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Cules son los principales objetivos de El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la igualdad
educativa?
Favorecer procesos de inclusin, de permanencia, egreso y de mejora de la calidad de aprendizaje.
Dar apoyo a las escuelas en el contexto del programa Conectar Igualdad y basados en las lneas de accin
polticas y estratgicas de la educacin secundaria obligatoria.
Cules son los elementos que se desarrollaron para el Estudio e informe sobre Atencin y Educacin de la
Primera Infancia en los pases de Amrica Latina realizado por OREALC - UNESCO Santiago?
Costeo y financiamiento del Plan Educativo.
Investigacin acerca de opiniones y actitudes de docentes de Argentina.
Cmo se produjo la divisin de tareas entre la Nacin y las provincias a partir de la Ley Federal de
Educacin?
La reforma de contenidos intent fomentar nuevas publicaciones de libros y la gestin provincial del
planeamiento curricular.
Se formularon los Contenidos Bsicos Comunes, que no fue una reforma curricular, sino de contenidos.
Cules son los principales objetivos de El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la igualdad
educativa?
Favorecer procesos de inclusin, de permanencia, egreso y de mejora de la calidad de aprendizaje.
Dar apoyo a las escuelas en el contexto del programa Conectar Igualdad y basados en las lneas de accin
polticas y estratgicas de la educacin secundaria obligatoria.
Cules son las prioridades a tratar sobre el estado de situacin de las polticas de los 90?
Priorizar la educacin de adultos, jvenes analfabetos o con bajos niveles de escolarizacin.
Por otro lado, y frente a las principales carencias que sufri la Ley Federal
de Educacin, la Ley Nacional de Educacin apunta a una planificacin de
tipo estratgica, y tiende a la generacin de proyectos, planes y programas
nacionales que apunten al enfrentamiento de las problemticas definidas
como prioridades por el Ministerio Nacional de Educacin. Una planificacin
Problemas de lectura
PREGUNTAS
Actividad 1
Cul/es son el/los programa/s, proyecto/s o plan/es vigente/s a nivel nacional,
que puede/n enmarcar las actividades que se pretenden llevar a cabo en esta
escuela?
Actividad 2
En qu tipo de planificacin est basado el/los programa/s o plan/es que
enmarca las actividades? Qu tipo de actividades podran realizarse para que
los fundamentos tericos sean coherentes con los del Plan/es Nacional/es?
Fundamenta tu respuesta.
1 Qu otra problemtica a la que no pudo hacer frente la Ley Federal de Educacin, subyace detrs de los
. problemas de lectura en esta escuela?
Desigualdad educativa.
Desinformacin.
Analfabetismo funcional.
Problemas neurolgicos no
diagnosticados que obstaculizan el
aprendizaje.
Desnutricin infantil.
La falta de lectura est relacionada a sectores de bajos recursos, los cuales son los ms perjudicados
en los problemas de aprendizaje mencionados.
La falta de lectura produce que el estudiante no tenga motivaciones intrnsecas para el estudio.
La falta de lectura genera una regresin neurolgica.
3 De qu manera debera operacionalizar el plan, programa, proyecto nacional que enmarca esta
. problemtica?
Depende de las caractersticas del contexto de la escuela.
4 Cmo puede haber influido la descentralizacin de los servicios educativos en la problemtica de esta
. escuela?
Hubo una enorme carencia de docentes que quisieran trabajar en escuelas urbano-marginales.
No se enviaron libros de texto.
La falta de un instrumento de evaluacin nacional en estas escuelas gener la problemtica.
Informarse e imitar las formas en que llevaron a cabo el/los Plan/es en otras escuelas.
Estudiar el instructivo enviado por el Ministerio Nacional.
Contratar especialistas externos a la institucin como responsables del diseo y desarrollo de las
actividades.
8 A partir de la situacin problemtica planteada en esta escuela Qu otras prioridades le parece que es
. necesario definir desde esta realidad con un alcance nacional?
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. Qu gran falencia de la Ley Federal de Educacin se ve reflejada en la problemtica de sta escuela?
Los CBC no garantizaron la obtencin de los mismos aprendizajes para todos.
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. De qu manera se podra motivar a los estudiantes de esta escuela a leer?
Realizar jornadas temticas de lectura (ciencia ficcin, cuentos clsicos, etc.)
Indagando por medio del gabinete psicopedaggico las razones por las cuales no se interesa por la
lectura.
Determinando horarios obligatorios de lectura.
Crear un espacio curricular que deba aprobar anualmente y que est vinculado a la lectura.
Regalarles libros.
11 Quin/es debera/n ser el/los responsable/s de la evaluacin de las actividades o proyectos que se
. realicen en esta escuela?
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. Cmo podra la escuela vincular a las familias con las actividades propuestas en la institucin?
Realizar jornadas de lectura en las que los padres puedan ofrecerse a contar cuentos a sus hijos
y compaeros.
Condicionar las notas de los estudiantes a la asistencia de los padres a las reuniones.
Proponer que los padres analfabetos cursen la escuela con sus hijos.
Enviar tarea para padres en el cuaderno de comunicados.
Realizar reuniones con el equipo psicopedaggico.
15 Ante la situacin de esta escuela En qu aspectos se observa el cambio de poltica desde la Ley Federal
. de Educacin a la Ley Nacional de Educacin?
El Ministerio Nacional enva partidas de proyectos con actividades definidas que las escuelas slo
deben poner en marcha.
El uso de los CBC.
Enmarca las prcticas dentro de una planificacin normativa.
Los resultados de las evaluaciones de calidad.
La problemtica est enmarcada en un Plan, Programa, Proyecto nacional.
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. A qu poltica hace referencia el criterio de esperar que la Nacin enve proyectos?
