Unidad Pachapaqui I

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
TITULO DE LA UNIDAD: JUGANDO CON LOS NUMEROS

NATURALES Y ENTEROS
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
DATOS GENERALES
Unidad de Gestin Educativa
Institucin Educativa
rea
Grados y Secciones
Profesor responsable
Tiempo
Nivel y Modalidad
Ao lectivo
DURACIN :
DELDE 09 MARZO AL
: Bolognesi
:N 86220 Sagrado Corazn de Jess
: Matemtica.
: 1
: Dextre de la Cruz Lucia. M.
: 04 hora semanal
: Secundaria de menores
: 2015
DE MAYO
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA.-Los alumnos del primer grado de educacin secundaria del colegio N
86220 S.C.J- PACHAPAQUI quiere realizar un circuito turstico por las provincias de Ocros,
Bolognesi y Recuay la empresa de don Victor les brinde el servicio cobra un total de 16 245 soles por
todo el tours. Si son 12 alumnos y la profesora va de cortesa.
1.- Que fraccin del total pagara CADA ALUMNO?
2.- Y ESTO EN SOLES Cunto sera?
3.- qu tipo calculado tendrn como figura cada distrito?
4.- Elabora en los datos estadsticos la talla el peso, etc de cada alumno que va a
realizar el viaje.
III.
JUSTIFICACIN:
La matemtica est orientado a la formacin integral del educando primero,
no solo transmitir conocimientos sino tambin el de ejecutar un aprendizaje
de anlisis y creatividad.
El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura

cientfica, para comprender y actuar en el mundo, y adems,
desarrolla un lenguaje matemtico. Respecto a los conocimientos,
matemticos se va, con la finalidad construyendo en cada desde los
problemas tecnolgicos de impactos para continuar desarrollando
ideas matemticas, que permiten conectarlas y articularlas con otras
reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea.
En este sentido requieren relevancia las nociones de funcin,
equivalencia proporcionalidad, variacin, estimacin, ecuaciones y
inecuaciones argumentacin comunicacin, bsqueda de patrones y
conexiones. en el desarrollo de la humanidad.
IV.
TEMAS TRANSVERSALES:
TEMA TRANSVERSAL
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Educacin para la convivencia,

