacto que

genera sobre la tierra la
intervencin del ser humano
al apropiarse de sta.

Relaciones
ticopolticas
Identifico mis
derechos y deberes
y los de otras
personas en las
comunidades
a las que pertenezco.
Identifico normas
que rigen algunas
comunidades a las
que pertenezco
y explico su utilidad.
Reconozco algunas
normas que
han sido construidas
socialmente
y distingo aquellas en
cuya construccin
y modificacin puedo
participar (normas del
hogar,
manual de
convivencia escolar,
Cdigo de
Trnsito).

1. Explica el
significado,
pertinencia e
importancia de
algunas normas
familiares, escolares
y viales.

1.Determina las normas

bsicas reguladoras de las
relaciones
familiares
y
escolares.
2.Propone algunas normas
sencillas para mejorar la
convivencia en la familia y
en el colegio.
3.Respeta
las
reglas
bsicas del dilogo, como
el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la
otra persona.
4.Explica las necesidades
que
dieron
origen
y
significado de las seales
de trnsito preventivas,
reglamentarias
e
informativas
y
el
funcionamiento de las dos
clases de semforos.
5. Practica medidas de
seguridad en relacin con
el trnsito.

1.Describir
comportamientos
que
sigue en la familia y en el
centro educativo y la
forma como se hacen
cumplir.
2.Dialogar acerca de las
consecuencias de su
cumplimiento
e
incumplimiento.
3.Reflexionar en grupo
acerca de las normas
que menos les gusta y el
por qu.
4.Dibujar seales de
trnsito que se han visto
en el barrio y en la
localidad.

Reconoce la importancia de
las normas de convivencia
dentro de una sociedad y las
asume con compromiso e
inters.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Entorno vivo
Establezco
relaciones entre
las funciones
de los cinco
sentidos.

-Mis
sentidos:
percibo
colores,
formas y tamaos,
percibo
olores
y
sabores,
percibo
distancias: cerca y
lejos,
percibo

1.Clasifica
objetos
cercanos a l
y
relacionados con los
seres
prehistricos
de
acuerdo
a
propiedades
especficas percibidas

1.Habla acerca de los

sentidos y la utilidad que
nos prestan.
2.Relaciona los rganos de
los
sentidos
con
la
percepcin de diferentes
propiedades de los objetos

1.Cerrar los ojos e

identificar alimentos por
su sabor y aroma, seres
vivos y no vivos por los
sonidos que producen.
2.Dialogar
con
sus
compaeros acerca de

Identifica
las
caractersticas
de
diferentes
objetos
detectadas a travs de
los sentidos

 Describo mi
cuerpo y el de
mis compaeros
y compaeras.
Describo
caractersticas
de seres vivos y
objetos inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias entre
ellos y los
clasifico.
Propongo y
verifico
necesidades de
los seres
vivos.
Observo y
describo
cambios en mi
desarrollo
y en el de otros
seres vivos.
Describo y
verifico ciclos de
vida de seres
vivos.

caractersticas de los
seres.
-Cuidado de los
rganos de los
sentidos

a travs de los cinco

sentidos.

(distancias,
colores,
sabores, sonidos, olores,
temperatura,
formas
y
tamao,
dureza,
peso,
textura..)
3.Relaciona los sentidos
con diferentes acciones
para las cuales los utiliza.
4.Enumera caractersticas
en cuanto a forma, color,
tamao, olor de los seres
vivos y no vivos.
5. Reconoce las formas
como se cuidan los
sentidos

los sentidos y sus

rganos y la utilidad que
prestan.
3.Desarrollar juego en el
cual relaciona rganos
de los sentidos con
atributos de los objetos.
4.Representar
grficamente
y de
acuerdo
al
sentido
cualidades
que
se
perciben de diferentes
objetos.

Cmo son los seres

que nos rodean?
-Estructura y funcin
-Relaciones
y
adaptaciones
-Seres vivos y no
vivos
-Plantas:
areas,
acuticas y terrestres
-Tallos,
hojas,
formas, tamaos
-Funciones vitales
-Relacin: adaptacin
de
diferentes
especies al medio
Respiracin,
nutricin,
sistema
digestivo,
reproduccin
-Seres tiles al ser
humano
-Utilidad
de
las
plantas
-Utilidad
de
los
animales
-Utilidad de los seres
no vivos

1.Identifica en su
entorno y en el
mundo
prehistrico
seres
vivos y no
vivos.

1.Enumera diferentes seres

vivos.
2.Describe
las
caractersticas de los seres
vivos.
3.Seala las condiciones
especiales que requieren
los seres vivos para
conservar tal condicin.
4.Identifica la relacin de
necesidad presente entre
seres vivos y no vivos.
5.Habla acerca de las
diferencias existentes entre
los seres vivos y no vivos.
6.Describe
las
caractersticas de varios
objetos de la naturaleza.
7.Caracteriza varios objetos
creados por el hombre.

