MetrôRio: transporte gratuito para cultura e educação

CIEDS: 15 anos de Boas Prticas
CIEDS: 15 anos de
Boas Prticas
Compartilhando Aprendizados
Ficha Tcnica
Presidente
Vandr Brilhante
Diretor Executivo
Fbio Mller
Comit Gestor
Aldeli Carmo
Elisabeth Alvarenga
Glaucia Oliveira
Marcia Florncio
Roselene Souza
Crditos
Coordenao
Marina Rotenberg
Textos e Pesquisa
Nvea Chagas
Layout e diagramao
Fbio Lda
Ilustraes
Gabriel Vianna
Colaborao
Adriano de Arajo, Aldeli Carmo, Ana Carolina Duarte,
Carlos Angelo Alves, Claudia Garcia, Elizabeth Alvarenga,
Fabiano Silva, Fernando do Nascimento, Isabel Assis,
Isabel Maria dos Santos, Leonardo Antunes, Loren
Almeida, Luis Sergio Pereira, Maria Cristina Augusto,
Maria do Socorro Costa, Rejane Bolquett, Renata Bhering,
Rosemeri Teixeira Barros, Rosicleia Meneses, Valeria
Chriginio Merker, Valrei Lima Silva
NDICE
APRESENTAO
Bairro Educador: MetrRio: nos trilhos

da cultura e educao
Bairro Educador:
Conhecer, Escolher e Investir
CENAFOCO: Mobilizao
para transformao
09
12
19
27
Desenvolvimento de Pequenos
Produtores Orientados para o Mercado
no Vale do Zambeze: Adequao
realidade local: o caminho e o segredo
36
Educa Nilpolis:
Olhares Inclusos
44
11
PALAVRAS INICIAIS
16
Bairro Educador:
Ncleo de Responsveis
23
Bairro Educador: Os Pequenos Reprteres

do Meu P de Laranja Lima
32
Colorindo Minha Cidade: A arte

traduz um novo olhar
41
ECOA:
Caravana H2O
48
Educa Nilpolis: Programa de

Educomunicadores
Jovens na luta contra a AIDS: Foco

na preveno e promoo da sade
NEATES: Economia Solidria na vanguarda

de transformaes sociais e econmicas
PAIS: Mulheres Amigas

da Educao
Plataforma dos Centros Urbanos:

A cidade em movimento
Shell Iniciativa Jovem: Cultura

empreendedora - decidindo o futuro
PALAVRAS FINAIS
51
59
65
72
79
87
56
MOPE: Conversa franca

de igual pra igual
62
NEATES: Economia solidria

em sade mental
68
Pax Urbana: A cidade se expressa

em busca da paz
76
PROIND: Criatividade para melhoria

da qualidade de vida
83
Teia Educativa Jenipapo: A escola a

comunidade, a comunidade a escola
88
O CIEDS
APRESENTAO
Ao final de 2011 o CIEDS lanou um desafio aos seus colaboradores: lembrar 15 anos de histria e registrar tudo aquilo
que, a seu ver, era uma Boa Prtica.
As regras eram simples e claras.
Uma Boa Prtica deveria ser todo e qualquer projeto ou recorte de projeto, ou mesmo ao isolada, que por sua forma
(metodologia), por sua abrangncia (parceiros e beneficirios), por sua importncia (impactos e resultados) e por
seu potencial de replicabilidade (sustentabilidade e contribuio social) poderiam ser descritas de forma simples e
transmitidas para todos os interessados.
Cada colaborador deveria escrever at cinco Boas Prticas, que, depois de enviadas, seriam avaliadas por uma Comisso
Julgadora.
Postas as regras, a empreitada comeou. Os colaboradores se engajaram e enviaram um total de 75 Boas Prticas, que
registraram diversas aes exitosas do CIEDS, em diferentes pocas, lugares e contextos.
Todos os materiais recebidos foram avaliados conforme os critrios contidos no regulamento previamente divulgado, e
as 20 mais bem pontuadas foram selecionadas para fazer parte dessa publicao.
O CIEDS: 15 anos de Boas Prticas parte da estratgia institucional do CIEDS para a consolidao de sua misso:
promoo de uma sociedade sustentvel tendo como base o conhecimento, a cooperao e o empoderamento das pessoas.
A publicao rene exemplos de iniciativas sociais bem-sucedidas e ideias inovadoras que deram certo, que so
multiplicveis e que podem, no futuro, colaborar com outros projetos, organizaes e pessoas. O objetivo contar parte
dessa longa caminhada de 15 anos, a partir de histrias de sucesso, que mudaram a vida de muitas pessoas de dentro e
de fora da instituio.
Pretendemos deste modo inspirar aes que construam uma sociedade mais justa, equnime e democrtica.
PALAVRAS INICIAIS
Prezado leitor,
Em 2013 o CIEDS completa 15 anos de muitas conquistas alcanadas e obstculos superados. Registrar e tirar de todos
esses desafios novos aprendizados uma ao importante para o desenvolvimento do nosso trabalho, atual e futuro.
fundamental, ainda, para que alcancemos nossos objetivos institucionais de fortalecer o Terceiro Setor no Brasil e de
colaborar com polticas pblicas eficazes e equnimes para todos.
Ao longo de nossa atuao, realizamos mais de 350 projetos, com cerca de 600 parceiros, em diversos locais do Brasil e
da frica. Cada experincia trouxe lies que aprimoraram nossas metodologias de trabalho e firmaram o jeito CIEDS de
implementar projetos sociais.
Ao lanar o CIEDS: 15 anos de Boas Prticas vamos ao encontro de nossa misso e reforamos a crena de
que a partir da sistematizao, do registro e da disseminao de nossas aes contribumos para a produo de
conhecimento na rea social.
Com essa publicao, em especial, nosso compromisso ainda maior. Aqui esto descritas marcantes prticas, projetos
e aes a partir das percepes de nossos prprios colaboradores, que fazem a cada dia uma instituio mais slida,
transparente, comprometida e flexvel, que se adapta a diferentes realidades, na busca por uma atuao eficaz e eficiente
que apoia transformaes sociais reais e duradouras.
O CIEDS articula parcerias estratgias que constroem redes para a prosperidade. Cada Boa Prtica aqui descrita um
ponto dessa rede. Acreditamos que a partir da conexo e complementaridade entre esses pontos que estamos
perseguindo nossa misso, exercendo nossa responsabilidade social e contribuindo para um pas, e um mundo, melhor.
Aqui voc ver alguns captulos de nossos 15 anos de histria. Uma histria que temos orgulho de contar.
Boa leitura.
Vandr Brilhante
Diretor Presidente
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12
Bairro Educador
A comunidade a servio da Educao
O Projeto Bairro Educador faz parte do Programa Escolas
do Amanh, da Secretaria Municipal de Educao, e
executado pelo CIEDS junto a 195 escolas da Cidade do
Rio de Janeiro, desde julho de 2010. O Bairro Educador
alcana 130 mil alunos.
A meta do projeto contribuir para a formao integral
dos estudantes do primeiro e do segundo segmentos do
Ensino Fundamental da rede pblica. Como estratgia
para chegar a essa meta o Bairro Educador fortalece
a comunidade escolar por meio da consolidao de
redes locais e regionais: convoca diferentes atores e
instituies que atuam localmente; articula servios,
polticas e aes; identifica espaos e oportunidades
que possibilitem a ampliao das ofertas educativas que
podem chegar aos alunos.
Nmeros
Atividades culturais: 1.861
Aulas passeio: 752
Oficinas: 2.810
Com o projeto, a escola amplia seu raio de ao, alcana

a cidade e seus potencias educativos para muito alm dos
seus muros. A escola sai da sala de aula e ganha a comunidade
e o bairro para buscar mais interao, mais acessos, mais
conhecimento. Ao mesmo tempo, convida o bairro a entrar na
escola e enriquece a comunidade escolar.
Com esse movimento, o Bairro Educador retoma e

fortalece o papel da escola como polo privilegiado de
formao e como referncia comunitria de cidadania
e participao. E, nesse sentido, estabelece alianas
e instaura processos de comunicao que facilitam
a aproximao de indivduos e instituies locais das
unidades escolares.
O foco de todas as aes e apoiar ampliar a
aprendizagem dos alunos, que passam a contar com novos
espaos e caminhos que integrem a sua escola cidade, a
seus patrimnios histricos, culturais, materiais e imateriais.
Todas as atividades realizadas pelo Bairro Educador esto

alinhadas com os Projetos Polticos Pedaggicos das
escolas e funcionam como ferramenta para contribuir para
a educao integral de crianas e adolescentes cariocas.
Dentro do Bairro Educador, surgem inmeros projetos
e aes criados a partir de Ncleos Pedaggicos,
que identificam oportunidades de somar valores aos
contedos trabalhados nas salas de aula, em diferentes
disciplinas. Assim, surgem projetos dentro do Bairro
Educador que merecem o selo de boas prticas pelo seu
potencial e resultados.
MetrRio: nos trilhos da cultura e educao

Sobre os trilhos
da cidade, cidadania
Parceria. Essa pode ser a palavra mgica, um
abracadabra para um novo mundo: acesso cidade,
aos seus servios, aos seus bens culturais. Acesso
paisagem, aos caminhos, ruas e trilhos para outros
lugares e experincias.
O Projeto Bairro Educador, como um grande carrossel,
coloca em movimento aes e ideias que brotam da
criatividade de coordenadores, professores e alunos.
So atividades que abrem inmeros acessos a partir da
rede municipal de ensino da Cidade do Rio de Janeiro e
criam novos caminhos que partem da unidade escolar
rumo ao bairro e cidade. O Projeto MetrRio: nos
trilhos da cultura e educao a realizao literal desse
movimento.
Em 2011, a parceira entre o Bairro Educador e o setor de
Responsabilidade Social do MetrRio permitiu que mais
de 8.500 cariocas estudantes, professores, diretores
de escola, pais e responsveis tivessem acesso a peas
de teatro, concertos de msica erudita, espetculos

circenses e outros eventos culturais patrocinados pela
empresa. E no apenas o acesso gratuito, mas tambm
transporte at o evento. De Metr, claro.
Um dos obstculos para que as escolas promovam
atividades externas conseguir transporte para levar
crianas, adolescentes, pais e professores at onde
est a festa. A gratuidade oferecida pelo Metr foi
decisiva para o sucesso da ao e atingiu diretamente
escolas da Zona Norte e Zona Sul da cidade, prximas
s estaes: Pavuna, Engenheiro Rubens Paiva, Acari/
Fazenda Botafogo, Coelho Neto, Colgio, Iraj, Vicente
de Carvalho, Engenho da Rainha, Inhama, Del Castilho,
Triagem, So Cristvo, Cantagalo e Tijuca.
A equipe do Bairro Educador verificou que a maioria das
crianas e adolescentes includos no projeto nunca tinha
ido a eventos na Zona Sul da cidade e cerca de 60%
nunca tinha sado sequer da regio onde vive.
A parceira com o Metr abriu um novo mapa para esse
pblico e forneceu trilhos que apontam para cidadania,
educao, incluso.
Como bom fermento, a mobilizao e

a capacidade de fazer novos contatos e
de abrir frentes de parceria ampliam os
horizontes e integram mais e mais atores,
fazendo crescer o movimento.
13
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Responsabilidade da
comunidade escolar - no
rumo de uma ao sustentvel
O Projeto MetrRio: nos trilhos da cultura e educao
abriu um universo cheio de possibilidades para
professores e alunos. As experincias e atividades
culturais possibilitam a criao de aes e dinmicas
educativas que transcendem a sala de aula e influenciam
na formao dos alunos e mesmo dos professores, pais
e responsveis. Cultura e arte oferecem novas formas de
olhar o mundo.
E, dentro do contexto do Bairro Educador, o CIEDS
reafirma a prtica de fomentar o protagonismo da
comunidade como garantia de sustentabilidade dos
projetos e de transformaes reais. Aqui, a comunidade
escolar a organizadora das atividades que sero
realizadas em parceria com o Metr. O Ncleo de
Responsveis, que o Bairro Educador ajuda a formar
em cada escola, o propulsor da participao da
comunidade.
O prprio MetrRio tem sido diretamente influenciado
por uma nova dinmica local, inaugurada pelo Bairro
Educador e comea a reavaliar os projetos que patrocina
a partir de uma tica que leva em conta a participao
da comunidade e da escola.
Exemplo foi o projeto do MetrRio, o Copa Graffiti,
concurso para grafitar os muros das estaes da Linha
So Cristvo-Pavuna. As unidades escolares localizadas
prximas s estaes da linha pediram para participar do
concurso e foram atendidas pelo Metr, que modificou
o projeto original para inclu-las.
Alm disso, o MetrRio tambm patrocina projetos
culturais e ambientais realizados dentro das escolas
envolvidas no Bairro Educador, num processo de
consolidao da parceria que colabora para que a
comunidade escolar e local acumule capital social para
continuar atuando.
Sob a lona mgica do circo

O MetrRio forneceu ingressos para o Unicirco Marcos
Frota. O Bairro Educador levou seus adolescentes,
professores e pais. Foi uma festa. O sucesso da
programao motivou a equipe do projeto a procurar

a produo do Unicirco, afinal, estava ali um potencial
parceiro muito atraente. A equipe conversou com a
coordenao pedaggica e artstica, apresentou o
projeto e comeou um namoro que logo, logo virou
coisa sria. O Bairro Educador conseguiu uma cota
permanente de ingressos mensais e bolsas de estudo
para oficinas de circo.
E a parceria deu outros frutos.
Alexandre Cruz, aluno da Escola Municipal Andrea
Fontes Peixoto, l em Parque Columbia, sonhava com
palcos e picadeiro, queria ser bailarino circense. E, na
primeira vez que foi ao Unicirco saiu zonzo, maravilhado.
O sonho existia e o colorido e a msica do circo
reafirmaram seu desejo.
Com uma longa estrada

percorrida na execuo
de projetos sociais, onde
a palavra parceria est
sempre presente, a equipe
do CIEDS no apenas
aproveita oportunidades,
mas cria oportunidades.
No se trata de pegar o que
aparece. Trata-se de fazer
acontecer.
Quando soube que os alunos das escolas do Bairro

Educador teriam acesso a vagas para as oficinas,
Alexandre deu pane emocional. Desmaiou.
Mas voltou a si em tempo, com emoo e garra para
conseguir seu lugar l. Estava no seu destino e, durante
quatro meses, Alexandre frequentou as aulas, trabalhou
duro e ensaiou muito para seu espetculo.
Na apresentao final do curso, a plateia cheia de
amigos da escola, equipe gestora e equipe do Projeto
Bairro Educador vibrava com a magia de ver um sonho
realizado. Para Alexandre, foi o melhor dia de sua vida.
Abrangncia Geogrfica:
Escolas municipais circunvizinhas s Estaes do
MetrRio na Zona Norte e Sul da Cidade do Rio de
Janeiro.
Participantes:
Estudantes e professores do primeiro e segundo
segmentos das escolas municipais circunvizinhas s
Estaes do MetrRio na Zona Norte e Sul da Cidade do
Rio de Janeiro.
Perodo de realizao:
Maio de 2011 at agosto de 2013.
Financiador:
Secretaria Municipal de Educao,
Prefeitura do Rio de Janeiro
15
16
Ncleo de Responsveis
A escola no apenas um lugar para deixar os filhos por
algumas horas todos os dias. Ou no deveria ser. E com
a proposta de diminuir a distncia fsica e imaginria
entre o lugar de morar e o lugar de aprender que a
experincia de articulao comunitria e solidariedade
criativa Ncleo de Responsveis envolveu alunos,
professores e responsveis nos bairros Vila Kennedy,
Cesarinho, Pacincia e Bangu, todos na Zona Oeste da
Cidade do Rio de Janeiro.
Prtica aprovada com base nos resultados levantados
pelo Projeto Bairro Educador ao longo de 2011 e
2012, o Ncleo de Responsveis, reuniu pais, mes
e outros responsveis pelas crianas em grupos que
desenvolveram atividades dentro e fora das escolas. Os
Ncleos foram instalados e trabalharam na articulao
de moradores e organizaes pblicas e privadas que
atuavam nas comunidades prximas de cada unidade
escolar. O objetivo, alinhado com as premissas do
projeto, foi a ressignificao do espao de ensino,
substituindo prticas antigas por novas formas de
relacionamento. O Ncleo de Responsveis convidou
os pais a se integrarem ao processo educacional das
crianas, deixando para trs o papel de apenas cobrar
desempenho e notas.
Cada Ncleo foi formado por mes e responsveis
de alunos regularmente matriculados nas escolas,
indicados pela direo de cada uma delas, que passaram
a participar de encontros peridicos de sensibilizao,
dilogo e capacitao, alm de reunies quinzenais com
representantes do CIEDS.
Foi criada uma ponte entre comunidade e escola.
Esta ponte se constituiu num dos caminhos trilhados
para criar condies de combate evaso escolar e
acompanhar, em conjunto, o rendimento dos alunos.
A aproximao entre pais, comunidade e escola gerou

um vnculo de solidariedade e trabalho junto com as
prprias famlias que frequentaram o ambiente escolar
e compartilharam o Projeto Poltico Pedaggico, PPP,
da escola. efetivamente uma nova relao com a
formao e aprendizagem dos filhos.
Rodas de leitura, visitas culturais, palestras e oficinas
foram desenvolvidas reunindo alunos e pais num
ambiente de integrao que fortalecem a escola,
integrou a famlia ao aprendizado e gerou resultados
que transcenderam a questo escolar. Como exemplo, a
criao de novos hbitos para os pais.
Vamos ler juntos?

Uma Roda de Leitura colocou pais e
alunos na biblioteca da escola para uma
imerso no mundo da literatura.
As Rodas de Leitura estimularam a criao
do hbito de ler a partir do ambiente
domstico.
junto com os filhos no fim de semana.

A equipe do Bairro Educador trabalhou
junto aos pais no sentido de identificar
pontos de convergncia entre a literatura e
a realidade local, a vida real.
Em visitas biblioteca da escola, os pais

foram incentivados a conhecer o acervo,
escolher os ttulos e levar livros para ler
O exerccio trouxe resultados substanciais,

na medida em que relacionar os contedos
com a vida real contribuiu para uma nova
relao com a leitura e a literatura.
Diante do primeiro obstculo,

uma oportunidade evidente
A proposta de criao de um corpo de apoio fixo
nas escolas composto por responsveis trouxe as
demandas especficas de valorizao do espao,
criao da interligao entre comunidade e escola e
desenvolvimento de estratgias para o acompanhamento
do rendimento e frequncia dos alunos.
Mas como trazer de forma

qualitativa a presena dos
responsveis para o espao
escolar?
A resposta a essa pergunta est mais prxima do que
parece: ao longo do ano letivo, foi perceptvel direo
de cada unidade escolar que havia responsveis que se
destacavam como os mais interessados e atuantes na
relao com a escola. Com a proposta da solidarizao,
foi possvel articular o dilogo com esses pais e mes,
que, por sua vez, levaram a proposta adiante, para
aqueles responsveis menos envolvidos com o cotidiano
escolar.
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A sistematizao e coletivizao tanto do trabalho como

dos resultados, alm de promover a gesto democrtica
na escola, tornou questes como a frequncia e o
desempenho do aluno uma preocupao de todos,
apropriada como elementos importantes para a
formao de seus filhos, e no mais porque lugar de
criana na escola.
Ciclo de melhorias
A aproximao entre escola e famlia ajudou a quebrar
o paradigma de que a escolaridade das geraes
tende a se repetir. Geralmente, uma tradio de baixa
escolaridade j presente na famlia gera um menor
reconhecimento da importncia do ambiente escolar,
o que acaba resultando no baixo aproveitamento e
eventual evaso do aluno. A presena dos responsveis
nas salas de aula, por outro lado, produz uma renovao
dos valores e das perspectivas relativas ao aluno e
dinmica das famlias.
A relao, porm, simbitica, e no traz benefcios

a apenas um dos lados da moeda. Ao ajudarem no
monitoramento dos resultados obtidos entre sala de
aula e lar, os responsveis se tornavam mediadores na
relao aluno-professor, bem como no contato entre
os demais responsveis que no necessariamente
integravam o Ncleo com a direo das escolas.
Em paralelo, tambm puderam ser formados grupos de
atuao junto aos pais que apresentavam dificuldades
na relao com os filhos, gerando um vnculo de
solidariedade e produo de trabalhos efetivos com
as famlias. A partir dessa prtica, foi diretamente
observada no apenas uma reduo na evaso escolar
nas turmas que possuam responsveis representantes.
As melhorias, segundo o Gestor de Ncleo Fabiano Silva,
passam pelo dilogo e pela disciplina e chegam at
mesmo higiene pessoal.
Afinal, a escola tambm lugar de pais e
responsveis.
Escolas integrantes do Bairro Educador em Vila Kennedy,
Cesarinho, Pacincia e Bangu
Participantes:
Estudantes e responsveis das escolas do Bairro
Educador em Vila Kennedy, Cesarinho, Pacincia e Bangu
Perodo de realizao:
Abril de 2011 a dezembro de 2012.
Financiador:
Secretaria Municipal de Educao, Prefeitura da Cidade
do Rio de Janeiro.
Conhecer, Escolher e Investir

