Educar en casa en Argentina

Desde nuestra condicin nmade, sentimos

necesario intentar una especie de definicin de lo que
entendemos por "casa". De qu habla alguien cuando
dice "casa" si en realidad , en apariencia no la tiene?
En nuestro caso, como dice nuestro hijo "Casa son
todas, todas son nuestras casas" . Llamamos casa a lo
que tenemos bajo de nuestros pies y encima de la
cabeza. Nuestra casa somos nosotros, nuestro cuerpo,
nuestra pequea pero slida familia. Tenemos una
casa en movimiento y permanente cambio. Nuestra
casa tiene ruedas.
Cuando decimos "educar en casa" no es una
contradiccin, sabemos perfectamente de lo que
estamos hablando. Educamos en casa todo el tiempo
porque nuestra casa rueda con nosotros a todos lados.

Nuestra casa con ruedas del 2009 al 2013.

Nuestra casa con ruedas del 2014 hasta la fecha.

Para no pocas familias el espacio fsico juega un

papel fundamental en el momento de educar en casa.
Para nosotros tambin, pero mientras unos
acondicionan un cuarto lleno de cajas,material
didctico, carpetas y cosas maravillosas sin las que a
veces creemos que no lograremos el objetivo, nosotros
optamos por el espacio abierto y en permanente
cambio. El aprendizaje en nuestra vida fluye como
nuestra vida misma: en libertad y permanente creacin
y re-creacin.
Sin nimos de cristalizar conceptos ni pretender
generalizar experiencias ni plantear verdades
absolutas, queremos compartir ciertos aspectos de
este camino que muchas veces va a coincidir con el
recorrido realizado por otras familias y muchos otras
veces, no.

Queremos compartir humilde y alegremente nuestra

experiencia y nuestros pensamientos, ambos sujetos

al cambio constante y a la transformacin. Si hay
movimiento estaremos ante pensamientos vivos,
experiencias vivas, aprendizaje vivo, una vida viva. Y
lo celebramos con el alma, el corazn y todo el cuerpo.
Deseamos que nuestra experiencia sirva a todos
aquellos que comparten esta bsqueda o que
simplemente tuvieron la grandeza de querer
informarse y conocer.
Y si empezamos por el principio?:
Qu es educar en casa?
Educar en casa es mucho ms que una alternativa
a la educacin tradicional. No es simplemente no
escolarizar
,
pensamos
que
estaramos
empobreciendo el significado al establecer una

definicin desde lo que "no" es y le restaramos as

magnitud y belleza.

Para nosotros, educar en casa fue y es la alternativa

que ms se adeca a nuestra manera de ver el
mundo, a nuestros deseos y expectativas. Es un estilo
de vida.
Se trata de una eleccin consciente en el ejercicio de
la maternidad y paternidad responsables como
agentes primarios en la formacin integral de nuestros
hijos. Si educar en casa es una eleccin, lo es
tambin mandarlos a la escuela y ambas son
igualmente respetables. Tenemos que entender que si
no respetamos las elecciones de los dems aunque no
las compartamos, no podemos esperar respeto.
Vivimos en un mundo maravillosamente diverso que
lamentablemente a veces intenta ser ocultado tras los
"hay que" o "se debe" que muchas veces no es sino la
expresin de la comodidad, el temor o la ignorancia.

Educar en casa es abrir otras puertas e inventar

puertas nuevas si no encontramos lo que buscamos o
slo por el hecho de jugar y de experimentar. El
camino es maravilloso, muchas veces incierto, pero en
esa misma incertidumbre es donde se gesta la
creatividad y se dibujan nuevas propuestas.

Educar en casa es tambin estar dispuestos a

crecer y aprender a la par de nuestros nios. Es estar
presentes, entregarse y aprender a decir s.