1.Salir al entorno cercano

e identificar all los seres
vivos y no vivos.
2.Hablar acerca de los
beneficios que tiene para
los seres vivos el aire, el
sol, el agua y el suelo.
3.Dialogar en grupos
acerca de las diferencias
que existen entre los
seres vivos y los no
vivos.
4.Poner
diferentes
semillas a germinar y
registrar
las
observaciones en forma
organizada de lo que
ocurre usando dibujos,
palabras y nmeros.

Da cuenta de la las
semejanzas
y
diferencias entre seres
vivos y no vivos y del
papel que desempean
en el planeta Tierra.

 Reconozco que
los hijos y las
hijas se parecen
a sus padres y
describo algunas
caractersticas
que se heredan.
Identifico y
describo la flora,
la fauna, el
agua y el suelo
de mi entorno.
Explico
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente.
Comparo
fsiles y seres
vivos; identifico
caractersticas
que se
mantienen en el
tiempo.
Identifico
patrones
comunes a los
seres vivos.

-Funcin
general
mecanismos
de
herencia
-Evolucin
de
especies

1.
Establece
las
semejanzas que se
presentan
entre
padres e hijos de la
especie humana y
animal
por
la
herencia.

1.Describe
cambios
observados
en
su
desarrollo y en el de otros
seres vivos.
2.Explica posibles causas y
consecuencias
de
los
mismos.
3.Compara caractersticas
fsicas de padres e hijos.
4.Seala semejanzas y
diferencias fsicas entre
padres e hijos.
5.Explica la similitud en
algunas
caractersticas
fsicas.
6.Expresa caractersticas
fsicas que se transmiten a
travs de las generaciones
en
seres
humanos,
animales y planta

1.Representar lnea del

tiempo de la vida de cada
alumno escribiendo los
hechos ms importantes
de cada poca.
2.Elaborar
lbum
personal ordenando la
fotos de la ms antigua a
la
ms
reciente,
describiendo
caractersticas
personales, ancdotas o
recuerdos referentes a
esa poca.
3.Comparar
en
las
fotografas los cambios
que presentan al pasar el
tiempo.
4.Recortar
y
pegar
fotografas de nios y
nias
de
diferentes
edades y hablar acerca
de las acciones que se
pueden
realizar
en
diferentes pocas de la
vida.
5.Dibujar a su mascota y
a los padres de la misma
y
compararla
fsicamente con stos.
6. Hablar acerca de las
similitudes entre padres e
hijos en animales y en
personas.
7.Explicar verbalmente el
por
qu
de
esta
semejanza
entre
generaciones.
8.Explica el ciclo de vida
de una persona y de un
animal.

Identifica
en
su
entorno familiar las
caractersticas
heredadas de padres a
hijos.

Entorno fsico
Describo y
clasifico objetos
segn
caractersticas
que percibo con
los cinco
sentidos.
Propongo y
verifico diversas
formas de medir
slidos y
lquidos.
Establezco
relaciones entre
magnitudes y
unidades de
medida
apropiadas.

Ciencia,
tecnologa
y sociedad
Identifico
diferentes
estados fsicos

-Patrones
estandarizados y no
convencionales
de
medida:
longitud
(metro,
decmetro),
masa
(kilogramo, gramo),
capacidad (litro)

1.Identifica en objetos
y situaciones de su
entorno y del mundo
prehistrico
las
magnitudes
de
longitud,
masa
y
capacidad as como
los
patrones
estandarizados
y
arbitrarios
de
las
mismas.

1.Realiza
medidas
a
diversos objetos slidos y
lquidos cercanos a l
empleando
patrones
arbitrarios (pies, brazadas,
cuartas, pulgadas, tazas,
vasos, ollas).
2.Explica la diferencia de
los resultados despus de
comparar los obtenidos por
l
con
los
de
sus
compaeros.
3.Plantea algunas formas
de
medir
longitudes,
capacidad y masa para
unificar resultados.
4.Mide los mismos objetos
con
medidas
e
instrumentos
convencionales
(regla,
metro, balanza).
5. Compara los resultados
de la medicin realizada
con
patrones
estandarizados de longitud
(metro y decmetro), masa
(kilogramo y gramo) y
capacidad (litro) con la
hecha mediante patrones
arbitrarios.
6.Determina las unidades
de medida apropiadas
para la medicin de cada
tipo de magnitud.

1.Dialogar acerca de las

situaciones
conocidas
en las cuales se realizan
mediciones a objetos
slidos y lquidos.
2.Medir
con
sus
compaeros
diferentes
objetos slidos y lquidos
con
instrumentos no
convencionales
presentes en su entorno
(con partes de su cuerpo,
cuerdas,
lanas,
implementos
de
cocinas)
3.Registrar
las
observaciones en forma
organizada
utilizando
dibujos.
Nmeros
y
palabras.

