Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Sophie van der Linden
Mentor Christina Feijen en Hanny van der Heijden
Klas
P14EhvC
Datum 16 maart 2015
Stagescho De Bloktempel
Groep
6A
ol
Son
Aantal
27
Plaats
lln
Vak- vormingsgebied: Taal
Speelwerkthema / onderwerp: Les 13: Buitenlands of Nederlands?
Persoonlijk leerdoel: Ik wil structuur houden tijdens mijn les. Ik geef de kinderen met een vinger de beurt en ik begin pas te praten
als het stil is.
Lesdoel(en): De kinderen weten dat namen van historische Evaluatie van lesdoelen: Aan het eind van de les kijk ik of mijn
gebeurtenissen, volken, nationaliteiten en talen met een
lesdoelen zijn behaald.
hoofdletter geschreven worden. Dit valt onder
taalbeschouwing.
Beginsituatie: De kinderen hebben elke dag een taalles. Ik ga de kinderen voor het eerst een taalles geven uit het taalboek. De
kinderen weten allemaal dat je namen van personen met een hoofdletter schrijft. Sommige kinderen zullen vandaag voor het eerst
horen dat je hoofdletters ook gebruikt in andere situaties.
Lesverloop
Tijd
Leerinhou
d
+- 15
Voorbereidi
min.
ng

Didactische handelingen
Leraar
Ik bereid mijn les voor door de
handleiding in te lezen.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen hoeven nog niks te doen.

Materialen /
Organisatie
- Taalboek, blz.
114
- Antwoordenbo
ek taal
- Digibord

+- 10
min.

Inleiding

Ik vertel de kinderen dat we gaan

beginnen met de taalles. De hulpjes
mogen de taalboeken uitdelen. De
kinderen openen het boek op blz.
114. Als het nodig is herinner ik de
kinderen eraan dat ze dit in stilte
mogen doen.

De hulpjes delen de taalboeken uit en de

kinderen zorgen dat ze hun boek op de goede
bladzijde open hebben. Dit doen ze in stilte.
Daarna kijken de kinderen naar het bord en
krijgen de kinderen met een vinger de beurt.

Taalboek, blz.
114
Antwoordenbo
ek taal
Digibord

Ik schrijf op het bord de namen:

Erik, Yasmine, Niels en Rachid. Ik
vraag aan de kinderen waar komen
hun namen vandaan? Ik schrijf de
antwoorden van de kinderen op met
een kleine letter, bijvoorbeeld:
nederland, marokko, duitsland,
egypte. Ik vraag aan de kinderen
wat ik fout heb geschreven op het
bord. Ik verbeter het. Ik ga de
volgende vragen stellen. Waarom
schrijf je landen met een
hoofdletter?
Wat voor taal spreken ze in die
landen? Hoe noem je de mensen die
in deze landen wonen? Moet je dit
ook met een hoofdletter schrijven?
Daarna concludeer ik samen dat de
namen van een land, van het volk
dat daar woont en van de taal die
wordt gesproken, met een
hoofdletter worden geschreven. Ten
slotte vertel ik dat ook belangrijke
gebeurtenissen uit de geschiedenis
met hoofdletters worden
geschreven. Ik vraag aan de
kinderen of ze een paar historische
gebeurtenissen kunnen noemen.

+- 10
min.

Kern

+- 5 min.

+- 5 min. Slot

De kinderen maken nu de
opdrachten uit het boek. De
kinderen die klaar zijn maken de
klaar opdracht. De kinderen maken
individueel de opdrachten.
Daarna bespreken we klassikaal de
opdrachten. Daarna ga ik mijn les
evalueren.

De kinderen maken individueel de opdrachten.

Dit doen ze in stilte. Daarna mogen de kinderen
die een vinger opsteken de antwoorden
vertellen.

Ik evalueer met de kinderen welke

De kinderen beantwoorden mijn vragen.
namen met een hoofdletter moeten
worden geschreven. Hebben de
kinderen gezien dat niet alleen de
namen van de landen, maar ook die
van hun inwoners met hoofdletter
worden geschreven? Wat wordt er
nog meer met hoofdletter
geschreven? Ik laat enkele kinderen
oplezen welke landen en inwoners
ze hebben opgeschreven bij de
klaar opdracht.

Taalboek, blz.
114
Antwoordenbo
ek taal
Digibord

Taalboek, blz.
114
Antwoordenbo
ek taal
Digibord

Persoonlijke reflectie

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: