Vous êtes sur la page 1sur 7

Roles de maestros y estudiantes en cada etapa de las estrategias pedaggicas

I. PROBLMICO

PROYECTO DE AULA
1. Nombre del proyecto

SOLUCIN DE
PROBLEMAS
1. Formulacin de la situacin
problema

2. Diagnstico

INVESTIGACIN COMO
ESTRATEGIA PEDAGGICA
Primera fase

MOMENTO

1. Organizacin de los grupos de


investigacin
2.Formulacin de las preguntas de
investigacin

2. Anlisis de la situacin y
delimitacin del problema

3. Planteamiento del problema

II. CONSULTIVO

4. Fundamentacin o justificacin

3. Recopilar y analizar
informacin

4. La definicin de las trayectorias de


indagacin

III.
METODOLGICO

5. Objetivos y propsitos del


proyecto

4. Plantear posibles soluciones y


elegir la ms adecuada

6. Planeacin de la fase operativa

5. Planificar el diseo y la
construccin de la solucin

7. Ambientes de aprendizaje
8. Mtodos, medios y
procedimientos

IV.
PRAXEOLGICO
U OPERATIVO

9. Ejecucin del Proyecto

V.
COMPRENSIVO
Y CONCLUSIVO

10. Evaluacin

6. Evaluar la solucin adoptada

Socializacin

7. Elaboracin de informes y
documentos

Segunda fase

3. Situacin problematizadora o
problema

8. dar a conocer el proceso y los


resultados

Cuarta fase Tercera fase

5. El recorrido de las trayectorias de


indagacin

6. La reflexin
7. La socializacin de los resultados
de la investigacin
8. El Aprendizaje se hace comunidad
de saber

PROBLMICO

MOMENT
O

ROL DOCENTE

ROL DISCENTE

Delimitar el campo Problmico.

Proponer ideas.

Generar espacios de dilogo y discusin


de necesidades e intereses.
Indagar conceptos previos de los
estudiantes.

Observar necesidades del contexto.

Observar necesidades del contexto y


posibilidades del grupo.
Generar momentos de reflexin del
grupo.

Trabajar en equipos.

Ayudar a priorizar los problemas.


Concertar
con
los
estudiantes
el
problema a resolver.
Vigilar y orientar la pertinencia de los
temas incluidos en los problemas con los
objetivos de aprendizaje (competencias a
desarrollar).
Delegar funciones a
cada equipo de
trabajo
Determinar tiempos que se emplearn
para
resolver
la
pregunta
investigativamente.
Prever los recursos materiales y de
informacin que probablemente soliciten
los estudiantes.
Explicar el proceso que debern seguir y
la forma en que evaluar cada parte del
mismo.
Formular preguntas a toda la clase que
los ilumine para realizar un completo

Concertar con sus compaeros.

Identificar
cules
son
las
competencias que se pretenden
desarrollar
con
el
problema
planteado.
Ponerle un nombre al grupo de
investigacin.
Asignar roles a cada uno de los
miembros del equipo.
Definir el cronograma con el
docente.

Acordar las normas que orientarn


el trabajo del grupo.
Indagar preliminarmente sobre la
existencia previa de respuestas a las
preguntas iniciales.
Socializar ideas concertadas.

Llevar archivo de las preguntas


iniciales y de la que finalmente
eligieron.

RESULTADOS
Formulacin de
las preguntas de
investigacin
Planteamiento
del problema

anlisis de la situacin problema.


Mediante preguntas, exigir a los grupos
que encuentren diversos subproblemas
en el problema planteado.

CONSULTIVO

MOMENT
O

ROL DOCENTE

ROL DISCENTE

RESULTADOS

Propiciar espacios de discusin.

Argumentar razones por las cuales


es vlido realizar el proyecto.

Justificacin

Articular con el plan de estudios.

Buscar informacin por todos los


medios como por ejemplo: la
biblioteca, los medios electrnicos,
maestros o los propios compaeros
del grupo.
Analizar la informacin recopilada,
buscar opciones y posibilidades y,
replantear la necesidad de tener
ms informacin.

Antecedentes
referentes
tericos

Interrumpir el trabajo para corregir malos


entendidos o para llevar a los equipos al
mismo ritmo.

Formular preguntas a cada grupo, que


fomenten el anlisis y la sntesis y
permitan identificar qu es lo que
necesitan estudiar para comprender
mejor el problema.
Prestar ayuda en la bsqueda de
bibliografa.
Seleccionar textos de la Biblioteca y
facilitar la bsqueda en Internet.
Tener
previamente
un
banco
de
informacin
para
ofrecerla
a
los
estudiantes.
Mediante preguntas, ayudar a los
estudiantes a identificar necesidades de

Construir
mapas
conceptuales,
grficas y resmenes que permitan
comprender y evaluar la informacin
recopilada.

informacin.
Elaborar preguntas apropiadas en el
momento adecuado, que ayuden a
mantener el inters del grupo y a que los
estudiantes recopilen la informacin
adecuada de manera precisa.
Tener conocimiento amplio acerca del
problema que se va a resolver para poder
guiar a los estudiantes a una buena
solucin.
Procurar que se descarte informacin que
no sea de utilidad para la respuesta.