la paz y la ciudadana
V.
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
RESPONSABILIDAD
VI.
Inteligencias mltiples
Tcnicas de estudio
Distribucin del tiempo libre
(horario familiar).
Violencia y proteccin familiar
Autoestima.
Bullyng
Niveles de lectura.
ACTITUDES
ANTE EL REA
Se esmera en realizar
sus
tareas
oportunamente.
Presenta sus trabajos
en
el
tiempo
establecido.
Dedica el tiempo
necesario a las tareas
con las que se
comprometen.
Cumple
los
compromisos con el
maestro y con los
compaeros.
CONVIVENCIA
Cuida el
patrimonio
Institucional
Participa en las
actividades de la
II.EE.
Mantiene el orden
en clase
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETEN
CIA
NUMERO Y
OPERACION
ES:
-Resuelven
situaciones
problemtic
as de
contexto
real y
matemtic
o que
implican la
construcci
n del
significado
y el uso de
CAPACIDA
DES
GENERALE
S
Matemati
za
situacione
s
que
involucran
cantidade
s
y
magnitude
s
en
diversos
contextos.
Represen
ta
situacione
s
que
CONTENIDOS
INDICADO
RES
Representaci
n y orden de
nmeros
naturales.
-Adicin
sustraccin,
multiplicacin,
Divisin
y
potenciacin de
nmeros
naturales.
-Divisibilidad.
-Mltiplos
y
divisores de un
nmero.
Represent
a
y
compara
nmeros
naturales
en
le
recta
numrica.
-reconoce
los
Mltiplos
y
ESCENARI
OS
Y
ACTIVIDAD
ES
ESCENARI
OS:
TIEMPO
2
semana
s.
SESIONES
MATEMATI
CA.
PROYECTO
MAT.
1seman
as.
los
nmeros y
sus
operacione
s,
empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando
y valorando
sus
procedimie
ntos y
resultados.
CAMBIO Y
RELACIONE
S
Resuelven
situaciones
problemtic
as
de
contexto
real
y
matemtic
o
que
implican la
construcci
n
del
significado
y el uso de
los
patrones,
igualdades,
desigualda
des,
relaciones
y
funciones,
utilizando
diversas
involucran
cantidade
s
y
magnitude
s
en
diversos
contextos.
Comunic
a
situacione
s
que
involucran
cantidade
s
y
magnitude
s
en
diversos
contextos
-Elabora
estrategia
s haciendo
uso de los
nmeros y
sus
operacion
es
para
resolver
sus
problemas
.
-Utiliza
expresion
es
simblicas
, tcnicas
y formales
de
los
nmeros y
las
operacion
es en la
resolucin
de
problemas
.
Argumen
-Criterios
de
divisibilidad.
-Nmeros primos
y compuestos.
-Mximo comn
divisor y mnimo
comn divisor.
-Sistema
de
nmeros
enteros.
-Representacin
de
nmeros
enteros.
-Valor
absoluto
de nmeros.
-Adicin
,
sustraccin
y
multiplicacin,
divisin,
potenciacin
y
radicacin
de
nmeros
enteros.
-Ecuaciones
e
inecuaciones en
Z.
-Nmeros
Racionales.
-conjunto
de
nmeros
racionales.
-operaciones con
racionales.
Operaciones con
racionales.
-Genatriz de una
expresin
decimal.
Patones
numricos.
proporcionalidad
.
-sucesin
numrica.
-Razn
aritmtica.
-Ecuaciones
lineales
con
una
sola
divisores
de
un
nmero,
nmeros
primos y
compuest
os
entre
si.
-Efecta
las
operacion
es
aritmtica
s
elemental
es con los
nmeros
enteros.
-efecta
las
operacion
es
aritmtica
s
elemental
es con los
nmeros
racionales
.
-Reconoce
los
patrones
numricos
.
-Expresa
2
semana
s.
1
semana
s.
1
semana
s.
1
semana
s.
1
semana
s.
estrategias
de solucin
y
justificando
sus
procedimie
ntos
y
resultados.
VII.
ta el uso
de
los
nmeros i
sus
operacion
es en la
resolucin
de
problemas
.
incgnita.
-Ecuaciones.
-Expresiones
algebraicas.
Representaci
n
tabular
y
grafica de un
funcin.
-Escala
e
intervalos
con
datos
no
agrupados.
-funciones
y
grficas.
-Nmeros en la
localidad
diversas
ecuacione
s lineales
con
una
sola
incgnita.
-Elabora
grficos
de
dominio y
rango de
funciones
lineales.
MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA
NUMERO
OPERACIONES
CAMBIO
YRELACIONES
NUMERO
OPERACIONES
INDICADORES
-Representa y compara nmeros
naturales en le recta numrica.
-Reconoce
los
Mltiplos
y
divisores de un nmero, nmeros
primos y compuestos entre si.
-Efecta
las
operaciones
aritmticas elementales con los
nmeros enteros.
-Efecta
las
operaciones
nmeros racionales.
-Reconoce
los
patrones
numricos.
-Expresa diversas ecuaciones
lineales con una sola incgnita.
-Elabora grficos de dominio y
rango de funciones lineales.
Y
-Nmeros en la localidad
Pachapaqui marzo de 2015
peso %
20
tem
2
PTJE
4
40
20
20
100%
20
40
8
2
2
4
20
4
8
40
100%
20
TITULO DE LA UNIDAD: JUGANDO CON LAS OPERACIONES
ALGEBRAICAS
VIII.
DATOS GENERALES
1.-Unidad de Gestin Educativa
2.-Institucin Educativa
3.-rea
4.-Grados y Secciones
5.-.Profesor responsable
6.-Tiempo
7.-Nivel y Modalidad
8.-Ao lectivo
IX.
DURACIN :
DELDE 09 MARZO AL
: Bolognesi
:N 86220 Sagrado Corazn de Jess
: Matemtica.
: 2
: Dextre de la Cruz Lucia. M.
: 05 hora semanal
: Secundaria de menores
: 2015
DE MAYO
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA.-Los alumnos del segundo grado de educacin secundaria del colegio
N 86220 S.C.J- PACHAPAQUI realiza una investigacin sobre la contaminacin ambiental de la
minera de Pachapaqui identificando los lugares crticos para tomar conciencia en la preservacin del
medio ambiente.
1.- Indicar los nombres de los lugares contaminados.
2.- Indicar con una variable los lugares contaminados.
3.- Con figuras Indicar los lugares contaminados.
4.- Elabora en los datos estadsticos de los lugares contaminados.
X.
JUSTIFICACIN:
La matemtica est orientado a la formacin integral del educando primero,