Desfrutar do momento ou cuidar do amanh? Ousar ou guardar-se? So perguntas das quais
no se escapa. Mesmo que deixemos de faz-las, agindo sob a hipnose do hbito ou em estado
de venturosa inconscincia, elas sero respondidas por meio de nossas aes. Das decises
cotidianas ligadas a dieta, sade e finanas s escolhas profissionais, afetivas e religiosas de
longo alcance, as trocas no tempo pontuam a nossa trajetria pelo mundo.
O Valor do Futuro, Eduardo Giannetti
O Projeto CEI, Conhecer, Escolher, Investir, tratou de um
tema crucial, mas muitas vezes menosprezado, na vida
do adolescente: o futuro.
O CEI foi criado dentro do projeto Bairro Educador para ser
aplicado nas turmas de primeiro e segundo segmentos
do Ensino Fundamental das escolas municipais da Cidade
do Rio de Janeiro, preparando os estudantes para o
momento de transio para o Ensino Mdio.
O CEI encontra os alunos que vm, em sua grande
maioria, de famlias de baixa renda, cujos membros
adultos tm poucos anos de estudo. E, mesmo que
o discurso sobre a importncia da educao para a
melhoria da qualidade de vida esteja incorporado por
pais e responsveis, o investimento na escolarizao dos
filhos ainda no est consolidado como prioridade.
Mesmo que se considere a condio de pobreza, que
requer a colaborao de todos os membros da famlia no
oramento domstico, esta necessidade afeta a deciso
de manter os filhos na escola ou incentivar o ingresso
no mercado de trabalho, mesmo que informalmente,
porque os dois aspectos so importante.
No caso da opo pela gerao de renda, a falta de
expectativas em relao ao futuro, a ausncia de
incentivos ou exemplos que estimulem planos de uma
carreira e as prprias dificuldades no desempenho
escolar matam sonhos ou nem sequer permitem que
nasam. A realidade imediata fala mais alto que o
planejamento de um futuro distante e incerto. Somese, finalmente, a tudo isso o desinteresse pela escola, j
apontado por pesquisas sobre evaso escolar. Deixar a
escola, no , portanto, uma deciso difcil.
O CEI veio justamente dizer

aos adolescentes do Bairro
Educador que o futuro
pode, sim, ser diferente.
E que isso depende
diretamente do seu
compromisso com a escola,
porque na educao est a
grande chance de romper
o ciclo de pobreza e mudar
a histria de suas famlias.
O CEI convidou os alunos
a sonhar e a aprender a
realizar seus sonhos.
19
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A ao se desenvolve em trs etapas, ao longo de dois

anos e meio. Depois de aprovado pela Direo Escolar
e pelos professores, parceiros cruciais para o sucesso de
todo o processo, o CEI realiza oficinas com os alunos do
stimo ano que debatem a importncia da escola para
sua formao e futura empregabilidade. No oitavo ano,
iniciam as oficinas sobre projetos de vida, onde comeam
a trabalhar aspectos sobre a transio para o Ensino
Mdio, mapeando as escolas de sua regio, inclusive de
ensino profissionalizante. Finalmente, no nono ano, os
alunos realizam uma Feira de Profisses e, luz de tudo o
que foi discutido, ajustam os seus projetos de vida.
Aprender a refletir, escolher e

planejar - meu projeto de vida
Trs homens assentavam tijolos quando algum que passava
na rua lhes perguntou: O que vocs esto fazendo?.
O primeiro respondeu: Assentando tijolos;
o segundo disse: Estou trabalhando para sustentar
minha famlia;
e o terceiro: Estou construindo uma catedral.
Parbola annima
O CIEDS buscou a Junior Achievement (JA), um parceiro

especialista em projetos de vida para trabalhar com os
alunos as primeiras etapas do CEI. A JA foi a responsvel
por levar os jovens estudantes a entender a importncia
da escola na construo de seu futuro a catedral de
cada um.
a relao entre escolaridade e opes de trabalho

e carreira; sobre as relaes entre planejamento,
estratgias e alcance de metas.
Em outras oficinas, os alunos analisam grficos
demonstrativos da relao direta entre escolaridade e vagas
no mercado de trabalho e salrios; mais tarde, j no oitavo
ano, vo elaborar oramentos e analisar as condies para
continuar estudando, incluindo gastos pessoais, material
didtico e todas as possibilidades existentes.
O CEI proporcionou a
vivncia e o debate sobre
as dificuldades reais de
sustento para quem possui
uma baixa escolaridade.
Trouxe para a discusso os
motivos da evaso escolar
e suas consequncias.
Discutiu a vida real. E esse
um debate que interessa a
todos: alunos, professores,
diretores de escola, pais e
responsveis.
A instituio aplica o Programa As Vantagens de

Permanecer na Escola numa sequncia planejada de
oficinas e temas que introduzem as questes sobre
empregabilidade e educao, qualificao profissional
e salrios, e, finalmente, planejamento do futuro. Todos
os momentos tm um vis ldico e participativo,
propondo novas formas de aprendizagem e modos de
trabalho cooperativo.
Os alunos aprendem a visualizar quais os custos e as

vantagens de estudar, recebendo informaes sobre
salrios, por exemplo, que os municiam para fazer
escolhas mais conscientes.
O processo comea com um jogo de tabuleiro, um

jogo da vida, que leva compreenso de como as
decises atuais afetam o futuro. O jogo foi desenvolvido
especificamente para levar estudantes a refletir sobre
Finalmente, fazem os seus projetos de vida e comeam

a verificar, na sua regio, quais so as instituies de
Ensino Mdio que atenderiam ao seu desejo, quais os
passos necessrios para conseguir vaga, que outras
opes seriam possveis, dentro de sua realidade.

No programa da Junior Achievement, os estudantes
trabalham com experincias, informaes e dados reais
sobre mercado de trabalho.
No incio do nono ano, o CEI realiza com diversos
parceiros, a Feira das Profisses. Cabe mencionar que
a Feira das Profisses j integra o Bairro Educador,
sendo uma das Trilhas Educativas. As Trilhas so
compreendidas como caminhos pedaggicos para
abordar diversos campos do conhecimento e contextos
temticos, sempre buscando integrar a escola
comunidade. No tema da empregabilidade, chama-se
Trilha Profissional.
No contexto do CEI, a Feira das Profisses a
culminncia do projeto. Em modelos diferentes, a Feira
propicia o encontro dos estudantes com profissionais e
empresas do mercado de trabalho, onde podem fazer
perguntas e conhecer melhor cada carreira ou nicho de
mercado. Tudo o que aprenderam e discutiram ao longo
dos dois anos e meio ser utilizado aqui.
O CEI j testou, com sucesso, trs

diferentes formatos:
i. Feira de Profisses profissionais
do bairro e da cidade, de diferentes
reas de trabalho, apresentam suas
profisses, os instrumentos necessrios
ao seu ofcio e seus materiais, em
stands montados nas escolas. Os
estudantes visitam cada profissional.
ii. Banca de Profissionais cinco a dez
profissionais de diferentes campos de
trabalho se disponibilizam a apresentar
seu trabalho e a responder perguntas
dos alunos.
iii. Banca de Profissionais de uma
mesma rea cinco a dez profissionais
de uma mesma rea, mas com
diferentes inseres, se disponibilizam
a apresentar seu trabalho e a responder
perguntas dos alunos.
21
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A informao e o
conhecimento tambm
precisam chegar aos pais
e responsveis. O CEI
levou aos estudantes uma
possibilidade de discusso
que eles dificilmente teriam
em casa. Abriu portas para
o dilogo, para a reflexo e
para as escolhas, em famlia.
Depois das Feiras, os alunos visitam empresas,

instituies e profissionais autnomos, aprofundando as
questes levantadas na Feira das Profisses e permitindo
o conhecimento de ambientes de trabalho.
Na Escola Municipal Eurico Salles, no

Engenho da Rainha, Zona Norte da cidade,
a Feira de Profisses atraiu mais de 250
estudantes para conhecer profisses e
trabalhadores de diferentes reas, empresas
e instituies. Teve at aluno antigo da
escola que voltou, como profissional, para
conversar com os estudantes.
Os profissionais foram convidados segundo o interesse

dos alunos da Eurico Salles: engenheiro, tcnico
em segurana do trabalho, enfermeiro, dentista,
profissional da moda, esttica e beleza, mecnico,
artista, advogado, assistente social, economista e
profissional da rea de esportes. Todos se dispuseram a
responder as perguntas dos estudantes sobre detalhes
da carreira, salrios e rendimentos, habilidades e
competncias requeridas na profisso.
A Feira teve o apoio do SENAI, que levou material

informativo sobre seus cursos tcnicos, apresentando
um novo universo de possibilidades.
A equipe do Bairro Educador tambm montou seu
stand, onde disponibilizou um teste vocacional on-line.
Os estudantes respondiam a perguntas e recebiam
indicaes do seu perfil profissional.
Se voc perguntar para os alunos o que eles

querem ser, 85% deles vo dizer h... no sei.... Eu
acho que todo mundo tem que ter uma opo de
vida, voc tem que saber o que voc quer, no s
pegar qualquer profisso que te d dinheiro.
(Estudante Bruno, 9 ano).
A Feira possibilitou um encontro nico entre jovens

estudantes e trabalhadores. Muitas perguntas sobre a
carreira, as habilidades requeridas e o retorno financeiro
surgiram. No entanto, como grande legado de todo o
processo, ficou a reflexo, proposta a todos, profissionais,
alunos, professores e visitantes, sobre o papel da escola e
da qualificao na trajetria de vida de cada um.
Afinal, o que queremos do futuro?
Escolas integrantes do Bairro Educador nas zonas Norte
e Oeste do Rio de Janeiro
Participantes:
Turmas do primeiro e segundo segmentos do Ensino
Fundamental das escolas municipais das zonas Norte e
Oeste da Cidade do Rio de Janeiro integrantes do Bairro
Educador
Perodo de realizao:
De outubro de 2010 a agosto de 2013
Financiador:
Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro,
Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro
Os Pequenos Reprteres
do Meu P de Laranja Lima
Enxergar, pensar, mudar. A partir de reflexes que saem
das pginas de um livro para a histria real de meninos
e meninas moradores de Bangu, a equipe da ao
Os Pequenos Reprteres do Meu P de Laranja Lima
construiu um novo olhar sobre as casas, ruas e histrias
de uma regio que mantm a familiaridade do lar, mas
tambm apresenta encantos insuspeitos a quem se
dispe a v-los, como aprenderam a fazer os pequenos
reprteres do CIEP Olof Palme.
Mame nasceu trabalhando, desde os seis anos de idade

quando fizeram a Fbrica que puseram ela trabalhando.
Sentavam mame bem em cima de uma mesa e ela tinha que
ficar limpando e enxugando ferros. Era to pequenininha que
fazia molhado em cima da mesa porque no podia descer
sozinha... Por isso ela nunca foi a escola nem aprendeu a ler.
O livro escolhido para a atividade, iniciada no mbito do

Bairro Educador em setembro de 2011, foi Meu P de
Laranja Lima, de Jos Mauro Vasconcelos. A obra narra as
percepes e vivncias do menino Zez no contexto de
uma famlia pobre de Bangu, com muitas privaes.
Zez descobre o p de laranja lima do quintal de casa

como um excelente interlocutor para conversar sobre seus
sonhos, desejos e fantasias. E, uma vez com a prosa e poesia,
paisagens e indicaes da histria de Zez na cabea e,
to importante quanto, no corao , os estudantes do
primeiro e segundo segmentos do Ensino Fundamental
partiram para criar suas prprias expresses e mapear o
bairro de Bangu de acordo com as passagens do livro.
O comovente retrato no fica muito distante da

realidade das famlias de muitos dos alunos do CIEP.
Meu P de Laranja Lima, Jos Mauro de Vasconcelos, pg. 30.
23
24
Aps a leitura, a primeira fase da ao, O Descobrir

das Coisas, consistiu na formao de um Ncleo de
Educomunicadores no CIEP, que funcionaria como
uma extenso da sala de aula. A atividade proposta
estava alinhada com a Comunicao Comunitria, num
processo que possibilita a sensibilizao dos alunos e
corpo docente quanto identidade local por meio da
leitura e pesquisa social de campo.
Os cus ficavam por todos os lados repletos de papagaios

de todas as cores. Papagaios lindos de todos os feitios. Era a
guerra no ar. As cabeadas, as lutas, as laadas e os cortes.
Os giletes cortavam as linhas e l vinha um papagaio
rodopiando no espao embaraando a linha do cabresto
com a cauda sem equilbrio; era lindo tudo aquilo. O mundo
se tornava s crianas da rua. De todas as ruas de Bangu.
Meu P de Laranja Lima, pg. 100.
Nessa etapa, ficou sob a responsabilidade dos alunos a

criao de um zine (publicao amadora, normalmente
artesanal, em formato de revista ou semelhante) e
um blog sobre o projeto, e tambm a articulao
de parceiros para a ao. O Ncleo foi capacitado
para preparar o material e os alunos se dividiram
em profisses fotgrafos, operadores de cmera,
jornalistas com tarefas determinadas nas visitas aos
espaos mapeados. Assim, os jovens no eram alunos
passivos, mas estudantes descobridores do mundo ao
redor, capazes de desenvolver um amadurecimento
autnomo do prprio aprendizado.
(...) nesse momento um apito lindo, que me deixou

todo arrepiado, ecoou na entrada da Estao. Era o
Mangaratiba. Violento, orgulhoso, dono de todos os trilhos.
Passou voando, chacoalhando os vages naquela lindeza
toda. As pessoas das janelinhas olhavam para fora. Todo
mundo que viajava era feliz.
Existe poesia no meu bairro!

Em seguida, a proposta seguiu com a preparao de
uma maquete que ficaria em exposio na escola para a
comunidade, na fase denominada Tantas So as Velhas
rvores. Por meio de rodas de conversa entre os prprios
estudantes e com os alunos das oficinas de teatro outra
atividade do Bairro Educador - o projeto estimulou o
debate sobre o que foi visto e ouvido nas visitas a locais
como o Cassino Bangu, o Bangu Atltico Clube, cinemas e
a histrica fbrica de tecidos que tambm leva o nome do
bairro, e sobre os sentimentos dos alunos em relao aos
trechos do livro com as observaes de Zez a respeito do
bairro e dos locais visitados.
Por fim, na etapa De Pedao em Pedao que se faz

Ternura, foi realizada uma exposio de fotos das visitas
no CIEP e uma excurso ao Museu do Trem. L, os alunos
tiveram palestras com representantes da empresa sobre
a histria e a importncia desse transporte para a Fbrica
de Bangu e para o prprio bairro.
A abordagem permitiu
equipe do Ncleo
instaurar novos horizontes
metodolgicos para o
Projeto Bairro Educador.
Historiografia e literatura se
integraram para possibilitar
a reflexo e uma vivncia
diferenciada de espaos
fsicos to comuns
aos alunos.
O Pequenos Reprteres do Meu P de Laranja Lima foi

ao encontro de planos antigos da Diretora do CIEP Olof
Palme, Angela Ferreira, que identificou uma lacuna na
relao dos estudantes com o seu bairro. Era um sonho
meu, como coordenadora pedaggica, desenvolver
um projeto onde as crianas pudessem conhecer o
bairro onde elas moram e estudam, para que tivessem
a dimenso desse lugar. Porque o bairro vai alm da
comunidade onde eles moram. Tivemos a ideia de
trabalhar com o livro Meu P de Laranja Lima. No livro,
vrios aspectos so explorados, desde a valorizao
enquanto ser humano, at fazer com que a criana
sonhe, porque temos que resgatar essa coisa da criana
sonhar, criar, imaginar.
Com o vento veio a ideia.

Vamos brincar de caada, Lus?
Eu no posso montar no cavalo.
- Logo voc cresce e pode. Voc fica sentadinho a e vai
aprendendo como .
De repente Minguinho virou o mais lindo cavalo do mundo;
o vento aumentou mais, e o capinzal meio ralo do valo se
transformou numa plancie imensa e verdejante.
Minha roupa de cowboy estava ajaezada de ouro.
Relampejava em meu peito a estrela de sheriff.
Encontrando desafios, mas

plantando resultados
A trajetria de Zez, comovente pela simplicidade,
marcante pela ironia e triste pela dor e perdas retratadas,
no foi digerida de forma imediata pelos alunos, entre
outros motivos, pela aparente distncia entre a narrativa
buclica de um bairro ainda intocado pelos impactos
da modernidade e a realidade atual de Bangu, onde a
violncia, por exemplo, um grande problema, tanto em
virtude do poder paralelo de milcias e traficantes, como
dentro dos lares dos jovens.
A expectativa da diretora Angela Ferreira, de ajudar
as crianas a sonhar e criar, encontra na vida real um
grande obstculo.
Mas o Bairro Educador

chegou s escolas
municipais precisamente
para oferecer uma
alternativa a esta cultura
de violncia e aridez
que permeou a vida
e as instituies nas
comunidades do Rio de
Janeiro. Chegou para
mostrar que a escola e a
cidade podem ter uma
dimenso muito maior
na vida de cada um se for
lanado sobre elas um
novo olhar. O olhar da
positividade.
25
26
E com esse olhar muito atento s caractersticas de

cada escola e comunidade que o CIEDS prope aes
diferenciadas, construdas em estreita parceria com a
equipe de diretores e professores. Lanando mo de
novas formas de aprender e entrar em contato com o
conhecimento, as aes no mbito do Bairro Educador,
como o Projeto Pequenos Reprteres, deve iniciar um
processo de mudanas na percepo dos alunos sobre
sua vida, seu bairro, sua cidade. um movimento que
renova valores, recriando as relaes no apenas dentro
da comunidade escolar, mas tambm do indivduo
alunos, professores, pais, parceiros com a cidade, seus
bens, smbolos e possibilidades.
Um exame mais aprofundado dos resultados do
Projeto Pequenos Reprteres revela a mescla de
turbulentas emoes e pequenas conquistas comuns
aos personagens do livro Meu P de Laranja Lima e
aos estudantes-leitores. O amadurecimento desses
estudantes foi, em si mesmo, sinnimo de aprendizado
e descoberta, numa prtica que valorizou a inovao e a
transparncia dentro e fora da sala de aula.
(...) ela no sabia da revoluo que se realizava dentro de

mim. O que eu tinha resolvido. Iria mudar de filmes. Nada
mais de filmes de cowboy, nem ndio nem nada. Eu de
agora em diante s veria filmes de amor, como os grandes
chamavam. Filme que tivesse muito beijo, muito abrao e
que todo mundo se gostasse.
O bairro de Bangu no ser o mesmo para cada um dos

Pequenos Reprteres do Meu P de Laranja Lima. E o
tempo dir quais rvores brotaro das sementes lanadas.
CIEP Olof Palme, Bangu, Rio de Janeiro
Participantes:
Estudantes do CIEP Olof Palme
Perodo de realizao:
De agosto a dezembro de 2011
Financiador:
Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro
CENAFOCO
Mobilizao para transformao
O CENAFOCO (Centro Nacional de Formao Comunitria)
nasceu, em 2000, no mbito do Plano Nacional de
Segurana Pblica, lanado pelo Ministrio da Justia, em
parceria com a, ento, Secretaria de Estado de Assistncia
Social, do Ministrio da Previdncia e Assistncia Social.
Comeou com uma pequena equipe em 14 estados e
253 municpios. Logo cresceu com a participao de
centenas de pessoas entre coordenadores, assistentes e
facilitadores chegando a 20 estados e 2.183 municpios
com mais de 30 mil pessoas capacitadas.
Neste primeiro momento, o CENAFOCO, atendia ao Plano
Nacional de Segurana Pblica, em grandes cidades com
alto ndice de violncia.
O CIEDS trabalhava no Rio de Janeiro, naquele momento,
com uma metodologia inovadora de formao de
empreendedores sociais, buscando consolidar e qualificar
processos de organizao comunitria nascidos na
mobilizao pr e ps abertura poltica.
O CIEDS e outras
organizaes da sociedade
civil levaram Secretaria
de Estado de Assistncia
Social a proposta da criao
de um Centro Nacional de
Formao Comunitria, o
CENAFOCO, como uma
estratgia de agregar poltica
de segurana pblica um vis
de polticas sociais preventivas
e aes comunitrias, que
deveriam ser a contraface
das aes policiais de
enfrentamento da violncia
em 14 cidades brasileiras.
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28
O Plano Nacional de Segurana foi criado em 2000 como

uma resposta do governo federal aos graves problemas
de violncia urbana enfrentados, principalmente, pelas
grandes metrpoles, como Rio e So Paulo.
Essa contraface passava, necessariamente, pelo
empoderamento de moradores e lideranas que
pudessem ressignificar a comunidade e seus potenciais;
que pudessem assumir a tarefa de mobilizar e organizar
moradores e instituies locais no sentido de iniciar
e dirigir um processo sustentvel de mudana. A
experincia do CIEDS apontava que esse era um
caminho eficaz.
O carro-chefe do
CENAFOCO era
a qualificao de
lideranas comunitrias
atores sociais que
desempenhavam um
papel fundamental no seu
espao sociopoltico, mas
que claramente precisavam
de mais informao
sobre segurana pblica
e formao especfica em
gesto comunitria.
Mesmo com uma posio diferenciada dentro da

comunidade, com maior participao e compromisso
social, o diagnstico feito pelo CIEDS mostrava que as
lideranas apresentavam dificuldades de identificar quais
eram os maiores problemas locais; de planejar estratgias
de ao; de captar recursos e de executar projetos.
O curso de Empreendedor
Social foi construdo como
uma resposta a essas
lacunas, promovendo uma
formao especfica para
elaborao de projetos
sociais que contribussem
para melhorar a qualidade
de vida de suas prprias
comunidades.
O objetivo do processo que o CENAFOCO iniciava

era empoderar os grupos comunitrios para tornlos protagonistas das mudanas de suas vidas e
comunidades de uma forma mais articulada e sustentvel.
Um processo que convocava a todos para o movimento
de mudana adequado s realidades locais, que ampliasse
a capacidade e fortalecesse o capital social local.
O CIEDS consolidou com o