Y la legalidad?
ste es uno de los primeros fantasmas propios y
ajenos a los que nos enfrentamos cuando pensamos
en la posibilidad de educar en casa. Es muy
importante tener claro este aspecto, principalmente

para poder continuar en paz y en el mejor de los casos

poder compartirlo con quien piensa que estamos
metindonos
en
un
problema.
En Argentina es posible hacerlo sin miedo a estar
violando alguna ley simplemente porque es alegal.
Esto implica al menos dos cosas: por un lado, que no
es ilegal y que existen, efectivamente, aspectos de la
ley donde podemos descansar; pero por otro lado, no
implica que el problema se resuelva, ya que en casi la
mayora de los casos debemos enfrentar a una lista
larga de gente que viene blandiendo obligaciones con
las que realmente no sabe muy bien qu hacer y que
usa como escudo para no escuchar, ni aprender ni...
cuestionarse?
Tuve la suerte, como seguramente mucha gente, de
que un libro, producto de una exhaustiva investigacin
llevada a cabo por Paula Lago y Silvana Gonella,
llegara a mis manos en el momento ms oportuno.
Lo llevo bajo el brazo y lo he ledo y sigo leyendo
cada vez que lo necesito porque ha arrojado mucha
luz y despejado temores. He aprendido mucho y me ha
ahorrado muchsimos esfuerzos! Se llama "Aspectos
legales de la educacin en el hogar en Argentina" y lo
recomiendo sinceramente. A continuacin, su portada
y
enlace.

http://educoencasa.com.ar/curso-aspectos-legales-de-la-educacion-en-el-hogar/

Yo...puedo?
Esta duda late en muchas otras frases:
"Pero... si vos no sos maestr@"
"Ests capacitad@ para hacer eso?"
"Nunca fui buen@ en la escuela"
Y tantas otras formas de manifestar los propios
miedos o inseguridades (lo har bien?) o las
desvalorizaciones que vienen de un otro (y vos quin
te cres?).
En este punto hay que trabajar, una vez ms,
primero desde un@ mism@ y comprender que tod@s
somos capaces. El aprendizaje est presente de
manera permanente dentro y fuera de nosotros.

El aprendizaje no es unidireccional sino que va y

viene, aprendemos tanto como podemos dar.
Creemos que la mejor manera de asegurarnos que
podremos brindar la mejor enseanza es
reconocernos en nuestro papel de aprendices y a
nuestro hijo, de educador.
Siempre podemos, si nos abrimos al crecimiento
permanente hay un poder interno que crece. Aparece
la creatividad. Si no logramos orla, tendremos a
mano una voz nia (la de nuestros hijos) que pide,
sugiere y marca el rumbo, slo tenemos que abrirnos
y,
sobre
todo,
confiar.
Por qu lo elijo?
Saber por qu optamos por este camino es el paso
anterior a cualquier otro paso. Es necesario
preguntrnoslo y ser sincer@s con nosotr@s mismos.
Sin una conviccin slida empezaremos a tambalear
ante cualquier dificultad que se nos presente y
estaremos mucho ms vulnerables ante los
cuestionamientos de los de afuera. En cambio, el
saber por qu queremos este tipo de educacin para
nuestros hijos no slo nos dar paz y seguridad sino
que ser la motivacin en la que podremos
ampararnos para sortear los obstculos que
aparezcan.
No tenemos que saberlo "ya", a veces suele ser un
proceso muy largo y debemos respetar nuestros
tiempos, que la mayora de las veces no coincide con

el de los dems. Es entendible la presin que un@

ejerce sobre s mism@ cuando el otro exige
respuestas que a veces no podemos dar. Pero creo
que es muy sano recurrir a un sabio silencio que nos
permita escucharnos y ser discret@s hasta tanto
tengamos
resueltos
nuestros
propios
cuestionamientos, cuidarnos, en fin, de los ataques
que puedan desviarnos de lo que realmente
queremos hacer con nuestra vida y la de nuestra
familia.
Al fin y al cabo, a nadie va a interesarle tanto y tan
profundamente el presente y el futuro de esos hijos
como a las madres y padres, digan lo que digan las
opiniones "preocupadas" o preocupadas de los
dems.
Por eso, amig@s: paciencia. Paciencia con ustedes
en primer lugar, con el entorno familiar y con los
"opinadores"
de
siempre.
Fuerza
y
adelante!
Y si no me animo, soy peor madre o padre?
Pienso que no, en absoluto. Despus de haber
escuchado a tantsimas madres y no tantos padres
(lamentablemente parecieran involucrarse menos
activamente), creo que el error est cuando se cae en
la
soberbia.
Muchos, para evitar mirarse dentro, evitar
cuestionarse y reconocer las propias debilidades y