XI.
TEMA TRANSVERSAL

XII.
VALORES
RESPONSABILIDAD
XIII.
Tcnicas de estudio
(horario familiar).
Autoestima.
Bullyng
Niveles de lectura.
ACTITUDES
ANTE EL REA
sus
tareas
oportunamente.
en
el
tiempo
establecido.
Dedica el tiempo
necesario a las tareas
con las que se
comprometen.
Cumple
los
compromisos con el
maestro y con los
compaeros.
CONVIVENCIA
Cuida el
patrimonio
Institucional
Participa en las
actividades de la
II.EE.
Mantiene el orden
en clase
COMPETEN
CIA
NUMERO Y
OPERACION
ES:
-Resuelven
situaciones
problemtic
as de
contexto
real y
matemtic
o que
implican la
construcci
n del
significado
y el uso de
los
nmeros y
sus
operacione
s,
empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando
y valorando
sus
procedimie
ntos y
resultados.
CAMBIO Y
RELACIONE
S
Resuelven
situaciones
problemtic
CAPACIDA
DES
GENERALE
S
Matemati
za
situacione
s
que
involucran
cantidade
s
y
magnitude
s
en
diversos
contextos.
Represen
ta
situacione
s
que
involucran
cantidade
s
y
magnitude
s
en
diversos
contextos.
Comunic
a
situacione
s
que
involucran
cantidade
s
y
magnitude
s
en
diversos
contextos
-Elabora
estrategia
s haciendo
uso de los
nmeros y
sus
operacion
es
para
resolver
CONTENIDOS
INDICADO
RES
Representaci
n y orden de
nmeros
naturales.
-Adicin
sustraccin,
multiplicacin,
Divisin
y
potenciacin de
nmeros
naturales.
-Divisibilidad.
-Mltiplos
y
divisores de un
nmero.
-Criterios
de
divisibilidad.
-Nmeros primos
y compuestos.
-Mximo comn
divisor y mnimo
comn divisor.
-Sistema
de
nmeros
enteros.
-Representacin
de
nmeros
enteros.
-Valor
absoluto
de nmeros.
-Adicin,
sustraccin
y
multiplicacin,
divisin,
potenciacin
y
radicacin
de
nmeros
enteros.
-Ecuaciones
e
inecuaciones en
Z.
-Nmeros
Racionales.
-conjunto
de
nmeros
Represent
a
y
compara
nmeros
naturales
en
le
recta
numrica.
-reconoce
los
Mltiplos
y
divisores
de
un
nmero,
nmeros
primos y
compuest
os
entre
s.
-Efecta
las
operacion
es
aritmtica
s
elemental
es con los
nmeros
enteros.
-efecta
las
ESCENARI
OS
Y
ACTIVIDAD
ES
ESCENARI
OS:
TIEMPO
2
semana
s.
SESIONES
MATEMATI
CA.
PROYECTO
MAT.
1seman
as.
2
semana
s.
1
semana
s.
1
semana
s.
1
semana
s.
as
de
contexto
real
y
matemtic
o
que
implican la
construcci
n
del
significado
y el uso de
los
patrones,
igualdades,
desigualda
des,
relaciones
y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias
de solucin
y
justificando
sus
procedimie
ntos
y
resultados.
XIV.
sus
problemas
.
-Utiliza
expresion
es
simblicas
, tcnicas
y formales
de
los
nmeros y
las
operacion
es en la
resolucin
de
problemas
.
Argumen
ta el uso
de
los
nmeros i
sus
operacion
es en la
resolucin
de
problemas
.
racionales.
-operaciones con
racionales.
Operaciones con
racionales.
-Genatriz de una
expresin
decimal.
Patones
numricos.
proporcionalidad
.
-sucesin
numrica.
-Razn
aritmtica.
-Ecuaciones
lineales
con
una
sola
incgnita.
-Ecuaciones.
-Expresiones
algebraicas.
Representaci
n
tabular
y
grafica de una
funcin.
-Escala
e
intervalos
con
datos
no
agrupados.
-funciones
y
grficas.
-Nmeros en la
localidad
operacion
es
aritmtica
s
elemental
es con los
nmeros
racionales
.
1
semana
s.
-Reconoce
los
patrones
numricos
.
-Expresa
diversas
ecuacione
s lineales
con
una
sola
incgnita.
-Elabora
grficos
de
dominio y
rango de
funciones
lineales.
COMPETENCIA
NUMERO
OPERACIONES
INDICADORES
-Representa y compara nmeros
naturales en le recta numrica.
-Reconoce
los
Mltiplos
y
divisores de un nmero, nmeros
primos y compuestos entre s.
-Efecta
las
operaciones
nmeros enteros.
peso %
20
tem
2
PTJE
4
40
20
-Efecta
las
operaciones
nmeros racionales.
CAMBIO
YRELACIONES
NUMERO
OPERACIONES
-Reconoce
los
patrones
numricos.
-Expresa diversas ecuaciones
lineales con una sola incgnita.
-Elabora grficos de dominio y
rango de funciones lineales.
Y
-Nmeros en la localidad
20
100%
20
40
8
2
2
4
20
4
8
40
100%
20
TITULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO NUMEROS REALES Y ECUACIONES
CUADRATICAS
I.- DATOS GENERALES
1. I.E.
Jess
2. GRADO
3. REA CURRICULAR
4. HORAS SEMANALES
5. PROFESOR DE REA
:N 86220 Sagrado Corazn de