CENAFOCO, em 2000 e 2001,
uma metodologia que se atualiza
permanentemente, instaurando novas
dinmicas e formas de interlocuo.
Essa atualizao mantm parmetros
para garantir resultados, mas
aperfeioa e compatibiliza tcnicas
a cada realidade. a essncia do
mtodo participativo em que o CIEDS
acredita e investe.
Em busca da realidade local

descentralizao
O CENAFOCO trabalhou com uma dinmica totalmente
descentralizada, com um Ncleo Central funcionando
no Rio de Janeiro e diversas unidades operacionais
espalhadas pelo pas. Esse Ncleo, alimentado
pelas unidades operacionais, definia os contedos,
a metodologia e produzia o material didtico a ser
utilizado nos cursos.
Num segundo momento, por sua comprovada eficcia
na formao de empreendedores sociais, nas reas
envolvidas diretamente no Plano Nacional de Segurana,
o CENAFOCO foi utilizado tambm como uma ao
estratgica para a implantao do Projeto Alvorada, em
todo o Brasil. O Alvorada, tambm coordenado pela
SEAS, levava aes, programas e projetos sociais de
infraestrutura para as cidades brasileiras com mais baixos
ndices de Desenvolvimento Humano, IDH. O Projeto
reuniu diversos ministrios com o objetivo de mudar
os ndices daqueles municpios, onde a pobreza e a
extrema pobreza tornavam a vida quase impossvel.
Neste campo de atuao mais amplo, o

CIEDS testava e ajustava uma metodologia
para qualificao e organizao de agentes
sociais e na consecuo de mudanas reais
que, at hoje, prova ser eficaz.
Na segunda etapa, quando o CENAFOCO integra o

Projeto Alvorada, o CIEDS fica responsvel diretamente
tambm pela coordenao de Unidades Operacionais
no Rio de Janeiro.
E a estratgia e a metodologia do CENAFOCO

mostraram-se, mais uma vez, eficazes.
Empreendedores Sociais
conhecimento, informao
e tcnica
O CIEDS assumiu, ento, a tarefa de assessorar o

governo federal no planejamento e implantao da
gesto nacional do CENAFOCO, e ministrar os cursos de
empreendedores sociais, por meio da constituio do
Ncleo Tcnico Pedaggico no Rio de Janeiro.
Os cursos para os empreendedores foram elaborados

a partir dos diagnsticos das maiores dificuldades das
lideranas que atuavam em diferentes comunidades
naquele momento.
O Ncleo ficou responsvel por todas as atividades

gerenciais e articulou parcerias com instituies da
sociedade civil para a implementao das Unidades
Operacionais locais em todos os estados da Federao
envolvidos no Plano Nacional de Segurana Pblica e
agora tambm no Projeto Alvorada.
Com quatro meses de durao, ofereciam 128 horas em

sala de aula e outras 200 horas divididas entre orientao
comunitria, aulas e atividades extra-curriculares. Os
cursos, com metodologia construda passo a passo pelo
CIEDS, se dividia em quatro mdulos: Conhecer, Adubar,
Plantar e Criar Razes.
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O primeiro Mdulo, Conhecer, previa o

reconhecimento da situao local, do papel dos atores
sociais. Quem o agente social e como ele pode
dialogar com o poder pblico e outras instituies para
promover mudanas em sua comunidade.
A seguir, o Mdulo Adubar discutia com o grupo a
importncia de buscar informaes e conhecimentos
que indicassem a direo a seguir para que o trabalho
na comunidade pudesse acontecer: identificar quais
as polticas pblicas disponveis e quem as executava
dentro da realidade das comunidades; quais as aes e
servios poderiam ser implementados para promover
mudanas efetivas; como envolver moradores e
instituies locais nesse processo.
O CIEDS, desde ento, apontava a importncia
de ampliar o leque de interlocutores entre ONGs,
lideranas, moradores. Todos os atores locais deveriam
ser convidados a participar.
O terceiro mdulo definia formas de Plantar. Com o
cardpio de informaes pronto, com a listagem de
servios e polticas pblicas disponveis, que tambm
identificava parceiros potenciais e oportunidades, o
empreendedor social em formao estava diante de
um desafio. Era preciso construir uma resposta tcnica
aos problemas locais que foram identificados.
Com um roteiro bsico e formao terica e prtica,
o empreendedor formulava o projeto social para ser
implantado. Mas como tornar esse projeto realidade?
Chegava a hora de repassar para os empreendedores
as aes que constituem o pulo do gato na rea
social. O Quarto Mdulo, Criar Razes, investigava
as possibilidades de parcerias estratgicas, as
oportunidades de captao de recursos, indicando a
necessidade de envolver a comunidade, a iniciativa
privada, o poder pblico e outras instituies, como
igrejas e clubes.
O CENAFOCO oferecia tambm uma srie de
contedos avaliados como fundamentais para a
consolidao do papel dos empreendedores e para
a sustentabilidade do desenvolvimento social e

comunitrio. Em oficinas especficas, com carga horria
de 40 horas, o CIEDS oferecia formao em Gesto
Social, Meio Ambiente, Direitos Humanos, Violncia,
Voluntariado e Habilidades Interpessoais.
Um marco na trajetria
do CIEDS e um caminho
para a ao social
A formulao da metodologia do CENAFOCO e a
possibilidade mpar de testar essa metodologia em
diferentes contextos sociais e econmicos, a nvel
nacional, constituram um marco na histria do CIEDS.
O CIEDS construiu uma rede de parceiros comunitrios
que, 13 anos depois da experincia do CENAFOCO,
continua interagindo com a instituio em diferentes
espaos e fruns.
Uma experincia que est

no DNA da instituio que
cresceu com o mtodo
participativo inoculado em
suas prticas. E esse um
diferencial que se expressa
no planejamento das aes,
na execuo dos projetos e
na prpria constituio da
equipe do CIEDS.
Participao e dilogo,
investimento e parceria so
mais do que estratgias
ou parmetros para a
atuao. So a alma do
CIEDS, formatam seu rosto
e carter.
Todo o Brasil
Participantes:
Lideranas comunitrias atuantes em entidades
legalizadas; pessoas residentes nas comunidades com
potencial de liderana (novo lder); grupos organizados
que atuam em comunidades (empreendedores sociais);
profissionais e pesquisadores de questes comunitrias,
ligados a rgos de pesquisa e Universidade;
organizaes da sociedade civil que atuam no
desenvolvimento comunitrio e empresas que adotam
princpios da responsabilidade social.
Perodo de realizao:
1 FASE: outubro de 2000 a abril de 2001
2 FASE: junho a dezembro de 2001
Financiador:
Secretaria de Estado de Assistncia Social,
Governo Federal
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Colorindo Minha Cidade

A arte traduz um novo olhar
Arte e educao nos ajudam a usar a imaginao.
Cultura ensina a ser cidado.
A semente foi plantada, destacando o que belo pra si
e ampliando esse olhar para os outros.
Isabel Maria dos Santos,
Coordenadora do Colorindo Minha Cidade II
O Projeto Colorindo Minha Cidade faz mgica:

descortina as paisagens da cidade e forma pequenos
artistas os estudantes da rede pblica de ensino
fundamental II (5 a 8 anos). Eles saem da escola para
conhecer ou reconhecer o lugar onde vivem. uma
aula fora das salas, um jeito novo e muito divertido de se
apropriar da cidade.
Com foco na formao de cidados comprometidos
com seu lugar de moradia, por meio da valorizao
do patrimnio pblico, histrico e cultural, e,
principalmente, com o desenvolvimento de uma nova
forma de expressar a viso e as reflexes sobre o que
visto, o Colorindo Minha Cidade marca a vida de alunos
e professores das escolas das redes pblicas de todas as
cidades por que passa.
Paisagens, pontos tursticos, prdios, igrejas, pontes,
coisas belas e lugares que encantam os olhos so
visitados. Mais tarde, de volta escola e em oficinas
artsticas, os alunos entram em contato com tcnicas
e a histria das artes visuais para pintar, desenhar, fazer
colagens, criando suas pequenas obras de arte, que
expressam de maneira absolutamente livre a sua viso
sobre a cidade.
O Colorindo Minha Cidade deixa como legado do

processo vivido ao longo de um ano um kit com uma
seleo de cartes postais feitos pelos alunos, com
representaes de suas cidades.
As escolas olham para fora

com novos olhos
O Colorindo Minha Cidade j espalhou suas tintas por
diversas regies do Estado de So Paulo, por meio de
inmeras parcerias em diferentes edies.
Estudantes de 10 a 15 anos se dedicaram a olhar sua
cidade com mais ateno, e recri-la com uma paleta
de cores.
O Colorindo Minha Cidade tem um passo a passo que
garante o sucesso do seu processo de implantao e
desenvolvimento. O objetivo garantir a adeso das
escolas e o comprometimento dos professores, diretores,
arte-educadores e alunos com o projeto. O projeto est
integrado com a dinmica escolar, somando foras para
melhorar o desempenho dos alunos.
Como chegam as
cores, tintas, artistas:
1. Definio das regies e seleo de
escolas a serem contempladas pelo
projeto;
2. Seleo, contratao e capacitao
de profissionais para atuarem nos
municpios;
3. Divulgao do projeto nas escolas
para os alunos;
4. Monitoramento e avaliao do
processo;
5. Registros de imagens do projeto
(vdeo-documentrio);
6. Realizao das oficinas;
7. Seleo dos melhores desenhos e
evento de premiao;
8. Produo do kit com dez cartes
postais.
Surpresas por todos os lados

O Colorindo Minha Cidade inova ao estimular o
potencial artstico dos alunos e lev-los para fora
da escola, num exerccio que requer mais do que
simplesmente conhecer um ponto turstico, um
patrimnio arquitetnico ou uma paisagem, mas que
estimule cada aluno a reinventar a cidade a seu modo.
Os profissionais de arte-educao trabalharam para
que os estudantes olhassem, refletissem e analisassem
o horizonte ou a arquitetura que estava ali na frente.

Muitos desses adolescentes, nascidos naquelas
cidades, no conheciam os locais visitados. Outros at
conheciam, mas agora, com novos conhecimentos,
construram uma viso diferente, revendo o objeto com
uma percepo mais atenta, identificando elementos
de cor, estilo e poesia, detalhes simblicos que foram
usados em suas prprias leituras e representaes sobre
aquela realidade.
Um aluno das oficinas

responde porque gosta do
projeto e faz, sem querer,
uma bela reflexo sobre o
potencial da arte-educao:
(...) a gente aprende muita
coisa aqui. Porque a gente
no aprende s o que a
gente quer aprender; a
gente aprende at o que a
gente no quer aprender.
E sorri, satisfeito com a sua
descoberta.
A equipe tcnica do CIEDS considera o Colorindo

Minha Cidade um tesouro. Em todas as suas edies,
nas vrias regies onde foi aplicado e em diferentes
realidades sociais, o projeto mostrou que a possibilidade
de expressar suas vivncias, percepes e sentimentos
de forma ldica e diferenciada uma experincia que
pode definir um marco na formao dos estudantes.
Instrumentalizados, podem atuar para desenvolver uma
viso crtica de seu mundo e podem se comprometer
com a cidade. Cidados, enfim.
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34
O Colorindo Minha Cidade uma semente, um incentivo

para continuar a desenvolver a sua arte, o seu olhar, e trazer
para esse mundo o colorido que ele est precisando.
Elizabeth Alvarenga, Diretora Regional do CIEDS
O resultado deste trabalho de imerso no ambiente e

na vida da cidade chega ao pblico como um kit de
cartes postais, produzidos a partir dos desenhos feitos
nas oficinas.
A seleo dos trabalhos se divide em dois momentos.
No primeiro, os prprios alunos fazem uma pr-seleo
das obras que acham mais interessantes. Depois, os
trabalhos so avaliados por uma comisso julgadora
composta por cinco pessoas.
Os trabalhos selecionados so reproduzidos e impressos
no formato de carto-postal e embalados em numa
caixa que rene a coleo. O kit no apenas um
meio de divulgao do projeto, mas , principalmente,
um retorno para os alunos de seu trabalho, sua arte
valorizada numa apresentao bem cuidada e bela.
Os municpios envolvidos no projeto trocam kits e
divulgam entre si suas riquezas culturais e naturais, seu
patrimnio histrico e, tambm, os novos artistas que
surgem na regio: os pequenos cidados que deixam
suas terras mais coloridas e enfeitadas pelo seu olhar.
Primeira Edio
Ferraz de Vasconcelos, Po, Itaquaquecetuba, Suzano,
Mogi das Cruzes, Biritiba Mirim, Salespolis, Guararema,
Santos, So Vicente, Guaruj, Praia Grande e Cubato.
Participantes:
Estudantes da rede pblica de ensino fundamental II - 5
a 8 anos dos municpios participantes
Perodo de realizao:
Novembro de 2007 a agosto de 2008
Financiador:
EDP Bandeirante Energia S.A., Cia Siderrgica Paulista Cosipa S.A. e Usiminas Usinas Sid. de Minas Gerais S.A.
Segunda Edio
Municpios de Francisco Morato, Caieiras, Franco da
Rocha, Tuiuti, Vargem, Pedra Bela e Pinhalzinho
Participantes:
Perodo de realizao:
Agosto de 2009 a agosto de 2010
Financiador:
Empresa Eltrica Bragantina S.A e Elektro Eletricidade e
Servios S.A.
Terceira Edio
Municpios de Aparecida, Itaquaquecetuba, Mogi das
Cruzes, Suzano e So Jos dos Campos
Participantes:
Perodo de realizao:
Janeiro de 2012 a dezembro de 2012
Financiador:
EDP Bandeirante Energia S.A. e Precon Gois Empresa
do Grupo Eternit S.A.
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Desenvolvimento de Pequenos Produtores

Orientados para o Mercado no Vale do Zambeze
Adequao realidade local: o caminho e o segredo
O CIEDS atravessou o Atlntico e levou para Moambique,
frica, suas experincias e metodologias de trabalho com
organizaes e lideranas comunitrias. Adentrou o pas e
se estabeleceu no Vale do Zambeze para trabalhar com 216
Organizaes Comunitrias de Base, OCBs, em Mutarara,
provncia do Tete, e Morumbala, na Provncia do Zambzia.
Na mala, a disposio de entender, ver e ouvir o que dizia
aquela nova realidade.
Vale do Zambeze
O Vale do Zambeze ocupa uma rea
de 225.000 Km2, com uma populao
de mais de 3,7 milhes de habitantes.
Na frica Austral, o Vale tem as maiores
reservas de gua e energia renovvel do
subcontinente. tambm a maior reserva
de carvo de coque de alta qualidade e a
rea com o melhor potencial de produo
agrria, pela extenso de boas terras e
pela disponibilidade hdrica. destaque
na produo de arroz, milho, trigo, e ainda
tabaco, algodo e cana-de-acar.
O plano governamental de
desenvolvimento da regio foi executado
por organizaes do Terceiro Setor
e da iniciativa privada, integradas no
Consrcio FW, formado pela Agncia
Mandalla de Desenvolvimento Holstico
Sistmico Ambiental, Assessoria e
Consultoria de Marketing Ltda., AGLG,
e o COOFAMOSA, Committee for the
Facilitation of Agriculture between
Mozambique and South frica, sob a
coordenao da RHS Licitaes.
O CIEDS foi convidado para

integrar o consrcio por sua
expertise em organizao
comunitria, desenvolvimento
local e capacitao para o
empreendedorismo.
Dilogo aberto
dentro da realidade local
Os grandes objetivos do trabalho desenvolvido pelo CIEDS,
na composio do consrcio FW, foram dinamizar OCBs,
incluindo as lideranas comunitrias, e capacit-las para
planejar e implementar projetos que ampliassem sua
participao no mercado. A meta era alcanar novos nveis
de produtividade e organizao que se tornassem fatores
de desenvolvimento capazes de responder aos interesses
da regio e das comunidades locais.
O CIEDS ficou responsvel pelo treinamento, capacitao
e assessoria aos pequenos produtores agrcolas para
que pudessem qualificar suas formas de associao e
organizao para o trabalho. O resultado deveria ser um

aumento significativo de seu potencial de produo e
tambm a melhoria da sua forma de insero na cadeia
produtiva. O tipo de trabalho no qual o CIEDS tem larga
experincia.
Mas a realidade moambicana fazia com que as lideranas
comunitrias tivessem outras demandas e necessidades
diferentes do que vivenciado no Brasil, principalmente
nas grandes metrpoles.
As demandas das lideranas comunitrias so

completamente diferentes em Moambique, na regio
do Vale do Zambeze. L, ainda buscam construir escolas,
ter acesso a materiais escolares, ter saneamento bsico,
transportes pblicos. Aqui as lideranas j buscam garantir
a qualidade desses servios.
Em Moambique houve um forte trao de ajuda
humanitria no trabalho, com a criao das bases para
implantao de aes comunitrias que realmente
atendessem comunidade. Coisas como organizar ideias e
esforos, construindo um projeto comum.
Aldeli Carmo, coordenadora do Projeto
So realidades com tempos e dinmicas prprios. E no

Vale do Zambeze, o CIEDS se deparou mais uma vez
com um quadro que exigiu planejamento estratgico e
criatividade na busca de solues para as questes que
apareciam ao longo da implementao do projeto.
O trabalho se desdobrava em diferentes aes
identificadas como pr-requisitos para o processo de
capacitao e organizao dos produtores.
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O CIEDS acredita em
diferenciais que garantem
o sucesso na execuo de
um projeto flexibilidade e
competncia para identificar
lacunas, preench-las e
garantir os resultados.
O projeto j previa o desenvolvimento de um programa

de alfabetizao que deveria atingir o maior nmero
possvel de OCBs. O alto ndice de analfabetismo
e a baixssima escolaridade dos produtores locais
determinavam muitas dificuldades na gesto das
organizaes. O desafio era envolver as OCBs no
movimento imprescindvel de alfabetizao que
garantisse o envolvimento da maioria dos agricultores.
Para interessar os agricultores e otimizar a experincia
nas salas de aula, o CIEDS adaptou o programa de
alfabetizao do governo ao contexto das OCBs. Incluiu
contedos relativos agricultura e realidade da
produo dos distritos de Morrumbala e Mutarara. O
programa foi construdo, em conjunto, pelos Diretores
da Educao, pelos coordenadores dos programas nos
distritos e pelo Tcnico em Alfabetizao de Adultos,
contratado pelo projeto.
Aldeli Carmo, coordenadora do projeto em Moambique,
lembra que o processo de implantao do programa de
alfabetizao de adultos foi uma das fases mais ricas da
experincia no Vale. Na reunio em que foram convidados
a participar e a disponibilizar espaos para a implantao
das salas de aula, os representantes das OCBs deram
uma resposta unnime: Estamos juntos. E realmente se
engajaram de imediato no programa.
No dia seguinte da reunio, mais de 50 OCBs estavam

iniciando a limpeza dos locais, a busca de madeiras para
levantar as paredes, o capim para fazer o teto e o barro
que formaria a massa das paredes das palhotas. Um
movimento integrado, articulado e motivado para que
homens e mulheres pudessem usufruir daquele espao com
o mesmo propsito - aprender a ler e a escrever para saber
gerir melhor as suas machambas [ lavoura].
Aldeli Carmo
Experincia do CIEDS
Em 2000, o CIEDS implantou
e gerenciou, na Cidade do Rio
de Janeiro, 89 salas de Ensino
Fundamental e Mdio, num programa
de aumento de escolaridade que
beneficiou 2500 alunos.
O lugar das mulheres

No contexto das relaes entre os produtores integrantes
das OCBs, o projeto tinha o desafio de romper com uma
grande desigualdade, anteriormente identificada, nas
condies de participao das mulheres no grupo. E,
no entanto, o papel das mulheres na economia local
fundamental.
No fcil ser mulher

em Moambique
As mulheres moambicanas,
especialmente na rea rural, tm
condies de vida bastante difceis.
A taxa de fecundidade alta, com
tendncia a aumentar. Na rea rural,
a mulher tem em mdia sete filhos;
duas em cada 10 casaram-se antes
dos 15 anos e mais da metade delas
nunca foi escola.
Na Provncia do Zambezia, em
cada 10 partos, menos de trs so
assistidos por profissionais de sade.
O uso de contraceptivos muito
baixo no pas. Na rea rural apenas
uma mulher, num grupo de 10,
usa contraceptivos modernos. As
mulheres so tambm as mais
infectadas pelo vrus HIV.
O CIEDS trabalhou na sensibilizao dos grupos no

sentido de ampliar, e em alguns casos introduzir, a
participao das mulheres em cargos de deciso nas
OCBs. Foram desenvolvidas campanhas, com palestras
e dinmicas de grupo, discutindo questes de gnero,
como o papel de homens e mulheres na famlia e na vida
associativa e comunitria.
Em uma conversa numa

cooperativa de produo
de arroz sobre o trabalho
das mulheres, uma delas
faz a seguinte comparao
entre a mulher e a terra: Ns
trabalhamos na machamba
porque os homens no
sabem fazer igual ao jeito
que as mulheres fazem. Ns
sabemos o que dar fruto e
cuidar, eles no sabem, no
pensam, nem imaginam a
importncia que tem gerar,
isso s a mulher e a terra
sabem o que .
www.wlsa.org.mz
As mulheres sabem de sua importncia no processo de
trabalho e valorizam seus saberes. Mas no tinham poder
de deciso. Era preciso legitimar a participao igualitria
no grupo. E isso exige reflexo, dilogo e mudana.
39
40
Formao e conhecimento
para negociar
Na frica, o CIEDS investiu na criao de uma
cultura local de solidariedade que absolutamente
fundamental para o desenvolvimento da regio e
das comunidades. Foram criadas Redes Solidrias de
Aprendizagem e Negcios. A estratgia adotada pelo
CIEDS foi prestar assessoria tcnica s Unies Distritais
de Camponeses para criao dos ncleos locais de
produtores rurais e para que eles assumissem um lugar
privilegiado nas chamadas Unies de Zona, UZ.
Cursos ministrados para as Organizaes

Comunitrias de Base:

Nossas Machambas so um negcio?