hasta huir de los planteos de los propios hijos, optan

por negar cualquier otra posibilidad de eleccin
subestimado
al
que
s
se
anima.
Estimo mucho ms y valoro la sinceridad de alguien
que dice "Me gustara pero no me animo" o
simplemente "No s por qu elijo la escuela" al que
niega con ataques y hasta amenazas hirindonos,
demostrando la incapacidad de respetar lo diferente.
Luego de largas charlas de intercambio, con no
poca frecuencia hemos llegado a la conclusin de que
la mayora no se plantea a la escuela como eleccin.
Se escucha "no me gusta pero no me queda otra" o
"es lo que hay que hacer" y cosas similares. Por
motivos laborales, interpretacin o desconocimiento
de leyes, comodidad... y la lista sigue.Pero cuntos
padres y madres son conscientes de que la
escolarizacin ES una eleccin de la que son
absolutamente responsables? Justifican todos esa
eleccin haciendo ejercicio de la paternidad
responsable?
Llevar a los chicos a la escuela no est mal. Pero es
una eleccin. Una eleccin tan respetable como las
otras decisiones aunque no acordemos con ellas.
Lo que consideramos cuestionable es la ausencia
de ese "hacerse cargo", el "patear la pelota para otro
lado". Con frecuencia omos extensas quejas con
respecto al sistema, la institucin, la maestra, los
compaeros...y hasta ahora no hemos escuchado
decir "Yo tambin soy responsable de que eso le

suceda a mi hijo porque yo decido que est ah".

En fin, que tenemos mucho que aprender todas las
madres y padres del planeta: dejar de pelear entre
nosotr@s, dejar de competir, respetar la diferencia,
aprender a convivir y compartir, a enriquecernos
mutuamente con las experiencias del otro, dejar de
emitir juicios que no construyen y, sobre todo, ser
sinceros con nuestros hijos y jams dejar de contestar
"porque..."
Arduo
trabajo...no?
Otro fantasma frecuente:
cmo va a relacionarse con otros nios?
A veces resulta ingenua esa pregunta, pero entiendo
que cada caso es particular y, aunque a veces deja de
tener sentido en cuanto se empieza a reflexionar,
otras
s
realmente
lo
tiene.
Empezara contestando con otra pregunta:
La escuela es el nico lugar donde tu hijo se
relaciona con otros nios?
Es extrao pero no imposible que la respuesta sea
afirmativa. Trataremos de repasar brevemente ambas
posibilidades.
En general, las posibilidades que los nios tienen de
relacionarse con sus pares fuera de la escuela son
abundantes. Basta con salir a una plaza para que
nuestros chicos se relacionen! Hay miles de

actividades de las que pueden participar, vecinos,

hijos de amigos, nios de la familia y la lista es tan
larga como...nosotros permitamos! Y creo que ah
est
la
cuestin.
En la escuela, chicos hay a montones, pero
cuntas relaciones verdaderas?. En el marco de "lo
que toca" (no pueden elegir con quin cursar y a
veces ni siquiera el compaer@ de banco) suele
darse, en el mejor de los casos, alguna amistad. Esto
es cmodo para los adultos porque durante la semana
los nios tienen su aparente "cuota" de relacin con
otros nios, pero esas relaciones son las que
nuestros nios hubieran elegido en un marco de
mayor libertad? Digmoslo de este modo: bien o mal
los chicos se relacionan, como pueden, con quien
pueden,
en
la
medida
que
pueden...
El no escolarizar nos enfrenta a la responsabilidad
de tener que facilitar los vnculos sociales. Tenemos
que estar dispuestos a ponerlos en situacin de
compartir. Tenemos que permitir que las relaciones
con sus pares sucedan. Una vez ms, tenemos que
decir
"s".
Nuevamente, nuestros hijos necesitan padres y

