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PAULO FREIRE Y SU METODOLOGA PARA LA LIBERACIN DEL HOMBRE

Es evidente que la sociedad de hoy en da esta marcada por las


exigencias de la globalizacin, destacando la importancia de los medios de
comunicacin y las nuevas tecnologas. El mbito educativo no esta ajeno a estas
exigencias, pues la necesidad de aprender nuevos idiomas o la especializacin
profesional son necesidades para desarrollarse en la vida laboral y social, sin
duda, son carencias que deben ser cubiertas cuidadosamente. Asimismo, las
instituciones educativas de hoy deben ser las respuestas a estas necesidades,
sobretodo de los jvenes que son los protagonistas de la educacin de hoy, y los
que van a vivir a futuro. Es evidente que

en el presente existen diversas

preguntas y dudas sobre el sistema educativo, replanteando los objetivos y la


metodologa usada por los docentes, sta reforma se puede observar cuando en
el pas los estudiantes hacen saber sus inquietudes y exigen nuevos cambios,
ms an en estas circunstancias, cuando se ve en las calles a miles de jvenes
exigiendo calidad en la educacin y que adems

no sea opresora sino que

liberadora, para eso es necesario fundamentos bien argumentados y principios


educativos como fuente de informacin y especialmente una claridad de los
desafos sociales y educativos.
Paulo Freire es una de las fuentes ms importantes en donde se puede consultar
y obtener principios educativos que ayudarn a la reflexin, a la accin
transformadora y sobretodo a la crtica constructiva del sistema educativo. Freire
es conocido por sus retos educativos y su propio sistema educativo que le sirvi
para alfabetizar a muchas personas, para que estas tuvieran la oportunidad de
ejercer su deber civil, que es sufragar. Para transformar escuelas, para afrontar
distintos proyectos Freire es una referencia obligatoria, ste tuvo xito en los 60 y
70 del siglo pasado, y aunque existan pedagogos o autores que planteen nuevas
formas de educar, Freire es un autor que tuvo como objetivo entablar contacto con
la educacin y vio la necesidad que la gente tena por ser alfabetizada, logrando
satisfactoriamente su propsito, creando su propio mtodo de educacin que ms

adelante vamos explicar. Por eso que se pretende argumentar las ideas de este
Pedagogo, contextualizando su vida y la de su pas, explicando la metodologa
utilizada y plantear que las ideas de Paulo Freire son vigentes en la actualidad, y
que se puede lograr liberar al hombre a travs de la educacin.
Paulo Freire, nace el 19 de Septiembre de 1921, en Recife al Nordeste de Brasil,
una de las partes ms pobres de este extenso pas latinoamericano. Cuando tena
ocho aos debido a la crisis econmica mundial (1928-1932), la familia tuvo que
emigrar a Jaboatao, donde la vida era menos cara, muriendo all

su padre,

experimentando el hambre y la pobreza, experiencia que, en cierto modo, formara


sus preocupaciones sobre los pobres y sus realidades sociales.

Logra

matricularse en la Facultad de Derecho de Recife en 1945, a los veinte aos de


edad. El ttulo de Licenciado le permiti ensear en algunas escuelas secundarias
brasileas, enseando de 1944 a 1945 el portugus. Paulo Freire era un
humanista y de los viejos demcratas cristianos, quienes crean que el ser
humano naca libre.
En 1944 se cas con Elza Mara Oliveira, profesora normalista, quin de ella
recibi gran influencia en los problemas pedaggicos, sobretodo en la labor
prctica y terica de Freire. Deja la abogaca e ingresa a la Divisin de Educacin
y Cultura de la administracin Brasilea, obteniendo el ttulo de Doctor en Filosofa
de la Educacin, de ah que, se puso en contacto con la educacin de adultos,
viviendo cara a cara la necesidad de la alfabetizacin en las personas. En 1954
fue nombrado director del Departamento de Educacin y Cultura del Servicio
Social en el Estado de Pernambuco. Despus, en 1962 fue nombrado director de
Servicios de Extensin de la Universidad de Recife, teniendo la primera
oportunidad de poner en prcticas sus teoras y su mtodo. Pero el golpe militar
encabezado por Castelo Branco en 1964 puso fin a su proyecto, enseguida
encuentra apoyo en la Embajada de Bolivia pero sta slo durara 20 das, pues
Freire fue testigo de otro golpe de Estado, en este caso, en contra del gobierno
reformista de la Paz Estensoro, hasta que encuentra refugio en Chile, donde
Eduardo Frei Montalva acababa de ocupar la presidencia. Freire con su familia