Plano de Produo Agrcola
Contabilidade Simplificada
Associativismo
Liderana
Planejamento e Gesto
As Redes Solidrias de Aprendizagens e Negcios,

por seu potencial de fortalecimento dos produtores,
conseguiram mudar a relao de compra e venda entre
o governo, os comerciantes e as OCBs. A implantao
das Redes foi a culminncia de todo o processo de
aprendizagem desencadeado pelo projeto.
As Unies de Zonas, fortalecidas pela presena de
representantes das OCBs, dispensavam a intermediao
dos comerciantes e do governo. Os produtores
negociavam tendo clareza do seu lugar e importncia
na cadeia produtiva e com uma capacidade de
argumentao baseada no plano de produo
elaborado nas OCBs. Os produtores agora sabiam o
custo da produo, o tempo necessrio para o trabalho,
as condies de armazenamento e qual era o preo da
sua campanha (safra).
Com propriedade desse conhecimento, a

negociao mudou e o poder de barganha dos
produtores aumentou.
Contar para todo mundo

Para dar visibilidade e disseminar informaes, foi
criado um jornal comunitrio que falava sobre a
trajetria das OCBs e sobre a realidade produtiva dos
distritos.
O projeto de divulgao comeou com um Boletim
Informativo. O sucesso da ideia permitiu uma parceria
com a Rede SOICO de comunicao e o Boletim
se transformou em jornal, editado pelo consultor
responsvel pelo desenvolvimento das campanhas
informativas e educativas do projeto.
Com textos escritos a vrias mos, O Kugawa, que na
lngua Sena significa partilhar, nasceu para divulgar
as aes do projeto e funcionar como mais um canal
de informao sobre os temas das campanhas
associativismo, DST/AIDS, alfabetizao de adultos,
gnero. E, claro, sobre os avanos das OCBs.
Mutarara, provncia do Tete, e Morumbala, Provncia da
Zambzia, Moambique, frica.
Participantes:
216 Organizaes Comunitrias de Base
Perodo de realizao:
Fevereiro de 2009 a dezembro de 2010
Financiador:
Banco Mundial
ECOA
Caravana H2O
Expertise+ know how +
responsabilidade social =
mudanas sustentveis
O CIEDS, em 2011, arrumou a mala com suas ferramentas,
saberes e experincias e colocou o p na estrada na
companhia de um novo parceiro. E dos grandes. Por meio
do Instituto Alcoa, o CIEDS consolidou uma tima relao
de trabalho com a Alcoa Inc., Aluminum Company of
America, a terceira maior produtora mundial de alumnio.
O Instituto Alcoa, rea social da empresa, realizou, em 2011,
um diagnstico social dos 52 municpios brasileiros onde
a Alcoa tem unidades de negcio e produo. O trabalho
revelou demandas, necessidades e tambm potenciais
locais, e fez com que o Instituto convidasse o CIEDS, para
que, juntos, reformulassem o Programa de Apoio a Projetos
Locais. Surgia a, o Programa de Educao Comunitria
Ambiental, ECOA, o primeiro signature program do Instituto.
O vis do meio ambiente foi identificado como um
caminho natural, e necessrio, compatvel com a rea de
negcios da Alcoa e com a realidade das comunidades
onde a empresa est instalada.
Signature Program
O CIEDS formula e executa projetos
e intervenes sociais junto a
empresas interessadas em consolidar
sua rea de responsabilidade
social. Os signature programs so
desenvolvidos nas reas de influncia
das unidades das empresas, atingindo
diretamente as comunidades vizinhas
com projetos sociais de melhoria
educacionais, sociais, participao
comunitria, meio ambiente, de
acordo com o diagnstico das
necessidades locais. So programas
formulados especificamente para
essas determinadas localidades e
trazem a marca da ao social da
empresa.
41
42
Com abrangncia nacional, o ECOA levou aes de

educao e sensibilizao ambiental aos municpios, distritos
e comunidades circunvizinhas s unidades de produo:
Poos de Caldas (MG), Barra Grande (SC), Machadinho (RS),
Tubaro (SC), So Lus (MA), Juruti (PA), Estreito (MA), Serra do
Faco (GO), Itapissuma (PE) e Utinga (SP).
O programa organiza, fortalece e consolida a
participao comunitria para o desenvolvimento
social e econmico por meio da educao ambiental.
O que est em debate a construo de sociedades
sustentveis, com de processos de educao ambiental
que fortaleam valores humanos como solidariedade,
respeito diversidade e coletividade e que criem
novos conhecimentos, habilidades e atitudes.
O Ncleo de Sustentabilidade Comunitrio, implantado
pelo CIEDS em dez cidades brasileiras, o polo que
concentra o programa no nvel local; que gera e prope
atividades e mobiliza a comunidade; que catalisa
demandas e propostas; que identifica e organiza as
oportunidades .
O CIEDS percorreu
estradas, ocupando praas
e mobilizando gente.
Mas o principal foi plantar as
sementes de novas ideias.
O ECOA tem sua base formada por alguma aes

fundamentais:

A articulao e mobilizao comunitria;

a implantao do ncleo de sustentabilidade;
a oferta de atividades educativas, culturais e
esportivas;
a constituio e capacitao do grupo de
agentes ambientais;
a realizao de oficinas ambientais temticas;
a elaborao do plano de ao em conjunto
com a comunidade;
o fortalecimento e empoderamento da comunidade.
Na estrada da
preservao ambiental
No mbito do Programa Ecoa, o CIEDS criou o Circuito
H2O, uma caravana que percorreu 14 comunidades do
Maranho, onde j esto implantados os Ncleos de
Sustentabilidade Comunitrios.
A Caravana Circuito H2O teve data certa para cair na
estrada: a comemorao da Semana da gua e da rvore,
entre os dias 19 e 30 de maro de 2012.
A Caravana chegava para fazer festa: promoveu jogos,
brincadeiras, apresentaes teatrais, exibio de curtas
metragens e ainda as exposies Peixe-boi, do Centro
de Mamferos Aquticos, do Maranho, e rvores, do
Parque do Bom Menino. Promoveu visitas aos pontos
do mapa verde, feito pelos agentes ambientais, e ao
Parque Ambiental da Alumar, Consrcio de Alumnio do
Maranho, um dos maiores complexos de produo de
alumnio primrio e alumina do mundo.
Em comunidades que raramente recebem eventos ou
aes desse tipo, a Caravana Circuito H2O conseguiu
uma ampla adeso das comunidades e instituies
locais e invadiu as cidades com atividades ldicas,
informativas e educativas. E tudo com uma roupagem
muito especial para educar, informar, trocar ideias

e experincias de maneira prazerosa para fazer o
movimento brotar, crescer, como numa boa semeadura,
numa lavoura frtil.
A Caravana junta gente,

atrai o povo, segue em frente,
abre o caminho
Para a realizao da Caravana, o CIEDS convidou muita
gente, props parcerias, identificou colaboradores
chaves. A partir dos Ncleos de Sustentabilidade
Comunitrios foram chegando as Associaes e Unies
de Moradores, os sempre presentes Clubes de Mes, as
igrejas, as escolas, o Programa PROJOVEM Adolescente, o
Plan Internacional. O Instituto Chico Mendes participou
e tambm o Parque Bom Menino, o Instituto Formao,
o ECOCEMAR, a Fundao Nacional de Sade (FUNASA),
as Secretarias Municipais de Educao, Meio Ambiente e
Sade e, claro, o Alumar.
O capital de conhecimento, experincias e prticas

acumulado pelos Ncleos de Sustentabilidade teve
visibilidade na realizao do Circuito H2O. As prticas
integradoras, as metodologias que facilitaram a construo
e o fortalecimento das redes colaborativas locais e dos
processos de comunicao comunitria, mostraram os
seus resultados na realizao das atividades, na reunio dos
diversos atores, na apresentao de produtos concretos.
As visitas aos pontos com potencial turstico, identificados
pelos Agentes Ambientais durante a construo do Mapa
Verde de cada regio; o plantio de vegetao nativa em
reas indicadas pelas comunidades, em trabalho anterior,
realizado pelos Ncleos; a participao de associaes e
grupos locais mostraram que o objetivo de consolidar as
redes colaborativas e criar uma nova cultura em relao
ao meio ambiente possvel e pode gerar impactos
significativos na regio.
Alm de tudo isso, tem uma coisa mais bonita que
uma caravana do bem na estrada?
Uma ao que reuniu

sociedade civil, iniciativa
privada e poder pblico
em torno no apenas
de uma temtica, mas
principalmente na
construo de novas
prticas de participao
comunitria, interveno e
interlocuo.
10 cursos de Agentes Ambientais

e Formao de 10 Grupos de
Agentes Ambientais
195 Atividades Ldicas Educativas
18 eventos temticos
27 oficinas temticas
Mais de 24.000 pessoas
mobilizadas diretamente
Rede ECOA com cerca de 140
instituies locais
Gois, Maranho, Minas Gerais, Par, Pernambuco, Rio
Grande do Sul, Santa Catarina e So Paulo
Participantes:
Moradores das comunidades de baixa renda vizinhas s
unidades de negcio da Alcoa
Perodo de realizao:
agosto de 2011 a fevereiro de 2013
Financiador:
Instituto Alcoa
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44
Educa Nilpolis
O municpio em busca da educao integral
O Educa Nilpolis foi executado pelo CIEDS, com
financiamento da Secretaria Municipal de Educao da
Prefeitura de Nilpolis, municpio da Baixada Fluminense
do Estado do Rio de Janeiro. A Secretaria investiu no
fortalecimento das relaes entre as unidades escolares,
seus profissionais e alunos e as comunidades, os bairros e
mesmo o municpio como um todo.
O projeto desenvolveu diversas aes para fortalecer e
empoderar a comunidade escolar; estimular a participao
comunitria e tambm articular uma rede de parceiros que
pudesse contribuir de diferentes formas para a construo
de uma nova identidade para as escolas do Ensino
Fundamental uma identidade positiva, que afirme o papel
da Educao como protagonista na formao de crianas
e de adolescentes. Esta mobilizao em torno da rede de
ensino buscou alcanar um carter permanente, continuado
e sempre ampliado.
O objetivo final foi incentivar a construo de um projeto
de educao integral no municpio, melhorando as
condies de aprendizagem e o desenvolvimento das
habilidades dos estudantes.
O projeto Educa Nilpolis esteve alinhado a uma

proposta inovadora na Educao. Ele entende que
a cidade, ou seja, todo o ambiente de vivncia
do educando deve ser e oferecer espaos de
aprendizagem. O foco envolver a cidade na escolar
e a escola na cidade buscando, nesse movimento,
possibilidades efetivas de aprendizagem.
O Educa Nilpolis foi um importante laboratrio para
essa proposta, em funo das dimenses territoriais
do municpio, pelo tamanho da rede, e pela
possibilidade de envolver efetivamente os agentes
externos a escola no cotidiano escolar. Assim,
podemos ter vrias possibilidades de integrao.
Carlos Angelo Alves Mariano, Educador do Educa Nilpolis,
Professor de Geografia e Filosofia
Com o Educa Nilpolis,

a escola reafirma seu
papel institucional como
polo privilegiado de
cidadania e de formao
do indivduo.
As aes do Educa Nilpolis foram totalmente

integradas ao universo das unidades escolares. O projeto
buscou caminhos de enriquecimento mtuo entre o
projeto poltico pedaggico das escolas e os recursos
das comunidades e bairros onde elas esto inseridas.
A constituio da rede de apoio e o incentivo
comunicao e relao com a comunidade conseguiu,
de fato, identificar e gerar recursos que facilitaram e
enriqueceram a execuo do projeto pedaggico de
cada escola.
As aes foram desenvolvidas pelo CIEDS por meio de
Ncleos Pedaggicos Temticos e com distintas funes:
Ncleo de Articulao Local, de Ambincia Escolar,
Comunicao, Contao de Histria e Letramento,
Comunidade Escolar e Cultura de Paz, Meio Ambiente,
Gesto Democrtica Escolar e Protagonismo Juvenil.
Os Ncleos instalados nas unidades escolares promoveram

aes, teceram as redes de apoio e integrao local,
identificaram necessidades e buscaram subsdios para o
fortalecimento do projeto poltico pedaggico.
Nmeros

12 ncleos desenvolvidos
22 escolas municipais atendidas
3.297 estudantes participantes
1.557 atividades educativas
desenvolvidas
Nos Ncleos Pedaggicos Temticos surgiam as ideias e

propostas de aes que contribuam para o objetivo final
do Educa Nilpolis. Estas aes reuniram elementos e
geraram resultados que as tornam exemplos privilegiados
de boas prticas na rea Educao.
Olhares Inclusos
O Projeto Olhares Inclusos utilizou a arte-educao para
enriquecer a experincia de aprendizagem de alunos
com deficincia que constituem turmas especiais da
rede pbica de ensino de Nilpolis.
Nascido, assim, como um fruto do Educa Nilpolis,
o Olhares Inclusos demonstrou a importncia de
identificar as possibilidades e potenciais que todos os
projetos oferecem quando comeam a ser executados.
Todos podem gerar frutos e filhos para alm de sua
proposta inicial.
45
46
Esta a postura do CIEDS como gestor

dos processos dinmicos e vivos
que so os projetos sociais: ateno
total para explorar o campo de ao,
para revelar novas faces inclusivas e
promotoras de mudanas. Um garimpo
permanente de possibilidades.
A proposta de utilizao da arte como instrumento

facilitador de um ensino informal e mais ldico, que
estimule os estudantes a criar, j era utilizada no trabalho
com alunos de todas as 22 escolas da rede municipal.
Mas o passo diferencial, dentro do Educa Nilpolis, foi
utilizar a arte especificamente em prol da Educao
Especial, com 97 alunos com deficincia.
A arte como
instrumento de formao
Foi atravs Ncleo Pedaggico de Arte e Cultura que
a Escola Municipal Paul Harris, escola de referncia da
Educao Especial no municpio procurou a artista plstica
Carime Mamede, que j fazia as oficinas pedaggicas
com os alunos de 22 escolas de Nilpolis, utilizando a arte
como ferramenta para trabalhar a cultura, a histria do
municpio, do pas e dos contextos locais.
A Educao Especial requeria, tambm para seus
alunos, a possibilidade de acessar novas dimenses do
conhecimento, diferentes percepes e representaes
da realidade. E Carime aceitou voluntariamente o desafio
de construir o Olhares Inclusos, que propunha a nova
perspectiva de ensino-aprendizagem para os estudantes
da Educao Especial do turno vespertino, onde esto os
alunos mais velhos e com diferentes tipos de deficincia.
Durante trs dias na semana, em horrios complementares
ao turno escolar, os estudantes tiveram uma programao
especial: encontros com artistas como Monet, Van Gogh,
Degas, Tarsila do Amaral. A artista e professora abria, a cada
fim de tarde, novas janelas para que os alunos pudessem
redirecionar seu olhar sobre cores, luzes e sombras. Na

medida da capacidade desse novo grupo, ela estudava,
analisava a representao da realidade e de ideias que o
artista escolheu fazer sobre a tela branca. E o alunos com
deficincia embarcaram na viagem com a artista, usando
lpis e tintas para fazerem suas obras.
A arte-educao tem o poder de transformar a viso do
estudante, mostrar que h diversas maneiras de enxergar e
expressar o mundo, a realidade exterior e interior. O Projeto
Olhares Inclusos levou essa experincia para estudantes
que tantas vezes so considerados diferentes e vivenciam,
eles mesmos, olhares muito prprios sobre a realidade, na
sua perspectiva e tempo particulares de estar no mundo. E
eles tiveram a possibilidade de se expressar.
Arte pra qu?

diferencial de trabalhar com PCDs
A arte, alm de ser um caminho
para o estudante expressar
sentimentos, desenvolve a mente
para outras reas, contribuindo para o
autoconhecimento e descoberta de
novas habilidades.
Carime Mamede
A arte explica e recria a vida, ressignifica paisagens, abre

reflexes e liberta sentimentos. O Olhares Inclusos utilizou
a arte para ampliar os canais de comunicao e expresso
dos alunos com deficincia, contribuindo, por meio de
novas prticas, para sua incluso na vida escolar e na
comunidade.
Quem sabe ali, naquela turma diferenciada, more o corao
e a mente de um grande artista?
De qualquer modo, todos eles, tiveram uma cor a
acrescentar sua escola e a seu mundo. Um largo passo
para a incluso.
A festa do Olhares Inclusos ficou por

conta da exposio de mais de 90
quadros produzidos nas oficinas e
visitada no s pela comunidades
escolar, mas por muitos parceiros e
moradores de Niloplis.
Abrangncia geogrfica:
Escola Municipal Paul Harris, em Nilpolis
Participantes:
Alunos com deficincia
Perodo de realizao:
Abril a dezembro de 2012
Financiador:
Secretaria Municipal de Educao, Prefeitura de Nilpolis
A cereja do bolo do
Projeto Olhares Inclusos
chegou para os alunos
com deficincia na forma
de telas, tintas, cores e
possibilidades sem fim
de criar suas prprias
representaes; transformar
ideias e sentimentos em
imagens coloridas.
47
48
Programa de Educomunicadores
O Educomunicadores foi uma ao proposta pelo Ncleo
Pedaggico de Comunicao do Educa Nilpolis.
do Ensino Fundamental, o projeto se constituiu num

verdadeiro desafio de construo de novos modelos de
relacionamento e hierarquia dentro do espao escolar.
Educomunicao:
novos olhares e novas falas
As prticas de educomunicao funcionam como um

processo de reflexo permanente sobre as formas de
comunicar, a diversidade da linguagem, os limites e
possibilidades de interlocuo dentro da escola. Vale
lembrar que a escola ainda uma instituio que
pressupe uma relao muitas vezes desigual quem
ensina e quem precisa aprender.
O CIEDS vem aplicando, na rea de Educao, prticas

educomunicativas em aes e atividades que interagem
com os Parmetros Curriculares Nacionais, especialmente
nas reas da linguagem e da tecnologia.
O conceito de educacomunicao se aplica criao de
grupos que instaurem uma dinmica de comunicao e
abram novos espaos de interlocuo dentro das unidades
escolares, facilitando a troca de informao e a constituio
de uma cultura de dilogo, respeito e negociao.
O papel da educomunicao fortalecer o indivduo e/
ou grupos no sentido de facilitar a sua apreenso da
importncia da comunicao e de seus contedos e
estimular a constituio de uma viso crtica sobre o qu e
como comunicado.
A partir desse processo, a educomunicao fornece aos
estudantes o instrumental para elaborar projetos que
lhes permitam criar fluxos de comunicao e tambm
mensagens.
O Projeto de Educomunicao permite, enfim, a realizao,
nas escolas, de experimentos de comunicao que
proporcionam um espao diferenciado de interlocuo
entre os prprios alunos, com os professores e diretores,
pais e responsveis.
A meta final do projeto implantado no mbito do Educa
Nilpolis foi gerar informaes e contedos que pudessem
ser utilizados na formulao do Plano de Educao Integral
do Municpio, chamado Cidade Educadora.
Realizado em onze escolas da rede de ensino municipal
de Nilpolis, junto aos alunos do segundo segmento
Dar voz e veculos de

expresso aos alunos requer
um exerccio democrtico
de escuta, respeito,
definio de espaos. Esse
talvez seja o ponto mais
rico do projeto.
A qualidade do projeto garantida por meio da

qualificao dos educomunicadores, que passam por
dois momentos de capacitao. Na primeira etapa,
organizada em mdulos, trabalhou-se com os alunos
os conceitos de linguagem e comunicao e foi feita
uma reviso crtica de todos os meios de comunicao
que os alunos conheciam. O produto dessas primeiras
capacitaes foi a criao de um Plano de Comunicao
Escolar, a ser executado pelos alunos.
A segunda etapa levou os alunos a conhecer o trabalho
de jornalistas locais e estabelecer parcerias para a
produo de veculos de comunicao. A utilizao das
redes sociais e da internet foi tambm foco do trabalho.
A existncia das redes sociais disponibiliza, hoje,
um espao livre de expresso individual e coletiva e
pode constituir-se num instrumento muito positivo
para a formao de crianas e adolescentes. O
Educomunicadores entrou nas escolas como uma ao
absolutamente oportuna e necessria para garantir a
utilizao desses espaos de comunicao virtual de
forma mais qualificada e produtiva.
O Educomunicadores abriu para os

adolescentes um novo patamar de
acesso e ocupao das redes sociais e
da internet.
O projeto considerou o importante papel das redes no

processo de socializao, produo e disponibilizao
de conhecimento e discutiu isso com os alunos.
Principalmente para segmentos de mais baixa renda, com
acessos restritos a bens culturais, a internet constitui um
acervo infinito de saberes, quando bem utilizada.
Uma cmera na mo...