madres activ@s. Sacando a nuestros hijos de la casa

y acompandolos en la posibilidad de transitar otros
espacios, estaremos ayudando a que se generen y
crezcan nuevas relaciones. La comodidad ac no
vale,mientras nuestros hijos no tengan edad de
manejarse solos por el mundo seremos nosotros el
puente hacia l. Slo el puente. Nuestra tarea es
dotarlos con las herramientas necesarias para que
esas relaciones sean el fruto de encuentros mediados
por la paz, el respeto, la tolerancia y, sobre todo: sus
propias
elecciones.
Tenemos que dedicarles tiempo, contenerlos y
ayudarlos a comprender cuando sus amistades
manejan cdigos distintos, y darles la libertad de
elegir. Una vez ms, amigos, ofrezcmosles
presencia.
Qu bonito cuando vemos a nuestros hijos
cosechar amistades autnticas.

La familia o el "otro"
(con frecuencia un gran escollo)
Creo que hasta el momento, no he conocido una
familia que eduque en casa que no haya tenido
enfrentamientos con algn integrante de su familia
(madres, padres, suegros, hermanos, cuados, etc).
Convengamos que si esto , en gente que ni
conocemos, levanta no slo reacciones en contra sino
tambin una toma de atribuciones al opinar qu debe
o no hacer uno con sus hijos, cmo vamos a esperar
que la familia propia no reaccione? (O...porque es
familia justamente esperamos mayor respeto de
ellos?) Creo que cualquiera de las dos preguntas son
vlidas y, aunque aparentemente contradictorias, no
son
para
nada
excluyentes.
Cuando es el entorno familiar el que levanta juicios
(muchas veces de la peor manera), moviliza. Es
inevitable que no desestabilice emocionalmente,
sobre todo porque, con frecuencia, suele tornarse
imposible establecer un verdadero dilogo. Las
opiniones negativas del entorno inmediato pesan,
pero no son distintas a las que cualquier otra persona
que
no
concuerde
pueda
decir.
Creo que partiendo de ah, uno puede empezar a
comprender que los rechazos de ese familiar pueden
ir ms all de la relacin que uno tenga con l. Es
decir que, as como el vecino de la otra cuadra se
horroriza por lo que hacemos (aunque en verdad no le
importe ms que por el chisme mismo), nuestra
familia pasa por algo parecido (en cuanto a la

reaccin, no siempre las intenciones). Quiero decir

que tanto en uno como en otro, lo que se activa es un
inevitable repaso de lo que cada uno est haciendo
con sus propios hijos y esto, para ms de uno, es
intolerable. Muchas veces ese otro es el que se siente
cuestionado
y
por
eso,
ataca.
Es muy molesto darnos cuenta que nos pasamos
dando explicaciones de nuestros pasos a diestra y
siniestra aunque nadie nos rinda cuenta de los
propios actos. Y lo peor: ante los ojos de la mayora
pareciera que es justo que as suceda!
No slo no es justo sino que es agotador. Pero
somos minora, y como toda minora, nos toca
empezar ejerciendo la virtud de la comprensin, la
tolerancia y cuantas virtudes podamos ejercitar.
Primero, para sobrevivir a las reacciones; luego, para
intentar otro tipo de relacin: si el mundo se pelea con
nosotros, al menos no entremos nosotros en guerra
con el mundo.
Respiremos
honda
y
luminosamente.
Comprendamos que las actitudes estn directamente
relacionadas con las estructuras que cada uno tiene y
muchas veces no ha podido o se niega modificar. Y
que cada experiencia, por ms dolorosa que sea, se
fortalecer si logramos transformarla en una nueva
oportunidad para seguir creciendo.
Estas inquietudes surgen en algn momento del
camino de las familias que educamos en casa, sobre

todo al inicio, con las variantes propias de cada

experiencia. No sern las nicas dificultades o dudas
o temores, pero son puntos que considero clave
resolver dentro nuestro y cuanto antes.