: 3
: MATEMATICA.
: 5 HORAS
: LUCIA DEXTRE DE LA CRUZ
II.- DURACIN:
DELDE 09 MARZO AL
.
DE MAYO
III.-SITUACION SIGNIFICATIVA.-El alumnos Luis de esta institucin educativa

Pachapaqui vive en el campo y en el mes de febrero recibi tres conejos como
regalo por su cumpleaos (un macho y dos hembras) l hubiera deseado que fuera
una bicicleta pero esto cuesta 360 soles se ha ocurrido criarlos y vender cada par
de conejos en 30 soles, para ganar 15 soles.
1.- Para qu mes pudiera comprara su bicicleta?.
2.-Para un mes X De cunto haba sido el valor?.
3.-Cuanto habr sido la poblacin de conejos en 12 meses.

4.- Cunto ser su ganancia total hasta diciembre?
XV.
JUSTIFICACIN:
La matemtica est orientado a la formacin integral del educando tercero,

XVI.
TEMAS TRANSVERSALES.
TEMA TRANSVERSAL

XVII.
Tcnicas de estudio
(horario familiar).
Autoestima.
Bullyng
Niveles de lectura.
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES
ANTE EL REA
sus
tareas
oportunamente.
en
el
tiempo
establecido.
Dedica el tiempo
necesario alas tareas
con las que se
CONVIVENCIA
Cuida el
patrimonio
Institucional
Participa en las
actividades de la
II.EE.
Mantiene el orden
en clase
comprometen.
Cumple
los
compromisos con el
maestro y con los
compaeros.
XVIII.

COMPETENCIA
NUMERO Y
OPERACIONES:
-Resuelven
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
CAMBIO
RELACIONES
Resuelven
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el uso
de los patrones,
CAPACIDADES
GENERALES
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos
contextos.
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos
contextos.
-Comunica
situaciones que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos
contextos
-Elabora
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y
sus operaciones
para resolver sus
problemas .
-Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas
y
formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
-Argumenta el
CONTENIDOS
INDICADORES
-SISTEMA DE NUMEROS
REALES RACIONALES.
-Relacin de orden en R
smbolos
de=,>,<,,,corchetes.
- unin, Interseccion y
diferencia
de
intervalos.
-INTERVALO Y VALOR
ABSOLUTO.
-Representacin
geomtrica
con
valor
absoluto.
-operaciones
con
racionales, fracciones, etc.
-Proporciones
de
dos
magnitudes
e
inters
compuestos.
-Situaciones finanacieras y
comerciales.
-para
expresar
nmeros racionales en
su
Usa los smbolos de
=, > ,<,
,,
corchetes,union
unin,
interseccin,
para
comparar
y ordenar
dos o
ms
cantidades.
-Ordena datos en
esquemas
y
organizacin
que
representan
los
nmeros racionales y
sus operaciones con
intervalos.
-POTENCIACION
Y
RADICACION
DE
NUMEROS REALES.
-Potencia
de
bases
iguales.
-Divicion de potencia de
igual base.,ETC.
-GRADO
EXPRESONES
ALGEBRAICAS.
-Progresiones
geomtricas
con
nmeros racionales.
-Suma de trminos de
progresiones
geomtricas.
- Utiliza
la
potenciacin y
la
radicacin
como
operaciones inversas
para calcular
las
races de
nmeros
naturales
que
expresan
nmeros
irracionales.
4.-Justifica mediante
procedimiento grficos y
algebraicos que las
ecuaciones y inecuacin
cuadrtica de la forma
aX2 +bX + c.
- Formula y resuelve
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones,
utilizando diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos y
resultados.
uso
de
nmeros i
operaciones
la resolucin
problemas.
los
sus
en
de
-PRODUCTO
Y
COSIENTES NOTABLES.
-Grado
absoluto
y
relativo.
-Producto notables de
binomios. etc.
-METODO
CLASICO,RUFFINI PARA
LA
DIVICION
DE
POLINOMIOS.
-Metodoclsico,horner,
ruffini, y teorema de resto.
-Cosiente notables.
-FACTIRIZACION POR EL
METODO DEL ASPA.
-Factorizacion
de
polinomios.
-Metodo factor comn.
Etc.
-ECUACIONES
CUADRATICAS.
-Ecuaciones cuadrticas
racionales por factor
comn.
-Ecuaciones cuadrticas
por completacion de
cuadrados.
-INTERPRATACION
LOGICA.
XIX.
problemas que
involucran productos y
cocientes notables con
polinomios.
-Explica y aplica los
mtodos de definicin de
ruffini para la divisin de
polinomios.
-Analiza grafica y
determina las ecuaciones
o inecuaciones que la
originaron.
-Reconoce y clasifica
sistema de ecuaciones
cuadrticas.
COMPETENCIA
NUMERO
OPERACIONES
INDICADORES
-para expresar nmeros racionales en
su
Usa
los smbolos de =, > ,<,
,, corchetes, union
unin,
interseccin, para comparar
y
ordenar
dos
o
ms
cantidades.
-Ordena datos en esquemas y
organizacin que representan los
peso %
Item
2
PTJ
8
40
20
nmeros
racionales
y
sus
operaciones con intervalos.
- Utiliza
la potenciacin
y
la radicacin como operaciones
inversas
para calcular
las
races de
nmeros
naturales
que
expresan
nmeros
irracionales.
CAMBIO
YRELACIONES
NUMERO
OPERACIONES
.-Justifica mediante procedimiento

