TEORIA DE LA PERSONALIDAD

HUGO HERNAN FLORES LAIME

JEAN PIAGET
Jean Piaget fue un nio precoz que desarroll un inters temprano por la biologa y el
mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 aos, mientras cursaba sus
estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redact un estudio referido a cierta
especie de gorrin albino y luego escribi un tratado de malacologa durante sus
estudios medios.
Se licenci y doctor en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal en
1918, con una tesis sobre los moluscos del cantn de Valais. Hasta su traslado a Pars
en 1919 se desempe por un perodo breve en la Universidad de Zrich, donde
public dos trabajos sobre Psicologa. Su inters en el Psicoanlisis comenz en esa
poca, contexto en que profundiz adems en la obra de Sigmund Freud y C.G. Jung.
Fue analizado por Sabina Spielrein (aos despus asistira al Congreso de Psicoanlisis
en Berln en 1922, donde tambin conoci personalmente a Freud).1
Despus de su traslado a Pars, desarroll una vida acadmica intensa marcada por los
contactos con connotados profesionales del rea. Trabaj con Hans Lipps y con Eugen
Bleuler. Ense en una escuela para nios en la calle Grange-aux-Belles dirigida por
Alfred Binet, quien haba creado junto a Thodore Simon la escala y el Test de
Inteligencia de Binet-Simon. A Binet lo haba conocido previamente, mientras
estudiaba en la Universidad de Pars. Al calificar algunas de las tareas del test de
inteligencia, Piaget not que los nios y jvenes daban respuestas equivocadas a
ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes, obedecan a una cierta
regularidad que mereca atencin.
As, Piaget no se centr en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en
el patrn de errores que algunos nios mayores y los adultos ya no mostraban. Esto lo
llev a aventurar primeramente la hiptesis explicativa de que el proceso cognitivo o
pensamiento de los nios jvenes es inherentemente diferente del de los adultos
(finalmente llegara a proponer una teora global de las etapas del desarrollo,
afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognicin comunes y
diferenciables en cada perodo). En 1920 particip tambin en el perfeccionamiento de
la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) desarrollado por Stern.
APORTES
* El aprendizaje es un proceso constructivo bsicamente de carcter interno: es decir,
son las propias actividades cognitivas del sujeto las que determinan sus interacciones
ante el medio ambiente en el que est inmerso.
* Por tanto, no basta la actividad externa al sujeto para que ste aprenda algo, es
necesaria su propia actividad interna (codificacin/procesamiento y decodificacin) de
modo que su aprendizaje depende del nivel de desarrollo operatorio que posee.

* El aprendizaje es un proceso de reorganizacin y reestructuracin cognitiva. Ello

supone que ha asimilado la informacin del medio y al mismo tiempo ha acomodado
los conocimientos que se tena previamente a los nuevos datos recientemente
adquiridos. Este proceso de autorregulacin cognitiva de denomina Proceso de
Equilibracin.
* En el desarrollo del aprendizaje y la instruccin son importantes los conflictos
cognitivos, discrepancias y contradicciones cognitivas.