Una vez consolidad@s en nuestra postura podremos

dedicarnos de lleno a nuestros hijos, sin que las
influencias del exterior nos alcancen de manera
desfavorable. El recorrido ser mucho ms rico,
disfrutable, distendido, feliz y, sobre todo, estaremos
enter@s en el momento de contener a nuestros hijos,
quienes
sufrirn
sus
propias
vicisitudes.
Recomiendo mucho participar de grupos, foros,
encuentros y toda actividad en la que se pueda
compartir con otros padres y madres de familia. Nos
daremos cuenta de que a todos nos pasa ms o
menos lo mismo y hallaremos un espacio de
contencin, intercambio y alegra que nos motivar
para
seguir.

Paso a continuacin el enlace de un programa en

vivo que personalmente me ha servido mucho para
sacar dudas, apaciguar angustias y reavivar la pasin
que este camino despierta en m. Se trata de La Gran
Gua de la educacin infantil, creado por Mara Jos
Cifuentes. En estos encuentros se conversan temas
de educacin en casa y crianza consciente en los que
participan e interactan padres y madres con sus
testimonios e inquietudes y expertos en el tema. Los
participantes son de diversos pases y eso enriquece
mucho el intercambio. Pueden encontrar los videos en
Youtube o a travs de este link llegar a la pgina y
entrar en contacto con Mara Jos para participar
activa
o
pasivamente
en
vivo.
http://lagranguiadelaeducacioninfantil.com/quehacemos/

Los aspectos de la educacin en casa que

repasaremos a partir de ahora estarn
sujetos a nuestra experiencia, la gua ser
lo que fuimos vivenciando en el camino.
Muchas situaciones coincidirn con las de
otras familias si no en la resolucin,
seguramente en el planteo, ya que la
manera de resolver es absolutamente

personal. No significa que abarquemos

todo lo que implica poner en ejercicio esta
decisin ya que no todos atravesamos por
lo mismo, creo que en gran medida
depende de la informacin previa que
estemos manejando en ese momento y el
tiempo que hayamos tenido para
asimilarla.
En fin, que no pretendemos marcar el
camino sino compartir el nuestro con sus
aciertos y desaciertos, y comentar los
diversos rumbos que fuimos tomando
hasta llegar al que mejor nos hace sentir
hasta el momento.
Nos decidimos. Y ahora...
Por dnde y cmo empiezo?
Y luego...cmo sigo?
Ya puedo respirar en paz?
Qu significa aprender?
Para nosotros todo se dio de manera muy

natural. La idea de educar en casa haba

tomado forma en m desde muchos aos
antes de pensar en tener hijos y,
afortunadamente, la pareja con quien form
mi familia mir con agrado hacia el mismo
lado. Eso no es poca cosa, ya que es
imprescindible tirar juntos y a la par para
preservar la armona necesaria que debe
rodear este proceso. Si una pareja no
comparte el modo como educar a sus hijos,
inevitablemente aparecen escollos que
muchas veces no se pueden saltar. Aqu entra
el juego la escucha, la comprensin, la
apertura hacia los deseos propios y del otro y
todas las cuestiones que rodean cualquier
desacuerdo de pareja en el que los hijos estn
en medio.
Por otro lado, parte de la decisin de viajar
estuvo muy ligada a la voracidad que
personalmente tenemos por aprender. Esta
actitud hacia el mundo (que se contrapone
absolutamente a las visiones de los adultos
que piensan que ya no tienen nada que

aprender o no pueden o no tienen tiempo o

sinceramente no les interesa porque
consideran que no lo necesitan) nos
predispuso para estar atentos a ese
aprendizaje permanente en cada rincn del
mundo por donde anduviramos y con cada
alma que saliera a nuestro encuentro. Me
refiero al crecimiento de mi compaero y el
mo, ya que nuestro hijo tena apenas un ao
y medio y su aprendizaje se vea a diario en
un despliegue vertiginoso que nos dejaba con
la boca abierta, de modo que no tenamos
por qu preocuparnos en ese momento.
Considero que si nosotros como padres,
madres o simplemente adultos influyentes en
el crecimiento de un nio no adoptamos esa
actitud de expectativa maravillada ante

cualquier cosa que pueda suceder, si no

somos capaces de ver todo lo que cada
individuo por ms modesto que sea nos
puede ensear, entonces tardaremos ms en
comprender qu es lo que implica educar en
casa, al menos en una magnitud ms amplia.