grficos y algebraicos que las
ecuaciones y inecuacin cuadrtica
de la forma aX2 +bX + c.
- Formula y resuelve problemas que
involucran productos y cocientes
notables con polinomios.
-Explica y aplica los mtodos de
definicin de ruffini para la divisin
de polinomios.
-Analiza grafica y determina las
ecuaciones o inecuaciones que la
originaron.
-Reconoce y clasifica sistema de
ecuaciones cuadrticas.
-interpretacin lgica.
40
100%
20
6
2
20
4
20
20
20
20
100%
20
TITULO DE LA UNIDAD: JUGANDO CON LOS NUMEROS REALES,
EXPRESIONES algebraicas y geometra.
I.-DATOS GENERALES
6. I.E.
Jess
7. GRADO
8. REA CURRICULAR
9. HORAS SEMANALES
10. PROFESOR DE REA
: N 86220 Sagrado Corazn de

: 4
: MATEMATICA.
: 5 HORAS
II.- DURACIN:
DELDE 09 MARZO AL
DE MAYO
SITUACION SIGNIFICATIVA.- En la I.E N 86220 S.C.J- PACHAPAQUI. con el paso

del tiempo todos los salones y otros ambientes se necesita volver a pintar para que
luzca limpio y bien cuidado en ocasiones las autoridades y los pares de familias
muestran iniciativa para pintar los ambientes de si institucin y se organizan para
adquirir fondos que permiten comprar los insumos necesarios. la primera tarea que
se debe realizar son determinar la cantidad de ambiente y calcular el rea total que
va pintar.
III.-
1.- Halar cunto de dinero se obtendr al realizar 80 polladas con precio de 7.00
soles? si los ingredientes y el precio de pollo lo dan los padres de familia con las
autoridades.
2.- Organizar los datos con las variables y plantear una ecuacin lineal.
3.-Hallar el rea total que se va a pintar las aulas de la institucin y otros
ambientes.
4.- En una tabla estadstica ubicar las medias que tienen las paredes de las aulas
para pintar.
IV.- JUSTIFICACIN:
La matemtica est orientado a la formacin integral del educando
CUARTO, no solo transmitir conocimientos sino tambin el de ejecutar un
aprendizaje de anlisis y creatividad.


XX.
TEMA TRANSVERSAL

XXI.
VALORES
RESPONSABILIDAD
XXII.
Tcnicas de estudio
(horario familiar).
Autoestima.
Bullyng
Niveles de lectura.
ACTITUDES
ANTE EL REA
sus
tareas
oportunamente.
en
el
tiempo
establecido.
Dedica el tiempo
necesario alas tareas
con las que se
comprometen.
Cumple
los
compromisos con el
maestro y con los
compaeros.
CONVIVENCIA
Cuida el
patrimonio
Institucional
Participa en las
actividades de la
II.EE.
Mantiene el orden
en clase

COMPETENCIA
NUMERO Y
OPERACIONES:
-Resuelven
CAPACIDADES
GENERALES
Matematiza
situaciones que
involucran
CONTENIDOS
INDICADORES
REPRESENTACION, ORDEN,
OPERACIONES CON NUMEROS
REALES.
Propone
situaciones
de
medida
con
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el
uso de los
nmeros y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
CAMBIO
RELACIONES
Resuelven
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el
uso
de
los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones,
utilizando diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos y
resultados.
cantidades
y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades
y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Comunica
situaciones que
involucran
cantidades
y
magnitudes en
diversos
contextos
-Elabora
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y
sus operaciones
para
resolver
sus problemas .
-Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas
y
formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
-Argumenta el
uso
de
los
nmeros i sus
operaciones en
la resolucin de
problemas.
-conjunto de nmeros reales.