estuvieron en nuestro pas casi por cuatro aos y medio, siendo profesor de la
Universidad Catlica de Santiago y asesor especial de la Organizacin Regional
de la UNESCO en la misma ciudad, y principalmente escribiendo sobre la
educacin, editando un libro en 1970, Pedagoga del Oprimido, en este libro habla
a favor de una pedagoga revolucionaria y liberadora, que debe tener como
objetivo la reflexin, la creatividad y sobretodo la crtica, estos conceptos ayudarn
al oprimido a liberarse de la estructura social. Otro de sus clebres libros es, La
educacin como prctica de la libertad, editado en 1968, aqu presenta una
propuesta pedaggica para Brasil, en la fase de transicin de la sociedad agraria
colonial a una industrial moderna.
Despus de 15 aos en exilio, Freire vuelve a Brasil, especficamente a la ciudad
de Sao Paulo. Obteniendo el cargo de Secretario de Educacin en 1989, pero dos
aos despus deja el cargo, volviendo a la docencia en la Universidad Catlica de
Sao Paulo y a la escritura. Muriendo en esta Ciudad a los 76 aos de edad.
Metodologa de Freire: En primer lugar, Paulo Freire, cuando habla de liberacin
se refiere a que la alfabetizacin es un camino para llegar a sta, y liberacin
puede ser definido como una capacidad de tomar una decisin a conciencia, es
decir, de pensar en todo lo que implica tomar aquella decisin, por ejemplo: Si una
persona tiene hambre y piensa en ir a comer al McDonalds, esta decisin tiene
que ser el resultado de pensar que el tipo de comida que ah venden no es del
todo saludable, adems de la informacin general que se tiene de este lugar de
comida rpida, tomando en cuenta que un plato de verduras y frutas es mucho
ms conveniente, pero aun as, decide ir a comer al McDonalds, slo ah el
hombre pone en prctica una decisin libre, su libertad. Es ms, sta libertad slo
se logra en colectividad, debemos educarnos entre todos. Por eso Freire nos dice
que la educacin es un tema serio y complejo, adems de ser afrontada
responsablemente por los docentes, ellos deben ayudar, aconsejar y apoyar a los
estudiantes para que participen en su propia formacin, dndoles su espacio
(Freire,2006).

La metodologa debe saber el contexto, ambiente en cul vive la persona a quin


se est alfabetizando, Freire haba experimentado las reacciones visuales y
auditivas de las personas que aprendan a leer y escribir, una de sus primeras
alumnas fue su propia empleada domstica, a quin le mostr una imagen y la
palabra, luego repiti las slabas muchas veces, finalmente la palabra entera,
Freire observo que ella se daba cuenta cuando faltaba alguna letra o slaba,
comprendiendo que las palabra se componen de slabas ( Freire,1970). Si bien, el
hombre tiene la capacidad innata de razonar, se puede demostrar que las
imgenes es un complemento asertivo para ensear, volviendo a la idea de la
contextualizacin de la vida de las personas quienes se les ensea, es preciso
ensear con palabras habladas que para ellos sean familiares, una persona que
trabaje en el agricultura, pala es una palabra comn dentro de su vocabulario, si
se muestra un papel con una imagen de este objeto y la el concepto divido por
slabas, luego de hacer lo mismo con varias palabras, la persona entender que
todas las palabras estn formadas por slabas, y adems, cada vez que l utilice
su objeto recordar esto.
Un participante al haber seguido un curso de alfabetizacin de 21 horas, puede
leer textos breves, y escribir frases. Pues las diapositivas marcan un cierto inters,
tambin la interaccin con lo visual contribuyendo a una motivacin por aprender.
Luego de 30 horas de curso (dividindolas por una hora al da, cinco das a la
semana) 3 de cada 5 lograron leer textos breves y escribir cartas.
Finalmente, el mtodo tuvo xito, afirmando que su sistema era vlido y poda ser
puesto en prctica para todos los no-letrados de su pas, logrando que ellos
estuvieran informados y comprender lo que pasa a su alrededor, adems para que
ellos lograran ejercer su deber civil todas las personas deban

saber leer y

escribir.
El inters de Freire en alfabetizar a las personas pobres de su pas, era que se
convirtieran en personas libres y conscientes de sus actos, entraremos a definir
ocho puntos, en estos se define claramente lo que Freire hizo durante su vida,
tambin cul era su pensamiento sobre el mundo.

1. La educacin no es ajena a la realidad sociopoltica: Para Freire el ser


humano era un ser de transformacin y no de adaptacin, no se debe
renunciar al derecho de decidir por uno mismo y nunca se debe renunciar a
reinventar el mundo, pues el ser humano debe protagonizar su historia y la
educacin es un pilar fundamental para que eso sea posible.
2. Revolucin Cultural: La liberacin de todo pas exige una liberacin o
cambio cultural, ya que permite entender lo que sucede, encontrar el
problema y buscarle una solucin. La esperanza es fundamental, en ella se
encuentra una forma diferente de pensar y de actuar.
3. Creencia en la persona: Freire como demcrata cristiano, crea en el
hombre, para l todo hombre nace libre, y la valoracin de l se ve reflejado
en el termino alfabetizando en el lugar de analfabeto, pues todos estamos
en constante formacin, en un constante aprendizaje, pues siempre
estamos aprendiendo. El hombre solo se expresa convenientemente
cuando colabora con todos en la construccin de un mundo comn, slo se
humaniza en la construccin dialgica de la humanizacin del mundo
(Freire,1970, pg. 14)
4. El poder del amor: Sin el amor no hay dilogo, debe existir un amor y una
creencia en el hombre y en el mundo, si un profesor no ama lo que hace, si
no existe vocacin de por medio, no existir un dilogo con el educado, se
debe entender que el amor es como un compromiso, pero en este caso con
los hombres y con la transformacin del mundo.
5. Educacin Bancaria y Educacin Liberadora: Freire entenda que los
mtodos utilizados por los profesores era un educacin bancaria, el
profesor comprende al alumno como una caja en el cul se deposita el
conocimiento, entregando slo respuestas, ellos como obligacin deben
memorizar y reproducir esta informacin cuando sea pertinente. Por el
contrario, la educacin liberadora que plantea Freire, nadie es ignorante y
nadie sabe todo, para eso es necesario tener la voluntad de aprender de