No slo los libros o personas especializadas

o diplomadas
o llenas de medallas pueden aportarnos algo,
sino que cada momento y persona que
atraviesa nuestra vida nos presenta la
oportunidad. Claro que si estamos mirando
para otro lado u ocupando nuestra mente con
otras cosas, posiblemente no logremos
siquiera oler esta posibilidad. De la
profundidad con que nos planteemos y
dialoguemos acerca de qu entendemos por
aprendizaje, depender la amplitud con la
que recorramos este camino.
No quiero decir con esto que educar en casa
signifique slo salir a la calle para ver a
quin conocemos hoy, ste es slo uno de
sus aspectos. Pero es fundamental porque
nos ayuda a trabajar nuestra apertura hacia el
aprendizaje y eso, necesariamente, empezar
a despertar nuestra creatividad y la necesaria
humildad ante el mundo que se abre a
nuestros ojos.

Valorando a los dems y a lo que cada uno

tenemos para dar, abrazaremos ms la vida y
entenderemos que todos somos capaces de
enriquecer al otro, los caminos se
multiplicarn y mgicamente...empezaremos
a salir de nuestros caparazones
comunicndonos, cosa nada insignificante si
pretendemos apoyar a nuestros hijos en el
momento de la socializacin.
Nada que los padres y madres no hagamos
podemos esperar de nuestros peques: si no
cultivamos una actitud abierta para aprender
a la par de ellos, no podemos esperar que
ellos se abran para recibir. Si no nos

relacionamos con nuestros pares, nuestros

hijos hallarn una enorme dificultad en el
momento de querer hacerlo a su vez.
Entender y transitar el aprendizaje de este
modo, ha significado para nosotros muchas
cosas agradables. Compartir al menos dos
aspectos de esta actitud: por un lado que los
mtodos, los recursos, las ideas, los temas,
las didcticas se multiplican; por otro, nos
permite crecer juntos ya que somos
educadores y educandos al mismo tiempo,
interactuamos y nos retroalimentamos
maravillosamente entre nosotros como
familia. Esto fomenta la unin y nos permite
compartir una mirada maravillada de la vida.

Y en este proceso los aos pasaron intensos.

Felices con lo que el viaje le daba
especialmente a nuestro hijo, que a su vez
nos enseaba a vivir la vida con total
naturalidad (ya que no conoca otra realidad
que no tuviera una bici bajo los pies)
tuvimos gran material para analizar y
estructuras que ir modificando de su mano.
l fue y es nuestro maestro.
Nada haba cambiado con respecto a la
decisin de no escolarizar sino que ms bien
la idea empezaba a fortalecerse y a abrirse a
nuevos cuestionamientos. Inevitablemente
uno se plantea nuevamente qu hacer cuando

ve que el momento se acerca, aunque

creamos haber tomado desde hace tiempo la
decisin, cosa que me parece sana aunque no
sea ms que para reafirmarnos en nuestra
postura.
En nuestro caso, el ser nmades y estar en
el exterior nos facilit la situacin en los
primeros aos, no slo porque el sistema no
nos inclua sino que los otros se mantenan
bastante al margen. Digo bastante porque
parece que los opinadores de siempre no
reconocen fronteras! De todos modos las
respuestas son ms fciles de dar y de ser
aceptadas, ya que a nadie le importa
realmente lo que hagas con tu vida,y por otro
lado, las presiones del pas de origen no se
sienten tanto, ya que son mucho ms
manejables a la distancia. Personalmente en
este aspecto, como en tantos otros, el viaje
nos jug siempre a favor, sobre todo porque
tuvimos tiempo de madurar la decisin sin
intervenciones. Pero esto no implica que
todo fue ms fcil ya que lo ms probable es