SIGMUND FREUD
Freud naci el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia, fue el mayor de seis hermanos
y en el momento de nacer el, su padre tenia ya cuarenta y un aos y dos hijos habidos
en un matrimonio anterior, el mayor de ellos tenia aproximadamente la misma edad
que la madre de Freud. En su edad madura, Freud hubo de comentar que la impresin
que le causo esta situacin familiar tuvo como consecuencia la de despertar su
curiosidad y agudizar su inteligencia. Cuando todava era un nio, su familia se
traslado a Viena a causa de los disturbios antisemitas.
Pese a que Freud provena de una familia de pocos recursos, sus padres se esforzaron
para que obtuviera una buena educacin. En 1873 finaliz sus estudios secundarios
con excelentes calificaciones. A los 17 aos entro en la Universidad de Viena donde
curso los estudios de medicina despus de considerar la idea de cursar los estudios de
derecho.
En 1877 abrevio su nombre Sigismund Schlomo Freud a Sigmund Freud. Los primeros
aos de Freud son pocos conocidos porque destruyo sus escritos personales en varias
ocasiones, la primera vez en 1885 y de nuevo en 1907. Luego sus escritos posteriores
fueron protegidos cuidadosamente en los Archivos de Sigmund Freud, a los que solo
tenan acceso Ernest Jones (su bigrafo oficial) y unos pocos miembros del crculo
cercano al psicoanlisis.
En 1882 conoci Martha Bernays, en 1886 se casaron y Freud abri una clnica privada
especializada en desordenes nerviosos, donde empez su practica para tratar la
histeria y la neurosis utilizando tcnicas de hipnosis. Mas tarde abandono este mtodo
a favor de la asociacin libre. Observo que poda aliviar los sntomas de sus pacientes
recostndolos en un sof y animndolos a que expresaran lo primero que se les venia
a la mente. Comenz desde ese momento a desarrollar los fundamentos del
psicoanlisis.
Tras publicar algunos textos sobre sus investigaciones fue designado a profesor en la
universidad de Viena en 1900. Y fue en este momento cuando empez a definirse el
movimiento psicoanaltico. Freud tena poca tolerancia hacia los seguidores que
disentan de sus doctrinas tericas y algunos se separaron como Kart Jung y Wilhelm
Reich.
En 1910 se fundo en Nuremberg la Sociedad Internacional del Psicoanlisis presidida
por Jung hasta que dimiti por la declaracin improcedente de Freud al citar la
ampliacin Jungiana del concepto de libido ms all de su significacin
estrictamente sexual.

En 1923 le fue diagnosticado un cncer de mandbula y hubo de someterse a la

primera de una serie de intervenciones.
En 1939 falleci a causa de una sobredosis de morfina inyectada por un amigo a
peticin del mismo Freud, que no poda soportar los dolores producidos por el cncer
en la mandbula.
APORTES
Freud innov en dos campos, desarrollo una teora de la mente y de la conducta
humana, y una tcnica teraputica para ayudar a personas con afecciones psquicas.
La contribucin mas significativa que Freud ha hecho al pensamiento moderno es la de
intentar darle al concepto de lo inconsciente un estatus cientfico.
En su obra mas conocida, La Interpretacin de los Sueos desarrolla un mtodo para
conseguir el acceso al inconsciente tomando elementos de sus experiencias previas
con las tcnicas de hipnosis.
Freud busco una explicacin a la forma de operar de la mente. Propuso una estructura
de la misma dividida en tres partes:
El ello que representa impulsos y constituye el motor del pensamiento y el
comportamiento humano. Contiene nuestros deseos de gratificacin ms primitivos.
El superyo la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos morales
y ticos.
El yo permanece entre ambos, alternando nuestras necesidades primitivas y
nuestras creencias ticas y morales. Es la distancia en la que se inscribe la
consciencia.
Tambin crea que la libido maduraba en los individuos por medio del cambio de su
objetivo. Conforme las personas van desarrollndose, van fijndose sobre diferentes
etapas: la etapa oral, la etapa anal y la etapa falica. Propuso entonces que llega un
momento en el que los nios pasan a una fase donde se fijan en el progenitor de sexo
opuesto (complejo de Edipo) y desarrollo un modelo que explica la forma en que
encaja este patrn en el desarrollo de la dinmica de la mente. Cada fase es una
progresin hacia la madurez sexual, caracterizada por un fuerte yo y la habilidad
para retardar la necesidad de gratificaciones.
Freud esperaba probar que su modelo basado en observaciones de la clase media
austriaca fuese universalmente valida. Utilizo la mitologa griega y la etnogrfica
contempornea como modelos comparativos.
El complejo de Edipo fue descrito como una fase del desarrollo psicosexual y de
madurez.