-Propiedad de densidad y
complejidad.
INTERVALOS.REPRESENTACION Y
OPERACIONES, VALOR
AVSOLUTO.
-Intervalo union, interseccin,etc.
-Valor absoluto.
SITUACIONES COMERCIALES Y
FINANACIERAS.
- Tasa anual, inters simple y
compuestos.
-PRODUTO
Y
COSINETE
NOTABLE.
Producto y cosientes notables,
etc.
-operaciones con fracciones
algebraicas.
METODO
CLASICO,RUFFINI
PARA
LA
DIVICION
DE
POLINOMIOS.TEOREMA
DEL
RESIDUO y factorizacin.
-Metodo del aspa.
-PROGRESIONES GEOMETRICAS.
-Progresiones aritmticas.
-progresiones geomtricas.
-ECUACIONES CUADRATICAS Y
SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES.
-Ecuaciones cuadrticas.
-Ecuaciones lineales con dos
incognitas.
- Ecuaciones lineales con tres
incognitas.
-Semejanza de tringulos.
mltiplos
y
submltiplos de
unidades
de
magnitudes para
expresar
nmeros reales
mediante
notacin
cientfica.
-Utiliza
las
formas grficas
y simblicas de
intervalos para
representar
informacin.
-Aplica variadas
estrategias
heursticas para
resolver
situaciones
laborales
financieras.
-Identifica
expresiones
algebraicas
mediante
la
teora
de
exponenetes.
-Identifica
caractersticas
del mtodo del
aspa simpley se
utilizacin en la
factorizacin de
expresiones.
-Elabora
modelos usando
la
progrecion
geomtrica
a
partir
de
regulares reales
o simuladas.
-Describe
en
forma
oral
o
escrita
las
estrategias
empleadas en la
resolucin
de
problemas que
involucran
inecuaciones
cuadrticas
y
sistema
de
ecuaciones
lineales con dos
y tres incognitas.
XXIII.
COMPETENCI
A
NUMERO Y
OPERACION
ES
INDICADORES
-Propone
situaciones
de
medida
con
mltiplos
y
submltiplos
de
unidades
de
magnitudes
para
expresar nmeros
reales
mediante
notacin cientfica.
-Utiliza las formas
grficas
y
simblicas
de
intervalos
para
representar
informacin.
peso
%
40
Item
PTJE
40
20
100%
20
6
2
20
4
40
INSTRUMENT
O
-Debate.
-Practica
calificada.
-Prueba
desarrollada.
-Textos.
-Aplica variadas
estrategias
heursticas
para
resolver situaciones
laborales
financieras.
CAMBIO
YRELACION
ES
Identifica
expresiones
algebraicas
mediante la teora
de exponentes.
-Practica
calificada.
-Prueba
desarrollada.
-Identifica
caractersticas del
mtodo del aspa
simpley
se
utilizacin en la
factorizacin
de
expresiones.
-Elabora
modelos
usando
la
progrecion
geomtrica a partir
de regulares reales
o simuladas.
-Describe en forma
oral o escrita las
estrategias
empleadas en la
resolucin
de
problemas
que
involucran
inecuaciones
cuadrticas
y
sistema
de
ecuaciones lineales
con dos y tres
incognitas.
NUMERO Y
OPERACION
ES
geometria
- Semejanza
tringulos.
de
20
20
100%
20
-Textos.
Proyecto.
TITULO DE LA UNIDAD: jugando con algebra, funciones y
trigonometria
I.-DATOS GENERALES.
11. I.E.
Jess
12. GRADO
13. REA CURRICULAR
14. HORAS SEMANALES
15. PROFESOR DE REA
II.-DURACION.-
DELDE 09 MARZO AL
: N 86220 Sagrado Corazn de