Realiza mediciones de
diferente objetos con
patrones estandarizados
adecuados.

-Estados fsicos y
propiedades de los
objetos
(slidos,
lquidos, gaseosos),
forma, dureza, masa
-Evaporacin,
congelacin

1.Clasifica diferentes
objetos conocidos y
presentes en el
mundo prehistrico
segn su estado y
caractersticas

1.Enuncia las formas que

tienen diferentes objetos.
2.Enumera los materiales
de que estn hechos varios
elementos.
3.Reconoce los objetos que
cumplen
diferentes
condiciones.

1.Experimentar
con
diferentes
materiales
pasndolos a diferentes
estados.
2.Experimentar
con
diferentes
materiales
slidos,
lquidos
y
gaseosos y elaborar

Reconoce en diferentes
objetos de su entorno el
estado fsico de los mismos
y las causas de su cambio.

de la
materia (el agua,
por ejemplo) y
verifico
causas para
cambios de
estado.

Asocio el clima
con la forma de
vida de
diferentes
comunidades.

-La tierra y su
atmsfera
-Clima (elementos)
-Climas

Pisos
trmicos
Incidencia
sobre
costumbres,
productos, viviendas

1.Identifica las
caractersticas
propias de los sitios
en tierra caliente,
templada, fra y su
relacin con la forma
de vida de las
comunidades
humanas, animales y
vegetales.

4.Describe
las
caractersticas
de
materiales slidos, lquidos
y gaseosos.
5.Identifica el estado fsico
de diferentes elementos de
acuerdo
a
las
caractersticas observadas.

mapa conceptual sobre

las caractersticas de los
mismos.

1.Describe
el vestuario,
vivienda,
productos,
actividades
comunitarias
caractersticas
de
diferentes lugares del pas
y del mundo prehistrico.
2.Reconoce
elementos
climticos
propios
de
diferentes regiones del
pas,
tales
como
la
temperatura,
precipitaciones
(lluvia,
nieve, granizo), presin,
vientos,
humedad,
nubosidad, insolacin.
3.Establece
relaciones
entre el clima y las formas
de
vida
de
diversas
comunidades.
4.Describe
las
caractersticas comunes y
las diferencias entre sitios
ubicados en diferentes
pisos trmicos.

1.Representar
grficamente qu sucede
en un da de lluvia y qu
sucede en un da de sol.
2.Hacer
conjeturas
acerca del por qu la
diferencia
en
actividades,
vestuario,
alimentacin
observadas en cada
momento.
3.Elaborar maqueta en
plastilina
de
lugares
prehistricos con los
diferentes pisos trmicos.

Explica la relacin clima y

formas de vida presente
en seres vivos

JUSTIFICACIN

Un museo es un sitio al servicio de la sociedad y su desarrollo, en el cual se exhibe, conserva, investiga y comunica, con fines de estudio, educacin y
disfrute, la evidencia material de la gente y su medio ambiente. Abierto al pblico procura el anlisis de la cultura material, ofreciendo a los usuarios los
objetos, la informacin y los medios necesarios para que ste elabore sus propias interpretaciones. Es as como se propone el MUSEO PREHISTRICO
ESCOLAR, como proyecto de aula del grado primero que con una mirada interdisciplinar en su desarrollo se materializar a travs con subproductos tales
como afiches, murales, esculturas, fsiles, esqueletos, sonidos y libro. Todos stos derivados de de la maravillosa experiencia que constituye el mundo
prehistrico con sus gigantes del pasado, como son los dinosaurios, con su hbitat cambiante y las teoras acerca de su extincin. Un proyecto que motiva
a sus visitantes a reflexionar sobre los problemas de su propio presente y futuro. Un MUSEO PREHISTRICO ESCOLAR para el disfrute y conocimiento
de la comunidad educativa del Colegio Simn Rodrguez.

OBJETIVO GENERAL:
Propiciar el desarrollo de pensamiento, la identidad y la conservacin del medio ambiente a travs de la vivencia comn e individual de la construccin de
un Museo Prehistrico escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Fomentar el desarrollo del hbito lector y escritor mediante la produccin de textos orales y escritos relacionados con los seres prehistricos.
2. Favorecer la construccin de actitudes de respeto, mejoramiento y conservacin del medio ambiente.
3. Promover el trabajo en equipo, el liderazgo, la toma de decisiones responsable en el camino de exploracin de soluciones a problemas planteados
dentro del proyecto.

Duracin del Proyecto: 4 meses

Responsables: Docente y alumnos del grado Primero de Primaria.