que uno regrese a su pas de origen aunque

no sea ms que de paso, pero para los
juicios, oposiciones y maltratos siempre es
tiempo suficiente.
Preguntarn y cmo hacemos los que no
podemos ni queremos viajar? Pues sostengo
lo que en otra parte del artculo deca: el
silencio y la discrecin, la privacidad, en
suma, son actitudes muy sabias que puede
tomar una familia que necesita transitar su
camino a gusto y piacere. Cuanto ms
silencio haya alrededor, ms posibilidades de
escucharnos y responder a nuestros propios
interrogantes sin que los de los dems
provoquen interferencias.
Es necesario plantearse hasta cundo uno
actuar en virtud de lo que la familia o
cualquier otro espera de uno. De todos
modos, nunca lograremos satisfacer las
expectativas de todo el mundo, entender eso
nos liber. Tambin nos liber entender que
es necesario comprender qu queremos

repetir de la herencia y qu no. Y ni hablar

cuando comprendimos que el maravilloso
hecho de ser padres y madres, de algn
modo nos obliga a abandonar nuestro rol de
hijos complacientes en virtud del bienestar
del hijo propio.
Liberarse, soltar amarras, navegar trazando
nuestro propio itinerario y ser feliz eligiendo.
Eso tambin es aprender.
Un mtodo?
No creo que se que pueda recomendar una
metodologa en particular. Estoy convencida
de que el camino a seguir tiene que ser
descubierto en conjunto con el nio para que
todo fluya.
Igualmente, conozco familias que
imponen, a modo de maestros, un plan y
mtodo de estudio determinado y tambin les
funciona. Las razones para adoptar esta
postura son seguramente infinitas y todas
obviamente respetables: da ms seguridad al

adulto que no logra deshacerse de su mente

escolarizada, los resultados pueden
comprobarse de manera ms inmediata, se
prepara al nio para rendir libre en algn
colegio, simplifica ciertas cuestiones ya que
suelen usarse libros de texto con ejercicios
predeterminados, uno tiene la seguridad de
que avanza de acuerdo a la edad,etc, etc.
ste sera el mtodo homeschooling o la
escuela en casa.
Cuando nos iniciamos de manera ms
rigurosa (vale decir ms o menos a la edad
del preescolar), dira que lgicamente
escogimos este camino. Fue algo frustrante
porque nuestro hijo sufra, se amotinaba y
todos nos aburramos horrores! Me dije:
Bueno pues, es ms que evidente que esto
no funciona. Basta con ver su trompa y sus
rabietas. Y ahora...qu!?. Pas por muchas
etapas: me culpaba a m misma por inepta,
me las agarraba con el peque por
indisciplinado, con mi pareja por dejarme
sola, con la bici y el mundo por si las dudas.

Hasta que entend.

Si me aburra a m, qu efecto poda
esperar en mi hijo? Aunque no lo crean, fue
un autntico descubrimiento! Le hablbamos
de aprender jugando con alegra y armona
como unos de los mayores beneficios de
estudiar en casa, pero paradjicamente, eso
no era lo que nos ocurra: ambos nos
enojbamos y terminbamos llorando en un
rincn, cada uno con sus propias
frustraciones. Llegamos a acordar con mi
pareja que l se quedara fuera de esta historia
para poder actuar como mediador cuando las
crisis sobrevinieran! Ahora me da risa, pero
les aseguro que llor bastante.
No haba nada ms alejado de nuestra
realidad que la rigidez del mtodo que, por
supuesto, ambos adultos habamos padecido.
Quedaba claro que estbamos repitiendo los
mismos patrones que detestbamos. Ah fue
como, aunque todava no me haba topado
con el trmino mente escolarizada

