Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Paco Ardon
Klas
P14EHVC
Stageschool Bernardus
Plaats
Best
Vak- vormingsgebied: Taal
Speelwerkthema / onderwerp: Creatief schrijven

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Frank Triki
5
30

Persoonlijk leerdoel: Ik kan een methodeles geven waarin ik zowel klassikaal als met het instructiegroepje uit de voeten kan.
Lesdoel(en): De kinderen leren en begrijpen een tekst en kunnen de
tekst verwoorden in eigen spreek en schrijftaal.
De kinderen kunnen aangeven of het een instructie of informatieve
tekst is.

Evaluatie van lesdoelen: Aan het einde van de les koppelen we de activiteit terug.
Wat vonden de kinderen moeilijk, en waarom?
Zijn er vragen over een specifieke vraag?
Was de opdracht duidelijk?
Wat vonden de kinderen fijn/goed aan de les? En waarom?
Wat zouden ze graag anders zien?

Beginsituatie:
De kinderen krijgen standaard methodelessen als taal,spelling en rekenen.
Om voor de taalkundige vakken een afwisseling te bieden, ga ik geen methodeles geven maar een schrijfstijl les.
Het les heeft deze keer alles te maken met de zonsverduistering.
De zonsverduistering vond namelijk plaats op die dag, dus zo speelde ik in op de behoefte en belevingswereld van de kinderen, omdat zij zich zo beter
konden inleven.
Aangezien het een taalles is ga ik wel dezelfde groepjes aanhouden als met de gewone taallessen.
Zo heb ik dus een instructiegroepje, een groepje methodevolgers en een groep van kinderen die al meteen aan de slag kunnen met de opdrachten.
Het instructiegroepje volgt alles.
De methodevolgers maken opdracht 1 en 2 samen met het instructiegroepje. De methodevolgers maken tot opdracht 5 en hoeven de plus vragen niet te
doen.
De taal sterke kinderen mogen meteen aan de slag, ze mogen ook mee luisteren naar de instructie. De taal sterke kinderen maken ook de plus vragen.

Kerndoelen stellen:
kerndoel 4
De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema's, tabellen en digitale bronnen.
kerndoel 5
De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.
kerndoel 6
De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, en bij systematisch geordende
bronnen, waaronder digitale bronnen.
kerndoel 8
De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan
zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift,
bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur.
kerndoel 9
De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve
teksten.

Lesverloop
Tijd
5 minuten

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
Instructie
Ik zet een film op over het thema van vandaag
tijdens nieuwsbegrip: zonsverduistering.
Inleiding
Bij dit filmpje ga ik eerst de voorkennis van de
kinderen activeren door ze vragen te stellen:

10 minuten Na
bespreken
film
Uitleg
opdracht

Wat is een zonsverduistering?

Wie kent het al?
Wie heeft er ooit een gezien? Waar dan/hoe
dan?
Is een zonsverduistering veilig? Mag je
zomaar in de zon kijken?
Wat zagen de kinderen nu in het filmpje?
Hebben ze nu antwoord op de vragen die ze
hadden voor het filmpje?

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen kijken naar het filmpje, en letten op mijn
instructie.
Ze stellen vragen waar nodig, en geven antwoord op mijn
vragen

Materialen / Organisatie

De kinderen beantwoorden de vragen en bedenken wat ze

net hebben gezien.

Digibord, beeldbank filmpje

De kinderen gaan dus aan de slag met het

De kinderen bekijken gezamenlijk de opdracht, snappen ze
verhaal schrijven. Ze krijgen een werkblad met het dan gaan ze aan de slag.
vragen, waarna ze uiteindelijk zelf een verhaal
moeten schrijven over de zonsverduistering.
Ik laat de kinderen zoveel mogelijk zelf aan de
slag gaan en zoveel mogelijk zelf werken.
We bekijken met de methodevolgers en het
instructiegroepje alle opdrachten en kijken of ze
iets niet snappen. Als kinderen het snappen
mogen ze aan de slag, behalve het
instructiegroepje dat komt vooraan bij mij aan
de tafel zitten om te werken.

Digibord, beeldbank filmpje

over zonsverduistering

Werkblad

35 minuten Zelstandig
werken

5 minuten

Iedereen gaat nu zelfstandig aan de slag, het

De kinderen maken de opdrachten op het werkblad
stoplicht gaat op oranje (ze mogen dus wel
zachtjes overleggen) en ik loop rond en help het
instructiegroepje.

Nabespreke Snapte de kinderen de opdrachten?

n
Wat vonden de kinderen moeilijk, en waarom?
Zijn er vragen over een specifieke vraag?
Was de opdracht duidelijk?
Wat vonden de kinderen fijn/goed aan de les?
En waarom?
Wat zouden ze graag anders zien?

De kinderen bekijken hun eigen werk, en gaan hun eigen

handelen en antwoorden bespreken.

Stoplicht, werkblad

Werkblad, digibord.

Persoonlijke reflectie

Feedback mentor
Datum: