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Laurus,
ISSN (Versin impresa): 1315-883X
suleimabu@cantv.net
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Venezuela
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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
LAS TIC EN
APRENDIZAJE
LOS
PROCESOS
DE
ENSEANZA
Santiago Castro *
Belkys Guzmn **
Dayanara Casado***
TIC IN LEARNING-TEACHING
PROCESS
ABSTRACT
This article shows a review of different
concepts about Technologies of Information
and Communication (ICT), proposed by
various authors for the analysis of ICT in the
educational area. The inclusion of technology
in education is a request from society and
it comes from the growing necessity of
information use. Due to this, some punctual
characteristics of ICT are established, which
allow selecting them as a way of instruction
an even as an ideal environment to develop
the educational act, depending on the type of
technology used. Finally, reference is made
to the advantages and restrictions of ICT,
where the goal of any medium, strategies or
environment must answer to the formation of
individuals with necessary competencies to
life, job and world, based in communicative
abilities, increasing the active, critical and
reflexive participation of the subject.
Key words: Information and Communication
Technologies, Historic review, learning
environments.
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INTRODUCCIN
Hace ya mas de veinte (20) aos las nuevas tecnologas tenan
el importante papel de ser consideradas como fuente primordial para
la comunicacin, Kay (citado por Vizcarro y Len) en 1984 defina la
computadora como un medio eficaz para adoptar de manera dinmica
cualquier caracterstica de otro medio, incluso los inexistentes, es el
primer meta-medio que cuenta con una capacidad de representacin y
expresinimpensada (p.55). En la actualidad hay muchos conceptos
relacionados con a las caractersticas y potencialidades que presentan las
nuevas tecnologas como medios instruccionales.
A continuacin se har referencia a algunos de ellos. Se considera
necesario sealar un conglomerado de estas definiciones que muestran
gran diversidad y ambigedad presentadas por Cabero (1996 p-4):
Gilbert y otros (1992, p1), hacen referencia al conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Por su
parte, Bartolom (1989, p11) seala que se refiere a los ltimos desarrollos
tecnolgicos y sus aplicaciones. En esta misma lnea en el diccionario
de Santillana de Tecnologa Educativa (1991), las definen como los
ltimos desarrollos de la tecnologa de la informacin que en nuestros
das se caracterizan por su constante innovacin. Castells y otros (1986)
indican que comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento
cientfico cuyo ncleo central consiste en una capacidad cada vez mayor
de tratamiento de la informacin. Y por ltimo el concepto publicado en
la revista Cultura y Nuevas Tecnologas de la Exposicin Procesos, que
lo define como ... nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos informacionales. (Ministerio de Cultura,
1986, p12).
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Automatizacin
e
interconexin:
pueden
funcionar
independientemente, su combinacin permite ampliar sus
posibilidades as como su alcance.
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que sealan Pazos, Prez, Garcas y Salinas, (2001 citados por Salinas,
2003):
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Fuente: Basado en Rebolloso (2000) adaptado al mbito educativo por Guzmn, 2005
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carrera y a travs de las TIC como cursos en lnea, pginas Web, entre
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