A ONG Bem TV, com longa experincia no
desenvolvimento de processos pedaggicos que usam
a comunicao como metodologia, foi contratada para a
rea udio-visual do Educomunidadores.
49
50
A Bem TV promoveu oficinas de produo audiovisual,

ensinando a escrever roteiros, gravar vdeos e editar
imagens. As escolas se transformaram num universo
a ser pesquisado e reconstrudo a partir de sons
e imagens, gerados pelos prprios estudantes.
Reportagens, entrevistas e imagens/vises do universo
escolar foram os resultados do trabalho que colocou
uma cmera na mo dos alunos e lhes pediu ideias e
leituras. E eles devolveram suas histrias, produzidas
com numa ferramenta que lhes permitia diferentes
recortes da realidade, sob novas perspectivas.
E esse foi um dos objetivos do Educa Nilpolis: abrir
horizontes, apontar caminhos diferentes, descortinar
possibilidades. E isso o CIEDS faz bem.
Resultados?

Alunos com domnio das ferramentas

das redes sociais;
Alunos que construram e editam
blogs jornalsticos;
Jornais murais.
Resultados qualitativos
As oficinas de educomunicao, para
alm de capacitar, possibilitaram, de forma
efetiva, o incentivo ao protagonismo
juvenil, bem como o acesso de alunos,
professores e agentes educadores
envolvidos a novas tecnologias
eletrnicas. Isso possibilitou um fluxo
informativo, por meio da criao de jornais
murais, fotografias e vdeos, que facilitaram
o entrosamento social e as prticas
pedaggicas no ambiente escolar.
Rede municipal de ensino do municpio de Nilpolis
Participantes:
Estudantes do segundo segmento do Ensino Fundamental
de onze escolas
Perodo de realizao:
Junho a dezembro de 2012
Financiador:
Secretaria Municipal de Educao, Prefeitura de Nilpolis
Jovens na luta contra a AIDS

Foco na preveno e promoo da sade
O CIEDS foi fundado em 1998. L se vo quinze anos de
muito trabalho, muitos enfrentamentos e uma grande
evoluo (revoluo?) nas tecnologias e estratgias
de combate excluso social e de promoo da
incluso, nos debates sobre sexualidade, HIV, doenas
sexualmente transmissveis. Muita coisa mudou neste
contexto. Para melhor.
Mas o CIEDS permanece no front da preveno,
no contexto da garantia dos direitos sexuais e
reprodutivos.
Ainda em 1998, o CIEDS promoveu o Seminrio sobre
Estratgias de Preveno a DST/AIDS, na Cidade do Rio de
Janeiro, e reuniu portadores do HIV, mdicos, militantes,
profissionais da sade. Era um perodo em que a preveno
e principalmente o tratamento das pessoas vivendo com o
HIV engatinhavam e muitos caminhos ainda precisavam ser
abertos, revistos e reajustados. O CIEDS ajudou a construir e
a consolidar estes caminhos.
Jovens como parceiros

nas duas pontas: agentes
e pblico alvo
Em 2002, o CIEDS implantava o Projeto Jovens na Luta
Contra a AIDS, elegendo a juventude como protagonista
no processo de mobilizao da sociedade pela preveno
e pela difuso de mais informao sobre o tema. O desafio
era fortalecer o protagonismo juvenil, quebrar tabus,
derrubar preconceitos e criar uma cultura de preveno
fundamentada no conhecimento e na informao.
A instituio avanava,
mais uma vez como
um dos pioneiros do
Terceiro Setor, assumindo
a responsabilidade de
atuar na preveno
contaminao pelo HIV.
Ainda que o sistema de
sade no Brasil apresentasse
inmeras fragilidades, o
CIEDS apostava que era
possvel contribuir para a
reduo dos ndices de
bitos e contaminao por
DSTs e AIDS, a partir de
informao qualificada e
mobilizao social.
O CIEDS traz no currculo a experincia exitosa de implantao de Bancos de Preservativos, em 2000, no

Complexo da Mar, comunidade com mais de 130 mil moradores, na Zona Norte da Cidade do Rio; nos
Morros da Formiga, tambm Zona Norte, Babilnia, na Zona Sul e Jardim do Amanh, na Zona Oeste.
Nos Bancos, alm da distribuio de preservativas, o CIEDS promovia oficinas e eventos, atraindo os
moradores, principalmente os jovens. A experincia apontou para a importncia de convocar a discusso
sobre sexualidade, DSTs e AIDS como um instrumento que possibilitava efetivamente a diminuio da
vulnerabilidade em diversos aspectos da vida nas comunidades atingidas pelo projeto.
51
52
O Projeto Jovens na Luta Contra a AIDS foi implantado

na Zona Oeste da Cidade do Rio de Janeiro. A
escolha da regio como foco da ao foi feita a partir
da constatao da fragilidade regional em relao a
servios sociais e fruns de informao e debate sobre
sexualidade e preveno. Na poca, segundo o Guia
da Sade da Cidade do Rio de Janeiro, de 1999, havia
apenas um posto de sade e nenhum tipo de trabalho
sobre DSTs e AIDS na rea de Planejamento dos bairros
de Guaratiba e Santa Cruz.
passando por mtodos contraceptivos e opes de

preveno. Conseguiram tambm atingir diferentes
grupos dentro de suas comunidades.
O projeto atingia especificamente os moradores dos

bairros de Urucnia, Lote 14, Sepetiba, Santa Luzia, Santa
Cruz e Pedra de Guaratiba.
Desenvolvido ao longo de doze meses, o projeto

ofereceu aos agentes a capacitao necessria para
fomentar e apoiar iniciativas comunitrias e de outros
jovens moradores. No processo de capacitao, em
oficinas especficas, tiveram acesso a informaes sobre
preveno das DST/AIDS, debateram conceitos e tcnicas
de organizao comunitria e foram qualificados para
estruturar os ncleos de preveno e desenvolver
atividades socioeducativas nas escolas, creches e
associaes existentes nos bairros e comunidades.
O CIEDS optou por mobilizar jovens lideranas locais

para atuarem como multiplicadores no movimento de
preveno. A ferramenta foi a informao qualificada
que chegava aos moradores de forma acessvel, clara e
objetiva.
A equipe do CIEDS montou um sistema de

acompanhamento das aes e das atividades da equipe
tcnica, estando presente nos ncleos de preveno e
fazendo uma superviso mensal com todos os grupos
para troca de experincia.
Definir metodologias e formas adequadas para

atingir a seu pblico alvo certamente um elemento
determinante para o sucesso de qualquer ao. No
Jovens na Luta Contra a AIDS, o CIEDS props gincanas
que tiveram como resultado a identificao dos jovens
mais aptos a integrar o projeto, oficinas de capacitao e
dinmicas em grupo que atraam os jovens.
Os Balces de Preservativos, j implantados, funcionaram
como pontos de apoio e referncia para os jovens
agentes. Com um vis que apontava para a importncia
da construo de redes e criao de conexes entre
servios pblicos, comunidades, sociedade civil
e iniciativa privada, o projeto possibilitou que os
jovens desenvolvessem habilidades de articulao e
negociao, potencializando as aes de percepo e de
educao em sade que a rea demandava.
Construir, juntos, um
jeito de falar sobre sexo
O CIEDS ousava, apostando no jovem como um tipo
de liderana capaz de inovar, criar novas formas de
comunicao e interlocuo com diferentes atores. E
realmente os jovens agentes foram capazes de discutir
abertamente questes de sexualidade, DSTs e AIDS,
Oficinas de capacitao
um universo a ser explorado
As oficinas constituem a verdadeira metodologia do
projeto, com suas discusses e prticas. Foram 16
momentos com discusses ou atividades especficas.
Destaque para os temas diretamente relacionados as
DSTs e AIDS.
Poltica de Sade
Oficina de trabalho que levou compreenso do que
a poltica pblica de sade, sua estruturao no mbito
municipal, estadual e federal e como a qualidade dos
servios pode afetar a vida da populao. No sentido de
aprofundar a compreenso sobre o tema, foi introduzido
o debate sobre o papel dos conselhos de sade e sua
importncia na garantia da participao da sociedade
civil na construo das polticas pblicas.
Corpo, sexo e sexualidade

A oficina contextualizou a sexualidade no meio social
e na cultura atual, abordando mitos, tabus e princpios
morais que surgem quando o tema sexo. Um grande
aporte do projeto foi discutir a sexualidade associada
expresso e vivncia do prazer e relacionar o sexo
como uma das manifestaes da sexualidade, buscando
dissociar a sexualidade da reproduo.
Gnero
A oficina discutiu a construo social das relaes
de gnero e trabalhou o papel social da mulher, sua
condio de desigualdade na sociedade e na relao
com o companheiro, com a exposio s DSTs e AIDS.
DST/AIDS
Informao qualificada sobre os diversos tipos de DSTs
e as implicaes e estigmas relacionados a elas. O
objetivo foi trabalhar conceitos como atitude de risco
ou comportamento de risco e desconstruir o conceito
errneo de grupos de risco.
Drogas e poltica de reduo de danos

A oficina props a reflexo sobre os motivos do uso e/
ou abuso de drogas, falou sobre as drogas lcitas e ilcitas.
Introduziu, tambm, o conceito de reduo de danos e
principalmente abordou como o uso de drogas estaria
relacionado com a infeco por DSTs e AIDS.
As aes que trabalham com a reduo de danos no
pretendem impor a abstinncia aos usurios de drogas, da
forma como prticas mais antigas pregavam. A reduo
de danos tem a perspectiva de garantir prticas mais
responsveis em relao a comportamentos de risco,
levando informao ao usurio, s famlias e a sociedade.
A proposta estimular atitudes mais saudveis, que
minimizem os efeitos danosos do uso de drogas.
Aconselhamento em DST e HIV

Ofereceu informaes sobre as formas de infeco pelo
HIV e principais sintomas. O objetivo foi instrumentalizar
os jovens para que pudessem sensibilizar o usurio dos
servios do Banco de Preservativos para realizao do
exame anti-HIV. Os jovens agentes foram capacitados
para lidar com os significados clnicos, emocionais e
sociais dos resultados; apontar o risco de re-exposio
53
54
sexual ao HIV e discutir as dificuldades do uso do

preservativo e alternativas de negociao com o
parceiro.
Gravidez na adolescncia
O CIEDS apresentou para os jovens agentes dados que
mostravam um alto ndice de aumento de fecundidade
entre adolescentes, em geral com gravidez no
desejada. A partir destes dados, foi proposta uma
reflexo sobre os projetos de vida e os sonhos de futuro
dos jovens. Quais as consequncias de uma gravidez
no planejada na vida de adolescentes?
As Oficinas Tcnicas qualificaram os jovens para a criao

dos Ncleos de Preveno, um espao administrado
pelos prprios agentes, com acompanhamento da
equipe do CIEDS. Os Ncleos funcionaram como Bancos
de Preservativos e polos de informao.
Em oficinas sobre parcerias e redes, organizao
comunitria e gesto comunitria, os jovens
mergulhavam no universo da construo de novos
patamares de desenvolvimento local.
Trabalhando com conceitos fundamentais sobre
mobilizao e parcerias o CIEDS apontava para a
importncia da sustentabilidade das aes, para a
construo de um capital social para os prprios
agentes, mas principalmente para as suas comunidades.
Este tipo de formao

mostrou-se, ao longo
de toda a histria do
CIEDS, fundamental para
a consolidao de novas
lideranas, que sem a
percepo da importncia
do envolvimento dos
moradores e de suas
instituies, permanecem
isolados e, em pouco
tempo, perdem poder de
influncia e mobilizao.
O que mais importante
aprender e tambm ensinar
que a transformao
acontece como um
processo, construdo passo
a passo e em conjunto.
O Projeto Jovens na Luta contra a AIDS foi

implementado h mais de uma dcada. Mas,
examinando de perto sua metodologia, seus temas
e abordagens, possvel perceber a atualidade das
questes que colocou para os jovens moradores da
Zona Oeste.
Todas as suas proposies continuam valendo quando
o assunto sexualidade, preveno, sade fsica e
emocional. Ento, talvez seja preciso rever a afirmao
inicial de que muita coisa mudou. Ser?
O certo que sempre ser importante falar sobre sexo,
preveno, contracepo. E os jovens so ainda o foco
principal deste debate.
Municpio do Rio de Janeiro, Comunidades atendidas: rea
de Planejamento AP.5.3, especificamente os bairros de
Urucnia, Lote 14 (Santa Cruz), Sepetiba e Pedra de Inhoba
Participantes:
Jovens e Adultos moradores dos bairros de Urucnia, Lote
14 (Santa Cruz), Sepetiba e Pedra de Inhoba
Perodo de realizao:
Financiador:
Secretaria de Estado de Sade do Rio de Janeiro,
Ministrio da Sade, UNESCO
55
56
MOPE
Conversa franca de igual pra igual
O projeto MOPE (Mobilizao, Participao e Enfrentamento
das DST e AIDS) desenvolveu aes de Educao e Sade
em dez comunidades da Cidade do Rio de Janeiro, nas
Zonas Norte e Oeste a partir da capacitao e organizao
de um grupo de lideranas comunitrias, multiplicadores de
informao e articuladores de redes.
O MOPE trabalhou com 50 lideranas e com escolas
municipais localizadas nas comunidades nas reas de
influncia do grupo. Com uma meta inicial de alcanar
dez comunidades, o MOPE acabou chegando a 40.
Formalizou inmeras parcerias e ampliou significativamente
a capacidade de influncia e comunicao das lideranas
com que trabalhou.
O objetivo final do trabalho das lideranas era levar
informao qualificada mulheres, jovens e ao pblico GLBT
para diminuir sua vulnerabilidade s doenas sexualmente
transmissveis e ao vrus HIV.
O MOPE veio confirmar esse aprendizado, somando

conhecimento e prticas ao acervo da instituio. O
vis participativo predominou ao longo de toda a
implementao do projeto a comear pela escolha da
logomarca e da camiseta que identificaria as lideranas
do MOPE. A participao e o debate se consolidaram
como prtica na medida em que surgiam novas ideias e
novas demandas.
O importante que o prprio exerccio da participao,
na tomada de decises e na construo das solues
para os problemas que se colocam, parte do processo
de qualificao das lideranas comunitrias e da
consolidao da metodologia, que se renova a cada
experincia.
No caso especfico da questo das DTS e da AIDS, o
CIEDS pode perceber as mudanas sociais e culturais
que definem esse debate atualmente.
No entanto, o projeto descortinou inmeros potenciais

ao longo de todo o processo de sua implantao. Foram
elementos que garantiram a sustentabilidade da ao na
medida em que requalificaram e atualizaram o trabalho das
lideranas comunitrias, que a partir do MOPE consolidaram
e ampliaram seu papel dentro das comunidades.
Decidir no coletivo aprender a participar

O CIEDS, com sua longa trajetria na rea social,
atuou em diferentes realidades sociais e em
diferentes momentos da histria recente do pas.
Nesta diversidade, aprendeu, e nunca esquece,
que h um investimento sempre rentvel:
a aposta na participao. Os lucros so os
resultados dos projetos, as mudanas verificadas,
seu impacto. Lucros sociais.
Por isso, com o MOPE, o CIEDS voltou a investir

na metodologia que garante a participao dos
beneficirios desde o primeiro momento do
processo; na participao da comunidade, no
dilogo, trocas e ajustes ao longo do caminho,
de acordo com o que a realidade apresenta e
demanda.
O primeiro trabalho do CIEDS, depois de sua fundao, ainda em

1998, foi a realizao do Seminrio sobre Estratgias de Preveno
a DST/AIDS, na Cidade do Rio de Janeiro. O pblico? Lderes
Comunitrios de reas empobrecidas do Rio de Janeiro; gestores
de creches comunitrias, de Belo Horizonte; membros de ONGS
que trabalhavam com informao sobre AIDS, de So Paulo;
gestores de secretarias de sade de So Paulo e Esprito Santo.
Lideranas, comunidade e
escolas dilogos necessrios
A escolha do perfil das lideranas que participaram do
projeto foi uma deciso poltica. A identificao dos
beneficirios tinha como objetivo fortalecer segmentos
que geralmente tm pouca insero e poder de
deciso nos fruns das unidades escolares. Mulheres
e jovens participam mais em igrejas e associaes de
moradores. O pblico GLBT tambm tem muito pouca
influncia e participao em atividades realizadas no
mbito das escolas.
O CIEDS fez, ento, a opo correta. Selecionar, entre

quem tivesse o perfil de liderana, aquelas pessoas
mais vulnerveis.
Ningum melhor para receber, apreender

e repassar conhecimentos, para tornaremse multiplicadores de informaes sobre
preveno, tratamento e diagnstico de doenas
sexualmente transmissveis do que os mais
vulnerveis.
57
58
A capacitao foi realizada durante trs meses em

oficinas semanais com uma abordagem ampla das DST
e AIDS. A proposta foi de oferecer recursos e saberes
destinados a facilitar a interlocuo com mulheres,
jovens e com o pblico GLBT dos territrios de atuao
das lideranas. Ou seja, a busca de abrir o dilogo entre
iguais: de mulher para mulher, de jovem para jovem, de
gays para gays etc.
A experincia de interao entre as lideranas e os
estudantes das escolas municipais foi especialmente
positiva. A sexualidade tema sensvel para os
adolescentes do segundo segmento do Ensino
Fundamental, em geral entre 12 e 15 anos. A qualidade
das informaes e o nvel de capacitao das lideranas
que visitaram as escolas surpreenderam alunos,
professores e diretores.
A coordenadora do projeto, Valria Mercker, avalia que
a escola ficou surpresa com o domnio do tema pelas
lideranas comunitrias: Pessoas simples, mas com
muito conhecimento sobre os temas, falando sempre
na linguagem dos jovens, de maneira clara, direta,
transparente e sem receios.
O sucesso desta relao foi expresso na agenda de
atividades do grupo, durante todo o perodo de execuo
projeto convites para participao em reunies,
palestras em outros projetos sociais, visitas a escolas.
As parcerias formalizadas ao longo de todo o processo
supriram inmeras demandas que foram surgindo na
medida em que o projeto chegava s comunidades
e pessoas. Propostas surgiam, novas ideias pediam
recursos para sua implementao, outras comunidades
demandavam aes. E as parcerias foram realmente
cultivadas no mbito do MOPE.
Esta caracterstica da gesto do projeto fortalece outra
premissa do CIEDS: na rea social fundamental abrir
interfaces, dilogos entre poder pblico e iniciativa
privada, entre diferentes organizaes do Terceiro Setor,

entre pequenas e grandes iniciativas e atores locais.
Todos somam para a ampliao de aes que, mesmo
se dispuserem de poucos recursos, podero gerar um
grande impacto por sua capacidade de agregar, articular,
estender redes.
Fortalecidos no campo de ao
O CIEDS, com o MOPE, retomou a discusso sobre a
importncia da preveno e tratamento das DTS e
AIDS, que pode parecer ultrapassada ou desnecessria,
primeiro devido ao suposto nvel de informao j
disponvel sobre DTS em geral; e, em relao a AIDS, a
diminuio dos ndices de contaminao e dos bitos
levou a um relaxamento dos cuidados com a preveno j
denunciado por pesquisas.
O MOPE trabalhou intensamente na melhoria do nvel de
organizao e capacidade de mobilizao de um grupo
significativo de lideranas. Estas lideranas retomaram
sua participao em fruns comunitrios e no debate na
rea de sade e sexualidade da Cidade do Rio de Janeiro;
outros comearam uma trajetria mais consistente de
atuao junto sua comunidade. O projeto criou a Rede
MOPE de Preveno e apontou para os novos espaos de
mobilizao e comunicao disponveis gratuitamente. O
grupo criou um blog e uma pgina no facebook, utilizado
as redes sociais para ampliar a rede MOPE.
Lio aprendida: quando o projeto realmente
atende a demanda de um grupo ou local ele
encontra parceiros e multiplica recursos.
O MOPE fez isso.
Comunidades da Zona Norte e Zona Oeste da Cidade do
Rio de Janeiro
Participantes:
Lideranas comunitrias, jovens, mulheres e grupos de
gays, lsbicas, bissexuais e travestis, GLBT
Perodo de realizao:
Setembro de 2011 a agosto de 2012
Financiador:
Secretaria de Estado de Sade do Rio de Janeiro,
Ministrio da Sade, UNESCO
NEATES
Economia Solidria na vanguarda de
transformaes sociais e econmicas
A histria do Ncleo Estadual de Assistncia Tcnica
aos Empreendimentos Solidrios no Estado do Rio de
Janeiro, NEATES, comea assim: existe uma nova forma
de fazer negcios!
No CIEDS, com larga experincia em criar novas formas
de negcios alternativas para gerar renda, estratgias
para consolidar grupos comunitrios, mecanismos para
fortalecer empreendedores o NEATES encontrou o seu
lugar entre os bons negcios desenvolvidos na instituio.
Para entender por que, basta lembrar que a palavra
negcio vem do latim que misturou otium, cio, com sua
negao neg, o que deu em negotium, ocupao.
Negotium fazer, a negao do cio, do no fazer. E
no CIEDS o negcio fazer, empreender, negociar.
Com o NEATES, o CIEDS assumiu a tarefa de reunir
produtores e instituies na dinmica da Economia
Solidria, ou seja, negociar a partir de novos valores,
expressos em novas prticas. O Ncleo convocou
empreendedores de todas as reas para juntos inventar
um jeito diferente de gerar riqueza, bem-estar e
participao.
estar dos trabalhadores, na cooperao, na valorizao do

trabalho, do saber e da criatividade humana.
fcil entender porque o CIEDS teve e tem todos os
atributos requeridos para gerir o NEATES. A Economia
Solidria requer a soma de diversos fatores para que seja um
processo compensador e significativo para os envolvidos. E
o CIEDS domina bem estes fatores na teoria e na prtica.
Cooperao, valorizao da criatividade humana, bemestar, coletividade, participao, so elementos chave para
a instituio. Com eles, o CIEDS construiu sua histria. Eles
tambm esto na trajetria do NEATES, que, por ter acertado
na mistura dos elementos e prticas, continua a render
frutos e a indicar rumos.
Pavimentar o caminho:
dilogo, cooperao e
legitimidade
Ao longo da implementao das primeiras aes do Ncleo,
a equipe percebeu a situao do movimento da Economia
Solidria no Estado do Rio de Janeiro.
Na vanguarda do Terceiro Setor, o CIEDS assumiu o

desafio de tornar realidade o conjunto de conceitos que
norteia a Economia Solidria. E, depois de dois anos de
muito trabalho (negcios?), a instituio pode reclamar
para si um papel significativo na histria da Economia
Solidria no Estado do Rio de Janeiro.
Como chegar aos empreendimentos? Onde estavam

empreendedores de Economia Solidria? E afinal, existiam
de fato empreendedores de Economia Solidria? Ou eram
apenas empreendedores solitrios, artesanais, em busca de
um mercado para escoar sua produo?
Mas por que

