DESAFOS DE LA EDUCOMUNICACIN Y ALTERNATIVAS PEDAGGICAS EN LA

CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA
Resumen
La vinculacin entre educacin, la comunicacin y la sociedad civil, mediante la incursin de las TICs
crea un nuevo marco de referencia para la reflexin y el accionar en la forma de encaminar la dinmica en
el proceso educativo que requieren las jvenes generaciones para el desarrollo de una sociedad
participativa en mbitos tales como la produccin del conocimiento, la educacin, la toma de decisiones de
carcter social, ambiental, poltico, econmico, reconociendo que somos diversos y destacando que todos
poseemos habilidades polticas que permitirn exigir los espacios de participacin como derechos.
El problema evidencia que los estudios realizados de las investigaciones sobre la educomunicacin se
basan desde un punto de vista instrumental de la comunicacin al ser utilizados como medios, tcnicas,
aparatos y tecnologas frente al impacto que puede provocar al ser usada como herramienta de apoyo para
la participacin dinmica de la sociedad civil en sus diferentes niveles y dimensiones.
Metodologa. Para el desarrollo metodolgico, se aplic un anlisis descriptivo sobre la base estudios
desarrollados desde la dcada de los setenta por UNICEF, Cneca, UNESCO y varios autores acerca de
experiencias a nivel ciertos pases de Europa y Amrica Latina.
Resultados
Primer desafo: Articular el acceso a la educacin con la convivencia social.
En este aspecto a ms de fortalecer los procesos que aseguren el acceso a la educacin, esta debe ser de
calidad, siendo consecuentes y coherentes entre los niveles de comunicacin y la tarea pedaggica. Por
tanto la formacin familiar y escolar debe iniciar fundamentalmente a los nios y jvenes con tica y
valores, emprendimiento social y la responsabilidad social con la finalidad de lograr legitimidad en los
procesos de planificacin en sus diferentes niveles, a partir de una actitud positiva y progresista tanto de
los lderes como del ciudadano comn.
Segundo desafo: Desarrollar en las nuevas generaciones las inteligencias intra e interpersonal
hacia la responsabilidad ciudadana.
Se destacan dos tipos de inteligencia; la intrapersonal obedece bsicamente a un anlisis interno del sujeto
social, teniendo la capacidad de conocer sus fortalezas, debilidades, fomentar la autoestima y estar en la
capacidad de actuar con tica y valores para poder diferenciar entre lo correcto de lo perjudicial a nivel
personal. Mientras la interpersonal es la que nos permite entender a los dems, como entender la diversidad
y respetar las diversas visiones de mundo.
Tercer desafo: Utilizar la comunicacin meditica y las TICs para afianzar las competencias
Ciudadanas.
Mediante la labor de la educomunicacin se trata de reducir la brecha digital, social y de gnero en el
acceso a las nuevas tecnologas. Por tanto es prioritario impulsar procesos de gestin de redes con el
objetivo de apalancar o generar un mayor alcance a sus propsitos a travs de las conexiones con otras
personas, siendo imprescindible hacer contactos, recordar los contactos realizados y cultivar su red.
Cuarto desafo: Conciliar los derechos humanos fundamentales de la educacin y la
comunicacin con los deberes y derechos ciudadanos.
Al existir una sinergia entre la educacin y comunicacin visualizndose procesos de reflexin que
implican la accin de los ciudadanos en asuntos pblicos en los diferentes momentos de un ciclo de
cambio en la sociedad, proceso que sucede y debe ser fortalecido a travs de herramientas, instrumentos y
medios de tal forma que la participacin pueda ser usada, evaluada y modificada por los ciudadanos a fin
de conocer y aplicar los deberes y derechos ciudadanos.
Quinto desafo: Hacer de las polticas pblicas un foro permanente de participacin, control y
legitimacin ciudadana.
El rol de la edu-comunicacin est encaminada a superar el acceso y utilizacin de tecnologas para
dinamizar la educacin en sus diferentes niveles y dimensiones, para alcanzar niveles superlativos de
participacin de la sociedad civil, como el medio por el cual se logra hacer efectivos los derechos
constitucionalmente protegidos de democracia, libre eleccin, representacin, participacin efectiva de la
sociedad civil y expresin de los intereses locales, regionales y nacionales.
Conclusin
Es fundamental la utilizacin ptima de la realidad los recursos y potencialidades de la edu-comunicacin en los
mbitos de la educacin, construccin del conocimiento, toma de decisiones de carcter econmico, social,
poltico y ambiental basados en la participacin como un mecanismo para alcanzar determinados objetivos de
forma consensuada, tambin representa un fin porque mantendr viva la democracia de forma permanente.