17 La escuela mencionada en la situacin problemtica. Debera poner en marcha todos los planes,
. proyectos y programas propuestos por el Ministerio nacional?
No. Los planes estn hechos slo para algunas escuelas puntuales.
Debe poner en marcha todos los planes para obtener resultados ptimos en las evaluaciones de
calidad de la Nacin.
No. El Ministerio slo prescribe la puesta en marcha de dos planes por ao.
Si, es obligacin poner en marcha todos los planes nacionales.
No. Slo el/los que enmarca/n la problemtica de esta escuela en particular.
18. Qu actividad se debera priorizar en esta escuela, en el marco del Plan/es Nacional/es?
La correccin de la ortografa.
La elaboracin de ejercicios prcticos de redaccin.
Escritura de historias.
19 La Ley Federal de Educacin prescribi contenidos a partir de los CBC Cmo se explica entonces que
. los nios de esta escuela no hayan adquirido los aprendizajes bsicos que nios de otras escuelas s?
Administrativa.
Contextual.
Normativa.
Estratgica.
Econmica.
Tp 2
A qu se refiere el primer argumento acerca de la planificacin, sobre mediar entre el futuro y el presente
Los resultados de sus acciones influyen sobre l y tambin sobre otros sujetos que comparten la misma
situacin
El criterio para tomar decisiones en el presente debe tener en cuenta si esa accin presente ser eficaz en el
futuro
Cules son las distintas formas de cultura que existen dentro de un proyecto?
La cultura acadmica., La cultura poltica
Cules son los elementos esenciales en la elaboracin de un proyecto?
Gestionar y administrar las distintas acciones., Definir la intencionalidad
Identifica dos de los tres niveles con los cuales se intent especificar el curriculum en la dcada de los 90.
Establecimiento de las mismas metas para todos los niveles y modalidades por igual, Proposicin de contenidos
bsicos comunes por igual a todos los niveles y modalidades del sistema educativo argentino.
Cules de estos clculos responden a la planificacin propiamente dicha?
Articulacin entre el clculo situacional inmediatista y el clculo situacional a futuro, Clculo situacional
articulado y sistemtico.
En qu condiciones es pertinente llevar a cabo una planificacin?
En cualquier tipo de situacin, analizando el contexto. En cualquier tipo de situacin, sea adversa o
normal.
Cules son las limitaciones que tiene el intento de predecir el futuro?
Porque est influido por mltiples variables que podemos conocer pero no manejar.. Los sujetos dan
origen a las variables como alternativas que superan su proyeccin y sus objetivos.
Qu implic, durante la reforma de la Ley Federal de Educacin, la separacin entre lo tcnico y lo
poltico?
Que el Ministerio nacional se ocupase del establecimiento de parmetros del rea curricular, del diseo de
un sistema evaluativo de la calidad y de la recopilacin de datos. Gestin provincial de las reformas
tcnicas establecidas a nivel central.
Cules son los posibles mdulos recursivos que posibilitan la integracin de lo econmico, poltico y
organizativo?
Solamente rigurosos en elementos econmicos., Solamente rigurosos en elementos de poder.
Cules de los siguientes, son ejemplos de temas pedaggicos federales que podra abordar el Ministerio Nacional?
Articulacin y homologacin de ttulos., Evaluacin del estado general de la educacin a nivel nacional
Identifica dos de los tres niveles con los cuales se intent especificar el curriculum en la dcada de los 90.
Proposicin de contenidos bsicos comunes por igual a todos los niveles y modalidades del sistema
educativo argentino, Establecimiento de las mismas metas para todos los niveles y modalidades por igual.
De qu manera se pueden vincular, dentro de un problema, las variables polticas y econmicas?
La incertidumbre se debe abordar con tcnicas que enfrenten rpidamente aquello que no estaba previsto,
Debe existir cierta coherencia entre los criterios de los objetivos y los medios econmicos y polticos.
Cules son los elementos esenciales en la elaboracin de un proyecto?
Gestionar y administrar las distintas acciones, Definir la intencionalidad.
Evaluacin del estado general de la educacin a nivel nacional., Articulacin y homologacin de ttulos
Cules son las condiciones para elevar el nivel de gobernabilidad del sistema?
Cules fueron las estrategias que generaron el fracaso de las polticas curriculares de los aos 90?
El desarrollo de los equipos tcnicos de las provincias en su tarea de planificar y sostener las polticas
educativas pblicas, Intento de federalizacin del sistema sin los ordenamientos que demanda un sistema
federal para evitar que los intentos de diversidad no produzcan diferenciacin
Qu impacto negativo gener en las provincias el proceso de descentralizacin de los servicios educativos
desde la Nacin?
Se observaba la desigualdad en las distintas provincias, en cuanto a la disponibilidad de recursos financieros que
hicieran posible el derecho genuino al acceso y permanencia de los estudiantes en el sistema educativo., Peligraban los
pocos progresos y mejoras que se haban producido durante las primeras etapas de la reforma de la educacin
argentina, y los avances histricos del sistema.
SITUACIN PROBLEMTICA tp 2
Todos los procesos para la elaboracin del PEI, deben estar guiados por
un sistema de gestin y administracin, para la continua creacin de
estrategias para la coordinacin, planificacin y designacin de recursos,
en coherencia con las metodologas y necesidades identificadas
preliminarmente.
Situacin problemtica
PREGUNTAS
Actividad 1
Cuando se intenta integrar esta nueva orientacin a las orientaciones
existentes en la escuela, de qu manera se acta en el mbito de la
fenoestructura?
Actividad 2
Para la integracin de la nueva orientacin En qu consistiran los procesos que lleven a
cabo los actores de la comunidad educativa para la reelaboracin del PEI? Cita los pasos
y ejemplifica.