Economia Solidria?
Aqui, foi convocada uma das grandes especialidades do

CIEDS: criar alternativas e sadas efetivas para a execuo
do projeto, quando o planejamento no se encaixa
perfeitamente aos diferentes contextos e dinmicas locais.
Em parceira com o Ministrio do Trabalho, por meio da

Secretaria Nacional de Economia Solidria, o CIEDS publicou
uma cartilha sobre o tema, que define: A Economia Solidria
traduz a superao de um modelo de trabalho baseado em
valores que priorizam o indivduo, o lucro, a acumulao
e a competio, por um outro, que centrado no bem-
59
60
E, bom lembrar, na rea social essa quase uma regra. Em

algum momento o processo muda o rumo da linha reta
traada no planejamento e preciso recriar, ajustar, atualizar
as aes para garantir os resultados. Expertise do CIEDS.
Para efetivamente criar legitimidade no s para o projeto,
mas principalmente para os prprios empreendimentos, o
NEATES identificou de imediato a importncia de articular
todos os agentes do universo da Economia Solidria e do
empreendedorismo. Para isso, criou estratgias para superar
as dificuldades de interlocuo e representao entre os
diferentes atores locais, regionais, estaduais e federais. Um
exerccio e tanto de articulao poltica e dilogo.
O NEATES, no processo de envolver as prefeituras,

prioritariamente as secretarias de trabalho e gerao
de renda, no movimento mais amplo fornecia aos
gestores pblicos o mapeamento feito pelo Ministrio
do Trabalho/SENAES e material terico sobre a Economia
Solidria. Esta dinmica possibilitou o estreitamento,
quando no a inaugurao, de uma relao entre
gestores pblicos e os EPPS locais.
Dois eixos foram desenvolvidos: uma parceria slida

com a Superintendncia de Economia Solidria do
Ministrio de Trabalho e Emprego do Rio de Janeiro, SRTE/
MTE; e a abertura de um canal de dilogo permanente
com o Frum Estadual de Economia Solidria. A
partir da articulao destes atores, o NEATES ganhava
a legitimidade para chegar a municpios de todo o
Estado do Rio, s secretarias setoriais que lidavam com
empreendedores locais, e chegando, finalmente, ao
pblico-alvo final o arteso, os produtores, os artistas.
Resultados permanentes,
em contnuo crescimento
significa sustentabilidade
O NEATES teve atuao direta em mais de 20 municpios
do Estado do Rio. Realizou 18 jornadas de estudos junto
a empreendedores para debater os conceitos e prticas
da Economia Solidria e as questes ligadas gesto de
negcios, com representantes do Frum Estadual de
Economia Solidria e da Seo de Economia Solidria da
Superintendncia Regional do Trabalho e Emprego/MTE.
O Ncleo promoveu tambm cinco seminrios regionais,
reunindo gestores pblicos e empreendedores.
Foram 3.900 horas de assessoria tcnica e 165
empreendimentos de Economia Solidria (EES) de todo
o estado. Por meio de um intenso trabalho de pesquisa,
correspondncia e visitas, o NEATES conseguiu construir
um banco de dados com informaes atualizadas sobre
os empreendimentos fluminenses em funcionamento.
Em So Gonalo, por exemplo, o movimento de Economia

Solidria buscava h anos implantar o Conselho Municipal
de Economia Solidria sem sucesso. O NEATES conseguiu,
com sua assessoria, mediar um dilogo entre o frum local
e a prefeitura para que, juntos, desenvolvessem as aes
necessrias para a formalizao do Conselho.
O NEATES teve papel decisivo para mobilizar e organizar o
processo das eleies para conselheiros. Sua participao
foi reconhecida com a eleio por unanimidade do CIEDS
como um dos membros do conselho.
A curva no grfico da Economia

Solidria no Estado do Rio
No Estado do Rio de Janeiro, o NEATES marcou um ponto
de ascendncia na organizao dos empreendimentos
de Economia Solidria, como ficou demonstrado na
sistematizao dos projetos feita pela Secretaria Nacional de
Tornou-se fundamental abrir o debate sobre a condio

das mulheres no mercado de trabalho, na gerao e
composio da renda familiar, tendo em vista que os EES so
formados majoritariamente por mulheres.
Na avaliao do Gestor do Projeto, Sergio Pereira, o NEATES,
na verdade, comeou a promover e dar visibilidade
Economia Solidria no estado. Apresentamos a poltica
pblica nacional e demos voz aos empreendimentos.
Muitos gestores pblicos no tinham ideia do nmero de
empreendimentos que existiam na sua cidade, do potencial
destes empreendimentos. Alis, alguns sequer sabiam
que existia um movimento de Economia Solidria. Hoje, a
situao outra. Novos fruns esto se formando e grupos
que receberam assessoria tcnica do NEATES concorrem a
editais do governo federal.
Nmeros

165 empreendimentos
877 participantes
7 seminrios
18 jornadas de estudo
3.900 horas de assessoria tcnica
Estado do Rio de Janeiro, regies do Mdio Paraba,
Serrana, Metropolitana, Baia de Ilha Grande/ e ou Noroeste,
Litornea e Norte.
Economia Solidria. O NEATES foi a curva do grfico. Muitas
das experincias vivenciadas do NEATES-RJ foram registradas
e adotadas para novos editais da Secretaria. O Ncleo
avanou com as jornadas de estudos e abriu caminho para
a capilarizao e criao de polticas pblicas na rea. Em
diversos municpios, o NEATES promoveu uma interlocuo
indita entre os empreendimentos e iniciou o movimento
de formao de cadeias produtivas.
Importante mencionar que outros elementos foram
colocados para a equipe, como a questo de gnero.
Participantes:
Empreendimentos de Economia Solidria no Estado do Rio
de Janeiro
Perodo de realizao:
Dezembro de 2009 a dezembro de 2011
Financiador:
Secretaria Nacional de Economia Solidria, do Ministrio do
Trabalho e Emprego
61
62
Economia solidria em sade mental

O Ncleo de Assistncia Tcnica aos Empreendimentos
Solidrios no Estado do Rio de Janeiro, NEATES, desenvolveu
um grande potencial de replicabilidade de sua metodologia
em contextos diferentes daqueles previstos originalmente.
O CIEDS investe neste exerccio de ampliao e
desdobramento de suas aes como forma de testar
e ajustar metodologias exitosas. Faz um constante
intercmbio de experincia e tecnologias com outros
projetos e customiza suas prticas para que possam, nessa
troca, enriquecer metodologias e ser enriquecidas por elas.
Uma experincia deste tipo foi realizada no Centro
Psiquitrico do Rio de Janeiro, CPRJ, no mbito do Programa
de Trabalho e Gerao de Renda e Sade Mental.
O CPRJ integra servios do Hospital Dia, que oferece
atendimento para pacientes que precisam de ateno
teraputica em ambiente hospitalar mas que no
requerem internao permanente, alm de atendimento
de emergncia, enfermaria de crise e ambulatrio.
O Centro presta atendimento a situaes de crise, mas

tambm investe no processo de ressocializao dos
usurios, com atendimento humanizado.
Os valores e a dinmica das interaes que se
estabelecem nos negcios feitos sob a tica da
Economia Solidria so definidos pela dimenso
do humano e no pela exigncia do lucro e da
produtividade a qualquer custo. Trabalhar e produzir
significa gerar mais vida e sustento, mais conforto e
harmonia, e no competio, stress e desigualdade.
A experincia integrou as polticas estaduais de gerao
de trabalho e renda e de sade mental e, com baixo
custo, mostrou-se uma alternativa vivel para a insero
de pessoas com transtornos mentais no mundo do
trabalho. De fato, a essncia da proposta teraputica do
Hospital Dia a construo de canais de convivncia e
consolidao de relaes harmoniosas no ambiente de
trabalho, oferecendo aos usurios mais uma alternativa
de participao social.
Neste contexto, o Programa de Trabalho e Gerao de Renda

e Sade Mental ganha destaque como uma estratgica de
consolidao de um espao de ressocializao e de insero
no mundo do trabalho.
O NEATES utilizou sua metodologia e seus conceitos para
trabalhar com o pblico do CPRJ e mostrou que a lgica da
Economia Solidria pode e deve ser aplicada em processos e
grupos que requerem uma relao diferenciada com o mundo
do trabalho. Uma relao melhor.
O primeiro grande desafio da equipe do NEATES foi

incorporar metodologia do Programa de Trabalho e
Gerao de Renda do CPRJ os conceitos e premissas
da Economia Solidria. Os tcnicos do Hospital Dia e a
coordenadora do programa foram acionados para que
pudessem fazer uma espcie de traduo e adequao
da linguagem, para que todos, principalmente os
usurios, entendessem os conceitos implicados nos
Empreendimentos Econmicos Solidrios, EES, e os
adaptassem ao contexto da gerao de trabalho e
renda no CPRJ.
O facilitador da equipe do NEATES teve um papel
fundamental neste processo de traduo e
homogeneizao da linguagem, colocando em
discusso, e em prtica, conceitos como cooperao,
autonomia, sustentabilidade; incentivando a
criatividade; ajustando a produo; apresentando as
cadeias produtivas em rede; e finalmente, apontando
possibilidades reais de gerao de renda a partir da
qualificao da gesto.
A escuta e o fortalecimento dos espaos de fala dos
usurios possibilitaram que as dvidas e indagaes
trazidas por eles se transformassem em exerccios e
aprendizados concretos de questes referentes ao
mundo do trabalho.
O dilogo constante com a equipe

tcnica do Hospital Dia fez toda a
diferena na implantao de uma
experincia nova para o CIEDS:
capacitar empreendedores com
transtornos mentais.
A participao a tnica de todo
o trabalho e o vis do dilogo e da
troca afasta obstculos, aproxima
percepes, equaciona desejos. E
assim foi no CPRJ.
63
64
O NEATES levou para os tcnicos e usurios do

Hospital Dia o instrumental utilizado na qualificao
dos grupos produtivos com que trabalhou durante
os 24 meses de implementao do Ncleo no Estado
do Rio. Apresentou os instrumentos de gesto dos
Empreendimentos de Economia Solidria, EES; as formas
de avaliar a viabilidade ambiental, social e econmica
dos empreendimentos; a formao do preo justo e os
benefcios das iniciativas para os empreendedores. Com
cada nicho produtivo do programa do CPRJ culinria,
confeco e artesanato o NEATES exercitou o clculo
dos preos, mostrando aos produtores, tanto os tcnicos
como os usurios, como possvel chegar a um preo
justo e satisfatrio.
Os grupos trabalharam tambm na elaborao de Planos de
Negcio, a ferramenta que serve de bssola para estabelecer
o caminho at a gerao de renda. fundamental que
os empreendedores aprendam a colocar no papel cada
elemento do seu negcio. Que contemplem cada um dos
elos do processo, de uma ponta a outra, considerando ainda
os valores envolvidos na produo, a qualidade de vida
gerada pelo trabalho associado e autogestionrio, apontou
Fernando Pereira, gerente do projeto de Economia Solidria
em Sade Mental.
O projeto provocou reflexes determinantes para os
grupos produtivos do CPRJ, principalmente no que se
refere ao planejamento e formao de preos. Os novos
conhecimentos aportados possibilitaram uma mudana
na expectativa de sucesso dos grupos que antes se
viam frustrados em relao produo e s vendas. A
possibilidade de obter resultados provocou o engajamento
dos usurios no projeto, o que fez toda a diferena.
A gesto do projeto, constantemente ajustada a seu
pblico, levou a resultados que surpreenderam a prpria
equipe gestora. Foi diluda qualquer barreira que se
pensa estar cristalizada nos processos cognitivos de
ensino-aprendizagem com este grupo, afirma Fernando.
O CIEDS apresenta esta experincia no

seu portflio com orgulho, porque ela
reafirma o compromisso da instituio
de investir em novas prticas, de inovar
e de correr riscos calculados, nica
forma de evoluir na rea social.
O CIEDS acredita e trabalha por essa
evoluo das aes sociais e tece,
diariamente, redes para a prosperidade.
So redes amplamente inclusivas
que amparam, sustentam e renem
malabaristas de todos os matizes:
trabalhadores com deficincia,
mulheres e jovens que necessitam de
qualificao profissional, estudantes,
professores, empreendedores, pessoas
com transtornos mentais, empresrios...
Esses malabaristas precisam, mais que
ningum, traar caminhos seguros
rumo a melhores patamares de
incluso e qualidade de vida.
Seja como trabalhadores sociais
intervindo em realidades adversas,
seja como beneficirios das aes,
necessrio planejar os processos de
mudana, considerando a rota e as
ferramentas disponveis. O CIEDS um
bom navegador. Inventa e reinventa
mecanismos que levem at os
resultados esperados, at porto melhor.
Municpio do Rio de Janeiro, Centro Psiquitrico do Rio de
Janeiro, CPRJ
Participantes:
Usurios do Centro Psiquitrico do Rio de Janeiro, CPRJ
Perodo de realizao:
Julho a novembro de 2011
Financiador:
Secretaria Nacional de Economia Solidria, do Ministrio do
Trabalho e Emprego
PAIS
Mulheres Amigas da Educao
Brincadeira de me. Desde antes das palavras fazerem
qualquer sentido, essa simples ideia j uma das mais
agradveis na concepo de qualquer criana. E como
comum ver os pequenos chorando na porta da escola
porque no querem se separar daquela figura que para elas
um porto seguro, a garantia de que est tudo bem. Mas e
se essa separao no precisar ser to drstica?
A ao Mulheres Amigas da Educao, MAE, visa a envolver
mes no processo educacional de crianas e adolescentes
de forma que os estudantes ganhem confiana e motivao
em sala de aula, enquanto as prprias voluntrias encontram
uma maior proximidade junto aos filhos, aprofundam-se
no papel de me e assumem funes e atividades que
fazem a diferena no s em suas famlias, mas tambm na
comunidade ao redor. Por outro lado, mais envolvidos nos
processos de aprendizagem dos filhos, os pais passam a
exigir qualidade e comprometimento do espao de ensino,
consolidando um ciclo benfico de incentivo.
Realizado na Zona Oeste do Rio de Janeiro, no bairro
de Santa Cruz, a ao surgiu por meio do Programa de
Apoio Iniciativa Socioeducativa, PAIS, e atua em seis
comunidades do complexo Joo XIII. So 24 mes, quatro
em cada comunidade. So mulheres que voluntariamente
se dispem a implementar as aes do MAE. Todas
passam por um processo de seleo, que identifica
aquelas que apresentam maior potencial de interao
com suas comunidades. As selecionadas participam
de uma capacitao continuada e recebem uma bolsaauxlio no valor de R$ 100,00, repassada pelo CIEDS com
financiamento da Thyssenkrupp CSA.
A capacitao fundamental
para trocar experincias, aprender
como lidar com as crianas e criar
um ambiente de encontro para as
mulheres que usam parte de seu
tempo para ajudar o lugar onde
moram.
Nadia Ayres, voluntria do MAE.
Ao longo do projeto, elas fazem contatos com os

responsveis dos demais alunos e participam da elaborao
e realizao de atividade ldicas, gincanas, feiras de
livros, cineclubes, seminrios e reunies peridicas com
professores e coordenadores escolares. Com horrios
organizados e de acordo com a disponibilidade de cada
uma, so realizadas avaliaes mensais separadas e em
conjunto com coordenaes e educadores.
O que os responsveis no podem fazer

dentro de casa ns auxiliamos na escola,
como por exemplo, trabalhos de casa. Eu
tenho seis filhos, um deles tinha muita
dificuldade para aprender, mas depois que
ele comeou a participar melhorou muito o
rendimento dele.
Raquel Lima, voluntria do MAE.
Pais e filhos,
do jeito que forem
Alm das atividades voltadas para o ambiente escolar, a ao
tambm estimula a aproximao das famlias e estudantes
atravs de visitas familiares, rodas de conversa com temas
diferenciados e palestras e debates voltados para os pais e
responsveis. A sinergia entre pais, alunos e educadores d
a muitas dessas mes algo que talvez buscassem h muito
tempo sem nem mesmo saber: um propsito.
Eu me sinto til, me aproximo da educao do meu filho e

ainda ajudo a minha comunidade.
Daniele Passos, voluntria e me de
um dos participantes do Projeto PAIS.
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Entre os pontos levantados na ao esto tambm

a aceitao e a valorizao das diferentes formas de
arranjos familiares. Segundo a gestora do projeto Isabel
Assis, do PAIS, a variedade de composio das famlias
muitas vezes vista como sinal de desestruturao.
Mas as diferentes formaes familiares, que cada vez
mais se distanciam do modelo de pai, me e filhos,
nada tm a ver com o rendimento escolar ou implicam
em problemas morais e afetivos. As Mulheres Amigas
da Educao foram convidadas a refletir sobre a
famlia moderna, suas estruturas e opes, no sentido
de romper com preconceitos e contribuir para a
disseminao de uma cultura de respeito a diversidade.
A observao constante e sem julgamentos prconcebidos das atitudes e rotinas dos estudantes
tambm encorajada. A abordagem parte da
percepo renovada de que o espao educacional
tambm o espao social, e vice-versa. Assim, ganham a
dimenso educativa no apenas escolas e museus, mas
tambm as ruas e reas onde moram as famlias, bem
como as associaes de moradores, praas e demais
espaos de convivncia. Mes e seus filhos estudantes
passam a vivenciar esses espaos como locais de
formao, dividindo a experincia de aprender para alm
dos muros da escola.
Problemas de todos.
Mas benefcios tambm
Professores, famlias e instituies educacionais
podem ter os mesmos objetivos, mas o processo de
aproximao e mesmo integrao desses universos
aparentemente distintos pode ter seus percalos.
As escolas que conseguem transformar os pais e
responsveis em parceiros geralmente registram
menores ndices de evaso e melhoras no rendimento
dos alunos. No entanto, inicialmente podem surgir
dificuldades na compreenso de uma nova configurao
dos papis de cada um.
Era preciso fazer com que as Mulheres Amigas da
Educao compreendessem seu papel na atuao
do apoio a aprendizagem e que os educadores
compreendessem que no estavam perdendo espao
para outras pessoas, conta a gestora do projeto PAIS.
Mas discutindo em pequenos grupos e comunidade,
comeando a tomar conscincia de sua prpria fora
e capacidade de descobrir solues novas, a famlia
aprende e ensina.
Superadas as dores do crescimento conjunto, vem

o entendimento de que se pode aprender mesmo
com aqueles que no tm, primeira vista, o perfil
de educador. Afinal, as voluntrias tiveram, sim, a
experincia crucial de acompanhar os primeiros passos,
as primeiras palavras e realizaes de seus filhos.
Bairro de Santa Cruz, Zona Oeste da Cidade
do Rio de Janeiro
Participantes:
Mulheres moradoras de Santa Cruz, Zona Oeste da Cidade
do Rio de Janeiro
Perodo de realizao:
Desde fevereiro de 2012
A famlia o primeiro
grupo com o qual a pessoa
convive e seus membros
so exemplos para a vida.
No que diz respeito
educao, se essas pessoas
demonstrarem curiosidade
em relao ao que
acontece em sala de aula e
reforarem a importncia do
que est sendo aprendido,
estaro dando uma enorme
contribuio para o sucesso
da aprendizagem,
conclui Isabel.
A reflexo e os debates constantes ao longo do projeto

culminam, por fim, na constatao de que as dificuldades
no so apenas individuais, e que a soluo depende
de toda a comunidade. Mas a teia entre escolas,
espaos educativos, famlia, educadores, coordenaes
e comunidades uma ferramenta que pode mitigar
o esforo necessrio para que crianas e adolescentes
superem os obstculos dessa jornada e a considerem
quase uma brincadeira. E no qualquer uma. de me.
Financiador:
Thyssenkrupp CSA
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Pax Urbana
A cidade se expressa em busca da paz
Trilhando os caminhos e descaminhos da pedagogia social possvel no meu tempo e na minha circunstncia,
aprendi que o assistencialismo reducionista em sua essncia, porque se limita a satisfazer necessidades,
enquanto arte e cultura criam sempre novas e mais complexas necessidades.
Antonio Carlos Gomes da Costa, em entrevista para o Centro de Estudos de Polticas Pblicas, CEPP, em 2010.
Cultura, arte, msica, teatro... Todo mundo gosta de