METODOLGICO

MOMENT
O

ROL DOCENTE

ROL DISCENTE

RESULTADOS

Ayudar a definir los objetivos y alcances


de la investigacin.

Participar en la construccin de
objetivos y propsitos.

Objetivos o
propsitos

Programar y articular con el currculo, las


competencias o contenidos, actividades y
evaluacin que se desarrollarn en el
proyecto.

Organizar el plan de trabajo donde


se especifican acciones a
desarrollar, tiempos, responsables y
recursos requeridos.

Acompaar a los grupos en la definicin


de las diferentes etapas que tiene su
trayectoria de investigacin.

Preparar un plan con posibles


acciones para cubrir las necesidades
de conocimiento identificadas.

Diseo de la
metodologa
para dar
respuesta a la
pregunta de
investigacin:
definicin de
enfoque,
mtodo(s),
tcnicas e
instrumentos.
Seleccin de la
poblacin
informante o del
escenario para la

Facilitar la ejecucin de la estrategia


proponiendo
mtodos,
tcnicas,
procedimientos e instrumentos que
contribuyan a la adquisicin de los
aprendizajes.
Motivar el trabajo en equipo.

recoleccin de la
informacin.
Presupuesto.

Elaborar un esquema que sealen


las posibles opciones para llegar a
cubrir los objetivos de aprendizaje y
la solucin del problema.

Cronograma.

Facilitar la interdisciplinariedad.
Ayudar al grupo a establecer metas y un
plan de trabajo que incluya un marco
organizacional y un plan de evaluacin.
Invitar a pensar en formas diferentes de
abordar los posibles errores encontrados
en el diseo de la solucin.
Aprobar el plan de investigacin.

MOMENT
O

ROL DOCENTE

ROL DISCENTE

Propiciar experiencias de aprendizaje que


conlleven a la indagacin, investigacin,
reflexin y anlisis de los estudiantes.

Realizar todo el trabajo de campo


tratando de seguir la ruta trazada en
el plan.

Estimular el funcionamiento del grupo de


manera eficiente.

Llevar cuidadoso archivo de los


hallazgos
encontrados
en
su
recorrido por las trayectorias de
investigacin.
Preparar un reporte en donde se
hagan
recomendaciones,
estimaciones
sobre
resultados,
inferencias u otras resoluciones
apropiadas al problema

Verificar la inclusin de todos los


participantes en el desarrollo de las
actividades propuestas.

Verificar que el grupo siga el plan de

RESULTADOS
Informe
con
hallazgos
o
resultados de la
investigacin

PRAXEOLGICO U OPERATIVO

trabajo propuesto.
Hacer seguimiento al cumplimiento de
las etapas del proyecto y tomar
decisiones para su mejoramiento.
Invitar a evaluar constantemente y a
preguntarse si el camino que llevan es
correcto
Invitar a los grupos a replantear
situaciones que de una manera u otra
frenan el proceso de trabajo.
Proponer
diferentes
maneras
de
socializacin para que los estudiantes
comuniquen sus resultados.

CONCLUSIVO

MOMENT
O

ROL DOCENTE

ROL DISCENTE

Ayudar a contrastar los hallazgos con los


resultados de otras experiencias, otras
investigaciones y con otras fuentes y
saberes.

Producir conocimiento a partir de las


investigaciones desarrolladas.

Motivar la produccin de conocimiento,

Apropiarse

del

conocimiento

RESULTADOS
Discusin
o
interpretacin de
los hallazgos en
contraste con lo
dicho por otros
tericos
o
investigaciones.
Conclusiones
o

fortalece y desarrolla habilidades y


capacidades
necesarias
para
su
investigacin y la de sus estudiantes.
Acompaamiento en la construccin y
sistematizacin
del
conocimiento
producido en la investigacin.

generado por el grupo.

informe
de
investigacin.

Participar
en
procesos
de
divulgacin de la investigacin
realizadas en su clase o en la
Institucin.

Evidencias
de
socializacin del
proceso y de las
conclusiones de
la investigacin.

Conocer diferentes estrategias y mtodos


para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes en el marco de la IFE.

Leer de nuevo la pregunta y sus


especificaciones y comprobar que lo
que se peda es realmente lo
encontrado.
Revisar todo el proceso seguido y
comprobar si se ha llegado a la
solucin
siguiendo
el
camino
propuesto.
Valorar las aportaciones de cada
miembro al trabajo en equipo.

Evaluar todo el proceso de trabajo, la


coherencia de los resultados encontrados
y la presentacin y socializacin final del
informe.
Evaluar en el tiempo oportuno a los
estudiantes y a los grupos y dar a
conocer las respectivas valoraciones.

Registrar
y
valorar
conocimientos adquiridos.

los

Vous aimerez peut-être aussi