: 5
: MATEMATICA.
: 5 HORAS
DE MAYO
III.-SITUACION SIGNIFICATIVA.- La organizacin agropecuaria de crianza de cuyes del

centro poblado de Pachapaqui integran 40 familias cuales cran tres tipos de raza: lacio
crizado y crespo por cada docena que vende ganan una cantidad que vara dependiendo
los tipos de cuy. La primera semana vendieron una docena de cuyes de lacio, una docena
de pelaje crizado y dos docena de pelaje crespo el cual represento 570 soles de ganancia.
La segunda semana vendieron dos docenas de cuyes de lacio, una docena de pelaje
crizado y una docena de pelaje crespo el cual represento 600 soles de ganancia. La tercera
semana vendieron una docena de cuyes de lacio, dos docenas de pelaje crizado y una
docena de pelaje crespo el cual represento 630 soles de ganancia.
1.-Plantea un sistema de ecuaciones lineales que representas a esta situacin.
2.- Halla la operacin de nmeros reales con los datos que observas.
3.- Halla las reas donde cran a los tipos de cuyes.
4.- En una tabla estadstica ubica los datos de acuerdo a la raza de cuyes.
III.- JUSTIFICACIN:
La matemtica est orientado a la formacin integral del educando quinto,


IV.- TEMAS TRANSVERSALES:
TEMA TRANSVERSAL

XXIV.
VALORES
RESPONSABILIDAD
XXV.
Tcnicas de estudio
(horario familiar).
Autoestima.
Bullyng
Niveles de lectura.
ACTITUDES
ANTE EL REA
CONVIVENCIA
Se esmera en realizar sus Cuida el patrimonio
tareas oportunamente.
Institucional
Presenta sus trabajos en el Participa en las
tiempo establecido.
actividades de la II.EE.
Dedica el tiempo necesario Mantiene el orden en
a las tareas con las que se
clase
comprometen.
Cumple los compromisos
con el maestro y con los
compaeros.

COMPETEN
CIA
NUMERO Y
OPERACION
ES:
-Resuelven
situaciones
problemtic
as de
contexto
real y
matemtico
que
CAPACIDA
DES
GENERALE
S
Matemati
za
situacione
s
que
involucran
cantidades
y
magnitude
s
en
diversos
contextos.
CONTENIDOS
INDICADOR
ES
SISTEMA
Modela
NUMERO
informaci
REALES
n
de
N,Z,Q,I,R.
cantidades
-Nmeros N.
continuas
Z.
y discretas
-Nmeros Q
de
su
y I.
entorno,
-Conjunto
usando
de nmeros
intervalos
relas.
de
-Intervalos.
ESCENARIO
S
Y
ACTIVIDAD
ES
ESCENARIO
S:
TIEMPO
2
seman
as.
SESIONES
MATEMATIC
A.
PROYECTO
MAT.
1sema
nas.
implican la
construcci
n del
significado
y el uso de
los nmeros
y sus
operaciones
, empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando
y valorando
sus
procedimien
tos y
resultados.
CAMBIO
Y
RELACIONE
S
Resuelven
situaciones
problemtic
as
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican la
construcci
n
del
significado
y el uso de
los
patrones,
igualdades,
desigualdad
es,
relaciones y
funciones,
Represen
ta
situacione
s
que
involucran
cantidades
y
magnitude
s
en
diversos
contextos.
Comunica
situacione
s
que
involucran
cantidades
y
magnitude
s
en
diversos
contextos
-Elabora
estrategias
haciendo
uso de los
nmeros y
sus
operacione
s
para
resolver
sus
problemas
.
-Utiliza
expresione
s
simblicas,
tcnicas y
formales
de
los
nmeros y
las
operacione
s en la
resolucin
de
SITUACIONE
S
COMERSIAL
ES
DE
AUMENTO
DE
AUMENTO Y
DESCUENTO
DE
INYTERES
COMPUESTO
.
-Inters
simple, Tasa
de inters.
-Inters
compuesto.
DENSIDAD
COMPLETIT
UD
DE
NUEMROS
REALES.
-Densidad
de nmeros
reales.
Completitud
de nmeros
reales.
OPERACION
ES
DE
NIMEROS
REALES.
-Adicion
y
sustraccin
de nmeros
reales
multiplicaci
n
y
divisin de
nmeros
reales.
Potenciacio
n
y
radicacion
de niumeros
reales.
nmeros
reales.
Explica
procedimi
entos
deductivo
s
al
resolver
situacione
s
comercial
es
de
aumentos
y
descuento
s
sucesivos
y
financiera
s
de
inters
compuest
o.
-explica las
condiciones
de densidad
y
completitud
de
los
niumeros
reales en la
recta
numrica.
-Propone
estrategias
para
resolver
operaciones
de
varias
etapas
respetando
la gerarquia
de
las
operaciones
, aplicando
las
propiedade
2
seman
as.
1
seman
as.
1
seman
as.
1
seman
as.
1
seman
as.
utilizando
diversas
estrategias
de solucin
y
justificando
sus
procedimien
tos
y
resultados.
problemas.
Argument
a el uso de
los
nmeros i
sus
operacione
s en la
resolucin
de
problemas.
EXPRESION
ES
ALGEBRAIC
AS.
-Sucesiones
cresientes y
decreciente
s.
SISTEMA
DE
ECUACION
LINEALES.
Metodografi
co,
reduccin y
igualacin.
-Metodo de
eliminacin
GAUSSINECUACION
LINEALES
CON
DOS
INCOGNITAS
.
Inecuacione
s
lineales
con
dos
incognitas.
SISTEMA DE
INECUACION
ES
LINEALES
CON
TRES
VARIABLES.
Inecuacione
s con dos
variables.
-Eciaciones
con
tres
variables.
PROGRAMA
CION
LINEALDeterminaci
on
de
la
s de las
operaciones
con
nmeros
reales.
-Plantea
modelos de
una
sucesin
creciente o
decreciente
a partir de
regularidad
es reales o
simuladas.
-Disea
modelos de
situaciones
reales
o
simiuladas
mediante
de
ecuaciones
e
inecuacione
s
lineales
de
dos
variables
con
coeficientes
reales.
-Elabora
estrategias
heursticas
para
resolver
problemas
variables.
-Utiliza
el
sistema de
coordenada
s
cartesianas
para
resolver
problemas
regin
factible.
-Metodos de
optimizaci
n lineal.
que
implican
sistema de
inecuacione
s liniales de
tres
variables.
-Elabora
modelos de
situaciones
que
requieren
de
optimizaci
n mediante
de
la
programaci
n lineal.
XXVI.