encontrar um jeito novo de se expressar e pensar. O
jovem mais do que ningum. Em dezembro de 2007,
o CIEDS iniciou, na Cidade do Rio de Janeiro, com
financiamento da Unio Europeia, um projeto criado
especialmente para jovens cariocas - o Pax Urbana.
Num contexto social sensvel e traumatizado por ndices
altos de violncia, o Pax Urbana props uma relao ldica
e harmoniosa com a cidade, quase um namoro, a partir
da reconquista de uma cultura de paz por meio da arte.
Propor a arte e a cultura como motores deste debate teve
o objetivo de oferecer a jovens de diferentes segmentos
da populao a oportunidade de ampliar seu universo de
conhecimento e principalmente de expresso.
No Pax Urbana, jovens entre 15 e 29 anos foram
capacitados para formular e produzir intervenes
artsticas em pontos chaves da cidade: locais de grande
circulao de trabalhadores, pontos tursticos, praias e
praas. Promoveram, por meio da dana, da poesia, da
pintura, da msica e do teatro, intervenes e dilogos
com a cidade e seus moradores sobre a harmonia, a

convivncia pacfica e a cultura da paz.
preciso lembrar:
diferentes, mas no desiguais
O grupo de jovens do Pax Urbana acabou por se
constituir num coletivo inclusivo, marcado pela
diversidade e pela incorporao das experincias e
histrias trazidas por cada indivduo aos debates e
contedos temticos. Jovens de baixa renda, jovens
com deficincia, jovens de classe mdia, com diferentes
opes sexuais, se reuniram ao longo de 16 meses para
pensar a paz em contraponto violncia cotidiana, aos
preconceitos e discriminaes.
No Pax Urbana, a diversidade expressa na constituio
do grupo gerou contedo de debates internos e
motivou intervenes artsticas.
PiPaz
Na praia do Leme um grupo de artistas mambembes, em pernas de pau, rostos pintados, vestidos rodados, caras
de palhao, sorrisos de bailarinas, ocupam a praa para soltar pipas. So pipas da paz que ocupam o cu azul e
convidam moradores do bairro de classe mdia e da comunidade vizinha, o Morro da Babilnia, a participar da
oficina, onde o mestre pipeiro, l da zona norte, ensina crianas e adultos a fazer pipas e rabiolas coloridas.
O que o CIEDS colocou no cu daquela tarde foi a esperana de dias melhores para a cidade, de relaes
melhores entre o morro e o asfalto, de retomada de tradies ldicas. Como soltar pipa sem o perigo do cerol,
sem o isolamento nas lajes das favelas. A cidade, mandava dizer: o Pax Urbana de todos e para todos.
Conversando
a gente se entende
Durante um debate sobre diversidade, uma jovem
com Sndrome de Down afirmou que os homossexuais
deveriam ser banidos do planeta. Outro jovem, tambm
Down, perguntou se os portadores da Sndrome tambm
no deveriam ser banidos, j que tambm eram diferentes.
Um terceiro jovem entrou no debate: D uma boa olhada
ao redor. Nossa nao uma grande mistura de etnias e
culturas, que diferenciam cada um de ns. Infelizmente,
em nossa sociedade, o que no compreendido tratado
com indiferena ou preconceito.
Muita coisa para pensar! Ento, l vai o Pax pintar, danar,

poetizar, encenar a questo da diversidade; a importncia
do respeito ao diferente, ao indivduo e ao coletivo.
O Pax armou em praa pblica o Boteco das Diferenas.
Na velha tradio dos longos papos de botequim, os
jovens do Pax convidaram os pedestres a sentar um
pouco para conversar sobre convivncia, preconceito,
aceitao. Estes dilogos resultaram em reflexo para
levar para casa e para a vida inteira.
A jovem que comeou a discusso, l atrs, repensou suas
posies. Olhou para o lado, para quem no era Down,
no era branco, no era homossexual, no era negro, no
era rico, no era pobre e pensou: Ele como eu. Gente.
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A ordem urbana
comea em cada um
O projeto promoveu mudanas reais na vida dos seus
participantes diretos os jovens. De imediato, tiveram
a oportunidade de desenvolver talentos e habilidades
em oficinas de figurino, cenrios, dana e pintura, que
foram qualificadas pelo debate constante sobre temas
como cidadania, participao social, civilidade urbana,
diversidade, discriminao. Foram mais de 530 horas de
capacitao.
Bangu, Subprefeitura de Copacabana, Ponto de Cultura

Lona de Circo do Crescer e Viver, TV Cmara, TV Brasil,
Centro Cultural da Zona Oeste, Passeio Shopping, Rede
Globo, alm de escolas particulares e pblicas.
A parceria com a Secretaria Municipal da Pessoa
com Deficincia, da Prefeitura do Rio, possibilitou a
participao ativa de cinco jovens com deficincia em
todas as aes do projeto.
O projeto garantiu aos jovens um espao de expresso.

E, o que mais importante, lhes forneceu ferramentas e
conhecimentos para que pudessem escolher a forma de
dar vida suas falas, reflexes e sentimentos.
Numa perspectiva integradora e de construo
conjunta, o grupo se encontrava trs vezes por semana
com coordenadores e professores para discutir e
pesquisar temas relativos ao foco do projeto violncia,
diversidade, cultura da paz , ao mesmo tempo em que
expressavam artisticamente suas ideias, propostas e
sentimentos.
Todo o processo de escolha, planejamento e produo
das intervenes foi feito de forma coletiva, com
coordenadores, educadores e jovens participando das
decises de forma democrtica. Mais um exerccio de
respeito e civilidade.
Ao longo do projeto, foi permanente o movimento de
levar os jovens a enfrentar seus desafios pessoais para
mudar para melhor: voltar escola; buscar a qualificao
profissional; procurar novas referncias de trabalho e
estabelecer compromissos com o futuro.
Amigos que chegam

para fazer arte
O Pax Urbana, em 2008, agregou novos parceiros
que contriburam na divulgao e execuo da
proposta, ampliando as possibilidades e o alcance das
intervenes propostas pelo grupo. Assim, se tornaram
parceiros permanentes do projeto instituies pblicas
e privadas: Museu Histrico Nacional, Subprefeitura de
Aqui, mais uma vez, o

CIEDS mostra como
possvel ampliar as
possibilidades dos projetos
com uma poltica de
parcerias focada na criao
de oportunidades para
todos os envolvidos.
No fim do projeto, os jovens do Pax organizaram o

Frum Paz, qual a sua?, para discutir polticas pblicas
para juventude, e reuniram todos os parceiros e
convidados de outras instituies do Terceiro Setor.
As perguntas que ainda ecoam nas salas do CIEDS,
tempos depois do encerramento do Projeto Pax
Urbana, tm a ver com a dimenso das mudanas
alcanadas por essa ao que juntou diferentes jovens
para conversar com a cidade por meio da arte. Quem
mudou? Os jovens mudaram, os educadores tambm.
E os moradores ainda guardam as questes colocadas
pelo Pax Urbana? E a instituio? Mudou?
A verdade que tudo mudou.
Hoje vemos o projeto como uma boa prtica, e
lembramos de suas cantorias pelas ruas do Rio de Janeiro,
de suas festas pela paz. Saudamos, ento, como Chico
Buarque, os jovens do Pax: Evo, jovens artistas!, sempre.
Municpio do Rio de Janeiro
Participantes:
Jovens de 15 a 29 anos, moradores do municpio
do Rio de Janeiro
Perodo de realizao:
Dezembro de 2007 a abril de 2009
Financiador:
Unio Europeia
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Plataforma dos Centros Urbanos

A cidade em movimento
A Plataforma tambm inspirada pela energia, criatividade,
produtividade e cultura das comunidades populares,
que, somadas s aes realizadas pelo governo e pelas
organizaes sociais, so capazes de transformar a realidade e
garantir uma vida melhor para as crianas e os adolescentes.
http://www.unicef.org/brazil/pt/where_9427.htm
A Plataforma dos Centros Urbanos uma iniciativa

ambiciosa do UNICEF. Prope colocar cidades inteiras em
movimento para melhorar as condies de vida de crianas
e adolescentes moradores de comunidades populares.
As palavras que regem as aes da Plataforma so
equidade e garantia de direitos. Todas as crianas e
todos os adolescentes devem crescer e se desenvolver
com sade, aprender mais, ter acesso cultura, se
divertir, praticar esportes e estar sempre protegidos
contra qualquer tipo de violncia.
Por meio de uma grande mobilizao social, a Plataforma
reduz a desigualdade entre a condio de vida de
meninos e meninas moradores de comunidades
populares dos centros urbanos e daqueles que vivem em
outras regies da cidade.
Todos devem ter seus

direitos assegurados,
como est l, previsto no
Estatuto da Criana e do
Adolescente.
Para isso, a Plataforma, no primeiro ciclo de sua

implantao, entre 2008 e 2012, promoveu uma grande
mobilizao, convocando diferentes atores a assumir
um compromisso com metas claras e definidas num
processo coletivo de eleio de prioridades.
O CIEDS um dos parceiros da Plataforma
contratado especificamente para prestar apoio
tcnico na execuo das atividades de participao
e mobilizao comunitria. Sua rea de excelncia.
Em 2009, o UNICEF lanou a primeira fase da Plataforma
dos Centros Urbanos nas cidades do Rio de Janeiro (RJ),
de So Paulo e Itaquaquecetuba (SP). Cada cidade define
as metas municipais a serem alcanadas. Um Comit
Municipal Intersetorial monitora as metas da cidade e
apia os grupos locais.
No primeiro ciclo do PCU (2008 2012), foram

monitoradas 20 metas municipais:
O CIEDS assumiu aes

em 25 distritos de So
Paulo e trs bairros de
Itaquaquecetuba.
1. Reduzir a mortalidade neonatal precoce

2. Ampliar a cobertura dos programas de
atendimento sade da famlia
3. Ampliar a cobertura pr-natal
4. Ampliar o atendimento em creches para
crianas de at 3 anos
5. Ampliar o atendimento em pr-escolas para
crianas de 4 e 5 anos
6. Reduzir o abandono, a repetncia e a
distoro idade-srie no ensino fundamental
7. Universalizar o acesso ao ensino fundamental
para a populao de 6 a 14 anos
8. Cumprir as metas relativas ao ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb)
dos anos iniciais do ensino fundamental nas
escolas municipais
9. Reduzir a taxa de mortalidade de menores de
19 anos por acidente de transporte
10. Garantir a implantao e o funcionamento
de sistema de notificao de violncia contra
crianas e adolescentes no municpio
11. Ampliar o nmero de Conselhos Tutelares e
assegurar o funcionamento dos existentes
12. Ampliar o nmero de Centros de Referncia
de Assistncia Social em relao populao
municipal
13. Implantar mecanismos de monitoramento das
medidas socioeducativas de meio aberto
14. Implantar mecanismos de monitoramento
do investimento criana e gastos sociais
relacionados
15. Ampliar as aes de preveno s DST/AIDS
entre adolescentes
16. Ampliar o nmero de escolas implantando
a Lei n 10.639/03, que prev a incluso da
temtica de histria e cultura afro-brasileira
nos currculos escolares
17. Reduzir a taxa de homicdios entre
adolescentes
18. Ampliar o acesso escola regular de crianas
e adolescentes com deficincia
19. Reduzir o nmero de gestantes adolescentes
20. Ampliar o percentual de adolescentes de 16
e 17 anos cadastrados no Tribunal Regional
Eleitoral
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A estruturao da Plataforma complexa e envolve

diferentes atores, grupos organizados e instituies. A
ideia fazer chegar s comunidades as polticas pblicas,
programas, aes e servios que vo contribuir para o
alcance de 20 metas comunitrias, todas voltadas para
a garantia do acesso de crianas e adolescentes a seus
direitos bsicos.
Para participar da Plataforma, as comunidades se
inscreveram voluntariamente, depois de constituir um
Grupo Articulador Local, GAL, formado por, no mnimo,
dois representantes de organizaes sociais, dois
representantes do poder pblico, dois representantes
de grupos de adolescentes e dois representantes
escolhidos pela comunidade.
O CIEDS fez a capacitao,

prestou assessoria e
apoio tcnico direto aos
Grupos Articuladores
Locais, para que pudessem
desenvolver suas atividades
com eficincia. Na
Plataforma dos Centros
Urbanos, a participao
comunitria, a formao
de agentes multiplicadores
e a articulao de redes
provaram, mais uma
vez, serem estratgias
fundamentais nos processos
de desenvolvimento local.
So os Grupos Articuladores Locais que identificam as

fragilidades e privaes sociais, localizam e valorizam
as potncias e foras da sua regio e planejam aes e
interlocues necessrias para responder aos problemas
e fortalecer as oportunidades. Ou seja, construdo um
diagnstico local a partir do qual se planeja uma busca
ampliada de solues, sempre tendo como referencial as
metas comunitrias pactuadas.
A Plataforma se estrutura:
participao, comunicao,
mudana
A Plataforma dos Centros Urbanos coloca em
movimento uma srie de dinmicas de integrao e
interlocuo, mobilizao e participao que criam
e fortalecem atores comunitrios no caminho da
garantia de direitos e, por outro lado, convocam a
sociedade, como um todo, para se engajar na criao de
oportunidades para aqueles que tm menos acessos a
servios e bens sociais.
O movimento da Plataforma comea com a seleo

das comunidades que participaro do processo de
certificao pelo Comit Municipal da Plataforma.
A escolha feita segundo critrios acordados
anteriormente pelo prprio grupo.
A seguir, so constitudos os Grupos de Adolescentes
Comunicadores, que sero capacitados para promover
aes e criar produtos de comunicao que mobilizem a
comunidade em torno do alcance das metas referenciais.
No campo de Desenvolvimento de Capacidades, o
Grupo Articulador Local, os agentes e comunicadores
comunitrios e adolescentes multiplicadores so
capacitados para desenvolver as diversas aes
requeridas - mapeamento das privaes locais,
das polticas pblicas disponveis e das instituies
potencialmente parceiras; mobilizao dos moradores;
formulao de estratgias para o alcance das metas etc..
A Mobilizao Local estimulada por aes
permanentes de comunicao, eventos e estmulo ao
envolvimento dos moradores e de atores institucionais
no sentido de integrarem as dinmicas da Plataforma e
se comprometerem com as metas comunitrias.
Atividades coletivas, como o mapeamento das foras

e dos problemas da comunidade, a construo de um
plano de ao, a promoo de campanhas e mutires,
entre outras aes, so priorizadas como estmulo
Participao Social que garante a sustentabilidade da
Plataforma.
O Monitoramento e Avaliao so feitos por meio de
pesquisas sobre a percepo dos moradores em relao
s aes da Plataforma e em fruns comunitrios que
analisam a qualidade dos servios voltados para a infncia
e a adolescncia na comunidade e seus arredores.
Ao monitoramento se somou um sistema de pontuao,
que avaliou tambm a qualidade das aes de
participao social. Os resultados valeram pontos, que
definiram as comunidades que foram certificadas.
O Reconhecimento das Comunidades certificadas
realizado com um evento de grande visibilidade.
A certificao funcionou como um selo, uma referncia
que possa gerar outros benefcios para as comunidades.
O legado da Plataforma o fortalecimento dos vnculos
e relaes internas e com outras regies da cidade. Todo
o movimento de interlocuo e participao gerado
pela Plataforma contribui para a criao de uma imagem
positiva das comunidades e para uma legitimidade
maior na ocupao de espaos institucionais, nos
processos de negociao com investidores e poder
pblico.
Mais que tudo, o que deve permanecer aquecido
o engajamento da populao, que pode
efetivamente mudar a histria local.
Comunidades populares na periferia de So Paulo e
Itaquaquecetuba
Participantes:
Crianas e adolescentes habitantes de comunidades
populares nas periferias de So Paulo e Itaquaquecetuba
Perodo de realizao:
De janeiro de 2009 a junho de 2012
Financiador:
UNICEF
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PROIND
Criatividade para melhoria da qualidade de vida
A experincia de transformao e adequao de uma
estao de trabalho para auxiliares de jardinagem com
deficincia foi um projeto realizado no mbito do Programa
de Incluso da Pessoa com Deficincia no Ambiente de
Trabalho, Proind, executado pelo CIEDS em parceria com o
Centro de Pesquisa da Petrobrs.
O CIEDS utiliza, desde 2005, uma

metodologia consistente de incluso da
pessoa com deficincia no mundo do
trabalho. Verdadeiramente, uma boa prtica
A metodologia utilizada no processo de
apresentao do mundo do trabalho
pessoa com deficincia um Plano de
Desenvolvimento Individual, o PDI. O
Plano, construdo passo a passo a partir
de uma interao entre coordenador e
beneficirio, baseado na metodologia de
Orientao Socioeconmica, que tambm
foi desenvolvida e utilizada pelo CIEDS na
organizao de micro-empreendimentos
e na formao de empreendedores.
A equipe do Proind adaptou a
metodologia exclusivamente para
pessoas com deficincia. O Plano de
Desenvolvimento Individual constri, com
o beneficirio, um mapa bem delineado
das possibilidades, necessidades e
perspectivas para a carreira profissional,
dando-lhe uma viso de futuro. Esse
Plano uma ferramenta que, atualizada
constantemente, funciona como um guia
para o profissional, independente de sua
participao no projeto.
Mais de 800 pessoas com deficincia j
passaram pelo processo de formao para
incluso no mercado de trabalho feito
pelio CIEDS.
Numa pequena estao de trabalho, na Ilha do Fundo,

Zona Norte da Cidade do Rio de Janeiro, um grupo de
quinze pessoas com deficincia se dedica ao cultivo
de orqudeas. So pessoas com deficincia auditiva,
intelectual, fsica e com Sndrome de Down.
Orqudeas, terra, ferramentas de jardinagem e tempo
so os elementos a insero e adaptao dessas
pessoas num processo de produo coletiva, com
procedimentos, horrios e tcnicas definidos. Ou seja, no
mundo do trabalho.
Mas no vai e vem dos colaboradores do orquidrio
alguma coisa estava fora da ordem. Para a maioria dos
observadores apenas um detalhe, que, no entanto, faz
toda a diferena na vida de todo e qualquer trabalhador,
e principalmente dos trabalhadores que possuem algum
tipo de deficincia: a questo da adequao do espao,
do mobilirio e das ferramentas no s aos processos
envolvidos na produo, mas tambm ao prprio
trabalhador.
E estava l, anotado na pauta do CIEDS:

Norma Regulamentadora NR 17, do Ministrio do Trabalho
ERGONOMIA - tem como objetivo estabelecer parmetros
que permitam a adaptao das condies de trabalho s
caractersticas psicofisiolgicas dos trabalhadores e natureza
do trabalho a ser executado, de modo a proporcionar o mximo
de conforto, segurana e desempenho eficiente. As caractersticas
psicofisiolgicas dizem respeito a todo o conhecimento referente
ao funcionamento do ser humano, incluindo o conhecimento
antropolgico, psicolgico e fisiolgico.
Ora, principalmente quando a meta a incluso de

pessoas com deficincia no mercado de trabalho
preciso que o ambiente seja adaptado, acessvel.
E neste caso a coordenao do Proind percebeu que era
preciso um olhar especializado sobre o orquidrio, um
olhar que identificasse problemas e solues tcnicas
para tornar melhor o desempenho dos trabalhadores.
Era necessria a colaborao de um ergonomista.
As profissionais de psicologia e servio social que

integram a equipe do Proind tiveram papel fundamental
na construo desta interlocuo, que precisava garantir
resultados. As diferentes especializaes e perspectivas
foram fundamentais para a construo de uma percepo
ampla das necessidades e possibilidades em jogo; para
ressaltar a importncia da garantia de direitos condies
adequadas de trabalho, e para garantir a participao dos
prprios colaboradores nas decises institucionais que
viriam transformar o seu ambiente de trabalho.
Trabalho conjunto na
construo de valores: um
modelo a ser replicado
O projeto de transformao das condies de trabalho
no orquidrio permitiu ao CIEDS desenvolver uma
experincia inovadora de integrao de diferentes reas
de conhecimento, que gerou resultados impactantes
para os colaboradores e para todos os profissionais
envolvidos no processo, em todos os nveis.
Ergonomia
A Ergonomia, segundo o dicionrio Michaelis, o
conjunto de estudos relacionados com a organizao do
trabalho em funo dos objetivos propostos e da relao
homem-mquina. a cincia de projetar software ou
hardware que seja confortvel e seguro de usar.
Coube ao profissional de ergonomia avaliar o espao e sua
funcionalidade para adequar o mobilirio do orquidrio
aos colaboradores com deficincia que l trabalhavam,
se movimentavam e se relacionavam. O projeto previa
a construo de tablado, bancos de apoio, cadeiras
provisrias e cadeiras ergonmicas para uso externo.
Parece simples, mas so muitos os fatores em jogo.
A meta era promover mudanas em relao ao
conforto e segurana dos colaboradores. Para ajustar
o contedo da avaliao do ambiente de trabalho s
especificidades das pessoas com deficincia fsicas e
psicolgicas, o ergonomista precisou levar em conta
condies mais sutis e complexas das relaes de
trabalho e pessoais.
O diferencial da experincia
foi a abertura de um
novo dilogo, a soma de
diferentes olhares sobre um
mesmo universo - pequeno,
mas muito rico em
diversidade. A ergonomia
precisou conversar com a
psicologia e o servio social.
Psicologia
Foi a psicloga do Proind que ressaltou a importncia
de levantar a opinio dos colaboradores do orquidrio
em relao a seu ambiente e condies de trabalho. Ela
indicou a importncia das questes subjetivas e da histria
de vida de cada um dos participantes que estavam sendo
inseridos e adaptados ao mundo do trabalho.
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As dimenses subjetivas se manifestam

concretamente no desempenho e na qualidade
do trabalho realizado, e no caso das pessoas
com deficincia ingressando num novo universo,
essas questes desempenham um papel mais
significativo.
Qual era o nvel de tolerncia emocional e fsico das

pessoas envolvidas naquelas tarefas e naquele ambiente?
Por meio de entrevistas individuais, a psicloga pde
perceber que os colaboradores com deficincia mental
apresentavam baixo nvel de tolerncia ao mtodo de
trabalho, o que afetava sua sade e produo. Ento,
vamos mudar!
Assistncia Social
A assistente social foi uma grande incentivadora da
prtica profissional interdisciplinar.
Numa relao rica e construtiva com a equipe da
carpintaria, discutiu os mltiplos fatores envolvidos no
processo de adoecer: as condies socioeconmicas,
culturais, ambientais. Ou seja, as Determinantes Sociais
da Sade, DDS. Esta relao de dilogo e troca fez
com que a carpintaria entendesse o projeto da nova
plataforma e assumisse um compromisso diferenciado
com sua execuo.
O CIEDS construiu a
trajetria completa da
percepo da oferta de
condies de trabalho
como favor para a garantia
de direitos. Este o
caminho seguro para a
pessoa com deficincia.
A Assistncia Social trouxe para o processo de

transformao do ambiente de trabalho a discusso
mais ampla da importncia da sade do trabalhador
como uma garantia de direitos.
No orquidrio, a Petrobras valorizou a adequao do
mundo do trabalho ao bem estar e s necessidades
do trabalhador e melhorou o processo produtivo.
Finalmente, mas no menos importante, mostrou ser
possvel garantir equidade e sade para todos.
O colaborador
A equipe tcnica do Proind e o ergonomista
consideraram fundamental a participao dos
colaboradores na avaliao das condies do posto de
trabalho. Eles puderam contribuir com suas impresses
e principalmente na semana de testes do prottipo
da plataforma de trabalho, fizeram suas consideraes
sobre o uso prtico, apontando dificuldades e melhorias.
A palavra dos colaboradores, aqui, foi fundamental
na construo das plataformas definitivas, sendo o
verdadeiro agente das transformaes, pois s eles
poderiam confirmar a adequao das propostas sua
rotina de trabalho.
O CIEDS j registrou em suas prticas: quanto

mais eficiente o ambiente, menores so
os impactos das deficincias; quanto mais
inclusivos e acessveis so a cidade e seus
espaos, menor o nmero de excludos.
Unidade da Petrobras na Ilha do Fundo, no Rio de Janeiro
Participantes:
Colaboradores da Petrobras
Perodo de realizao:
Novembro de 2011
Financiador:
Petrobras
Shell Iniciativa Jovem