todos, y el conocimiento que ellos entreguen convertirlos en preguntas y no


en simples respuestas, preguntarse de lo que estamos aprendiendo,
analizando la informacin y reflexionando al mismo tiempo sobre el mundo
en el cual estamos inciertos.
6. Concientizacin-accin: Como se ha explicado anteriormente, Freire al
educar a la persona lo lleva a concientizar sobre su mundo, con esto la
persona podr crear y recrear lecturas del mundo, con esto podr entender
su situacin global, logrando entrar en algo mucho ms profundo, existir
una dialctica entre lo abstracto y concreto, teniendo como resultado la
cultura, esta que no es ms que una recreacin del hombre, una aportacin
del hombre a la naturaleza. Asimismo, los hombres crean cultura y
construyen su historia, al estar conscientes, actan transformando su
historia y sus estructuras sociales.
7. La palabra: EL hombre siendo libre, comienza a pronunciar sus propias
palabras, sus propios pensamientos y decisiones. La palabra es el medio
de comunicacin legtimo de los hombres, que constituye el dilogo, y ste
ltimo es lo fundamental para la transformacin de los hombres, a seres
libres, constructores de su propia historia.
En sntesis, por medio de estos ocho puntos Freire a lo largo de su
vida intent cambiar la estructura social de su pas, crey en el ser humano
y su influencia en los grandes cambios, aquellos que no se lograran
siendo personas sin conciencia, sin educacin. Siendo oprimidos por la
sociedad.
El inters educativo de Freire fue desde muy temprana edad, se centr en
la creatividad y en libertad del hombre, en medio de las complejas estructuras. Su
objetivo fue descubrir ideas liberadoras y aplicarlas por medio de la interaccin
con el otro, logrando y construyendo una transformacin social, gracias al proceso
de concientizacin. Aunque es preciso estudiar las teoras de este Pedagogo con
ms profundidad, se puede observar que estas ideas podran enriquecer ms a
Latinoamrica, porque se debe tener en cuenta que al educar es necesario

comprender la realidad en la cul se vive, una realidad que es muy distinta a


europea por ejemplo. La historia muestra un factor comn, que desde la conquista,
todos los sudamericanos han sido oprimidos, al ser conquistados, se recibi una
educacin bancaria, depositaron en las cabezas, respuesta que ellos consideraron
vlidas. Es por eso, que al tener en cuenta una realidad distinta al resto del
mundo, se puede intentar llevar a cabo una educacin liberadora. Aunque no se
debe olvidar que para esto, es necesaria la voluntad de todos, la liberacin se
logra en colectivo.
No solamente debo dar testimonio de mi voluntad de cambio, sino
que adems debo demostrar que en mi, ms que una creencia, es una
conviccin, sino soy capaz de dar testimonio de mis convicciones pierdo mi
base tica y soy un psimo educador, porque no s transmitir el valor de la
transformacin (Freire, 2006, pg. 44)

BIBLIOGRAFIA
1970b. Education for Awareness [La educacin para la concientizacin], una
entrevista con Paulo Freire. Risk (Ginebra), Vol. 6, N 4, and pgs. 9-12.
Freire, Paulo. El grito manso, Buenos Aires, Siglo XXI, 2006
Freire, Paulo Pedagoga del Oprimido. Buenos Aires, Siglo XXI, 1970
Heinz-Peter Gerhardt, Paulo Freire, UNESCO: Oficina Internacional de Educacin,
1999, (Consultado el: 15 de octubre de 2012)

Disponible

en:

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/f
reires.pdf
Gmez del Castillo, Mara Teresa, Paulo Freire: un educador para el siglo XXI,
Revista Escuela Abierta, 2008, Pg. 191-201, (Consultado el: 15 de octubre de
2012)
Disponible

en:

http://www.ceuandalucia.com/escuelaabierta/pdf/articulos_ea11%20pdf/freire
%20191-201.pdf

Escuela de Ciencias Jurdicas y Sociales

PAULO FREIRE Y SU METODOLOGA


PARA LA LIBERACIN DEL HOMBRE

Leslie Gonzlez V
Sociologa 1 Ao
Richard Fairlie
Valparaiso, Octubre de 2012