comprend que eso pasaba. Tena tan

internalizadas esas estructuras que cuando
quise volcar mis conocimientos no encontr
de manera espontnea otro modo de hacerlo.
Inmediatamente comprend a mi pobre
criatura a quien expliqu mi realidad y ped
disculpas. Cmo se me haba ocurrido
sentarlo dos horas por da a automatizar
ejercicios en un papel si vivimos en plena
libertad, rompiendo rutinas, desafiando
paradigmas, involucrndonos con todo lo
que tenemos alrededor, investigando,
descubriendo...? Fue otro rapto de luminosa
sensatez.
Sigui una etapa de intentos que caan una
y otra vez en el mismo sitio. Entend que el
mayor trabajo, si quera que esto cambiara,
tena que hacerlo conmigo. El camino se
torn sinuoso, con subidas y bajadas, con
terrenos planos, desrticos, selvticos y toda
la geografa que bien puedo comparar a la
que atravesbamos en bici. Pero fue

maravilloso, hoy puedo decirlo, porque

crecimos a la par. Siento un crecimiento
autntico que no se agota, que est en
perpetua transformacin. As logramos llegar
a lo que llaman mtodo unschooling: nuestro
hijo marca el recorrido, nosotros le
facilitamos las herramientas para profundizar
en sus inquietudes y transformarlas en un
verdadero y profundo aprendizaje. El
desafo? Confiar ciegamente en el nio, no
determinarlo, aprovechar la riqueza de su
innata curiosidad y ayudarlo a llevarla un
poquito ms all.
Es difcil poder describir las gratificaciones
que experimentamos. En primer lugar,el
depositar una confianza extrema en nuestro
hijo nos conecta con la amplia sabidura y
sorprendente brillo que cada nio posee y
que los adultos nos encargamos de estropear
e incluso de hacer desaparecer. Nos permite
ver el mundo con otros ojos: los ojos de un
nio, y les aseguro que el mundo se vuelve
extremadamente ms rico. Nos ha permitido

crecer, modificar estructuras, mejorar nuestra

relacin de familia, profundizar el respeto
hacia los nios, aprender a no subestimarlos,
fortalecer nuestra escucha, tener confianza
en el proceso natural del crecimiento,
encontrar fuentes de aprendizajes
permanentes, cultivar la creatividad en el
momento de resolver problemas, volver a
aprender cosas que habamos olvidado por
completo, respetar los tiempos y tanto,
tantsimo ms.

Qu significa "seguir" sus inquietudes?

Sencillo: darle bolilla a todo lo que le
provoque curiosidad y no contestarle a las
apuradas o ms o menos as. Tomar en
serio cada una de sus preguntas. Se les
ocurri tomar nota de la cantidad y tipo de
preguntas que nuestros nios nos hacen por
da? Bueno, nosotros s lo hicimos y no nos

alcanzaba el da para desarrollar cada

planteo! Tomando como punto de partida
una pregunta aparentemente ingenua hemos
llegado a estudiar cosas que el programa de
estudio considerara para nios de mayor
edad. Pero pensamos que si tuvo la
inquietud es porque algo lo llam a saber. Un
error gravsimo sera responder por ejemplo
Eso lo vas a aprender cuando seas mayor.

Ningn nio aprende lo que no le interesa.

En el momento en que plantea algo est viva
y latente su curiosidad y sus ganas de saber,
por lo tanto est receptivo y el aprendizaje se

producir sin esfuerzo. Hay que aprovechar

al mximo esa oportunidad. La profundidad
se ir dando a medida en que l mismo vaya
reclamando ms. Pero tenemos que ser
conscientes que de nuestra disposicin,
esfuerzo, ganas y esmero depende que esas
respuestas sean lo suficientemente atrayentes
como para despertar nuevas preguntas.
Tenemos que apuntar a que su inters por
querer saber ms se multiplique. Tenemos
que apuntar a motivar su curiosidad dndole
el lugar que se merece y no a frustrarla. No
nos quejemos de que nuestros nios hacen
muchas preguntas!, se es un problema de
estancamiento, pereza y conformidad adulta,
la avidez que los nios tienen por aprender
es algo que deberamos volver a cultivar. La
mayora de los adultos somos nios
aplanados, acallados, y por qu no,
desvalorizados. Intentemos recuperar al
menos una pequea luz de ese brillo que
alguna vez seguramente supimos reflejar.