Cultura empreendedora - decidindo o futuro
Montar o prprio negcio. Usar a qualificao obtida a
tanto custo para realizar seus prprios ideais e aprender
como, quando e onde faz-lo. Estabelecer metas de valor
intrnseco e real para quem d duro para alcan-las, e
no apenas para uma diretoria distante com a qual no
h nem ao menos contato direto. Em poucas palavras:
realizar um sonho. Essa a oportunidade que o Programa
Shell Iniciativa Jovem oferece a jovens empreendedores
para que desenvolvam suas ideias com perspectivas de
negcio slidos e sustentveis.
Os ltimos anos trouxeram mudanas

fundamentais na conjuntura do mercado do
trabalho.
Segundo especialistas, os profissionais esto
mais dispostos a rejeitar a lgica da ascenso
corporativa e efetuar mudanas radicais na
trajetria profissional em busca de opes
mais adequadas aos padres individuais do
emprego ideal.
Um levantamento recente que obteve 46 mil
respostas, a maioria de jovens de 21 a 24 anos,
revelou que 48% dos entrevistados j pediram
demisso por motivos como divergncia
com os valores da empresa, busca de novos

desafios e falta de perspectiva de crescimento.
Enquanto os motivos mais citados como causas
de admirao em relao a um superior foram o
empreendedorismo e a capacidade de inovar.
J em pesquisa realizada com mais de 4mil
executivos brasileiros de diversas especializaes,
em meio a um contexto nacional de aumento da
oferta de emprego e crescimento da renda mdia, a
caracterstica da empresa dos sonhos mencionada
pela maior parte (25%) dos entrevistados tambm
surpreendeu: uma proposta de valores e crenas
pessoais. Um alto salrio, por outro lado, foi citado
por apenas 3% dos entrevistados.*
79
80
Verso nacional do Shell LiveWire, lanado no Reino

Unido em 1982 e presente em 14 pases, o programa
Shell Iniciativa Jovem oferece capacitao gratuita
voltada ao empreendedorismo e suporte e estmulo a
redes de relacionamentos sustentveis para jovens de 20
a 34 anos. No Brasil, empreendedores como Alan James,
criador da Biruta Ideias Mirabolantes, Fbio Lewin, da
Coco Legal, Julia Vidal, da Balaco, e Alice Freitas, da Rede
Asta, passaram pelo programa.
Entre os projetos criados pelos participantes em 2012
esto desde uma academia ao ar livre exclusiva para
mulheres, at um aplicativo de busca de opes de
lazer e entretenimento para celulares, passando por
uma empresa de gesto de resduos em condomnios
residenciais de Niteri e uma confeitaria que produz
pes a partir do bagao do malte resultante da produo
de cervejas artesanais.
Presente no Brasil desde 2001 e executado pelo
CIEDS desde 2009, o Programa oferece ferramentas e
orientaes aos jovens empreendedores por meio de
um ciclo contnuo composto por trs mdulos. Cada
turma tem a durao de 12 meses, num processo
que comea com a seleo dos empreendimentos e
acompanha o jovem at a legalizao do seu negcio.
O primeiro mdulo, que acontece aps a triagem
inicial dos projetos inscritos, a introduo ao projeto,
denominado Laboratrio de Ideias. Essa fase composta
por dinmicas de grupo e jogos, com 12 horas de
atividades distribudas em encontros semanais de quatro
horas de durao, ao longo de trs semanas. No fim desse
perodo, so selecionados os jovens com maior potencial
empreendedor. E a que as percepes e planos
comeam, pouco a pouco, a passar por transformaes.
No incio acontece de confundirmos muito ns

mesmos com a empresa. O programa comeou a
passar essa conscincia de que eu sou uma coisa
e o empreendimento outra.
Mariana de Carvalho Brito, idealizadora do Proativa
Club, empreendimento voltado para a prescrio de
atividade fsica orientada para mulheres
de todas as idades.
Do casulo realizao
Se a primeira etapa marca o incio de uma metamorfose
necessria, o segundo mdulo aprofunda ainda mais
esse processo. Afinal, a vontade apenas o combustvel
para que as ideias dos empreendedores assumam o
formato que, se tudo der certo, viro a ter de fato.
Durante a Oficina de Projetos ocorrem aulas sobre temas
como estratgia, inovao e estudos de mercado e
responsabilidade social, sem deixar de lado marketing,
finanas, gerenciamento de pessoas e at noes
de direito. Com este capital de conhecimentos os
alunos elaboram seus planos de negcios, que sero
submetidos, ento, a uma banca avaliadora.
Os projetos aprovados pela banca permanecem
no programa e ingressam, por fim, na Fbrica de
Negcios. Nessa fase, as oficinas assumem o formato de
consultorias para a consolidao dos projetos.
So 300 horas, distribudas ao longo de seis meses,
para atender s necessidades especficas de cada
empreendimento. Nesse momento, os projetos j foram
elaborados e esto prontos para serem transformados
em empreendimentos reais. quando acontece,
finalmente, a concluso da metamorfose.
O que o programa proporcionou para mim foi

materializar uma ideia. Muito em breve, aquilo que
era s uma ideia vai ter um endereo.
Gyslla Santos, da empresa de
solues ambientais Reutil.
Ao final da etapa decisiva, os empreendimentos

passam por nova avaliao, de acordo com critrios
de sustentabilidade, e os projetos considerados aptos
recebem o Selo Iniciativa Jovem de Empreendedorismo
Sustentvel, que por sua vez o visto de entrada para a
Rede de Empreendimentos Sustentveis Iniciativa Jovem.
Criada em 2006, a Rede compe um polo voltado para
a consolidao e crescimento das operaes dos jovens
empresrios. Mas, mais uma vez, o caminho exige
pacincia e determinao.
um trabalho um pouco longo de desenvolvimento,

mas eu posso dizer que aqui eu encontrei respostas
para um monte de perguntas que a gente tem
quando quer abrir um negcio, quanto a toda a
proposta, modelo de negcios, quais caminhos d
para seguir, o que e o que no .
Alosio Corra de Moraes, criador do Razoom,
aplicativo para smartphones que operam com
sistema operacional Android, do Google,
ou IOS da Apple.
Para o CIEDS, a gesto de todos estes processos e

dinmicas do Iniciativa Jovem uma experincia
que coroa um trabalho de longos anos de estmulo
ao empreendedorismo e estimular a cultura do
empreendedorismo uma boa prtica testada e
aprovada inmeras vezes pela instituio.
Em 2001, o CIEDS, com uma proposta

visionria, criava o Fundo de Apoio a
Iniciativas Socioeconmicas, investindo
em 52 projetos comunitrios. O Fundo
previa a capacitao e organizao dos
grupos comunitrios, investindo na cultura
empreendedora como sada para as
dificuldades de insero no mercado de
trabalho e opo de gerao de renda.
Vandr Brilhante, fundador do CIEDS, economista, trouxe

para o Terceiro Setor e para os projetos sociais a questo
do incentivo ao empreendedorismo e a organizao
comunitria como uma forma de criar portas de sada,
solues para condio de pobreza em que estavam, e
esto, as famlias de baixa renda. Testou a metodologias
de organizao de grupos em negcios econmicos e
sociais em todo o Brasil.
81
82
Empreender antes de tudo criar novos

caminhos diante de um cenrio esttico.
Mais claramente, tornar possvel a
realizao de um projeto econmico ou
social que traga novas formas de atuao
e tambm resultados para a vida de um
indivduo ou de um grupo. Partindo deste
princpio, o CIEDS aposta no estmulo
ao empreendedorismo como motor de
mudanas.
No processo de empreender, jovens e
adultos, pobres ou ricos, amadurecem, no
apenas suas ideias, mas tambm como
indivduos, porque passam por processos
de desconstruo e construo, onde
ideias so confrontadas com dados reais,
com base no diferencial, com base na
maior chance de sucesso.
Como um agente social de mudanas, o
CIEDS acredita que o empreendedorismo
impulsiona o dinamismo econmico e
social no mercado e possibilita a milhes
de pessoas realizarem ideias que, mesmo
partindo do individual, geram novas
possibilidades e resultados para milhes de
outras pessoas.
So as ideias concretizadas que movem a
sociedade e constroem o futuro.
*As pesquisas Empresa dos Sonhos dos Executivos

e Empresa dos Sonhos dos Jovens foram
idealizadas pelo Grupo DMRH e realizadas pela
Nextview People entre janeiro e fevereiro de 2013 e
fevereiro e maio de 2012, respectivamente.
**Os depoimentos dos empreendedores da turma
de 2012 do programa foram obtidos a partir dos
vdeos disponveis no site iniciativajovem.org.br
Rio de Janeiro e municpios prximos
Participantes:
Jovens de 20 a 34 anos do Rio de Janeiro e municpios
prximos
Perodo de realizao:
Desde outubro de 2009
Financiador :
Shell
Teia Educativa Jenipapo

A escola a comunidade, a comunidade a escola
A aranha tece puxando o fio da teia
Joo do Vale
A Teia Educativa Jenipapo instalou uma nova dinmica na
relao da comunidade de Jenipapo com as suas escolas
pblicas e proporcionou ao CIEDS uma experincia muito
especial tecer de forma coletiva uma rede de suporte e
dinamizao das escolas de um pequeno povoado.
O projeto foi implantado em Jenipapo, agreste sergipano.
Localizado a 12 km da sede do municpio, Lagarto, o
povoado de Jenipapo tinha uma populao estimada,
segundo o cadastro de 2009, de 3.500 habitantes.
precisa estar aberto, como uma via de mo dupla a

escola vai comunidade e a comunidade vai escola,
trocando saberes, agregando valores, cooperando.
Para revitalizar e qualificar a pequena rede de ensino
pblico, o CIEDS props aes estratgicas para
integrar diversos atores numa grande rede de suporte
e promoo no apenas s escolas, por meio de seus
funcionrios, mas de toda a comunidade.
O Municpio de Lagarto integra mais de 100 povoados, e a

sede dista 78 km da capital do Estado de Sergipe, Aracaju.
Durante dois anos, 2008 e 2009, o CIEDS trabalhou junto ao

Colgio Estadual Senadora Maria do Carmo do Nascimento
Alves e Escola Municipal Irm Maria Cndida.
O CIEDS, com o diagnstico do local, pegou a estradinha

e foi aplicar seus mtodos de participao e integrao l
nas escolas pblicas de Jenipapo, puxando o fio da teia
para formar uma rede ampla com estudantes, professores
e funcionrios das escolas, mais moradores, instituies
pblicas e privadas.
O Projeto Teia Educativa Jenipapo teve como

premissa o fortalecimento da escola como
polo privilegiado de cidadania.
A Teia Jenipapo ampliou os

horizontes da educao no
povoado e contribuiu para
melhorar o desempenho de
professores e alunos.
No pequeno povoado, com apenas duas unidades

escolares pblicas, o CIEDS testava, em 2008, uma
metodologia para melhoria da qualidade do ensino
e da aprendizagem. Metodologia que se mostrou
consistente e que gera frutos at hoje, sendo utilizada
em outros projetos. Sua premissa de que a escola no
pode permanecer como um espao isolado, fechado
comunidade na qual se insere. O porto da escola
A Teia Educativa Jenipapo organizou oficinas de

capacitao para professores, alunos e comunidade;
implantou uma biblioteca e uma videoteca em cada
uma das duas unidades; realizou fruns de debate e
outros eventos.
O trabalho de criao das bibliotecas se inseriu na
perspectiva de fortalecer canais de acesso leitura como
um recurso de ensino-aprendizagem. O incentivo
leitura foi utilizado como uma estratgia para facilitar a
aprendizagem e tambm como forma de criar acessos a
novos saberes, por meio da literatura, ressignificando o
universo simblico local.
Em pequenos municpios brasileiros, a escola muitas
vezes a nica referncia de cidadania e incluso. Cabe,
portanto, fortalecer esse papel privilegiado na formao
de crianas e jovens, fornecendo elementos que tornem
83
84
o ambiente didtico mais rico e que instrumentalizem os

profissionais para que possam desempenhar melhor sua
funo. Em lugares como Jenipapo, um povoado com
3.500 moradores, quando a escola assume seu papel, o
impacto social e cultural muito significativo.
E a Teia levou, para todo o processo de capacitao, a
contribuio dos atores locais e a utilizao da cultura
da regio como elementos fundamentais na construo
conjunta de novas condies de aprender e ensinar.
O CIEDS h muito tempo

aprendeu que sem o
engajamento dos atores
locais no existe projeto
sustentvel.
Com foco na criao de uma dinmica de trabalho

fundamentada na participao crtica e pr-ativa de
professores e diretores, o projeto props uma reflexo
sobre a prtica cotidiana da docncia e da gesto
educativa, buscando trazer melhorias concretas e
permanentes para as unidades escolares e para a relao
entre escola, professores, alunos e comunidade.
Com capacitaes participativas, focadas no dilogo,
em leituras comentadas e dinmicas de grupo, o
Teia Educativa levava para professores de Jenipapo
uma proposta de trabalho integrado e criativo. No
apenas a forma de organizao dos grupos ditava a
inovao. A integrao dos contedos didticos com
as experincias da prtica cotidiana da docncia, seus
desafios e potenciais, uma narrativa que era trazida pelos
professores de Jenipapo, possibilitou um ambiente de
trabalho diferenciado.
O projeto previa tambm a realizao de oficinas e
capacitaes para toda a comunidade do povoado.
A oportunidade de ter uma equipe tcnica no local,
capacitada para levar informao e construir saberes
junto populao, foi amplamente explorada, com

a realizao de encontros e oficinas nas escolas
beneficiadas pelo projeto.
A criao e manuteno das bibliotecas e videotecas, em
cada escola, foi um dos pontos altos das aes. Evidente
que as bibliotecas atendiam ao objetivo de incentivo
leitura, mas o prprio processo de sua criao foi
uma experincia rica, num movimento permanente
de ampliao, com a busca de novas parcerias para o
aumento do acervo e finalmente com a utilizao de seu
espao para atividades ligadas ao universo da literatura.
O acervo das videotecas foi enriquecido com a doao,
pelo Projeto Teia Educativa Jenipapo, de 41 DVDs
educativos que ficaram como legado para a utilizao
dos professores na montagem de planos de aula e
utilizao como material didticos.
Fruns permanentes de
discusso - espao para
trocar ideias
A realizao de fruns de discusso possibilitou o
estreitamento das relaes entre a equipe do projeto,
seus beneficirios diretos estudantes, professores,
diretores das escolas e tambm pais e responsveis,
e os moradores do povoado. Os fruns se tornaram
um espao de fala e escuta, de avaliao das aes
do projeto e de colocao de sugestes, crticas e
demandas da comunidade.
Os fruns discutiam tambm temas que surgiam
durante outras atividades. Sade e preveno, meio
ambiente, empreendedorismo, entre outros.
A experincia em Jenipapo reafirmou para o CIEDS a
importncia da participao da comunidade em todo
o processo de mudana e melhoria de suas instituies,
pblicas ou privadas.
Num povoado pequeno, rico de uma cultura local,
regionalizada, o CIEDS recriou suas prticas de
participao e consolidao de parcerias, provando
que em todo lugar do mundo a melhor estratgia
sempre o dilogo.
Povoado de Jenipapo, Lagarto, Sergipe
Participantes:
Alunos e corpo docente do povoado de Jenipapo,
Lagarto, Sergipe
Perodo de realizao:
Financiador:
Instituto HSBC Solidariedade / Brazilfoundation
85
PALAVRAS FINAIS
Caros,
A empreitada de elaborao dessa publicao nos conduziu por um trajeto muito rico e prazeroso. Revisitar projetos
e aes realizados ao longo de nossos 15 anos nos permitiu observar o quanto de aprendizado foi acumulado at
aqui e ratificar que nossos projetos so filhos e pais uns dos outros, criaes e recriaes de um jeito prprio de fazer e
consequncia de um propsito que nos guia, a articulao de parcerias estratgicas para a construo de redes para a
prosperidade.
As aes aqui descritas s foram possveis devido imensa gama de parceiros que nos apoiaram tecnica e
financeiramente durante estes quinze anos. Com eles aprendemos, trocamos, dialogamos e transformamos aes, de
grande ou pequeno porte, em mudanas sociais efetivas.
Esperamos que essa publicao possa inspir-lo a realizar aes e projetos que possibilitem, ainda que modestamente,
a construo de uma sociedade mais democrtica para todos. Se tiver dvidas, quiser saber mais ou dar sugestes
estamos com nossas portas abertas. Acreditamos que a partir da troca que h construo.
Esses relatos mostram que possvel fazer. E so um convite prtica.
Mos obra e contem sempre conosco.
Fbio Mller
Diretor Executivo
87
88
O CIEDS
O CIEDS, Centro Integrado de Estudos e Programas de Desenvolvimento Sustentvel, uma Instituio Social Sem Fins
Lucrativos, filantrpica, detendo titularidade de Utilidade Pblica Federal.
Com sede na Cidade do Rio de Janeiro, o CIEDS desenvolve projetos em todo o territrio nacional, tendo filial em So
Paulo e escritrio de representao no Cear. O CIEDS articula parcerias estratgicas para a construo de redes para a
prosperidade, o que entendemos como boa educao, boa alimentao, sade, governana e confiana no futuro.
Somos criadores e articuladores de tecnologias que promovem polticas pblicas mais efetivas e um investimento
social estratgico. Em 15 anos de experincia e mais de 354 projetos realizados em diferentes reas como sade, cultura,
empreendedorismo, educao, juventude e desenvolvimento, a instituio foca em gesto de excelncia para gerar
resultados pertinentes e transformadores para todos os pblicos.
A consolidao de nossa experincia decorrncia dos programas e projetos j executados e da trajetria profissional de
nosso corpo tcnico, alm do aprofundamento de estudos e reflexes sobre os temas no campo do desenvolvimento
sustentvel.
Temos a convico que cada pessoa possui em si mesma o potencial para se desenvolver - e assim construir uma
sociedade mais prspera e sustentvel. Nosso papel articular foras, aportar metodologias e gerar conhecimento, para
fazer acontecer a transformao que empodera os indivduos.
www.cieds.org.br
Essa publicao foi produzida pelo CIEDS em julho de 2013.

Impressa na Grfica Mangava, com miolo em papel couch silk
importado galerie LD 90 gramas e capa em papel couch brilhante
importado LD 300 gramas, utilizando as famlias tipogrficas Museo
(ttulos e subttulos) e Myriad (texto).
91
92

MetrôRio: transporte gratuito para cultura e educação

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MOPE: Conversa franca

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A ao se desenvolve em trs etapas, ao longo de dois

Aprender a refletir, escolher e

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a relao entre escolaridade e opes de trabalho

A instituio aplica o Programa As Vantagens de

Os alunos aprendem a visualizar quais os custos e as

O processo comea com um jogo de tabuleiro, um

Finalmente, fazem os seus projetos de vida e comeam

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opes seriam possveis, dentro de sua realidade.

O CEI j testou, com sucesso, trs

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Na Escola Municipal Eurico Salles, no