. La psicologa general es una subdisciplina de la psicologa.

Debe su nombre al
hecho de dedicarse al estudio de las funciones mentales comunes a todos los seres
humanos (al contrario de otras subdisciplinas como puede ser la psicologa de la
personalidad). Un rea importante de la psicologa general es la psicologa cognitiva

La Psicologa Social es una de las cuatro ramas fundamentales de la Psicologa que

comenz a desarrollarse a comienzos del siglo pasado en los Estados Unidos y cuyo
principal supuesto resulta ser la creencia respecto de que existen procesos psicolgicos
que determinan la forma en la cual funciona la sociedad y tambin la forma en la que tiene
lugar la interaccin social. Por tanto, sern estos procesos sociales los que determinan las
caractersticas de la psicologa humana.
Es decir, la Psicologa Social se ocupa de estudiar la determinacin mutua entre el
individuo y el entorno en el cual habita ste. De esta manera analizar tantos los aspectos
sociales del comportamiento como el funcionamiento mental. Ms precisamente, la
Psicologa Social estudiar cientficamente cmo los pensamientos, los sentimientos y los
comportamientos de las personas resultarn ser influidos por la presencia real, imagina o
implicada de otros individuos.
En tanto, existen diferentes enfoques dentro de la Psicologa Social como ser: el
psicoanlisis, el conductismo, la piscologa posmoderna y la perspectiva de los grupos.
Por el lado del psicoanlisis, ste comprende a la Psicologa Social como el estudio tanto
de las pulsiones como de las represiones colectivas que tienen su origen en el interior del
inconsciente individual para luego influir en lo colectivo y en lo social.
Por otra parte, el conductismo entiende a la Psicologa Social como el estudio de la
influencia social, por tanto, centrar sus esfuerzos en el comportamiento del individuo con
respecto a la influencia del medio o de los otros.
En cambio, desde la ptica de la Psicologa Posmoderna la Psicologa Social consiste en
el anlisis de los componentes que forman la diversidad y la fragmentacin social.
Y finalmente de acuerdo a la perspectiva que proponen los grupos, cada conjunto de
personas ser una unidad de anlisis con identidad propia. Por esta razn es que la
Psicologa Social estudiar a los grupos humanos como un punto intermedio entre lo
social-despersonalizado y lo individual-particular.

LA CONDUCTA es el conjunto de actos, comportamientos, exteriores de un ser humano

y que por esta caracterstica exterior resultan visibles y plausibles de ser observados por
otros. Caminar, hablar, manejar, correr, gesticular, limpiar, relacionarse con los dems, es
lo que se denomina conducta evidente por ser externamente observables. Las actitudes
corporales, los gestos, la accin y el lenguaje son las cuatro formas de conducta que
ostentan los seres humanos. Bsicamente la conducta es la herramienta de reaccin que
tenemos todos ante las distintas circunstancias de la vida a las cuales nos vamos
enfrentando.
La conducta est regida por tres principios, el de casualidad porque supone que toda
conducta obedece a una causa concreta, es decir, ante una situacin determinada, los
seres humanos tendemos a comportarnos siempre de una manera y no de otra.
Motivacin, que implica que toda conducta siempre estar motivada por algo, una
respuesta a un estmulo determinado que recibimos y por ltimo el principio de finalidad
que reza que todo comportamiento siempre persigue un fin.
En tanto, para entender, comprender la conducta de una persona ser necesario tener en
cuenta otros factores como ser los hechos que la provocaron, el contexto en el cual se dio
y las condiciones particulares de la persona de la cual procede, como ser aptitudes,
temperamento, carcter, experiencia previa, entre otros y dentro de este ltimo podemos
ubicar a la socializacin que es la influencia de la familia, de los amigos y la sociedad en
su conjunto, los cuales tambin ocupan un lugar trascental en la determinacin de esta.
Entonces, de esto se desprende que una conducta no es universal entre los distintos
sujetos ya que al poseer todos un background distinto, tenderemos a actuar de manera
distinta an ante un mismo estmulo.

CONDUCTA
La nocin de conducta padece de cierta imprecisin. Sinnimo de comportamiento,
con dicho trmino nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio.
Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como
un todo: apretar una palanca, mantener una conversacin, proferir enunciados, resolver
un problema, atender a una explicacin, realizar un contacto sexual; es decir, respuestas
al medio en las que intervienen varias partes del organismo y que adquieren unidad y

sentido por su inclusin en un fin. Pero el conductismo, en particular Watson y atendiendo

fundamentalmente al condicionamiento clsico, tambin habla de conducta para referirse
a la mera reaccin de varios msculos y a las reacciones glandulares: por ejemplo,
salivacin o reacciones de los msculos de fibra lisa que estn a la base de las
reacciones que habitualmente llamamos involuntarias. As, Watson, en un primer
momento, quiso reducir el pensamiento a conducta entendida como actividad de los
msculos de la laringe, interpretando el pensamiento como lenguaje subvocal.

EL APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa conductista, por
ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la
conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los
nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una
comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta
de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el
establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. La
capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje
se constituy como un factor que supera a la habilidad comn de las ramas de la
evolucin ms similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado
alcanzar una cierta independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden cambiarlo de
acuerdo a sus necesidades.

La pedagoga establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el aprendizaje

por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino que son

reordenados para adecuarlos al esquema de cognicin), el aprendizaje receptivo (el

individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo nuevo), el
aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos anteriores con los
nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su estructura cognitiva) y el aprendizaje
repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con
conocimientos precedentes).