COMPETENC INDICADORES
IA
NUMERO Y Modela informacin
OPERACIO
de
cantidades
NES
continuas
y
discretas
de
su
entorno,
usando
intervalos
de
nmeros reales.
Explica
procedimientos
deductivos
al
resolver
situaciones
comerciales
de
aumentos
y
descuentos
sucesivos
y
financieras
de
inters compuesto.
explica
las
condiciones
de
densidad
y
completitud de los
nmeros reales en
la recta numrica.
peso
%
20
Item
PTJE
INSTRUMEN
TO
Debate.
20
Prctica.
Calificada.
20
Prueba
desarrolla
da
20
20
.
Textos.
Propone estrategias
para
resolver
operaciones
de
varias
etapas
respetando
la
jerarqua de las
operaciones,
aplicando
las
propiedades de las
operaciones
con
nmeros reales.
CAMBIO
YRELACION
ES
Plantea
modelos
de una sucesin
creciente
o
decreciente
a
partir
de
regularidades
reales o simuladas.
Disea modelos de
situaciones reales
o
simuladas
mediante
de
ecuaciones
e
inecuaciones
lineales de dos
variables
con
coeficientes reales.
Elabora estrategias
heursticas
para
resolver problemas
variables.
Utiliza el sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
resolver problemas
que
implican
sistema
de
inecuaciones
linales de tres
variables.
Elabora
modelos
de situaciones que
requieren
de
optimizacin
mediante de la
programacin
lineal
100%
20
10
2
20
4
Prctica
20
calificada.
20
Prueba
desarrolla
da
20
20
100%
10
20
.
Textos.
GEOMETRI
A
Longitud de arco.
PROYECTO

Unidad Pachapaqui I

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Unidad Pachapaqui I

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1

TITULO DE LA UNIDAD: JUGANDO CON LOS NUMEROS

El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura

Educacin para la convivencia,

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Pachapaqui marzo de 2015

La matemtica est orientado a la formacin integral del educando primero,

El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura

Educacin para la convivencia,

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Pachapaqui marzo de 2015

:N 86220 Sagrado Corazn de

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA.-El alumnos Luis de esta institucin educativa

3.-Cuanto habr sido la poblacin de conejos en 12 meses.

El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura

Educacin para la convivencia,

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

.-Justifica mediante procedimiento

Pachapaqui marzo de 2015

: N 86220 Sagrado Corazn de

SITUACION SIGNIFICATIVA.- En la I.E N 86220 S.C.J- PACHAPAQUI. con el paso

El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura

desarrolla un lenguaje matemtico. Respecto a los conocimientos,

Educacin para la convivencia,

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

-conjunto de nmeros reales.

MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Pachapaqui marzo de 2015

: N 86220 Sagrado Corazn de

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA.- La organizacin agropecuaria de crianza de cuyes del

El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura

inecuaciones argumentacin comunicacin, bsqueda de patrones y

Educacin para la convivencia,

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Pachapaqui marzo de 2015

Vous aimerez peut-être aussi